Základní škola sv. Zdislavy Kopivnice. Pravidla pro hodnocení žák. (nedílná souást školního ádu)

Transkript

1 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.1 Základní škola sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák (nedílná souást školního ádu) Vypracovala: Mgr. Jana Bernátková Schválil: Ing. Pavel Janek, editel školy Pedagogická rada projednala dne: Školská rada schválila dne: Smrnice nabývá platnosti ode dne:

2 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.2 Obsah 1. Obecná ustanovení 2. Zásady hodnocení prbhu a výsledk vzdlávání a chování ve škole a na akcích poádaných školou. 3. Zásady pro sebehodnocení žák 4. Hodnocení žák se speciálními vzdlávacími potebami, hodnocení nadaných žák 5. Klasifikace prospchu Kriteria a zpsob získávání podklad pro hodnocení a klasifikaci prospchu Klasifikace v pedmtech Zásady pro používání slovního hodnocení 6. Klasifikace chování Kritéria a zásady pro hodnocení a klasifikaci chování Výchovná opatení Stupnice pro klasifikaci chování 7. Celkové hodnocení 8. Postup do dalšího roníku 9. Dodatená klasifikace 10. Komisionální a opravné zkoušky 11. Závrená ustanovení 1. Obecná ustanovení Na základ ustanovení zákona. 561/2004 Sb. o pedškolním, základním, stedním vyšším odborném a jiném vzdlávání (školský zákon) vydávám jako statutární orgán školy tuto smrnici. Smrnice je souástí školního ádu školy, podle 30 odst. 2 školského zákona ( Školní ád obsahuje také pravidla pro hodnocení výsledk vzdlávání žák a student ).

3 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.3 2. Zásady hodnocení prbhu a výsledk vzdlávání, chování ve škole a na akcích poádaných školou. Žáci jsou hodnoceni ve všech povinných a nepovinných pedmtech stanovených školním vzdlávacím programem pro píslušný roník. Pi hodnocení a klasifikaci uitel sleduje: o v jaké míe a kvalit si žák osvojuje poznatky a dovednosti o jak dovede žák používat získané vdomosti a dovednosti o jak žák ovládá základní komunikaní prostedky o jak se u žáka projevují rysy samostatného myšlení o jak ovládá dležité uební postupy a zpsoby samostatné práce o jak žák chápe a s jakým porozumním pijímá mravní a obanské hodnoty, s kterými se setkává v prbhu svého vzdlávání a jsou významné pro jeho rozhodování a jednání v dalším život o jak se žák projevuje a jaké má vlastnosti (spolehlivost, odpovdnost, snaha, spolupráce, vstícnost, tolerance, zachovávání pravidel kulturního chování a soužití, postoje k pedmtu a práci) Pi hodnocení se pihlíží k celé osobnosti žáka, jeho eventuálním poruchám uení, individuálním zvláštnostem, snaze, píli, pihlíží se k vkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v prbhu klasifikaního období zakolísat v uebních výkonech pro uritou indispozici. Pi hodnocení a pi prbžné i celkové klasifikaci uitelé uplatují pimenou náronost a pedagogický takt vi žákovi, zejména neklasifikují žáky ihned po návratu do školy po nepítomnosti delší než jeden týden, žáci nemusí dopisovat do sešit látku za dobu nepítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací. Hodnotí a klasifikují vdomosti, dovednosti, schopnosti a postoje, které byly probrány výukovými metodami nejen klasickými (slovní, demonstraní), ale i aktivizujícími (diskuze, hry) a moderními (skupinová, kooperativní, projektová výuka, výuka podporovaná poítaem). Dodržují zásady a pravidla pozitivního hodnocení. Pi dlouhodobjším pobytu žáka mimo školu (lázeská pée, doasné umístní v ústavu) vyuující respektuje známky žáka, které sdlí škola pi instituci, kde byl žák umístn. Žák se znovu nepezkušuje. Pro hodnocení a klasifikaci se využívá rzných druh a forem zkoušek, jejichž klasifikace má rznou váhu. Celkové hodnocení žáka tedy nelze urit matematickým prmrem. Do celkového hodnocení se promítá nejen úrove vzdlání, které dosáhl vzhledem k oekávaným výstupm formulovaným v uebních osnovách jednotlivých pedmt ŠVP, ale i úrove kompetencí. Výsledná známka za klasifikaní období musí odpovídat známkám, které získal, a doplujícímu slovnímu ústnímu hodnocení, které bylo sdleno žákovi a jeho zákonnému zástupci. Zákonné zástupce žáka informuje o prospchu a chování žáka tídní uitel a uitelé jednotlivých pedmt na tídních schzkách nebo konzultaních hodinách. V pípad mimoádného zhoršení prospchu žáka informuje zákonné zástupce žáka vyuující pedmtu bezprostedn a prokazatelným zpsobem. Tídní uitel, pop. editel školy informuje zákonné zástupce žáka o závažných prohešcích žák bezprostedn a prokazatelným zpsobem. Klasifikaní stupe urí uitel píslušného pedmtu; klasifikace prospchu nesouvisí s klasifikací chování. V pedmtu, ve kterém vyuuje více uitel, urí výsledný stupe za klasifikaní období píslušní uitelé po vzájemné dohod

