Slova, která fungují doma i v práci



Podobné dokumenty
KOMUNIKACE A PREZENTACE

Motto: Aktivní naslouchání je nejupřímnější formou lichocení

Projekt Školní asistent nástroj upevňující rovné příležitosti dětí a žáků ve Středočeském kraji, reg. č. CZ.1.07/1.2.33/ je financován ze

ASERTIVITA III. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Zde jsou lvi. Nenásilná komunikace Systémy a Kruhy obnovy tréninky v Nenásilné komunikaci Mediace Individuální konzultace

SÍLA PARTNERSTVÍ ŽENA JE LÁSKA

Přečti si můj příběh uvnitř. Co přijde příště? MOJE RODINA SE MĚNÍ. Mrkni dovnitř na rady dalších mladých lidí Proč se to děje?

Komunikace při řešení konfliktů

5 pilířů, na kterých postavíš důvěrné partnerství

Bezpodmínečné přijetí žáka a vyjadřování pozitivních očekávání

ČLOVĚK V KONFLIKTNÍCH SITUACÍCH

1. LEKCE MÉ JÁ, SEBEPOZNÁNÍ, SEBEPOJETÍ, VĚDOMÍ O SOBĚ SAMÉM

Součást projektu Rozvoj demokracie ve školství.

Kdyby svět byl dokonalý, žádné omluvy bychom nepotřebovali, protože však dokonalý není, bez omluv se neobejdeme. Kdy je potřeba mluvit o omluvě?

Člověk v konfliktních situacích

PROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza

POZITIVNÍ KOMUNIKACE. Zásady věcné argumentace aneb jak obhájit svůj názor:

Rady pro pokročilou duši

Asertivita. MUDr. Mgr. Petra Elizabeth Teslíková

Vzdělávací obsah 1. stupeň

Cíle pozorování, kategorie a jednotky pozorovaného chování. Mgr. Michaela Širůčková, Ph.D.

Pracovní listy KVARTA

Moje známka v pololetí 2011/2012 (letošní školní rok) na vysvědčení: (napiš číslo 1 až 5)

Profesionální manažerská diagnostika. Vyhodnocení. Jan Novák

Manažerská psychologie

Komunikace v organizaci Asertivita. Mgr. Petra Halířová ZS 2009/10

Jak se prodat Jak přesvědčit Jak nenudit Jak se vyvarovat prezentačních nešvarů

Asertivní komunikace

Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu

Konstruktivní hádka. Mgr. Jan Haase

6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:

Komunikace v konfliktních situacích II. Ing. Petra Palasová

Podpořte vydání knihy Básní a Energetických obrázků Duchovní léčitelky. S fotografiemi

Potrestat nebo nepotrestat

9. Předškolní pedagog

Péče o klienta jako umění budování obchodního vztahu I. Mgr. Jitka Dobešová

Přiměřené sebeprosazování Metodický list

PORADENSKÝ ROZHOVOR A STRATEGIE. Text k výcvikovému semináři Poradenský rozhovor a intervenční techniky Autor: PhDr. Jana Procházkov.

Základy asertivity 1. NÁRODNÍ SEMINÁŘ WILD. Lukáš Dastlík. Hluboká nad Vltavou

CESTA ZPÁTKY K SOBĚ. Jak najít zpátky sebe a již se v životě neztratit. Cesta zpátky k sobě je seminář, který vám pomůže s úklidem ve vašem životě.

Vzdělávací oblast: Etická výchova Vyučovací předmět: ČJ, AJ, PR, VL, PŘ, VV, TV

Cvičení ze společenských věd

CZ.1.07/2.2.00/

Můj milý deníčku Moje džíny jsou fakt děsný

Asertivita 5.5 ASERTIVNÍ PRÁVA

MINIMUM. náhradní rodinné péci PORADCE

Kategorie vytvořené na základě RVP a projektu Evaluace inf. gramotnosti žáků ZŠ.

PORAĎ SI SE ŠKOLOU Lucie Michálková

ODVAHU! Knížka o přežití. Okamžitá pomoc při strachu, úzkosti a panice

PROFESNÍ IDENTITA Z POHLEDU VÝZEV A ÚSKALÍ SOUČASNÉ DOBY. Mgr. Petr Antoni

Název. PSYCHOTERAPEUTICKÝ PŘÍSTUP V PRÁCI SESTRY Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

EVALVACE, DEVALVACE. Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje

Z á k l a d n í š k o l a D o l o p l a z y, o k r e s O l o m o u c příspěvková organizace

Pokyny. Vaším úkolem je vybrat řešení 24 otázek z nabídnutých variant A, B nebo C. Každé zadání předpokládá pouze jednu správnou variantu odpovědi.

Asertivita a povinnosti, existují nějaké? Metodický list

Číslo materiálu: VY 32 INOVACE 12/11

Návrh a management projektu

Komunikační kompetence zdravotního personálu. Mgr. Milada Alexandrou DBA, DiS Candidate of PhD.

