A) Poznávací procesy čití, vnímání, představivost, myšlení, řeč, pozornost + procesy paměti

Podobné dokumenty
a) vnímání = proces, kterým zachycujeme to, co v daném okamžiku působí na naše smysly

Psychologie 09. Otázka číslo: 1. Člověka jako psychologický celek označujeme pojmem: psychopat. osobnost

Název materiálu: Čití a vnímání Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

- Psychický proces, zachycuje to, co v daném okamžiku působí na naše smysly.

Psychologie 00. Otázka číslo: 1. Osobnost: je hotova již při narození. se formuje se během individuálního života

: Paměti-zapomínání, uchování. :Motivační-citové a volné. ð Zahrnují: procesy názorného poznávání, myšlení, řeč

PSYCHICKÉ PROCESY A STAVY OSOBNOSTI

Otázka: Psychické procesy. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): orange222

Definice: Paměť je jedna z nejdůležitějších vlastností člověka, je to soubor procesů, které umožňují osvojení informací, jejich uchování a vybavení.

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Psychologie 10. Otázka číslo: 1. Mezi myšlenkové operace řadíme: analýzu. syntézu. srovnávání. abstrakci. zobecňování. indukci.

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Psychické procesy VY_32_INOVACE_10_02. Luděk Dobeš

Název materiálu: Paměť a učení Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Název materiálu: Emoce Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Bezprostřední paměť dokáže podržet tisíce dat, ale jen dvě sekundy nebo méně.

S = C S 4K 4 C_ C UPS P ; S 1 = ; 1 = 2F

PSYCHICKÉ PROCESY PAMĚŤ A EMOCE

VY_32_INOVACE_D 12 11

nejvyšší a z vývojového hlediska nejmladší poznávací proces Pojem odraz obecných a podstatných vlastností předmětů a jevů ve vědomí člověka

Otázka: Psychické jevy osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Pavla. Psychické jevy osobnosti

Emoce a jejich poruchy. Rozšiřující materiál k tématu emoce.

OBSAH. 1. ÚVOD il 3. MOZEK JAKO ORGÁNOVÝ ZÁKLAD PSYCHIKY POZORNOST 43

SPECIFICKÉ ZVLÁŠTNOSTI OSOB S MENTÁLNÍM POSTIŽENÍM

Učením označujeme činnosti, kterými jedinec získává, rozšiřuje a prohlubuje své poznatky o světě.

SPECIFIKA JEDINCE S MENTÁLNÍM POSTIŢENÍM

Psychické procesy - představivost. PŘEDSTAVIVOST - schopnost znovu si vybavit osobu, obraz, dotek, zvuk apod.,

Martin Novák Michal Novák Martin Werner Martina Nepimachová

Kurz psychologie a sociologie na FSV

City, emoce a jejich vliv na výkonnost. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Název materiálu: Myšlení a řeč Autor materiálu: Mgr. Veronika Plecerová Datum vytvoření: Zařazení materiálu:

Otázka: Psychické jevy a základní funkce lidské psychiky. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Lenka. Psychické jevy

Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace. Maturitní otázky z předmětu PEDAGOGIKA A PSYCHOLOGIE

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Druhy smyslového vnímání

FJFI. Emoce a jak je zvládat

Název materiálu: Vlohy a schopnosti Autor materiálu: PhDr. Jitka Ivanková Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

Psychologie - věda o lidském chování, jednání, myšlení

Vyšší odborná škola a Střední škola Varnsdorf, příspěvková organizace. Šablona 13 VY 32 INOVACE

Systém psychologických věd

Paměť a učení. Druhy paměti. Vztah paměti a učení. Praktické využití teorie pro kvalitu učení. PaS3 1

5.Psychické procesy a stavy

Senzorická fyziologie

Jak funguje naše paměť. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Sešit pro laboratorní práci z biologie

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY. Obecná charakteristika: Diagnostická vodítka. - neschopnost navazovat soc. vztahy (zejména emocionálního charakteru)

Zpracování informace v NS Senzorická fyziologie

Obecná psychologie. Vědomí, vnímaní, pozornost a jejich poruchy Zimní semestr 2015

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Část první Vědecká psychologie: Od předchůdců k jejímu zrodu 19

Jak efektivně přednášet v době e-learningu

Test přijímací řízení Učitelství praktického vyučování a odborného výcviku

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

KONTROLNÍ A ŘÍDÍCÍ SOUSTAVY. kontrolu a řízení organismu zajišťují 2 soustavy: o nervová soustava o hormonální soustava

