Zvyšování kvality ve vzdělávání na základních školách v ORP Týna nad Vltavou CZ.1.07/1.1.00/46.0013 Realizátor projektu: Město Týn nad Vltavou
Základní cíle projektu Projekt se ve svých klíčových aktivitách zaměřuje především na činnosti, které: se v rámci KA 1 a 2 soustřeďují na podporu žáků ohrožených školním neúspěchem a/nebo předčasným odchodem ze systému vzdělávání prostřednictvím individuální podpory; se v rámci KA 3 zaměří na vzájemná setkávání zapojených škol a organizací působících v oblasti školství, která budou zaměřena na výměnu zkušeností v rámci vybraných témat vhodných k dalšímu rozvoji a to prostřednictvím 7 setkání, kde budou hledána a diskutována témata jak předcházet školnímu neúspěchu, vzdělávání učitelů (v rámci DVPP) v oblastech souvisejících s podporou vybraných žáků ; se v rámci KA 4 zaměří na výměnu zkušeností a dobré praxe v oblasti strategického řízení ve vzdělávání a následného vytvoření Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání pro ORP Týn nad Vltavou.
Cílová skupina projektu Hlavní cílovou skupinou jsou: a) žáci, kteří navštěvují základní školy v ORP Týn nad Vltavou (celkem do projetu zapojeno 111 dětí) 1.ZŠ Týn nad Vltavou, Hlinecká 352 dětí/18 tříd 2.ZŠ Týn nad Vltavou, Malá Strana 430 dětí/21 tříd 3.ZŠ Dolní Bukovsko 171dětí/9 tříd 4.ZŠ Chrášťany 80 dětí/7 tříd 5.ZŠ Temelín 36 dětí/2 třídy 6.ZŠ Žimutice 22 dětí/2 třídy 7.ZŠ Neznašov 17 dětí/1třída b) učitelé z výše uvedených škol na pracovních pozicích koordinátor (10 osob) a mentor (32 osob)
Klíčová aktivita 01 Tato klíčová aktivita je zaměřena na výběr žáků ohrožených školním neúspěchem, kterým je v průběhu realizace projektu poskytována podpora za účelem zlepšení jejich situace tak, aby se zabránilo jejich možnému předčasnému odchodu ze systému vzdělávání. Během realizace klíčové aktivity byl pro každého žáka vytvořen tzv. Plán individuální podpory a Podpůrný plán, což jsou základní dokumenty, které obsahují základní parametry pro spolupráci mezi dítětem a mentorem. Celý proces je sledován psycholožkou projektu, která informace verifikovala a v mnohých případech se spolupodílela na tvorbě obou dokumentů v jednotlivých školách.
Klíčová aktivita 01 - Výstupy
Klíčová aktivita 02 Tato klíčová aktivita těsně navazuje na výsledky a výstupy klíčové aktivity 1. Především se jedná o zpracované Plány individuální podpory a Podpůrné plány, které určují výchozí podmínky pro vzájemnou spolupráci mezi konkrétním žákem a mentorem. Informace v těchto dokumentech jsou tak vlastním návodem a popisem jednotlivých činností, které vycházejí z identifikace hlavních příčin žákova školního neúspěchu (nebo jeho ohrožení) a tyto plány dále podléhají pravidelné aktualizaci a to ve spolupráci mimo jiné i s psycholožkou projektu. Průběh takto nastavené spolupráce je pravidelně zmiňován i na jednotlivých setkáních zástupců do projektu zapojených škol a jsou diskutovány dílčí problémy, se kterými se mentoři setkávají v praxi (podrobněji viz KA 03). Na všech školách probíhají dílčí aktivity mentorů s jednotlivými žáky. Postupně jsou připravovány první podkladové materiály pro tvorbu případových studií a budou připravovány i tematické okruhy pro workshop pro pedagogy/mentory zapojených do této aktivity.
Klíčová aktivita 02 - Výstupy Příklady práce mentorů se žáky vyhotovení individuálních plánu a plánů podpory pro vybrané žáky hodnocení podpůrných plánů a kontrola podpůrných plánů konzultace s psycholožkou, příprava materiálů pro individuální výuku konzultace s rodiči doučování ve vybraných předmětech (psaní krátkých textů, doplňování ú,ů, čtení s porozuměním, nácvik tvrých slabik, doplňování do slov, přiřazování obrázků k textu dle významu, práce s větou, kvíz otázek, hledání chybných výrazů, materiály pro nápravu řeči, sluchové analýzy a syntézy
Klíčová aktivita 03 Cílem této klíčové aktivity jsou vzájemná setkávání zapojených škol a organizací působících v oblasti školství, které budou zaměřena na výměnu zkušeností v rámci vybraných témat vhodných k dalšímu rozvoji resp. podpoře. V rámci této klíčové aktivity byla realizována tři setkání, kde byla dílčí témata jak předcházet školnímu neúspěchu diskutována. Setkání se také účastní zástupci OSPOD MěÚ Týna nad Vltavou, os. Bongo a další. Na těchto setkáních byly také diskutovány základní tematické okruhy pro vstupní analýzu pro identifikaci společných témat zaměřených na problematiku předcházení školního neúspěchu. V rámci této klíčové aktivity je také realizováno DVPP.
