Klíčová aktivita projektu KA 03 Málotřídky společně (CZ.02.3.68/0.0/0.0/16_010/0000522) Název klíčové aktivity: KA 03 Využití spontánnosti předškolních dětí v objevování psané řeči a hledání způsobů jejího uchopení Provázanost na výzvu: SC 1: Zvýšení kvality předškolního vzdělávání včetně usnadnění přechodu dětí na ZŠ povinně volitelná aktivita č. 2Rozvoj dovedností pro kolegiální podporu téma b) čtenářská pregramotnost volitelná aktivita č. 1 Propojení studentů s aktivními pedagogy č. 3 Příprava a ověření metodických materiálů pro předškolní vzdělávání Zdůvodnění potřeby plánované tvorby metodiky: Funkční čtenářská gramotnost je jedním ze stěžejních úkolů formálního vzdělávání ve škole. Čtenářská pregramotnost je považována za prioritní ze všech pregramotností a umožňuje rozvoj dalších gramotností. Výzkumy PISA poukazují na významné nedostatky v oblasti čtenářské gramotnosti u dětí ve školním věku zejména v porozumění čtenému textu a jeho interpretaci. V analýze RVP PV bylo zjištěno, že v tomto kurikulárním dokumentu platném pro všechny mateřské školy není explicitně zpracována oblast rozvoje dovedností předcházejících čtení. Vznik metodiky reflektuje požadavky současné doby, psychologové poukazují na odklon dětí od tištěného slova směrem k využití moderních technologií filmy, digitální knihy, tvoření příběhů za pomoci gest a symbolů (Dobešová, Lucie, PhDr.). Metodika respektuje důležitost porozumění a orientaci v tištěném a mluveném slovu, zároveň předjímá vznikající nové trendy v komunikaci (využití informačních technologií, sociálních sítí, youtube, skype, a pod). Metodika a praktické sdílení povede k aktivnímu zvyšování profesních kompetencí pedagogů mateřských škol a následné kolegiální podpoře na pracovišti. Předpokladem k úspěšnému rozvoji čtenářské gramotnosti ve školním věku je zajištění vhodných podmínek v předškolním věku. Základními předpoklady je v počátečních etapách orientace v oblastech motivace, grafomotoriky, psychických předpokladů, kognitivních předpokladů, smyslového vnímání, řečových schopností a jazykových dovedností. Co je cílem aktivity: Kolegiální podpora a vzájemné učení pedagogů mateřských škol v oblasti čtenářské pregramotnosti. Vytvoření metodiky, DVD, screening, databáze a výroba pomůcek. Vytvoření baterie inovativních námětů pro praktické činnosti přímo podporující čtenářskou pregramotnost. Jaké změny v důsledku aktivity očekáváte: 1
Zkvalitnění práce pedagogů v předškolním vzdělávání v klíčové oblasti čtenářské pregramotnosti a následně usnadňující přechod dítěte na ZŠ. Prostřednictvím metodiky, praktických ukázek, dílen, videotréninku, sdílení informací působíme na zkvalitnění rámce profesionálních kvalit pedagoga MŠ. Výsledkem bude funkční čtenářství, které otevírá jedinci cestu k celoživotní spokojenosti a společenskému uplatnění (Helus, 2012). V čem je navržené řešení inovativní: Vznik metodiky reflektuje požadavky současné doby, psychologové poukazují na odklon dětí od tištěného slova směrem k využití moderních technologií filmy, digitální knihy, tvoření příběhů za pomoci gest a symbolů (Dobešová, Lucie, PhDr.). Metodika respektuje důležitost porozumění a orientaci v tištěném a mluveném slovu, zároveň předjímá vznikající nové trendy v komunikaci (využití informačních technologií, sociálních sítí, youtube, skype, apod.). Metodika a praktické sdílení povede k aktivnímu zvyšování profesních kompetencí pedagogů mateřských škol a následné kolegiální podpoře na pracovišti. Jedná se o kontinuální materiál nabízející praktické ukázky, vhled a možnost následné konzultace prezentované lekce, možnost sdílení informací, připomínkování. Zajištění baterie pomůcek a metodické podpory (pracovní listy, atd.) pro praktické využití v kmenové škole. Možnost působení odborného týmu v podmínkách školy a metodická podpora. Jak bude zajištěno šíření výstupů projektu Bude probíhat kolegiální podpora pedagogů, předání metodických