Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a príroda FYZIKA ôsmy 2 hodiny / týždeň, 66 hodín/ rok. Charakteristika predmetu: Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v kaţdodennom ţivote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyţaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má ţiakom sprostredkovať poznanie, ţe neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je moţné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s vyuţitím prostriedkov IKT. Kaţdý ţiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel pouţiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci ţiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne ţiakovi moţnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom ţivota spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u ţiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude moţné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Ţiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záleţitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záleţitostiam, ako zdravie, ţivotné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Ţiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a
historické vplyvy na rozvoj vedy, uvaţovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. 2. Ciele predmetu: Intelektuálna oblasť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, a vedieť okolí, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, činnostiach, informácii, vé od nespoľahlivých dôkazoch, Schopnosti a zručnosti veličín, ok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych yzikálny experiment, aľovať sa v komunikácii so spoluţiakmi, vedieť pracovať v skupinách, obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti. Postojová oblasť kým a technickým informáciám, súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, zvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, - vytvárať pozitívny vzťah ţiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť
nášho okolia a techniky pre rozvoj spoločnosti, lémy spojené s vyuţitím vedeckých poznatkov samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti. 3.Kľúčové kompetencie Poznávacia ( kognitívna ) Komunikačná Interpersonálna Intrapersonálna Formulovať a riešiť Problémy, pouţívať stratégie riešenia Pouţívať kognitívne operácie Uplatňovať kritické myslenie Nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine Myslieť tvorivo a uplatniť jeho výsledky Tvoriť, prijať a spracovať informácie Vyhľadávať informácie Formulovať svoj názor a argumentovať Zaznamenať pozorovania a merania do tabuľky Podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu Akceptovať skupinové rozhodnutia Kooperovať v skupine Tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných Diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme Regulovať svoje správanie Vytvárať si vlastný hodnotový systém Schopnosť sebaregulácie 4. Témy a požiadavky na výstup Tematický celok. Svetlo.. Skúmanie vlastností svetla Rozvíjajúce ciele Ţiak má: experimento m dokázať premenu svetla na teplo porovnať zdroje svetla Slnko, ţiarovka navrhnúť experiment Obsahový štandard, téma Slnečné svetlo a teplo. Svetelná energia a jej premena na teplo, ktorého veľkosť vieme vypočítať. Porovnanie zdrojov svetla Slnka a ţiarovky. Výkonový štandard Ţiak má : dokázať experimentom premenu svetla na teplo -navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla -pozorovať zdroje svetla Slnko, Prierezové témy, medzipredmetové vzťahy Osobnostný a sociálny rozvoj -deliť si úlohy -niesť zodpovednosť Environmentálna Rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine -organizovať prácu
