Schéma semináře. Stručné zásady komunikace Minimum nonverbální komunikace Tipy verbální komunikace Typologie pacientů



Podobné dokumenty
Specifika. l Omezená verbální komunikace. l Narůstající rozumová vyspělost. l Faktor rodičů kdo je klientem?

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Psychologický přístup k agresivním nemocným

KOMUNIKACE A PREZENTACE

Komunikace Rozhovor a P/K

Zvířata domácí, divoká

Neverbální komunikace I. Střední průmyslová škola Ostrov

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

Péče o klienta jako umění budování obchodního vztahu I. Mgr. Jitka Dobešová

KRIZOVÁ INTERVENCE. Mgr. MORAVČÍK BRANISLAV KARIM FN BRNO

Digitální učební materiál

Digitální učební materiál

PORADENSKÝ PROCES OBECNÝ ÚVOD

Manažerská psychologie

ETICKÁ VÝCHOVA OČEKÁVANÉ VÝSTUPY 1. STUPEŇ. 1. období. Žák

1. PASIVNÍ KOMUNIKAČNÍ STYL PŘÍKLAD: Libor slíbil, že pojede do Brna svou služební dodávkou a sveze svého kamaráda, který potřeboval z Brna odvézt

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Nespokojený zákazník... problém?... příležitost! Mgr. Miloš Krejčí

Předškolní a mimoškolní pedagogika Odborné předměty Speciální pedagogika - psychopedie

Skripta, rozšiřující materiál Strana 1 (celkem 5) Prodejní trénink VEDENÍ DYNAMIKA PODŘÍZENOST STABILITA

Význam simulací v intenzivní péči. MUDr. Michael S T E R N, MBA

Poznámky k semináři: Jak vychovat Báječné děti

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Využití DV jako intervenční metody v DD Marie Pavlovská

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Komunikační dovednosti pro ostatní zdravotníky. Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

Internalizované poruchy chování

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Vyrušování, neposlušnost a odmítání spolupráce. Přístupy k žákům s nápadným, rušivým chováním

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

Výběr z nových knih 11/2007 psychologie

Charakteristiky interakce rodiče dítě žák - učitel

Ukázka knihy z internetového knihkupectví

1 Mezilidská komunikace a její typy

soustředění se na odpověď již po úvodní informaci, aniž by bylo vyslechnuto celé sdělení

PÍSEMNÁ KOMUNIKACE Sociální komunikace v knihovnách II

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/ je financován ze

UČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk

SKIP a Klub lékařských knihoven 7. října 2010 Komunikační dovednosti knihovníka Uživatel knihovny

VÝSTUPNÍ ZPRÁVA Dotazník komunikačního stylu

Asertivní komunikace

jazykové kurzy

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

Náhradní rodinná péče v České republice a zkušenosti přímých aktérů

KOMUNIKAČNÍ A PREZENTAČNÍ DOVEDNOSTI

V. 10 Osobnostní a sociální výchova

Prarodič a krize v rodině

LEKTORSKÉ DOVEDNOSTI. Zpracovala: Mgr. Jolana Fořtová, duben 2011 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND PRAHA & EU: INVESTUJEME DO VAŠÍ BUDOUCNOSTI

SYNDROM VYHOŘENÍ. PhDr.Jana Procházková Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnosti

V rámci projektu Kvalifikovaný pracovní tým v Auto-Poly spol. s r.o. Kurz 1 Pravidla telefonického rozhovoru

PRAVIDLA PRO DOBROVOLNÍKY. v Denním centru Maják

NEVERBÁLNÍ KOMUNIKACE A. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Název a registrační číslo projektu: Číslo a název oblasti podpory: Realizace projektu: Autor: Období vytváření výukového materiálu: Ročník:

Komunikační kompetence zdravotního personálu. Mgr. Milada Alexandrou DBA, DiS Candidate of PhD.

