školní vzdělávací program ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 Škola pro život ŠVP ZŠ Liptál 2012-2013
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS Obsah 1 Identifikační údaje 2 2 Charakteristika školy 3 3 Charakteristika ŠVP 6 3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy 8 3.2 Začlenění průřezových témat 10 4 Učební plán 42 5 46 5.1 Jazyk a jazyková komunikace 46 5.1.1 47 5.1.2 Anglický jazyk 86 5.2 Matematika a její aplikace 131 5.2.1 Matematika 132 5.3 Člověk a jeho svět 177 5.3.1 Prvouka 178 5.3.2 Vlastivěda 193 5.3.3 Přírodověda 201 5.4 Informační a komunikační technologie 209 5.4.1 Informační a komunikační technologie 210 5.5 Člověk a společnost 223 5.5.1 Dějepis 224 5.5.2 Občanská výchova 238 5.6 Člověk a příroda 251 5.6.1 Fyzika 252 5.6.2 Chemie 260 5.6.3 Přírodopis 270 5.6.4 Zeměpis 288 5.7 Umění a kultura 299 5.7.1 Hudební výchova 300 5.7.2 Výtvarná výchova 330 5.8 Člověk a zdraví 360 5.8.1 Výchova ke zdraví 361 5.8.2 Tělesná výchova 374 5.9 Člověk a svět práce 401 5.9.1 Pracovní činnosti 403 5.10 Doplňující vzdělávací obory 436 5.10.1 Historický seminář 437 5.10.2 Aplikovaná matematika 441 5.10.3 Sportovní aktivity 444 5.10.4 Přírodovědný seminář 450 5.10.5 Cvičení z informatiky 454 5.10.6 Cvičení z ČJ 467 5.10.7 null 471 5.10.8 null 472 6 Evaluace vzdělávacího programu 472
PLACE HERE ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 Identifikační údaje 1 Identifikační údaje Název ŠVP ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 Motivační název Škola pro život Datum 31. 8. 0007 Název RVP Verze I. vzdělávací program Platnost od 1.9. 2012 Počet týdnů 40 Platnost od 1.7.2007 Název školy Adresa 756 31 Liptál 465 IČ 64 123 448 Kontakty Ředitel 571 438 135 Věra Halová Telefon 571 438 104 Fax - Email www zsliptal@iol.cz www.zsliptal.cz Zřizovatel Obec Liptál Adresa 756 31 Liptál 331 IČ 00304051 Kontakt 571 438 074 Telefon 571 438 074 Fax 571 424 785 Email www obec@liptal.cz www.liptal.cz datum, podpis, razítko 2
Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název školy Adresa 756 31 Liptál 465 Název ŠVP ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 Platnost od 1.9. 2012 Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech: Škopla sdružuje: Základní školu IZO 102 768 609 kapacita 390 žáků Školní jídelnu IZO 103 108 599 kapcita 360 jídel Školní družinu IZO 120 400 570 kapacita 30 žáků Plně oganizovaná zákaldní škola s devíti ročníky. Ve školní jídelně se připravují jídla také pro cizí strávník. Tato služba je oddělena od stravování dětí a zaměstnanců a je zřízena vedlejší hospodářská činnost. 1. Historie má významné postavení nejen v obci, ale i okolí. Ke zřízení školy zde došlo pravděpodobně po oddělení vsi Liptálu od vsetínského panství v roce 1666, kdy se Liptál stal samostatným panstvím. Od 80. let 18. století v obci působily školy církevní, katolická i evanglická. V roce 1907 se páter František Štěpán zasloužil o otevření sirotčince se školou nejen pro sirotky, ale i pro děti místních katolíků. Nová trojtřídní veřejná škola byla otevřena roku 1892, v této budově je v současné době umístěna mateřská škola. Od září 1917 byla při sirotčinci v Liptále zřízena soukromá měšťanská škola. Po druhé světové válce místní národní výbor usiloval o to, aby v obci byla zřízena veřejná měšťanská škola, která by umožnila dosažení vyššího vzdělání veškeré mládeže. V roce 1945 se za tímto účelem začala opravovat budova zkonfiskovaného zámku. V roce 1948 byla prakticky ze dne na den soukromá obecná a měšťanská škola v Liptále zrušena, děti navštěvující tuto školu musely začít docházet do školy veřejné, tzv. horní. Do hlavní budovy sirotčince se přestěhovala veřejná měšťanská škola, sirotčinec byl změněn na dětský domov. V budově sirotčince byl umístěn druhý stupeň základní školy až do roku 1977, kdy byla v Liptále otevřena nová budova dvanáctitřídní základní školy. Prakticky od samého otevření školy bylo jasné, že v Liptále a jejím okolí nebude dostatečný počet žáků pro tak velkou budovu. Proto v pavilonu nad dílnami byla dočasně umístěna mateřská škola a později učebny zvláštní školy. Od roku 1996 je pavilon nad dílnami trvale nevyužitý. Zastupitelstvo obce schválilo záměr přestěhovat mateřskou školu do volných prostor základní školy. V současné době je pavilon využíván při Liptálských slavnostech a mimoškolních soutředěních. 2.Úplnost a velikost školy, vývoj počtu žáků ZŠ Liptál je plně organizovanou školou s 1.- 9. ročníkem, v současné době s deseti třídami a 1 oddělením školní družiny. V příštích létech očekáváme nižší počet žáků na prvním stupni, snížení počtu žáků může nastat i ve třídách na druhém stupni, neboť v okolních obcích je zaznamenán nižší počet žáků. ZŠ Liptál navštěvují žáci z obce Liptál, spádovou obcí je obec Lhota u Vsetína. Od školního roku 2004-2005 díky aktivnímu přístupu vedení školy do obce docházejí i žáci z Jasenné a Všeminy. Počet žáků na prvním stupni je velmi nízký, proto jsou žáci z okolních obcí vítáni. Škola si získala důvěru rodičů předevšínm individuálním přístupem k dětem, pestrou nabídkou zájmových kroužků a dalšími mimoškolními aktivitami. 3. Postavení školy Základní škola poskytuje základní vzdělání v souladu se vzdělávacím programem Základní škola a školním vzdělávacím programem. Umožňuje také výchovu náboženskou. Třídy jsou naplňovány podle vyhlášky o ZŠ a školského zákona. Obtížnější situace nastvává na druhém stupni školy, kam se hlásí stále více žáků z okolních škol. Ředitelka se snaží, aby vysoký počet žáků ve třídách na druhém stupni negativně neovlivnil kvalitu výuky. 3
