Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP



Podobné dokumenty
VÝSTUPNÍ ZPRÁVA. anonym_ukázka - diagnostická pouť 36

GPOP. Dotazník typologie osobnosti - GPOP 1. Vydání. Stefan Bergmann

Hogan Personality Inventory

Inkluze, inkluzivní vzdělávání

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový pracovní profil

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Multifaktorový osobnostní profil

Lateralita (Carter, P., Russell, K.: Testy osobnosti 2. Computer Press, Brno, 2004, ISBN , str )

Překážky a nedostatky

Kariérová dráha a kariérové rozhodování

UŽIVATELSKÝ MANUÁL. Obecné informace pro uživatele a administrátory dotazníku. Kariérový kompas

Masarykova univerzita Právnická fakulta. Katedra finančního práva a národního hospodářství. Osobní management. Sebepoznání

JAN NOVÁK. Manažerské kompetence. Dynamičnost Cílesměrnost Pečlivost (odpovědnost) -0,59 -0,93

50+ NENÍ HANDICAP. Zpátky do práce lze i v mém věku. metodika projektu CZ 2.17/2.1.00/37052

Neziskové organizace a jejich financování

KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ KONCEPTY MANAŽERSKÝCH FUNKCÍ

3.1 Historie MBTI. 3 VYHODNOCENÍ na základě MBTI

VNITŘNÍ ZDROJE A SCHOPNOSTI ORGANIZACE

a jaký je jeho původ

5. UČEBNÍ OSNOVY 5.9 Člověk a svět práce Pracovní činnosti. Blok předmětů: ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE. Název předmětu: PRACOVNÍ ČINNOSTI

1 Základní principy řízení lidí

Střední Průmyslová Škola na Proseku Praha 9 Prosek, Novoborská 2. Školní vzdělávací program DOMOV MLÁDEŽE. platný od: 1.9.

TEST VAŠEHO MANAŽERSKÉHO STYLU (GRID)

CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU Poslání školy. Profil absolventa. Cíle základního vzdělávání CHARAKTERISTIKA ŠVP

PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

JAZYK A JAZYKOVÁ KOMUNIKACE (ČESKÝ JAZYK, CIZÍ JAZYK, DALŠÍ CIZÍ)

Administrativní pracovnice Pomáhá majiteli firmy s administrativními pracemi (např. korespondence, fakturace, skenování).

Základní škola Hlinsko, Ležáků 1449, okres Chrudim. Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ŠKOLNÍ DRUŽINA

VYSOKÁ ŠKOLA FINANČNÍ A SPRÁVNÍ, o.p.s. Fakulta ekonomických studií Katedra řízení podniku

Osm preferencí : Extroversion, Introversion, Sensing, intuition, Thinking, Feeling, Perceiving, Judging

Mediálně komunikační vzdělávání

Co je ekonomie? Vždy je nutno rozhodnout se, kterou potřebu budeme uspokojovat a jakým způsobem. Tj. lidé vždy volí mezi alternativami.

Popis obsahu a struktury programu

INOVACE V PRACOVNÍM PORADENSTVÍ

Příloha 1: Baterie on-line administrovaných dotazníků

CD 102 Loucká, Bytovy seminář na téma: Kříž

Partner : Způsob Vaší sebe prezentace (Luna v Kozorohu)

MAPA ŠKOLY PRO ZŠ 2015 SOUHRNNÉ VÝSLEDKY PRO RODIČE

Školní vzdělávací program školní družiny

OSOBNÍ EFEKTIVITA. Ing. Miloš Paleček (Brno) INVESTICE DO ROZVOJE VZDĚLÁVÁNÍ

Vedení pracovníků a koordinace jejich práce je základní činností manažerů na všech úrovních. Nejlépe to však je vidět u mistrů a vedoucích oddělení.

Postoje zaměstnavatelů k zaměstnávání absolventů škol

Úvod Teorie Bridge Způsob vyplnění dotazníku Bridge...4. Celkový přehled výsledků dotazníku Bridge... 5

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

Analýza potřeb uživatelů sociálních služeb v Šumperku

3. Charakteristika školního vzdělávacího programu

OBSAH Úvodem 1 Improvizace 2 Vše začíná cílem 3 Improvizační hry a cvičení k rozvoji osobnosti žáka střední školy

VÝZKUM ZAMĚŘENÝ NA DOMÁCÍ CESTOVNÍ RUCH SOUHRNNÁ ETAPOVÁ ZPRÁVA LÉTO 2013

JAK NA KOMPETENČNÍ MODEL PŘÍPADOVÁ STUDIE

Osobní management Přístup v pojetí posunu paradigmatu k principiálního vedení

Česká školní inspekce Zlínský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI / Předmět inspekční činnosti:

BIP-Report (interpretace základních škál) (podle normy: Český standardizační soubor - střední a vrcholový management)

58 Pietro Santini DOLNÍ KONÈETINY

ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE Blok předmětů: PRACOVNÍ ČINNOSTI. Název předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu

Zdravotně sociální pracovník

VEDENÍ. Vedení je proces ovlivňování lidí tak, aby jejich činnost přispívala k dosahování firemních cílů.