Příloha č. 1 Minimálního preventivního programu šk. r / Primární prevence v tématických plánech vyučovacích předmětů ve šk. r.

Kurikulum Etická výchova

ÚSPĚŠNÉ VEDENÍ OBCHODNÍHO ROZHOVORU

Školní vzdělávací program - Základní škola, Nový Hrádek, okres Náchod. Část V. Osnovy

Management. Ing. Jan Pivoňka

Seznam příloh Příloha č. 1: Diagnostická kritéria pro dětský autismus (F 84.0) dle MKN - 10 Příloha č. 2: Diagnostická kritéria pro autistickou

Nejméně efektivní metody učení

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Telefonická krizová intervence představuje poskytování pomoci osobám v krizi, a to prostřednictvím telefonu.

Dokonalé zvládání konfliktů. a kritických situací

PhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.

PŘIROZENÁ SÍLA MOTIVACE

SYMPTOMATOLOGIE A DIAGNOSTIKA

Vysoká škola báňská Technická univerzita Ostrava Fakulta strojní. Prezentace. Personální kompetence 2. přednáška 1/14

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

Komunikace jako významná determinanta kvality (ošetřovatelské) péče

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Výchova osobnosti I. stupeň třídnické čtvrthodinky

Vypracoval: Mgr. Pavel Motyčka, Mgr. Zdislava Vyvozilová Garant: PaedDr. Olga Križová ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR

Psychologie 13. Otázka číslo: 1. Necháme-li hlavou běžet spontánní sled pocitů, idejí, nápadů a námětů, jedná se o sebevýchovou metodu volných:

Integrativní Validace podle Richard. Mgr. Petr Kudělka

Jaroslav Dvořák Dobrý tým-radost pracovat

Základy asertivity 1. NÁRODNÍ SEMINÁŘ WILD. Lukáš Dastlík. Hluboká nad Vltavou

EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE. Role lékárníka. Tento materiál byl vypracován společností Pfizer, spol. s r.o. EFEKTIVNÍ KOMUNIKACE v lékárně 1 PIK

ATTACHMENT KONFERENCE O PĚSTOUNSKÉ PÉČI OSTRAVA PhDr Petra Vrtbovská PhD DŮLEŽITÉ TÉMA NÁHRADNÍ RODINNÉ PÉČE

Jak učit děti komunikaci s osobami se zdravotním postižením. Ing. Lenka Skoupá

Digitální učební materiál

Název materiálu: Strach, úzkost Autor materiálu: Mgr. Sosnová Daniela Datum (období) vytvoření: Zařazení materiálu:

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

HTS Report ISK. Inventář sociálních kompetencí. Jan Ukázka ID Datum administrace Plná verze 1. vydání. Hogrefe Testcentrum, Praha

Umění (sebe)prezentace

Cvičení ze společenských věd

ETICKÁ VÝCHOVA DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBOR

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

Opatření ministryně školství, mládeže a tělovýchovy, kterým se mění Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání

Etická výchova. Charakteristika vzdělávacího oboru. Časové vymezení. Organizační vymezení

EMOCIONÁLNÍ PORUCHY V DĚTSTVÍ A DOSPÍVÁNÍ ODLIŠNOSTI V MENTÁLNÍM VÝVOJI A VE VÝVOJI PSYCHICKÉM PERVAZIVNÍ VÝVOJOVÉ PORUCHY

proces utváření a sdělování významů mezi dvěma a více lidmi základ sociální interakce

Výstavba mluveného projevu

Transkript:

Schéma semináře Stručné zásady komunikace Minimum nonverbální komunikace Tipy verbální komunikace Typologie pacientů 1

10 důvodů pro dobrou komunikaci 1) Přesnější diagnostika 2) Úspora času 3) Menší odliv pacientů 4) Vyšší míra spokojenosti lékařei pacienta 5) Vyšší compliance pacientů 6) Lepší výsledky péče 7) Vyšší kvalita péče 8) Nižší riziko stížností 9) Ekonomický přínos 10) Odborný růst 2