4 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.4 Na konci klasifikaního období, v termínu, který urí editel školy, nejpozdji 24 hodin ped jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší uitelé píslušných pedmt íslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových list a pipraví návrhy na umožnní opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod. Ped klasifikaní poradou podávají tídnímu uiteli návrhy na ešení problém žák. V pípad pedpokládané klasifikace nedostateným stupnm informují píslušní vyuující zákonného zástupce žáka s dostateným pedstihem. 3. Zásady pro sebehodnocení žák Hodnocení je nejen prostedkem, ale i cílem výuky, to znamená, že sami žáci se mají nauit hodnotit svou práci a hledat cesty k jejímu zlepšování. ím starší jsou žáci, tím více by mli umt pohlížet na sebe realisticky, se stízlivým odhadem svých pedností a nedostatk. Každý vyuující dá žákm prostor k sebehodnocení. Vyuující žákm pedkládají reálné a dosažitelné cíle a stanovují jasná kritéria, formulují, jaké dovednosti si mají osvojit, emu se mají nauit. Používají takové pístupy a metody uení, které umožují žákm odhalovat chyby, opravovat je a brát si z nich pouení. Umožují jim tak uvdomit si, co z probíraného uiva již ovládají, jaká jsou jejich slabá i silná místa. Umožují žákm vyjadovat své myšlenky, názory a prezentovat své vdomosti, dovednosti a postoje. Žáci se tak uí být tolerantní k mínní druhých, umt vyslechnout a zvážit názor druhého atd., což smuje k vytvoení atmosféry spolupráce, vzájemné dvry a respektu mezi žáky samotnými, ale i mezi nimi a uitelem. 4. Hodnocení žák se speciálními vzdlávacími potebami Žákem se speciálními vzdlávacími potebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodnním nebo sociálním znevýhodnním. Zdravotním postižením je pro úely školských pedpis mentální, tlesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady ei, soubžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy uení nebo chování. Zdravotním znevýhodnním je dlouhodobá nemoc nebo lehí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám uení a chování, které vyžadují zohlednní pi vzdlávání. Sociálním znevýhodnní je rodinné prostedí s nízkým sociáln kulturním postavením, ohrožení sociáln patologickými jevy, naízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, nebo postavení azylanta a úastníka ízení o udlení azylu na území eské republiky. Pi hodnocení žák se pihlíží k povaze postižení nebo znevýhodnní. Vyuující respektují doporuení pedagogických a psychologických vyšetení žák a uplatují je pi klasifikaci a hodnocení chování žák a také volí vhodné a pimené zpsoby získávání podklad. U žáka s vývojovou poruchou uení rozhodne editel školy o použití slovního hodnocení na základ žádosti zákonného zástupce žáka. Jakmile žák pekoná nejvýraznjší obtíže, je vhodné postupn pecházet k bžné klasifikaci. Pro zjišování úrovn žákových vdomostí a dovedností volí uitel takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na nž nemá porucha negativní vliv. Pokud je to nutné, nebude dít s vývojovou poruchou vystavováno úkolm, v nichž vzhledem k poruše nemže pimen pracovat a podávat výkony odpovídající jeho pedpokladm. Vyuující klade draz na ten druh projevu, ve kterém má žák pedpoklady podávat lepší výkony.