STANOVY POLITICKÉHO HNUTÍ ANO 2011

POKYNY PRO VEDENÍ MATURITNÍCH PROJEKTŮ

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

HTS Report GPOP. Dotazník typologie osobnosti - GPOP. Jan Ukázka ID Datum administrace vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Cílem školy je : Vzdělávací obsah Školní vzdělávací činnosti integrované bloky. Název školního vzdělávacího programu :

Práce ve studentské organizaci a osobnostní charakteristiky studentů. Zuzana Ježková Akademické centrum studentských aktivit. Prosinec 2011, POSED

VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ /2011

OBČANSKÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu - 2. stupeň

ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Inspekční zpráva

Volitelné předměty školní rok 2015/2016

Poslání, vize a strategie školy Gymnázium Frýdlant

Organizování. Kontrola

Přístup k OM v pojetí posunu paradigmatu v managementu k principiálnímu vedení

Středisko volného času DOMEČEK HOŘOVICE Větrná 869, Hořovice, IČO: ,tel:

Škola: Gymnázium, Brno, Slovanské náměstí 7. III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Inovace výuky na GSN prostřednictvím ICT

Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk

Metodický návod ke zpracování ročního projektu

Školní družina při ZŠ Příbor, Jičínská 486

Česká školní inspekce Jihomoravský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-B1628/09-B. Předmět inspekční činnosti

CESTA ZA SLUNÍČKEM. ZÁKLADNÍ ŠKOLA, BÍLOVEC,WOLKEROVA 911, příspěvková organizace

HLAVNÍ ZADÁNÍ DUCHA SVATÉHO

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

důvěru plnou Začněte Stavební kámen 1 S očekáváními zacházet ofenzivně Mám k vám

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

Děti migrantů v monokulturní zemi. Gergõ Pulay

Kdo jsme. Co znamenáme.

(Czech Space Research Centre)

Projev předsedy vlády ČR na Národním fóru k budoucnosti EU

A3RIP Řízení projektů. 10. seminář. 16. a

Ústav sociální práce Univerzita Hradec Králové. Přijímací zkoušky 2015/2016

Česká školní inspekce Moravskoslezský inspektorát INSPEKČNÍ ZPRÁVA. čj. ČŠI-490/ Předmět inspekční činnosti

STRATEGICKá SKUPINa NA ČEM ZÁLEŽÍ

Potřeby zaměstnavatelů a připravenost absolventů škol šetření v terciárním sektoru. Mgr. Gabriela Doležalová

Bulletin Trojúhelníků Červen 2011 Č. 176 Finální text Strana 1: Odhalování Plánu Boha

I. Vyplní mateřská škola: Mateřská škola: Individuální vzdělávací plán. Jméno a příjmení dítěte. Datum narození. Školní rok

NÁHRADNÍ RODINNÁ PÉČE

ČESKÁ REPUBLIKA Česká školní inspekce INSPEKČNÍ ZPRÁVA. 1. mateřská škola Velké Opatovice, okres Blansko

Základní škola T.G.Masaryka v Pyšelích. Školní vzdělávací program pro školní družinu

GRAFOLOGICKÝ ROZBOR OSOBNOSTI

Generální úklid mozku - zjednodušme si život. První krok proto, abyste od života získali to, co chcete, je rozhodnout se, co to je.

JAK PŮSOBÍ AKTIVNÍ SED NA ŽIDLI THERAPIA?