příruček a dalších podpůrných materiálů do předškolních zařízení. Popis klíčové aktivity: 1. Metodická příručka s 12 tématy + DVD Malý čitálek aneb s knížkou v ruce Vytvořená témata jsou koncipována jako ucelený systém podpory rozvoje čtenářské pregramotnosti a to prostřednictvím dílčích součástí. Celá koncepce rozvoje čtenářské pregramotnosti je pojímána jako provázaný systém podpory prostřednictvím souboru pomůcek, odborné literatury, videoinstruktáže a metodického vedení. Vytvořená témata mají inovativní charakter a reflektují současné nároky a potřeby dětí v předškolním věku. Každý z tvůrců metodické příručky se podílí na 12 odborných tématech a zajišťuje v tématu svou odbornou podoblast. Podoblasti byly specifikovány na základě odborných zkušeností a obsahují škálu nejdůležitějších potřeb pro rozvoj čtenářské pregramotnosti. Samotnému vzniku lekce předchází studium materiálů, konzultace s dalšími členy týmu, výběr vhodných pomůcek, výroba pomůcek a metodického materiálu, prověřování funkčnosti zvolených metod prostřednictvím individuálních a skupinových činností, zohlednění připomínek a zpětné vazby z deseti mateřských škol a odevzdání metodického materiálu k sumarizaci odbornému pracovníkovi, který zajistí vytvoření databáze pracovních listů v kontinuitě s tématy diferencovanými pro jednotlivá věková období. Odborný pracovník projektu zajistí v rámci metodiky sumář vhodných pomůcek prostřednictvím fotodokumentace pomůcek z jednotlivých podoblastí. V rámci projektu vznikne metodické DVD, obsahující kapitoly: 1. Příběh knihy - rozhovor s autorem dětské literatury o vzniku knihy, Čtení do ouška motivační charakter, seznámení dětí se základními pojmy, úvod do problematiky 2. Náhled do prostředí tiskárny, vzniku tištěné knihy 3. Videoinstruktáž k výrobě pomůcek 2
4. Metodické pracovní listy 5. Videoreportáž prezentující tematické celky z příručky Toto DVD bude součástí metodické příručky. Viz příloha č. 5 Přehled klíčových výstupů k naplnění indikátorů projektu ESF 2. Systém podpory čtenářské pregramotnosti - pomůcky Realizační tým poskytne v rámci projektu mobiliář vhodných pomůcek pro předčtenářskou gramotnost, zajistí vybavení dětskými knihami a odbornou literaturou korespondující s tématy v metodické příručce. Dále zajistí výrobu metodického materiálu Pohádkové karty, který je v souladu s tématy v příručce a obsahuje doplňující otázky a podněty pro rozvoj čtenářské pregramotnosti. (cca 50 karet). Zajistí také materiál pro dramatizaci loutky, maňásci. 3. Skupinová setkávání V rámci projektu budou probíhat skupinová setkávání pro pedagogy z deseti mateřských škol a studentky (budoucí pedagogy). Obsah skupinového setkání ukázková lekce čtenářské pregramotnosti přímo ve třídě s dětmi, sdílení informací odborného týmu a pedagogů, vzájemná diskuze. Náplní setkání bude vždy výroba pomůcky k danému tématu pod vedením odborného pracovníka. Tyto schůzky proběhnou 12x, cca po 3 měsících po dobu trvání projektu. Součástí schůzek bude také nabídka současných, inovativních a motivačních technik, např. výroba dětské knihy leporelo, tvorba digitální knihy, čtení dětí ze ZŠ, poslech mluveného slova prostřednictvím informačních technologií, vznik komiksové knihy, pohádkové metodické karty, čtenářské portfolio, deníček, dramatizace apod. Termíny setkávání: 2017: 1. setkání: 9. 3. 2017 od 13.00 hod. (4 hodiny), MŠ a SPC Demlova 28, Jihlava 2. setkání: 6. 6. 2017 3. setkání: 8. 11. 2017 2018: 4. setkání: únor 2018 5. setkání květen 2018 6. setkání: září 2018 7. setkání: prosinec 2018 2019: 8. setkání: březen 2019 9. setkání: červen 2019 10. setkání: říjen 2019 2020: 11. setkání: leden 2020 12. setkání: červen 2020 4. Vstupní screening a interpretace výsledků na 10 MŠ (leden až duben 2017) - zmapování personálních, technických, koncepčních a dalších podmínek na jednotlivých školách + zmapování silných a slabých stránek + šetření výchozího stavu na dané škole podle zadání odborného garanta aktivity v oblasti spolupráce mezi pedagogy (kvalita, četnost, forma, užitek), očekávání a 3
