Učebné osnovy Informatika Časový rozsah výučby 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín Ročník šiesty Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského 13, Sabinov Názov ŠkVP ISCED 2 niţšie sekundárne vzdelávanie Kód a názov ŠVP ISCED 2 Stupeň vzdelania niţšie sekundárne vzdelanie Dĺţka štúdia 5 rokov Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský iné Charakteristika predmetu Informatika rozvíja myslenie ţiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúţia ako všeobecný prostriedok komunikácie. Poslaním vyučovania informatiky je viesť ţiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník pouţívaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch. Buduje tak informatickú kultúru, t.j. vychováva k efektívnemu vyuţívaniu prostriedkov informačnej civilizácie rešpektovaním právnych a etických zásad pouţívania informačných technológií a produktov. Toto poslanie je potrebné dosiahnuť spoločným pôsobením predmetu informatika a aplikovaním informačných technológií vo vyučovaní aj iných predmetov, medzipredmetových projektov, celoškolských programov a pri riadení školy. Systematické základné vzdelanie v oblasti informatiky a vyuţitia jej nástrojov zabezpečí rovnakú príleţitosť pre produktívny a plnohodnotný ţivot obyvateľov SR v informačnej a znalostnej spoločnosti, ktorú budujeme. Oblasť informatiky zaznamenáva mimoriadny rozvoj, preto v predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Cieľom vyučovania informatiky na 2. stupni ZŠ je sprístupniť základné pojmy a techniky pouţívané pri práci s údajmi a pri tvorbe algoritmov a výpočtových procesov. Podobne ako matematika aj informatika v spojení s informačnými technológiami vytvára platformu pre všetky ďalšie predmety. V predmete informatika je potrebné dôkladnejšie sa zamerať na štúdium základných univerzálnych pojmov, ktoré prekračujú súčasné technológie. Dostupné technológie majú poskytnúť vyučovaniu informatiky široký priestor na motiváciu a praktické projekty. Výchovno-vzdelávací proces na 2. stupni základnej školy smeruje k tomu, aby ţiaci: sa oboznámili s pojmami údaj a informácia, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním. rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov); sa oboznámili so systémami na spracovanie údajov z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém); si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí beţných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uloţené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť; nadobudli schopnosti potrebné pre výskumnú prácu (t. j. schopnosť realizovať jednoduchý výskumný projekt, sformulovať problém), rozvíjali si formálne a logické myslenie, naučili sa viaceré metódy na riešenie problémov. rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať);
rozvíjali si svoju osobnosť, tvorivosť, logické myslenie, zodpovednosť, morálne a vôľové vlastnosti, húţevnatosť, sebakritickosť a snaţili sa o sebavzdelávanie; naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, ţe informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky. Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií (ďalej len VVS ): Kompetencia k celoživotnému učeniu sa uvedomiť si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja, dokázať reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňovať rôzne stratégie učenia sa, dokázať kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky vyuţívať, kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu a uvedomovať si svoje ďalšie rozvojové moţnosti. Sociálne komunikačné kompetencie dokázať vyuţívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, mať adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie, efektívne vyuţívať dostupné informačno-komunikačné technológie, vedieť prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, pouţívať odborný jazyk, chápať význam a uplatňovať formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, zaloţenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti. Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky pouţívať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá im umoţní robiť vedecky podloţené úsudky, pričom vie pouţiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov. Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií mať osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja, pouţívať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí, byť schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá, dokázať vyuţívať IKT pri vzdelávaní. Kompetencia riešiť problémy uplatňovať pri riešení problémov vhodné metódy zaloţené na analyticko-kritickom a tvorivom myslení, byť otvorení (pri riešení problémov) získavaniu a vyuţívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov, dokázať spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomovať si aj potrebu zvaţovať úrovne ich rizika, mať predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov.
