Matematika čísla v oboru 1 až 5 pro žáky se specifickými vývojovými poruchami Metodický materiál k interaktivní prezentaci vytvořený v rámci projektu "ICT proti bariérám ve vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami" reg. čs. CZ.1.07/1.2.35/01.0008 Únor 2014 Mgr. Roman Ziegler
Úvod Interaktivní materiál vytvořený v aplikaci Smart Notebook, je určen pro výuku a procvičování práce s čísly v oboru 1 až 5. V materiálu naleznete celkem 50 pracovních listů; jedná se o úlohy na vyvození čísel, porovnávání čísel, sčítání a odčítání čísel. Materiál je určen pro žáky se specifickými vývojovými poruchami (SVP), a to jak pro žáky integrované na ZŠ, tak pro žáky na základních školách speciálních. Také jej mohou používat žáci bez diagnostikovaných poruch, kteří však vyžadují pomalejší tempo a větší názornost. V materiálu je důraz kladen na názornost, pomalé tempo a přehlednost, číslice jsou záměrně veliká. Materiál pokrývá časový rozsah cca 1. čtvrtletí na základních školách, na základních školách speciálních je časový rozsah dán jednotlivými školními vzdělávacími programy. Vzhledem k tomu, že materiál je koncipován jako celek, záleží na individuálních schopnostech žáka a přístupu učitele, jaký objem látky procvičí v jedné hodině materiál lze použít na celou vyučovací hodinu, jen na její část, může být použit jako motivační prvek procvičování, s výkladem učitele může být použit i pro vyvození látky. Materiál je možné využít jak ve škole při práci s dětmi, tak doma při opakování a procvičování. Pokud žáci pracují na interaktivní tabuli, může je motivovat a je pro ně zábavnější než práce s pracovním sešitem. Obdobně to platí i tehdy, bude-li žák materiál obsluhovat na PC. Vzhledem k názornosti a níže přiloženým metodickým a technickým poznámkám je možné, aby s dětmi pracoval učitel, ale i asistent či rodič. Nepředpokládá se, že by žáci pracovali s materiálem samostatně, ť sami si nepřečtou zadání, potřebují zpětnou vazbu, zda cvičení vypracovali správně a také případně potřebují názorné vysvětlení. V materiálu je možné jednotlivé listy modifikovat dle potřeby (měnit počet předmětů, přepisovat čísla apod.). Žáci mohou s materiálem pracovat individuálně ve dvojicích, v případě práce s tabulí podporující dva nezávislé uživatele mohou vypracovávat některé listy dva žáci najednou. Jednotlivé listy mohou být modifikovány, popř. mohou být vloženy listy nové. Materiál je primárně určen pro použití na interaktivních tabulích SMART BOARD, nicméně lze jej použít i na počítači. Stačí k tomu instalace bezplatného programu SMART board interaktiv viewer. Dále lze materiál využít na interaktivních tabulích ACTIV BOARD, ť software určený pro tento typ interaktivních tabulí jej umí exportovat. Níže následuje stručná nápověda k práci s programem SMART board interactive viewer a metodické poznámky k jednotlivým listům. 1
A) Nápověda k práci s programem SMART notebook interactive viewer Panel nástrojů Řazení stránek Panel nástrojů zde lze vybrat nástroje k obsluze programu (viz níže) Řazení stránek umožňuje vybrat stránku, na které chcete pracovat 2
Panel nástrojů Základní nástroje k obsluze programu Nástroj Vybrat pomocí tohoto nástroje označujeme a přesouváme objekty Nástroj Pera a zvýrazňovače pomocí tohoto nástroje do prezentace píšeme a tvoříme čáry (klepnutím na šipku vedle ikony vybíráme barvu čáry) Listování v prezentaci (další stránka, předchozí stránka) Nástroj Čáry pomocí tohoto nástroje nakreslíme různé čáry a šipky (klepnutím na šipku vedle ikony vybíráme různé druhy čar a šipek) Nástroj Tvary pomocí tohoto nástroje nakreslíme různé geometrické tvary (klepnutím na šipku vedle ikony vybíráme různé tvary) Nástroj Text pomocí tohoto nástroje můžeme napsat text (klepnutím na šipku vedle ikony vybíráme styl písma) Další nástroje Vložení prázdné stránky Otevře novou prezentaci O krok zpět, o krok vzad Odstranit objekt Zobrazit prezentaci na celou obrazovku (chcete-li následně zrušit, stiskněte klávesu Esc Nástroj Kreativní pero Nástroj Guma 3