TÉMATA K MATURITNÍ ZKOUŠCE Z PEDAGOGIKY A PSYCHOLOGIE

Personální kompetence

Smysly. Biologie dítěte. Zrak Sluch Čich Chuť Hmat

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PLNÁ POHODY

Obecná psychologie Kurz pro zájemce o psychologii 16/3/2013. motivace a vůle

4. PORUCHY PSYCHICKÝCH PROCESŮ A STAVŮ. a) PORUCHY KOGNITIVNÍCH PROCESŮ PORUCHY VNÍMÁNÍ. a) Poruchy kognitivních b)poruchy motivačních a procesů

Osobnost je soustava duševních vlastností, charakterizujících celistvou individualitu konkrétního člověka.

Trénink kognitivních funkcí v domácím prostředí

Moravské gymnázium Brno s.r.o. Kateřina Proroková. Psychopatologie duševní poruchy Ročník 1. Datum tvorby Anotace

Posuzování pracovní schopnosti. U duševně nemocných

Otázka: Aktivační vlastnosti osobnosti. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Luccy333 AKTIVITA (ČINNOSTI) Vnější projev aktivace JEDNÁNÍ

Psychologický seminář 4. ročník

Worklife balance. Projekt "Nastavení rovných příležitostí na MěÚ Slaný, CZ.1.04/3.4.04/

Zpracování reklamních podnětů Zhotoveno ve školním roce: 2011/2012

Koncentrace, pozornost a soustředění. PaedDr. Mgr. Hana Čechová

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky

Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.7 UMĚNÍ A KULTURA VÝTVARNÁ VÝCHOVA Výtvarná výchova 1. období 2.

CRITICAL INCIDENT STRESS MANAGEMENT

-> Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti, vztahově postojové a seberegulační vlastnosti.

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Vztahově postojové a seberegulační vlastnosti osobnosti

1. Pojetí speciálně pedagogické diagnostiky

2 Vymezení normy Shrnutí... 27

Digitální učební materiál

Elementárních klíčových kompetencí mohou žáci dosahovat pouze za přispění a dopomoci druhé osoby.

OBECNÁ PSYCHOLOGIE (paměťové psychické procesy)

Základy společenských věd 8. ročník osmiletého gymnázia 4. ročník čtyřletého gymnázia

Projektově orientované studium. Metodika PBL

Otázka: Aristoteles. Předmět: Základy společenských věd. Přidal(a): Michael

Obecná psychologie. Zimní semestr Jiří Lukavský Psychologický ústav AV Praha.

Management. Základy chování,motivace. Ing. Jan Pivoňka

Variace Smyslová soustava

Možnosti terapie psychických onemocnění

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze školám

Měření výsledků výuky a vzdělávací standardy

= vnímání lidí a mezilidských vztahů. Naučené, kultura, sociální prostředí.

Možnosti aktivizace mentálních funkcí v knihovnách. Mgr. Martina Burianová trenérka paměti III. stupně

ZÁKLADNÍ FOTOMETRICKÉ VELIČINY

Psychologie 07. Otázka číslo: 1. Nejzákladnějšími poznatky o regulaci chování řízeného psychikou se zabývá psychologie: obecná.

-Pokud člověk není socializován-zvířecí chování,manuální a mentální zaostalost,pasivita nebo agresivita,vzniká deprivace

Manažerská psychologie

UMĚNÍ A KULTURA Charakteristika vzdělávací oblasti

Vývojová psychologie a psychologie osobnosti. Aktivačně motivační vlastnosti osobnosti

Stručná anotace: žák se seznámí se základními pojmy, umí definovat motivaci, vyjmenovat najčastější motivy, zná jednotlivé etapy ve vývoje zájmů

Psychologie Pozornost

Psychologie a komunikace pro 2.ročník oboru ZA

Transkript:

Otázka: Psychické procesy Předmět: Základy společenských věd Přidal(a): kakadu Čití, vnímání druhy počitků, charakteristiky vnímání, poruchy vnímání, představivost dělení představ, asociační zákony, typy představivosti, myšlení myšlenkové formy a operace, druhy myšlení, city znaky a druhy citů, paměť fáze paměti, asociační zákony, vlastnosti a druhy paměti, pozornost druhy pozornosti. A) Poznávací procesy čití, vnímání, představivost, myšlení, řeč, pozornost + procesy paměti B) Citové procesy prožívání vztahu k vnitř. a vnějšímu světu C) Volní procesy vůle a rozhodování Čití = nejjednodušší poznávací proces - reflexní proces, odraz prostředí ve vědomí člověka formou počitků (barva, vůně, ) a vjemů (soubor počitků, obvykle z více smyslových orgánů) Pomocí analyzátorů získáváme informace o vnějším světě a o stavu našeho organismu činnost analyzátorů = čití Člověk jím odráží jednotlivé vlastnosti působících předmětů a jevů page 1 / 9

