ANOTACE: Aktivita vede žáky k ujasnění si pojmu životní hodnoty a k hledání faktorů, které hodnoty ovlivňují. Žáci s pomocí pracovních listů zreflektují jak své osobní hodnoty, tak i hodnoty, které zastávají hlavní hrdinky filmu. VZDĚLÁVACÍ OBLASTI A OBSAHOVÉ VZDĚLÁVACÍ OKRUHY: ZV a GV: člověk a společnost, jazyk a jazyková komunikace OV: společenskovědní vzdělávání / občanský vzdělávací základ, jazykové vzdělávání a komunikace PRŮŘEZOVÁ TÉMATA: ZV a GV: OSV, VDO (ZŠ), MKV, VMEGS OV: OVDS KLÍČOVÉ KOMPETENCE: ZV a GV: k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, občanské OV: k řešení problémů, komunikativní, personální a sociální, občanské kompetence a kulturní povědomí DOPORUČENÝ VĚK: 14+ CÍLE: Žáci: ujasní si pojem životní hodnoty a jejich vazbu na rodinné a kulturní prostředí, porovnají žebříčky hodnot u různých osob a vyvodí jejich vliv na životní styl. DÉLKA: 45 min. POMŮCKY: PRACOVNÍ LIST 1 PRACOVNÍ LIST 2 papíry psací potřeby, zvýrazňovače, fixy tabule nebo flipchart POSTUP: 1. Před projekcí vyzveme žáky, aby se zamysleli nad tím, co jsou hodnoty. Příklady hodnot zapisujeme na tabuli. 2. Následně žáky požádáme, ať do PRACOVNÍHO LISTU 1 individuálně zapíšou své životní hodnoty a věc, člověka, prostředí či jinou skutečnost, o kterých si myslí, že danou hodnotu u nich nejvíce ovlivňují. Uvedeme příklad. 3. Poprosíme několik žáků, aby přečetli své hodnoty nahlas. 4. Následuje projekce filmu (příp. prvních 20 minut filmu). [ 1 ] www.jsns.cz
5. Vyzveme žáky, aby individuálně pracovali s PRACOVNÍM LISTEM 2 a snažili se vytvořit seznam hodnot Jenici a Perly a i zde doplnili, jaká věc, člověk, prostředí nebo jiná skutečnost jejich hodnoty pravděpodobně ovlivňuje. 6. Následně odpovědi sdílíme, vyzveme žáky, aby přečetli nahlas své poznámky. 7. Snažíme se, aby mohli promluvit všichni žáci, kteří chtějí. Pokud se hodnoty shodují, požádáme další žáky o doplnění toho, co ještě nebylo řečeno. 8. Poté si žáci barevně vyznačí shody a rozdíly u Jenici a Perly. REFLEXE: Reflexe probíhá formou volného psaní, kdy se každý žák po dobu 3 5 minut písemně zamyslí nad rozdíly mezi hodnotami Jenici a Perly a vlivem těchto hodnot na jejich životní styl. Na závěr některé texty přečteme nahlas, popřípadě doplníme krátkou diskusí. ZKUŠENOSTI Z PRAXE: 3. ročník SŠ, počet žáků (chlapci/dívky) 8/14 Aktivitu jsem realizovala na střední škole ve dvou vyučovacích hodinách, zvolila jsem projekci celého filmu. Rozjezd aktivity byl trochu pomalejší. Zpočátku se žáci neorientovali, co vše lze považovat za životní hodnotu, tak jsem použila tabulku zásobník hodnot (viz níže), kterou jsme si se žáky už v minulosti sestavili, a poté už se žáci rychle zapojili. Velmi otevřeně sdělovali, kdo/co jejich žebříček hodnot ovlivnil a ovlivňuje. Při sledování filmu místy žáci spontánně komentovali obsah a dávali najevo své pocity, např. při scéně výuky v segregované škole (vyjadřování učitelek před romskými dívkami, komentování vzdáleného místa původu dětí, které se narodily na Slovensku apod.). V pracovních listech žáci otevřeně sdělovali své pocity z rozdílných podmínek a jejich důsledků u obou dívek. Zdůrazňovali především aktivní a odhodlaný přístup Jenici a její vztah ke vzdělání a práci. Ilona Horáčková, SPŠST Panská 3, Praha UKÁZKA REALIZACE: Životní hodnoty k výběru bezpečí, blízkost, cit a něha, důvěra, flirt, láska, přátelství, přitažlivost, rodina, sex, vášeň, vážný vztah, věrnost, volný vztah, životní partner akčnost, být sám sebou, flexibilita, humor, moudrost, nadhled, nezávislost, oduševnělost, odvaha, pořádnost, praktičnost, přirozenost, rozhodnost, sebevědomí, serióznost, společenskost, stabilita, tolerance, trpělivost, tvořivost, upřímnost, uvolněnost, zodpovědnost, živost bavit se, být šťastný, dobrodružství, harmonie, hojnost, klid, komunikace, peníze, pohoda, porozumění, potěšení, práce na sobě, radost, respekt, spontánnost, svoboda, úspěch, zábava, zdravá sebeláska, změna, štěstí cestování, ekologie, kultura a umění, kutilství, luxus, město, pohodlí, příroda, sběratelství, smysluplná práce, sport, turistika, zdravý životní styl, hudba, tanec, jóga, meditace, trampování, vegetariánství, veganství, makrobiotika, duchovní růst, vzdělání [ 2 ] www.jsns.cz
Z reflexí žáků: Líbilo se mi, že Jenica šla za svým snem, i když v ni nikdo nevěřil Nedokážu si představit život bez sprchy Tento dokument mi ukázal, že když za něčím jdeme, kdokoliv jsme, a chceme toho dosáhnout, tak to dokážeme. Nataly Šlechtová, SPŠST Panská 3, Praha Lidé házejí všechny do jednoho pytle, a když se podíváme na Perlu, tak se nám může zdát, že je to pravda, ale zároveň je těžké dostat se z tohoto začarovaného kruhu a něco dokázat, když kolem sebe nemá žádnou motivaci. Na druhou stranu stejné to má i Jenica, ale ta se v životě zastavit nenechala, i když to měla víceméně stejně těžké jako Perla. Jenica si stojí za svým i bez uznání matky a rodiny. Anna Řepová, SPŠST Panská 3, Praha Celý film na mě zapůsobil hlubokou myšlenkou a donutil mě přemýšlet o předsudcích vůči menšinám. Přijde mi, že jsou zde menšiny, jak bylo zmíněno i ve filmu, které tu jsou jen z toho důvodu, aby se na ně všechno hodilo, i přesto, že vlastně nedělají nic špatného. Myslím, že s tím by se rozhodně mělo něco dělat a prvotní podněty by měly vycházet od nás, nebo budeme stále žít ve světě plném přetvářky a předsudků. Martin Novotný, SPŠST Panská 3, Praha [ 3 ] www.jsns.cz
FILM PRACOVNÍ LIST 1 Zapisujte své životní hodnoty a věc, člověka, prostředí nebo jinou skutečnost, o kterých si myslíte, že danou hodnotu nejvíce ovlivňují. Já Původ, zdroj, příčina [ 4 ] www.jsns.cz
FILM PRACOVNÍ LIST 2 Zapisujte životní hodnoty Jenici a Perly a věc, člověka, prostředí nebo jinou skutečnost, o kterých si myslíte, že danou hodnotu nejvíce ovlivňují. Jenica Původ, zdroj, příčina Perla Původ, zdroj, příčina [ 5 ] www.jsns.cz