PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ

Transkript

1 PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Přírodovědný seminář je volitelným vyučovacím předmětem pro žáky 6. až 9. ročníku. Je dotován 1 hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Přírodovědný seminář může být vyučován v kmenových třídách, učebně chemie a fyziky, též v terénu. Vyučovací předměty přírodopis, chemie, fyzika a přírodovědný seminář se vzájemně doplňují. Vyučovací předmět Přírodovědný seminář vede žáka k uvědomování si užitečnosti přírodovědných poznatků, jejich aplikací v praktickém životě, rozvíjí dovednost objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat, vytvářet si a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty následně interpretovat. Výuka směřuje k: - podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních přírodních zákonitostí - vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat přírodní jevy Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení - učí žáky různým technikám poznávání přírodních objektů, procesů, vlastností a jevů - učí žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace v literatuře a na internetu - učí žáky zpracovávat informace z hlediska důležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu učení - umožňuje žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry - motivuje k učení snažíme se cíleně vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z učení a poznávání Kompetence k řešení problémů - učí žáky přecházet od poznávání smyslového k pojmovému poznávání - učí žáky poznatky zobecňovat a aplikovat v různých oblastech života - rozvíjí schopnost objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení - podporuje samostatnost, tvořivost a logické myšlení - podporuje týmovou spolupráci při řešení problémů - učí, jak některým problémům předcházet Kompetence komunikativní - vede žáky k přesnému, logicky uspořádanému vyjadřování či argumentaci - učí žáky stručně, přehledně i objektivně ústně i písemně sdělovat postup a výsledky svých pozorování a experimentů - vede žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými argumenty

2 - důsledně vyžaduje dodržování pravidel pro zacházení s mikroskopem a dalšími zařízeními a pomůckami, které jsou součástí výbavy odborných učeben Kompetence sociální a personální - učí žáky pracovat v týmech, učíme je vnímat vzájemné odlišnosti jako podmínku efektivní spolupráce - rozvíjí schopnost žáků zastávat v týmu různé role - podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují Kompetence občanské - vede žáky k odpovědnosti za jejich zdraví a za zachování životního prostředí - vede žáky k aktivní ochraně jejich zdraví, k aktivní ochraně životního prostředí - netoleruje agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování žáků - netoleruje nekamarádské chování a odmítnutí požadované pomoci - podporuje vzájemnou pomoc žáků, vytváříme situace, kdy se žáci vzájemně potřebují - důsledně vyžaduje dodržování stanovených pravidel (manipulace s mikroskopem a technickým vybavením učeben) Kompetence pracovní - vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci - podporuje využívání výpočetní techniky a internetu - seznamuje žáky se zásadami bezpečnosti, ochrany zdraví při práci a důsledně vyžaduje jejich dodržování Průřezová témata OSV Hodnoty, postoje, praktická etika. EV Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. VMEGS Evropská a globální dimenze v základech ekologie. MuV Vzájemné respektování. MeV Komunikace a kooperace.

3 PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ 6. ročník Očekávané výstupy Učivo Poznámky Zná, jak se správně chovat v lese a důvody tohoto chování. Chování v lese Zná podmínky existence rostlin a živočichů a jejich vztahy. Potravní řetězec EV: Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, zachování biologické rovnováhy. Porovnává rostliny v různých patrech lesa. Zdůvodní změnu barvy listů a umí vysvětlit, proč dochází k opadávání listů. Pozná různé listnaté a jehličnaté stromy a ví o možnostech jejich použití. Ví, k čemu jsou nám potřebné lesy a jak můžeme lesům pomáhat (ochraňovat je). Popíše části houby, dodržuje zásady jejich sběru a zná způsoby jejich uchovávání. Zná některé chráněné a ohrožené druhy živočichů a rostlin a ví, proč je máme chránit. Navrhuje řešení ochrany některých ohrožených druhů živočichů. Patra lesa Zbarvení a opadávání listů Listnaté a jehličnaté stromy Les Houby Chránění a ohrožení živočichové a rostliny. Význam zoologických zahrad. Výstava hub Chanos Mimoň OSV: Praktická etika, hodnoty, postoje. EV: Lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. VMEGS: Evropská a globální dimenze v základech ekologie.

