Předmět: Ruský jazyk. Charakteristika předmětu ruský jazyk. Výchovně vzdělávací strategie předmětu

Transkript

1 Předmět: Ruský jazyk Charakteristika předmětu ruský jazyk Vyučovací předmět ruský jazyk patří do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk a realizuje se ve vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Vyučuje se na 2. stupni základní školy v rozsahu 2 hodiny týdně od 7. ročníku Vyučovací hodiny jsou různého typu: frontální vyučování, skupinová práce, práce ve dvojicích, samostatná práce, práce s učebnicí, pracovním sešitem, slovníkem. Výuka probíhá v jazykové učebně. Cizí jazyky poskytují předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Pomáhají překonávat jazykové bariéry a přispívají k větší úspěšnosti jednotlivců ve studiu a budoucím pracovním uplatnění. Umožňují poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i odlišné kulturní tradice. Prohlubují vědomí nutnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Proto je výuka zaměřena na: získávání poznatků z různých zdrojů, využití příbuznosti slovanských jazyků, pochopení slov ve vztazích, uvědomělost přípravy žák bude cizí jazyk stále potřebovat, sebehodnocení posouzení vlastního pokroku. Výchovně vzdělávací strategie předmětu Kompetence k učení - žák získává informace z různých zdrojů: knihy, televize, internet, cizojazyčné slovníky, encyklopedie - žák se učí slovní zásobu ve vztazích, vnímá důležité a méně důležité výrazy - žák aplikuje poznatky z jedné jazykové situace do druhé, využívá podobnosti ČJ RJ - žák chápe systém gramatiky, zařazuje nové jevy do systému - žák procvičováním zlepšuje jazykovou paměť v RJ a tím pomáhá i dalším jazykům - žák využívá internacionalismy učitel nabádá žáky k získávání informací z různých zdrojů učitel předkládá slovní zásobu ve vztazích, učí aplikovat poznatky z jiných jazyků do RJ, využívat internacionalismy učitel častým opakováním pomáhá zlepšovat jazykovou paměť žáků. 1

2 Kompetence k řešení problému - žák uplatňuje získané dovednosti k řešení jakéhokoliv problému, kde je nutná znalost cizího jazyka - žák řeší úkoly v učebnici a pracovním sešitě podle zadání - žák uplatňuje intuici, fantazii a kreativitu při řešení problémů, využívá postupy získané při jiných činnostech - žák se orientuje v cizím jazykovém prostředí umí pozdravit, představit se, zeptat se na cestu, nakoupit - žák umí vyjádřit souhlas či nesouhlas s názorem druhých - žák plánuje svoji práci, hledá nejlepší řešení, prezentuje výsledky a zhodnotí je učitel vede žáky k samostatnému používání učebnice, k samostatnému řešení úkolů podle zadání. učitel podporuje kreativitu a fantazii žáků při řešení jazykových problémů učitel vede žáky k důslednému plánování práce, k hledání nejlepšího řešení, k evaluaci vlastních výsledků. Kompetence komunikativní - žák využívá prakticky všechny způsoby komunikace v cizím jazyce (písemnou a ústní komunikaci) - formuluje své názory a sděluje je tak, aby partner rozuměl - žák využívá podobnosti ČJ a RJ - žák reaguje na slyšené pokyny učitele - žák nacvičuje dialogické situace i mluvené projevy (představení se, vyprávění) a psané projevy (formulář, přání) - žák využívá nonverbální komunikaci, internacionalismy učitel vede k používání všech způsobů komunikace (i nonverbální). učitel učí žáky formulovat své názory. učitel podněcuje aktivní zapojení žáků do nácviku dialogických situací Kompetence sociální a personální - žák pracuje ve dvojicích, skupinách, týmu. Respektuje role vedoucí, účastník - respektuje jiný názor, vhodně prezentuje vlastní myšlenky, hodnotí práci svoji i ostatních - žák poznává zvyky, tradice, vztahy v cizí zemi, učí se je tolerovat - žák si vyměňuje získané zkušenosti 2

3 učitel volí různé formy práce skupinové, týmové, párové učitel vede žáky k toleranci a respektování názoru jiných. Kompetence občanské - žák zodpovědně plní zadané úkoly - žák dodržuje pravidla slušného chování - žák respektuje tradice a pravidla cizí země - žák toleruje odlišnosti: rasové, náboženské- pravoslaví, kulturní azbuka - žák se seznamuje s problémy jiných zemí, např. postkomunismus, plýtvání nerostnými surovinami - žák poznává společné prvky v dějinách, např. slovanská myšlenka učitel vyžaduje dodržování pravidel slušného chování a zodpovědné plnění zadaných úkolů učitel vede žáky k tolerování odlišností a pochopení problémů jiných zemí. Kompetence pracovní - žák účelně využívá vědomosti a dovednosti získané v jiných vzdělávacích oblastech pro oblast jazyka a komunikace (např. práce s počítačem, slovníkem, encyklopedií) - žák posiluje své pracovní návyky vedení sešitu, psaní slovíček, domácích úkolů - žák dodržuje řád jazykové učebny a bezpečnostní zásady při používání techniky - žák se orientuje v učebnici, pracuje podle zadání - žák pracuje s mapou, plánem města, grafem, internetem, ruským slovníkem - žák volí různé formy práce podle zadaných úkolů, práci si plánuje učitel podněcuje žáky k využívání dovedností získaných v jiných předmětech učitel posiluje pracovní návyky žáků (vedení sešitu, psaní domácích úkolů) učitel vyžaduje dodržování řádů ve škole 3

