Školní vzdělávací program

Transkript

1 školní vzdělávací program Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 2011/2012 Školní vzdělávací program

2 1 Identifikační údaje Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 2011/2012 Datum Název RVP Verze v.05 - září/2011 vzdělávací program Platnost od , č.j /ZŠMŠPŇ Počet týdnů 40 Platnost od Název školy Adresa Pňovice 192, Litovel IČ Kontakty Ředitel Mgr. Jana Krejčí Telefon Fax www zspnovice@volny.cz pnovice.cz/skola Zřizovatel Obec Pňovice Adresa Pňovice 187 datum, podpis, razítko 2

3 Charakteristika školy 2 Charakteristika školy Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Vzdělávací program Pňovice 192, Litovel Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 2011/2012 od , č.j /ZŠMŠPŇ Dosažené vzdělání Délka studia v letech: Úplnost a velikost školy Současná budova školy byla otevřena v roce Podle plánů měla mít škola ještě třetí část s tělocvičnou a kuchyní s jídelnou. Proto jídelna, školní družina a dílny zůstaly ve staré budově školy. Tělocvična vznikla spojením dvou tříd, nevyhovuje všem sportům, především míčovým hrám, je malá, jen pro 20 žáků. Základní škola Pňovice je úplná základní škola s 1. em, se spojenými ročníky na 1. stupni Celkový počet tříd je sedm, průměrný počet žáků ve třídě se snížil na 17. Na prvním stupni je malotřídní, jsou spojené ročníky (v posledních letech - 1. a 2. ročník a 3. a 4. ročník. Samostatně pracují žáci 5. ročníku, do kterého přicházejí také žáci z okolních obcí z malotřídních škol v Žerotíně a ve Střeni. Počet místních žáků je asi 65 %, a z okolních obcí Žerotín, Střeň, Strukov dojíždějí ostatní. Dojíždějícím žákům je každoročně přizpůsoben rozvrh i začátek vyučování, vzhledem k neustalým problémům s počtem linek a časové dostupnosti autobusového spojení obce s okolím. Výhodu menšího počtu žáků ve třídách využívají vyučující k lepší možnosti individuální péče žákům s dyslektickými potížemi v rámci běžných vyučovacích hodin, dále také k lepší komunikace mezi žáky a učiteli, mezi rodiči a pedagogy. a lépe se věnovat prospěchově slabším žákům. Problémem je pouze výuka cizího jazyka, která se nedělí na skupiny. Počet žáků se v dalších letech bude snižovat. Počet dětí, které přicházejí k zápisu bude i v dalších letech nízký, asi 5 žáků. Jako spádová škola máme na druhém stupni nárůst o žáky z okolních malotřídních škol v Žerotíně a ve Střeni. Vliv na to má i snaha rodičů umisťovat své děti na školy ve městě, nevyužívat školy v místě. Proto se také Obecní úřad v Pňovicích chystá v dalších letech podpořit rodiče, kteří umístí děti do místní školy v 1. třídě částkou 3000 Kč a všem dojíždějícím přispěje na dopravu částkou 500 Kč. Vybavení školy Materiální Škola je vybavena jen základními pomůckami k výuce. Sklad učebnic je neustále novými učebnicemi podle našich finančních možností. Podle finanční situace doplňujeme také učební pomůcky, kterými nahrazujeme zastaralé vybavení, nakupujeme videonahrávky, a pomůcky pro tvořivou a samostatnou práci žáků. Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých předmětů je využíván výukový SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici dobře vybavená školní knihovna se studovnou. Literatura, učebnice, učební pomůcky a výukový SW jsou průběžně doplňovány o nové. Na odborné učebny navazují kabinety a bohaté sbírky učebních pomůcek. Prostorové Areál školy je možné rozdělit na 4 propojené části hlavní budovu, starou školu, hřiště a dětskou zahradu. Hlavní budova slouží základní škole a mateřské škole. V této budově sídlí vedení školy, jsou zde všechny odborné učebny a kabinety se sbírkami. V přízemí je školní knihovna a tělocvična. V budově staré školy je školní kuchyň, obědy dodává také do mateřské školy. V budově je školní jídelna, která slouží asi 80 žákům. Ve stejném areálu s jídelnou se nachází školní družina, jsou zde také školní dílna a cvičná kuchyň. Areál hřišť zahrnuje hřiště pro míčové hry s umělým povrchem a tenisovou zeď. Pro děti mateřské školy je určena dětská zahrada s prolézačkami, altánkem a malým pískovištěm. Při hezkém počasí slouží pro oddych i pro výuku pod širým nebem areál s travnatou plochou kolem budovy školy. Technické Jednou z priorit školy ve výuce i v běžném chodu školy je využití informačních a komunikačních technologií. 3