Charakteristika školy Při vyšším počtu žáků a vyšším počtu žáků se specifickými poruchami učení se může půlit hodina jazyka českého a matematiky. 4. Dopravní obslužnost Liptál má velmi dobrou dopravní obslužnost. Přesto je zřízen tzv. školní autobus pro děti dojíždějící ze směru od Vsetína. Děti z Jasenné se dopravují dvěma ranními autobusy, které pohodlně přepraví žáky i při ranní špičce. U budovy školy zastavuje také autobus jedoucí ze Všeminy. Školní autobus odjíždí směrem ke Vsetínu ve 13.30 od budovy školy, na autobusové zastávce zastavuje autobus pro žáky ze Všeminy ve 13 hodin a v 15 hodin. Žáci z Jasenné jsou bezpečně dopravováni mnoha spoji jedoucími prakticky v půlhodinových intervalech. Byl vyřešen problém žáků dojíždějících z Jasenné. Autobus zajíždí před školu a žáce nemusejí přecházet nebezpečnou hlavní silnici. 5. Podmínky školy - materiální, prostorové, technické a hygienické Pro výuku žák slouží učebny učebnového pavilonu a přízemí dílenského pavilonu. Byla rekonstruována kotelna a škola přešla na plynové vytápění. Byla provedena rekonstrukce školní kuchyně, sociálních zařízení. Byla vyměněna okna a většina budovy je zateplena. Prostorové vybavení školy je dobré. pro výuku ve škole jsou využívány nejen kmenové učebny, ale i odborné pracovny /fyziky a chemie, přírodopisu, žákovská knihovna propojená s učebnou počítačovou /informační centrum s 15 počítači připojenými na internet pro žáky/, keramická dílna, učebna jazyka anglického, dílna, školní pozemek, tělocvična. Školní družina využívá nejen svou družinu, ale i prostor vnějšího atria s pískovištěm. Zejména v zimních měsících je využívána žákovská kuchyňka. Vzhldedem k počtu žáků ve třídách je technické vybavení dostačující. Učitelé mohou pracovat na dvou počítačích ve sborovně připojených na internet.kk dispozici je kopírka a tiskárna /i pro barevný tisk/. Učebna F- Ch je vybavena promítacím plátnem a počítačem s dataprojektorem. Dataprojektor je umístěn také u informačním centru. Součástí školy je školní jídelna s nově zrekonstruovanou kuchyní. Nedávno byla provedena rekonstrukce topení, rozvodu vody, opraveny byly stropy i žákovské toalety a sprchy. Plánována je výměna oken a zateplení budovy. Podmínky pro hygienické a bezpečné vzdělávání a život školy odpovídají standardu. 6. Skladba pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří 14 učitelů a jedna vychovatelska školní družiny. Na prvním stupni vyučuje 5 učitelů se zástupkyní ředitelky, která většinou pobírá téměř polovinu úvazku v 5. třídě. Z tohoto důvodu v 5. ročníku se většinou vyučuje poloodborně, třídní učitelka pobírá část úvazku na druhém stupni. Vyučujícím, kteří nesplňují předpoklady pro výkon učitelské profese, byla udělena výjimka. Nedaří se zvyšovat aprobovanost učitelů - učitel vyučující Př - Ch má na celé škole pouze 11 hodin, ostatní část úvazku učí neaprobovaně. Vedení školy vede pedagogy k tomu, aby absolvovali podle svých zájmů a potřeb školy rozšiřující studium na pedagogických fakultách nebo se specializovali v různých potřebných činnostech /koordinátor ICT, EVVO, výchovný poradce, preventista/. 7. Charakteristika žáků Převážná většina žáků jsou děti z vesnic Liptál, Lhota u Vsetína, Jasenná a Všemina. Část dětí je z Dětského domova při ZŠ Liptál. Děti jsou v domově ubytovány v rodinných buňkách, většina spolubydlících navštěvuje Základní školu při DD v Liptále, jejich učivo je méně národčné. Možná i z tohoto důvodu je obtížnějšáí motivovat děti z domova k učení. Je věnována péče i dětem se SPUCH i dětem s jiným zdravotním postižením. 8. Dlouhdoobé projekty, mezinárodní spolupráce Dlouhodobě realizujeme na škole projekt Zdraví zuby, Dětství bez úrazu. Usilujeme o spolupráci s organizacemi ochránců přírody při zajišťování environmentálních projektů. Škola se pravidelně snaží zapojit do mezinárodní spolupráce. Realizuje tak programy partnerství škol v rámci projektu Comenius přes Národní agneturu evroských vzdělávaích programů. Učitelé se účastní kurzů dalšího vzdělávání, zejména kurzů jazyka anglického na britských školách. Škola se již zapojila do spolupráce škol zemí Visegrádského fondu a hodlá se účastnit i dalších projektů. 9. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Spolupracujeme: Sdružení rodičů při ZŠ Liptál - materiální pomoc, oprganizace mimoškolních aktivit 4
Charakteristika školy ZŠ Lhota u Vsetína - spádová škola /pozvánky na akce, společníé pobyty žáků, konzultace ŠVP, výběr učebnic, předávání informací o žácích/ ZŠ Jasenná, ZŠ Všemina - pozvánky na akce školy, společné pobyty žáků, konzultace ŠVP, výběr učebnic, předávání informací o žácích/ PPP Vsetín, Valašské Meziříčí, Zlín - poradenské služby, konzultace MŠ Liptál - společné akce DD Liptál - prospěch a chování dětí z DD, individuální konzultace, společné akce OÚ Liptál - spoupráce při mimoškoních aktivitách školy /kurzy společenského chování, absolventský večírek, jarmarky,.../ SVPT Lipta Liptál - výstavy prací žáků při mezinárodních slavnostech, pomoc při ubytování a stravování účastníků, společné akce Sbor dobrovolných hasičů - nábory do kroužku mladých hasičů, pomoc při projekty Ochrana člověka za mimořácných událostí Fotbalový klub - pomoc při organizování školního kola fotbalu, nábor dětí do družstva žáků 5
