7.2 Pojetí vyučovacího předmětu Cizí jazyk Anglický jazyk (úroveň B1, B2) Obecné cíle výuky Anglického jazyka(úroveň B1,B2) Předmět Anglický cizí jazyk a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedl k rozšiřování užívání dalšího cizího jazyka a k prohlubování komunikačních schopností získaných na základní škole. Mezi jeho základní cíle patří postupné zvládání mluvených a psaných projevů a vytváření komplexnější komunikační kompetence. Vzdělávání směřuje k osvojení mluvené i psané podoby jazyka odpovídající úrovnib1, B2 podle Společného evropského rámce jazyků a akvizici slovní zásoby čítající minimálně 2300 lexikálních jednotek za studium, z čehož obecně odborná a odborná terminologie tvoří u úrovně B1 minimálně 20 %. Na základě výstupů a pohovorů se od 3.ročníku výuka může rozdělit do skupin na přípravu k dosažení úrovní B1 a B2. Charakteristika učiva: Předmět Anglický jazyk vychází z obsahu vzdělávacího oboru Cizí jazyk RVP /Jazyk a jazyková komunikace/. Integruje průřezová témata Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova. Předmět Anglický jazyk souvisí s předměty český jazyk a literatura, občan v demokratické společnosti, člověk a svět práce, zeměpis, člověk a životní prostředí a vede rovněž k širšímu pochopení kulturních souvislostí a k evropské integraci. Dále považuje za důležité naučit žáky využívat znalosti a dovednosti z humanitních věd v osobním a profesním životě. Rozvíjí i dovednosti žáků jako např.: řešení problémů, práce s informacemi, využití ICT, práce v týmu, diskuzi a správnou argumentaci. Směřování výuky v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí: Cizí jazyk usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, hodnot a preferencí: pozitivní postoj ke společnosti a vzdělávání pozitivní přístup k mezinárodní komunikaci a k vytváření mezinárodních přátelství formuje osobnost žáka a jeho citlivé vnímání okolního světa uvědomování si vlastního názoru a jeho přiměřená obhajoba uvědomování si základních pravidel mezilidské komunikace v daném kulturním prostředí pochopení kultury zejména anglicky mluvících zemí podpora sebedůvěry, samostatnosti, iniciativy, komunikativnosti a spolupráce Strategie výuky: Metody a formy výuky odpovídají cílům daného celku. Poskytují žákům prostor pro vlastní práci. Ve výuce se uplatňují klasické metody vyučování: frontální, individuální, skupinové, ale také aktivní metody jako je diskuze, tvorba projektů, hry nebo dramatické prvky. Využívány jsou učební pomůcky a didaktická technika (mapy, nástěnné obrazy, počítače, slovníky, časopisy, noviny, literatura, CD a DVD přehrávač). Prioritou je nácvik poslechu s porozuměním. 36
Hlavní metody vyučování: slovní dialogické slovní práce s textem a poslech didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody Hlavní formy vyučování: frontální výuka individuální výuka skupinová a kooperativní výuka Hodnocení výsledků práce: Žáci jsou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem školy, který je součástí školního řádu. V rámci hodnocení je kladen důraz na: prokázání znalostí (gramatických, lexikálních, pravopisných, fonetických) znalosti reálií a tematických okruhů komunikační dovednosti (ústní, písemné, porozumění čtenému, slyšenému textu) tvořivý přístup k úkolům schopnost práce v týmu aktivní přístup k učivu Formy hodnocení: individuální ústní zkoušení písemné zkoušení slohová práce komunikační vyjadřování (rozhovory) pozorování žáka (hodnocení chování, postojů, zodpovědnosti, ) poslech Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci slovního hodnocení a využívání bodového/procentového hodnocení. Součástí hodnocení je rozvíjení sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků. Kritéria hodnocení: 0% - 49% - nedostatečně 50% - 64% - dostatečně 65% - 74% - dobře 75% - 89% - chvalitebně 90% -100% - výborně Časové, obsahové a organizační vymezení ročník 1. 2. 3. 4. hodinová dotace 4 4 4 5 37