Analyzátor = receptor, dostředivý nerv a mozkové centrum Receptor nervové buňky smyslového orgánu přijímají množství podnětů (informací) energie podnětů způsobí podráždění Počitek = výsledný efekt činnosti jednotlivých analyzátorů odraz jednotlivých podnětů a jevů působící na receptory člověka (např. oko, ucho, ) Podnětové (počitkové) prahy podnět musí mít určitou intenzitu, aby vznikl počitek - dolní podnětový práh - velikost podnětu, která vyvolává počitek - podprahové podněty podněty nižší inetnzity, které již nepociťujeme - horní podnětový práh - velikost ho překročí à pociťujeme bolest à vzniká příslušný počitek, který je při překročení více intenzivnější - nadprahové podněty pociťujeme již jako bolest (př. oslňující světlo) Vnímání = součinnost analyzátorů - zachycování smyslových podnětů Jedinec odráží vnímanou skutečnost jako celek Vjem = výsledek procesu vnímání (odraz podnětů a jevů jako celku) Výběrovost vnímání na receptory působí velké množství podnětů, ale člověk není schopen vnímat všechny, a tak si vybírá a vyčleňuje pouze některé Percepce = vnímání Omyly sociální percepce: 1. Halóefekt na základě jedné informace si dotvoříme celkový obraz o druhém člověku 2. Efekt primality první dojem; hodnocení po prvním setkání 3. Profesní deformace 4. Kategorizace škatulkování 5. Atribuční chyba atribuce = přiřazení - můj úspěch = moje zásluha - úspěch druhého = zásluha okolí - můj neúspěch = vina okolí - neúspěch druhého = jeho vina 6. Autoprojekce sebe promítáme do někoho druhého, přitom se posuzujeme podle stejného page 2 / 9

měřítka a myslíme si, že příčiny chování jsou stejné (např. rodič promítá sebe do svého dítěte; naše špatné vlastnosti promítáme do druhých) 7. Vlastní hierarchie hodnot hierarchické uspořádání hodnot Počitek odraz jednoduchých vlastností předmětů a jevů okolního světa, které působí na smyslové orgány a receptory (vnímáme barvu, chuť, vůni, ); celistvý vjem můžeme rozlišit Druhy počitků: a) exteroreceptory odraz vnějších podnětů (zrak, sluch, čich, hmat, ) b) interoreceptory zajišťují vjem zevnitř těla (orgánové) c) proprioreceptory zajišťují čití pohybu, polohy, rovnováhy - kontaktní hmatové, chuťové, kožní - distanční zrakové, sluchové, čichové Vjem odraz předmětu jako celku, který působí na naše smysly, vzniká součinností více analyzátorů (jablko hmat, chuť, čich, zrak) nebo činností jednoho analyzátoru (díváme se na strom za oknem zrak), vjem není dán pouze ilustrací počitků, ale má pro nás osobní význam Charakteristiky vnímání: a) Pregnantnost - dotváření vjemu, doplňování nezřetelných nebo chybějících částí celku b) Zaměřenost - (vjemové pole-figura x pozadí) c) Výběrovost - v určitém okamžiku nevnímáme vše, co na nás z vnějšího světa působí - podprahové vnímání (reklama) d) Konstantnost - tentýž předmět je vnímán a poznáván bez ohledu na to, v jaké poloze a - z jaké vzdálenosti ho vnímáme e) Celistvost - tendence vnímat jednotlivosti jako celek, tvarová psychologie-gestaltismus Vlastnosti vnímání page 3 / 9

