Název: Kyselé a zásadité 1



Podobné dokumenty
Název: Kyselé nebo zásadité 1

Měření ph nápojů a roztoků

Měření ph nápojů a roztoků

Kyselost a zásaditost vodných roztoků

Červené zelí a červená řepa jako přírodní indikátory ph

Název: Kyselé a zásadité 2

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci Teoretická část. Řešení úloh

Trojské trumfy. pražským školám BARVY U ŽIVOČICHŮ A ROSTLIN. projekt CZ.2.17/3.1.00/32718 EVROPSKÝ SOCIÁLNÍ FOND

Inovace výuky chemie. ph a neutralizace. Ch 8/09

Název: Acidobazické indikátory

Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Kyseliny a zásady měření ph indikátory a senzorem ph Vernier Laboratorní práce

2. Chemický turnaj. kategorie starší žáci (9. ročník, kvarta) Zadání úloh. Teoretická část. 45 minut

Název: Kyselé nebo zásadité 2

Důkaz kyselin. Metodický list pro učitele. Časový harmonogram. a) doba na přípravu - 10 minut b) doba na provedení 10 minut.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Studium kyselosti a zásaditosti roztoků kolem nás

Hydroxidy se vyznačují louhovitou" chutí. Ochutnávat je však nesmíte nikdy, protože mají stejné leptavé účinky jako kyseliny.

CHEMIE. Pracovní list č. 7 - žákovská verze Téma: ph. Mgr. Lenka Horutová. Projekt: Student a konkurenceschopnost Reg. číslo: CZ.1.07/1.1.07/03.

Obecná a anorganická chemie. Zásady a jejich neutralizace, amoniak

Acidobazický indikátor anthokyan

UNIVERZITA KARLOVA V PRAZE Přírodovědecká fakulta

POPIS VÝUKOVÉ AKTIVITY (METODICKÝ LIST):

53. ročník 2016/2017

LP č. 4 STANOVENÍ ph. Autor: Mgr. Stanislava Bubíková. Datum (období) tvorby: Ročník: osmý

Neutralizace kyseliny zásadou

Acidobazický indikátor anthokyan

Číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/ Ročník: 1.

DUM VY_52_INOVACE_12CH11

1.07 Přírodní indikátor ph. Projekt Trojlístek

1. Chemický turnaj. kategorie mladší žáci Zadání úloh

53. ročník 2016/2017

Chemie - 1. ročník. očekávané výstupy ŠVP. Žák:

Hydroxidy a indikátory demonstrační

CZ.1.07/1.5.00/ Zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT. Protolytické děje VY_32_INOVACE_18_15. Mgr. Věra Grimmerová.

Chutí máme na výběr, aneb co není kyselé, není ani sladké

Návody pokusů k 2. laboratornímu cvičení Určeno pro žáky ZŠ

Neutralizace, měření senzorem ph Vernier Laboratorní práce

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL. ŠVP kuchař-číšník;zpv chemie, 1. ročník

Kyselý déšť. envi.stromzivota.sk. ENVI-MOBILE: Integration of mobile learning into environmental education fostering local communities development

VYPRACOVAT NEJPOZDĚJI DO

ČISTICÍ PROSTŘEDEK A VAŠE RUCE

Kyselé, neutrální či zásadité. Jak učit tyto pojmy pomocí badatelsky orientované výuky? Author: Tuula Asunta. Mat. years

Najdi svůj vlastní přírodní indikátor Author: Tuula Asunta. Mat. years. Vzdělávací obsah: Člověk a příroda / Chemie

chemie Měření ph elektrolytů, hydrolýza solí Cíle Podrobnější rozbor cílů Zařazení do výuky Časová náročnost Zadání úlohy Návaznost experimentů

Moravské gymnázium Brno s.r.o. RNDr. Miroslav Štefan. Chemie obecná síla kyselin a zásad. Datum tvorby

CHEMIE Pracovní list č.3 žákovská verze Téma: Acidobazická titrace Mgr. Lenka Horutová Student a konkurenceschopnost

Sešit pro laboratorní práci z chemie

STUPNĚ ph NEUTRALIZACE PROJEKT EU PENÍZE ŠKOLÁM OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST

Název: Tajná písma. Výukové materiály. Téma: Organické a anorganické látky a indikátory. Úroveň: 2. stupeň ZŠ

Příprava vápenné vody

Vzdušné x Hydraulické

VÁPNO A STANOVENÍ PH. Stavební hmoty I

ROZDĚLENÍ SLOUČENIN INDIKÁTORY VZNIK HYDROXIDŮ A KYSELIN

Učební osnovy Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemický kroužek ročník 6.-9.