Charakteristika ŠVP 3 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa 756 31 Liptál 465 Název ŠVP ŠVP ZŠ Liptál -šk. rok 2012/2013 Platnost od 1.9. 2012 Dosažené vzdělání Vzdělávací program Délka studia v letech: Školní vzdělávací program Škola pro život vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí a z koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci peagogického procesu a života školy. Motivační název Škola pro život nebyl zvolen náhodně. Škola je místem, v němž je žák motivován a podporován k aktivnímu učení. Chceme žáky učit kompetencím důležitým pro život,chceme je učit řešit problémy, chceme je učit sociálním dovednostem, nikoli encyklopedickým vědomostem. Chceme: 1. učit takové znalosti a dovednosti, které budou dobře využitelné v praktickém životě 2. vytvořit pohodové školní prostředí, ve kterém děti, rodiče i učitelé budou partnery, kteří vzájemně spolupracují tak, aby každé dítě při respektování jeho individuality dosáhlo maximálních výsledků 3. vést žáky k týmové práci, vzájemné pomoci a spolupráci, vzájemnému respektu 4. vést žáky k využívání informačních a komunikačních technologiíí 5. vytvořit podmínky pro rozvoj dětí nadaných, provádět rozumnou integraci dětí zaostávajících či jinak postižených ve třídách naší školy 6. chceme spolupracovat s okolními malotřídními školami tak, abychom usnadnili přestup jejich žáků na naši školu 7. chceme posílit výuku cizích jazyků - dělení tříd na skupiny, posílení počtu hodin, zavedení předmětu konverzace v JA 8. chceme se zaměřit na sportovní výchovu a výchovu ke zdravému životnímu stylu. Výchovné a vzdělávací strategie - uplatňování klíčových kompetencí Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení - - učíme žáky plánovat a organizovat svou činnost - snažíme se propojovat učivo s praktickým životem - vedeme žáky k vyhledávání, zpracovávání a využívání potřebných informací - učíme žáky číst s porozuměním - vedeme žáky k sebehodnocení Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivéímu myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení - vytváříme příležitosti k řešení problémů - vedeme žáky ke spolupráci při řešení problémů, k odpovědnosti za svá rozhodnutí - podporujeme využívání moderní techniky při řešení problémů - vedeme žáky k tomu, aby se podvleli na životě školy /připravují aktivity pro mladší spolužáky, podílejí se na řešení problémových situací/ Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - vytváříme prostory pro různé formy komunikace - vedeme žáky k dodržování pravidel při komunikaci - zapojujeme žáky do veřejných vystoupení a práce na projektech - podle potřeby vytváříme komunitní kruh Kompetence sociální a personální 6
Charakteristika ŠVP rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých - vedeme žáky ke spolupráci a dodržování dohodnutých pravidel spolupráce - vedeme žáky k úctě k práci vlastní i práci druhých - chceme, aby žáci pomáhali vytvářet přátelskou atmosféru pro spolupráci - vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - učíme žáky vytvářet pravidla chování, dodržovat je - učíme žáky k respektovat názoru druhých, porozumění mezi lidmi různých národností /Comenius/ - netolerujeme agresivní chování, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - učíme žáky podílet se na veřejném životě obce /koncerty, jarmarky,.../ - vedeme žáky k pozitivní prezentaci sebe, reprezentaci své školy i obce /soutěže, časopis,liptálský zpravodaj/ -vedeme žáky k šetrnému chování k prostředí, v němž žijeme - vedme žáky ke třídění odpadu - podporujeme projevy solidarity s druhými lidmi /Adopce na dálku/ - integrujeme žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, vedeme spolužáky k porozuumění s nimi Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v profesní orientaci - učíme žáky vytvořit si správný režim dne a vést zdravý životní styl - výuku doplňujeme o exkurze, dny profesí - vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti práce - vedeme žáky k sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci - nabídkou volitelných předmětů i zájmových kroužků podněcujeme žáky k profesní orientaci Postupy, metody a formy práce 1. Běžná výuka probíhá podle týdenního rozvrhu hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Je možné hodiny spojovat do bloků při zachování hygienických norem. 2. Z metod se často uplatňuje vyučování s daltonskými prvky /zejména na 1. stupni/, činnostní učení a projektová výuka. 3. Při procesu učení se učitel orientuje na žáka, jeho individuální potřeby. Respektuje jeho nadání, styl učení a individuální zvláštnosti. 4. Vyučování se snažíme organizovat tak, aby se žáci do výuky aktivně zapojovali. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami Škola vytváří prostor pro rozvoj osobnosti každého dítěte. Dbáme, aby každý žák dosahoval s přihlédnutím k individuálním zvláštnostem maximálních výkonů. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu, který vychází z diagnostiky a doporučení PPP a vzdělávacího obsahu. Ambulantní nápravnou péči provádí pedagogický pracovník s odpovídajícím vzděláním. Obecné podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: - spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou nebo SPC - učitelé se připravují na výuku žáků se speciální mi vzdělávacími ptřebami /další vzdělávání, konzultace/ - úzce spolupracují vyučující, speciální pedagog, výchovný poradce a rodiče žáka - vypracováváme individuálního vzdělávacího plánu, jeho dodržování - vhodně organizujeme výuku daného žáka - umožňujeme žákovi využívat vhodné relaxační a kompenzační pomůcky - respektujeme zdravotní stav jedince - podporujeme a rozvíjíme ty stránky žákovy osobnosti, v nichž je úspěšný - při hodnocení zohledňujeme druh, stupeň, míru postižení a znevýhodnění - v případě potřeby zajistíme asistenta pedagoga,spolupracujeme s dalšími odborníky - logopedem, psychologem, psychiatrem, pediatrem, neurologem, atd. Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení a chování Děti, u kterých vyučující pozorují příznaky poruch, jsou posílány se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců 7
