6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník
|
|
- Žaneta Pokorná
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Rozvoj schopností poznávání OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění Průběžně ve všech předmětech; F - měření síly,pokusy s magnety a měření ostatních fyzikálních veličin, Tv, VkO - ; ČJ - sloh: popis, vypravování, m.,lv.- ; VV - ; AJ -, Př - ; HV - ; M - des.čísla a početní operace Průběžně ve všech předmětech; F - laboratorní práce a výpočty příkladů, Tv, VkO, M, Z, VkZtrénink koncentrace, efektivní učení; ČJ - popis a vypravování; AJ - ; Vv - Průběžně ve všech předmětech; AJ -, popis, vypravování; Vv - ; Tv, M; VkO- smysly, optické klamy, cvičení na pozornost; Př- smysly; Ch - vlastnosti látek Průběžně ve všech předmětech; AJ - ; ČJ - skladba, básně, texty, výklad, výtah; M; PM; Př, Tv, VV, GV - ; cvičení dovedností zapamatování ve všech předmětech ve všech předmětech; VkZrozvoj paměti krátkodobé a VkO- paměť, hry na paměť; Př- ve všech předmětech; dlouhodobé mozek ve všech předmětech řešení problémů ve všech předmětech, ve všech předmětech, ; D - vytváření historických map;, AJ, M - ; VkO - řešení problémových situací; rozvoj kreativity a tvůrčího myšlení; ve všech předmětech, ve všech předmětech; VkO-člověk jako osobnost, stres, AJ, GV - ; ČJ - korigování svého chování; skladba, básně, texty, výklad, výtah, M, Př, Inf - ; ; Ch - ; Inf dovednosti pro učení a studium ve všech předmětech ; ČJ - výpisky, výtah, práce s informacemi, povinná četba, knihovna; Vv - ; AJ - ; Př - ; M - ; D - ; ; Inf ve všech předmětech ; D - osobní a skupinové, ; AJ, M - ; VkZučební typ, analýza mého učení ve všech předmětech ve všech předmětech ; AJ - ; ČJ - skladba, básně, texty, výklad, výtah; M, Př, Inf, GV - ; ; Inf
2 Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě VkO- rodina, Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; ČJ - formy společenského styku, dopis, popis; Vv - Nj-já a moje rodina; Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; ČJ - životopis;vko- kam patřím (období lidského života, osobnost), život ve škole a vrtevnické skupině; VkZsebepojetí a sebepoznání, kdo jsem; VV - má vnitřní podoba Nj- já a moje rodina; ČJ - životopis; Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; Př, M, Př, Inf - ; VkO- člověk jako osobnost (duševní vlastnosti, jak se vidím já, já a moje pocity), PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení, volba povolání; VV - autoportrét AJ - volba povolání, Nj- já a moje rodina; ČJ - úvaha, životopis; M, Př, Tv, GV, Inf - ; VkOmoje budoucnost; druzí jako zdroj informací o mně VkO- rodina, život mezi lidmi; VkZvztahy ve dvojici, vztahy v komunitě; TV - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; ČJ - formy společenského styku; VV - VkO- život ve společnosti; VkZmezilidské vztahy, jak mě vidí ostatní; Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; ČJ - charakteristika popis; VV - postava ČJ - diskuse; Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů; PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení; VkO- jak mě vidí ostatní; Tv - motorické testy, kontrola cvičení, analýza chyb, měření výkonů, ČJ - tiskopisy, dotazníky; GV, M, Př - moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty) co o sobě vím a co ne jak se promítá mé já v mém chování můj vztah ke mně samé/mu moje učení Tv -, ČJ -, Dv - ; Vv - VkO- rodina; Tv -, ČJ -, Vv - VkO- život v rodině, život mezi lidmi; ČJ - ; Vv - ČJ - ; Vv - ČJ - Tv -; Čj - charakteristika sebe samého; Inf - hygiena práce s PC; AJ - témata Five senses, Your health; Vv - postava, portrét; VkOdospívání; VkZ- dospívání, sexuální dospívání, sebevědomí Tv - ; ČJ - charakteristika sebe samého; VkZ - jak si lépe porozumět, konflikty v dospívání; VkO- období lidského života; Vv - postava VkO- období lidského života, kam patřím; VkZ- seberegulace VkO- dospívání; VkZ- sebevědomí; Vv - VkZ- učební typ, analýza mého učení AJ - témata mezilidské vztahy, přátelství, povahové vlastnosti; Vv - postava, portrét; Tv; VkO- duševní vlastnosti, emoce, hodnoty, potřeby a zájmy; Př- anatomie a fyziologie člověka Tv - ; Př - ; VkOčlověk a osobnost, PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení VkO- člověk a osobnost, vztahy mezi lidmi, chování v konfliktních situacích, PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení VkO- sebepojetí, sebevědomí, seberegulace; Př - zdraví a nemoc, péče o zdraví; PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení; Vv - PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení AJ - témata osobnost, vyjadřujeme postoje a názory; ČJ - úvaha, životopis; Vv - postava,autoportrét; Tv Tv - ; ČJ - úvaha, životopis; VKO- moje budoucnost ČJ - úvaha, životopis; AJ - téma osobnost; ČJ - úvaha, životopis; Vv - ; Vko- Volba povolání a SŠ AJ - téma volba povolání