4 Charakteristika školy Z toho vychází i vybavenost školy touto technikou. Vybavení výpočetní technikou zajišťujeme učebnou s osmi počítači, které jsou vybaveny softwarem pro český jazyk, matematiku, angličtinu, zeměpis a přírodopis. V provozu je i počítačová pracovna, dnes s deseti počítači, která vznikla v akci Indoš Internet do škol. Umožňuje nám trvalé připojení na Internet. I v dalším období budeme spolupracovat s firmou AutoCont, která zajišťuje provozuschopnost pracovny. Obě učebny jsou propojeny a zajišťují připojení na internet. Uvažujeme o rozšíření počtu počítačů, abychom mohli zkvalitnit výuky informatiky a širší využití programů v jednotlivých předmětech. Každý pracovník školy a každý žák školy má své přístupové heslo do školní počítačové sítě, svůj prostor na serveru pro ukládání dat a svou ovou schránku s adresou. Učitelé mají k dispozici 2 počítače ve sborovně, chybí počítače v kabinetech. Dalším cílem je postupné budování multimediální odborné učebny. Ve sborovně jsou umístěny kvalitní kopírka-tiskárna Sharp, dvě tiskárny HP LJ, z nichž jedná má barevný tisk, které mohou využívat pedagogové i žáci. Hygienické Pro dodržování pitného režimu pracovníků školy i žáků složí školní prodej nápojů. Pro odpočinek je k dispozici školní družina (mladší žáci), kterou jako školní klub využívají i starší žáci. Od jara do podzimu je přístupné školní hřiště k míčovým hrám. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitelka, zástupkyně ředitelky, 10 učitelů včetně výchovné poradkyně, vychovatelky školní družiny. Sbor tvoří v současné době jen ženy, věkově je pestrý od mladých spolupracovníků až po zkušené kolegy. Ve sboru jsou zastoupeni pedagogové s kvalifikací pro dyslektickou a logopedickou péčí o žáky, a to především na 1. stupni. Prioritou školy je vzdělávání a výchova žáků podle moderních metod v didaktice předmětů a i práce s výpočetní a komunikační technikou. V uplynulých letech téměř 100 % pedagogů prošlo úrovní Z ve školení práce na počítači v projektu SIPVZ a přibližně 30 % pedagogů prošlo úrovní P (úvodní modul, volitelné moduly: počítačová grafika a digitální fotografie, tvorba www stránek a publikování na webu). Cílem je rutinní práce na počítači, komunikace prostřednictvím elektronické pošty a využívání výpočetní, komunikační a v budoucnu i prezentační techniky i ve výuce žáků. Vzhledem k malému počtu žáků je počet členů pedagogického sboru stanoven normativně a nejsou v něm zastoupeny všechny aprobace neaprobovaně se učí chemie, dějepis. Charakteristika žáků Kromě žáků z Pňovice tvoří výraznou část žáci dojíždějící z okolních obcí Strukov, Žerotín a Střeň. Dlouholeté zkušenosti jsou s integrací žáků, každý integrovaný žák má vypracován na základě doporučení PPP nebo SPC vlastní individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován. Pozornost je věnována i žákům nadaným, kteří neodcházejí na víceletá gymnázia, ale účast v různých soutěžích je pro žáky dobrovolná. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Dlouhodobým projektem je "Adopce na dálku" Mezinárodní spolupráci zatím neplánujeme. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty Při škole pracuje SRPŠ, kde mají rodiče možnost přijít s připomínkami k výchově a vzdělávání. Subjekt pomáhá materiálně doplnit výuku pomůckami, rodiče mají možnost se zúčastnit některých projektů majících charakter dílen, při kterým je jejich pomoc výhodou. Řešit problematiku výchovy i vzdělávání mohou také ve Školské radě. K diagnostice některých poruch žáků, k profesní orientaci využíváme služeb pedagogicko psychologické poradny v Olomouci. Se zřizovatelem řešíme prostřednictvím zasedání zastupitelstva problémy hospodaření příspěvkové organizace. Vzhledem k nízkému počtu žáků a udělené výjimce z počtu žáků v průměru na třídu zřizovatel doplácí na přímé náklady na vzdělávání. Provoz je pro obec nákladný a do budoucna možná zřizovatel přehodnotí udělování výjimky, jedním z návrhů je omezení počtu tříd na škole na 1. stupeň. Nedostatek peněžních prostředků je vidět na vybavení školy starším nábytkem. 4

