Učební plán nového předmětu EVVO (ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA, VZDĚLÁVÁNÍ A OSVĚTA) 1. Charakteristika vyučovacího předmětu (obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího tématu): Environmentální výchova, vzdělávání a osvěta vede žáky k pochopení vztahů člověka a životního prostředí. Vede k zodpovědnosti za chování a k zodpovědnému přístupu ke svému okolí. Pomáhá prosazovat ekologické myšlení, ovlivňuje vztah k přírodě, působí na utváření životných hodnot a životního stylu ve smyslu udržitelného rozvoje. Využívá přímých kontaktů s okolním prostředím a tím působí i na emocionální stránky osobnosti. Základem poznání pro potřeby environmentálního vzdělávání a výchovy je poznání přírody, která nás obklopuje. Naučit se ji pojmenovat a poznat ekologické vazby mezi jednotlivými jejími součástmi. Druhý základní okruh naučit se mít rád vychází z psychologického poznání lidské bytosti, že jen takový člověk dokáže chránit cokoliv, pokud to dobře a důvěrně zná a má to i rád. Třetí základní okruh naučit se chránit pak vychází ze dvou předchozích. Vyučovací předmět bude realizován v šestém a sedmém ročníku základní školy jednu hodinu týdně jako volitelný předmět. Výuka předmětu bude probíhat v každém ročníku zvlášť se stejným vzdělávacím obsahem, většinou v terénu nebo v učebně s využitím tabletů. Výuka bude prováděna koordinátorem EVVO (který je zároveň vyučujícím přírodopisu a chemie). Získané vědomosti budou žáci aplikovat zejména v hodinách přírodopisu, chemie, fyziky a zeměpisu. 2. Výchovné a vzdělávací strategie: Při výuce předmětu environmentální výchova, vzdělávání a osvěta (EVVO) budou přednostně využívány postupy, metody a formy práce, které žákům mají umožnit: - pochopit souvislosti mezi lokálními a globálními ekologickými problémy a vlastní odpovědností k životnímu prostředí. - podněcovat aktivitu, tvořivost, toleranci a ohleduplnost ve vztahu k životnímu prostředí, - vnímavý a citlivý přístup k přírodě a přírodnímu kulturnímu dědictví, - vyhledávat příslušné informace a pracovat s nimi, hodnotit objektivnost a závažnost informací týkajících se životního prostředí, - poznávat a porozumět souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na životní prostředí, - uvědomit si podmínky života a možnosti jejich ohrožování, - komunikovat o problémech životního prostředí, vyjadřovat, obhajovat a zdůrazňovat své názory a stanoviska, - pochopit principy udržitelnosti rozvoje společnosti a aplikovat je v běžném životě.
3. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu EVVO: 1) Úvod do studia ekologie - vymezení pojmu ekologie a její vztah k jiným vědám - vztah člověka k životnímu prostředí, člověk v přírodním a v umělém prostředí 2) Ochrana čistoty ovzduší - složení a vlastnosti vzduchu, jeho význam pro život na Zemi - zdroje znečišťování ovzduší, měření koncentrace znečištění, vlivy znečištění na životní prostředí 3) Ochrana čistoty vody - voda a životní prostředí, koloběh vody v přírodě, samočištění vodních toků - zdroje znečišťování vody, čištění odpadních vod, problémy zajištění pitné vody 4) Ochrana půdy - půda jako složka životního prostředí a její význam - zdroje znečišťování půdy, zneškodnění tuhých odpadů a bezodpadové výroby 5) Chemie a životní prostředí - chemický průmysl, plasty a syntetická vlákna, pesticidy a průmyslová hnojiva - havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek 6) Zdroje energie - fosilní zdroje energie: ropa, zemní plyn, uhlí a jejich zpracování - radioaktivita a jaderná energie. - obnovitelné a alternativní zdroje energie 7) Ekologie dnes a zítra - ekologické problémy současného světa - civilizace a trvale udržitelný rozvoj +) Příroda kolem nás - digitální atlas flóry a fauny v okolí Zelenče Praktická část je zaměřena na poznávání přírody v okolí Zelenče. Tato aktivita bude žáky provázet po celou dobu výuky předmětu EVVO, protože základem environmentálního vzdělávání a výchovy je poznání přírody, která nás obklopuje.