Realizuje se obsah vzdělávacího oboru vzdělávání a komunikace v cizím jazyce RVP SŠ. Realizují se tematické okruhy průřezových témat Občan v demokratické společnosti, Člověk a svět práce. Žáci jsou na začátku studia rozděleni do skupin dle jazyka, který si zvolili a dle úrovně. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Při výuce Cizího jazyka není kladen důraz jen na osvojení si poznatků, ale i na rozvíjení obecnějších dovedností žáků. Přínos výuky anglického jazyka k rozvoji klíčových kompetencí: Kompetence k řešení problémů : využívá znalostí z ostatních předmětů, umí je propojovat uplatňuje osvojenou slovní zásobu při odvozování neznámých výrazů z kontextu a ke tvoření jiných slovních druhů navozuje autentické situace vedoucí k řešení problémů (získat určitou informaci, zjistit čas, domluvit schůzku) problémy řeší samostatně, ve dvojicích, skupinách, týmu zvažuje klady a zápory jednotlivých variant řešení, posuzuje rizika a důsledky při řešení problémů využívá moderní techniky Kompetence komunikativní : rozumí sdělením různého typu v komunikačních situacích, správně interpretuje přijímaná sdělení a věcně argumentuje prezentuje výsledky své práce efektivně využívá moderní informační technologie využívá dostupné prostředky komunikace (verbální, neverbální, symbolické čí grafické vyjádření různého typu) učí se porozumět i ne zcela jasnému a zřetelnému projevu, jakož i projevu s dialektickým zabarvením pracuje s chybou, vnímá chyby ostatních a improvizuje v situacích, kdy má nedostatečnou slovní zásobu komunikuje ve dvojici i ve skupině (nácvik konkrétních dialogů - v hotelu, na letišti, v obchodě, na poště; fiktivní role ve skupině, hádka, plánování dovolené, víkendu ). Kompetence sociální a personální : přispívá k vytváření a udržování hodnotných mezilidských vztahů založených na vzájemné úctě, toleranci a empatii spolupracuje v týmu a učí se hodnotit svoji práci odpovědně plní svoje úkoly 38
aktivně spolupracuje při stanovování a dosahování společných cílů Kompetence k učení : využívá různé informační zdroje (slovníky, informativní literaturu, média, ) efektivně využívá různé strategie učení k získání a zpracování poznatků a informací informace uspořádá a hledá mezi nimi souvislosti, hodnotí jejich věrohodnost a diskutuje o nich odhadne význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby a kontextu plánuje, organizuje a vyhodnocuje své učební činnosti, je motivován pro celoživotní vzdělávání orientuje se na mapě odlišuje podstatné od nepodstatného Kompetence občanské : sleduje aktuální dění nejen doma, ale i ve světě a tak lépe chápe některé souvislosti teoretické jazykové přípravy a života v anglicky mluvících zemích srovnává způsob života, zvyky a obyčeje u nás a v anglicky mluvících zemích a zaujímá stanoviska ke společenským, kulturním geografickým, duchovním a ekologickým odlišnostem respektuje různorodost názorů, postojů a schopností ostatních lidí chová se zodpovědně v krizových situacích Přínos předmětu k realizaci průřezových témat Do výuky Cizího jazyka zasahují v různé míře všechna průřezová témata z RVP /Osobnostní a sociální výchova, Environmentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Mediální výchova, Multikulturní výchova/. 39
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální výchova, Mediální výchova, Osobnostní a sociální výchova Dílčí výsledky vzdělávání Učivo Témata RVP a ŠVP porozumí obsahu autentického ústního i psaného projevu odhadne význam neznámých slov na základě kontextu a slovní zásoby využívá různé druhy slovníků reprodukuje přečtený či vyslechnutý text formuluje svůj názor získává představu o roli médií pokouší se být solidární s lidmi žijícími v obtížných podmínkách souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související sestaví ústně i písemně souvislý text logicky a jasně strukturuje písemný projev na dané téma formuluje svůj názor ústně i písemně, srozumitelně a gramaticky správně reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích zapojí se do rozhovoru s rodilými mluvčími gramatika lexikologie pravopis fonetika a slovní přízvuk vyjádření postoje, emocí, morálního postoje písemný projev samostatný ústní projev geografie anglicky mluvících zemí historie a významné události angl.mluv. zemí životní styl a tradice anglicky mluvících zemí v porovnání s Českou republikou kultura, umění, sport a některé známé osobnosti a jejich úspěchy (angl. mluv. zemí a České republiky) jazykové prostředky a funkce komunikativní funkce jazyka a typy textů komunikační situace a tematické okruhy (oblast veřejná, pracovní, vzdělávací, osobní, osobnostní a společenská). reálie anglicky mluvících zemí 40
