Tematický výchovno-vzdelávací plán FYZIKA. pre 7. ročník

Transkript

1 Tematický výchovno-vzdelávací plán FYZIKA pre 7. ročník Počet hodín : hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/-a: Mgr. Marta Hrabovská Školský rok: 204/205 Plán schválila riaditeľka školy: Mgr. Agnesa Kajtárová

2 september Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok Mesiac Tematický celok Hodina Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 7. ročník vypracovaný na počet hodín 33 Predmet : Fyzika Trieda : 7.A Rozsah: hodina týždenne (Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 ) Téma Medzipredmetové vzťahy Prierezové témy Obsahový štandard - základný obsah Výstup - výkonový štandard Učebné pomôcky a zdroje 2 Čo sa budeme učiť TEPLOTA A ČAS Meranie teploty. Teplomer Meranie teploty a času matematika chémia osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť environmentálna výchova rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti finančná gramotnosť Meranie teploty. Modelovanie zostrojenia Celsiovho teplomera. Kalibrácia teplomera znázorniť reálny teplomer modelom analyzovať grafy, vysvetliť priebeh čiary grafu porovnať dva grafy a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky využiť PC pri zostrojovaní grafov -teplomer, lekársky, izbový, laboratórny Hodiny, stopky, ručičkové, nástenné, digitálne

3 november október PREMENA KVAPALINY NA PLYN Vyparovanie Var Tlak vzduchu a var Názov predmetu: chémia, prírodoveda, tvorba projektu a prezentačné zručnosti využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede používanie ochranných pomôcok Skúmanie premeny skupenstva: kvapaliny na plyn (vyparovanie, var). Zostrojenie grafu závislosti teploty od času z nameraných hodnôt. Bod varu. znázorniť reálny teplomer modelom analyzovať grafy, vysvetliť priebeh čiary grafu porovnať dva grafy a z priebehu ich čiar určiť ich spoločné a rozdielne znaky využiť PC pri zostrojovaní grafov - pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. - -voda, plynový kahan Využitie v praxi vplyv tlaku var Čo sme sa naučili PREMENA PLYNU NA KVAPALINU Kondenzácia Názov predmetu: chémia, prírodoveda, osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť environmentálna výchova rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu finančná gramotnosť Skúmanie premeny skupenstva: vodnej pary na vodu (kondenzácia). Zisťovanie teploty rosného bodu. opísať kolobeh vody v prírode, modelovať vznik dažďa, rozumieť vzniku a škodlivosti kyslých dažďov,

4 január december Ako vzniká dážď TUHNUTIE A TOPENIE Tuhnutie Topenie Názov predmetu: chémia, prírodoveda, matematika IKT dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne Žiak má : opísať kolobeh vody v prírode, modelovať vznik dažďa, rozumieť vzniku a škodlivosti kyslých dažďov. - porozumel pojmom topenie a tuhnutie, rozdiel medzi nimi, od čoo závisia 2 Prezentácia projektov Tuhnutie a topenie v bežnom živote dodržiavanie zásad bezpečnosti v triede používanie ochranných pomôcok finančná gramotnosť prezentoval výsledky pozorovania a merania, podieľal sa na práci v tíme pri tvorbe projektu. Čo sme sa naučili

5 marec február Teplo Historické názory na teplo Spôsoby šírenia tepla VÝMENA TEPLA Vedenie tepla. Kalorimeter Názov predmetu: chémia, prírodoveda, matematika osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť environmentálna výchova rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu -osvojil si aj historické názory na teplo - osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne - kalorimeter dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti Výmena tepla medzi horúcou a studenou vodou Výmena tepla medzi kovmi a vodou Jednoduché výpočty s využitím vzťahu pre výmenu tepla Čo sme sa naučili tvorba projektu a prezentačné zručnosti využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne finančná gramotnosť Žiak má: formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok vodivosť tepla, dodržať podmienky platného experimentu, odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou, pracovať s tabuľkami MFCHT, riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla, formou experimentu dokázal rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok vodivosť tepla, dodržal podmienky platného experimentu, odhadol výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou, -kalorimeter,

6 máj apríl Látka a teplo. Hmotnostná tepelná kapacita Výpočet tepla Teplo a premeny skupenstva látok osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy niesť zodpovednosť environmentálna výchova rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu Hmotnostná tepelná kapacita. Vzťah Q = c.m. t pre výpočet tepla. Jednotka tepla J. Výpočet tepla vedel pracovať s tabuľkami MFCHT, riešil jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla, TEPLO AKO ENERGIA Energetická hodnota potravín Tepelné spaľovacie motory. Čo sme sa naučili Prezentácia projektov Názov predmetu:, Biológia Chémia dopravná výchova pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti tvorba projektu a prezentačné zručnosti využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne opísať technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním, získať informácie o energetickej hodnote potravín, vysvetliť princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdiť negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie. poznať hodnotu vecí ako výsledku práce opísal technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním, získal informácie o energetickej hodnote potravín, vysvetlil princíp činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdil negatívne vplyvy tepelných spaľovacích motorov na životné prostredie a spôsoby ich eliminácie,

7 jún Prezentácia projektov Fyzika v praxi používanie ochranných pomôcok finančná gramotnosť -vytváranie štruktúry poznatkov formou obrázkov - kontrola vedomostí - štruktúra pojmov a zručností podieľal sa na práci v tíme pri tvorbe projektu. Prierezová téma Vzdelávacie stratégie Finančná gramotnosť - viesť žiakov vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. - osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne - poujužívanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financích - porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu. - organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti. - identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov. - aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi. - pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania

8 Mediálna výchova - učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach - naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní Výchova zdravého životného štýlu - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín - beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach - pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne Osobnostný a sociálny rozvoj - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život - rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo,,letí, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania - rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie Regionálna výchova - rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov - zviditeľnenie školy v regióne a v tlači Dopravná výchova - prednáška príslušníkov obecnej polície - návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch - vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba a prezentácia projektov - prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov - práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami - osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác - výstava prác - využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch