S e m i n á r n í p r á c e E V R O P S K Á U N I E Naše země se stala součástí Evropské unie. Jsme sice občané České republiky, ale náš domov se podstatně rozšířil na všechny světové strany. Je velmi důležité, aby žáci měli nejen základní znalosti o této naší širší vlasti, ale aby uměli dynamicky se měnící fakta aktualizovat a sami aktivně vyhledávat tu informaci, kterou v dané chvíli budou potřebovat. - 1 -
P r o h l á š e n í Prohlašuji, že jsem závěrečnou práci na téma: Evropská unie (historie vzniku Evropské unie, přiblížení významu tohoto společenství pro naší současnost) vypracovala zcela sama za použití pramenů uvedených v přiložené bibliografii. V ě dne: 9. ledna 2008 podpis - 2 -
Obsah: - úvodní strana - prohlášení - obsah - cíl kurzu - projektové vyučování Evropská unie cíl kurzu popis kurzu - obsah odkazy didaktické poznámky zpřístupnění kurzu - zkušenosti z praxe hodnocení učitelem hodnocení žáky návrhy na zlepšení - závěr - Přílohy: o průvodní list kurzu o ukázky pracovních listů o fotodokumentace projektového dne o médium s kurzem - 3 -
Cíl kurzu Téma Evropské unie dává příležitost k intenzivnímu rozvoji dovednosti žáků pracovat s informacemi. Je velmi praktické a užitečné mít včas správné informace. Získat je z prostředí internetových stránek se žáci postupně učí. Klíčové pojmy směřujeme ke kompetencím začleněným do rámcově vzdělávacího programu Kalokagathia, součástí programu je úkol zařazovat projektová vyučování směrovaná vždy k přesnému tématu. Zapsat internetový odkaz, orientovat se ve struktuře, vyhledat informace, použít informace. - učivo Evropa, Evropská unie, internetová adresa, informační zdroje, fakta. Kurz je určen pro všechny žáky školy bez omezení, jednotlivé skupiny mají nastavenou náročnost úkolů kategorie: 1. 3. ročník, 4. 5. ročník I.stupně a 6. 9. ročník II. stupně. Popis kurzu Je dobré vědět, které státy jsou členy Evropské unie a které nikoli. Do Evropské unie jsou přijímány nové země, a tak se situace mění. V členských státech nejsme úplně v roli cizinců. Máme mnohá práva a výhody. Existují v zásadě dvě strategie vyhledávání informací v prostředí internetu. Je dna je vyhledávání informací na tematicky zaměřených stránkách. V tomto případě jsou klíčovými dovednostmi takové stránky nalézt, správně zapsat, zorientovat se v jejich struktuře a co nejrychleji se dostat k hledané informaci. Druhou strategií je práce s internetovými vyhledávači, pro kterou je klíčovou dovedností zejména schopnost formulovat klíčová slova a jejich kombinace tak, aby vyhledávač dovedl uživatele k žádané informaci co nejpřesněji. Pouhé vyhledávání faktů by bylo málo. Abychom mohli dělat rozumné úsudky, případně se dobře rozhodovat, měli bychom umět shromáždit kvalitní a nezkreslená fakta. Fakta ověřujeme z několika nezávislých zdrojů. Těžištěm aktivity práce žáků je, s pomocí internetu řešit postupně úkoly, shromažďování dat, faktů, informací a umět je použít v závěrečné prezentaci na plakátu skupiny. - 4 -
Obsah kurzu Evropská unie - Haagský kongres (byl prvním významným krokem na cestě k sjednocené Evropě) - Evropský sociální fond (projekty podporované z fondů Evropské unie se realizují všude kolem nás, příklady na místní úrovni) - Měna )evropská měna euro je už používána v řadě zemí Evropské unie, je dobré vědět v kterých. Je užitečné znát podobu bankovek eura.) - Znalosti o historii Evropské unie, jejich orgánů - Aktuální počet členských států Evropské unie - Založení Evropského společenství (ESUO) - Kdy byly ěská republika přijata do Evropské unie - Schumanova deklarace a Monnetův plán - Symboly Evropské unie - Státní zřízení ve státech Evropské unie - Porovnávání jednotlivých států Evropské unie Autorská práva Při přípravě projektu bylo použito materiálů z následujících stránek a odkazů: www.euroskop.cz/eurocentrum.praha http://europa.eu/abc/symbols/index cs.htm http://www.euroskop.cz http://www.businessinfo.cz http://europa.eu/abc/12lessons/index1_cs.htm http://www.odci.gov/cia/publications/factbook - 5 -