.2. Odraz a lom svetla na dôkaz priamočiareh o šírenia svetla navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla opísať skladanie opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov Ţiak vie: navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu a lomu svetla znázorniť graficky zobrazenie predmetu rovinným a guľovým zrkadlom čítať s porozumením odborný text porozumieť aplikácii zákonitosti do technických zariadení rozlíšiť reálnu situáciu od modelovania Dôkazy priamočiareho šírenia svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby. Skladanie farieb. Odraz svetla. Zákon odrazu. Zákon lomu. Dúha. Šošovky. Zobrazovanie šošovkami. Optické vlastnosti oka. Chyby oka. Praktické vyuţitie šošoviek. Okuliare. AKTIVITA : Odmeranie veľkosti slnečnej konštanty. AKTIVITA : Zostrojenie jednoduchého zariadenia na rozklad svetla.. PROJEKT : Vyuţitie slnečnej. ţiarovka -navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla -opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov -opísať skladanie farieb -navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu svetla -navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu svetla -znázorniť graficky zobrazenie predmetu spojkou a rozptylkou -vysvetliť princíp pouţitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov -správne citovať zdroje informácií -tvorivo vyuţívať poznatky na vypracovanie Dopravná -pozorovať svoje okolie -vyhodnocovať situácie z hľadiska bezpečnosti Dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede Používanie ochranných pomôcok Tvorba projektu a prezentačné zručnosti -vyuţívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácií a pri prezentácii vlastnej práce - vyjadriť sa verbálne aj písomne Ochrana človeka a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj
2. SILA A POHYB 2.. Skúmanie sily 2.2. Sila a pohyb. Ţiak vie: získavať informácie pre tvorbu projektu prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede Ţiak vie: demonštrovať na jednoduchom príklade vzájomné pôsobenie telies charakterizov ať silu ako fyzikálnu veličinu, ktorá má smer a veľkosť znázorniť silu orientovanou úsečkou vysvetliť vybrané javy z beţného ţivota súvisiace so skladaním síl zostrojiť výslednicu síl určiť rovnováhu síl pôsobiacich na teleso v tej istej priamke Ţiak vie : pokusom ilustrovať Vzájomné pôsobenie telies, sila. Jednotka sily N. Gravitačná sila, gravitačné pole. Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá pri svojom povrchu ( F=g.m) Lineárna závislosť gravitačnej sily a hmotnosti telesa. Ťaţisko telesa a jeho určenie. Pohybové účinky sily. Meranie času. Jednotky času s, min, h. Pokoj a pohyb telesa. Opis pohybu. Druhy pohybov. Rovnomerný a nerovnomern ý pohyb. Dráha a rýchlosť rovnomerného pohybu (s=v.t, v=s/t.). Priemerná rýchlosť. Jednotky rýchlosti m/s, kkm/h. Grafické projektu -prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede -vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies -vysvetliť spôsob merania sily silomerom -stanoviť rozsah merania daným silomerom -vybrať pre dané meranie vhodný silomer -určiť chyby merania silomerom -zostrojiť graf lineárnej závislosti gravitačnej sily a hmotnosti telesa -určiť ťaţisko vybraných telies -zostrojiť graf lineárnej závislosti dráhy od času pre rovnomerný priamočiary pohyb -zostrojiť graf konštantnej závislosti rýchlosti od času pri rovnomernom priamočiarom pohybe -čítať údaje
otáčavý účinok sily aplikovať pri riešení úloh vzťah pre výpočet momentu sily pouţiť jednotku momentu sily Nm pokusom overiť podmienky rovnováhy na páke opísať príklady praktického vyuţitia páky určiť ťaţisko vybraných telies vysvetliť vybrané javy z beţného ţivota súvisiace s pôsobením tlakovej sily merať atmosférický tlak Ţiak vie: demonštrovať prenos tlaku v plynoch analyzovať sily pôsobiace na teleso v plyne opísať pohyb telies vzhľadom na iné telesá opísať pohyb telies cez pojmy dráha, čas, rýchlosť znázornenie rýchlosti a dráhy pohybu v čase. Deformačné účinky sily. Tlaková sila. Tlak. (p=f/s) Jednotka tlaku Pa. Mechanická práca (W=F.s) Jednotka práce J. Práca na naklonenej rovine. Trenie. Trecia sila. Pohybová energia telesa.polohov á energia telesa. Vzájomná premena pohybovej a polohovej telesa. Zákon zachovania. Zdroje. Fosílne palivá. Tradičné a netradičné zdroje. Vodné elektrárne. Zvyšovanie spotreby, z toho vyplývajúce nepriaznivé dôsledky. AKTIVITA : Zostrojenie silomera z jednoduchýc h pomôcok, z grafu -riešiť výpočtové úlohy s vyuţitím pre rovnomerný priamočiary pohyb -aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchýc h výpočtových úlohách -analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia - na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem a zákon zachovania -zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám -získavať informácie pre tvorbu projektu z rôznych zdrojov -správne citovať zdroje informácií -tvorivo vyuţívať poznatky na vypracovanie Ochrana človeka a zdravia Mediálna Environmentálna