Charakteristika ŠVP do poradny.ty, u kterých je diagnostikována porucha učení, zařazujeme do reedukační péče. Probíhá většinou jednou týdně především během výuky jazyka českého. Skupinku mohou tvořit maximálně 4 žáci přibližně stejného věku. Reedukaci vede proškolený pedagog a probíhá většinou ve školní družině. Při výuce děti pracují se speciálními pomůckami /čtecími okénky, bzučáky, tabulkami gramatických jevů, pracovními sešity a počítačovými programy/. Každému dítěti se SPUCH je vypracován individuální vzdělávací plán, na jeho tvorbě se podílí vyučující, pedagog provádějící ambulantní nápravu a podle potřeby i další osoby. Plán je projednán s rodiči. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných Talentovaným nebo nadaným žákům se věnují učitelé podle potřeby: a/ v běžné výuce zejména zadáváním diferecovaných /náročnějších / úkolů, zadáváním individuálních referátů, projektů. b/ práce s talentovanými žáky spočívá také v pomoci pedagogů při volbě volitelných předmětů nebo zájmových mimoškolních aktivit. c/ žáci jsou vedeni k účasti v soutěžích, výstavách, podle možností jsou zapojováni do veřejného života obce a regionu. Nabídka volitelných předmětů zejména pro žáky 2. stupně odpovídá možnostem školy. Žáci, kteří mají zájem se vzdělávat v jiných oblastech, mohou využít nabídky zájmových kroužků. To vše vede k respektování individuálních předpokladů žáka, vyšší motivaci k učení, osobní odpovědnosti žáků za výběr volitelných předmětů či zájmových aktivit v souvislosti s volbou budoucího povolání. Péče o žáky se sociálním znevýhodněním Všem žákům se sociálním znevýhodněním bude ze strany vyučujících věnována individuální péče /možnosti doučování, zvýšená pozornost při zadávání domácích úkolů, individuální pohovory, pravidelné konzultace s rodiči, motivujeme rodiče ke spolupráci se školou/. Vychovatele DD pravidelně informujeme o prospěchu a chování, možnostech nápravy, společného působení na dítě. V případě mimoškoních akcí pomáháme dětem zajistit účast na těchto akcích - rozdělení plateb na splátky, financování prostřednictvím nadací, atd. 3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Kompetence k učení Výchovné a vzdělávací strategie - uplatňování klíčových kompetencí Kompetence k učení umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení - - učíme žáky plánovat a organizovat svou činnost - snažíme se propojovat učivo s praktickým životem - vedeme žáky k vyhledávání, zpracovávání a využívání potřebných informací - učíme žáky číst s porozuměním - vedeme žáky k sebehodnocení Kompetence k řešení problémů podněcovat žáky k tvořivéímu myšlení, logickému uvažování a řešení problémů - podporujeme samostatnost, tvořivost a logické myšlení - vytváříme příležitosti k řešení problémů - vedeme žáky ke spolupráci při řešení problémů, k odpovědnosti za svá rozhodnutí - podporujeme využívání moderní techniky při řešení problémů 8
Charakteristika ŠVP 3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy - vedeme žáky k tomu, aby se podvleli na životě školy /připravují aktivity pro mladší spolužáky, podílejí se na řešení problémových situací/ Kompetence komunikativní vést žáky k všestranné a účinné komunikaci - vytváříme prostory pro různé formy komunikace - vedeme žáky k dodržování pravidel při komunikaci - zapojujeme žáky do veřejných vystoupení a práce na projektech - podle potřeby vytváříme komunitní kruh Kompetence sociální a personální rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní i druhých - vedeme žáky ke spolupráci a dodržování dohodnutých pravidel spolupráce - vedeme žáky k úctě k práci vlastní i práci druhých - chceme, aby žáci pomáhali vytvářet přátelskou atmosféru pro spolupráci - vedeme žáky k vzájemné pomoci při učení Kompetence občanské připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti - učíme žáky vytvářet pravidla chování, dodržovat je - učíme žáky k respektovat názoru druhých, porozumění mezi lidmi různých národností /Comenius/ - netolerujeme agresivní chování, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - učíme žáky podílet se na veřejném životě obce /koncerty, jarmarky,.../ - vedeme žáky k pozitivní prezentaci sebe, reprezentaci své školy i obce /soutěže, časopis,liptálský zpravodaj/ -vedeme žáky k šetrnému chování k prostředí, v němž žijeme - vedme žáky ke třídění odpadu - podporujeme projevy solidarity s druhými lidmi /Adopce na dálku/ - integrujeme žáky se specifickými vzdělávacími potřebami, vedeme spolužáky k porozuumění s nimi Kompetence pracovní pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti v profesní orientaci - učíme žáky vytvořit si správný režim dne a vést zdravý životní styl - výuku doplňujeme o exkurze, dny profesí - vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti práce - vedeme žáky k sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci - nabídkou volitelných předmětů i zájmových kroužků podněcujeme žáky k profesní orientaci Postupy, metody a formy práce 1. Běžná výuka probíhá podle týdenního rozvrhu hodin. Vyučovací hodina trvá 45 minut. Je možné hodiny spojovat do bloků při zachování hygienických norem. 2. Z metod se často uplatňuje vyučování s daltonskými prvky /zejména na 1. stupni/, činnostní učení a projektová výuka. 3. Při procesu učení se učitel orientuje na žáka, jeho individuální potřeby. Respektuje jeho nadání, styl učení a individuální zvláštnosti. 4. Vyučování se snažíme organizovat tak, aby se žáci do výuky aktivně zapojovali. 9