5 Charakteristika školy 5

6 Charakteristika ŠVP 3 Charakteristika ŠVP Název školy Adresa Název ŠVP Platnost Vzdělávací program Pňovice 192, Litovel Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání 2011/2012 od , č.j /ZŠMŠPŇ Dosažené vzdělání Délka studia v letech: Zaměření školy ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů a klíčových kompetencí RVP ZV a koncepce, která vznikla několikaletou snahou o inovaci pedagogického procesu a života školy vůbec, analýzou vlastních možností a schopností pedagogického sboru a požadavků rodičů. Hlavní důraz ve své vzdělávací práci klade škola na komunikaci, kooperaci a práci s informacemi. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Formou individuální integrace do běžných tříd se uskutečňuje vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním a žáků se sociálním znevýhodněním - podle doporučení poradenského zařízení. Na žádost rodičů škola vypracuje individuální vzdělávací plán, podle kterého se se žákem bude pracovat a který obsahuje závěry a doporučení z vyšetření v PPP/SPC, konkrétní způsoby reedukace, pomůcky, které se budou při nápravě používat, způsob hodnocení. Běžně pracujeme se žáky s vývojovými poruchami učení a chování, posíláme je se souhlasem zákonných zástupců na vyšetření do školského poradenského zařízení. Na základě vyšetření a doporučení jsou pak tito žáci zařazováni do reedukační péče. Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu specifické poruchy. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Cílem péče o nadaného žáka je prohlubování, rozšiřování a obohacování o další poznatky a souvislosti, dále rozvoj jeho tvůrčích schopností zapojením do tvorby samostatných prací, účastí v různých soutěžích. 3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Výchovné a vzdělávací strategie Klíčové kompetence mají žákům pomáhat při získávání základu všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. V rámci procesu vzdělávání usilujeme mimo jiné o rozvoj následujících kompetencí: Kompetence k učení Během výuky klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací. Žáky vedeme k sebehodnocení, k samostatnému organizování školních projektů a některých akcí mimo vyučování a tím podněcujeme jejich tvořivost. Motivujeme je pro celoživotní učení. Kompetence k řešení problémů Při výuce motivujeme žáky v co největší míře problémovými úlohami z praktického života. Podněcujeme je k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů. Postupně si zdokonalují kompetenci práce s informacemi ze všech možných zdrojů, učí se je vyhledávat, třídit a vhodným způsobem využívat. Kompetence komunikativní Vedeme žáky k všestranné a účinné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názory jiných. 6

7 Charakteristika ŠVP 3.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy Začleňuje metody kooperativního učení a jejich prostřednictvím vedeme děti ke spolupráci při vyučování. Kompetence sociální a personální Rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých. Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování. Během vzdělávání mimo jiné používáme skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc při učení. Chceme žáky naučit základům kooperace a týmové práce. Vedeme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. Kompetence občanské Připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti. Vedeme je k zodpovědnému chování v krizových situacích, k respektování a ochraně kulturního a historického dědictví, k ochraně zdraví a životního prostředí. Kompetence pracovní Pomáháme žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze, krátkodobé i dlouhodobé projekty. Prací na projektech přispívají k práci skupiny, učí se organizovat svou vlastní práci a brát na sebe zodpovědnost,. Zásadní postupy, které povedou k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí jsou podrobně rozpracovány u jednotlivých vzdělávacích oborů. Výchovné a vzdělávací strategie na 1. stupni - učitelé využívají metod práce Tvořivé školy - činnostní učení. Ve vyučování metodou vlastní činnosti, využíváním smyslového poznání a zkušeností žáků, objevováním, vlastní tvořivostí podporovat u žáků poznávání a aplikaci poznatků v praxi. Učit žáky pracovat s informacemi, propojovat poznatky různého druhu. Vést žáky k vlastní organizaci učení, využívat sebehodnocení žáků. Vytvářet a rozvíjet ve třídě dobré vztahy mezi žáky, žákem a učitelem. Utvářet u žáků schopnosti naslouchat a brát v úvahu názory jiných lidí, učit žáky spolupracovat a pracovat v týmu, respektovat práci a úspěchy druhých. Vytvářet prostředí, ve kterém se žáci cítí dobře a chtějí se učit. Výchovné a vzdělávací strategie na 2. stupni - ve větší míře využíváme projektového vyučování - učitelé zadávají žákům úkoly, které řeší ve skupinách, jejich výsledky pak prezentují ostatním (KK sociální a personální, komunikativní)- - využíváme tvorbu žákovských prací - Učitelé požadují po žácích zpracování rozsáhlejší práce, žáci používají při tom více zdrojů, které konfrontují, výstupy své práce prezentují i s využitím IT technologií ostatním (KK k učení, komunikativní) - hodnocení práce žáků - učitelé při hodnocení žákovských prací využívají sebehodnocení žáků, formou týdenních plánů, osobních rozhovorů (KK sociální a personální) - učitel zařazuje do výuky diskusi, žáci si zformulují pravidla pro diskusi, kterými se budou řídit, a vyhodnocují, jak se jim je daří dodržovat (KK komunikativní, občanská, sociální a personální) - učitel žáky zapojuje do výkladu a organizace hodin, s jeho pomocí si žáci připravují zajímavým způsobem části výkladu a prezentují ho svým spolužákům (KK komunikativní, k učení) - učitel žáky učí interpretovat texty, trénuje s nimi typové úlohy zaměřené na čtení s porozuměním, žáci sami připravují takové úlohy pro své spolužáky (KK komunikativní, sociální a personální) - učitel do výuky zapojuje jazykové hry (scrabble, kufr aj.), využívá podstatu těchto her i pro tvorbu větších projektů s různou tematikou (KK komunikativní, sociální a personální, k učení, k řešení problémů) 3.2 Začlenění průřezových témat 7