4. Učivo předmětu EVVO a očekávané kompetence žáka: Učivo předmětu EVVO 1) Úvod do studia ekologie - vymezení pojmu ekologie a její vztah k jiným vědám - vztah člověka k životnímu prostředí, člověk v přírodním a v umělém prostředí 2) Ochrana čistoty ovzduší - složení a vlastnosti vzduchu, jeho význam pro život na Zemi - zdroje znečišťování ovzduší, měření koncentrace znečištění, vlivy znečištění na životní prostředí 3) Ochrana čistoty vody - voda a životní prostředí, koloběh vody v přírodě, samočištění vodních toků - zdroje znečišťování vody, čištění odpadních vod, problémy zajištění pitné vody 4) Ochrana půdy - půda jako složka životního prostředí a její význam - zdroje znečišťování půdy, zneškodnění a využívání tuhých odpadů, bezodpadové výroby 5) Chemie a životní prostředí - chemický průmysl, plasty a syntetická vlákna, pesticidy a průmyslová hnojiva - havárie chemických provozů, úniky nebezpečných látek 6) Zdroje energie - fosilní zdroje energie: ropa, zemní plyn, uhlí a jejich zpracování - radioaktivita a jaderná energie. - obnovitelné a alternativní zdroje energie 7) Ekologie dnes a zítra - ekologické problémy současného světa - civilizace a trvale udržitelný rozvoj +) Příroda kolem nás - digitální atlas flóry a fauny v okolí Zelenče Očekávané kompetence - žák dovede: - pochopit možnosti ohrožování základních podmínek života a důležitost ochrany životního prostředí - určit konkrétní zdroje znečištění ovzduší, uvědomit si nebezpečí vzniku ozonové díry, vysvětlit princip vzniku kyselých dešťů a odvodit jejich vliv na prostředí, pochopit princip skleníkového efektu, jeho důležitost i možné následky v podobě klimatických změn - rozlišit různé druhy vod, vysvětlit koloběh vody v přírodě a princip samočištění vodních toků, určit konkrétní zdroje znečištění vody, popsat funkci čističky odpadních vod - uvědomit si důležitost půdy jako zdroje výživy, určit konkrétní zdroje znečištění půdy, pochopit nezbytnost rozumného hospodaření s odpady, navrhnout možnosti využití tuhých odpadů - zhodnotit vliv průmyslově vyráběných látek na životní prostředí, pochopit důležitost využívání prvotních a druhotných surovin, popsat nejvhodnější postup v případě havárie s únikem nebezpečných látek - popsat základní způsoby zpracování fosilních paliv a jejich vliv na životní prostředí, zhodnotit využívání fosilních paliv jako vyčerpatelných zdrojů energie, navrhnout alternativní způsoby získávání energie a porovnat jejich vliv na životní prostředí - uvědomit si nerovnoměrnost života na Zemi a rozdílného společenského vývoje, pochopit pojem ekologická stopa a její význam pro trvale udržitelný rozvoj - určit a zařadit do systému vyfotografované organizmy, vyhledat v odborné literatuře základní charakteristiku daného druhu
Seznam předpokládané flóry a fauny v okolí Zelenče Rostliny: Živočichové: 1) bělomech sivý 1) bělásek zelný 2) borovice lesní 2) čmelák 3) cypřišek Lawsonův 3) havran polní 4) hluchavka bílá 4) hlemýžď zahradní 5) hyacint 5) holub hřivnáč 6) chrpa modrák 6) chroust 7) jahodník obecný 7) kachna divoká 8) jetel luční 8) kalous ušatý 9) jetel plazivý 9) kavka obecná 10) jílek vytrvalý 10) klíště obecné 11) kokoška pastuší tobolka 11) kočka domácí 12) koniklec velkokvětý 12) komár pisklavý 13) lilek rajče 13) kos černý 14) lípa srdčitá 14) křižák obecný 15) mák vlčí 15) kůň domácí 16) modřín opadavý 16) mandelinka bramborová 17) ocún jesenní 17) mol šatní 18) orsej jarní 18) moucha domácí 19) pampeliška lékařská 19) mravenec žahavý 20) paprika setá 20) octomilka 21) popenec obecný 21) páskovka keřová 22) prvosenka jarní 22) pes domácí 23) pryskyřník prudký 23) ruměnice pospolná 24) pšenice setá 24) slunéčko sedmitečné 25) pýr plazivý 25) sojka obecná 26) růže šípková 26) stínka obecná 27) sasanka hajní 27) straka obecná 28) sedmikráska obecná 28) sýkora koňadra 29) smrk pichlavý 29) tiplice 30) smrk ztepilý 30) včela medonosná 31) svlačec rolní 31) vosa útočná 32) třešeň ptačí 32) vrabec polní 33) tulipán zahradní 33) zajíc polní 34) violka vonná 34) zlatohlávek zlatý 35) vlaštovičník větší 35) žížala obecná Houby a lišejníky: 1) pečárka ovčí 1) terčovka skalní 2) špička obecná 2) terčovník zední
Příklad zpracování vyfotografovaného organizmu Zlatohlávek zlatý (Cetonia aurata) Tento brouk má na vrchní straně lesklý, kovově zelený chitinový pancíř, který na spodní straně přechází v hezkou měděnou červenou barvu. V zadní oblasti krovek jsou nápadné bělavé příčné čáry. Krovky tohoto druhu brouka zůstávají za letu zavřené, proto jsou vidět po stranách otvory pro vysunutí zadních křídel. Živí se hlavně okvětními lístky, které požírá při návštěvách květů. Vajíčka klade do tlejících pařezů, kde pak žije také larva. Vývoj v brouka trvá několik let.
Přehled použité literatury: 1) Švecová, M., Kvasničková, D., Sásiková, K. Manuál koordinátora EVVO. Praha: KEV, 2009, 48 s. 2) Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání RVP ZV 3) Školní vzdělávací program ZŠ Zeleneč 4) Škoda, J., Doulík, P. Chemie 8 pro ZŠ a VG UČ. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2006, 136 s. 5) Škoda, J., Doulík, P. Chemie 9 pro ZŠ a VG UČ. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2007, 128 s. 6) Doulík, P., Škoda, J., Jodas, B., Bieliková, E., Kolková, J. Chemie 8 pro ZŠ a VG PU. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2006, 212 s. 7) Doulík, P., Škoda, J., Jodas, B., Bieliková, E., Solárová, M., Šmídl, M. Chemie 9 pro ZŠ a VG PU. Plzeň: Nakladatelství Fraus, 2007, 227 s.