STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@sosa sou.cz, www.sosa souneratovice.cz Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185 Název projektu: Moderní škola 21. století Zařazení materiálu: Šablona: II/2 Stupeň a typ vzdělávání: střední odborné Vzdělávací oblast: Jazykové vzdělávání a komunikace Vyučovací předmět: anglický jazyk Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory Tematický okruh: Využití ICT pro výuku cizího jazyka Sada: 2 Číslo DUM: 1 Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření: Ročník: Ověřující učitel: 6.12.2012 druhý Jiří Endler 29.1.2013 první Jiří Endler
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@sosa sou.cz, www.sosa souneratovice.cz Název listu: Jméno autora: Anotace: Talking simple conversation Jiří Endler Nácvik základních návyků při běžném rozhovoru, představování, atd. Klíčová slova: Klíčové kompetence: Přesahy a vazby: Konverzace, představení, rozhovor Ovládá běžné konverzační fráze v anglickém jazyce. Dokáže reagovat na jednoduché věty. Představování a komunikace mezi lidmi Organizace (čas, velikost skupiny, prostorová organizace): 40 min, třída žáků včetně žáků se specifickými vzdělávacími potřebami Cílová skupina: Použitá literatura, zdroje: Žák, věková skupina 15 19 let Autorem materiálu a všech jeho částí je Jiří Endler. Velikost: 644kB
Obsah Úvod... 4 Rozhovor... 4 Tipy... 5 Příklad zadání... 5 Příklad řešení... 6
Úvod Jednou z dovedností každého nejen cizího jazyka je mluvení jazyka. Považuji to za vůbec nejdůležitější součást ovládání cizího jazyka. Patrně nejvíce případů, kdy máme potřebu použít cizí jazyk, je právě kontakt s nějakou osobou, kdy potřebujeme ústně vyjádřit svá přání, potřeby, pocity a nejjednodušší cesta je právě ústní projev. Mezi nejběžnější situace patří cestování do zahraničí, případně charakter budoucího povolání učňů, při kterém dochází ke kontaktu se zákazníkem (číšník, kadeřnice, prodavač, apod.) Mnoho žáků se zejména po prázdninách spontánně chlubí, že se během prázdnin dostali do kontaktu s osobou, která nehovořila česky, a měli snahu se domluvit. Vyprávění je vždy provázeno dobrým pocitem z toho, že více či méně komunikaci v cizím jazyce zvládli. Rozhovor Výsledkem následujícího cvičení by měl být lehce předpřipravený rozhovor dvou (případně více) žáků na zadané téma. Zadané téma může rozvíjet základní jazykové dovednosti, běžné konverzační obraty, stejně jako může být zaměřeno odborně přímo na konkrétní obor. Rozhovorem je míněno mluvení dvou, případně tří žáků na nějaké téma. Některá témata mohou dávat k rozhovoru omezenější prostor, například procvičování představování se v počátečních lekcích jazyka. S přibývajícími gramatickými znalostmi pak rychle rostou i možnosti pro zařazení témat. Příklady témat: a) seznámení Hello how are you? I m fine and you? I m fine, too. What is your name? My name is And where are you from? b) vlastnění věcí Do you have a DVD recorder at home? No we don t but we have a TV.
And what about you? Do you have TV? Oh yes we do. c) přítomný čas prostý Do you smoke? Yes but I want to stop. And what about you? Do you smoke? No I don t smoke. I don t like it. Tipy Velmi vhodnou přípravou na rozhovor je poslech nebo čtení obdobného rozhovoru např. z učebnice. Žáci jsou poté vyzváni, aby ve dvojicích připravili podobný rozhovor na ono téma a přednesli jej před třídou. Příprava je v drtivé většině písemná, což dává učiteli možnost odhalit některé chyby ve slovosledu případně rozluštit někdy i samotnou myšlenku toho, co chtěl žák vyjádřit. Úskalí mohou nastat v případě ostýchavých žáků, kteří nejsou ochotni vystupovat před kolektivem. V lepším případě svůj výtvor skoro pošeptají učiteli nebo alespoň konzultují písemnou přípravu. Příprava rozhovoru je velmi použitelná metoda výuky pro téměř každé téma. Nutí žáky přemýšlet a zapojovat tvořivost a fantazii při jeho přípravě, což je zejména vhodné přednostně hodnotit před přehnaným opravováním a zdůrazňováním gramatických chyb. Věty používané v rozhovoru by měly být krátké. Je dobré motivovat žáky k použití kratších vět než složitých souvětí. České souvětí v mluveném slově může být často nekonečně dlouhé a mozek zvyklý takto pracovat se pak snaží napasovat stejný přístup i při tvorbě rozhovoru v cizím jazyce. Příklad zadání Vypracujte ve dvojicích rozhovor hosta s číšníkem při objednání snídaně v restauraci. Procvičujte fráze would like a could.
Příklad řešení W: Good morning, Madam. How can I help you? me? on. G: Good morning, I d like to have breakfast. What would you recommend W: We have ham and eggs and we also offer some sandwiches, tuna and so G: Sounds good. Do you also have any salads or fruit? W: Yes, of course. You can have fresh vegetable salad and pasta salads. G: Are there any mushrooms in it. W: Yes, Madam, there are. G: Oh, then I can t have it. I d prefer some fruit salad. Oranges and bananas. Is it possible? W: It certainly is. Would you like something to drink? G: I ll have a coffee with sugar. And no milk, please. W: Ok, so it s one fruit salad and coffee with sugar. I ll be back in a minute.