Laboratorní práce z chemie č. Téma: S-prvky

PROTOKOL O PROVEDENÍ LABORATORNÍ PRÁCE. Pomůcky: Doplňte všechny části plamene kahanu a uveďte, jakou mají teplotu.

Obecná chemie, anorganická chemie

NEUTRALIZAČNÍ ODMĚRNÁ ANALÝZA (TITRACE)

Střední průmyslová škola Hranice Protolytické reakce

téma: Halogeny-úvod autor: Ing. František Krejčí, CSc. cíl praktika: žáci si osvojí znalosti z chemie halogenů doba trvání: 2 h

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Koncentrované anorganické a některé organické kyseliny jsou nebezpečné žíraviny!

Měření ph roztoků. Úkol měření: Teoretický rozbor měřeného problému: Definice ph

chemie Stanovení ph vodných roztoků

CHEMICKÝ DĚJ do 7.50 hodin kabinet chemie B1 Odevzdání před termínem na hodinách chemie VYPRACOVAT NEJPOZDĚJI DO

Tip Žáci z jednotlivých pracovních skupin si mohou přinést vzorky půd ze svých zahrádek a určit jejich ph.

chartakterizuje přírodní vědy,charakterizuje chemii, orientuje se v možných využití chemie v běžníém životě

některé pórovité látky s obrovským povrchem jsou schopny vázat (adsorbovat) do svých pórů velké množství vody, organických a anorganických látek

Výpočty koncentrací. objemová % (objemový zlomek) krvi m. Vsložky. celku. Objemy nejsou aditivní!!!

Neutralizace prezentace

UHELNÉ ELEKTRÁRNY A KYSELÉ DEŠTĚ

Chemie. 8. ročník. Úvod do chemie. historie a význam chemie

9. ročník LMP NSP. 8. ročník LMP NSP. 10. ročník LMP SP. 7. ročník LMP NSP. Pozorování, pokus a bezpečnost práce. práce. práce

12. CHEMIE povinný povinný. chemický děj

Ústřední komise Chemické olympiády. 42. ročník. KRAJSKÉ KOLO Kategorie D. SOUTĚŽNÍ ÚLOHY TEORETICKÉ ČÁSTI Časová náročnost: 60 minut

ANODA KATODA elektrolyt:

Doba trvání: 1 vyuč. hodina motivace a předlaboratorní příprava, 2 vyuč. hodiny laboratorní práce

Název: Exotermický a endotermický děj

bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech chemické nádobí látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost

Předmět: CHEMIE Ročník: 8. ŠVP Základní škola Brno, Hroznová 1. Výstupy předmětu

Neutralizační (acidobazické) titrace

ANODA KATODA elektrolyt:

PÁLÍ VÁS ŽÁHA? (ANTACIDA)

Předmět: Chemie Ročník: 8.

Tento materiál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.

Ústřední komise Chemické olympiády. 50. ročník 2013/2014. OKRESNÍ KOLO kategorie D ŘEŠENÍ SOUTĚŽNÍCH ÚLOH

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Vliv ředění na kyselost/zásaditost roztoků pomocí čidla kyselosti ph

KARBOXYLOVÉ KYSELINY

Ústřední komise Chemické olympiády. 55. ročník 2018/2019 ŠKOLNÍ KOLO. Kategorie C ZADÁNÍ PRAKTICKÉ ČÁSTI (40 BODŮ)

Dovednosti/Schopnosti. - orientuje se v ČL, který vychází z Evropského lékopisu;

Ročník VIII. Chemie. Období Učivo téma Metody a formy práce- kurzívou. Kompetence Očekávané výstupy. Průřezová témata. Mezipřed.

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI

Zadání 1. kola soutěže Kdo by se bál chemie? 2014/2015. Úloha 1: Detergenty

VY_52_Inovace_239 Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vzdělávací obor: Chemie Ročník: 8, 9 Projekt EU peníze školám Operačního programu Vzdělávání

Stanovení celkové kyselosti nápojů potenciometrickou titrací

TEORETICKÁ ČÁST (70 BODŮ)

Transkript:

Název: Kyselé a zásadité 1 1) Co mají společného? Podívejte se na následující potraviny a zkuste zapřemýšlet, co mají společného: Společnou vlastností těchto potravin je:

Které další látky jsou kyselé? Zkuste vymyslet alespoň tři, které naleznete doma, a tři, které lze najít v chemické laboratoři. Já: doma v laboratoři Moji spolužáci: doma v laboratoři Pod pojmem kyselina si většina lidí představí látku, která chutná kysele ocet, citronová šťáva nebo třeba vitamín C. Chemici se ale na kyseliny dívají trochu jinak. Ne každá kyselina musí mít kyselou chuť kromě toho může být ochutnávání chemikálií životu nebezpečné! Musíme tedy najít vhodnější způsob, jak zjistit, zda je látka kyselá. Protikladem kyselých látek jsou v chemii látky zásadité zásady.

