Eva Jarošová 21.9. 2012, VŠE Praha
Dovednosti pro řízení kariéry a jejich členění Kariérové poradenství na VŠE Podpora rozvoje dovednosti pro řízení kariéry na VŠE Kariérové koučování na VŠE Rozvoj dovedností pro řízení kariéry v rámci výuky příklady (nástroje, metody) Závěrečné shrnutí 2
Career Management Skills (CMS), Euroguidance ČR: Dovednosti řízení vlastní profesní a vzdělávací dráhy Podle expertní skupiny ELGPN je obtížné v evropských zemích vzhledem k různorodým vzdělávacím tradicím vytvořit jednotný rámec pro rozvoj CMS (Sultana,2011). Většina intervencí k rozvoji CMS je orientována spíše na pomoc při výběru kariérových cílů než získávání kariérových dovedností (Čučak, 2012). 3
Sebeznalost, sebereflexe a sebedůvěra Dovednosti pro orientaci na trhu práce a vyhledávání příležitostí Rozhodování (formulování cílů, určování kroků k jejich dosažení aj.) Realizace změn a jejich zvládání, včetně nových pracovních nároků (celoživotní učení) 4
Rozvojové a poradenské centrum VŠE (RPC) veletrhy pracovních příležitostí, workshopy s HR specialisty (konzultace CV apod.), individuální kariérové konzultace a poradenství, informace na webu pro kariérové plánování a rozhodování (typové pozice, jak psát CV apod.). Akademická psychologická poradna (APP) (s organizační podporou RPC ) profesní psychodiagnostika a individuální poradenství, ukázková AC, kariérové koučování. 5
Podpora v rámci výuky katedry PSŘ: Nové specifické předměty: Rozvoj profesní kariéry bakalářské studium Rozvíjení manažerského potenciálu - program Honors Témata v rámci jiných předmětů (např. Management osobního rozvoje, Trénink sociálních a manažerských dovedností) 6
Individuální koučování (centralizované RP MŠMT) Cesta od seznamování a ochutnávek k individuálním sezením Propojení na jiné formy poradenské činnosti (zejména individuální poradenské rozhovory a psychodiagnostiku). Organizační postup: Vstupní workshopy a individuální specifikace tématu a cílů Individuální koučovací sezení (externí i interní spolupracovníci; 80 hodin/ročně) 7
Vstupní deklarovaný cíl (N=53) kombinace 17% osobní 30% kariérový 53% 25 20 15 13 22 10 5 0 2 4 3 5 1 8
Rozbor cílů z předchozích let ukázal zvýrazněný zájem o kariérové koučování. Opakovaná sezení, menší počet koučovaných studentů (N=26). Vstupní cíle: kariérové rozhodování a proces hledání práce (9x), využití času a jeho plánování (4x), cíl související s aktuální prací či podnikáním (4x), zlepšení jazykových znalostí (4x), najít sama sebe, osobní motivace (3x), efektivní rozhodování (3x), efektivní učení a zvládání studia (3x), zvládání stresu (2x). 9
Plány osobního rozvoje (POR) Cíle Realita Možnosti Volba Čeho chci dosáhnout? Co se chci naučit? Proč? Dokdy? Jaký je konečný cíl a jaké jsou dílčí cíle? (Cíle by měli být definovány s přihlédnutím k SMART metodě). Jaká je momentální situace? Co jsem dosud již udělal? Jaké jsou hlavní překážky? atd. Jaké jsou příležitosti (bez zhodnocení reality)? Co vše může být vykonáno? Co konkrétně udělám a co chci udělat? Kdy? Jak? Jakou podporu budu potřebovat? Výsledky Jak zhodnotím míru svého úspěchu, když dosáhnu svých cílů? Práce s POR v průběhu semestru (interaktivní cvičení, průběžné reflexe) 10
Osvojení specifických dovedností pro pracovní uplatnění Dokončení konkrétních pracovních úkolů 25 16 Hledání zaměstnání 9 Hledání praxe 8 Rozhodování o budoucí kariéře 7 Cizí jazyky 7 0 5 10 15 20 25 11
Zdravý život, sportovní a kulturní aktivity Rozvoj osobních vztahů a sociální kompetence Řízení času a zvládání stresu Rovnováha pracovního/osobního života Sebepoznání, sebedůvěra Určování priorit Komunikační dovednosti Řízení auta 15 12 12 12 11 9 7 1 0 2 4 6 8 10 12 14 16 12
Kombinace metod v rámci specifického předmětu: Ukázkové Development Centrum Plány osobního rozvoje, cvičení zaměřená na sebereflexi Workshopy k vybraným dovednostem (např. vyjednávání) Koučování: workshopy ukázkové sezení peer-coaching sebekoučování Vnímaná užitečnost předmětu 19% 8% 70% velmi vysoká vysoká průměrná nízká velmi nízká 13
Neexistence jednotného evropského rámce kariérových dovedností x implicitní shoda o jejich obsahu (poradci, klienti) Využití širokého spektra nástrojů Vzhledem k různorodosti rozvíjených dovedností nutnost aplikace různých forem, metod a nástrojů kariérového poradenství, nabízených na VŠ různými subjekty. Propojení s pedagogickým procesem Podpora dovedností pro řízení vlastní profesní kariéry žádoucí i v průběhu pedagogického procesu (větší spektrum studentů, důraz na osvojení dovedností pro celoživotní učení a opakované kariérové volby). Posilování odpovědnosti za vlastní rozvoj (např. využití POR, směr od koučování k sebekoučování ). 14
» Čučak, V. (2012): Today s career management skills. CBS Euroguidance. Bled, Slovinsko, 21.-23.5. 2012.» Jarošová (2011): Koučování pro vysokoškoláky. In:Urychová, H., Čihounková, J., Krupička, L. (editoři): Aktuální problémy vysokoškolského poradenství. Brno: Asociace vysokoškolských poradců, o.s.,s.70-72» Pavlica, Jarošová, Kaiser (2010): Versatilní vedení. Dynamická rovnováha manažerských dovedností. Praha. Management Press.» Sultana, R.G.(2011): Learning career management skills in Europe: a critical review. Journal of Education and Work, str. 1-24» Škarja,S (2012): National Surveys. Career Management Skills. CBS Euroguidance. Bled, Slovinsko, 21.-23.5. 2012. 15
Kontakt: evajar@vse.cz