Co oceňují pacienti: (Luallin a Sullivan - 1998) Jasně formulovaná doporučení a vysvětlení Přiměřené a uspokojivé odpovědi na otázky Čas strávený s pacientem Projevzájmu Včasné sdělování výsledků Zdvořilou telefonní komunikaci Přátelské chování personálu Vysvětlení důvodu zpoždění 3

První dojem Oblečení konzervativní (tradiční) oblečení lékaře posiluje dojem kompetentního odborníka bílé oblečení = čistota, neposkvrněnost 4

Vstup do místnosti příjemně překvapte pacienta zaklepáním A VYČKÁNÍM na pokyn před vstupem do místnosti ZPOMALTE! 5

Začátek konverzace Představení sebe a event. spolupracovníků Zahřívací nezávazná konverzace Vysvětlete, co se bude dít Stimulujte pacienta k hovoru otevřenými otázkami 6

7

NOMEN EST OMEN Pacient má jméno! Opakování nikdy neškodí! U adolescentů křestní jméno + vykání! Jste v Česku - používejte tituly Vyslovujte jméno správně Oslovujte i rodiče(pozornajinápříjmení!) 8

Nonverbální první dojem Při pozdravu se usmívejte Při podání ruky respektujte kulturní odlišnosti a pravidla chování Pozor na doteky u starších dětí a adolescentů Všimněte si barvy pacientových očí - kontakt Dívejte se na kořen nosu Dívejte se na pacienta, ne na chorobopis Vliv vybavení místnosti 9

FINIS CORONAT OPUS Vyjádření optimismu do budoucna Oslovte pacienta jménem (Podání ruky) Přesné instrukce Případná asistence Společenské rozloučení 10

MOC NEVYŘČENÉHO NONVERBÁLNÍ KOMUNIKACE V LÉKAŘOVĚ PRAXI 11

R.W.Emerson: Když oči říkají něco jiného, než ústa, pak zkušený muž věří očím, ne slovům. 12

Minimum nonverbální komunikace Odstraňte tělesné bariéry - tvář, hrudník Otevřená gesta Mé srdce je vám otevřeno Respektujte osobní prostor pacienta 13

14

Minimum nonverbální komunikace Nestavte věžičku Gestikulace v úrovni hrudníku Paže mírně oddálené od hrudníku Cave: NE pozice kárajícího rodiče! 15

16

Minimum nonverbální komunikace Ruce okolo obličeje lež, nedůvěryhodnost odmítnutí nejistota Brada v dlaních zvýš. zájem ( Cave - prst na ústech!) 17

18

Sezení Minimum nonverbální komunikace nezaklánějte se oční kontakt, poloha ramen mírný předklon posez na 2/3 sedací plochy židle asymetrická poloha rukou pokud možno - ne za stolem 19

Mimika Minimum nonverbální komunikace KEEP SMILING! nemračte se! nastartujte svoji tvář! 20

Minimum nonverbální komunikace Pohyby hlavy přikyvování nikoliv neustálé občasné a pomalé Poloha brady Žádná negativní pantomima 21

UMĚNÍ NASLOUCHAT 22

Aktivní naslouchání SLYŠÍM VÁS mimika slovní přikyvování oční kontakt CAVE: komunikace po telefonu 23

Reflektivní naslouchání ROZUMÍM VÁM opakování pacientových formulací Pokud vám dobře rozumím, tak. Shrnutí Používejte pacientových výrazů Nepřerušujte pacienta, reflexe až po min. 2 minutách 24

Empatické naslouchání CÍTÍM S VÁMI Není ztrátou času (30-60 sekund) To je mi líto To pro vás muselo být těžké Zdá se, že se necítíte dobře Empatie není nicnedělání Podpořte pacienta 25

