METODIKA N 4 Jak ve kole vytvoøit zdravìj í prostøedí

Transkript

1 METODIKA N 4

2 Jak ve škole vytvoøit zdravìjší prostøedí Pøíruèka o efektivní školní drogové prevenci

3

4 à

5

6 Obsah

7

8 Úvodní slovo ministrynì školství, mládeže a tìlovýchovy

9 Ètenáøùm à K èeskému vydání

10 Úvod Cíl pøíruèky Co je školní drogová prevence?

11 Jak tuto pøíruèku používat? Struktura pøíruèky Obsah, efektivita a dobrá praxe ve školním prostøedí Provádìní, monitorování a evaluace Další materiály

12 1 Školní prevence 1.1 Co je (školní) drogová prevence? Užívání versus zneužívání drog Co jsou drogy?

13 Na jaké typy drog se zamìøuje školní prevence? 1.2 Èím si školní prevence zasloužila takovou popularitu?

14 Prostì øekni ne Teorie vstupní drogy Dilemata v prevenci

15 1.3 Užívání drog mezi evropskými školáky a studenty Prevalence

16

17 1.4 Strategie (školní) drogové prevence 1.5 Další aspekty školní drogové prevence Právní aspekty užívání drog

18

19

20 1.5.2 Sociální aspekty užívání drog

21 1.5.3 Kulturní aspekty užívání drog Citované prameny

22 2 Efektivní drogová prevence ve školách 2.1 Kdy je preventivní program efektivní a jak to poznáme?

23 2.2 Typy programù drogové prevence

24

25 Skupina programù 1 informace / vyjasòování hodnot Skupina programù 2 afektivní vzdìlávání

26 Skupina programù 3 vliv spoleènosti Skupina programù 4 komplexní Skupina programù 5 alternativy Existující smìrnice a kritéria kvality 2.3 Ovìøené efektivní složky školní drogové prevence

27

28

29 Kritéria kvality limity a omezení vyplývající z našeho výzkumu (pøehledu) 2.4 Prakticky ovìøené efektivní složky školní drogové prevence Kritéria kvality odvozená z dobré praxe Obsah prevence Jak si poèínat pøi incidentech spojených s drogami

30 Školní pravidla a naøízení ohlednì drog Rodièe/zákonní zástupci dítìte Cílové skupiny Participace Zaøízení a výcvik Provádìní programu 2.5 Pøedpokladem pro efektivní prevenci jsou efektivní školy

31 Pøístup zamìøený na školu jako celek

32 2.6 Závìry Citované prameny

33

34 3 Design programu 3.1 Drogová prevence ve školách mezi úspìchem a nezdarem Vytváøení podoby školního preventivního programu

35 Popis souèasného stavu Co by mìlo být obsaženo v programu zamìøeném na prevenci zneužívání drog?

36 Proè zapojit intermediátora? 3.2 Role intermediátorù a poradcù ve školní prevenci

37 Typy poradcù v oblasti školní drogové prevence

38 3.2.2 Kontrolní seznam pro výbìr poradce pro školní drogovou prevenci I. Fáze pøedbìžného výbìru II. Fáze výbìru

39 III. Fáze po výbìru Intermediátoøi, kteøí jsou souèástí školního programu prevence drog Zapojení policie

40 Bývalí závislí (ex-uživatelé) Zapojení vrstevníkù

41 3.3 Proces plánování Zhodnocení potøeb Stanovení cílù Zhodnocení dosavadních programù Rychlá analýza

42 A. Objektivní kritéria B. Subjektivní kritéria

43 3.3.4 Pøíprava Vytváøení specifických a krátkodobých cílù Neoèekávané a nežádoucí úèinky Implementace Monitorování Evaluace Integrace a udržitelnost 3.4 Práce na základì pøístupu založeného na sociálních dovednostech

44 Bezpeèí a svoboda

45 Potvrzení (konfirmace) Výchova pomocí vzoru a jeho napodobování Umožnìní dùkladnìjšího pochopení Dùležité poznámky ohlednì pøístupu zamìøeného na sociální dovednosti: Možné záludnosti: Citované prameny

46 Nástroj 3.1 Model SMART Specifické Specifické krátkodobé cíle mohou být napøíklad: Mezi specifické aktivity patøí napøíklad: Mìøitelné Akceptovatelné

47 Realistické Èasovì ohranièené (time-bound)

48 4 Spoleèenské klima a zapojení zainteresovaných 4.1 Školní prostøedí Sociální prostøedí

49 Dùležité otázky ohlednì sociálního prostøedí ve škole: Dùležité faktory pro sociální prostøedí: Kulturní prostøedí

50 Dùležité otázky ohlednì kulturního prostøedí v rámci školy: Dùležité faktory týkající se kulturního prostøedí: Možné záludnosti èi problémová místa: Politické prostøedí Dùležité otázky ohlednì politického prostøedí ve škole: Dùležité faktory týkající se politického prostøedí: Možné záludnosti èi problémová místa:

