příručka 25 TÉMATICKÉ PLÁNY UČIVA příručka pro sestavení a praktické využití tématických plánů učiva dané organizační jednotky (třídy / skupiny) Každá příručka obsahuje informace k modulu, jehož název je uveden v záhlaví. Každý modul má svou příručku. Příručky jsou k dispozici ke stažení na www.iskola.cz. Adresa naší školy: www.iskola.cz/ Systém iškola.cz je XHTML 1.1 validní. Systém Iškola je optimalizován pro prohlížeče: Internet Explorer 9 a vyšší Google Chrome (aktuální verze) Mozilla Firefox (aktuální verze) Opera (aktuální verze) Verze této příručky: 1.000 Aktuální verzi této příručky, popisující nejnovější možnosti serveru www.iskola.cz naleznete ke stažení na serveru www.iskola.cz v sekci nápovědy. Tato příručka je tematicky zaměřena pro typ uživatele - Admin / Učitel. Vzhledem k tomu, že každý typ uživatele (učitel, administrátor, žák a rodič) má trochu odlišné možnosti a nabídky, je pro každý typ uživatele k dispzoici i jiná příručka. Všechny příručky jsou v aktuálních verzích k dispozici na výše uvedené adrese. Upozorňujeme, že tato příručka je bez jakékoliv redakční a jazykové úpravy. Vyhrazujeme si právo na pozdější změny, zejména pokud verze systému www.iskola.cz je novější než verze této příručky. 1
Obsah TÉMATICKÉ PLÁNY UČIVA... 3 1. Umístění submodulu Tématické plány učiva...3 2. Práva k práci s tématickými plány učiva / zásadní podmínky pro jeho sestavení...3 3. Sestavení tématického plánu pro celou třídu...3 Struktura výchozích tematických celků...3 Struktura témat...5 4. Počet hodin výuky v tematickém plánu u jiných než standard. týdenních rozvrhů...7 Standardní týdenní rozvrh a počet naplánovaných hodin v tem. plánu...7 X-týdenní rozvrh a počet naplánovaných hodin v tem. plánu...7 Proč je celkově naplánovaný počet hodin výuky v předmětu jen orientační?...8 5. Sestavení tematického plánu pro skupinu...9 Pravidla, jakými se řídí přidělování založeného tem. plánu třídě a skupinám...9 Přidělení temat. plánu skupině...10 6. Stejné tematické plány pro paralelní výuku tříd / skupin... 11 7. Kopie tematického plánu z předchozích školních let... 12 8. Využití sestavených tematických plánů pro záznamy ve třídní knize... 13 Využití tematického plánu pro záznam učiva do třídní knihy...13 Kontrola odučení hodin tématu ve třídní knize...13 Co ještě platí ve vyplňování třídní knihy?...14 9. Praktické postřehy k modulu tematický plán... 14 10. Tisková sestava tematického plánu... 17 Jak moc sedí - nesedí navržený tematický plán se skutečností výuky?...17 2
TÉMATICKÉ PLÁNY UČIVA Tématické plány učiva umožňují vyučujícímu sestavit podrobný plán náplně výuky pro daný předmět a danou organizační jednotku (třídu / skupinu) v rámci daného školního roku. i Účel: submodul Tématické plány učiva nabízí vyučujícímu: jednak možnost sestavení a odevzdání této povinné dokumentace, a také je prakticky použitelný pro možnost vložení náplně ze sestaveného tématického plánu do pole odučované látky ve Třídní knize. 1. Umístění submodulu Tématické plány učiva Submodul Tématické plány učiva jsou součástí modulu Třídní kniha, se kterou také úzce spolupracuje. 2. Práva k práci s tématickými plány učiva / zásadní podmínky pro jeho sestavení Vzhledem k tomu, že je to typický nástroj vyučujícího, není nutné nikde nastavovat právo k jeho použití jinými slovy, uživatel typu Učitel jej má k dispozici. Pozor ovšem na následující dvě drobná praktická omezení, vyplývající z podstaty věci: Omezení č. 1: pouze toho typu, že editovat (a případně mazat) daný tématický plán učiva může pouze jeho tvůrce (a samozřejmě Admin). Ostatní vyučující jej můžou pouze prohlížet, případně (po dohodě s kolegou tvůrcem ) použít jako identický pro svoji paralelní třídu/skupinu. Omezení č. 2: Sestavit tématický plán učiva musíte již v 1. pololetí, a to hlavně proto, aby jej šlo použít v propojení s Třídní knihou. Je to založeno na faktu, že tématické plány vyučující skutečně