Výstupy KA 03 Vstupní analýza Nedostatečně rozvinutý intelekt. - podprůměrné (snížené) rozumové schopnosti, dg. mentální retardace Sociálně-psychologické faktory I. - nedostatky v rodinném prostředí: (nízká kulturní úroveň, nesprávný typ výchovy, nízká úroveň kontroly domácí přípravy, nevyhovující podmínky bytové, ekonomické, jiné sociální apod.) Sociálně psychologické faktory II. - nedostatky ve výchovně vzdělávacím procesu ve škole (nedostatky v interakci učitel-žák, resp. žák a spolužáci, malá aktivizace žákovy osobnosti ve vyučování, nedostatky v psychologicko-pedagogickém postoji učitele vůči neprospívajícím žákům apod.) Biologicko-psychologické faktory I. nespecifické vzdělávací obtíže: přetrvávající neuropsychická nezralost pro školu, snížení dílčích poznávacích funkcí, percepčních schopností, nedostatečně rozvinuté dovednosti např. čtenářské, řečové vady, deficity pozornosti, deficity paměti, motorické deficity, pohybový neklid, nevyhraněná či zkřížená lateralita, obtíže v časoprostorové orientaci a vnímání posloupnosti, obtíže v pravolevé orientaci, poruchy senzorické orientace, neuropsychická či afektivní labilita a neurotické tendence, zvýšená unavitelnost) Biologicko-psychologické faktory II. - poruchy pozornosti a aktivity (ADHD/ADD) Biologicko-psychologické faktory III. - specifické poruchy učení (dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie) Biologicko-psychologické faktory IV. - trvale či přechodně zhoršený zdravotní stav, smyslové vady, tělesná postižení. Biologicko-psychologické faktory V. -trvale či přechodně zhoršený psychický stav, reaktivní stavy, posttraumatické stresové reakce, neuspokojení psychických potřeb- psychická deprivace, vystupňovanost pubertálních povahových změn (značná emoční labilita, zvýšená vnitřní tenze a únavnost,..), jiné Intrapsychické faktory I. - týkající se vztahu žáka k učení (intelektuální pasivita, nedostatečný rozvoj zájmu o učení, záporný vztah žáka k učení, nízká školní motivace, neosvojené pracovní návyky a techniky duševní práce - nevhodný styl učení) Intrapsychické faktory týkající se osobnosti žáka (porucha sebecitu - pocity méněcennosti, snížené sebehodnocení, extrémní introvertovanost a pomalé osobní tempo, extrémní extravertovanost a zrychlené pracovní tempo, pubertální hypobulie - nepozornost a denní snění, příliš rozsáhlé mimoškolní zájmy nebo naopak nevyhraněné zájmy, jiné nevýhodné osobnostní dispozice)
Výstupy KA 03 Vstupní analýza Druh faktoru Četnost Nedostatečně rozvinutý intelekt 39 Sociálně-psychologické faktory I. 40 Sociálně psychologické faktory II. 5 Biologicko-psychologické faktory I. 50 Biologicko-psychologické faktory II. 4 Biologicko-psychologické faktory III. 15 Biologicko-psychologické faktory IV. 6 Biologicko-psychologické faktory V. 3 Intrapsychické faktory I. 38 Intrapsychické faktory 28
Výstupy KA 03 Výstupy Předcházení školnímu neúspěchu V rámci tohoto jednání byly diskutovány mnohé problémy související se předcházením školního neúspěchu a vycházející ze vstupní analýzy. Vyhodnocení působení psycholožky na jednotlivých ZŠ Význam doučování pro děti a jeho další organizace pro děti Preventivní programy na školách Volnočasové aktivity na školách Exkurze a další mimoškolní aktivity pro děti Diskuse nad rozdíly mezi venkovskými a městskými školami Význam komunikace s rodiči a možnosti další spolupráce s nimi Diskuse nad rozdíly v přístupu k dětem na prvním a druhém stupni
Výstupy KA 03 - DVPP
Klíčová aktivita 04 Příprava Lokální strategie rozvoje základního vzdělávání pro ORP Týn nad Vltavou individuální setkání se zástupci škol, zřizovatelů, sociálních a dětských organizací k nastavení procesu zpracování Analýzy vybraných socdem. a statistických dat řízený rozhovor s ředitelem a jeho zástupci o problémech a záměrech školy (dvě kola) zatím 3 setkání pracovní skupiny pro tvorbu strategie: především řešení společných témat úvodní kulatý stůl nahrazen setkáním s rodiči a učiteli na jednotlivých školách v rámci rodičovských schůzek, školských rad a SRPŠ.
Klíčová aktivita 04 - Analýza vybraných socdem. a statistických dat
Klíčová aktivita 04 - Řízený rozhovor s řediteli
Klíčová aktivita 04 - Setkání s rodiči a učiteli
Klíčová aktivita 04 - Pracovní skupina
Klíčová aktivita 04 - Pracovní skupina
Děkujeme za pozornost Tomáš Chovanec 777 793 723 Email: tomas.chovanec@cpkp.cz Hana Matyášová 774 709 122 Email: matyasova@vltavotynsko.cz Daniel Rosecký 777 793 720 Email: daniel.rosecky@cpkp.cz