PŘÍLOHA Č. 1 (Ukázka z učebnice Macurové, Homoláče a kol. 1998, s. 20)

Anketa pro žáky soubor otázek

Komunikace s rodiči. Českomoravský svaz hokejbalu

3.3. Začlenění průřezových témat

Umění (sebe)prezentace

DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL

Terapie dospělých osob s AS a VFA Poradenství pro blízké osoby dětí s AS a VFA

ETICKÝ KOMPAS 2016/2017

Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Institute of Technology And Business In České Budějovice

KNIHA O PĚSTOUNSKÉ PÉČI PRO DĚTI

Zpráva o zájemci o pěstounství. Část E Hodnocení způsobilosti

Můj milý deníčku Moje džíny jsou fakt děsný

Tento výukový materiál vznikl za přispění Evropské unie, státního rozpočtu ČR a Středočeského kraje. Mgr. Monika Řezáčová

RESPEKTUJÍCÍ KOMUNIKACE. Jana Nováčková

český jazyk a literatura

Vedení rozhovoru - fáze

DIOT1. ZMĚNA V NÁZORECH RESPONDENTŮ žáci 1. stupně 0% 0%

SEZNAM PŘÍLOH. Příloha č. 1 : Dotazník pro rodiče. Příloha č. 2 : Dotazník pro děti. Příloha č. 3 : Otázky k rozhovorům s dětmi

Te T lefon o ov o án á í Te T lefo f n o o n v o á v ní n v v oč o í č ch c h no n v o á v čk č a k 2

Integrativní Validace podle Richard. Mgr. Petr Kudělka

6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník

Práce s rodinnými příslušníky a osobami blízkými klientů

ASERTIVITA. Pozitivní aserce CO JE TO ASERTIVITA? ZÁKLADNÍ SLOŽKY KOMUNIKACE ASERTIVNÍ DOVEDNOSTI

O to jde v následujícím kněžském zrcadle. Vypátráme vlastní silné stránky a povzbudíme k tomu, abychom se učili u ostatních kněžských typů.

Sam si o tom chtěl promluvit. Meredith nechtěla. Sam

Jméno a Příjmení. Třída. Škola


Německý jazyk - Sekunda

Technika pohovorů a komunikace. s dětmi a jejich vztažnými osobami

NADĚJE Jak pracujeme s nadějí v hospici. Mgr. Radka Alexandrová DLBsHospicem sv. Josefa, Rajhrad Brno

"Marcela," představila se nejistě a téměř kajícně.

Mgr. Miloslava Matoušová Ivan Matouš

Výstavba mluveného projevu

Emoce a škola. Jméno a Příjmení lektora Etická výchova, o.p.s. datum

Jsem moc rád, že jsi tady. Cením si to a zároveň tě chci pochválit! Patříš mezi lidi, kteří na sobě chtějí pracovat, tato mapa je pro tebe, budiž ti

Charakteristika vyučovacího předmětu

rok před tebou Rok před tebou Věřím, že tento rok se může všechno povést rok před tebou Ve dne: podpis

NEVZDĚLANOST V OTÁZKÁCH VZDĚLÁVÁNÍ JE VELKÁ

matematika český jazyk chování cizí jazyk AJ NJ jiný (který)

vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice


Vše, co se dá měřit, se dářídit! Ovšem to, co je pro maximální výkon nezbytné, je jen těžko měřitelné. HRANICE maximálního výkonu

Transkript:

Slova, která fungují doma i v práci staňte se mediátorem svého života Eva Mašková červen 2014 1

Jak dosáhnout co chceme? 2

Komunikace v globálním světě 3

Kdo má pravdu? Normální je se nedomluvit! 4

Řešení sporů mediací pomoc nezávislého odborníka na komunikaci oboustranně vyhovující řešení nalézají sami účastníci mediátor = tlumočník 5

Myšlení rychlé a pomalé o o limbický systém reaguje i na podněty, kterých si nejsme vědomi nerozlišuje mezi realitou a představou 6

Mediate your life ZPŮSOB JAK KOMUNIKUJEME LZE ZMĚNIT 7

Nenásilná vědomá komunikace Marshall.B. Rosenberg 8

Žirafy a šakali 9

Nenásilná komunikace 4 fáze pozorování pocity potřeby prosba 10

2 části nenásilné komunikace upřímné vyjádření empatické naslouchání 11

Upřímné vyjádření klasická verze Když vidím tvoje školní výsledky za tento měsíc, jsem opravdu velmi smutná, velmi jsem se v tobě zklamala. Pokud to tak půjde dál, nebude tvoje vysvědčení stát za nic. A jednou budeš mít problém najít práci. Podívej se na sestru, ta je mnohem zodpovědnější. 12