koncipují v reálu pro daný školní rok právě v jeho počátku, jako takový jej předkládají ke schválení předsedům předmětových komisí a vedení školy, a hlavně - hned od počátku školního roku se podle nich učí. 3. Sestavení tématického plánu pro celou třídu Proces samotného sestavení tématického plánu je vcelku jednoduchý, jedná se v podstatě o stromovou strukturu tématických celků a jejich jednotlivých témat. Struktura výchozích tematických celků Postup: 1. V modulu Třídní kniha klepněte v levém sloupci na označení konkrétní třídy, pro kterou chcete tématický plán učiva daného předmětu zakládat. 2. V řádku záložek klepněte na záložku Tém. plány. 3. Ve výchozím stavu (pokud pro danou třídu/skupinu ještě nebyl zakládán) je tabulka tématických plánů prázdná. Pro přidání nového tématického plánu klepněte na tlačítko Nový plán. 4. Systém zobrazí stránku sloužící pro zadání vstupních údajů nově přidávaného tém. plánu učiva. Jeho vyplnění vidíte na obrázku na následující straně. 3
Rozevírací nabídka s výběrem předmětu, pro který bude tématický plán sestavován; v našem případě Biologie. Rozevírací nabídka s výběrem organizační jednotky, pro kterou bude tém. plán učiva sestaven. V tomto případě je to Celá třída. Počet vyučovacích hodin předmětu. Název tématického plánu. Celková dotace hodin v jednotlivých měsících (automaticky vypočtena ze zadané týdenní hodinové dotace). 5. Vstupní údaje nově přidávaného tematického plánu potvrďte stejnojmenným tlačítkem. Základní identifi kátor tématického plánu je založen do systému a zobrazí se v tabulce. 6. Pro editaci (přidávání tematických celků a témat) klepněte na název založeného plánu. 7. Následně klepněte na záložku Celky a témata. 8. Nyní již budete přidávat jednotlivé tematické celky a jejich podtémata. Pro přidání výchozího tematického celku vždy klepněte na tlačítko Nový celek. 9. Následující obrázek naznačuje postup zakládání hierarchie výchozích témetických celků. Právě přidaný první tematický celek. 4
10. Další tematický celek(ky) přidáte obdobně, opět klepnutím na tlačítko Nový celek. Sami můžete regulovat, za jakým předchozím celkem bude tento nově přidávaný fi gurovat. No nově přidávaném celku je vidět, za jakým bude následovat... i Poznámka: V systému řazení tématických celků tak máte možnost v případě potřeby předřadit právě danému celku celek jiný. Jinými slovy, můžete tak zpětně měnit pořadí již založených tématických celků. Smazání tematického celku: Je jednoduché; u daného (nepotřebného) temat. celku zatrhnete zatržítko a odstranění potvrdíte tlačítkem Odstranit vybrané. Upozornění: Takto přímo lze odstranit tematický celek až v okamžiku, kdy neobsahuje žádné podtéma. Následující obrázek toto dokladuje protože existuje konkrétní podtéma, není možné odstranit nadřazený tematický celek.! Přímé odstranění temat. celku blokuje konkrétní téma; to musí být smazáno nejdříve. Struktura témat K založeným výchozím tematickým celkům můžete přidávat konkrétní podtémata. i Poznámka: Vzhledem k tomu, abysystém dokázal smysluplně pracovat s číslováním a sledováním odučených hodin témat celku, je možná jen jedna podúroveň témat daného tematického celku. Postup: 1. U daného tematického celku klepněte na znaménko + (plus). 5
2. V panelu vyplňováné tématu editujte jednak zařazení daného tématu (v případě, že je zo první konkrétní téma, řadí se tzv. kořenu tematického celku), dále název tématu a hodinovou dotaci, kterou chcete věnovat jeho výuce. Počet hodin - tzn. kolik výuky se hodláte tomuto tématu věnovat. Je to hodnota naplánovaných hodin výuky tohoto tématu Předchozím tématem (v tomto případě výchozím umístěním) je Kořen. 3. Obdobně postupujte při přidávání dalších témat daného tematického celku. Pozor si dejte na správnost řazení za předchozím tématem. Opět počet hodin výuky tohoto tématu. Předchozí téma, které je předřazené právě tomuto nově přidávanému tématu. 4. Sestavení tematického plánu může mít např. následující podobu. Vidíte, že podle počtu hodin (které hodláte věnovat tomu kterému tématu) přehledová tabulka zobrazuje i interval dnů (během kterých je do výuky konkrétné celek zařazen.), rozsah hodin a jejich počet. 6