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat 3.2 Začlenění průřezových témat Rozvoj schopností poznávání Integrace do výuky 1. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 4. ročník Jazyková výchova 5. ročník Jazyková výchova 6. ročník Komunikační a slohová výchova 7. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Jazyková výchova Literární výchova 6. ročník Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 7. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy existenciální (Kdo? ), prostorové (Kde? Kam? ), časové (Kdy? ), kvalitativní (Jaký? Který? Jak? ), kvantitativní (Kolik? ) Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy existenciální (Kdo? ), prostorové (Kde? Kam? ), časové (Kdy? ), kvalitativní (Jaký? Který? Jak? ), kvantitativní (Kolik? ) Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, Matematika 1. ročník Numerace stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Početní výkony 2. ročník Numerace Početní výkony Geometrie 3. ročník Numerace Početní výkony Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie 4. ročník Numerace Početní výkony Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie 5. ročník Numerace Početní výkony Závislosti, vztahy a práce s daty Geometrie Nestandardní aplikační úlohy a problémy 7. ročník - desetinná čísla, zlomky - rozvinutý zápis čísla v desítkové soustavě; převrácené číslo, smíšené číslo, složený zlomek - prostorové útvary - kvádr, krychle, rotační válec, jehlan, rotační kužel, koule, kolmý hranol - závislosti a data - příklady závislostí z praktického života a jejich vlastnosti, nákresy, schémata, diagramy, grafy, tabulky; četnost znaku, aritmetický průměr Prvouka 1. ročník Lidé kolem nás Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví 2. ročník Místo, kde žijeme Lidé a čas Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví 3. ročník Lidé kolem nás Vlastivěda Lidé a čas Rozmanitost přírody 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás Lidé a čas 5. ročník Lidé a čas Informační a komunikační technologie Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací 6. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace Zpracování a využití informací 7. ročník Základy práce s počítačem Vyhledávání informací a komunikace 10
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Zpracování a využití informací Dějepis 6. ročník Člověk v dějinách Objevy a dobývání, počátky nové doby 9. ročník Moderní doba Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 7. ročník Člověk ve společnosti Mezinárodní vztahy a globální svět 9. ročník Člověk ve společnosti Člověk a jedinec Fyzika 6. ročník Látky a tělesa 7. ročník Pohyb těles Elektromagnetické a světelné děje Mechanické vlastnosti tekutin Energie Elektromagnetické a světelné děje 9. ročník Elektromagnetické a světelné děje Zvukové děje Vesmír Chemie Pozorování, pokus a bezpečnost práce Směsi Částicové složení látek, chemické prvky Anorganické sloučeniny Chemické reakce 9. ročník Chemie a společnost Přírodopis 6. ročník Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologice živočichů Praktické poznávání přírody 7. ročník Biologie živočichů Praktické poznávání přírody Biologie rostlin Základy ekologie Biologie člověka Biologie živočichů Obecná biologie a genetika 9. ročník Neživá příroda Základy ekologie Praktické poznávání přírody Hudební výchova 1. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti 2. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti 3. ročník Vokální činnosti Hudební pohybové činnosti 4. ročník poslechové činnosti instrumentální činnosti 6. ročník poslechové činnosti dějiny hudby 7. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti dějiny hudby vokální činnosti instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby 9. ročník vokální činnosti Výtvarná výchova instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby 1. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 2. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 3. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity 4. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 5. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity 6. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění 7. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění 9. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění 7. ročník Osobnostní a sociální rozvoj Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení 3. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 6. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 1. ročník Příprava pokrmů 11
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat 2. ročník Příprava pokrmů 3. ročník Příprava pokrmů 4. ročník Příprava pokrmů 5. ročník Příprava pokrmů 6. ročník Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály 7. ročník Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály Provoz a údržba domácnosti Svět práce Práce s technickými materiály 9. ročník Provoz a údržba domácnosti Svět práce Práce s technickými materiály Historický seminář Velká francouzská revoluce Přírodovědný seminář 7. ročník Organismy a prostředí Člověk a prostředí Životní prostředí a zdraví Cvičení z informatiky Základy práce s PC Aplikační software Základy ICT Počítačová síť Aplikační software, tabulkový procesor Cvičení z ČJ 9. ročník Stručné dějiny českého jazyka Vývoj slovní zásoby Tvarosloví a stavba vět Jazykové a literární hry Pokryto předmětem Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Prvouka Přírodověda Dějepis Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Přírodovědný seminář Cvičení z informatiky Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky 7. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník Literární výchova Anglický jazyk 3. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 4. ročník Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje 5. ročník Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 6. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí 7. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků 9. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Matematika Prvouka Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov - rovnice - lineární rovnice, soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými -finanční matematika 1. ročník Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví 2. ročník Člověk a jeho zdraví 3. ročník Lidé kolem nás Vlastivěda Lidé a čas Člověk a jeho zdraví 4. ročník Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Přírodověda 4. ročník Člověk a jeho zdraví 5. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví 12
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Dějepis Objevy a dobývání, počátky nové doby 9. ročník Moderní doba Občanská výchova 6. ročník Rodina Rozdělený a integrující se svět 7. ročník Člověk ve společnosti 9. ročník Člověk ve společnosti Hudební výchova Člověk a jedinec 1. ročník hudební pohybové činnosti 5. ročník hudební pohybové činnosti 6. ročník instrumentální činnosti Výtvarná výchova 4. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity 5. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity 6. ročník Uplatňování subjektivity 7. ročník Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Uplatňování subjektivity 9. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví Uplatňování subjektivity 7. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zdravý způsob života a péče o zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Tělesná výchova Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti podporující pohybové učení 6. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti 3. ročník Příprava pokrmů 4. ročník Příprava pokrmů 5. ročník Příprava pokrmů Svět práce 9. ročník Svět práce Sportovní aktivity 6. ročník sportovní hry 7. ročník sportovní hry sportovní hry 9. ročník sportovní hry Pokryto předmětem Prvouka Přírodověda Fyzika Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity Seberegulace a sebeorganizace Integrace do výuky Anglický jazyk 5. ročník Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 7. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků 9. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 2. ročník Geometrie Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 9. ročník -finanční matematika Prvouka 1. ročník Lidé a čas 2. ročník Lidé a čas 3. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Lidé a čas 5. ročník Rozmanitost přírody Dějepis Člověk a jeho zdraví 9. ročník Rozdělený a integrující se svět Občanská výchova 6. ročník Člověk ve společnosti Rodina 7. ročník Člověk ve společnosti 9. ročník Člověk ve společnosti Anglický jazyk Matematika 13
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Člověk a jedinec Zeměpis 6. ročník Přírodní obraz naší Země Terénní geografická výuka, praxe a aplikace Hudební výchova 4. ročník vokální činnosti 6. ročník instrumentální činnosti Výchova ke zdraví 7. ročník Zdravý způsob života a péče o zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 7. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti 1. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 2. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 3. ročník Práce s drobným materiálem 4. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 5. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 6. ročník Příprava pokrmů 7. ročník Příprava pokrmů Pěstitelství a chovatelství Svět práce Pěstitelství a chovatelství 9. ročník Svět práce Pěstitelství a chovatelství Práce s technickými materiály Sportovní aktivity 6. ročník sportovní hry 7. ročník sportovní hry sportovní hry Pokryto předmětem Anglický jazyk Matematika Prvouka Fyzika Hudební výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Psychohygiena Integrace do výuky 1. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova Jazyková výchova 4. ročník Jazyková výchova 5. ročník Jazyková výchova 9. ročník Literární výchova Anglický jazyk 5. ročník Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků 9. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Matematika 3. ročník Numerace Prvouka Geometrie 1. ročník Lidé a čas Člověk a jeho zdraví 2. ročník Lidé a čas Člověk a jeho zdraví 3. ročník Lidé a čas Vlastivěda 4. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Člověk a jeho zdraví 5. ročník Rozmanitost přírody Občanská výchova Člověk a jeho zdraví 6. ročník Člověk ve společnosti 9. ročník Člověk a jedinec Chemie Anorganické sloučeniny Přírodopis Hudební výchova Obecná biologie a genetika 1. ročník poslechové činnosti 2. ročník poslechové činnosti 3. ročník Poslechové činnosti 5. ročník poslechové činnosti Výtvarná výchova instrumentální činnosti 4. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Sportovní aktivity 14