připravenost týmu realizovat změnu vzdělávání formou kolegiální podpory a mapování potenciálních přirozených nositelů změny, budoucích mentorů a lektorů. Výstupní screening a interpretace výsledků na 10 MŠ (září až listopad 2020) Mapuje stav, jak škola spolupracuje v závěru projektu (kvalita, četnost, forma, užitek), zjišťuje naplněnost očekávání a schopnost týmu realizovat kolegiální podporu. Mapuje počet lektorů, mentorů a lídrů, kteří budou pokračovat ve spolupráci s organizací Vysočina Education v oblasti poskytování kolegiální podpory ve specifických podmínkách malotřídních škol. 5. Kolegiální podpora na mateřských školách V průběhu projektu proběhne kolegiální metodická podpora na mateřských školách, které pilotně ověřují nově vytvářenou metodiku a současně ověřují propojení studentů (budoucích pedagogů) s aktivními učiteli na těchto mateřských školách. Cílem kolegiální podpory na 5 MŠ bude sdílení zkušeností v oblasti spolupráce s pedagogem ve třídě, jeho zapojení do výuky, plánování výuky a vyhodnocování výsledků. Kolegiální podporu zajistí členové odborného týmu tvůrci metodiky, kteří budou přímo v místě vytvářet také prostor pro metodickou podporu čtenářské pregramotnosti. 5 studentek 2 ročníku (1 studentka 2 návštěvny v prvním roce, 2 návštěvy v druhém roce) 5 studentek 2. ročníku (2 návštěvy v třetím roce 2 návštěvy ve čtvrtém roce) Zelená Ivana, Bc. (kolegiální podpora v terénu mentoring ročně 5 výjezdů do škol) Straková Jana, Bc. (kolegiální podpora v terénu mentoring ročně 5 výjezdů do škol) 6. Pravidelné konzultační schůzky Odborný realizační tým spolupracuje v souladu s principy součinnosti, konzultuje pravidelně 1x týdně, vybírá vhodné efektivní postupy, tyto postupy tým následně ověřuje ve skupinové i individuální činnosti s dětmi a poté předává podklady k posouzení odbornému pracovníkovi oblasti kvality. 7. Vznik podkladů pro vzdělávací program pro DVPP V rámci tvorby a ověřování metodických materiálů vzniknou podklady pro vzdělávací program DVPP v rozsahu 20 hodin. Bude obsahovat teoretickou část seznámení s metodikou a možnostmi využití v praxi MŠ, praktickou část ukázky práce s dětmi podle metodiky a vyhodnocení zkušeností z praktické části (reflexi). Odborný tým: PaedDr. Radka Wildová, CSc. - odborný pracovník v oblasti kvality (metodika) Křivánková Marcela, Mgr. odborný pracovník v oblasti studeňských praxí Metodik: Váchová Nováková Ljubica, PhDr. tvůrce metodiky, screening 10 MŠ, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: Pohádkové karty Rittichová Jana, Mgr. - tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast psychických předpokladů, pozornosti, soustředění, paměti zmírňování predyslektických obtíží u dětí v MŠ, screening 10 MŠ Zelená Ivana, Bc. tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast smyslového vnímání Vařejková Hana, Mgr. tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast kognitivně komunikačního přístupu Straková Jana, Bc. tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast motivace, prosociálních dovedností, ŠVP 4
Straková Dana, Mgr. - tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast řečových schopností a jazykových receptivních dovedností Václavková Eva, Mgr. tvůrce metodiky, odborný pracovník pro oblast čtenářské pregramotnosti: oblast grafomotorických schopností Křivková Martina, Mgr. sumarizace podkladů odborných pracovníků, vytvoření pracovních listů pro oblast čtenářské pregramotnosti, činnosti s metodickými listy, tvůrce podkladů pro vzdělávací program DVPP Příklad pomůcek vhodných pro čtenářskou pregramotnost: Obr. č. 1: Loutkové divadlo Obr. č. 2: Programovatelná včelka Obr. č. 3: Elektronický bzučák Obr. č. 4: Vzdělávací hry 5
Obr. č. 5: Učební systém Logico Klíčová aktivita projektu KA 04 Málotřídky společně 6