8 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Integrace do výuky 4. ročník KSV: čtení LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: základy literární teorie a historie LV: literární druhy a žánry KSV: mluvený projev LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl KSV: naslouchání LV: tvořivé činnosti s literárním textem J:Obecné výklady o jazyce KSV: čtení J:Skladba J:Pravopis J:Význam slova a slovní zásoba Literární výchova/seminář LV: literární druhy a žánry Tvořivá dílna J: tvarosloví, skladba, pravopis tvořivá práce s PC KSV: mluvený projev L: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: čtení KSV: mluvený a písemný projev grafická podoba díla J: tvarosloví, skladba, pravopis L: teorie literatury, literární druhy a žánry L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla KSV: mluvený a písemný projev KSV: čtení J: tvarosloví, skladba, pravopis L: teorie literatury, literární druhy a žánry L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla KSV: čtení grafická podoba díla Anglický jazyk 5. ročník slovní zásoba a tvoření slov slovní zásoba a tvoření slov slovní zásoba a tvoření slov slovní zásoba a tvoření slov základní vztahy slovní zásoba a tvoření slov gramatické struktury a typy vět jednoduchá sdělení Matematika 1. ročník G: základní útvary v rovině G: základní útvary v prostoru ČaPO: početní operace ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaPO: obor přirozených čísel do ročník ZVPD: tabulky, posloupnosti čísel ČaPO: početní operace G: základní útvary v rovině a prostoru ČaPO: násobilka ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaPO: přirozená čísla do ročník NAÚP: slovní úlohy ČaPO: zlomky ZV: diagramy G: základní útvary v rovině a prostoru ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa ČaPO: přirozená čísla do ČaPO: početní operace 5. ročník NAÚP: nestandardní úlohy ČaPO: početní operace ČaPO: zápis v desítkové soustavě, číselná osa G: osově souměrné útvary G: základní útvary v rovině a prostoru ZVD: tabulky a grafy ČaPO: přirozená čísla do ČaPO: desetinná čísla ČaP: desetinná čísla G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary opakování učiva 6.roč. G: prostorové útvary 8

9 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary ČaP: celá čísla ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost ČaP: nezáporná racionální čísla - zlomky ČaP: procenta, úrok opakování učiva 7. roč. G: prostorové útvary G: konstrukční úlohy ČaP: lineární rovnice G: rovinné útvary ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo ČaP: výrazy ČaP: druhá mocnina, odmocnina G: geometrie v rovině a prostoru opakování učiva 8. roč. G: prostorové útvary ZVD: závislosti a data ZVD: funkce G: kontrukční úlohy ČaP: lomený výraz Praktikum z matematiky ČaP: soustavy lineár. rovnic G: geometrie v rovině a prostoru ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo ČaP: výrazy ČaP: druhá mocnina, odmocnina G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary ČaP: lineární rovnice ČaP: lomený výraz Informatika ČaP: soustavy lineár. rovnic G: kontrukční úlohy ZVD: funkce G: prostorové útvary zpracování a využití informací Člověk a jeho svět vyhledávání informací a komunikace 1. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Lidé kolem nás Lidé a čas Místo, kde žijeme 2. ročník Člověk a jeho zdraví Lidé kolem nás Lidé a čas 3. ročník Rozmanitost přírody Člověk a jeho zdraví Lidé kolem nás Lidé a čas Místo, kde žijeme 4. ročník Člověk a jeho zdraví Rozmanitost přírody Lidé a čas Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 5. ročník Člověk a jeho zdraví Dějepis Rozmanitost přírody Lidé a čas Lidé kolem nás Místo, kde žijeme PLSp: Pravěk NC: Starověký Řím OaD, PND: Počátky novověku RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století Výchova k občanství RaIS: svět na konci 20. století MD: Svět a Československo v letech MD: 2. světová válka člověk jako jedinec člověk jako jedinec Chemie Přírodopis Směsi Pozorování, pokus a bezpečnost práce Praktické poznávání přírody Praktické poznávání přírody Biologie rostlin 9

10 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Biologie živočichů Zeměpis Praktické poznávání přírody POZ: Země jako vesmírné těleso CŘ: Česká republika GIZDKT: geografická kartografie a topografie Hudební výchova TGVPA: ochrana člověka při ohrožení zdraví a života 1. ročník hudebně pohybové činnosti 2. ročník hudebně pohybové činnosti 3. ročník hudebně pohybové činnosti 4. ročník hudebně pohybové činnosti 5. ročník hudebně pohybové činnosti poslechové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova poslechové činnosti instrumentální činnosti uplatňování subjektivity ověřování komunikačních účinků rozvíjení smyslové citlivosti rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Změny v životě člověka a jejich reflexe Osobnostní a sociální rozvoj Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností 1. ročník práce s drobným materiálem 3. ročník pěstitelské práce práce s drobným materiálem 4. ročník práce s drobným materiálem příprava pokrmů příprava pokrmů design a konstruování (rozšiřujíci) provoz a údržba domácnosti provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) příprava pokrmů (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) využití digitálních technologíí (rozšiřující) svět práce Pokryto předmětem Dějepis Zeměpis Pokrytí v projektu Svatováclavská tradice Olympiáda Škola v přírodě Tvořívá dílna Přírodopis Vánoce Velikonoce Sebepoznání a sebepojetí Integrace do výuky 1. ročník KSV: naslouchání Ochrana člověka za LV: tvořivé činnosti s literárním textem Anglický jazyk jednoduchá sdělení základní vztahy 10