5 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.5 V hodnocení se vyuující zamuje na pozitivní výkony žáka namísto jednostranného zdrazování chyb. Pi klasifikaci se nevychází z prostého potu chyb, ale z potu jev, které žák zvládl Klasifikace mže být doplnna vyjádením pozitivních stránek výkonu, objasnním podstaty neúspchu, návodem, jak mezery a nedostatky pekonávat. Navrhovaná pedagogická opatení se projednávají s rodii a jejich souhlasný i nesouhlasný názor je respektován. Hodnocení nadaných žák editel školy mže mimoádn nadaného žáka peadit do vyššího roníku bez absolvování pedchozího roníku. Podmínkou peazení je vykonání zkoušek z uiva nebo ásti uiva roníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušek stanoví editel školy. Individuáln vzdlávaný žák koná za každé pololetí zkoušky z píslušného uiva, a to ve škole do níž byl pijat k plnní povinné školní docházky. Nelze-li individuáln vzdlávaného žáka hodnotit na konci píslušného pololetí, urí editel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení bylo provedené nejpozdji do dvou msíc po skonení pololetí. editel školy zruší povolení individuálního vzdlávání, pokud žák na konci druhého pololetí píslušného školního roku neprospl, nebo nelze-li žáka hodnotit na konci pololetí ani v náhradním termínu. 5. Klasifikace prospchu Kriteria a zpsob získávání podklad pro hodnocení a klasifikaci prospchu Kriteria: ucelenost, pesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatk, pesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního, písemného a grafického projevu schopnost uplatovat osvojené poznatky a dovednosti pi ešení teoretických a praktických úkol kvalita myšlení, pedevším jeho logika, samostatnost a tvoivost vztah a postoje k práci, organizace vlastní práce, sebekontrola, udržování poádku na pracovišti, schopnost spolupracovat, snaha dokonit práci v požadované kvalit a termínu osvojení úinných metod samostatného studia, práce s informacemi, osvojení praktických dovedností a návyk, zvládnutí úelných zpsob práce estetické vnímaní, pístup k umleckému dílu a pístup k estetizaci školního prostedí dodržování pedpis o bezpenosti a ochran zdraví a pée o životní prostedí vhodné a šetrné zacházení s pomckami, potebami, sportovním náiním a náadím Zpsob získávání podklad pro hodnocení a klasifikaci prospchu Vyuující na zaátku klasifikaního období prokazateln seznámí žáky s pravidly a podmínkami klasifikace. Uitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka prkazným zpsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i zpsob získání známek

