Projekt Odyssea, www.odyssea.cz Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Ročník Časový rozsah Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Téma OSV Tematický okruh OSV Úvod do tématického okruhu: Volný čas Německý jazyk I.třída osmiletého gymnázia 2 3 hodiny Žák se naučí pojmenovat aktivity volného času a mluvit v jednoduchých větách o tom, co dělá nebo nedělá rád ve volném čase. Využití mého volného času Kooperace a kompetice Číslo blízké lekce OSV 9.1 Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit. Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami). Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV). 1. Žáci dokáží před započetím skupinové práce mluvit o jejich výhodách a přínosech. 2. Žáci pojmenují problémy, které se při skupinové práci vyskytly, a nastínit jejich příčiny Žáci si pomocí brainstormingu ve skupině oživí známou slovní zásobu týkající se tématického okruhu. Při brainstormingu vyvstanou otázky týkající se nové slovní zásoby. Ve skupinkách přiřazují obrázky k pojmům a poté vypracují pracovní list s činnostmi volného času, u nichž učitel předpokládá, že je žáci před hodinou neznali. Tímto si upevní získanou slovní zásobu. Žáci se poté ve skupině navzájem jeden druhého ptají, co dělají rádi či neradi ve volném čase a navzájem před třídou výsledky dotazů prezentují. Tím si procvičují konjugaci sloves. 1. Co vám přinese, když bude spolupracovat ve skupině? 2. Co je pro tebe důležité, aby se Ti dobře spolupracovalo ve skupině? 3. Jak se vám podařilo plnit ve skupině zadané úkoly? 4. Jaké problémy se vyskytly?
Autor přípravy, škola Dagmar Křenková, Gymnázium Thomase Manna, Praha 8 Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost). S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a a jak jsem na ně reagoval/a. Co bych příště udělal/a jinak. Žáci museli ve skupince sami mezi sebou domlouvat, diskutovat, doplňovat se, aby dospěli ke správnému řešení, určit si mezi sebou, dohodnout, kdo bude za skupinu prezentovat Ve skupinkách ne všichni stejně pracovali. Časově se lekci nepodařilo realizovat v plném rozsahu. Jinak bych rozdělila skupinky, stanovila jiný zasedací pořádek ve třídě. Omezila bych psaní výsledků brainstormingu na tabuli na méně známou slovní zásobu, zbytek bych nechala jen přečíst.
Podrobná příprava na vyučování Pomůcky kazeťák kartičky s obrázky a slovní zásobou pracovní listy Doporučená literatura a další informační zdroje učebnice Ping Pong Neu 1, lekce 9 První vyučovací hodina Aktivizující cvičení (7 min) Ještě než začneme s probíráním látky, zkusíme se uvolnit hrou, která se jmenuje Tanec s hudbou. Budete skákat na jedné noze, nohy přitom můžete střídat a když hudba přestane hrát, musíte zůstat nehybně stát. Nesmíte se o nic opírat. Kdo se pohne, dostane trestný bod. Sčítejte si trestné body, vítězí žák s nejnižším počtem trestných bodů. Reflexe (3 min): Jaký vliv měla na vás hudba při této hře?jak byste mohli využít tento povzbudivý účinek hudby v běžném životě? Co byste mohli udělat pro to, abyste se udrželi a nespadli? Oznámení tématu a cílů vyučování a jejich zápis na tabuli (3 min) Das Thema der heutigen Stunde ist Freizeit. Was bedeutet das Wort Freizeit? Das Wort wird ins Tschechische übersetzt. Ihr werdet in den Gruppen arbeiten. Gruppenarbeit: Freizeit Zcitlivění žáků na téma (10 minut) Zeptáme se žáků a odpovědi zapíšeme na tabuli: - Co vám to přinese, když budete spolupracovat ve skupině? - Co je důležité, aby se Ti dobře spolupracovalo ve skupině, aby ses cítila dobře? Wir machen 3 Gruppen. Ondra, Elena und David werden Gruppenleiter sein und sollen sich die anderen Mitglieder der Gruppe aussuchen. Brainstorming ve skupině (20 min) Co vás napadne, když se řekne Freizeit? 1. fáze (3 min): každý žák píše samostatně na společný arch, aniž by se jeden druhého vyptával, pokud neumí aktivitu pojmenovat v NJ, napíše ji v češtině 2. fáze (5 min): žáci hodnotí pojmy společně ve skupině, vyřadí opakující se aktivity, v případě nejasností se ptají, jak to spolužák myslel, pokud možno vypomůžou si navzájem s neznámou slovní zásobou 3.fáze (12 min): zástupci skupin napíší na tabuli jednotlivé pojmy, které je napadly v souvislosti s pojmem Freizeit, zodpovězení dotazů ke slovní zásobě, žáci si doplní neznámou slovní zásobu do svého archu
Druhá vyučovací hodina Vlastní skupinová práce: (6 min) Každá skupinka dostane kartičky s obrázky, které představují aktivity volného času a kartičky se slovními spojeními popisujícími obrázky. Zkusí přiřadit obrázky k slovním obratům. Společná kontrola práce s kartičkami, doplnění slovní zásoby: (5 min) Pracovní list: (10 min) Každý žák vyplní sám pracovní list, navzájem si jej zkontrolují Zodpovězení dotazů v plénu Reflexe oborových cílů (5 minut) Co jste se naučili? Bylo pro tebe téma zajímavé nebo opakováním? Reflexe cílů OSV (15 minut) 1. Jak se Vám pracovalo ve skupině? 2. Jak jste si práci ve skupině rozdělili? Co jsi dělal/a ty a co ostatní? Zapojili jste se všichni? 3. Co se vám podařilo? Co byste příště udělali jinak? Závěr: (3 min) Zhodnocení hodiny, rozloučení V následující hodině: (7 min) Žáci se ve skupince navzájem jeden druhého ptají a odpovídají. Was machst du in der Freizeit gern? Was machst du in der Freizeit nicht gern? Nakonec prezentují, co spolužák ve skupince dělá rád nebo nerad. Tím si procvičují konjugaci sloves: Er spielt gern Computer. Sie macht nicht gern Hausarbeiten. Řešíme problémy konjugace: Minulou hodinu jsme si říkali, že některá slovesa mají odlučitelnou předponu a že u nich musíme dávat pozor při tvoření vět. Proč? Je mezi slovesy nějaké sloveso, které jsme si jmenovali? fernsehen einkaufen ausgehen Zápis do sešitu: Elena sieht gern fern. Majda kauft nicht gern ein.