11 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Sebepoznání a sebepojetí Matematika G: konstrukční úlohy opakování učiva 6.roč. ČaP: nezáporná racionální čísla - zlomky G: rovinné útvary opakování učiva 8. roč. ZVD: funkce G: prostorové útvary ČaP: lomený výraz ČaP: soustavy lineár. rovnic Praktikum z matematiky ČaP: soustavy lineár. rovnic ČaP: lomený výraz ZVD: funkce G: prostorové útvary Člověk a jeho svět 1. ročník Lidé a čas 2. ročník Lidé kolem nás Výchova k občanství člověk jako jedinec stát a právo člověk jako jedinec člověk ve společnosti Hudební výchova hudební pohybové činnosti vokální činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti vokální činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti rozvíjení smyslové citlivosti rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity Sebepoznání a sebepojetí Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Hodnota a podpora zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Hodnota a podpora zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností svět práce Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Soutěž ve skoku vysokém Velikonoce Mikulášská nadílka Olympiáda Škola v přírodě 11

12 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Seberegulace a sebeorganizace Integrace do výuky Anglický jazyk základní vztahy Matematika opakování učiva 6.roč. Výchova k občanství člověk jako jedinec stát a právo člověk jako jedinec Hudební výchova hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova hudební pohybové činnosti ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Seberegulace a sebeorganizace Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví svět práce Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Olympiáda Psychohygiena Integrace do výuky KSV: mluvený projev Anglický jazyk Člověk a jeho svět základní vztahy 1. ročník Lidé a čas 2. ročník Lidé a čas 5. ročník Člověk a jeho zdraví Výchova k občanství člověk jako jedinec člověk ve společnosti Hudební výchova člověk jako jedinec Mikulášská nadílka Velikonoce 1. ročník hudebně pohybové činnosti 2. ročník hudebně pohybové činnosti 4. ročník hudebně pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova hudební pohybové činnosti ověřování komunikačních účinků 12

13 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Psychohygiena uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví rozvíjení smyslové citlivosti Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Hodnota a podpora zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující zdraví svět práce Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Výtvarná výchova Olympiáda Kreativita Integrace do výuky LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: tvořivé činnosti s literárním textem J:Skladba Tvořivá dílna grafická podoba díla L: literární druhy a žánry L: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: čtení KSV: mluvený a písemný projev tvořivá práce s PC KSV: mluvený a písemný projev L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla KSV: čtení L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla KSV: čtení tvořivá práce s PC Anglický jazyk slovní zásoba a tvoření slov základní vztahy jednoduchá sdělení tematické okruhy Matematika opakování učiva 8. roč. G: kontrukční úlohy Praktikum z matematiky G: kontrukční úlohy Informatika zpracování a využití informací Výchova k občanství člověk jako jedinec člověk jako jedinec Chemie Směsi Přírodopis Praktické poznávání přírody Praktické poznávání přírody Velikonoce Škola v přírodě 13

14 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Kreativita Hudební výchova 1. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 2. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 3. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 4. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 5. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Kreativita Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti příprava pokrmů design a konstruování (rozšiřujíci) provoz a údržba domácnosti příprava pokrmů příprava pokrmů (rozšiřující) svět práce Pokryto předmětem Přírodopis Pokrytí v projektu Vánoce Olympiáda Poznávání lidí Integrace do výuky provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) využití digitálních technologíí (rozšiřující) Tvořívá dílna Výtvarná výchova Mikulášská nadílka Velikonoce LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl Tvořivá dílna KSV: naslouchání KSV: mluvený projev KSV: čtení KSV: čtení Anglický jazyk 5. ročník pravidla komunikace v běžných každodenních situacích jednoduchá sdělení jednoduchá sdělení 14

15 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Poznávání lidí jednoduchá sdělení základní vztahy Matematika G: konstrukční úlohy ČaP: výrazy Praktikum z matematiky Informatika ČaP: výrazy zpracování a využití informací Člověk a jeho svět 1. ročník Lidé a čas vyhledávání informací a komunikace Místo, kde žijeme 2. ročník Lidé kolem nás Lidé a čas Místo, kde žijeme 3. ročník Člověk a jeho zdraví Místo, kde žijeme Lidé a čas 4. ročník Člověk a jeho zdraví Lidé a čas Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 5. ročník Člověk a jeho zdraví Dějepis Lidé a čas Lidé kolem nás Místo, kde žijeme NC: Antické Řecko KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj Výchova k občanství stát a hospodářství mezinárodní vztahy, globální svět člověk jako jedinec člověk jako jedinec Hudební výchova 1. ročník poslechové činnosti 2. ročník poslechové činnosti 5. ročník poslechové činnosti Poznávání lidí vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova hudební pohybové činnosti ověřování komunikačních účinků ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Činnosti podporující pohybové učení využití digitálních technologíí (rozšiřující) 15