Vìnování. Tuto knihu vìnuji svým rodièùm. Anna Crkalová. Tuto knihu vìnuji své rodinì. Norbert Riethof

Bulletin Trojúhelníků Září 2013 Č. 185 Finální text. Strana 1: Éter

A B C D E F. Člověk jako osobnost. Duševní a tělesný vývoj. Psychické procesy a stavy

Scheinovy kariérové kotvy a jejich zastoupení u českých politiků a manažerů Úvodní studie

Transkript:

Osobnostní profil na základě výsledků v dotazníku GPOP ZÁKLADNÍ INFORMACE Dotazník GPOP vychází z následujících předpokladů: Rozdíly v osobnosti se projevují různými sklony, resp. preferencemi. Různé sklony se dají přiřadit osmi globálním škálám, které jsou kombinovány do dvojic: extraverze (E) a introverze (I) smysly (S) a intuice (N) myšlení (T) a cítění (F) orientace na rozhodování (J) a orientace na vnímání (P) Na základě Vašich odpovědí v dotazníku byly stanoveny hodnoty jednotlivých škál a podle celkového výsledku byl vybrán Váš osobnostní typ ze 16 osobnostních vzorců. Dotazník vychází z typologického přístupu (tj. snaží se seskupovat jednotlivé osoby podle společných vlastností), proto je možné, že s některými popisy Vašeho typu nebudete souhlasit. ZPRÁVA O VAŠEM VÝSLEDKU Váš osobnostní profil: INTJ (introverze, intuice, myšlení, orientace na rozhodování) Krátký popis typu Originální v myšlení; vytrvalí, pokud jde o vlastní ideje a cíle. Soustředí se na kritická témata. Jsou nezávislí; plánují koncepčně na abstraktní úrovni; mistrovsky ovládají ideje a systémy. Plánují strategicky. V komunikaci se soustředí jen na podstatné, můžou ztratit ze zřetele emocionální stránku člověka. Jsou to novátoři. Navenek projevují spíše analyticky hodnotící stránku, vnitřně se spoléhají spíše na intuitivní vnímání. Detailní popis profilu Mezi Vaše vlastnosti patří tvořivost a vytrvalost. Žijete ve světě nápadů, konceptů a asociací, které jsou do takové míry originální, že je nelze sdílet se všemi lidmi. Jste sebevědomý/á a individualistický/á. Obyčejně nepotřebujete dovolení nebo porozumění vnějšího světa, věříte sami v sebe. Důvěřujete svým vlastním nápadům, zaměřujete se na potenciální možnosti, rozvíjíte plány na přenesení nápadů do praktického života. Svoji energii vkládáte především do dosahování cílů bez ohledu na překážky, které se Vám mohou postavit do cesty. 1

Nejšťastnější jste v práci, kde můžeme přeskakovat od jednoho projektů k druhému. Bez ohledu na oblast práce, ve které působíte, se nejčastěji projevujete jako vynálezce, inovátor, organizátor a kontrolor. Máte sklon vyřazovat nepotřebné informace, takže se můžete soustředit na důležité záležitosti vztahující se k plánování, řešení konfliktů a dokončování věcí s minimálním zpožděním. Dokážete ale také omezovat tok informací tím, že do diskuze pustíte jen to, co považujete za důležité. Pokud se jednou pro něco rozhodnete, může být pro Vás velmi obtížné to změnit. Máte vnitřní tendenci podávat dobrý výkon a soustavně se zlepšovat. Pravděpodobně si stanovujete vysoké cíle, opětovně si opakujete seznam věcí, které se máte naučit a zvládnout. Nevadí Vám pracovat mnoho hodin bez přestávky. O svou práci se zajímáte a jste na ni hrdý/á. Najdete si čas na řešení těch nejsložitějších problémů a dokáže řešit i velmi komplikované situace. Nicméně nejlépe se Vám pracuje při pohodové atmosféře. Máte sklon zakládat svá rozhodnutí na neosobním a logickém základě. Váš příspěvek v rámci organizace Jste výborný/á v nápadech, systémech a tvorbě a budování nových modelů. Vynikáte v analýze a strategickém rozvoji. Věříte ve své vnitřní vize, které spolu se silnou vůli mohou hory přenášet. Rozhodně si jdete za dosažením cílů. Máte rád/a prostředí, kde panuje svoboda pro tvorbu nových plánů. Tvoříte a zavádíte plány pro nejlepší využití dostupných zdrojů. Vynikáte svým novátorstvím v myšlení i v jednání. Preferujete pracovat sám/sama, zřídka konzultujete s ostatními a potřebujete čas na přemýšlení. Nebojíte se změny, ani složitých problémů. Styl vedení, kterému dáváte přednost Jste energický/á a rozhodný/á, zaměřujete se spíše na úkoly a práci než na vztahy mezi lidmi. Zájem projevujete prostřednictvím poskytnutí pomoci při definování a dosahování stanoveného cíle. Nebojíte se úplně reorganizovat celou společnost, pokud je to nutné. 2

