MOTIVACE Workshop: Přínos ŠVP a motivace pedagogického sboru Lektoři: Ing. Drahomíra Rancová, Gymnázium Rokycany Petra Váchová, PedF Plzeň Z lat. movere = hýbati se: souhrn hybných činitelů, které vedou jedince k tomu, aby něco vykonal (nebo naopak nekonal). Motivy jsou faktory, které aktivizují lidské chování, zaměřují je na určitý cíl a v tomto směru je udržují po určitou dobu. Takto navozené jednání směřuje k uspokojení určité potřeby. Motivace zahrnuje: a) vnější činitele (vnější motivace): tzv.incentivy odměny (pochvala, uznání, peníze, prospěch, prestiž) tresty (pokárání, peníze) příkazy (rozkazy, apelace) prosby, přání a očekávání druhých (od ředitele, žáků, studentů) nabídky, pobídky vzory (také antivzory) další podmínky vnějšího prostředí b) vnitřní činitelé (vnitřní motivace): potřeby (nižší, vyšší) nejsilnější mot. činitel, také pudy a instinkty zájmy emoce kladné i záporné (radost, strach, nejistota) pocit povinnosti tzv. morální motivace návyky zvyky, zdravé x nezdravé postoje a hodnoty (názory) životní plány, cíle, ideály - vnitřní motivy jsou vzájemně spjaty s motivy vnějšími nelze je oddělovat - určitá činnost jedince může být motivována několika motivy (chování je polymotivistické řízeno komplexem motivů) - stejná činnost u různých jedinců, může být motivována různými motivy (např.: Proč tady sedíte?) - člověk si uvědomuje pouze část motivů (nemusí to vůbec být ty hlavní) 1
OČEKÁVÁNÍ A CÍLE Moje očekávání od ŠVP (pozitiva) Moje očekávání od ŠVP (negativa) Na co se při tvorbě ŠVP těším Čeho se při tvorbě ŠVP obávám Co považuji za cíl tvorby ŠVP 2
SLABÉ A SILNÉ STRÁNKY ŠKOLY SILNÉ STRÁNKY SLABÉ STRÁNKY 3
Moji zaměstnanci Jaké lidi zaměstnávám? (Čeho si na nich vážím, jaké jsou jejich kvality, s čím jsem u nich spokojen, s čím jsem nespokojen, co mi na nich vadí, čím mě dovedou rozčílit ) Můj pedagogický sbor pracuje jako tým, nebo jako skupina? (Jsou mezi učiteli kápové, outsideři? Kdo má a kdo nemá respekt ostatních?) Jaký vztah mají učitelé ke mně? (Mají mě rádi, váží si mě, věří mému rozhodnutí, radí se se mnou, dodržují mé pokyny ) Jaká motivace se mi v minulosti osvědčila, neosvědčila? Prostředky motivace (příklady) chválit, chválit, chválit finanční odměny veřejná soutěž uznání od ostatních cíl větší pravomoce rozhoduji já usnadnění práce seberealizace radost chválit, chválit, chválit 4
Zkušenosti s výukou podle ŠVP Úprava učebních plánů Provázanost učiva Odstranění duplicity Rozšíření metod a forem práce Spolupráce, plánování Vzájemné hospitace Výměna pracovních materiálů Hodnocení žáků se provádí cíleně, žák o termínu předem ví Učitel umožní žáku sebehodnocení Žák zná předem hodnotící kritéria Sledování přidané hodnoty Motivace pro nové myšlenky, projekty Přínos pro učitele Učitelé mají možnost prostřednictvím ŠVP profilovat svoji školu, odlišit ji od škol stejného typu. Učitelé mohou svobodně formulovat vlastní představy o nejvhodnější podobě vzdělávání na své škole. ŠVP umožní vhodný výběr vzdělávacího obsahu a jeho rozvržení tak, aby vznikl větší prostor pro rozvíjení schopností, dovedností a postojů žáků, kteří pak budou lépe připraveni na zvládání životních situací a budou motivováni k celoživotnímu vzdělávání. Vhodný výběr vzdělávacího obsahu pomůže mimo jiné odbourat zbytečné a neefektivní zdvojování učiva. Příprava ŠVP je výzvou k posílení mezipředmětových vztahů a souvislostí. Tvorba ŠVP může přispět ke zlepšení komunikace a spolupráce uvnitř školy. Tvorbou ŠVP se posílí týmová práce, využijí se zkušenosti jednotlivých učitelů. Velkou šanci dostanou zejména tvořiví učitelé a učitelé, kteří jsou ochotni zbavit se stereotypů ve své práci. Přínos pro žáky ŠVP informuje o tom, co škola nabízí a co ji případně odlišuje od ostatních škol. ŠVP informuje o tom, na co klade škola při vzdělávání důraz, jaká je její povinná, volitelná a zájmová vzdělávací nabídka, jaký styl práce prosazuje a preferuje, jaký je systém hodnocení žáků, jak zajišťuje vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných. ŠVP podává informace o profilové části maturitní zkoušky, o tom, s jakými znalostmi a dovednostmi žák školu opustí a jaké má předpoklady uplatnit se na trhu práce, nebo být přijat k dalšímu studiu na vysoké škole. 5