16 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Poznávání lidí svět práce Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Olympiáda Škola v přírodě Mezilidské vztahy Integrace do výuky Mikulášská nadílka Velikonoce Adopce na dálku Mezilidské vztahy Lidé kolem nás 2. ročník Lidé a čas Místo, kde žijeme Lidé kolem nás 3. ročník Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 4. ročník Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 5. ročník Lidé kolem nás Člověk a jeho zdraví Místo, kde žijeme 2. ročník JV: pravopis KSV: mluvený projev KSV: mluvený projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: naslouchání Anglický jazyk 5. ročník jednoduchá sdělení tematické okruhy základní vztahy Matematika G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost G: rovinné útvary ČaP: nezáporná racionální čísla - zlomky ČaP: celá čísla ČaP: procenta, úrok opakování učiva 7. roč. G: prostorové útvary G: konstrukční úlohy G: geometrie v rovině a prostoru G: rovinné útvary Praktikum z matematiky G: prostorové útvary G: geometrie v rovině a prostoru G: konstrukční úlohy Člověk a jeho svět 1. ročník Místo, kde žijeme Dějepis NC: Starověký Řím PLSp: Pravěk NC: Antické Řecko OaD, PND: Počátky novověku OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech Výchova k občanství RaIS: svět na konci 20. století člověk jako jedinec stát a hospodářství mezinárodní vztahy, globální svět stát a právo člověk ve společnosti člověk ve společnosti člověk jako jedinec Přírodopis Hudební výchova Biologie člověka 1. ročník vokální činnosti 2. ročník vokální činnosti 3. ročník vokální činnosti 4. ročník vokální činnosti 5. ročník vokální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti 16

17 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Mezilidské vztahy poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova hudební pohybové činnosti uplatňování subjektivity ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Osobnostní a sociální rozvoj Vztahy mezi lidmi a formy soužití Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Hodnota a podpora zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Činnosti podporující pohybové učení design a konstruování (rozšiřujíci) příprava pokrmů provoz a údržba domácnosti příprava pokrmů příprava pokrmů (rozšiřující) Mezilidské vztahy provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) svět práce využití digitálních technologíí (rozšiřující) Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Mikulášská nadílka Olympiáda Velikonoce Škola v přírodě Adopce na dálku Ochrana člověka za Komunikace Integrace do výuky 1. ročník KSV: mluvený projev 2. ročník KSV: mluvený projev 3. ročník KSV: naslouchání 4. ročník KSV: mluvený projev JV: tvarosloví KSV: mluvený projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: naslouchání LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: čtení J:Skladba J:Význam slova a slovní zásoba Tvořivá dílna tvořivá práce s PC L: literární druhy a žánry L: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev KSV: čtení KSV: mluvený a písemný projev L: teorie literatury, literární druhy a žánry J: tvarosloví, skladba, pravopis KSV: mluvený a písemný projev KSV: čtení 17

18 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Komunikace L: teorie literatury, literární druhy a žánry Anglický jazyk J: tvarosloví, skladba, pravopis KSV: čtení 4. ročník pravidla komunikace v běžných každodenních situacích 5. ročník jednoduchá sdělení pravidla komunikace v běžných každodenních situacích jednoduchá sdělení jednoduchá sdělení tematické okruhy slovní zásoba a tvoření slov Matematika základní vztahy jednoduchá sdělení tematické okruhy gramatické struktury a typy vět G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost ČaP: celá čísla ČaP: procenta, úrok opakování učiva 7. roč. G: prostorové útvary ČaP: lineární rovnice G: geometrie v rovině a prostoru opakování učiva 8. roč. Praktikum z matematiky G: geometrie v rovině a prostoru Informatika G: prostorové útvary ČaP: lineární rovnice zpracování a využití informací Člověk a jeho svět 1. ročník Lidé kolem nás vyhledávání informací a komunikace Místo, kde žijeme 2. ročník Lidé a čas Komunikace 3. ročník Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 4. ročník Lidé kolem nás Místo, kde žijeme 5. ročník Člověk a jeho zdraví Dějepis Místo, kde žijeme NC: Starověký Řím PLSp: Pravěk OaD, PND: Počátky novověku MD: 2. světová válka Výchova k občanství MD: Svět a Československo v letech stát a hospodářství člověk jako jedinec mezinárodní vztahy, globální svět stát a právo člověk jako jedinec Zeměpis RS: Mezinárodní spolupráce CŘ: Česká republika TGVPA: ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Hudební výchova 1. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 2. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 3. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 4. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti vokální činnosti 5. ročník hudebně pohybové činnosti instrumentální činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti 18