6 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.6 (ústní zkoušení, písemné, ). V pípad dlouhodobé nepítomnosti nebo rozvázání pracovního pomru v prbhu klasifikaního období pedá tento klasifikaní pehled zastupujícímu uiteli nebo vedení školy. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyuující zejména: soustavným diagnostickým pozorováním žák, sledováním jejich výkon a pipravenosti na vyuování, rznými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové, ) a analýzou výsledk rzných inností žák. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne uitel rovnomrn na dobu celého klasifikaního období, o termínu písemné zkoušky, která trvá více než 35 minut, informuje vyuující žáky nejmén týden pedem. Ostatní vyuující o tom informuje formou zápisu do tídní knihy a zápisem do pehledu písemných prací na nástnce ve sborovn. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. Zkoušení je provádno zásadn ped kolektivem tídy. Nepípustné je individuální pezkušování po vyuování. Výjimka je možná jen pi diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento zpsob doporuen ve zpráv psychologa a pi asté, opakované, dlouhodobé absenci. Uitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci zdvoduje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projev, výkon, výtvor. Po ústním, pohybovém a praktickém ovení schopností a dovedností oznámí uitel žákovi výsledek hodnocení okamžit. Výsledky hodnocení písemných prací, grafických prací a projekt oznámí žákovi nejpozdji do 14 dn, v tomto termínu je opravené žákm také pedloží. V pípad zadávání nové látky k samostatnému nastudování je nutné pedem sdlit, jakým zpsobem má být nastudována, jakou formou a v jakém rozsahu bude ovována; pitom tento pístup mže být použit pouze jako doplková forma výuky. Pokud žák neodevzdá zadanou práci v ureném termínu, mže být hodnocena nedostaten. Uitel dbá na pimený poet hodnocení, který závisí na potu hodin píslušného pedmtu a na povaze pedmtu. V pípad pedmtu s asovou dotací 1 hodina týdn je minimální poet známek 3, pi dvouhodinové dotaci týdn 4 známky, pi tíhodinové a vyšší týdenní dotaci hodin 5 známek za klasifikaní období. Tento poet vyjaduje nejmenší poet nutných známek v daném pedmtu. Není pípustné ústn pezkušovat žáky koncem klasifikaního období z látky celého tohoto období. Písemné a grafické práce vyuující uschovávají po celé klasifikaní období vetn doby, po kterou se mohou zákonní zástupci nezletilého žáka odvolat proti klasifikaci, tzn. celý školní rok vetn hlavních prázdnin (v pípad žák s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do dalšího školního roku). Opravené písemné práce musí být pedloženy všem žákm a na požádání také rodim Klasifikace v pedmtech Stupe 1 (výborný) Získané znalosti žák zvládá pesn, chápe vztahy mezi nimi. Samostatn a tvoiv uplatuje osvojené znalosti a dovednosti pi ešení úkol. Pohotov vykonává požadované intelektuální a motorické innosti. Dokáže si zorganizovat vlastní práci, je samostatný, pilný, prokazuje snahu a vzdlávací aktivitu. Žák soustavn projevuje kladný vztah k práci k pracovnímu kolektivu a k innostem. V jeho projevu je zetelná originalita a tvoivost. Pesn a výstižn nedokáže ústn i písemn vyjadovat. Grafický projev je pesný a estetický. Výsledky jeho vzdlávání jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Ty dovede využívat ke svému zlepšení. Je schopen