Didaktické poznámky Náměty pro učitele k diskusi s žáky při zpracovávání a přípravě materiálů jednotlivých zadání: 1. konec II. světové války a německá otázka 2. železná opona ; západ ; východ ; vzájemná rivalita 3. symboly Evropské unie (CD s hymnou) proč má vlajka Evropské unie 12 hvězd, Óda na radost volný překlad, apod 4. práva a výhody členství v Evropské unii Práce skupin: Před zahájením samotného projektu je vhodné si žáky rozdělit do dvojic podle jejich přístupu k plnění školních povinností a vlastních možností žáků (např. konzultace s výchovným poradcem nebo třídním učitelem žáků vlastní skupiny jde o zařazení žáků se specifickými poruchami učení do samotného procesu projektu) Dvojice nadaný žák spoluvytváří vhodnou atmosféru pro ostatní, společná práce tak při závěrečné prezentaci získá potřebnou hloubku znalostí, nesmíme ale podcenit kontrolu spolupráce takové dvojice určitě by se to projevilo při vypracování pracovních listů, kde se informace dohledávají na jednotlivých prezentacích. Pedagog zde působí pak jenom jako konzultant. Pomůcky: 1. samozřejmostí je přístup k internetu 2. CD se symboly, hymna, historie 3. pro samotnou závěrečnou prezentaci mít pro každou skupinu připraveno 1-2 archy velkého balicího papíru, lepidlo, barevné papíry, pastelky, vodové barvy, pro rozšíření možností dohoda o nákupu do částky 100,-Kč pro skupinu na základě předloženého požadavku předem 4. připravit pracovní listy různé varianty podle počtu dvojic v jednotlivých skupinách 5. připravit prostor pro vystavení prezentací na chodbách školy volně přístupné Zpřístupnění kurzu Kurz zveřejněn a přístupný na adrese: http://moodle.gymcheb.cz - 6 -
Zkušenosti z praxe Hodnocení učitelem Projektový den Evropská unie se setkal nejprve s mírnou skepsí a nedůvěrou ze strany části pedagogického sboru. Po samotném zahájení se názory postupně měnily, zvláště, když žáci celou akci přijali s patřičnou dávkou zvědavosti a nadšení. Motivační letáky před rozlosováním s upozorněním, že se něco chystá, ale bez udání přesných informací zvědavost jenom umocnily. Samotné získávání dat, faktů,úměrně odpovídalo angažovanosti skupin, svou roli zde sehrál i počet žáků ve skupinách ( do 25 žáků ve třídě - jedna skupina, třídy s větším počtem žáků jsme dělily na dvě skupiny). Na I. stupni nejvíce práce byla samozřejmě na třídních učitelkách, zejména 1. a 2. třídy, ale třeťáčci si už vedli velmi dobře a hlavně hodně aktivně. Trochu jsme sice naše žáky z I. stupně podvedli losovali si stát jako předem jsme určili pro I. stupeň jednotlivé státy 1. třída Česká republika apod. Na II. stupni se plně projevily skupiny, kde se podařilo vytvořit dvojice, které se mezi sebou vzájemně předháněli v originalitě a získávání informací. Závěrečné prezentace, každá originální a unikátní, přičemž na samotné grafické zpracování měla skupina jenom dvě vyučovací hodiny. Hodnotící komise po zveřejnění prací neměla vůbec snadnou úlohu, mnozí skutečně překvapili. Hodnocení žáků Na hodnocení žáků, jsme byli právem zvědaví, navíc šlo o anonymní hodnocení akce. I zde nás čekalo příjemné překvapení, samozřejmě, že první velké plus bylo hned na začátku neučilo se podle rozvrhu. Na druhé straně, žáci sami dovedli posoudit a dokázali i poukázat na to, že se ne všichni poctivě zapojovali do akce. Nezapomněli se však ani pochválit a vyzdvihnout co se jim povedlo. Vzájemně projevovali značný zájem o práce svých spolužáků a to potěšilo opět i nás, mnohé skupiny si své výtvory nakonec pověsili jako výzdobu do svých kmenových tříd. A i z toho lze vyvozovat jejich uspokojení z dobře vykonané vlastní práce. - 7 -
Návrhy na zlepšení Určitě se najdou návrhy na vylepšení, my bychom asi pozměnili časový harmonogram při zpracovávání pracovních listů. Rozdělili bychom po zkušenosti každý stupeň zvlášť. Napřed I. stupeň a následně tak po hodince II. stupeň. Přeci jenom všichni žáci najednou na chodbách školy, to způsobovalo trochu chaosu a hrozilo nebezpečí drobných strkanic a přetlačování při hledání správných odpovědí. Závěr Co na závěr? Snad jen, že s akcí jsme sice měli dost práce, byla to pro nás nová zkušenost, a to, že se povedlo zapojit většinu žáků do plnohodnotné činnosti, bylo ze strany vedení školy také hodnoceno kladně. Nenápadná kontrola činnosti pracovních skupin a následné hodnocení vyvrcholilo i oceněním naší práce v tisku, pro žáky se objevila sladká odměna v podobě dortu ve tvaru vlajky Evropské unie. Takže. Už připravujeme další podobné akce v nejbližší době nás čeká Den tolerance. - 8 -