ROUDNICE BAROKNÍ II Projekt 8. A ve školním roce 2013/2014 Koordinátor: Mgr. David Mikoláš CÍLE 1) Hlavní cíl: Žák kooperuje ve skupině, využívá svých dosavadních oborových znalostí, dovedností a zkušeností, aby s přispěním moderních digitálních technologií sestavil závěrečnou interaktivní prezentaci, kterou představí užšímu publiku. 2) Další cíle: zatraktivnění výuky, inovování výuky, propojení předmětů dějepis, zeměpis a digitální technologie, praktické využití znalostí, dovedností a zkušeností žáků, rozvoj komunikačních schopností, smysl pro kooperaci, přijetí zodpovědnosti za svou práci, motivace žáků k dalšímu vzdělávání. 1
FÁZE 1) Fáze přípravná seznámit žáky s ideou projektu, poskytnout žákům lekce pořizování a editace digitální fotografie, dohodnout si formu výstupu: prezentace v multimediální blogovací platformě Storify, příprava vytipovaných trasových bodů učitelem. 2) Fáze procesní rozdělit žáky do skupin, instruktáž žáků, rozdat GPS navigace, fotoaparáty, udělit pokyny jednotlivým skupinám, práce v terénu, sběr dat a materiálu, zpracování dat a materiálu v odborných učebnách. 3) Fáze prezentační prezentace výsledků projektu: o v rámci skupiny, zveřejnění zprávy na školních webových stránkách. 4) Fáze evaluační diskuse o dosažených výsledcích a splněných i nesplněných cílech 2
ČASOVÝ A TEMATICKÝ HARMONOGRAM Činnost Měsíc Dějiny umění a regionu 1. polovina listopadu 2013 připomenout charakteristické znaky barokní kultury, zejména architektury Digitální fotografie v teorii i praxi 2. polovina listopadu 2013 Co je to digitální fotografie, Jak fotografovat, Jak archivovat, Jak editovat. GPS navigace 2. polovina listopadu 2013 kurz základního ovládání přístroje, eventuálně tvorba trasových bodů. Fotovycházka konec listopadu 2013 Tvorba prezentace prosinec 2014 třídění a zpracovávání materiálu, vyhledávání informací v dostupných zdrojích, platforma Storify. Prezentace výsledků konec prosince 2013 Evaluace (hodnocení) projektu leden 2014 3
HODNOCENÍ PROJEKTU Projekt Roudnice barokní s pořadovým číslem II navazuje na úspěšný stejnojmenný mezipředmětový žákovský projekt, jenž byl zrealizován ve školním roce 2009/2010, tentokrát ovšem s větším důrazem na nasazení digitálních technologií, které škola zakoupila cca před 2 lety z projektu EU peníze do škol. Projekt vhodným způsobem doplňuje učivo dějepisu a zeměpisu o reálie regionu. Přehled o trajektorii celé akce podává tabulka s časovým a tematickým harmonogramem umístěná na straně č. 3. Z ní tedy vyplývá, že po nezbytné teoretické průpravě se žáci rozdělili do pracovních skupin (5 skupin po 3 členech) a vybaveni navigací, digitálním fotoaparátem a pokyny s čísly trasových bodů vyrazili do terénu. Za startovní bod jsme si zvolili lobkowiczký zámek, cílem byla, jak jinak, školní budova. Ideu terénní práce v podstatě vystihla jedna ze skupinek, která ve své prezentaci uvedla, že cílem bylo s pomocí GPS navigace najít trasové body a danou památku (bod) vyfotografovat, a poté se vrátit zpět do školy. To nejdůležitější se pak odehrávalo online jednak ve škole, jednak doma. Mám samozřejmě na mysli tvorbu prezentace. Požadavky na ni lze shrnout do několika bodů: 1) použití platformy Storify, 2) uvedení cíle a shrnutí projektu, 3) fotografické a textové představení přidělených trasových bodů/památek, 4) odkaz na společnou Google mapu se zaznačenými památkami. Zvolené online prostředí umožňovalo žákům kooperovat teoreticky 24 hodin denně dle individuálních dispozic, diskusní základnou se stala sociální síť Facebook (nadšenější bych byl z G+, resp. z Hangoutu ), kde jsme dopilovávali vše, co bylo třeba. Výsledek našeho kolektivního snažení je možno zhlédnou pod níže uvedenými hypertextovými odkazy. Přehled prezentací 1. skupina: Jakub Fröhlich, Martin Šabák a Jan Strýhal <http://storify.com/jacob1999/roudnice-barokni>, 2. skupina: Dominika Staščáková, Petr Hyťha, Martin Florián <http://storify.com/phytha/roudnicke-baroko>, 3. skupina: Ivana Štajncová, Klára Marková, Eva Poršová <http://storify.com/ivarce/roudnice-barokni>, 4
4. skupina: Michal Švec, Lukáš Dvořák, Jakub Padělek <http://storify.com/kuba/roudnice-barokni>, 5. skupina: Adéla Sedlačíková, Zdeněk Rath, David Chládek <projekt bojkotovali>. Projekt Roudnice barokní II tentokrát nemusím hodnotit já, postarali se o to žáci ve svých prezentacích. Domnívám se, že takovéto aktivity jsou s to současnou síťovou generaci dětí oslovit, neboť jim zprostředkovávají aktivní poznání a učení formou, která je jim aktuálně nejbližší. I když na jednu stranu uznávám, že lenoch zůstane lenochem (viz případ skupiny č. 5), i kdybychom se jako pedagogové na hlavu stavěli, na druhou stranu výsledky ostatních žáků stále ještě navozují pocity spokojenosti a smysluplnosti výchovně-vzdělávacího procesu. 5