51 4.1.4 Prostøedí školy Dùležité otázky týkající se prostøedí školy: Dùležité faktory týkající se prostøedí školy: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.2 Participace (úèast) a zapojení zainteresovaných Participace Potøeba participace

52

53 Legenda k obrázku 4.1 Arnsteinùv žebøíèek participace Neparticipace Dùležité body ke zlepšení a zajištìní participace studentù z hlediska uèitelù: 1. na úrovni tøídy: Míry participace Zvyšování míry participace ve školách 2. na úrovni školy:

54 Dùležité body pro participaci v rámci školy: Možné záludnosti èi problémová místa: Zapojení zainteresovaných

55 Cvièení 1 Cvièení 2 Mìøení míry zapojení všech zainteresovaných: Zvýšení míry zapojení všech zainteresovaných:

56 Studenti Pøíklad Zlepšení vzájemných vztahù: Pocit zapojení: Mìøení míry zapojení studentù: Zvyšování míry zapojení studentù: Možné záludnosti èi problémová místa: à

57 Rodièe/zákonní zástupci dítìte Mìøení míry zapojení rodièù: Zvýšení míry zapojení rodièù: Možné záludnosti èi problémová místa: Uèitelé Mìøení míry zapojení uèitelù: Zvyšování míry zapojení uèitelù: Možné záludnosti èi problémová místa:

58 Øeditelé škol a týmy vedoucích pracovníkù Øeditelé škol mohou ovlivnit míru zapojení zainteresovaných následovnì: Možné záludnosti èi problémová místa: Nepedagogiètí pracovníci Mìøení míry zapojení nepedagogických pracovníkù: Zvýšení míry zapojení nepedagogických pracovníkù: Možné záludnosti èi problémová místa: 4.3 Organizace a struktura Disciplína a školní pøedpisy Školní pøedpisy

59 Disciplína a sankce Respekt Kontrolní seznam: tøináct bodù, kterým by se mìla vìnovat pozornost ohlednì trestání studentù:

60 Dùležité body pro zlepšení disciplíny a školních pravidel Možné záludnosti èi problémová místa: Investice do lidí, èasu, pøíležitostí a mimoškolních aktivit Na úrovni studentù Na úrovni uèitelského sboru Vyuèovací styl

61 Zlepšení investic do lidí, èasu, pøíležitostí a mimoškolních aktivit: Možné záludnosti: Evaluace a øízení zmìny Dva smìry

62 Dùležité body pøi øízení zmìny Možné záludnosti èi problémová místa:

63 4.3.3 Komunikace Poskytování podpory

64 Míru podpory lze zvýšit následujícími zpùsoby: Kouèování (couching) Kouèování lze zlepšovat: Dùležité body ohlednì komunikace: Možné záludnosti: Citované prameny à

65 NÁSTROJ 4.1 Test: Jak se uèitel vypoøádává s participací (úèastí) KROK 1

66 KROK 2

67 KROK 3

68 5 Implementace 5.1 Fáze pøed zahájením programu Ustanovení pracovní skupiny a jejího koordinátora Pøíklad Zhodnocení potøeb

69

70 5.1.3 Povinnost, angažovanost a spoleèenské klima Komunikace 5.2 Fáze pøípravy a plánování Dosažení shody o dlouhodobých a krátkodobých cílech

71 5.2.2 Plánování kurikula a volba školního programu prevence užívání drog viz kapitoly 2a Pøíprava na realizaci programu Identifikování prostøedkù, které jsou zapotøebí k provádìní drogové prevence Vytváøení celkové strategie prevence zneužívání drog v celé škole a práce s incidenty spojenými s drogami

72 5.2.6 Komunikace 5.3 Fáze spuštìní/zahájení programu Sestavení týmu, který se bude podílet na realizaci projektu èi programu Zahájení projektu èi programu

73 5.3.3 Zachovejte trvalou podporu a zapojení klíèových zainteresovaných Komunikace 5.4 Fáze udržení programu Zachování odborné kvalifikace, zájmu, motivace a entuziasmu týmu Posouzení a pøizpùsobení programu Zapojení klíèových zainteresovaných Pøezkoumání rolí a odpovìdností pracovní skupiny a koordinátora

74 5.4.5 Komunikace

75 Nástroj 5.1 Techniky získávání informací / nástroje pro zhodnocení potøeb

76 Nástroj 5.2 Pøístup zamìøený na prevenci zneužívání drog ve škole jako celku Cíle Aktivita 1 (15 20 minut) Co je to zdravá škola, ve které probíhá úèinná prevence zneužívání drog?

77 Aktivita 2 (20 minut) Jak se s tím vyrovnává naše škola a jak se mùžeme zlepšit? Shrnutí a evaluace Aktivita 3 (30 minut) Kdo co musí udìlat, aby naší škole pomohl k tomu, aby byla ještì zdravìjší a schopnìjší provádìt úèinnou prevenci užívání drog?

