Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Občianska náuka /oblasť Človek a spoločnosť/ Šiesty SVP 1 hodina/týždeň; ŠkVP 0 hodín / týždeň Spolu: 33 hodín/rok ŠkVP Občianska náuka 6. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy Vypracoval: Mgr. Róbert Repka Prerokované na pedagogickej rade 30.8.2009 Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy 1
1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umoţňuje ţiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje ţiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angaţovanosti a umoţňuje im pochopiť ekonomický ţivot spoločnosti. 2. Ciele učebného predmetu Všeobecný cieľ vzdelávania v rámci predmetu občianska náuka: podporovať vedomie jedinečnosti a neopakovateľnosti kaţdého človeka v spoločnosti, utvárať vedomie vlastnej identity a identity druhých ľudí, viesť ţiakov k realistickému sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, akceptovať vlastnú osobnosť a osobnosť druhých ľudí, viesť ţiakov k aktívnemu občianstvu a osobnej angaţovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, vytvárať pozitívne vzťahy k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, rozpoznávať stereotypné názory na postavenie muţa a ţeny, získať základné vedomosti o ekonomickom fungovaní spoločnosti, uplatňovať vhodné komunikačné prostriedky k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, k obhajovaniu vlastných postojov a k primeranému obhajovaniu svojich práv, vytvárať schopnosti vyuţívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, rešpektovať a uplatňovať mravné princípy a pravidlá spoločenského spolunaţívania a prebrať zodpovednosť za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania. Cieľové zameranie vzdelávacej oblasti smeruje k utváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií tým, ţe vedie ţiakov k: 2
získavaniu nových kompetencií opakovaniu si naučených vedomostí vyuţívaniu vedomostí z iných predmetov hodnoteniu svojich pokrokov spolupráci vo dvojiciach, alebo v skupinách socializácií detí vyuţívaniu naučeného učeniu sa samostatnosti pri učení lepšie poznanie sveta a podporovanie sebavedomia prínos k celkovému vývinu dieťaťa a podporovanie emocionálnych, kreatívnych, sociálnych a kognitívnych schopností viesť ţiakov k samostatnosti v štúdiu tým, ţe ţiak má dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným vyuţívaním IKT 3. Obsah učebného predmetu Obsahom vyučovania občianskej náuky v I. tematickom celku je spoznať svoju obec cez históriu, kroniku obce, symboly obce, krásy prírodné a stavby ľudí. Ţiaci majú spoznať osobnosti obce v oblasti športu, kultúry, vzdelania... a vedieť svoje názory správne argumentovať. Ţiaci sa dozvedajú o voľbách, o spôsobe práce obecného zastupiteľstva. Cez spoznávanie obce sa potom dozvedajú o regióne, v ktorom ţijú, potom o Slovensku a nakoniec o fungovaní SR v rámci EÚ. V II. tematickom celku ţiaci dozvedia základné informácie o ľudskej psychike, o pocitoch, vnemoch, predstavách, pamäti a jej druhoch, o osobnosti človeka, spôsobe a druhoch učenia. Významnou časťou je ţivot v skupine a kolektíve, vzťahy medzi spoluţiakmi, medzi inými sociálnymi skupinami, riešenie konfliktov. 4. Využitie disponibilných hodín Predmet občianska náuka v 6. ročníku nie je dotovaný ţiadnou disponibilnou hodinou. 3
5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Časová dotácia I. Obec, región, vlasť, Európska únia História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce Významné osobnosti našej obce Na čo som hrdý v mojej obci Pamiatky a príroda v mojej obci Obecná samospráva Verejný ţivot v našej obci Kultúrny ţivot v našej obci Spoločenský ţivot v našej obci Môj región Moja vlasť Slovenská republika Štátne symboly Ţiak: Ţiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej ţije. Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka), ak ich obec má. Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou. Pozná osobnosti obce v minulosti a dnes. Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj ţivot. Buduje si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok. Vie, kto je starostom (primátorom) obce. Pozná základné úlohy obecnej samosprávy. Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich. Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva. Zúčastní sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva. Ţiak pozná históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom ţije. Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody. Pozná štátne symboly a vie, ako im vzdať úctu. OSR, REGV,MUL TV, MEDV 17 Európska únia Prepojenie národnej identity s európskou identitou Uvedomuje si význam európskej integrácie pre ţivot občanov SR. Vie si vyhľadať a v praktickom ţivote pouţívať základné informácie o EÚ. Uvedomuje si nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu. Podporuje šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ 4