7 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.7 sebekontroly. Dokáže pracovat s informacemi a spolupracovat s ostatními. Dokáže samostatn studovat vhodné texty uit se. Stupe 2 (chvalitebný) Získané znalosti žák zvládá v podstat pesn, chápe jejich vzájemné vztahy. Samostatn a tvoiv nebo s menší pomocí uitele uplatuje osvojené znalosti a dovednosti pi ešení úkol. K výkonu intelektuálních a motorických inností nkdy žádá drobnou pomoc uitele. Dokáže si zorganizovat vlastní práci, je zpravidla samostatný, pilný, vtšinou prokazuje snahu a vzdlávací aktivitu. Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k innostem. V jeho projevu je asto zetelná originalita a tvoivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, pesnosti a výstižnosti. Grafický projev je estetický, bez vtších nepesností. Kvalita vzdlávání je bez podstatných nedostatk. Pi práci s informacemi má drobné problémy, zvlášt v jejich zpracování a uplatnní. Pi spolupráci s ostatními vyžaduje pouze drobnou podporu nebo pomoc. Dokáže se uit s malou dopomocí. Stupe 3 (dobrý) V získaných znalostech má žák mezery. Vyžaduje pomoc pi ešení úkol, kde uplatuje osvojené znalosti a dovednosti. Pi ešení úkol se dopouští chyb. K výkonu intelektuálních a motorických inností žádá pomoc uitele. Má problém si zorganizovat vlastní práci, je mén samostatný, pilný, nkdy prokazuje píli, snahu a vzdlávací aktivitu. Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a innostem s menšími výkyvy. Jeho projev je asto ovlivnn okolím nebo podntem uitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvoivé, neoriginální, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, pesnosti a výstižnosti. Grafický projev je mén estetický a má menší nedostatky. V kvalit vzdlávání se projevují astjší nedostatky. Je schopen samostatn studovat podle návodu. Pi práci s informacemi má astjší problémy, nejen pi jejich získávání a tídní, ale zvlášt v jejich zpracování a uplatnní. Pi spolupráci s ostatními vyžaduje podporu nebo pomoc. Stupe 4 (dostatený) V úplnosti a pesnosti osvojení požadovaných znalostí má žák závažné mezery. V intelektuálních a motorických innostech je málo pohotový a má vtší nedostatky. Osvojené znalosti a dovednosti uplatuje se závažnými chybami. Jedin s pomocí uitele je schopen zorganizovat vlastní práci. Je nesamostatný, málokdy prokazuje píli, snahu a vzdlávací aktivitu. Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a innostem. Napodobuje ostatní, asto i chybn, není tvoivý. Jeho ústní a písemný projev není výstižný, má vážné nedostatky ve správnosti a pesnosti. Grafický projev je málo estetický. V kvalit výsledk vzdlávání se projevují nedostatky. Nkteré závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí uitele opravit. Pi samostatném studiu má velké tžkosti. Pi práci s informacemi má zásadní problémy, asto informace nedovede zpracovat. Pi spolupráci s ostatními vyžaduje výraznou podporu nebo pomoc ostatních, nebo je pi ní pasivní. Stupe 5 (nedostatený) Ve znalostech má žák zásadní mezery. Má velmi podstatné nedostatky v dovednosti vykonávat požadované intelektuální a motorické innosti. Zpravidla neprokazuje píli, jeho snaha je minimální nebo krátkodobá. Znalosti a vdomosti nedokáže uplatovat, pípadn se pi jejich

8 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.8 aplikaci vyskytují velmi závažné chyby. Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k innostem. Není samostatný v myšlení, vyskytují se u nho asté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, pesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledk jeho innosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí uitele. Nedovede pracovat s informacemi, a to ani pi jejich vyhledávání. Nedokáže spolupracovat s ostatními i pes pomoc a podporu. Nedovede se samostatn uit Zásady pro používání slovního hodnocení Výsledky vzdlávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných pedmtech stanovených školním vzdlávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích poádaných školou jsou v pípad použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zejmá úrove vzdlání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k oekávaným výstupm formulovaným v uebních osnovách jednotlivých pedmt ŠVP, k jeho vzdlávacím a osobnostním pedpokladm a k vku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledk vzdlávaní žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho pístupu ke vzdlávání i v souvislostech, které ovlivují jeho výkon, a naznaení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdvodnní hodnocení a doporuení, jak pedcházet pípadným neúspchm žáka a jak je pekonávat. Popisuje úrove jednotlivých klíových kompetencí. 6. Klasifikace chování Kritéria a zásady pro hodnocení a klasifikaci chování Kriteria: dodržování obecných norem soužití v kolektivu žák, pedagogických pracovník a dalších zamstnanc školy dodržování pravidel chování stanovených ádem školy a ády odborných ueben Zásady: Chování se klasifikuje vždy v závru obou pololetí, klasifikaci chování navrhuje tídní uitel po projednání s ostatními uiteli; Pi klasifikaci chování se pihlíží k vku žáka. Klasifikace chování nehodnotí chování žáka mimo školu. Za chování žáka mimo školu zodpovídají pln zákonní zástupci žáka. Za úspšnou práci, záslužný in, projev humánnosti mže být žákovi udlena pochvala; pochvalu zapisuje do žákovské knížky tídní uitel, vyuující píslušného pedmtu (týkáli se innost daného pedmtu) nebo editel školy. Pochvala zapsaná na vysvdení mže být udlena po projednání v pedagogické rad; tuto pochvalu pedkládá pedagogické rad tídní uitel na základ návrhu vyuujících, editele školy, zástupce obce nebo dalších institucí; tuto pochvalu zaznamenává tídní uitel do katalogového listu žáka. Tídní uitel mže žákovi podle závažnosti provinní udlit napomenutí nebo dtku tídního uitele. Udlení napomenutí i dtky zapíše žákovi do žákovské knížky a zárove do jeho žákovy dokumentace; o uložení dtky tídního uitele informuje editele školy. editel školy mže po projednání v pedagogické rad udlit editelskou dtku; tídní uitel uvdomí doporueným dopisem udlení editelské dtky zákonného zástupce žáka a zapíše editelskou dtku do žákovy dokumentace. O klasifikaci chování, zvlášt o dvodech udlení sníženého stupn z chování informuje zákonné zástupce doporueným dopisem tídní uitel.