1) výběrovost : vybíráme pouze určité vjemy (tím bráníme přetížení CNS) : výběrovost je podmíněna vlastnostmi vnímající osobnosti - zájmy, potřeby, 2) zaměřenost : soustředěnost na figuru a odsouvání jejího okolí do pozadí : vyčlenění figury do pozadí ji umožňuje lépe vnímat 3) pregnantnost : umožňuje nám vnímání neúplných podnětů jako celek (skvrny - pes ) : dotváření vjemů na základě předchozí zkušenosti 4) konstantnost : podněty ve změněných podmínkách vnímáme stejně (stále) : př: silnice - když se zadíváme do dálky mám pocit že se silnice zužuje 5) transpozice : podněty,které známe dokážeme rozlišit a rozpoznat i v situaci,kdy se změní jejich forma : př: melodie hraná v jiné tónině nebo na jiné hudební nástroje Poruchy vnímání: 1) poruchy kvantity : snížená vnímavost (nemoc, duševní poruchy, deprese, drogy) : zvýšená vnímavost (dočasně drogy, farmaka, alkohol) 2) poruchy kvality : iluze - zkreslené vnímání,kdy nějaký podnět vnímáme jinak než normálně : halucinace - vjemy bez působícího podnětu page 4 / 9

Představivost dělení představ, asociační zákony, typy představivosti: Představivost = vybavování obrazců, které jsme buď v minulosti vnímali (=vzpomínková představivost) nebo které jsme ještě nevnímali (=fantazie) Výsledkem představivosti je představa Typy představivosti podle zapojených smyslů: a) vizuální = zraková (např. tváře lidí, vzhled předmětů, ) b) auditivní = sluchová c) motorická = pohybová (např. pracovní, sportovní, ) Druhy fantazijních představ: bdělé snění (vytváření představ, které se vztahují k budoucnosti) snění ve spánku (projev neúmyslné fantazie; nekontrolovatelné sdružování představ) halucinace Asociační zákony principy, podle kterých si vybavujeme představy 1) podle vnějších vztahů zákon dotyku v prostoru a čase (představy, které jsou spojené prostorem nebo časem, mají zvýšenou tendenci se vybavovat) zákon podobnosti a kontrastu (lépe si vybavíme představy, které se sobě podobají nebo jsou v kontrastu) zákon novosti (nové představy se lépe pamatují než ty starší) zákon častosti (lépe se nám vybavují představy, se kterými se častěji setkáváme) zákon živosti (živější představy mající hlubší dojem si vybavujeme lépe než představy bezvýznamné) 2) podle vnitřních (logických) vztahů zákon příčiny a následku (když si vybavíme příčinu, máme tendenci vybavit si i následek a naopak) zákon celku a části (představa celku může vyvolat i myšlenku části a naopak) zákon širších a užších pojmů (širší nadřazené pojmy vyvolají myšlenku na pojmy nižší podřazené a naopak) Myšlení myšlenkové formy a operace, druhy myšlení: page 5 / 9

zprostředkovaný poznávací proces (na základě smyslového vnímání) Díky němu poznáváme podstatné a obecné vlastnosti předmětů Spočívá ve vykonávání myšlenkových operací (např. analýza) - analýza = rozbor (celku na části) - syntéza = sjednocení, shrnutí - indukce = myšlenkový postup od jednotlivého k obecnému - dedukce = postup od obecného k jednotlivému - analogie = srovnávání na základě podobnosti - konkretizace = zaměřování se na konkrétní věc - abstrakce = zaměřování se na obecnou podstatu - srovnávání (komparace) = hledání shod a rozdílů - zobecňování= spojování vlastností jednotlivých předmětů Formy myšlení podoby, ve kterých se myšlení vyskytuje a) pojem označení pro věc nebo událost; je důležitý pro myšlení; vzniká na základě podoby slova nebo sousloví řečové vyjádření obecných a podstatných znaků nějakého předmětu nebo jevu Rozsah pojmu = na co všechno se pojem vztahuje a co můžeme pojmem označit (pojmenovat) Obsah pojmu = definice (charakterizování) pojmu Vztahem mezi rozsahem a obsahem pojmu je nepřímá úměrnost b) soud nalezení vztahu mezi dvěma a více pojmy Subjekt, predikát = 2 základní složky soudu (např. dřevěná lavice lavice = subjekt; dřevěná = predikát) Predikát charakterizuje subjekt c) úsudek vyvození závěru z předpokladů Např. jablka obsahují vitamíny, hrušky obsahují vitamíny, pomeranče obsahují vitamíny => ovoce obsahuje vitamíny) Premisa = předpoklad Konkluze = závěr Druhy myšlení page 6 / 9