Upřímné vyjádření -nenásilná verze Když vidím tvoje školní výsledky za tento měsíc a zejména známky z matematiky (pozorování neutrální a podrobné),znepokojuje mne to (pocit) a potřebuji se ujistit o dvou věcech: - 1.že chápeš význam a smysl tohoto předmětu, že víš jak ti bude užitečný a 2.že je ti ve třídě dobře (potřeba). Mohl bys mi říct, jak to všechno vidíš ty? (prosba) 13

Empatické naslouchání 14

Jak poznáte, že vám někdo opravdu naslouchá? neverbální projev otázky parafrázování shrnování tón hlasu ztráta času? 15

Emoce v komunikaci o ovlivňují jak událost vnímáme, jak ji hodnotíme a jaký postoj k ní zaujmeme o negativní vyostřují komunikaci, pozitivní stimulují kreativitu a flexibilitu 16

Práce s emocemi o Carl Rogers: identifikováním a pojmenováním pocitů ztrácí emoce svou intenzitu o ZRCADLENÍ = parafráze pocitů 17

Empatie =vcítění 18

Empatie podle Dogberta 19

Empatie není sympatie 20

Empatií není o Dávání rad: měl bys, jak to, že jsi ne o Zlehčování: to nic není, to mně o Utěšování: nebyla to tvoje chyba o Povzbuzování: vzmuž se, nebuď smutný o Projevování soucitu: ale ty chudáčku o Dotazování: kdy tohle začalo o Vysvětlování: já bych byla zavolala o Opravování: tak to nebylo 21

3 etapy empatie nic nedělat pozornost na pocity a potřeby druhého vyjádřit pocity a potřeby druhého A OVĚŘIT!!! 22

Příklad Moji podřízení nikdy nedotáhnou moje pokyny do konce. Necítí žádnou odpovědnost za výsledky. INTERPRETACE: Chápu. Jste rozčilená a vyžadujete jako vedoucí týmu úctu. ZRCADLENÍ POCITŮ: Zlobíte se, je vám to líto SHRNUTÍ POCITŮ A POTŘEB: Zlobíte se, protože potřebujete uznání vaší práce pro tým. Jste smutná, protože potřebujete spolupráci ostatních. 23

Empatie cvičení Usnula jsem až ve 3 ráno, stále jsem musela myslet na dnešní prezentaci. Tak jsem vypila hodně kávy, abych překonala nevyspání a teď mne příšerně bolí hlava. Proč mne vždycky bolí hlava, když mám před sebou důležitou věc? 1. Odpovězte na rozumové úrovni, reagujte na otázku v poslední větě. 2. Nabídněte radu. 3. Odpovězte tak, aby jste projevili sympatii. 4. Odpovězte tak, aby jste vyjádřili pocity a potřeby mluvčího. 24

Empatie -cvičení Pracovník A: Nikdy od tebe nedostanu podklady včas a díky tobě nedodržím termín. 25

4 možnosti, jak přijmout negativní výroky obvinit sebe vinit druhé uvědomit si vlastní pocity a potřeby zamyslet se nad pocity a potřebami druhých 26

Empatie -cvičení Pracovník A: Nikdy od tebe nedostanu podklady včas a díky tobě nedodržím termín. Vyjádřete POCITY a POTŘEBY druhého Pracovník B: Jsi rozzlobený a máš strach, že tě šéf potrestá. Potřebuješ ode mne více respektu ke svým úkolům. 27

Zvládnutí negativních výroků 1. Neříkej mi pořád, co mám dělat. 2. Vždycky musíš mít pravdu. 3. Tenhle úkol jsi provedl špatně. 4. Všichni víme, že nejsi žádná hvězda. 5. To říkáš jen proto, abys mne vystrašil. 6. Mluvit o tom teď je úplně k ničemu. 7. Jediné na co se vzmůžeš je zapírat. 8. Nemůžu vystát, když na mne ječíš. 9. Stejně nikdy nepřijdeš včas. 10. Je to všechno tvoje chyba. 28

Co druhého určitě naštve ty sdělení (nechoval jsi se správně) zobecňování (vůbec, nikdy, vždy) zveličování (stokrát abych prosila) negativní vlastnosti (tvoje lenost) zdánlivé otázky (to nemyslíš vážně?) shazování, urážky (nejsi k ničemu) výhružky (ještě jednou a sarkasmus, ironie (mistrovský výkon) odvolání na spojence (i šéf říká) 29

Empatie k sobě o spojení se sebou samým o vnitřní souzení a rozkazování o jednat v souladu se svými potřebami 30

Proč se měnit? Stojí to zato? získáme od druhých více cítíme se lépe díky propojení s ostatními oblast, kde nás počítače nenahradí 31

Děkuji vám za pozornost. www.bpp.com www.mediace-maskova.cz www.facebook.com/2mediate 32