19 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Komunikace hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti Výtvarná výchova hudební pohybové činnosti instrumentální činnosti ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti ověřování komunikačních účinků ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Vztahy mezi lidmi a formy soužití Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností příprava pokrmů Komunikace design a konstruování (rozšiřujíci) provoz a údržba domácnosti příprava pokrmů příprava pokrmů (rozšiřující) provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) svět práce Pokryto předmětem Tvořívá dílna Výtvarná výchova Pokrytí v projektu Svatováclavská tradice Vánoce Mikulášská nadílka Olympiáda Velikonoce Škola v přírodě Adopce na dálku Kooperace a kompetice Integrace do výuky J:Obecné výklady o jazyce J:Význam slova a slovní zásoba J:Skladba Anglický jazyk jednoduchá sdělení jednoduchá sdělení slovní zásoba a tvoření slov jednoduchá sdělení slovní zásoba a tvoření slov jednoduchá sdělení základní vztahy gramatické struktury a typy vět Matematika ČaP: desetinná čísla G: konstrukční úlohy G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary G: prostorové útvary Praktikum z matematiky G: konstrukční úlohy 19

20 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Kooperace a kompetice Člověk a jeho svět G: prostorové útvary 5. ročník Lidé kolem nás Výchova k občanství člověk jako jedinec stát a hospodářství mezinárodní vztahy, globální svět stát a právo člověk jako jedinec Chemie Zeměpis Směsi CŘ: Česká republika TGVPA: ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Hudební výchova poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova poslechové činnosti instrumentální činnosti ověřování komunikačních účinků ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví rozvíjení smyslové citlivosti Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Vztahy mezi lidmi a formy soužití Tělesná výchova Osobnostní a sociální rozvoj Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Kooperace a kompetice Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pracovní činnosti Činnosti podporující pohybové učení 4. ročník práce s drobným materiálem design a konstruování (rozšiřujíci) příprava pokrmů příprava pokrmů provoz a údržba domácnosti provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) svět práce Pokryto předmětem Pokrytí v projektu Vánoce Velikonoce Dopravní výchova příprava pokrmů (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) využití digitálních technologíí (rozšiřující) Tvořívá dílna Olympiáda Škola v přírodě Plavecký výcvik Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Integrace do výuky LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: literární druhy a žánry LV: tvořivé činnosti s literárním textem KSV: mluvený projev J:Skladba J:Pravopis Literární výchova/seminář Tvořivá dílna LV: literární druhy a žánry KSV: mluvený projev tvořivá práce s PC 20

21 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Řešení problémů a rozhodovací dovednosti KSV: mluvený a písemný projev tvořivá práce s PC KSV: mluvený a písemný projev L: teorie literatury, literární druhy a žánry KSV: čtení L: teorie literatury, literární druhy a žánry Anglický jazyk Matematika KSV: čtení tvořivá práce s PC gramatické struktury a typy vět základní vztahy 4. ročník ČaPO: přirozená čísla do G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary G: prostorové útvary opakování učiva 6.roč. G: konstrukční úlohy ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost G: rovinné útvary ČaP: nezáporná racionální čísla - zlomky ČaP: celá čísla ČaP: procenta, úrok opakování učiva 7. roč. G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary G: prostorové útvary ČaP: výrazy ČaP: lineární rovnice G: geometrie v rovině a prostoru ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo ČaP: druhá mocnina, odmocnina ČaP: Základy finanční matematiky opakování učiva 8. roč. ZVD: závislosti a data G: kontrukční úlohy G: prostorové útvary ČaP: soustavy lineár. rovnic ZVD: funkce Řešení problémů a rozhodovací dovednosti ČaP: lomený výraz Praktikum z matematiky ČaP: výrazy G: geometrie v rovině a prostoru ČaP: druhá mocnina, odmocnina ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary ČaP: lineární rovnice ČaP: soustavy lineár. rovnic Informatika ČaP: lomený výraz ČaP: Základy finanční matematiky G: kontrukční úlohy ZVD: funkce G: prostorové útvary vyhledávání informací a komunikace Dějepis zpracování a využití informací OaD, PND: Počátky novověku MD: 2. světová válka Výchova k občanství stát a hospodářství člověk jako jedinec stát a právo člověk jako jedinec stát a hospodářství Chemie Chemické reakce Směsi Chemické reakce Přírodopis Praktické poznávání přírody Základy ekologie Biologie člověka Praktické poznávání přírody Zeměpis RS: Severní ledový oceán RS: Amerika, americké regiony 21