konkrétní práce s konkrétními představami abstraktní práce s abstraktními představami (člověk si nic konkrétního nevybaví) Podle směru, kterým myšlení ubíhá, rozdělujeme na: sbíhavé (konvergentní) pouze jedna možnost při řešení rozbíhavé (divergentní) více možností při řešení Myšlení a řeč řeč je spojená s myšlením; pomocí řeči přemýšlíme a rozdělujeme myšlenky City znaky a druhy citů: City (emoce) psychické procesy, stavy a vztahy Základní znaky citů: 1. Polarita = protikladnost - láska nenávist - dobrá nálada špatná nálada 2. Ambivalence = smíšenost citů - výsledný cit je složený z více příjemných i nepříjemných citů - např. láska v sobě zahrnuje radost, strach o milovanou osobu i žárlivost 3. Aktuálnost = neopakovatelnost citů v téže podobě - představa je spojena pokaždé s jiným typem citu, závisí na okolnosti 4. Stereotypnost - např. pokud učitel znepříjemní žákovi předmět, zůstává mu tento pocit hodně dlouho 5. Pestrost časového trvání - city můžou mít různou délku (od pár vteřin při úleku až po léta, kdy trvá manželská láska) 6. Nakažlivost citů - přenášení citů z jednoho člověka na druhého - např. při pohledu na plačícího se sami stáváme smutnými 7. Citová adaptace = změna intenzity citu vyvolaného opakujícím se podnětem - např. neznámý zvuk vyvolá velký pocit strachu, ale při opakovaném ozývání se strach zeslabuje Druhy citů: a) Vyšší souvisí s uspokojováním biol. potřeb jedince = nevyspání,bolesti b) Nižší výsledek socializace page 7 / 9

1. Morální city zvnitřnění dobra 2. Estetické city prožívání krásna 3. Intelektuální city hodnota pravdy a poznání 4. Interpersonální - láska Tělesné city - prožíváme v nich stav našeho organismu - buď je tělo v rovnováze (příjemné pocity), nebo je rovnováha těla narušena (špatné pocity) - narušení rovnováhy (homeostázy) = nemoc - zdraví je podnětem pro dobrou náladu - na základě uspokojení nebo neuspokojení biologických potřeb se dostaví buď uspokojení, nebo útrapy dodržení nebo narušení stereotypu Citové reakce - podnětem pro jejich vyvolání jsou změny v prostředí (přírodní nebo sociální) - jsou krátkodobé - afekt = ztráta sebeovládání (a nejen negativní) unáhlená nepřiměřená reakce - obranné a útočné reakce - Citové stavy = nálady - jsou dlouhodobé a mají nižší intenzitu prožívání - jsou dispozicemi pro vznik citových reakcí - podle průběhu -> afekt krátké trvání pozitivní X negativní - poruchy nálad afektivní poruchy bipolární-afektivní porucha, manie, deprese Paměť - fáze paměti, vlastnosti a druhy paměti: 3 fáze: 1. vštípení do paměti - potřebujeme určitý čas 2. uchování v paměti, pamatování uchování X zapomínání, fyziologický základ: atrofie spojů, při učení tyto spoje obnovujeme, možnost tlumení spojů (nepříjemné zážitky) 3. vybavování asociační zákony Druhy paměti úmyslná mechanická (učení) a logická (zapojení myšlenkových operací) page 8 / 9

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Psychické procesy neúmyslná Vlastnosti paměti rychlosti, pohotovost, rozsah, přesnost, trvalost - závisejí na věku mladší paměť si zapamatovává a vybavuje rychleji, trvalost je však menší starší paměť si zapamatovává a vybavuje pomaleji, za to trvalost je delší - plastičnost = vytváření stop do mozkové kůry Druhy paměti podle doby zapamatování krátkodobá (bezprostřední) dlouhodobá Pozornost druhy pozornosti: Je považována jak za poznávací proces, tak i psychický stav Psychický stav zaměřenost (výběr podnětu; co je předmět našeho zájmu) a soustředěnost (jak se čemu věnujeme, jakou dobu a s jakou intenzitou) Vlastnosti: - intenzita stupeň naší aktivity - stálost jak dlouho se soustředíme na jeden předmět - rozdělování pozornosti např. kreslení a zároveň sledování televize - přenášení z jednoho předmětu na druhý - roztržitost neschopnost soustředit pozornost k něčemu Druhy: úmyslná (na základě vlastní vůle) neúmyslná (navozena zvláštnostmi působících podnětů nevšedností, nápadností) Více materiálů na Studijni-svet.cz page 9 / 9