9 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka Výchovná opatení Napomenutí tídního uitele- za mírn závažné pestupky proti školnímu ádu a pravidlm slušného chování Dtka tídního uitele za závažnjší nebo opakované pestupky proti školnímu ádu a pravidlm slušného chování Dtka editele školy za závažné nebo opakované pestupky proti školnímu ádu a pravidlm slušného chování Stupnice pro klasifikaci chování Chování žáka ve škole a na akcích poádaných školou se v pípad použití klasifikace hodnotí na vysvdení stupni: stupe l velmi dobré stupe 2 uspokojivé stupe 3 neuspokojivé Stupe 1(velmi dobré) Žák uvdomle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitního ádu školy. Má dobrý vztah ke kolektivu tídy a školy, pispívá k jeho upevování a k utváení pracovních podmínek pro vyuování a pro výchovu mimo vyuování. Mén závažných pestupk se dopouští ojedinle. Je pístupny výchovnému psobení a snaží se své chyby napravit. Stupe 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitního ádu školy. Žák se dopustí závažného pestupku proti pravidlm slušného chování nebo vnitnímu ádu školy; nebo se opakovan dopustí mén závažných pestupk. Zpravidla se pes dtku tídního uitele i editele školy dopouští dalších pestupk, narušuje výchovn vzdlávací innost školy. Ohrožuje bezpenost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupe 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v píkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných pestupk proti školnímu ádu nebo provinní, že je jimi vážn ohrožena výchova nebo bezpenost a zdraví jiných osob. Zámrn narušuje hrubým zpsobem výchovn vzdlávací innost školy. Zpravidla se pes dtku editele školy dopouští dalších pestupk. Za velmi závažný pestupek je považováno: šikanování, hrubost, jakákoliv forma násilí (fyzická, psychická). 7. Celkové hodnocení Každé pololetí se vydává žákovi vysvdení. Za první pololetí lze místo vysvdení vydat žákovi výpis z vysvdení. Vysvdení shrnuje výsledky klasifikace žáka v závru každého pololetí. Do celkového prospchu se nezapoítávají známky z nepovinných pedmt.