Ročník Téma Výsledky Učivo 1. RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -porozumí hlavním bodům ústního projevu jednoduchého obsahu na familiérní téma, postihne jeho hlavní informace -jednoduše identifikuje hlavní názory mluvčích -porozumí hlavním bodům a myšlenkám čteného textu či písemného projevu jednoduchého obsahu na familiérní téma -vyhledá a shromáždí informace z jednoduchých textů na familiérní téma a pracuje se získanými informacemi -osvojuje si práci s překladovými slovníky PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -jednoduše a krátce formuluje svůj názor -jednoduše reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text na familiérní téma Jazykové prostředky a funkce: (vztahující se k oblastem osobním, se kterými se žák setkává běžně) Fonetika zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty Pravopis pravidla u jednodušších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka Gramatika -členy -vyjádření množství u podstatných jmen -základní slovesné časy -otázky -zápor -přídavná jména (stupňování) -skladba slova -skladba věty -modální slovesa -slovesa (slovesné vazby) -souvětí Lexikologie -synonyma a antonyma -ustálené kolokace -ustálená slovní spojení -frázová slovesa -ustálený větný rámec Mezipředmětové vztahy, průřezová témata, poznámky Průřezová témata Občan v demokratické společnosti -poznávání a rozvoj vlastní osobnosti Náměty: -situační scénky -diskuze -skupinová práce -domácí úkoly 41
-jednoduše přednese krátký projev na familiérní téma -sestaví kratší jednodušší text na familiérní téma a krátce, jednoduše vyjádří své stanovisko -jednoduše popíše své okolí, své zájmy a činnosti -jednoduše strukturuje neformální písemný projev -přijímá a krátce jednoduše předává obsahově jednoduché informace -používá jednoduchou, běžnou, všeobecnou slovní zásobu -využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -jednoduše vyjádří své myšlenky, názory a stanoviska písemnou i ústní formou - jednoduše okomentuje hlavní myšlenky textů - jednoduše reaguje v běžných situacích užitím jednodušších výrazů a frazeologických obratů - jednoduše komunikuje v běžných situacích Komunikační funkce jazyka a typy textů: (vztahující se k oblastem osobním, se kterými se žák setkává běžně) -postoj, názor, stanovisko souhlas, obraty při zahájenía ukončení rozhovoru, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí -emoce- libost/nelibost, zájem/nezájem, radost -morální postoje, funkce a důsledky omluva, pochvala -kratší písemný projev pozdrav, blahopřání, přání -čtený či slyšený text jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační -samostatný ústní projev popis, shrnutí, vyprávění -interakce neformální rozhovor, diskuze, korespondence - informace z médií internet, audionahrávky Tematické okruhy a komunikační situace (Výchozí texty jsou obsahově i jazykově náročnější, ale nekomplikované, vztahují se k běžným tématům, se kterými se žák může setkat v každodenním životě nebo při cestování do zemí dané jazykové oblasti). Oblast společenská - příroda Oblast osobní cizí domov, dům a domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, domácí předměty, sport, zábava, koníčky, dovolená, osobní údaje, každodenní život, volný čas, jídlo a nápoje, služby, cestování, Oblast pracovní státní správa, firmy, profese, nástroje a zařízení 42
Oblast veřejná veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady Oblast vzdělávací - Primární a sekundární školství v ČR, naučné společnosti, povolání, vybavení učeben Oblast osobnostní- identita Reálie zemí studovaného jazyka: -sport, život a tradice, národní záliby a zvláštnosti, aktuální události, rodina 2 RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -porozumí hlavním bodům a myšlenkám ústního projevu jednoduššího obsahu na běžné téma, postihne jeho hlavní informace -rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, jednoduše identifikuje hlavní názory jednotlivých mluvčích -porozumí hlavním bodům a myšlenkám čteného textu či písemného projevu jednoduššího obsahu na běžné téma -identifikuje strukturu textu -vyhledá a shromáždí informace z jednodušších textů na běžné téma a pracuje se získanými informacemi -využívá překladové slovníky Jazykové prostředky a funkce: (vztahující se k oblastem osobním, veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často) Fonetika zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty Pravopis pravidla u běžných slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka Gramatika -členy -vyjádření množství u podstatných jmen -základní slovesné časy -předpřítomný čas prostý, průběhový -otázky -zápor -přídavná jména (stupňování) -skladba slova -modální slovesa -slovesa (slovesné vazby) -souvětí -podmínkové věty (1.,2.) Průřezová témata Občan v demokratické společnosti -poznávání a rozvoj vlastní osobnosti -základní problémy sociokulturních rozdílů -globalizační a rozvojové procesy -globální 43
PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -jednoduše formuluje svůj názor - vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity; - komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního života, a vlastních zálib; -jednoduše reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text na běžné téma -jednoduše přednese projev na běžné téma -sestaví jednodušší text na běžné téma a jednoduše vyjádří své stanovisko -jednoduše popíše své okolí, své zájmy a činnosti -strukturuje neformální písemný projev -s porozuměním přijímá a srozumitelně předává obsahově jednodušší informace -používá jednodušší, běžnou, všeobecnou slovní zásobu -využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ -otázky -trpný rod -časová souvětí Lexikologie -synonyma a antonyma -ustálené kolokace -ustálená slovní spojení -frázová slovesa -ustálený větný rámec Komunikační funkce jazyka a typy textů: (vztahující se k oblastem osobním, veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často) -postoj, názor, stanovisko souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost -emoce- libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení -morální postoje, funkce a důsledky omluva, pochvala, odpuštění -kratší písemný projev pozdrav, blahopřání, přání, vzkaz, pozvání, odpověď, osobní dopis -delší písemný projev vypravování, životopis -čtený či slyšený text jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné -samostatný ústní projev popis, shrnutí, vyprávění, srovnání -interakce neformální rozhovor, diskuze, korespondence, náhodné situace v osobním životě, komunikace prostřednictvím telefonu problémy, jejich příčiny - žijeme v Evropě Náměty: -situační scénky -diskuze -skupinová práce -domácí úkoly -projekt Mezipředmětov é vztahy Zeměpis Velká Británie USA Česká republika 44
DOVEDNOSTI -jednoduše vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska písemnou i ústní formou - jednoduše okomentuje a prodiskutuje hlavní myšlenky textů - jednoduše reaguje v běžných situacích užitím jednodušších výrazů a frazeologických obratů - jednoduše komunikuje v běžných situacích - informace z médií internet, audionahrávky, tisk Tematické okruhy a komunikační situace (Výchozí texty jsou obsahově i jazykově náročnější, ale nekomplikované, vztahují se k běžným i méně běžným tématům, se kterými se žák může setkat v každodenním životě nebo při cestování do zemí dané jazykové oblasti). Oblast společenská příroda, nakupování, počasí, Oblast osobní cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, domácí předměty, sport, zábava, koníčky, dovolená, zdraví Oblast pracovní státní správa, firmy, profese, nástroje a zařízení Oblast veřejná veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady Oblast vzdělávací - Primární a sekundární školství v ČR, vzdělávání, naučné společnosti, povolání, vybavení učeben Oblast osobnostní- identita Reálie zemí studovaného jazyka: -stručná charakteristika společnosti -literatura, významná díla a autoři -sport, umění -život a tradice, národní záliby a zvláštnosti, rodina - aktuální události 3. RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Jazykové prostředky a funkce: Průřezová 45
-porozumí hlavním bodům a myšlenkám ústního projevu středně těžkého obsahu na dané téma, postihne jeho hlavní a doplňující informace -rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl a názory jednotlivých mluvčích -porozumí hlavním bodům a myšlenkám čteného textu či písemného projevu středně těžkého obsahu na dané téma -identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace -vyhledá a shromáždí informace z daných textů na běžné téma a pracuje se získanými informacemi -odvodí význam jednodušších neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů -využívá překladové slovníky, informativní literaturu, encyklopedie a média -čte literaturu ve studovaném jazyce ve zjednodušené verzi -postihne hlavní myšlenky ve filmu či hře (vztahující se k oblastem osobním, vzdělávacím, pracovním a veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často) Fonetika zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce Pravopis pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci Gramatika - jmenné fráze -modální slovesa rozšíření -dovětky -trpný rod rozšíření -příčestí minulá -zvyky v minulosti a přítomnosti -slovesné časy rozšíření (předpřítomný čas průběhový, předminulý, budoucí čas rozšíření) -podmínkové věty -nepřímá řeč -slovesné třídy Lexikologie -synonyma a antonyma, ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy, frázová slovesa, ustálené větné rámce, fráze na známá témata Komunikační funkce jazyka a typy textů: (vztahující se k oblastem osobním, vzdělávacím, pracovním a veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často) témata Občan v demokratické společnosti -poznávání a rozvoj vlastní osobnosti -základní problémy sociokulturních rozdílů - globální problémy, jejich příčiny a důsledky žijeme v Evropě Člověk a svět práce -komunikace při důležitých jednáních -úřední korespondence -práce 46
PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI - vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka; -srozumitelně formuluje svůj názor -srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text na běžné téma -srozumitelně přednese projev na zadané běžné téma -sestaví srozumitelný text na běžné téma a vyjádří své stanovisko - popíše své okolí, své zájmy a činnosti -strukturuje jednodušší formální i neformální písemný projev různých slohových stylů -s porozuměním přijímá a srozumitelně předává obsahově méně složité informace -používá všeobecnou slovní zásobu k rozvíjení argumentace -využívá překladové slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé témata - ověří si i sdělí získané informace písemně; -postoj, názor, stanovisko souhlas, pozvání, odmítnutí, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz -emoce- libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, strach, naděje -morální postoje, funkce a důsledky omluva, pochvala, odpuštění, pokárání, lítost -kratší písemný projev pozdrav, blahopřání, přání, vzkaz, pozvání, odpověď, osobní dopis, úřední dopis -delší písemný projev vypravování, esej, úvaha, podrobný životopis, popis -čtený či slyšený text jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, faktografické, dokumentární -samostatný ústní projev popis, shrnutí, vyprávění, srovnání, oznámení, prezentace, reprodukce textu, vyřízení vzkazu -interakce neformální rozhovor, diskuze, korespondence, náhodné situace v osobním i profesním životě, komunikace prostřednictvím telefonu i dalších médií, strukturovaný pohovor, sjednání schůzky, objednávka služby, - informace z médií internet, audionahrávky, tisk, televize, film, videonahrávky Tematické okruhy a komunikační situace (Výchozí texty jsou obsahově i jazykově náročnější, ale nekomplikované, nesou prvky uměleckého, publicistického naučného stylu, vztahují se k běžným, s informacemi Náměty: -situační scénky -diskuse -skupinová práce -domácí úkoly -projekt -prezentace Mezipředmětov é vztahy Zeměpis Velká Británie USA Kanada Austrálie Nový Zéland Česká republika Český jazyk a literatura -významní autoři a díla (USA a Velká Británie) 47
- zaznamená vzkazy volajících; - vyplní jednoduchý neznámý formulář - zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis; INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska písemnou i ústní formou - okomentuje a prodiskutuje odlišné názory různých faktografických i imaginativních textů -reaguje spontánně a gramaticky správně v běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů -komunikuje na témata abstraktní i konkrétní v běžných situacích -při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele; konkrétním i abstraktním tématům, se kterými se žák může setkat v každodenním životě nebo při cestování do zemí dané jazykové oblasti). Oblast společenská příroda, životní prostředí, globální problémy, věda a technika Oblast osobní cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, domácí předměty, vybavení pro sport a zábavu, koníčky, životní styl, dovolená, zdraví, romány, časopisy Oblast pracovní státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, nástroje a zařízení, pracovní události, obchodní dopis, reklamní materiály, profese, nástroje a zařízení Oblast veřejná veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, veřejné služby, pasy, vystoupení, soutěže Oblast vzdělávací - Primární a sekundární školství v ČR a v zemích studovaného jazyka, naučné společnosti a kluby, povolání, vybavení učeben, práce v učebnách, debaty a diskuze Oblast osobnostní- identita, způsob vnímání sebe sama, mezilidské vztahy Reálie zemí studovaného jazyka: -stručná charakteristika společnosti a kultury -literatura, významná díla a autoři -věda, technika,sport, umění, významné osobnosti, díla, úspěchy -život a tradice, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti, 48