CAVE Nemístný soucit Neříkejte pacientům, jak se mají cítit Vypřece nevíte, co pacient cítí 26

UMĚNÍ PTÁT SE 27

Otevřené otázky Nástroj k poznání pacienta a jeho nemoci Aktivní role pacienta Dospělý způsob komunikace Optimálně -nazačátku anamnestického rozhovoru Jak byste popsal.. 28

Uzavřené otázky Specifické, jasně cílené Rychlé odpovědi Rizika: pasivita pacienta lékař se posouvá do role autority syndrom otočných dveří 29

CAVE Sugestivní otázky Se spánkem problémy nemáte, že? Z konečníku nekrvácíte, že ne? Nebojte se emocí neutíkejte od náznaků emocí odemykejte třinácté komory pacientových obav 30

UMĚNÍ MLUVIT 31

Doctor, oris, m. = učitel Neužívejte odborné výrazy Používejte názorné pomůcky, komentujte průběh klinického vyšetřování Ověřte si, zda pacient rozumí Používejte přirovnání (CAVE na expresivitu) Kreslete schémata Neužívejte žargon (cétéčko, éégé, pod nůž) Nebraňte se konzultacím, webovým výstupům 32

TYPOLOGIE PACIENTŮ 33

Rodič Dospělý Dítě ochraňuje, ví, pečuje, kárá, trestá, nabádá, zakazuje, hlásá pravdy, hodnotí, kritizuje, nese tradici pracuje, uzavírá dohody, myslí, řeší, zařizuje, umí, jedná, předvídá na základě znalostí pociťuje, raduje se, zlobí, trucuje, pláče, bojí se, trpí nejistotou, nemyslí, chce, prožívá, čaruje 34

Základní typologie pacientů (Reid a Merrill) Orientace na výkon : Myšlení, činnost Menší přístupnost A neg. Analytik Zaměřen na výkon Raději pracuje o samotě Odpovídá pomalu, klade důraz na přesnost Rád dává věcem řád, rád luští hádanky Má rad detaily, přesné údaje (měření, výsledky) Vztahy k lidem mají nízkou prioritu Orientován na minulost, má rád tradice Nesnáší změnu, miluje stabilitu Nemá rád konflikty a snaží se jim předejít Přátelský pacient Kontrola emocí Úderník Zaměřen na výkon Chce mít věci pod kontrolou Odpovídá rychle, rychlá rozhodnutí Chce okamžité, přímé akce Chce konečné výsledky IHNED Chybí mu takt v sociální interakci Orientován na současnost či budoucnost Chce změnu. Ve stresové situaci se chová autoritativně Vůdce A poz. Zaměřen na mezilidské vztahy Je rád součástí skupiny Odpovídá pomalu, tak, aby tázajícího potěšil Je loajální, empatický, rád je někomu oporou Vycítí potřeby a obavy ostatních Velmi dobrá interpersonální komunikace Orientován na přítomnost Nemá rád změnu, má rád známé prostředí Nemá rád konflikty Zamřen na mezilidské vztahy Rád vyčnívá z davu Odpovídá rychle, přesně, někdy impulsivně Hovorný, vtipný, kreativní Nemá rád nudu a rutinu Je přesvědčivý, dovede motivovat okolí Orientován na budoucnost, vizionář Má rád změnu, najde v ní příležitosti V konfliktu útočí Orientace na mezilidské vztahy: navazování kontaktu, cítění Přístupnější Projevuje emoce 35

Úderník autoritativní, rádi řeší problémy a řídí ostatní žádné detaily, rychlá rozhodnutí TEĎ HNED netaktní, neempatická komunikace hovoří rychle, hlasitě, chudá intonace, krátké, holé věty bohatá gestikulace, uzavřené dlaně, mění polohu, oční kontakt přímý ve stresu agresivní, rozhodný, stěžuje si 36