4. Počet hodin výuky v tematickém plánu u jiných než standard. týdenních rozvrhů Upozornění: Pozor, systém tematických plánů není striktně pevně svázán s rozvrhem. Vysvětlíme proč, a na co si také dát pozor při koncepci tematických plánů jiných než standardních týdenních výukových rozvrhů.! Standardní týdenní rozvrh a počet naplánovaných hodin v tem. plánu Pokud se rozvrhy tříd opakují s týdenní pravidelností, pak při zakládání nového tematického plánu systém dosadí (podle kalendáře a počtu týdnů v měsíci) do políček měsíců vypočtenou hodnotu celkového počtu hodin, které hodláte pravidelně v jenotlivých měsících výuce daného předmětu věnovat. Příklad: 3 hodniny Matematiky týdně ve třídě 4.B, standardní týdenní rozvrh.... atd. U standardního týdenního rozvrhu systém odhadne automaticky počet hodin za měsíc. X-týdenní rozvrh a počet naplánovaných hodin v tem. plánu Pokud ovšem máte jiný než standardní (týdně se opakující) model rozvrhu, tedy již například typický model pro prakticky zaměřené středné odborné školy a učiliště - model Lichý/Sudý (tedy dvoutýdenní), pak automatický nástřel počtu naplánovaných hodin v měsíci musíte manuálně upravit. Příklad: 30 hodnin Odborného výcviku u určité skupiny, 2-týdenní rozvrh (model Sudý/Lichý). Víme, že ve skutečnosti má tato org. jednotka v Rozvrhu předmět Odborný výcvik (úvazkově 30 hodin) jen v Sudém týdnu, za čtyřtýdenní měsíc to tedy nebude celkem 120 dní, ale pouze 60 dní. To je nutno v políčku měsíce manuálně upravit. Zde systém počítá součet týdenních hodin krát počet týdnů; pro potřeby 2-týdenního rozvrhu (tedy ve skutečnosti pouze poloviny prakticky vyučovaných hodin v měsíci) je nutné počet hodin v měsíci manuálně upravit. V obou případech je to i tak orientačně naplánovaný počet hodin v T. plánu, protože praktická realita vedené výuky se může (z objektivně zdůvodnitelných příčin) lišit, ve smyslu počtu naplánovaných a skutečně odučených hodin. 7
Proč je celkově naplánovaný počet hodin výuky v předmětu jen orientační? Ptáte-li se, proč je nakonec naplánovaná měsíční dotace hodin jen orientační, odpověď je následující. Příklad: Konkrétnímu tématu X předmětu Y hodláte věnovat 4 hodiny výuky. Téma je to ovšem složitější (a i vzhledme k velké absenci - např. chřipkové epidemii - se misíte k tématu ještě vrátit, věnovat mu další 2 hodiny výuky. Rázem se tématu X věnujete prakticky místo 4 hodin hodin 6 a už jste v disproporci s naplánovaným počtěm hodin předmětu v daném měsíci. V reálu to pak vypadá tak, že v panelu přidávání tématu ze sestaveného tem. plánu předmětu i vidíte, že toto téma o 2 hodiny přeučujete... Nicméně, objektivní důvody si to vyžadují. Naplánovaných hodin daného tématu: 4 Skutečně odučených (zařazených ve třídní knize): 6 Vidíte, že systém umožnil odučení více hodin daného tématu, než je naplánováno v tematickém plánu. Respektive systém vás v tomto ani nesmí omezovat, protože skutečně (z objektivních důvodů) se vyučující může odchýlit od tematického plánu (např. tím, že se tématu věnuje déle). Je to otázka odůvodnitelnosti a obhajitelnosti, proč odchylka od tematicképo plánu. V každém případě je toto ale i daklad toho, že realita odučení hodin témat se může lišit od naplánované orientační hodnoty v daném měsíci. Vyučující by se asi měl snažit dohnat tematický plán, nebo naopak jej nepředbíhat ; měl by se jej pokud možno co nejvíce držet. Samozřejmě, tisková sestava tem. plánu je tištěna s naplánovaným počtem hodin témat v předmětu,... výše uvedené odstavce jen dokladují dvě strany mince problematiky tematických plánů - jejich naplánování a praktické naplňování výukou 8