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova 1. ročník Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 3. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 5. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující zdraví 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Práce s technickými materiály 9. ročník Provoz a údržba domácnosti Práce s technickými materiály Pokryto předmětem Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Prvouka Vlastivěda Přírodověda Chemie Přírodopis Zeměpis Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Kreativita Integrace do výuky 1. ročník Komunikační a slohová výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova 4. ročník Komunikační a slohová výchova 5. ročník Komunikační a slohová výchova 6. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova 7. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova 9. ročník Jazyková výchova Literární výchova Anglický jazyk 6. ročník Slovní zásoba a tvoření slov 7. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy existenciální (Kdo? ), prostorové (Kde? Kam? ), časové (Kdy? ), kvalitativní (Jaký? Který? Jak? ), kvantitativní (Kolik? ) Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Matematika Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 1. ročník Početní výkony Geometrie 2. ročník Početní výkony Geometrie 3. ročník Početní výkony Geometrie - metrické vlastnosti v rovině - druhy úhlů, vzdálenost bodu od přímky, trojúhelníková nerovnost, Pythagorova věta - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost 9. ročník -základy rýsování Informační a komunikační technologie 5. ročník Základy práce s počítačem Dějepis Zpracování a využití informací Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Občanská výchova Hudební výchova Rozdělený a integrující se svět Člověk a jedinec 2. ročník hudební pohybové činnosti 5. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti 6. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti 7. ročník vokální činnosti instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti vokální činnosti instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby 15
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat 9. ročník vokální činnosti Výtvarná výchova instrumentální činnosti hudebně pohybové činnosti 1. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 2. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 3. ročník Uplatňování subjektivity 4. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 5. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 6. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti 7. ročník Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Rozvíjení smyslové citlivosti Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 9. ročník Rozvíjení smyslové citlivosti Tělesná výchova Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti podporující pohybové učení 6. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti 1. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti 2. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 3. ročník Práce s drobným materiálem 4. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 5. ročník Práce s drobným materiálem Konstrukční činnosti Příprava pokrmů 6. ročník Příprava pokrmů Práce s technickými materiály 7. ročník Příprava pokrmů 9. ročník Svět práce Cvičení z informatiky 7. ročník Aplikační software Aplikační software, prezentační programy, multimédia Cvičení z ČJ 9. ročník Jazykové a literární hry Pokryto předmětem Anglický jazyk Matematika Prvouka Hudební výchova Výtvarná výchova Tělesná výchova Pracovní činnosti Cvičení z informatiky Poznávání lidí Integrace do výuky 1. ročník Literární a výchova 2. ročník Literární výchova 3. ročník Literární výchova 4. ročník Literární výchova 5. ročník Literární výchova 6. ročník Literární výchova 7. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Jazyková výchova Literární výchova 3. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 4. ročník Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě 5. ročník Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 6. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí 16
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat 7. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Základní vztahy existenciální (Kdo? ), prostorové (Kde? Kam? ), časové (Kdy? ), kvalitativní (Jaký? Který? Jak? ), kvantitativní (Kolik? ) Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 9. ročník Jednoduchá sdělení oslovení, reakce na oslovení, pozdrav, přivítání, rozloučení, představování, omluva, reakce na omluvu, poděkování a reakce na poděkování, prosba, žádost, přání, blahopřání, žádost o pomoc, službu, informaci, souhlas/nesouhlas, setkání Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Slovní zásoba a tvoření slov Matematika Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 3. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty 7. ročník - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost 9. ročník -finanční matematika Prvouka 1. ročník Lidé kolem nás 2. ročník Lidé a čas 3. ročník Místo, kde žijeme Vlastivěda Lidé a čas 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Přírodověda Člověk a jeho zdraví Informační a komunikační technologie 6. ročník Základy práce s počítačem Dějepis Člověk v dějinách Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Občanská výchova Rozdělený a integrující se svět 6. ročník Člověk ve společnosti 7. ročník Člověk ve společnosti 9. ročník Člověk a jedinec Fyzika Vesmír Přírodopis Biologie živočichů Zeměpis Obecná biologie a genetika 6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie 9. ročník Životní prostředí Hudební výchova 6. ročník poslechové činnosti 7. ročník dějiny hudby hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby 9. ročník vokální činnosti Výtvarná výchova hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti dějiny hudby 4. ročník Ověřování komunikačních účinků 5. ročník Ověřování komunikačních účinků 6. ročník Dějiny výtvarného umění 7. ročník Uplatňování subjektivity Ověřování komunikačních účinků Dějiny výtvarného umění Rozvíjení smyslové citlivosti Dějiny výtvarného umění 9. ročník Dějiny výtvarného umění Výchova ke zdraví 7. ročník Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Změny v životě člověka a jejich reflexe 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví 4. ročník Činnosti podporující pohybové učení 5. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 6. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 7. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti 4. ročník Příprava pokrmů 5. ročník Příprava pokrmů Historický seminář Významné historické osobnosti Sportovní aktivity 6. ročník sportovní hry 7. ročník sportovní hry sportovní hry 9. ročník sportovní hry 17
