Dìjiny umìní ve VV jinak

Transkript

1 VV roè. D OV ÈJ HV OSV VDO EGS MKV ENV MED Dìjiny umìní ve VV jinak Využití: Pøedkládaná metoda využívá metodologie programu Ètením a psaním ke kritickému myšlení k netradiènímu zpracování dìjin umìleckých slohù s dùležitým využitím mezipøedmìtových vazeb výtvarné výchovy k dìjepisu, obèanské výchovì, literární výchovì i výchovì hudební. Metoda nabízí možnost pøedložit témata dìtem jinak, netradiènì, aby alespoò èásteènì èerpaly ze svých dìjepisných znalostí a zároveò objevovaly a hrály si. Smyslem je vzbudit zájem dìtí o jednotlivé umìlecké smìry se zamìøením na umìní èeské. Klíèové pojmy: Smìøujeme ke kompetencím - být aktivní, mít kulturní pøehled, logicky uvažovat, sebehodnotit se, umìt se uèit Uèivo - románský sloh, gotika Pomùcky a potøeby: Folie, publikace o dìjinách umìní, okopírované pøílohy tohoto katalogového listu. Popis: Metoda se opírá o využití základních principù programu Ètením a psaním ke kritickému myšlení. Pro ty, kteøí se nemìli pøíležitost s programem seznámit podrobnì, alespoò citujeme z 1. strany informaèního letáku: Tento vzdìlávací program pøináší uèitelùm na všech stupních vzdìlávání konkrétní praktické metody, techniky a strategie sestavené v otevøený, ale provázaný celek. Tento efektní systém je velmi snadno použitelný pøímo ve škole. Program sám neklade dùraz na pedagogické, psychologické èi literární teoretické poznatky, pøestože je na jejich základu postaven, ale zdùrazòuje pøímé použití uèebních èinností a jejich následnou analýzu. Co je pro program charakteristické: 1. promyšlené a strukturované využití ètení, psaní a diskuse k rozvíjení samostatného myšlení studentù, k podnícení potøeby i schopnosti celoživotního vzdìlávání, tvoøivého pøístupu k novým situacím, schopnosti spolupracovat a respektovat názory druhých; 2. aktivní uèení odehrávající se ve fázích evokace - uvìdomìní si významu - reflexe; 3. zmìna uèitelova postavení v procesu výchovy a uèení a zmìna komunikace mezi uèitelem a studenty a mezi studenty navzájem; 4. využití faktografických znalostí k øešení problémù jako materiál k rozvíjení myšlenkových operací, vyvážený pomìr mezi znalostmi, dovednostmi a rozvíjenými postoji; 5. zohlednìní skuteèných studentových zájmù a potøeb; 6. studentova neustálá reflexe vlastního uèení jako jeden z nástrojù celoživotního vzdìlávání; 7. dùraz na stálou spolupráci studentù, využití celé škály kooperativních metod; 8. hodnocení uèebního procesu, ne jen výsledku uèebního procesu ; 9. studentovo ztotožnìní se s cíli uèení - student cílùm rozumí a pozdìji si je i samostatnì formuluje a sleduje míru jejich dosahování; 10. tøída jako uèící se spoleèenství otevøené novým nápadùm a netradièním øešením. Základním rámcem v tomto programu je tzv. tøífázový cyklus uèení: 1. evokace - každé uèení zaèíná tím, že si studenti uvìdomí a slovy vyjádøí, co sami vìdí nebo co si myslí že vìdí o pøedloženém tématu, zároveò formulují i nejasnosti a otázky, které k tématu mají a na které budou hledat v další fázi odpovìï; 2. uvìdomìní si významu - konfrontace studentova pùvodního konceptu daného tématu se zdrojem nových informací, názorù, novì formulovaných souvislostí (text, film, vyprávìní, pøednáška...); INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova, Str. 1

2 VV Pøíloha è Architektura - románský sloh a gotika 1 Po vyøešení rébusu zodpovìzte otázky znovu. Mùžeš pak použít informace z textu. pøed ètením po vyøešení Byl gotický sloh pøed slohem románským? Pochází románský sloh z nìkdejšího øímského impéria? Je toto okno románské? Je typickým znakem románské stavby opìrný systém? Byl postaven hrad Karlštejn za vlády Václava IV.? Provedl malíøskou výzdobu Karlštejna Mikoláš Aleš? Používali beton již staøí Øímané? Je katedrála sv. Víta románská? Byla katedrála sv. Víta v Praze dokonèena za vlády Karla IV.? Jmenuje se okrouhlá stavba s apsidami basilika? Máme v našem mìstì gotický kostel? Str. 4 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,