Kompetencie občianske uvedomovať si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie, vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti, uvedomovať si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispievať k naplneniu práv iných, je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti. Kompetencie sociálne a personálne dokázať na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku, vedieť si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami, osvojiť si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomovať si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáţu tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov, dokázať odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch. Kompetencie pracovné dokázať si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotiť svoje výsledky a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov, byť flexibilní a schopní prijať a zvládať inovatívne zmeny, chápať princípy podnikania a zvaţovať svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní, dokázať získať a vyuţiť informácie o vzdelávacích a pracovných príleţitostiach. Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti dokázať inovovať zauţívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v kaţdodennom ţivote. Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu), správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám, byť tolerantní a empatickí k prejavom iných kultúr. Poţiadavky na výstup Poţadovaný výstup za celý stupeň v rámci jednotlivých tematických celkov: Informácie okolo nás vytvoriť plagát, vizitku, pozvánku upraviť fotografiu, koláţ, texty v obrázkoch graficky prezentovať výsledky prieskumu vytvoriť prezentáciu a poznať zásady správneho prezentovania nájsť slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, v encyklopédii nájsť titul v elektronickej kniţnici poznať edukačné prostredia pre iné predmety (napr. dynamická geometria, fyzikálne experimenty,
práca s mapami, trenaţéry pre cudzí jazyk) Komunikácia prostredníctvom IKT vedieť poslať emailovú správu s prílohou, plnohodnotne vyuţívať moţnosti poštového klienta, poznať správnu formu správy poznať školský web, vyhľadávanie informácií na internete pomocou vyhľadávacích strojov a katalógov vedieť pouţívať niektorý z nástrojov na interaktívnu komunikáciu, poznať nástroje netikety. poznať online sluţby e-spoločností Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie dokázať zapisovať a interpretovať postupy do formálneho zápisu (napríklad zápis matematických algoritmov, algoritmus na jednoduché zašifrovanie textu) demonštrovať v detskom programovacom prostredí riešenie úloh s opakovaním nejakých činností, zapamätávanie výpočtov do premenných, zoskupovanie častí riešenia do procedúr vedieť porovnať čas trvania rôznych riešení problému Princípy fungovania IKT poznať určenie, parametre periférií dokázať spúšťať naraz viac aplikácií poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu vedieť vytvoriť kompresiu, dekompresiu údajov dokázať vykonať zálohovanie údajov vedieť pracovať v lokálnej sieti poznať logické princípy fungovania internetu, dokázať zistiť IP číslo počítača poznať formát a typy súborov Informačná spoločnosť poznať vyuţitie informačných a komunikačných technológií v znalostnej spoločnosti (bankovníctvo, zdravotníctvo, doprava, umenie... ). chápať ako sa šíria počítačové vírusy, ako sa odhaľujú a odstraňujú, poznať spôsoby bezpečnosti na internete a ochrany počítača poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií
Stratégia vyučovania Pri vyučovaní sa budú vyuţívať nasledovné metódy a formy vyučovania Názov tematického celku Informácie okolo nás Komunikácia prostredníctvom IKT Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť Stratégia vyučovania Metódy Postupy Formy práce priebeţná postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, projektová metóda priebeţná postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, projektová metóda priebeţná postupov učiteľom, rozhovor, samostatná práca ţiakov, projektová metóda priebeţná postupov učiteľom cez dataprojektor, samostantá práca ţiakov, prezentácia vyhľadaných informácií, projektová metóda Rozhovor, adekvátnosti IKT, projektová metóda kresba voľnou rukou, vyhľadanie stránok pre pouţitie v praxi, registrácia na verejnom portáli, práca s e-mailovou komunikáciou zapísanie postupu riešenia a jednotlivých etáp riešenia hardvéru na modeli PC, spustenie výukového CD, vyhľadať informácie o prídavných zariadeniach IKT v beţnom ţivote individuálna a skupinová práca, praktická činnosť individuálna a skupinová práca, praktická činnosť individuálna a skupinová práca, praktická činnosť individuálna a skupinová práca, praktická činnosť individuálna a skupinová práca, praktická činnosť