Svou autoritu nezakládáte na dosažených titulech či délce zaměstnání, ale na svých kompetencích. Komunikační styl, kterému dáváte přednost Mluvíte pouze o věcech, o kterých se domníváte, že jsou nezbytné a nejsou zřejmé. Před odpovědí přemýšlíte. Raději mluvíte s jednotlivci než s velkými skupinami. Upřednostňujete písemné zprávy před osobní komunikací. Jste struční, objektivní a přesní. Ostatní přesvědčujete prostřednictvím logického přístupu a debat. Přesvědčí Vás logické analýzy, neobvyklý přístup a pohled na věc. Co vás motivuje a demotivuje Máte rád/a plánování, navrhování a zavádění modelů, systémů a úspěšné dlouhodobé strategie. Užíváte si spolupráci s lidmi, kteří jsou samostatní a sám/sama potřebujete samostatnost. Mát rád/a strukturu a pořádek, nerad/a navštěvujete příliš mnoho setkání a porad. Potřebujete dostatek času o samotě pro vlastní přemýšlení. Vyhýbáte se prostředí, kde vládne byrokracie a papírová práce. Vás příspěvek v týmu Přinášíte strategii, vizi, celkový náhled a nové pohledy. Systematicky rozvrhujete úkoly a plníte je včas. Analyzujete alternativy a nabízíte nové perspektivy, dlouhodobou strategii a vizi. Ostatní můžete rozčilovat tím, že při plnění úkolů můžete být individualističtí. Na ostatních Vám vadí, pokud nerespektují Vaše nápady nebo otázky. Nemáte trpělivost s lidmi, kteří podle Vás informace chápou pomaleji. 3

Váš osobní styl učení Lze Vás charakterizovat jako vášnivé, samostatné, pohotové studenty, které nudí rutina. Užíváte si, pokud se můžete do nějaké učební oblasti úplně ponořit. Učíte se pomocí rozvíjení a organizování modelů, které vysvětlují to, jak něco pracuje. Je pro Vás důležité, abyste respektoval/a svého učitele/lektora. Několik tipů pro osobní rozvoj Dejte najevo, že lidé pracují dobře (bez chyb), než začnete poukazovat na jejich chyby. Zkuste si uvědomovat motivaci, postoje, emoce a potřeby ostatních. Snažte se o větší flexibilitu a otevřenost. Učte se více zapojovat ostatní do projektů a nápadu; delegujte. Zkuste se více zaměřit na konkrétní detaily, přestože Vás spíše baví teoretické a abstraktní záležitosti. 4

Preference jednotlivých škál 1 1. ODKUD ČERPÁTE SVOU PSYCHICKOU ENERGII (extraverze, introverze) Extraverze 17% Introverze 28% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Výsledky ukazují na tendenci k preferenci introverze. Lidé s převahou extraverze se obracejí navenek, pokud chtějí čerpat energii. Svou pozornost zaměřují na druhé lidi a na věci okolo sebe. Většina z nich má ráda společnost, ráda mluví a zaměřuje se na své sociální prostředí. Jsou spíše aktivní a neobracejí se často do svého nitra. Lidé s převahou introverze nacházejí zdroj energie především sami v sobě. Soustředí se na vlastní myšlenky, nápady a pocity. Dávají přednost udržování několika málo přátelských vztahů, které jsou velmi blízké. Takoví lidé se stahují sami do sebe, nejdříve o svých představách pečlivě přemýšlejí a pak je teprve sdělí ostatním. Potřebují čas pro sebe, stranou všeho hluku a ruchu. 2. JAK ZPRAVIDLA VNÍMÁTE SKUTEČNOST (intuice, smyslové vnímání) Smysly 26% Intuice 8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Výsledky ukazují na preferenci intuice. 1 Procenta vyjadřují, nakolik jste projevili tendenci k určité vlastnosti. Hodnota 100% znamená, že jste tendenci projevili v plné míře, kterou test umožňuje. Naopak hodnota 0% signalizuje, že žádná tendence projevena nebyla. 5

Smyslově vnímající lidé věří více informacím, které jsou přístupné prostřednictvím některého ze smyslů. Takoví lidé žijí spíše v přítomnosti, řídí se podle konkrétních faktů a spoléhají se na to, co je uchopitelné a známé. Intuitivně vnímající lidé používají informace přicházející skrze smysly jako výchozí body, ze kterých zjišťují další možnosti. Tito lidé jsou zaměřeni spíše na budoucnost, jsou otevření a dávají přednost teoriím a vytváření koncepcí. 3. JAK SE ZPRAVIDLA ROZHODUJETE (cítění, myšlení) Myšlení (analytické rozhodování) 25% Cítění (hodnotové rozhodování) 11% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Výsledky ukazují na tendenci k preferenci analytického rozhodování (myšlení). Lidé, kteří se rozhodují na základě myšlení dávají přednost objektivním a logickým argumentům. Mají sklon k tomu, nezabývat se osobně lidmi a věcmi v okolí. Lidé, kteří se rozhodují na základě cítění dávají přednost osobnímu zjišťování subjektivních hodnot a různých úhlů pohledu na věc. Stále přemýšlí o tom, jaké důsledky bude rozhodnutí mít pro druhého. 4. ŽIVOTNÍ STYL - CO JE PATRNÉ NAVENEK (orientace na vnímání, orientace na rozhodování) Orientace na rozhodování 30% Orientace na vnímání 12% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Výsledky ukazují na preferenci orientace na rozhodování. Lidé, kteří se orientují na rozhodování, ovládají řád a strukturu také vše rádi organizují, upřednostňují systematicky uspořádaný životní styl a mají v oblibě plánování. 6

Lidé, kteří se orientují na vnímání, dávají přednost flexibilitě a bezprostřednosti mají pružný, otevřený životní styl. Vyčkávají, než se rozhodnou. Shromažďují všechny přicházející informace, dávají přednost relativně nestrukturovanému prostředí a jsou většinou velmi spontánní a přizpůsobiví. 7

Hodnotová orientace V našem výzkumy jsme vycházeli ze Schwartzova pojetí hodnot, které je založeno na deseti motivačních typech. Tyto typy vyjadřují, co je pro člověka v životě důležité a jsou svázány s určitými hodnotami. Celková hodnotová orientace vyplývá z toho, jakou důležitost jednotlivým typům člověk přisuzuje. V následující části jsou uvedeny jednotlivé motivační typy v pořadí, které odpovídá Vaší projevené preferenci (tj. na prvním místě je popsán typ, který považujete za nejdůležitější a poslední místo zastává Vámi nejméně upřednostňovaný typ). 1. Hédonismus odpovídá zaměření na dosahování požitku, rozkoše a smyslového uspokojení. Mezi významné hodnoty patří požitek a užívání si života. 2. - 3. Stimulace odpovídá potřebě vzrušení, zažívání nových věcí a výzev v životě. Upřednostňovanými hodnotami jsou odvaha, pestrý život a vzrušující život. 2. - 3. Benevolence úsilí je zaměřeno na chování, které směřuje k posílení spokojenosti lidí, se kterými vstupuje člověk často do osobního kontaktu. Mezi ceněné hodnoty patří: pomoc, odpouštění, poctivost, loajalita a zodpovědnost. 4. - 6. Moc významné je dosažení sociálního statusu a prestiže. Moc a úspěch se odlišují se v tom, že hodnoty úspěchu zdůrazňují aktivní prokázání schopností v konkrétní situaci, zatímco v případě moci je cílem dosažení nebo uchování dominantní pozice uvnitř obecnějšího sociálního systému. Důraz je kladen na hodnoty sociální síla, autorita a bohatství. 4. - 6. Sebeřízení důležitými hodnotami jsou kreativita, nezávislost, svoboda, zvídavost, vytyčování vlastních cílů. Důležité je pro vás mít v životě možnost volby, tvořit a objevovat nové věci. Současně potřebujete nezávislost, samostatnost a kontrolu nad svým životem. 4. - 6. Konformita ústředním cílem je omezení činů a impulsů, které by mohly rozčílit nebo zranit druhé či porušit sociální očekávání nebo normy. Uplatňované hodnoty představují: sebedisciplína, poslušnost, zdvořilost a uctívání rodičů a starších lidí. 7. - 9. Tradice důležité je respektování, přijetí a oddání se zvykům a ideálům příslušné kultury. Za důležité jsou považovány tyto hodnoty: smířenost s životním údělem, zbožnost, respekt k tradicím, pokora a umírněnost. 7. - 9. Bezpečnost hlavním cílem je dosažení bezpečí, jistoty, harmonie a stability v rámci společnosti, ale i v případě jednoho člověka. Mezi důležité hodnoty patří: bezpečí, řád ve společnosti, čistota a vzájemnost projevů přízně. 8

7. - 9. Úspěch důležité je dosahovat osobního úspěchu, který je docílen prokázáním schopností a současně nejsou porušovány normy společnosti. Důležitými hodnotami jsou: úspěšnost, kompetentnost, ctižádostivost, vliv. 10. Univerzalismus za významné je považováno dosažení porozumění, vděčnosti, tolerance a ochrany pro lidi i pro přírodu. Důležité hodnoty jsou moudrost, sociální spravedlnost, rovnost, mírový svět, svět krásy, souznění s přírodou a ochrana přírody. 9