Přestaňte mi říkat, abych nepil, nekouřil a nepřejídal se - svoje problémy si zajistím sám - vy se postarejte o to, aby zmizely! 37 37

Úderník - jak na ně přizpůsobte tón řeči, způsob mluvy, gesta užitečná slůvka: ne cítit ale myslet, výsledky, cíl, dosáhnout, ukončit, vyřešit buďte dochvilní držte se fakt, omezte nezávaznou konverzaci, nepropadejte emocím nabídněte volbu buďte struční jasné, stručné pokyny 38

Analytik pomalý, metodický, přesný, důkladný, méně asertivní než úderník, pasivní chce mnoho informací - grafy, tabulky, číselné údaje, bývá pedantický, nemá rád pozornost o věcech přemýšlí, neprociťuje hovoří pomalu, monotónně, časté pauzy, nepřímý oční kontakt, minimální mimika, gesta technici, matematici, účetní, knihovníci ve stresu odcházejí - nechtějí konflikt 39

Analytik - jak na ně omezte gesta a mimiku, větší fyzický odstup, nepředklánějte se k pacientovi hovořte pomalu, s vyrovnanou intonací bodový plán maximum tištěné/psané informace, přesné termíny detaily, detaily, detaily - informační zdroje řád a pořádek i vnějškově uveďte všechny varianty řešení oceňte jejich aktivitu přisběru informací 40

Přátelský pacient rádijsou členem tlupy, rádi dělají lidem radost nespěchají, mají rádi nezávaznou konverzaci empatičtí bohatá mimika, usměvaví, přikyvují, mění intonaci mluví pomalu, hodně odboček uvolněný posez, menší gestikulace ve stresu - pláč, rozlada, často hněv zakrývají a kumulují RIZIKO : silná vazba na lékaře 41

Přátelský pacient - jak na ně zpomalte, nezávazná konverzace nutná nebraňte se emocionálním problémům, diskutujte o jejich pocitech pátrejte po skrytých problémech omezte nutné změny (lékaře apod.) 42

Vůdce hovorný, mluví hlasitě, rád je středem pozornosti otevřený, hravý, manipulativní má rád uznání, jedinečnost, postavení, je spontánní, kreativní, inovativní až vizionářský nemá rád rutinu, nudu, obyčejnost, rychle se nudí, chce nové věci je impulzivní a vtipný, odpovídá jedinečně bohatá intonace, bohatá až grandiosní gestikulace, dramatické pausy ve stresu agresivní 43

Vůdce-jaknaně mluvte hlasitě, smějte se jejich vtipům nezapomeňte na mimiku a gestikulaci oslovujte pacienty jménem a tituly (funkcí) využijte názorných pomůcek při vysvětlování pozor na manipulaci! buďte připraveni reagovat na jejich agresi! 44

Nemodleme se za to, aby nás nepotkalo nic nepříjemného, modleme se za to, abychom obtíže uměli zvládnout. M. Aurelius 45

Obtížný pacient ideální je komunikace se sebou samotným! pravidlo kříže pravidlo přitahujících se protikladů 46

Agresivní pacient agrese = nespolupráce, ohrožení nedat impulzívní odpověď agrese jako oprávněný nárok snaha překonat úzkost vztek na osud projev psychopatologie 47

Agresivní pacient empatická reakce neberte si útok jako osobní dejte znát, že vnímáte rozrušení neeskalujte agresi 48

Obtížný pacient ideální je komunikace se sebou samotným! pravidlo kříže pravidlo přitahujících se protikladů 49

Agresivní pacient agrese = nespolupráce, ohrožení nedat impulzívní odpověď agrese jako oprávněný nárok snaha překonat úzkost vztek na osud projev psychopatologie 50

51

Trojí špatný postup Ignorovat hněv chovat se normálně a doufat, že agrese přejde. Uklidňování pacienta obvykle následuje ještě větší vztek a zhoršení situace. Na hrubý pytel hrubá záplata = VÁLKA Co tedy dělat???? 52