5. Sestavení tematického plánu pro skupinu Pravidla, jakými se řídí přidělování založeného tem. plánu třídě a skupinám Upozornění: Úvodem zmínka ke dvěma pravidlům, které se vážou k sestavování temat. plánů učiva pro třídu pinu(y): Pravidlo č. 1: Pokud přidělíte tematický plán celé kmenové třídě (nespecifi kujete jej až na skupinu), a jak kmenová třída, tak i daná skupina mají úvazkově stejný předmět - může být tento plán učiva využit (vztažen) ve třídní knize kromě celé třídy i ke skupině. Bude se však jednat spíše o ojedinělé případy. Poznáte to tak, že ve formuláři třídní knihy, vpravo u řádku učiva po klepnutí na piktográmek složky, zobrazí tematický plán učiva stejného předmětu (viz následující obr.).! Vysvětlení: Je to vcelku logické, jedná se sice o různé organizační jednotky (kmenová třída 3.A a její skupiny, např. pro cvičení z biologie), ale právě že obě jednotky (třída i skupiny) mají stejný předmět (Biologie) a skupiny mají žáky z kmenové 3.A. V tomto ohledu (zejména díky stejnému předmětu) je nutné hledat potenciální chybu u sestavení úvazku. Pravidlo č. 2: Jakmile je temat. plán přidělen konkrétní skupině, je přidělen již pouze k ní a nemůže být vztažen k vyššímu organizačnímu celku, tedy ke třídě.! 9
Přidělení temat. plánu skupině Postup je totožný jako u celé třídy, jen v panelu základních údajů zakládaného plánu vyberete z rozevírací nabídky Skupina konkrétní skupinu.! Tematický plán učiva je přidělen jen této konkrétní skupině. Nebude jej tedy moci nikterak využívat celá třída. Je to vidět i na formuláři třídní knihy níže - tedy, skupině IVT 3.A 1.sk. se tematický plán pro daný předmět k využití nabízí, ale skupině IVT 3.A 2.sk. již ne (nemá jej přidělen) a nenabízí se ani celé třídě. Skupina IVT 3.A 2.sk. IVT 3.A 2.sk. nemůže (byť stejný) temat. plán "výpočetky" využit, nemá jej (prozatím) přidělen. Použití: Pro případy, že se výuka dělí na skupiny a právě jen určitá sólo skupina a její žáci mají výuku daného předmětu (např. seminář). Pak tematický plán skutečně vázán priimárně jen na ni. 10
6. Stejné tematické plány pro paralelní výuku tříd / skupin Velmi časté samozřejmě je, že (i stejný) vyučující vede výuku určitého předmětu v paralelních třídách /či skupinách), např. výuka Biologie ve 3.A a 3.B. Bylo by velmi nepraktické, aby musel vyučující otrocky přepisovat (sestavovat) naprosto stejný tematický plán (který vytvářel pro 3.A) i pro třídu 3.B. K tomuto účelu je k dispozici možnost zkopírování již hotového tematického plánu jedné organitační jednotky (třídy, ale i skupiny) organizační jednotce druhé. Předpokladem ovšem je, že se bude jednat o totožný předmět. Postup: 1. Ve třídní knize aktivujte právě tu třídu, které chcete přidělit již existující temat. plán, který již má vytvořena jiná třída.klepněte na záložku Tém. plány. 2. Dále klepněte na tlačítko Nový plán. 3. Z rozevírací nabídky Předmět vyberte právě ten stejný předmět, který je vyučován v paralelních třídách. U rozevírací nabídky Skupina ponechte v tomto případě Celá třída (celé třídě 3.B budeme chtít přidělit již existující t. plán 3.A). No a tou podstatnou přidělující procedurou je rozevírací nabídka Zkopírovat plán z minulého šk. roku: (proč i možnost z min. šk. roku bude objasněno dále), kdy z ní vyberete právě již existující tematický plán třídy 3.A. To, že je právě aktuální (pro právě probíhající školní rok) poznáte podle toho, že nemá v závorce uvedenou specifi kaci minulých školních roků. Právě tento tematický plán třídy 3.A bude přikopírován i třídě 3.B 4. Proceduru zkopírování exist. temat. plánu jiné třídě proveďte klepnutím na tlačítko Potvrdit. Hotovo, i třída 3.B má totožný tematický plán předmětu Biologie jako třída 3.A. 11