10 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka.10 Hodnocení výsledk vzdlávání žáka na vysvdení je vyjádeno klasifikaním stupnm (dále jen klasifikace ), slovn nebo kombinací obou zpsob. O zpsobu hodnocení rozhoduje editel školy se souhlasem školské rady. Škola pevede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v pípad pestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným zpsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. U žáka s vývojovou poruchou uení rozhodne editel školy o použití slovního hodnocení na základ žádosti zákonného zástupce žáka. V posledním roce plnní povinné školní docházky vydá škola žákovi výstupní hodnocení o tom, jak žák dosáhl cíl vzdlávání stanovených v 44 Školského zákona. V pátém a sedmém roníku základního vzdlávání vydá škola výstupní hodnocení žákovi, který se hlásí k pijetí ke vzdlávání ve stední škole. Žák je hodnocen stupnm prospl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném povinném pedmtu hodnocen pi celkové klasifikaci stupnm horším než chvalitebný, prmr z povinných pedmt není vyšší než 1,5 a jeho chování je velmi dobré prospl(a), není-li v žádném povinném pedmtu hodnocen pi celkové klasifikaci stupnm nedostatený nebo tomu odpovídajícím slovním hodnocení neprospl(a), je-li v nkterém povinném pedmtu hodnocen pi celkové klasifikaci stupnm nedostatený nebo tomu odpovídajícím slovním hodnocením Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou v pípad použití klasifikace hodnotí na vysvdení stupni pracoval(a) úspšn pracoval(a) 8. Postup do vyššího roníku Do vyššího roníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospl ze všech povinných pedmt stanovených školním vzdlávacím programem s výjimkou pedmt výchovného zamení stanovených rámcovým vzdlávacím programem a pedmt, z nichž byl uvolnn. Do vyššího roníku postoupí i žák prvního stupn základní školy, který již v rámci prvního stupn opakoval roník, a žák druhého stupn základní školy, který již v rámci druhého stupn opakoval roník, a to bez ohledu na prospch tohoto žáka. Žákovi mže editel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování roníku pouze z vážných zdravotních dvod. 9. Dodatené hodnocení Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, urí editel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozdji do dvou msíc po skonení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, urí editel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozdji do konce záí následujícího školního roku. V období msíce záí do doby hodnocení navštvuje žák nejbližší vyšší roník, popípad znovu devátý roník.

11 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka Komisionální a opravné zkoušky Komisionální zkouška Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, mže do 3 pracovních dn ode dne, kdy se o hodnocení prokazateln dozvdl, nejpozdji však do 3 pracovních dn od vydání vysvdení, požádat editele školy o komisionální pezkoušení žáka; je-li vyuujícím žáka v daném pedmtu editel školy, krajský úad. Komisionální pezkoušení se koná nejpozdji do 14 dn od doruení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. Komisi pro pezkoušení žáka jmenuje editel školy; v pípad, že je vyuujícím editel, jmenuje komisi školní inspektor. Komise je tílenná, tvoí ji pedseda, písedící a zkoušející; leny komise jsou uitelé daného nebo píbuzného pedmtu. Konkrétní obsah a rozsah pezkoušení stanoví editel školy v souladu se školním vzdlávacím programem. Klasifikaní stupe urí komise vtšinou hlas. O komisionální zkoušce se poizuje protokol. Vykonáním pezkoušení není dotena možnost vykonat opravnou zkoušku. Opravná zkouška Žáci devátých roník a žáci, kteí na daném stupni základní školy dosud neopakovali roník, kteí na konci druhého pololetí neprospli nejvýše ze dvou povinných pedmt s výjimkou pedmt výchovného zamení, konají opravné zkoušky. Opravné zkoušky se konají nejpozdji do konce píslušného školního roku v termínu stanoveném editelem školy. Žák mže v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspšn nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospl. Ze závažných dvod mže editel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozdji do 15. záí následujícího školního roku. Do té doby je žák zaazen do nejbližšího vyššího roníku, popípad znovu do devátého roníku. V odvodnných pípadech mže krajský úad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního pezkoušení podle 52 odst. 4 Školského zákona na jiné základní škole. Zkoušky se na žádost krajského úadu úastní školní inspektor.

12 ZŠ sv. Zdislavy Kopivnice Pravidla pro hodnocení žák Stránka Závrená ustanovení Smrnice nabývá úinnosti dnem: V Kopivnici dne (hranaté razítko) Ing. Pavel Janek editel školy Píloha: Pehled právních pedpis ze kterých klasifikaní ád vychází: Zákon. 561/2004 Sb., o pedškolním, základním, stedním, vyšším odborném a jiném vzdlávání (školský zákon) Vyhláška. 48/2005 Sb., o základním vzdlávání a nkterých náležitostech plnní povinné školí docházky Vyhláška. 73/2005 Sb., o vzdlávání dtí, žák a student se speciálními vzdlávacími potebami a dtí, žák a student mimoádn nadaných