Chcete-li měnit text, který už v prezentaci je, stačí použít dvojklik na daný text, následně se Vám otevře textové pole a můžete text mazat a měnit. Pokud byste chtěli změnit počet předmětů, stačí objekt vybrat, klávesovou zkratkou Ctrl + C zkopírovat a následně klávesovou zkratkou Ctrl + V vložit. Pokud pracuje s materiálem více žáků najednou, je možné vypracovanou úlohu opět vrátit do původního stavu pomocí nástroje zpět, popř. lze materiál vypnout a opět spustit, změny se neuloží. Důležitá poznámka: V programu SMART notebook interactive viewer můžete prezentaci měnit, ale změny nejdou uložit, tzn. po vypnutí programu se veškeré změny ztratí. Chcete-li změny uložit, je třeba použít plnou verzi programu SMART notebook. B) Metodické poznámky k jednotlivým listům interaktivního materiálu List č. 1 K zakroužkování můžete použít nástroj List č. 2 K zakroužkování můžete použít nástroj List č. 3 K tvorbě teček použijte nástroj List č. 4 K přesouvání použijte nástroj List č. 5 K přesouvání použijte nástroj List č. 6 K přesouvání použijte nástroj List č. 7 K zakroužkování můžete použít nástroj List č. 8 K přesouvání použijte nástroj List č. 9 K zakroužkování můžete použít nástroj 4
List č. 10 K tvorbě teček použijte nástroj List č. 11 K přesouvání použijte nástroj List č. 12 K zakroužkování použijte nástroj, barvu čáry vyberete kliknutím na šipku vedle pera List č. 13 K přesouvání použijte nástroj List č. 14 K zakroužkování můžete použít nástroj List č. 15 K přesouvání použijte nástroj List č. 16 K zakroužkování můžete použít nástroj List č. 17 K přesouvání použijte nástroj přesouvají se do příslušné řady, čísla se nepíší, vybírají se z levého dolního rohu a List č. 18 Žáci seřazují číslice z levé strany na linky na straně pravé. V případě, že úloha žákům jde, je možná řadit i čísla od největšího k nejmenšímu. List č. 19 Ke spojování použijte nástroj ; pro lepší názornost a snazší počítání je možné jednotlivé skupiny nejprve zakroužkovat pomocí nástrojů List č. 20 Žáci nejprve vytvoří dvojice spojením obrázků z levého a pravého čtverce (ke spojení použijte nástroj ; následně žáci vyvodí, ve kterém čtverci je více předmětů; poté číslem zapíší do žlutých kruhů příslušný počet předmětů (pomocí nástroje ) a pomocí nástroje přesunou příslušné znaménko nerovnosti (výběrem z levého dolního rohu) List č. 21 Viz list č. 20 List č. 22 Viz list č. 20 List č. 23 Viz list č. 20 List č. 24 Žáci nejprve přečtou číslo, následně pomocí nástroje přesunou správný počet obrázků do čtverce, pomocí nástrojů utvoří dvojice předmětů v levém a pravém čtverci a pomocí nástroje zapíší správné znaménko nerovnosti. List č. 25 Viz list č. 24 5
List č. 26 Viz list č. 24 List č. 27 Žáci přesouvají pomocí nástroje listu správná znaménka nerovnosti z nabídky v dolní části List č. 28 Žáci pomocí nástroje zapisují správná znaménka nerovnosti List č. 29 Rozšiřující úloha pro šikovnější žáky, není nutné vypracovávat; žáci pomocí nástroje píší čísla tak, aby platila nerovnost (mohou zapsat jedno číslo, popř. mohou napsat čísel více) List č. 30 Žáci přečtou počet předmětů v každém kruhu, číslo vždy zapíší a následně zapíší výsledek pomocí nástroje List č. 31 Viz list č. 30 List č. 32 Viz list č. 30 List č. 33 Viz list č. 30 List č. 34 Žáci vypočtou příklady podle zadání List č. 35 Viz list č. 30 List č. 36 Viz list č. 30 List č. 37 Viz list č. 30 List č. 38 Viz list č. 30 List č. 39 Viz list č. 30 List č. 40 Žáci vypočtou příklady podle zadání List č. 41 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že jednu lahev přesunou k chlapci (učitel může říci, že chlapec jedno pití vypil); poté zapíší výsledek List č. 42 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že jeden bonbon přesunou k chlapci (učitel může říci, že chlapec jeden snědl); poté zapíší výsledek List č. 43 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že dva stromy přesunou k pile ( je otočí jako pokácené), (učitel může říci, že dva stromy byly pokáceny); poté zapíší výsledek 6
List č. 44 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že jednoho ptáčka přesunou k mapě Afriky (učitel může říci, že jeden pták ulétl do cizí země); poté zapíší výsledek List č. 45 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že tři mlíčka přesunou do koše (učitel může říci, že tři mlíčka byla vypita a krabičky vyhozeny); poté zapíší výsledek List č. 46 Žáci přečtou příklad, následně jej znázorní tím, že dvě polínka přesunou do ohně (učitel může říci, že dvě polínka shořela); poté zapíší výsledek List č. 47 Žáci vypočtou příklady podle zadání List č. 48 Žáci vypočtou příklady podle zadání List č. 49 Žáci vypočtou příklady podle zadání, učitel žáky upozorní na nutnost přečíst pozorně příklad a dávat pozor na znaménko +, - List č. 50 Rozšiřující úloha pro šikovnější žáky, není nutné vypracovávat; žáci doplní znaménka dle výsledku 7