Tematický celok II. Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy Vnútorný ţivot jednotlivca Ľudská psychika Osobnosť Proces učenia sa Psychológia v kaţdodennom ţivote Vonkajší ţivot jednotlivca Vytváranie sociálnych vzťahov jednotlivca v širšom prostredí Sociálne skupiny Ţiak: Pozná základné prvky psychiky pocit, vnem, predstava. Vie ich rozlíšiť Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou). Uvedomuje si, ţe jeho psychika je vo vývine Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti. Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého. Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú, mechanickú a logickú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie. Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa. Štýly učenia. Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá si najvhodnejšie pre svoju osobnosť. Pozná spôsoby tvorenia spoločenskej skupiny, delenie skupiny, socializácia Vie, ako sa vytvárajú sociálne vzťahy v skupinách, štýly riadenia skupiny Pozná základné metódy merania vzťahov v skupine (pozorovanie, dotazník, rozhovor, sociometrickú metódu) Pozná ciele a delenie komunikácie a pravidlá spolupráce v skupine ORR, OŢZ 16 Časová dotácia Sociálne vzťahy v triede Sociometria Komunikácia a spolupráca v sociálnych skupinách Konflikty a ich riešenia Zhrnutie tematického celku Vie jednotlivé fázy konfliktu rozlíšiť, vie, kto je mediátor Vie vyuţívať osvojené vedomosti zo psychológie 5
6. Stratégie - Metódy a formy práce Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania: Názov tematického celku Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Metódy Informačno-receptívna výklad Reprodukčná riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Informačno-receptívna- výklad Reprodukčná- riadený rozhovor Heuristická rozhovor, riešenie úloh Expozičná - projekt Stratégia vyučovania Formy práce Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda 7. Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov vyuţívame nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne výučbové prostriedky Moja obec, región, vlasť, Európska únia Drozdíková A.,Ďurajková D.: Občianska náuka pre 6.r. ZŠ, SPN, Bratislava, 2009, s.80, ISBN 978-80-10-01805-5 Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika denná tlač, časopisy, pracovné listy, učebnica Vnútorný a vonkajší život jednotlivca Drozdíková A.,Ďurajková D.: Občianska náuka pre 6.r. ZŠ, SPN, Bratislava, 2009, s.80, ISBN 978-80-10-01805-5 Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika denná tlač, časopisy, pracovné listy 8. Hodnotenie predmetu Predmet občianska náuke v 6. ročníku klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie žiaka základnej školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov 6
so špecifickými Hodnotíme osvojenie základných pojmov, zručností a postojov stanovených štandardmi. Zdrojom hodnotenia sú: -ústne odpovede ţiaka, v ktorých sa bude hodnotiť stupeň získaných vedomostí a zručností, -písomné formy hodnotenia, -hodnotenie praktických úloh (literárne práce, prezentácie, projekty a iné praktické úlohy), -prístup ţiaka k plneniu povinností (aktivity ţiakov na jednotlivých hodinách). Za kaţdý polrok musí byť ţiak hodnotený minimálne dvomi známkami. Cieľom hodnotenia je nielen hodnotenie učiteľom, ale aj sebahodnotenie ţiaka. Všetky známky v hodnotení sú rovnocenné. Na zvýšenie aktivity budú ţiakom udeľované aj známky za aktívny prístup na hodinách. Pri hodnotení a klasifikácii ţiaka posudzujeme získané kompetencie v súlade so školským vzdelávacím programom. Hodnotíme a klasifikujeme: - komunikačné zručnosti v jazyku (v potrebnej miere) - jazykové schopnosti - manuálne zručnosti a ich vyuţitie - umelecké a psychomotorické schopnosti - analýzy problémov a schopnosti ich riešenia 7