4 PŘÍRODOVĚDNÝ SEMINÁŘ ročník Očekávané výstupy Učivo Poznámky Používá při pokusech základní pravidla bezpečné práce a zásady manipulace s chemikáliemi a technickým vybavením učeben. Bezpečnost práce Práce s mikroskopem. Buňka Připraví vodní mikroskopický preparát. Založení akvária s vodními organismy, které pocházejí z naší přírody. Pravidelně kontroluje stav akvária a pečuje o organismy tak, aby byla ustanovena biologická a chemická rovnováha. Rozumí pojmu biologická rovnováha, popíše vztahy mezi organismy a uspořádání potravní pyramidy. Rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů. Pokusem dokáže vznik kyslíku při fotosyntéze a vznik oxidu uhličitého při dýchání. Rozpozná, porovná a objasní funkci organel jednobuněčných rostlin a živočichů. Akvárium Projevy života: fotosyntéza, dýchání, výživa, růst. EV: Porozumění souvislostem v biosféře, zachování biologické rovnováhy. EV: Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. Jednobuněčné organismy: řasy a prvoci. Práce s mikroskopem. Objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků. Složené organismy: lišejníky Práce s mikroskopem. Pozorování bezobratlých a hmyzu, částí jejich těla, přizpůsobení různému způsobu života. Odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buněk po pletiva. Bezobratlí: žahavci, ploštěnci, měkkýši, kroužkovci, pavoukovci, korýši, hmyz. Mechorosty Entomologická vycházka. MeV: Komunikace a kooperace. Práce s mikroskopem.

5 Porovná stavbu a funkci kosterního, hladkého a srdečního svalu. Dokáže určit hlavní skupiny kosterních svalů. Popíše hlavní části lidské kostry, jejich význam. Dokáže určit hlavní skupiny kosterních svalů. Zná stavbu nervové buňky; popíše šíření nervového vzruchu, reflexní oblouk. Vyjmenuje části nervové soustavy. Rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek. Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakci. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu. Prakticky využívá poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a zná vliv změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní. Rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří proud a napětí. Vysvětlí, proč a kdy se těleso v kapalině vznáší, plove a potápí. Předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní. Biologie člověka svalovina: druhy svalové tkáně. Svaly hlavy, trupu, končetin. Biologie člověka tvar a pohyb těla Biologie člověka nervová buňka, reflexní oblouk. Mineralogie nerosty a jejich třídění, horniny a jejich třídění, krystaly Chemické reakce: Klasifikace chemických reakcí, základní anorganické, organické a analytické reakce běžně dostupných látek, faktory ovlivňující rychlost reakcí, chemie a elektřina. Magnetická síla, magnetická pole, magnety, elektromagnety, elektromag. indukce, střídavý proud. Vztlaková síla působící na tělesa v kapalině; plování, vznášení se a potápění těles v kapalině Měření síly svalů. MuV: Vzájemné respektování. Antropometrické měření. MuV: Vzájemné respektování. Vyšetření základních reflexů. MuV: Vzájemné respektování. Praktická poznávačka krystalů, minerálů a hornin. EV: Základní podmínky života přírodní zdroje. Základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí. Porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí, zachování biologické rovnováhy. MeV: Komunikace a kooperace. Chemie devátého ročníku: problematika galvanického článku. OSV: Pomoc tonoucímu. OSV: Hodnoty, postoje, praktická etika.

6 Ověří, zda na těleso působí elektrická síla a v jeho okolí je elektrické pole. Zná jednotky el. proudu, vztah mezi nimi; měří el. proud ampérmetrem. Měří el. napětí voltmetrem, zná jednotky el. napětí a vztahy mezi nimi. Sestaví jednoduchý a rozvětvený obvod podle schématu; vysvětlí paralelní a sériové zapojení spotřebičů a určí výsledný odpor, proud a napětí. Rozliší pojmy vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností. Elektrická síla, elektrické pole, elektrický proud a napětí, vedení elektrického proudu. Jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod. Zná jednotlivé druhy elektromagnetického záření. Elektromagnetické zařízení Stavba jednoduché krystalky. Využívá zákona odrazu světla na rozhraní dvou optických prostředí. Využívá zákonu o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí a zákona odrazu světla při řešení problému a úloh. Ví, jak se rozloží bílé světlo na barevné spektrum. Světlo: odraz světelného paprsku, zrcadla, lom světla, rozklad světla. Stavba spektrometru.