7. Kopie tematického plánu z předchozích školních let Časté také bude, že vyučující bude i v novém školním roce pokračovat ve své výuce stejného předmětu, ve stejném ročníku a tedy i s defacto totožným tematickým plánem. Bylo by opět špatně, pokud by nemohl využít tematického plánu z předchozího období (který jen třeba pro nový školní rok mírně aktualizuje). Pro tyto účely je k dispozici procedura zkopírování (přidělení) tematického plánu z minulého období. Postup: 1. Totožný jako při standardním postupu při zakládání nového temat. plánu, ovšem z rozevírací nabídky Předmět vyberte právě ten stejný předmět, který je vyučován v paralelních třídách. U rozevírací nabídky Zkopírovat plán z minulého šk. roku: vyberte právě ten (z minulého období, který byl vyučován např. loni u stejného ročníku), u kterého je v závorce specifi kace předmětného staršího školního roku. 2. Proceduru potvrďte a je hotovo starší tematický plán máte zkopírovaný k předmětné třídě do nového období; v tomto novém období jej můžete případně upravit,a niž by touto úpravou byl dotčen starší (zdrojový) tematický plán z minulého období. 12
8. Využití sestavených tematických plánů pro záznamy ve třídní knize Samotné sestavení a případné vytištění hotového tematického plánu (a jeho odevzdání ke schválení a k založení do pedagog. agendy školy) je jedna věc. Druhou praktickou záležitostí je využití hotového tematického plánu pro vložení látky probraného učiva do třídní knihy. Pokud máte kompletní tematický plán pro daný předmět a třídu/skupinu sestavený, pak je jeho použití pro samotný formulář třídní knihy velmi efektivní. Využití tematického plánu pro záznam učiva do třídní knihy Postup: 1. Načtěte modul Třídní kniha a v ní klepnutím na název předmětné třídy (resp. skupiny) její třídní knihu. 2. V daném výukovém sni klepněte ve formuláři třídní knihy na ikonku žluté složky (nachází se vpravo vedle zadávacího řádku učiva). 3. V panelu nabízeného tematického plánu vyhledejte předmětné téma. Klepnutím myší na něm jej vložíte na řádek tématu odučené látky ve třídní knize. Vložení do třídní knihy potvrďte tlačítkem Uložit změny. Sled popisovaných kroků vidíte na následujícíh obrázcích. 4. Hotovo, téma výuky je ve třídní knize zapsáno a to s využitím položky existujícího tematického plánu. i Poznámka: Samozřejmě, v kroku po vložení tématu z tem. plánu (před uložením) můžete text tématu i modifi kovat, doplnit o upřesnění. Tematický plán v tomto případě vlastně funguje i jako jakýsi pomocník našeptávač, kterého využijete pro rychlé vložení tématu výuky. Kontrola odučení hodin tématu ve třídní knize K tomuto účelu slouží samotný panel vkládání tématu látky z tematického plánu do třídní knihy. V něm jste si jistě povšimli, že při jeho pravém okraji je sloupec Hodin/oduč. Položka Hodin znamená, kolik je v tematickém plánu obsaženo hodin výuky (defacto naplánováno) a sloupec /oduč. značí, kolik hodin daného tématu jste odučili a zapsali ve třídní knize. Vidět je to opět na následujícím komentovaném obrázku na následující straně. 13
Je vidět, že u tohoto tématu je z 1 naplánované hodiny i 1 hodina odučena tedy splněno. i Poznámka: Systém vám nijak nebude bránit, abyste danému tématu (z důvodu nepochopení látky apod.) nevěnovali více hodin, než jste v tem. plánu naplánovali. To, jak je vedena výuku je jen na vyučujícím a jeho obhájení si ujetí oproti tematickému plánu (viz obr. s odučením více hodin tématu, než bylo naplánováno). V tomto tématu je mírně (o +1 hodinu navíc) přeučeno... Co ještě platí ve vyplňování třídní knihy? To, nač jste již zvyklí a s čím využití tematických plánů jako takových nijak nekoliduje to, že po najetí kurzorem myši na pole zatím nevyplněného učiva, se zobrazí bublinová nápověda s předchozí posledně odučenou hodinou předmětu a jejím tématem. To je jako drobná pomůcka v tom, co bylo v předchozí hodině předmětem výuky, aniž byste museli listovat formulářem třídní knihy (o den/týden) zpět. 9. Tisková sestava tematického plánu Samotnou tiskovou sestavu (tedy možnost vytištění) tematických plánů naleznete v modulu Tisk Třídní kniha, sestava TP, Tematický plán. Vzhledově je to klasické standardní rozvržení výstupu tematického plánu. Poznámka: S ohledem na mírně (či zásadně) odlišné představy o vzhledu této sestavy ze strany každého vyučujícího není možné, aby systém nabízel X dalších vzhledových mutací této sestavy. V případě, že máte jinou představu o vzhledu výstupu tematického plánu, využijte prosím dat této sestavy a editujte své vzhledové řešení v jiném programu (např. textovém editoru). 14