rodina -jazykové zvláštnosti a odlišnosti - aktuální události a dění většího významu -autentické materiály film, tisk 4. RECEPTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického ústního projevu složitějšího obsahu na aktuální téma, postihne jeho hlavní a doplňující informace -rozliší v mluveném projevu jednotlivé mluvčí, identifikuje různý styl, citové zabarvení, názory a stanoviska jednotlivých mluvčích -porozumí hlavním bodům a myšlenkám autentického čteného textu či písemného projevu složitějšího obsahu na aktuální téma - uplatňuje různé techniky čtení textu; -identifikuje strukturu textu a rozliší hlavní a doplňující informace -vyhledá a shromáždí informace z různých textů na méně běžné, konkrétní téma a Jazykové prostředky a funkce: (vztahující se k oblastem osobním, vzdělávacím, pracovním a veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často nebo jen ve specifických kruzích) Fonetika zvuková výstavba slova, zvuková stránka věty, fonetická redukce, fonetické rysy Pravopis pravidla u složitějších slov, zákonitosti vyplývající z psané podoby jazyka pro frázování a intonaci, konvence používané k prezentaci výslovnosti Gramatika -jmenné a verbální fráze, morfémy, prefixy, sufixy, další vyjádření minulosti, přítomnosti a budoucnosti, rozvité věty vedlejší, složitá souvětí, odvozování, transpozice, transformace, -modální slovesa rozšíření -nepřímé otázky -nepřímá řeč -trpný rod rozšíření -vztažné věty -příčestí minulá, přítomná -zvyky v minulosti a přítomnosti -předminulý čas činný, trpný Průřezová témata Občan v demokratické společnosti -poznávání a rozvoj vlastní osobnosti -základní problémy sociokulturních rozdílů - globální problémy, jejich příčiny a důsledky žijeme v Evropě 49
pracuje se získanými informacemi -odvodí význam neznámých slov na základě již osvojené slovní zásoby, kontextu, znalosti tvorby slov a internacionalismů - přeloží text -využívá různé druhy slovníků i elektronické, informativní literaturu, encyklopedie a média -čte s porozuměním literaturu ve studovaném jazyce -postihne zápletku i sled událostí ve filmu či hře -porozumí školním a pracovním pokynům; PRODUKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -formuluje svůj názor srozumitelně, gramaticky správně, spontánně a plynule -volně a srozumitelně reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý autentický text se slovní zásobou a jazykovými strukturami odpovídajícími náročnějšímu textu -přednese souvislý projev na zadané téma -předbudoucí čas, budoucí průběhový činný, trpný -domněnka -3. podmínková věta Lexikologie -ustálené kolokace, ustálená větná spojení, přísloví, jednoduché idiomy, frázová slovesa, ustálené větné rámce, odborné výrazy a fráze na známá témata Komunikační funkce jazyka a typy textů: (vztahující se k oblastem osobním, vzdělávacím, pracovním a veřejným se kterými se žák setkává běžně i méně často nebo jen ve specifických kruzích) -postoj, názor, stanovisko souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz -emoce- libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach -morální postoje, funkce a důsledky omluva, pochvala, odpuštění, pokárání, lítost, přiznání odsouzení -kratší písemný projev pozdrav, blahopřání, přání, vzkaz, pozvání, odpověď, osobní dopis, úřední dopis, žádost, inzerát, strukturovaný životopis -delší písemný projev vypravování, esej, úvaha, podrobný životopis, podrobný popis, odborný popis -čtený či slyšený text jazykově nekomplikované a logicky strukturované texty, texty informační, popisné, faktografické, dokumentární, imaginativní i umělecké -samostatný ústní projev popis, shrnutí, vyprávění, Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce -komunikace při důležitých jednáních -úřední korespondence -práce s informacemi Náměty: -situační scénky -diskuse -skupinová práce -domácí úkoly -projekt -prezentace Mezipředmětov é vztahy Zeměpis Velká Británie USA Kanada Austrálie 50