3 Psychohygiena Seberegulace a sebeorganizace moje vztahy k druhým lidem cvičení sebekontroly, sebeovládání, vůle Průběžně ve všech předmětech; Tv - ; VkO- život v rodině, život mezi lidmi, žili a žijí tu s námi; VkZ- vztahy ve dvojici, vztahy v komunitě; ČJ - ; Vv - ve všech předmětech; VkOživot ve společnosti, žují s námi; ; VkZ- mezilidské vztahy, empatie; Tv - ; ČJ - popis kolektivu třídy; Vv - kamarádství; M, Př,, Inf - AJ - ; Př - ; HV - ČJ - popis; VkO- člověk a osobnost; ; ČJ - ; Tv, M, Př - M, Tv, Př, Inf - VkO- člověk a osobnost (charakter, chování k druhým lidem); AJ - témata přátelství, mezilidské vztahy, povahové vlastnosti; M, Př, Tv, Inf - ; ve všech předmětech: kolektivní hry, skupinové vyučování, ; VkO- člověk a osobnost; ČJ - recitace textu, řečnická cvičení; PČ - průběžné téma sebepoznání a sebehodnocení; M, Tv, Př, Inf - Tv- ; ČJ - úvaha, životopis; M, Př, GV, Inf - ; VkOnábožesnká tolerance, extremismus a fanatismus ČJ - úvaha, životopis; M, Tv, Př, GV, Inf - organizace vlastního času, plánování učení a studia VkZ- denní režim; Vv - ; Inf ve všech přemětech; VkZsebeorganizace; F - aktualizace hodin založená na vlastním zájmu; Nj- můj den, rozvrh hodin; Vv - ; Inf ve všech předmětech; F - aktualizace témat; PČ - akční plánování; individuální ; práce na projektech vyprávění o sobě, můj den; ČJ - úvaha, životopis,výklad, výtah, výpisky stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení ve všech předmětech čím budu; Vv - ; VkO - akční plánování; individuální ; práce na projektech; AJ-téma volba povolání; ČJ - úvaha, životopis, výklad, výtah, výpisky; Tvorba školního časopisu dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému Tv - ZRTV; ČJ - literatura ; Vv - Tv - ZRTV; VkZ - život bez závislostí, VkZ- vztah k sobě samému Vv - Tv - ZRTV; Př - pohybová a nervová soustava; PČ - sebepojetí Tv - ZRTV; ČJ - úvaha, životopis; sociální dovednosti pro předcházení stresům v mezilidských vztazích ve všech předmětech: formy skupinové práce, apod.; VkZ- stres; Ćj - literatura ; ve všech předmětech: formy skupinové práce, apod.; VkO- komunikace;vkzpsychohygiena v sociálních dovednostech (zvládání stresu) ve všech předmětech: formy skupinové práce, apod.; ČJ - pravidla rozhovoru; ve všech předmětech: formy skupinové práce, apod.; ČJ - úvaha, životopis dobrá organizace času VkZ- denní režim; ČJ - jak se učit, osnova; VV - VkZ- sebeorganizace; Vv - ; PČ - akční plánování ČJ - výklad, výtah, výpisky; dovednosti zvládání stresových situací (rozumové zpracování problému, uvolnění - relaxace, efektivní komunikace atd.) ve všech předmětech; Inf - ve všech předmětech; VkZstres a jeho vliv na zdraví, zdravý počítačem; VkZ - život bez relaxace a hygiena práce s životní styl; ČJ - jak se učit závislosti; předcházení a zvládání stresu ve všech předmětech, ; ve všech předmětech,
4 Poznávání lidí Kreativita hledání pomoci při potížích ve všech předmětech;vkz - krizová intervence ve všech předmětech; VkZhledání pomoci při problémech, třídní hodiny; individuální ve všech předmětech; psychohygiena konzultace; Nj- telefonní rozhovory společenské fráze; třídní hodiny; individuální konzultace cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti dotahovat nápady do reality) ve všech předmětech; Tv - sportovní hry, gymnastika; VkO - hry na téma rodina, já; AJ - ; ČJ - tvořivé činnosti s literárním textem, sloh ; Vv - ;PČ - ; ve všech předmětech; D -, skupinové, AJ - ; M - logické řady analogie; Vv -, experiment; ; Tv ; D -, skupinové ; M - logické řady analogie; ; TV ; D- ve skupinových projektech; ČJ - práce s textem, rozbor liter. díla; ; Tv vzájemné poznávání se ve skupině/třídě VkO - poznávací hry; AJ - ; Př - ; HV - ; ČJ - popis osoby, Vv - portrét, vyjádření pocitů; ; školní výjezdní akce ve všech předmětech; VkOživot ve společnosti, ve skupině, ve