Konfi gurace tiskového výstupu tematického plánu je jednoduchá. Nicméně, stručně si ji popíšeme. Rozevírací nabídka Verze rozvrhu slouží k následujícímu účelu. V každé verzi rozvrhu (a tedy spřažené verzi úvazků) může fi gurovat u předmětu jiný vyučující. Právě jeho jméno (z té které verze úvazku) se dosazuje do tisku tem. plánu. Volbě výběru Třídy odpovídá další rozevírací nabídka, a to Tematický plán. Jinými slovy, pod volbou Tematický plán budete moci k tisku vybrat jen ten tem. plán, který má daná třída založený a zpracovaný. Datum, k jakému chcete tem. plán tisknout. Rozevírací nabídka Obor obsahuje vzdělávací obor(y) dané třídy. V případě víceoborové třídy prostřednictvím nabídky vyberte příslušný obor pto dosazení do tiskové sestavy tem. plánu. Údaj převzatý z modulu Administrace - Škola. Potvrzovací tlačítko konfi gurace tiskové sestavy. Po jeho stisknutí systém vygeneruje výstupovou sestavu tem. plánu - soubor PDF. Na následující stránce vidíte ukázku tiskového výstupu (souboru PDF) jednoho z modelových tematických plánů. 15
16
10. Praktické postřehy k modulu tematický plán Jak moc sedí / nesedí navržený tematický plán se skutečností výuky? Dotaz: V tištěném tematickém plánu jsou automaticky dosazené datumové intervaly, které ale nesedí přesně s počtem odučených hodin předmětu a jeho témat a dle rozvrhu. Proč? Odpověď: Objasníme. Sestavený tematický plán nevychází z nasazeného rozvrhu, nýbrž z kalendáře jako takového. On totiž rovrh jako takový ani buďto ještě nemusí existovat nebo je zakládaný tematický plán kopírován z některého z minulých období (typicky např. z loňské" naprosto stejné výuky, kdy byl rozvrh tehdejší třídy, která se dle něj učila, úplně jiný). Časové (datumové) intervaly zobrazené u celků jsou určitým odhadem v daném měsíci, aby bylo možné plán snáze vytvořit bez nutnosti počítání hodin s kalendářem v ruce nebo dokonce bez nutnosti mít hodiny vůbec nasazené v rozvrhu. Sestavený plán (a např. jeho tisková sestava) potom nezobrazuje, jak byla výuka vedena. Od toho je to vlastně plán dané výuky, který je jednotlivými celky a tématy zarámován do určitého období a pak je prakticky naplňován výukou. Zda učitelé tematický plán plní a jakým způsobem, je již v podstatě na nich. Kdy a které téma je probráno se pak promítne do třídní knihy, případně do sestavy Přehled odučených hodin za předmět (Tisk - Tř. kniha - sestava TKP, Přehled odučených hodin za předmět). Asi téměř nikdy se nestane, že by byl tematický plán dodržen zcela přesně tak, jak bylo naplánováno. Ať už z prostého důvodu, že pro nějaké téma bude nakonec zapotřebí o pár hodin víc nebo míň (dle náročnosti tématu a jeho pochopení žáky), případně z organizačních důvodů (možná ani ne tak známé dny volna vyplývající z organizace šk. roku, jako spíše dlouhodobější či opakující se absence vyučujícího daného předmětu, nebo naopak více jeho odučených hodin v předmětu ze suplování, aktuálně zařazované školní akce, apod.). Přínosem sestaveného tematického plánu při vyplňování třídní knihy je to, že vám systém samozřejmě poradí, jaké téma by teď správně mělo být odučeno. Stejně tak se můžete podívat, kolik čeho bylo skutečně odučeno dle plánu. Ovšem striktně to hlídat nelze, v tomto případě (a v reálu školního roku) charakter a podstata tematických plánů ani nemůže být bezezbytku a 100% závazná a exaktní. Samozřejmě by se jej ale vyučující měl (pokud možno co nejvíce) držet, a v závislosti na průběhu výuky (s ohledem na absence, suply apod.) přizpůsobovat svoji výuku jeho plnění. 17