Příloha č. 3 5.3.4 Přírodovědný seminář (PS) a) Obsahové vymezení Výuka volitelného předmětu Přírodovědný seminář rozšiřuje a prohlubuje učivo vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je vyučován v 7. 9. ročníku. Vzdělávání v hodinách Přírodovědného semináře směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vedeme žáky k tomu, aby: rozvíjeli dovednosti spojené se záměrným pozorováním a prováděním i složitějších, náročnějších měření a pokusů včetně vyhodnocování jejich výsledků pozorovali, popsali a porovnali proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích uvedli příklady výskytu organismů zejména ze svého okolí, obce a regionu samostatně pracovali s informacemi, své závěry obhajovali v diskusích a zpracovávali referáty aby samostatně prováděli a vyhodnocovali přírodopisné a chemické pokusy orientovali se v turistických, geologických a obecně zeměpisných mapách vyhodnocovali stav životního prostředí pomocí indikátorů (umělých i přírodních) pracovali s mikroskopem, mikroskopickými pomůckami, samostatně vyhledávali informace v tisku a na internetu Výchovný obsah předmětu se skládá z tematických celků: Obecná biologie a genetika Biologie hub Biologie rostlin Biologie živočichů Biologie člověka Neživá příroda Základy ekologie Praktické poznávání přírody b) Časové vymezení 8. ročník 1 disponibilní hodina c) Organizační vymezení Předmět se vyučuje v odborné učebně přírodopisu s možností vycházek do okolí (pozorování, sběr přírodního materiálu, apod.) d) Průřezová témata Ve vyučovacím předmětu Přírodovědný seminář realizována průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Environmentální výchova Mediální výchova
e) Výchovné a vzdělávací strategie Výchovné a vzdělávací postupy, které v tomto předmětu směřují k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí: Kompetence k učení - umožňujeme žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní vzdělávání - klademe důraz na čtení s porozuměním a aktivní vyhledávání informací - umožňujeme vhodně realizovat vlastní nápady - dáváme příležitost prožívat osobní i společné úspěchy Kompetence k řešení problémů - aktivně zapojujeme žáky do řešení problémů týkajících se života školy a do přípravy akcí školy - motivujeme žáky k využívání vlastních zkušeností a dovedností k vyhledávání informací z dalších zdrojů úměrně jejich věku - umožňujeme žákům experimentovat a zhodnotit své výsledky Kompetence komunikativní - vedeme žáky k naslouchání druhým, ke slušnému vyjadřování a kultivovanému projevu, ke spolupráci s okolím - vhodně využíváme práce žáků ve dvojicích a menších skupinách - podporujeme využití informační technologie Kompetence sociální a personální - snažíme se o dobrou atmosféru ve třídách a o vytváření pozitivní představy žáka o sobě samém - ovlivňujeme dobré vztahy mezi žáky, ochotu pomáhat a pomoc přijímat - vedeme žáky k respektování pravidel dohodnutých pro třídu i mimo ni Kompetence občanské - zapojujeme žáky do projektů (Den Země) - vedeme žáky k ekologickému myšlení a chování (třídění odpadů, úklid okolí školy aj.) - vedeme žáky k uvědomování si svých práv a povinností - seznamujeme žáky s problémy obce, školy, regionu - vedeme žáky k ochraně životního prostředí Kompetence pracovní - rozvíjíme u žáků pracovní morálku a pozitivní přístup k práci - rozvíjíme jejich manuální zručnost a motoriku - vyžadujeme od žáků dodržování bezpečnosti při práci s přírodninami, lupou, mikroskopy, preparáty - motivujeme žáky k aktivní účasti v oblasti Světa práce
Přírodovědný seminář Ročník: 7. - 9. Očekávané výstupy z RVP Školní výstupy Učivo Přesahy (průřezová témata) Obecná biologie a genetika - popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel Biologie hub - rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků - připraví jednoduchý preparát - pozoruje a překreslí mikroskopický preparát - popíše základní projevy života - pozoruje, porovnává a překresluje trvalé preparáty hub - určuje vybrané zástupce pomocí atlasu hub Základní struktura života - buňka - pletivo Houby - kvasinky - plísně - kloboukaté houby OSOV Osobnostní rozvoj: -rozvoj schopností poznávání ENVV Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí Biologie rostlin - rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů - poznává a zařazuje běžné druhy nahosemenných a krytosemenných rostlin - pozoruje části rostlin - zhotovuje a popisuje nákresy - zakládá sbírku, herbář - pozoruje zastoupení rostlinných druhů v okolí školy Anatomie a morfologie rostlin Fyziologie rostlin Systém rostlin
Biologie živočichů - odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života Neživá příroda - zná modelové zástupce daných tříd, druhy živočichů v nejbližším okolí - vyhledává informace o životě a chování živočichů v odborné literatuře - zhotovuje nákresy ptačích per, skořápek,.. - zaznamenává hnízdění ptáků v okolí školy - prezentuje svoje zkušenosti s chovem domácích zvířat - popíše stavbu těla základních zástupců jednotlivých tříd Rozšíření, význam a ochrana živočichů - rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty - určuje některé vlastnosti minerálů - pozoruje lupou stavbu nerostů Nerosty a horniny Praktické poznávání přírody - aplikuje praktické metody poznávání přírody - připraví jednoduchý mikroskopický preparát - pozoruje lupou a mikroskopem - provádí zápis svého pozorování - připraví referáty o významných biolozích a jejich objevech Praktické metody poznávání přírody Významní biologové a jejich objevy MEDV Produktivní činnosti: -tvorba med. sdělení