78 Nástroj 5.3 Krátkodobé cíle prevence zneužívání drog Cíl Výroky

79

80 Nástroj 5.4 Ganttova tabulka

81 Nástroj 5.5 Dotazník ke zjištìní potøeb v oblasti školení

82 Nástroj 5.6 Motivování projektového týmu Cesta, kterou máme za sebou Cíle Otázka 3 Krok1 Otázka 1 Otázka 2 Otázka 4 Krok 2

83

84 6 Monitorování 6.1 Proè monitorovat?

85 Monitorovací nástroj má význam z øady dùvodù: 6.2 Které skupiny by se mìly monitorovat?

86 6.3 Co monitorovat? Subjekty pro monitorování studentù Subjekty pro rodièe/zákonné zástupce dítìte, uèitele a školu jako celek 6.4 Jak monitorovat: pokyny a nástroje

87 6.4.1 Monitorovací schéma pro školy Viz kapitolu 2

88 6.4.2 Informace od studentù Pozor Informace od rodièù/zákonných zástupcù

89 Je dùležité zvážit napø. následující otázky: Informace od uèitelù Informace od uèitelù lze rozdìlit do nìkolika oblastí:

90 6.4.5 Informace od školy jako celku

91 Vedení školy Školní zdravotníci a další specialisté Další nepedagogiètí pracovníci

92 Vyjasnìní rolí Vedení školy Školní zdravotníci, další specialisté Další nepedagogiètí pracovníci 6.5 Shromažïování informací Metody pro shromažïování informací

93 6.5.2 Monitorovací systém pro studenty KDY TENTO NÁSTROJ NEPOUŽÍVAT

94 6.6 Jak používat informace

95 6.6.1 Plánování využití výsledkù

96 6.6.2 Kreativní zpùsoby využití výsledkù monitorování

97 Doporuèená èetba Literatura a citované prameny

98

99 NÁSTROJ 6.1 Dotazníky

100 Hlavní dotazník

101 Modul 1

102 Modul 2

103 Modul 3 Modul 4

104 Modul 5

105 Modul 6 Srovnání s mezinárodními studiemi

106 Dotazník pro rodièe/zákonné zástupce dítìte

107 Dotazník pro uèitele

108 Nástroj Hlavní dotazník

109

110

111

112

113 Nástroj Dotazník 1: Duševní pohoda a vztahy

114

115

116

117 Nástroj Dotazník 2: Spoleèenské klima a zapojení zainteresovaných

118 Mimoškolní aktivity

119 Šikanování

120 Nástroj Dotazník 3: Pravidla, školní drogová strategie a preventivní aktivity

121

122 Nástroj Dotazník 4: Postoje a vnímání rizika

123 Vnímání rizik

124 Nástroj Dotazník 5: Drogové návyky

125

126

127

128 Nástroj Dotazník pro rodièe/zákonné zástupce

129 Možné otevøené otázky a otázky pro diskuzi

130 Nástroj Dotazník pro uèitele

131 Možné otevøené otázky a otázky k diskuzi

132 NÁSTROJ 6.2 Plánování využití výsledkù pøehled využití výsledkù

133 NÁSTROJ 6.3 Plánování využití výsledkù Opatøení na základì výsledkù

134 7 Evaluace/hodnocení 7.1 Proè vyhodnocovat? 7.2 Kdo by mìl poskytovat informace? 7.3 Co lze evaluovat/vyhodnocovat? Evaluace výstupu

135 Evaluace procesu 7.4 Jak vyhodnocovat?

136 7.5 Proces evaluace Plánování evaluace

137

138

139 7.5.2 Provádìní evaluace Rozpoznávání úèinkù v prùbìhu èasu Zvažování dalších vlivù

140 7.6 Evaluace chce èas Citované prameny

141

142 Pøíloha 1 Glosáø

143

144

145

146

147 Pøíloha 2 Zajímavé webové stránky Partneøi v rámci projektu Evropská zdravá škola a drogy Další webové stránky o prevenci drog a podpoøe zdraví Evropské a mezinárodní organizace Klíèové èeské webové stránky o drogách

148 Pøíloha 3 Pokyny pro práci s monitorovacím systémem A.3.1 Monitorovací systém Základní souèásti Využití výsledkù Pøíprava, realizace a návaznost Koho zahrnout? Anonymita

149 Dotazníky Hlavní dotazník pro studenty Dodateèné (extra) moduly Sešity aplikace Excel Pracovní sešit srovnání dle pohlaví Pracovní sešit srovnání dle roèníku/vìku Pracovní sešit èasové srovnání A.3.2 Organizace šetøení

150 Pøed provedením šetøení Praktické obtíže Zajistìte: Den provádìní šetøení Sbírání dotazníkù Èíslování dotazníkù Skladování dotazníkù A.3.3 Jak používat sešity aplikace Excel

151 Jak otevøít a používat pracovní sešit aplikace Excel Organizování vkládání dat do poèítaèe Kódování typy otázek v dotaznících Jednoduché otázky Otázky s výbìrem odpovìdi Nesprávnì oznaèené nebo neuvedené odpovìdi Vkládání dat do poèítaèe