3. PRÁCA A ENERGIA 3..Práca, výkon, trenie 3.2. Polohová a pohybová energia 3.3.Energia v prírode, technike a spoločnosti klasifikovať pohyby telies rozlíšiť pohyb podľa trajektórie na priamočiary a krivočiary rozlíšiť pohyb podľa rýchlosti na rovnomerný a nerovnomern ý Ţiak vie: rozlíšiť polohovú a pohybovú energiu telesa na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu rôznych foriem a zákon zachovania vysvetliť pojem pohybová a polohová energia aplikovať vzťah pre polohovú energiu telesa pri riešení úloh pouţiť jednotky zaujať kladný postoj k opatreniam kalibrácia zariadenia, stanovenie rozsahu merania, porovnania presnosti merania s laboratórnym silomerom. PROJEKT : Navrhnúť a zostrojiť zariadenie, v ktorom by teplo konalo prácu projektu -prezentovať a obhájiť svoj projekt v triede Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti
vedúcim k úsporám Ţiak vie: vysvetliť spôsoby zmeny vnútornej telesa pri konaní práce a pri tepelnej výmene vymenovať príklady fosílnych palív a podmienky ich vzniku opísať výhody a nevýhody vyuţitia fosílnych palív zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporám chápať energiu a jej zdroje ako spoločenský fenomén posúdiť zdroje vyuţiteľné na Slovensku
5. Metódy a formy práce Klasická hodina, výklad, vysvetľovanie, rozhovor a diskusia. Čítanie s porozumením, tvorivé písanie, praktická aktivita, samostatná práca. Motivačné metódy motivačná demonštrácia Expozičné metódy manipulácia s predmetmi Skupinová práca vo dvojiciach Fixačné metódy- ústne opakovanie učiva ţiakom Písomná previerka a test Ústne skúšanie frontálne, individuálne 6. Materiálne výučbové prostriedky Pracovný zošit z fyziky Kelecsényi a spol. Pomôcky z fyzikálneho kabinetu Pracovné listy Prezentácie s príslušnou tematikou Dataprojektor PC s pripojením na internet Tlačiareň Školská tabuľa Laboratórne stoly Nástenné obrazy 7. Učebné zdroje Učebnice : Fyzika pre 9.roč. ZŠ - Janovič a spol. Fyzika - pre 8.roč.ZŠ - Kolářová a spol. Fyzika pre 7,roč ZŠ Bohuněk a spol. Encyklopédie Internet www.zborovna.sk 8. Hodnotenie predmetu Pri hodnotení sa bude posudzovať to, čo ţiaci ovládajú, nie čo sa im nedarí. Pri kontrole a hodnotení ţiakov sa budú pouţívať postupy zabezpečujúce konkrétne a objektívne hodnotenie. Ţiaci budú v predmete fyzika hodnotení vymenovanými formami za stanovených podmienok: Verbálnou formou - kontrola úrovne osvojenia poznatkov ţiakom ústnym prezentovaním jeho vedomostí na základe dobrovoľnej odpovede ţiaka alebo určenia konkrétneho ţiaka učiteľom. Pri verbálnej kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou - kontrola a hodnotenie osvojenia základných poznatkov prostredníctvom:
Písomná previerka kontrola pripravenosti a osvojenia poznatkov ţiakom alebo skupiny ţiakov písomnou formou z posledných tém vysvetleného učiva. Odporúča sa uplatniť postup zadania otázok učiteľom ústnou alebo písomnou formou v rozsahu 3 aţ 6 otázok s časovým limitom 5 aţ 5 minút. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti. Testu - na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 aţ 40 min v rozsahu 0 20 otázok zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. Optimálne hodnotenie je na základe percentuálnej úspešnosti.. Praktickými aktivitami - je vhodné slovné hodnotenie praktických zručností (vrátane správnosti nákresov a schém podľa potreby) s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh. Optimálne je slovné hodnotenie so stručným komentárom k výkonu žiaka. Preverovať úroveň samostatnej práce žiakov a schopností práce s textom formou hodnotenia správ zo samostatných pzorovaní. Hlavným kritériom hodnotenia žiaka bude : individuálne zlepšenie : vo vedomostiach, kognitívnych a psychomotorických schopnostiach, v snahe o lepšie výkony, v zručnostiach pri príprave a realizácií experimentov a vysvetlení nimi simulovaných fyzikálnych javov, aktivity a tvorivosti pri riešení zadaných úloh, systematická príprava na vyučovanie, Hodnotenie vymedzíme na tieto okruhy : Rozvoj praktických schopností a zručností. Osvojenie si vedomosti. Osobnosť ţiaka ( s upriamením sa aj na to, s akými podmienkami vstupuje do učebnej činnosti ). Hodnotenie žiakov sa uskutoční klasifikáciou v rozsahu päťstupňovej klasifikačnej stupnice známkami až 5.