3 VV Pøíloha è Architektura - románský sloh a gotika 1 1. Nejstarší stojící stavební památky na našem území oznaèujeme jako románské. Pocházejí a) z 2. tisíciletí pøed naším letopoètem (jdi na 6) b) z století našeho letopoètu (jdi na 10) c) z století našeho letopoètu (jdi na 20) 2. Slohem, který vystøídal románský sloh a panoval další tøi století je sloh gotický. Jde o století: a) století (jdi na èíslo 5) b) století (jdi na èíslo 23) c) století (jdi na èíslo 17) 3. Kdepak, tento stavební materiál se používal sice již ve 3. tisíciletí pø. naším letopoètem v Palestinì, v dobì románské to však nebyl hlavní stavební materiál. Vra se k èíslu Tento obrázek je ukázkou staveb dalšího slohu - gotiky. Zapamatuj si ho, budeme o nìm za chvíli ještì mluvit. Teï jsi ale nevybral dobøe. Èíslo 11 ti nabízí ještì jiné možnosti. Vra se k nim. 5. Je to tak. Uvìdom si, že jediná gotika neèerpá z antického umìní (Øecko, Øím). Vznikla ve Francii. Typický je pro ni lomený oblouk a opìrný systém. Dokážeš podle tìchto znakù urèit z ukázek gotickou stavbu? (jdi na èíslo 7) (jdi na 13) (jdi na 19) 6. Ale jdi. Pøi svém rozjímání jsi skoèil až do období egyptských pyramid. Na našem území se v té dobì prohánìli vlci a medvìdi a praotec Èech se ještì nenarodil. Vra se znovu k èíslu Této stavbì se pøece øíká rotunda, už o ní byla øeè. Pøipomínám, že její pùdorys je kruh, nìkdy s pùlkruhovými kaplemi - apsidami. Jde o románskou stavbu, ne gotickou. Nezbývá ti nic jiného, než se vrátit k èíslu Tímto oknem se dívali lidé v období baroka. Tedy asi o pìt století pozdìji než je doba románská. Musíš se tedy vrátit k èíslu Zaèínáš se v románském slohu orientovat. Silné zdi a okna s obloukem jsou ty nejcharakteristiètìjší znaky tohoto slohu. Vybral jsi dobøe. Zapamatuj si ještì nejznámìjší rotundy - první románské stavby: rotunda sv. Martina rotunda ve Znojmì rotunda na Øípu na Vyšehradì INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova, Str. 7

4 VV Pøíloha è Architektura - renesance 1 1. Vychází renesance z gotického slohu? 2. Vznikla renesance ve Francii? 3. Pøevládá v renesanèních stavbách horizontální = vodorovný smìr? 4. Znázoròuje tento obrázek architrávový systém? 5. Øíká se technice proškrabávání vrchní omítky ke spodní tmavé - ARKÁDA? 6. Je tato stavba v renesanèním slohu? Str. 2 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,