-sestaví souvislý text na širokou škálu témat a vyjádří své stanovisko - přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika; - dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače; - používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování složitých myšlenek; - používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru, - uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce; - používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci; - prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země; - uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná srovnání, oznámení, prezentace, reprodukce textu -interakce formální i neformální rozhovor, diskuze, korespondence, náhodné situace v osobním i profesním životě, komunikace prostřednictvím telefonu i dalších médií, strukturovaný pohovor, - informace z médií internet, audionahrávky, tisk, televize, film, videonahrávky, rozhlas veřejná hlášení, telefon Tematické okruhy a komunikační situace (Výchozí texty jsou obsahově i jazykově náročnější, ale nekomplikované, nesou prvky uměleckého, publicistického naučného a populárně-vědeckého stylu, vztahují se k běžným i méně běžným, konkrétním i abstraktním tématům, se kterými se žák může setkat v každodenním životě nebo při cestování do zemí dané jazykové oblasti). Oblast společenská příroda, životní prostředí, ekologie, globální problémy, věda a technika, pokrok Oblast osobní cizí domov, krajina, společenské vztahy, blízcí lidé, spolupracovníci, umělecké předměty, domácí předměty, vybavení pro sport a zábavu, netradiční koníčky, životní styl, netradiční dovolená, zdraví, romány, časopisy, nehody, recepty Oblast pracovní státní správa, firmy, průmysl, zemědělství, nástroje a zařízení, pracovní události, obchodní dopis, pracovní smlouva, reklamní materiály, méně časté profese, nástroje a zařízení, návody, popis práce, bezpečnost práce Nový Zéland Česká republika Evropská Unie OSN UNESCO Dějepis -historické události anglicky mluvících zemí Český jazyk a literatura -významní autoři a díla (USA a Velká Británie) Základy přírodních věd -základní problematika životního prostředí 51
sociokulturní specifika daných zemí. - dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby; -podrobně popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související -logicky a jasně strukturuje formální i neformální písemný projev různých slohových stylů - vyjádří písemně svůj názor na text; - vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru; -s porozuměním přijímá a srozumitelně i gramaticky správně předává obsahově složitější informace -používá bohatou všeobecnou slovní zásobu k rozvíjení argumentace, aniž by redukoval to, co chce sdělit -využívá výkladové a odborné slovníky při zpracování písemného projevu na neznámé témata INTERAKTIVNÍ ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI -vyjádří a obhájí své myšlenky, názory a stanoviska vhodnou písemnou i ústní formou Oblast veřejná veřejné instituce, veřejná oznámení, úřady, úřední dopisy, veřejné služby, pasy, vystoupení, soutěže, hlavní politické strany a orgány, veřejná jednání, oprávnění Oblast vzdělávací Primární, sekundární a terciární školství v ČR a v zemích studovaného jazyka, naučné společnosti a kluby, profesní instituce, povolání a tituly vzdělávacích institucích, studentské shromáždění, povolání, vybavení učeben, práce v učebnách, debaty a diskuze, anotace, výtahy Oblast osobnostní- identita, způsob vnímání sebe sama, světonázor Reálie zemí studovaného jazyka: -stručná charakteristika ekonomiky,společnosti a kultury -literatura, významná díla a autoři -věda, technika,sport, umění, významné osobnosti, díla, úspěchy -život a tradice, vzdělávání, národní záliby a zvláštnosti, rodina -jazykové zvláštnosti a odlišnosti - aktuální události a dění většího významu -autentické materiály film, tisk, rozhlas -politické a ekonomické postavení ve světě -vztahy s Českou republikou -média a jejich účinky na jednotlivce a společnost - informace ze sociokulturního prostředí v kontextu znalostí o České republice 52
-adekvátně a gramaticky správně okomentuje a prodiskutuje odlišné názory různých faktografických i imaginativních textů -reaguje spontánně a gramaticky správně v složitějších, méně běžných situacích užitím vhodných výrazů a frazeologických obratů -komunikuje plynule a foneticky správně na témata abstraktní i konkrétní v méně běžných i odborných situacích -při setkání s rodilými mluvčími zahájí, vede a zakončí dialog a zapojí se do živé diskuze na různá témata týkající se odbornějších zájmů - vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí; - požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení; - přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem; 53