Ročník: ôsmy TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN FYZIKA Mesiac Počet hodín Tematický celok/téma Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové témy IX. Čo sa budeme učiť Motivačné pokusy k obsahu vyučovania opísať priebeh experimentu aplikovať vzťah: tvrdenie dôkaz osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť Slnečné svetlo a teplo Zdroje svetla slnečné svetlo teplo graf: lineárny vzťah medzi teplotou a časom zdroj svetla priamočiare šírenie svetla graf lineárnej a nelineárnej závislosti zostrojenie jednoduchej aparatúry podľa vlastného návrhu meranie teploty meranie veľkosti plochy osvetlenej žiarovkou a Slnkom zostrojenie grafu environmentálna dopravná pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti Rozklad svetla Skladanie farebných svetelných lúčov Absorpcia svetla spektrum farby spektra skladanie farieb biela farba svetla je zložená zo súboru farieb klasifikácia prostredí z hľadiska prechodu svetla absorpcia farieb spektra odraz svetla identifikácia farieb prirodzeného svetla rozklad svetla hranolom praktické skladanie farieb modrej, červenej, zelenej praktické pozorovanie absorpcie farieb spektra pri dopade na farebné povrchy tvorba projektu a prezentačné zručnosti
X. Čo sme sa naučili súbor pojmov, vzťahov, faktov, zručností vytváranie štruktúry poznatkov Zákon odrazu svetla odraz svetla zákon odrazu svetla uhol dopadu a uhol odrazu svetelného lúča kolmica dopadu aktivita zameraná na objavenie zákona odrazu svetla osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť Zobrazenie spojkou spojka, základné charakteristiky spojky zobrazenie spojkou aktivita zameraná na zobrazenie predmetu spojkou Zobrazenie rozptylkou rozptylka základné charakteristiky rozptylky zobrazenie rozptylkou aktivita zameraná na zobrazenie predmetu rozptylkou rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu dopravná Optické vlastnosti oka základné časti ľudského oka optické vlastnosti oka pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti Chyby oka. Okuliare krátkozrakosť ďalekozrakosť chyby oka odstránenie chýb oka okuliarmi
dopravná Praktické využitie šošoviek lupa okuliare ďalekohľad zostrojenie jednoduchéh o zariadenia na rozklad svetla pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti XI. Projekt prezentácia práce žiakov v skupinách, súťaž Prezentácia projektov používanie správnej terminológie vytváranie štruktúry poznatkov využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce Čo sme sa naučili Test č. 2 2 Telesá pôsobia na seba silou Deformačné účinky sily. Meranie sily súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností štruktúra pojmov a zručností používanie správnej terminológie sila ako vzájomné pôsobenie telies klasifikácia účinkov sily meradlo sily silomer štruktúra pojmov a zručností používanie správnej terminológie kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka aktivity zamerané na uvedomenie si reálneho vzájomného pôsobenia zostrojenie silomera kalibrácia meranie laboratórnym silomerom osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť
XII. Gravitačná sila a hmotnosť telesa Skladanie síl gravitačná sila (ako tiažová sila) vzťah pre jej výpočet pravidlá skladania síl zavedenie a praktické precvičenie vzťahu na výpočet sily grafické znázornenie sily precvičenie skladania síl environmentálna rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu I. Otáčavé účinky sily Ťažisko telesa a jeho určenie Tlaková sila. Tlak v plyne a v kvapaline Sily pôsobiace na telesá v kvapalinách a plynoch Čo sme sa naučili moment sily výpočet momentu sily definícia ťažiska telesa praktické určovanie ťažiska vzťah pre výpočet tlaku tlaková sila meranie tlaku v kvapalinách a plynoch analýza síl pôsobiacich na teleso v kvapalinách a plynoch Archimedov zákon. súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností praktická ukážka otáčavých účinkov sily praktické určovanie ťažiska telesa precvičenie vzťahu na výpočet sily meranie atmosférického tlaku vodným stĺpcom demonštrácia prenosu tlaku v kvapalinách a plynoch Archimedov zákon a jeho demonštrácia vytváranie štruktúry poznatkov dopravná pozorovať svoje okolie vyhodnocovať tvorba projektu a prezentačné zručnosti dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede Test č. 3 štruktúra pojmov a zručností používanie správnej kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka
terminológie Opisujeme pohyb telesa 2 II. 2 Dráha pohybu a jej závislosť od času Rýchlosť pohybu telesa a jej meranie Pohyby rovnomerné a nerovnomerné Priemerná rýchlosť nerovnomerného pohybu Projekt 2 Relatívnosť pohybu grafické zobrazenie vzťahu medzi dráhou a časom pri rovnomernom priamočiarom pohybe vzťah pre výpočet dráhy pohybu. grafické zobrazenie vzťahu medzi rýchlosťou a časom pri rovnomernom priamočiarom pohybe vzťah pre výpočet rýchlosti pohybu telesa rýchlosť ako fyzikálna veličina klasifikácia pohybov telies priemerná rýchlosť výpočet priemernej rýchlosti. používanie správnej terminológie opis pohybu telies v praktických situáciách grafické zobrazenie závislosti dráhy pohybu telesa od času určovanie rýchlosti pohybu telesa v praktických situáciách klasifikácia pohybov telies z reálnych situácií výpočtové úlohy zamerané na priemernú rýchlosť zistenie informácií zameraných na prehľad rýchlostí pohybu alebo silových pôsobení telies dopravná pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti
III. 2 Prezentácia projektov Čo sme sa naučili Test č. 4 Mechanická práca Práca na naklonenej rovine 2 Výkon 2 Trenie. Trecia sila a jej meranie súbor pojmov, vzťahov, faktov a zručností štruktúra pojmov a zručností používanie správnej terminológie výpočet mechanickej práce, ak sila pôsobí v smere pohybu telesa práca ako fyzikálna veličina jednotka práce J naklonená rovina práca na naklonenej rovine práca v gravitačnom poli Zeme vzťah pre výpočet výkonu výkon ako fyzikálna veličina trenie ako jav trecia sila a jej meranie silomerom prezentácia práce žiakov v skupinách vytváranie štruktúry poznatkov kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka zavedenie vzťahu na výpočet práce a jeho precvičenie pri riešení úloh praktické určovanie práce pri pohybe telesa na naklonenej rovine porovnanie veľkosti vykonanej práce pri použití naklonenej roviny s prácou vykonanou pri dvíhaní telesa bez naklonenej roviny zavedenie vzťahu pre výpočet výkonu a jeho precvičenie v úlohách praktické overenie veľkosti trecej sily pri pohybe telesa na osobnostný a sociálny rozvoj environmentálna dopravná
podložkách rôznej kvality IV.. Pohybová energia telesa Polohová energia telesa Vzájomná premena polohovej a pohybovej telesa Zákon zachovania 2 Zdroje Výhrevnosť paliva V. Elektrárne 2 Netradičné zdroje pohybová energia telesa jednotka J polohová energia telesa vzťah pre výpočet polohovej jednotka J Premeny rôznych foriem definícia zákona zachovania zdroje a ich klasifikácia prírodné zdroje elektráreň druhy elektrární netradičné zdroje alternatívne zdroje definovanie pohybovej a jej vzťahu k rýchlosti telesa definovanie polohovej zavedenie vzťahu na jej výpočet praktické ukážky riešenie úloh na výpočet vzájomnej premeny foriem telesa historické aspekty zákona zachovania klasifikácia zdrojov s dôrazom na zdroje využívané na Slovensku budovanie predstavy výhrevnosti paliva cez spaľovanie orieška druhy elektrární a ich princíp s dôrazom na Slovensko referáty žiakov o netradičných zdrojoch dopravná environmentálna environmentálna dopravná
2 Čísla o spotrebe nás varujú Projekt 3 Prezentácia projektov VI. Test č. 5 5 Záverečné opakovanie štruktúra pojmov a zručností používanie správnej terminológie štruktúra pojmov a zručností používanie správnej terminológie čítanie s porozumením o šetrení s energiou využitie slnečnej (praktický návrh aj s modelom) prezentácia práce žiakov v skupinách súťaž kontrola a klasifikácia vedomostí žiaka štruktúra pojmov a zručností environmentálna tvorba projektu a prezentačné zručnosti