4 a, receptivní - reaguje na známé výrazy z každodenního života, zcela základní fráze a jednoduché věty - správně splní velmi jednoduché pokyny a přiměřeně na ně reaguje - reprodukuje obsah a smysl velmi jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - používá abecední slovník učebnice - vyslovuje a čte správně slova a věty složené ze známé jednoduché slovní zásoby b, produktivní - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - přiměřeně zvládne písemnou formu ruské abecedy c, interaktivní - zapojí se do zcela základní, velmi jednoduché pečlivě vyslovované konverzace 7. ročník - Ruská výslovnost, nácvik výslovnosti. Fonetická stránka jazyka odlišnosti od ČJ - Azbuka postupné seznamování s ruskou abecedou. Nácvik tištěné i psané podoby - Pozdravy v průběhu dne, pozdravy při setkání, rozloučení. Poděkování. - Představování. Nejjednodušší formy představování sebe i ostatních. Reakce na otázku jak se kdo jmenuje, kdo to je. - Bydliště. Reakce na otázku kdo to je, kde bydlí. Ruské názvy několika evropských měst (Praha, Moskva...) - Rodina. Označení členů rodiny v RJ. Vyjádření českého já mám - Číslovky 1 10, Zvířata. Názvy nejběžnějších zvířat a jejich mláďat - Škola. Názvy školních pomůcek. Vyjádření českého mám rád - Narozeniny. Názvy potravin a nápojů. (jen nejzákladnější, běžné) - Gramatika věta jednoduchá, tvorba otázky, záporu. - dějepis (např. Slované; hlaholice, cyriliceazbuka) - zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města) - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Evropa a svět nás zajímá. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy - Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti. 4

5 a, receptivní - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - reaguje na známé výrazy z každodenního života, základní fráze a jednoduché věty - převypráví obsah a smysl jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - reaguje na jednoduché pokyny ve vyučování - používá abecední slovník učebnice - zvládá jednoduchá sdělení (adresa, omluva, blahopřání) b, produktivní - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině - Základní informace o Rusku a ruských reáliích (ruská jména aj.) - Jednoduchá sdělení, fráze z každodenního života (omluva, blahopřání, přání, poděkování) - Ruské bajky, pohádky (čtení). - Názvy měsíců, dnů. - Osobní zájmena v RJ - Číslovky, datum - Koníčky záliby, vyjádřit, co kdo rád dělá. - Časování sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves. - Škola, školní předměty. Rozvrh hodin ve škole - Určování času v RJ. - Otázka Kolik je hodin? - Anekdoty o škole a komiksy (četba textů v azbuce). - Písnička - Lidské vlastnosti - Části těla, ruské názvy. 8. ročník - zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města) - český jazykliteratura - hudební výchova - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Objevujeme Evropu a svět. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy - Multikulturní výchova multikulturalita specifické rysy jazyků, formování základů správného verbálního projevu fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace - Mediální výchova tvorba mediálního sdělení - první formulace základních údajů o sobě v cizím jazyce - Multikulturní výchova multikulturalita - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů 5

6 - zvládne písemnou formu ruské abecedy c, interaktivní - zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace - Antonyma - Osobní zájmena - Město, kde bydlím, používání slovesa bydlet. - Sloveso jít chodit v přítomném i minulém čase. - Otázka na cestu (kde?), odpověď, základní orientace - Ruské pohádky 8. ročník - zeměpis (např. poloha Ruska, nejvýznamnější města) - český jazykliteratura - hudební výchova - Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti. 6

7 a, receptivní - vyslovuje a čte foneticky správně v přiměřeném rozsahu slovní zásoby - reaguje na známé výrazy z běžného života, základní fráze a jednoduché otázky - převypráví obsah a smysl jednoduchého textu; v textu vyhledá odpověď na otázku. - reaguje na základní pokyny ve vyučování - používá abecední slovník učebnice a česko ruský slovník - zvládá jednoduchá sdělení (hodiny, blahopřání) b, produktivní - odpoví na jednoduché otázky týkající se přiměřeného jednoduchého textu - sdělí ústně základní jednoduché údaje o sobě, své rodině - zvládne písemnou formu ruského jazyka 9. ročník - Názvy některých evropských zemí Označení základních lidských povolání - Jednoduchá sdělení o povolání rodičů a blízkých - Názvy základních potravin, obchodů, oblečení - Časování dalších sloves v ruštině, minulý čas probraných sloves, zápor u sloves. (chtít, jezdit, vědět) - Skloňování podstatných jmen v RJ. - Určování času. - Roční doby, počasí - Otázka Kolik je hodin? - Skloňování přídavných jmen - Svátky v Rusku (Vánoce, Silvestr, Nový rok) písnička, zvyky, tradice - Zájmy a záliby dětí a mládeže. Adresa v Rusku, pozdrav z prázdnin - Skloňování osobních zájmen - Program dne. Pokyny a rozkazovací způsob. Život v rodině - zeměpis (např. poloha Ruska, dalších evropských zemí) - hudební výchova - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech. Objevujeme Evropu a svět. Cizí jazyk jako prostředek dorozumění mezi národy - Multikulturní výchova multikulturalita - formování základů správného verbálního projevu fonetika jako jeden z důležitých předpokladů komunikace - Multikulturní výchova kulturní diference - tolerance odlišných etnických a kulturních skupin, odlišných názorů, zájmů, zvyků. - Osobnostní a sociální výchova. Sociální rozvoj. Mezilidské vztahy, tolerance k ostatním spolužákům i v širší společnosti. 7

8 - Vyjádření povinnosti 9. ročník c, interaktivní - zapojí se do základní, jednoduché pečlivě vyslovované konverzace - Čtení v ruském jazyce. Časopis, horor, hlavolamy. Poslech - český jazyk-literatura 8