22 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Řešení problémů a rozhodovací dovednosti RS: Austrálie, Oceánie RS: Asie, asijské regiony RS: Indický oceán RS: Tichý oceán RS: Atlantský oceán RS: Antarktida CŘ: Česká republika TGVPA: ochrana člověka při ohrožení zdraví a života Hudební výchova GIZDKT: geografická kartografie a topografie hudební pohybové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova poslechové činnosti uplatňování subjektivity Výchova ke zdraví ověřování komunikačních účinků Hodnota a podpora zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Tělesná výchova Hodnota a podpora zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Činnosti ovlivňující zdraví Činnosti podporující pohybové učení Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností příprava pokrmů příprava pokrmů design a konstruování (rozšiřujíci) provoz a údržba domácnosti provoz a údržba domácnosti (rozšiřující) příprava pokrmů (rozšiřující) využití digitálních technologií (rozšiřující) využití digitálních technologíí (rozšiřující) svět práce Pokryto předmětem Dějepis Zeměpis Pokrytí v projektu Vánoce Soutěž ve skoku vysokém Velikonoce Dopravní výchova Tvořívá dílna Přírodopis Mikulášská nadílka Olympiáda Škola v přírodě Ochrana člověka za Hodnoty, postoje, praktická etika Integrace do výuky 1. ročník LV: tvořivé činnosti s literárním textem 4. ročník KSV: písemný projev LV: tvořivé činnosti s literárním textem LV: základy literární teorie a historie KSV: písemný projev LV: základy literární teorie a historie LV: způsoby interpretace literárních a jiných děl LV: základy literární teorie a historie KSV: písemný projev 22

23 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Hodnoty, postoje, praktická etika Literární výchova/seminář LV: tvořivé činnosti s literárním textem J:Obecné výklady o jazyce LV: základy literární teorie a historie LV: základy literární teorie a historie Tvořivá dílna L: literární druhy a žánry KSV: mluvený projev KSV: čtení L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla KSV: čtení L:tvořivé psaní, tvorba literárního díla Anglický jazyk Matematika KSV: čtení základní vztahy jednoduchá sdělení G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary opakování učiva 6.roč. G: konstrukční úlohy G: rovinné útvary ZVD: poměr, přímá a nepřímá úměrnost ČaP: celá čísla ČaP: nezáporná racionální čísla - zlomky ČaP: procenta, úrok opakování učiva 7. roč. G: konstrukční úlohy G: prostorové útvary G: rovinné útvary ČaP: lineární rovnice ČaP: výrazy ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo G: geometrie v rovině a prostoru ČaP: druhá mocnina, odmocnina ČaP: Základy finanční matematiky Praktikum z matematiky opakování učiva 8. roč. G: geometrie v rovině a prostoru ČaP: výrazy Hodnoty, postoje, praktická etika ČaP: mocniny s přirozeným mocnitelem - rozšiřující učivo ČaP: druhá mocnina, odmocnina G: prostorové útvary G: konstrukční úlohy ČaP: lineární rovnice ČaP: Základy finanční matematiky Dějepis NC: Starověký Řím NC: Antické Řecko NC: První starověké státy OaD, PND: Počátky novověku OaD,PND: husitství KaSEv: utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj OaD, PND: Historický vývoj na konci 17. a v 18. století RaIS: svět na konci 20. století Výchova k občanství RaIS: svět a Československo v 2. polovině 20. století MD: 2. světová válka MD: Svět a Československo v letech MS: Vývoj ve světě a v českých zemích v letech člověk jako jedinec stát a právo člověk ve společnosti člověk jako jedinec člověk jako jedinec Chemie Směsi Přírodopis Zeměpis stát a hospodářství Biologie člověka RS: Mezinárodní spolupráce CŘ: Česká republika Hudební výchova 5. ročník poslechové činnosti poslechové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti 23

24 Charakteristika ŠVP 3.2 Začlenění průřezových témat Hodnoty, postoje, praktická etika poslechové činnosti hudební pohybové činnosti poslechové činnosti hudební pohybové činnosti Výtvarná výchova ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti ověřování komunikačních účinků uplatňování subjektivity rozvíjení smyslové citlivosti ověřování komunikačních účinků Výchova ke zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Zdravý způsob života a péče o zdraví Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Zdravý způsob života a péče o zdraví Změny v životě člověka a jejich reflexe Vztahy mezi lidmi a formy soužití Osobnostní a sociální rozvoj Hodnota a podpora zdraví Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence Tělesná výchova Činnosti podporující pohybové učení Činnosti podporující pohybové učení Pracovní činnosti svět práce Pokryto předmětem Tvořívá dílna Hodnoty, postoje, praktická etika Vánoce Olympiáda Škola v přírodě Mikulášská nadílka Velikonoce Adopce na dálku VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA Občanská společnost a škola Integrace do výuky Anglický jazyk 5. ročník pravidla komunikace v běžných každodenních situacích tematické okruhy Člověk a jeho svět 1. ročník Lidé kolem nás 2. ročník Lidé kolem nás 3. ročník Lidé kolem nás 5. ročník Lidé kolem nás Výchova k občanství Místo, kde žijeme mezinárodní vztahy, globální svět člověk ve společnosti člověk ve společnosti stát a právo Zeměpis člověk ve společnosti ČR: regiony České republiky SaHP: obecný zeměpis Občan, občanská společnost a stát Integrace do výuky Anglický jazyk tematické okruhy Matematika Člověk a jeho svět ZVD: závislosti a data 5. ročník Místo, kde žijeme Dějepis NC: Starověký Řím NC: Antické Řecko OaD,PND: husitství KaSEv: struktura středověké společnosti Dějepis Pokrytí v projektu 24