Učebné zdroje Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Názov tematického celku Odborná literatúra Informácie okolo nás Informatika okolo nás, I. Kalaš, M. Winczer, 1. zošit o obrázkoch, Ľ. Salanci 1. zošit o práci s textom, A.Blaho, Ľ.Salanci Komunikácia prostredníctvom IKT 1. zošit s internetom, M.Varga, A.Hrušecká Didaktická technika PC, dataprojektor PC, dataprojektor Materiálne výučbové prostriedky CD/DVD CD/DVD Ďalšie zdroje (internet, kniţnica,... internet internet Postupy, riešenie problémov, algoritmické myslenie Princípy fungovania IKT Informačná spoločnosť 1. zošit z programovania, A.Blaho, I.Kalaš Informatika okolo nás, I. Kalaš, M. Winczer 1. zošit s internetom, M.Varga, A.Hrušecká PC, dataprojektor PC, dataprojektor PC, dataprojektor CD/DVD CD/DVD CD/DVD internet internet internet Hodnotenie ţiakov Pedagogická rada dňa 25.8.2009 rozhodla, ţe predmet informatika sa neklasifikuje. Ţiak bude mať na vysvedčení uvedené- absolvoval/-a. Predmetová komisia Matematiky a práce s informáciami na škole sa v rámci svojej činnosti dohodla na určitých pravidlách vyuţívania slovného hodnotenia. Konkrétne dotvorenie systému determinuje typ osobnosti kaţdého učiteľa, charakter triedy, klímu našej školy. Na kontrolu a hodnotenie ţiakov sa vyuţívajú postupy zabezpečujúce korektné a objektívne hodnotenie. Pravidelne sa uplatňujú vzájomné hodnotenie spoluţiakov a sebahodnotenie. Hlavným cieľom hodnotenia je naučiť ţiaka hodnotiť samého seba, aby vedel posudzovať vlastné sily a schopnosti. Hodnotí sa osvojenie základných poznatkov, zručností a postojov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. V predmete etická výchova sa hodnotia čiastkové výsledky a prejavy ţiaka, uplatňuje sa priebeţné a súhrnné hodnotenie sumatívnou a formatívnou metódou hodnotenia. Učiteľ dáva ţiakom šancu vyvíjať sa primeraným tempom, hodnotí kaţdý výkon ţiaka bezprostredne po jeho ukončení. Toto hodnotenie má hlavne motivačný charakter. Slovne sa hodnotia schopnosti, zručnosti a postoje ţiakov, ktoré sa prejavujú v interakcii so spoluţiakmi v konkrétnych aktivitách na vyučovaní. Metódy a prostriedky hodnotenia: Slovné hodnotenie, sebahodnotenie, hodnotenie spoluţiakmi, pochvala, uznanie, prezentácia prác, diagnostický rozhovor, debata, reflexia, odmena., potlesk, pozornosť, podanie ruky..
ROZPIS UČIVA PREDMETU: Informatika Ročník: šiesty 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín Názov tematického celku vrátane tém /obsahový štandard/ Informácie okolo nás Počet hodín: 6 hodín Úvodná hodina bezpečnosť pri práci, organizácia práce v počítačovom laboratóriu MS Word otvorenie existujúceho dokumentu a jeho tlač Hlavička a päta, číslovanie strán Pravopis a gramatika, automatické opravy, hľadať a nahradiť Jednoduchá tabuľka (tvorba, editovanie, úprava) Opakovanie a precvičovanie učiva Medzipredmetové vzťahy Geografia tvorba referátu Slovenský jazyk pravopis a gramatika Očakávané vzdelávacie výstupy (VV) /výkonový štandard/ Ţiak má: Kognitívna oblasť: poznať základné nástroje vytvárania a úprav textového dokumentu Afektívna oblasť: vedieť spolupracovať, byť tolerantný a trpezlivý Psychomotorická oblasť: vedieť otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore vedieť vytlačiť textový dokument vedieť vloţiť do dokumentu hlavičku a pätu ovládať číslovanie strán poznať nástroje na automatické úpravy dokumentu vedieť vloţiť jednoduchú tabuľku do textu dokázať hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii Kritériá hodnotenia (KH VV) Ţiak: poznal základné nástroje vytvárania a úprav textového dokumentu vedel otvoriť existujúci dokument vytvorený v textovom editore vedel vytlačiť textový dokument vedel vloţiť do dokumentu hlavičku a pätu ovládal číslovanie strán poznal nástroje na automatické úpravy dokumentu vedel vloţiť jednoduchú tabuľku do textu dokázal hľadať slovo, pojem v tabuľke, v dokumente, encyklopédii Metódy priebeţná postupov učiteľom, rozhovor, samostatná práca ţiakov s textovým editorom Prostriedky hodnotenia ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim
Komunikácia prostredníctvom IKT Počet hodín: 5 hodín Spracovanie informácie z internetu: ukladanie/kopírovanie textu do textového editora, ukladanie obrázka E-mail formátovanie, posielanie prílohy Školský web, weby inštitúcií, edukačný portál Internetový obchod Opakovanie a precvičovanie Biológia, dejepis tvorba referátu Občianska náuka ochrana spotrebiteľa Ţiak má: Kognitívna oblasť: poznať postup pri spracovávaní informácii z internetu poznať správnu formu e-mailovej správy Afektívna oblasť: správať sa podľa internetových zásad etikety Psychomotorická oblasť: vedieť spracovať informácie z internetu vedieť uloţiť/kopírovať text do textového editora vedieť uloţiť obrázok z internetu vedieť poslať e-mailovú správu s prílohou poznať školský web vedieť sa orientovať v internetovom obchode Ţiak: poznal postup pri spracovávaní informácii z internetu poznal správnu formu e- mailovej správy vedel spracovať informácie z internetu vedel uloţiť/kopírovať text do textového editora vedel uloţiť obrázok z internetu vedel poslať e-mailovú správu s prílohou poznal školský web vedel sa orientovať v internetovom obchode rozhovor, postupov učiteľom, samostatná práca ţiakov s internetovým prehliadačom a pri prijímaní a posielaní správ ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim Informačná spoločnosť Počet hodín: Legálnosť obrázkov z internetu Autorské práva 5 hodín poţitia a textov Freeware, shareware softvér Počítačová kriminalita a jej dopady Opakovanie precvičovanie a Občianska náuka ochrana ľudských práv a hodnôt Ţiak má: Kognitívna oblasť: poznať riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázať posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedieť, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznať rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií Afektívna oblasť: stotoţniť sa s princípmi a zásadami dodrţiavania autorských práv Psychomotorická oblasť: vedieť pracovať s určeným webovým portálom Ţiak: poznal riziko počítačovej kriminality a jej dopady dokázal posúdiť spoľahlivosť získaných informácií vedel, čo sú autorské práva, legálny a nelegálny softvér, poznal rozdiel v pouţívaní a šírení programov s rôznymi stupňami licencií vedel pracovať s určeným webovým portálom adekvátnosti pouţitia IKT, práca s portálom www.hoax.cz, www.bezpecnenainternete.sk, diskusia, samostatná práca ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim
Princípy fungovania IKT Počet hodín: 5 hodín Vstupné a výstupné zariadenia - skener Operačný systém Ukladanie informácií na rôzne médiá Porovnanie kapacít a rýchlosti ukladania Opakovanie a precvičovanie Komunikácia prostredníctvom IKT Počet hodín: 12 hodín Úvod do programovania Baltík oboznámenie sa s programom Popis programovacieho jazyka Popis reţimov skladať scénu Popis reţimov čarovať scénu Ukladanie scény Prípravné cvičenia na programovanie Prostredie reţimu - Programovať začiatočník Tvorba programu Tvorba programu Práca na projekte Záverečné zhrnutie a opakovanie učiva Výtvarná výchova skenovanie vlastných výtvarných prác Matematika rozvoj analytického a logického myslenia Výtvarná výchova rozvoj kreativity Slovenský jazyk schopnosť vyjadrovať sa čo najpresnejšie Ţiak má: Kognitívna oblasť: poznať vstupné a výstupné zariadenia vedieť charakterizovať operačný systém poznať ukladanie informácií na rôzne média, vedieť porovnať kapacitu Afektívna oblasť: viesť ţiakov k zodpovednému prístupu k úlohám a povinnostiam Psychomotorická oblasť: vedieť pracovať so skenerom vedieť zálohovať informácie na rôzne druhy médií Ţiak má: Kognitívna oblasť: získať schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT poznať pojmy algoritmus, program, programovanie Afektívna oblasť: viesť ţiakov k samostatnosti, tolerantnosti a trpezlivosti Psychomotorická oblasť: vedieť vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí Ţiak: poznal vstupné a výstupné zariadenia vedel charakterizovať operačný systém poznal ukladanie informácií na rôzne média, vedel porovnať kapacitu vedel pracovať so skenerom vedel zálohovať informácie na rôzne druhy médií Ţiak: získal schopnosť uvaţovať nad riešením problémov pomocou IKT poznal pojmy algoritmus, program, programovanie vedel vytvoriť jednoduchý program v programovacom prostredí rozhovor, učiteľom, samostatná práca ţiakov výklad, učiteľom, samostatná práca ţiakov ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim ústna odpoveď, prezentácia výsledkov, vzájomné hodnotenie ţiakmi, pochvala a uznanie vyučujúcim Pedagogická rada dňa 25.8.2009 rozhodla, ţe v triede VI.A sa bude rozvíjať intelekt a nadanie a učivo sa bude preberať v rozšírenom rozsahu.
Vypracoval: Mgr. Katarína Kurucová Platné od: 01.09.2009 Schválil: Mgr. Daniela Lenková