5 VV Architektura - renesance 2 1. Jestliže mùžeme konstatovat, že v období gotiky na našem území byla nejtvoøivìjší doba vlády Karla IV., v období renesance se stala Praha støediskem politiky, ale i umìní a vìdy za vlády : a) Pøemysla Otakara II. b) Ferdinanda I. c) Rudolfa II. (jdi na èíslo 8) (jdi na èíslo 16) (jdi na èíslo 12) 2. Bohužel, vybral sis špatnì. Tato ukázka je letohrádek Hvìzda v Praze. Byl svìdkem bitvy na Bílé hoøe roku 1620, stojí tam totiž už od roku Vra se k èíslu Ano, tato vìž je renesanèní. Je zdùraznìn vodorovný - horizontální smìr, okna s arkádami - oblouky. V tomto období s rozvojem stavebnictví nastal rychlý rozkvìt øemesel - štukatérství, èalounictví, øezbáøství, kováøství, kovotepectví. Dokázali byste z tìchto ukázek zábradlí urèit to, které je renesanèní? (jdi na èíslo 9) (jdi na èíslo 13) (jdi na èíslo 17) 4. Tato renesanèní stavba je opravdu na Pražském hradì. Je to letohrádek, kterému se øíká Belveder, ale i letohrádek královny Anny. Nechal jej totiž postavit pro svoji ženu Annu Jagellonskou Ferdinand I. Letohrádek byl pùvodnì obemknutý vodou. Má zvláštní støechu - je to gotický tvar, kterému se øíká oslí høbet. V prùbìhu stavby letohrádku vypukl v Praze požár. Rozšíøil se až na Hrad a pøilehlé èásti. Tak byla napø. poškozena hlavní vìž chrámu sv. Víta. Jako jedna z prvních nových staveb byl palác Jana Lobkovice na Hradèanském námìstí - dnes Schwarzenberský palác. Který z nich to je? (jdi na èíslo 2) (jdi na èíslo 7) (jdi na èíslo 19) 5. Domažlice jsou skuteènì pìkné mìsteèko, tak jako se zpívá ve známé lidové písni. Není to však správný výbìr. Vra se k èíslu Tyto vìže patøí kostelu sv. Mikuláše v Praze. Jde o barokní stavbu. Urèitì se o nìm zmíníme v dalším rébusu. Budeš se muset znovu zamyslet a prohlédnout si ukázky v èísle Právì sis vybral zámek ve Velkých Losinách. Musíš se vrátit k èíslu Pøemysl Otakar II. byl sice král železný a zlatý, jeho vláda však spadá do období rané gotiky. Jde totiž o 13. století. Spìchej zpìt k èíslu Ukázka, kterou sis vybral není z období renesance. Je z období klasicismu, zaèátku 19. století. Toto zábradlí je kovové, složitìjší tvary ustoupily pøímkám. Ty se však vra k èíslu Tento krásný renesanèní zámek je v Buèovicích. Jak vidíš, není na hradì, ani v Praze. Vra se tedy k èíslu Protože Nové Mìsto nad Metují roku 1526 znièil obrovský požár, bylo obnoveno, a tak vznikla jedineèná øada stejných štítù domù na námìstí. Zajímavé je, že domy byly vystavìny z pøedem zhotovených dílù. Porovnej vzhled tìchto domù se vzhledem nìkterých domù postavených nedávno. Urèitì bychom mìli stavitele doby renesance pochválit. Str. 10 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,

6 VV Ano, Michelangelo byl celým svým pøedurèením sochaø. Osud chtìl, aby rozšíøil svou èinnost i na malíøství a stavitelství. Majestátní sochu Davida vytesal z obrovského kusu poškozeného mramoru, se kterým si nikdo nevìdìl rady. Tato práce jakoby dávala hold antické tradici. Staèí srovnat oba následující obrázky. Doryforos, neboli Nosiè kopí (5.století pø.n.l.) socha Davida Michelangelo byl také umìlcem mistrovsky ovládající barvu. Nejznámìjší malíøskou práci byste mohli vidìt ve Vatikánu v Sixtinské kapli - strop a Poslední soud na pøední stìnì kaple. Stvoøení Adama V roce 1994 skonèily ve vatikánské kapli restauraèní práce všech Michelangelových fresek. Dokázal bys odhadnout, jak dlouho tyto práce trvaly? a) 14 let b) 10 let c) 7 let (jdi na èíslo 4) (jdi na èíslo 8) (jdi na èíslo 19) 18. Ano, Leonardo si velmi pøál postavit jezdecký pomník. Byl však rozbit ještì jako model. Bronzu bylo místo na sochu použito na odlití dìl. Pomník, jehož náèrty vidíte, nebyl nikdy vytvoøen. Ještì štìstí, že se Leonardovi podaøilo namalovat Monu Lisu. Další významnou osobností italské renesance byl Michelangelo Buonarroti. Co myslíš, ke kterému oboru výtvarného umìní mìl nejblíže? a) malíøství b) sochaøství c) architektura (jdi na èíslo 5) (jdi na èíslo 17) (jdi na èíslo 9) 19. Špatný odhad. Restaurování - obnova celé kaple trvala déle. Vyber jinou z nabízených možností. Bìž znovu na èíslo 17. Str. 18 INFRA, s.r.o.,kafomet V ýtvarná výchova,