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Cvičení z ČJ Pokryto předmětem Anglický jazyk Matematika Prvouka Dějepis Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity Mezilidské vztahy Integrace do výuky Tvarosloví a stavba vět 6. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 7. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Jazyková výchova Literární výchova 4. ročník Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě 5. ročník Receptivní řečové dovednosti Produktivní řečové dovednosti Interaktivní řečové dovednosti 6. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí 7. ročník Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Tematické okruhy domov, rodina, bydlení, škola, volný čas a zájmová činnost, osobní dopis, formulář, dotazník, sport, péče o zdraví, stravování, město, oblékání, nákupy, příroda, počasí, člověk a společnost, cestování, sociokulturní prostředí příslušníků Gramatické struktury a typy vět, lexikální princip pravopisu slov 9. ročník Slovní zásoba a tvoření slov Matematika 3. ročník Závislosti, vztahy a práce s daty 6. ročník - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost 7. ročník - konstrukční úlohy - množiny všech bodů dané vlastnosti (osa úsečky, osa úhlu, Thaletova kružnice), osová souměrnost, středová souměrnost Prvouka 1. ročník Lidé kolem nás 2. ročník Lidé kolem nás 3. ročník Lidé kolem nás Vlastivěda Člověk a jeho zdraví 4. ročník Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Přírodověda 4. ročník Člověk a jeho zdraví 5. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Informační a komunikační technologie Zpracování a využití informací 6. ročník Vyhledávání informací a komunikace Dějepis Člověk v dějinách Objevy a dobývání, počátky nové doby Modernizace společnosti 9. ročník Moderní doba Občanská výchova Rozdělený a integrující se svět 6. ročník Člověk ve společnosti Rodina 7. ročník Člověk ve společnosti Stát a právo 9. ročník Člověk ve společnosti Fyzika Přírodopis Člověk a jedinec Mezinárodní vztahy, globální svět Zvukové děje Biologie člověka Biologie živočichů Obecná biologie a genetika 9. ročník Základy ekologie Zeměpis Hudební výchova Životní prostředí 3. ročník Instrumentální činnosti 6. ročník vokální činnosti hudebně pohybové činnosti 7. ročník instrumentální činnosti 18
Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat hudebně pohybové činnosti dějiny hudby hudebně pohybové činnosti dějiny hudby 9. ročník vokální činnosti Výtvarná výchova hudebně pohybové činnosti dějiny hudby 7. ročník Uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Ověřování komunikačních účinků Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví 9. ročník Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví 1. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 2. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 5. ročník Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 6. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 7. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 9. ročník Činnosti ovlivňující zdraví Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení 1. ročník Příprava pokrmů 3. ročník Příprava pokrmů 4. ročník Příprava pokrmů 5. ročník Příprava pokrmů 6. ročník Příprava pokrmů 7. ročník Příprava pokrmů Sportovní aktivity 6. ročník sportovní hry 7. ročník sportovní hry sportovní hry 9. ročník sportovní hry Cvičení z ČJ Pokryto předmětem Tvarosloví a stavba vět Anglický jazyk Matematika Informační a komunikační technologie Prvouka Přírodověda Dějepis Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní činnosti Sportovní aktivity Komunikace Integrace do výuky 1. ročník Komunikační a slohová výchova Literární a výchova 2. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 3. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 6. ročník Komunikační a slohová výchova Literární výchova 7. ročník Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova Jazyková výchova Komunikační a slohová výchova Literární výchova 9. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk Jazyková výchova Literární výchova 3. ročník Receptivní, produktivní a interaktivní řečové dovednosti 4. ročník Pravidla komunikace v běžných každodenních situacích - pozdrav, poděkování, představování Jednoduchá sdělení - adresa, blahopřání, pozdrav a dopis z prázdnin, omluva, žádost Tematické okruhy - domov, rodina, škola, volný čas a zájmová činnost, oblékání, nákupy, příroda a počasí, tradice a zvyky, svátky, důležité zeměpisné údaje Slovní zásoba a tvoření slov - synonyma, antonyma, význam slov v kontextu Základní gramatické struktury a typy vět, základy lexikálního principu pravopisu slov - věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě 5. ročník Receptivní řečové dovednosti 19