2) Acidobazické indikátory V předchozí úloze jste se seznámili s látkami, které jsou kyselé nebo zásadité. Jak ale lze tyto látky rozeznat? Pokuste se navrhnout, jak bychom mohli zjistit, zda je daná látka kyselá nebo zásaditá. Nápověda: Co se stane, když si čaj ochutíte citronem? Napadne Vás, která látka mění barvu podle toho, zda je či není v kyselém prostředí? Před sebou máte sadu 10 vzorků. (Jde o látky, se kterými se běžně v životě setkáváme) a 2 látky, které mění barvu v přítomnosti jiných látek - černý čaj a výluh zelí. Zjistěte, jak se mění barva černého čaje a výluhu ze zelí v přítomnosti těchto látek: Látka Barva černého čaje Barva výluhu ze zelí Šťáva z citronu Ocet Acylpyrin Mýdlová voda (levné mýdlo) Voda Mýdlová voda (dražší mýdlo) Roztok prášku na praní Koncentrovaný roztok jedlé sody Ovocný džus Pivo Šampón

Prohlédněte si předchozí tabulku a zkuste zhodnotit, jak se mění barva černého čaje a jak výluhu zelí v kyselém a zásaditém prostředí? Barva v kyselém prostředí Barva v zásaditém prostředí černý čaj červené zelí Nyní určete, které látky jsou kyselé a které zásadité: Látka Kyselá/ zásaditá Šťáva z citronu Ocet Acylpyrin Mýdlová voda (levné mýdlo) Voda Mýdlová voda (dražší mýdlo) Roztok prášku na praní Koncentrovaný roztok jedlé sody Ovocný džus Pivo Šampón

Látky, které mění barvu v přítomnosti jiných látek, nazýváme indikátory. V chemické laboratoři se používají jiné přesnější indikátory. Příkladem může být lakmus, fenolftalein či bromthymolová modř. Každý z těchto indikátorů však mění barvu JINAK. Vezměte nyní fenolftalein, lakmus a bromthymolovou modř a zjistěte, jak se jednotlivé indikátory barví v kyselém a jak v zásaditém prostředí. Ověřte si, zda byla vaše předchozí určení kyselosti a zásaditosti látek přesná. Indikátor Barva v kyselém prostředí Barva v zásaditém prostředí Lakmus Fenolftalein Bromthymolová modř Zjistěte, z čeho se vyrábí lakmus:

3) Kyselé, kyselejší nebo nejkyselejší? Jak změřit kyselost Už jsme zjistili, že látky jsou kyselé nebo zásadité. Pokud však chceme změřit, jak moc je nějaká látka kyselá nebo zásaditá, použijeme univerzální indikátorové papírky. Prodávají se v krabičce, na které je nakreslená barevná stupnice ph. Papírek namočíme jedním koncem do roztoku. Zbarvení papírku porovnáme se stupnicí na krabičce. Vybereme barvu, která je nejvíce podobná barvě papírku a odečteme hodnotu ph. Proměřte ph jednotlivých vzorků z předchozí úlohy a ph každé látky vyznačte do níže uvedené stupnice. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Vyznačte na stupnici ph: kyselou oblast, zásaditou oblast Společně se svým učitelem změřte ph následujících látek: kyselina sírová, kyselina chlorovodíková, SAVO, hydroxid sodný, amoniak. Naměřené hodnoty ph zaznamenejte do stupnice. Existuje látka, která není ani kyselá, ani zásaditá? Pokud ano, jaké byste u takové látky očekávali ph? Zkuste odhadnout, o jakou látku by se mohlo jednat. U odhadované látky proměřte ph. Očekávané ph u látky, která není ani kyselá, ani zásaditá: Odhadovaná látka: Já: Moje skupina: Ostatní spolužáci: Naměřené ph odhadované látky: Poznámky:

4) Barvy indikátorů Na základě získaných znalostí a odborné literatury sestavte tabulku, která bude obsahovat nejznámější indikátory a jejich změnu barvy v závislosti na ph. indikátor 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 fenolftalein lakmus bromthymolová modř methyloranž thymolová modř methylčerveň