(1) Agrese, hněv, vztek je útok a jako takový ho budete vnímat. Reagujte opatrně tak, abyste situaci nezhoršili. 53

(2) Nejlepší reakcí je empatická reakce. Dát najevo, že vnímáte hněv ( i opakovaně) Co tedy pacient chce? Jak a zda vůbec chce spolupracovat 54

(3) Identifikace zdroje agrese Neberte si hněv pacienta osobně Poslední kapka agrese jako oprávněný nárok snaha překonat úzkost vztek na osud projev psychopatologie 55

Ale vždyť A co pak? Co mám dělat po empatické odpovědi? 56

A co pak? Co mám dělat po empatické reakci? Nic, naslouchejte pacientovi, nechte ho vymluvit. Neexistuje žádná léčba pocitů, žádný úkon, který léčí vztek, smutek či strach zůstává jen chápavé společenství. 57

Je těžké chovat se empaticky k některým pacientům. Nic o nich nevím, některé ani nemám rád. Omyl - empatie není sympatie, souhlas ani odpouštění, je to porozumění. Zkušenosti, které nemám si dovedu představit. 58

A kde na to mám najít čas? Empatická reakce je sice primárně časově náročná, ale v důsledku proces urychluje. 59

Neměli by se tím zabývat psychiatři nebo sociální pracovníci? Každý lékař se v profesionální kariéře setká s projevy silných (pozitivních i negativních) citů pacienta. Vztek, strach, agrese se zmírňují při vhodné komunikační strategii. 60

Agrese ve zdravotnických zařízeních Vyžadování zbytečné péče a pozornosti zdravotnických pracovníků Trvalé projevy nespokojenosti Přecházení z místa na místo spojené s projevy napětí a hněvu. Nerespektování osobního prostoru druhých. Zarudlý obličej, povrchní dýchání, grimasování. Hlasitý, hrubý slovní projev. Vyjádření typu já to nevydržím, já někoho zbiju Rychlé otevírání a zavírání rukou, gestikulace se zdviženým ukazovákem. Trhavé pohyby očí, rychlé pohyby hlavou. 61

62

63

Kontinuita násilí ve zdravotnickém zařízení Verbální Gestikulace Výhrůžky Strkání Údery Použití zbraně 64

! Cavete! Agrese není diagnostikována Volíme neempatický postup obavy z otevření Pandořiny skříňky. Empatie je vrozená buď ji mám, nebo ne! 65

66

Úzkostný pacient zvětšenina normy dožaduje se pocitů bezpečí, jistoty, uklidnění, podpory 67

Úzkostný pacient - jak na ně tlumit úzkost zařízením ordinace, čekárny vlídný, pevný přístup signalizace - posit kontroly neokřikujte je empatie klid - oční kontakt, verbální komunikace 68

Depresivní pacient fyziologická reakce na ztrátu vztahu nebo objektu pokud hloubka a/nebo trvání přesahují běžně uznávaný význam ztráty - PATOLOGIE smutek, nezájem, nespolupracuje, nevidí perspektivu, vzdává věci předem, cítí se bezmocně, beznadějně popozuje nás jeho neochota, zbabělost 10 % populace!!!!!! 8 % lékařů!!!!! 69

Depresivní pacient - jak na ně empatie využití sociální role lékaře antisuicidální smlouva 70

Plačící pacient Neskrývejte, že vidíte jeho slzy Podejte mu kapesník Problém - plačící muž x lékařka 71

72

Narcistický pacient hypertrofie sebevědomí, sebeúcty cítí se výjimeční estetický prvek vítězí nad účelností rádi sekýrují, stěžovatelé 73

Narcistický pacient - jak na ně jasná dohoda akceptace pacientova postoje Nutnost je matkou podivných kooperací řádná dokumentace ( včetně fotografické) 74