škole; VkZ- vrstevnicá skupina; D - ; Nj-, dialogy ve vytváření skupinových projektů; AJ - dvojicích; D-, skupinové ; M - při ; M, Př, Inf - ; skupinová práci; Vv - kamarádství, ; školní výjezdní akce postava, portrét; ; školní (výlety, kurzy, ), Tv výjezdní akce (výlety, kurzy, ); Tv ; D- ve skupinových projektech; Př, M Inf - ; ČJ - úvaha, životopis, ; školní výjezdní akce (výlety, kurzy, ); Tv rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech chyby při poznávání lidí péče o dobré vztahy ve všech předmětech;vedení dětí k tolerování individuálních odlišností a různých postojů a postupů k řešení problémů ve všech předmětech; ČJ - popis osoby; Vv - portrét, vyjádření pocitů; PČ - ; VkZ - osobní bezpečí; ČJ - popis osoby; Vv - portrét, vyjádření pocitů; ve všech předmětech; Tv - sportovní hry; VkO- život v rodině, život mezi lidmi, žili a žijí tu s námi, místo, kde žiji; ČJ - popis osoby; Vv - portrét; PČ - vedení dětí k tolerování individuálních odlišností a různých postojů a postupů k řešení problémů ve všech předmětech; VkOtolerance a respekt, rasová nesnášenlivost; Vv - kamarádství, postava, portrét Vv - kamarádství, postava, portrét; VkO- tolerance a respekt, rasová nesnášenlivost růběžně ve všech předmětech; Tv - sportovní hry; VkO- kam patřím; VkZ- mezilidské vztahy; M, Př - ; Vv - kamarádství, postava, portrét vedení dětí k tolerování individuálních odlišností a různých postojů a postupů k řešení problémů ve všech předmětech; VkOstereotyp a předsudky; ČJ - LV Čechov, sloh - charakteristika lit. postavy; VkO- stereotyp a předsudky; AJ - přatelství, mezilidské vztahy, povahové vlastnosti; přátelství, mezilidské vztahy, povahové vlastnosti; VkOosobnost, láska a manželství; M,Tv, Př - vedení dětí k tolerování individuálních odlišností a různých postojů a postupů k řešení problémů ve všech předmětech; ČJ - úvaha, životopis AJ - témata osobnost, pocity, postoje; ČJ - úvaha, životopis růběžně ve všech předmětech; F - problémové úkoly ve skupinovém řešené; Tv - sportovní hry; GV, M, Tv, Př -, ČJ - diskuse
5 e Mezilidské vztahy empatie, tolerance a pohled na svět očima druhého ve všech předmětech; VkOpravidla pomáhají žít spolu, ve všech předmětech; VkO-průběžnnárodnostní ve všech předmětech; VkO- ponáhají chránit, když se pravidla menšiny, kulturná osobnost, empatie, homosexualita, nerespektují, žili a žijí tu s námi; AJ -rozmanitost; VkZ- empatie, ; Př - ; ČJ - popis tolerance a respekt ke druhýmčj - stereotypy a předsudkyaj - mezilidské vztahy, povahové osoby, literární hrdina, čtenářský deník; PČ - ; D - člověk a lidská společnost příběhy psané životem; Vv - kamarádství, postava, portrét; vlastnosti, přátelství; D - skupinové, VkO- nábožesnká tolerance, extremismus a fanatismus; D - při vytváření skupionových projektů; ČJ - diskuse lidská práva jako regulativ vztahů ve všech předmětech; VkOpravidla pomáhají chránit; D - nejstarší civilizace, první státy růběžně ve všech předmětech; VkOlidská práva ve všech předmětech; VkO- Ústava, právní řád; D - vznik konstitučních monarchii v Evropě, vznik D -, vznik OSN, Helsinky USA a Deklarace nezávislosti, 1975 Francouzské revoluce, rok 1848 v Evropě; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny) ve všech předmětech; VkO - naše třída; AJ -, HV - ; M, Př - příběhy psané životem; AJ - ; M, Př - ; Vv - kamarádství, postava, portrét; ve všech předmětech; F - řešení problémových úkolů ve skupinách; HV - ; VkO- lidská práva; M, Př - F - problémové úkoly, skupinové řešení; GV, M, Př - ; ČJ - diskuse řeč těla, řeč zvuků a slov, řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, řeč lidských skutků, specifické komunikační dovednosti (monologické formy - vstup do tématu rétorika ) ve všech předmětech; Z - počasí, pozorování v terénu, ČJ - formy společenského styku; Vv - rozhovor barev, umění jako prostředek komunikace ; Vv - rozhovor barev, umění jako prostředek komunikace řečnická cvičení, diskuse, rozhovor, neverbální komunikace; PČ - přijímací pohovor; VkO empatie; Vv - umění jako prostředek komunikace diskuse, řečnická cvičení; Vv - umění jako prostředek komunikace cvičení pozorování a empatického a aktivního naslouchání ve všech předmětech; ve všech předmětech; ve všech předmětech; ve všech předmětech;; ČJ - diskuse, řečnická cvičení; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika řeči, výraz řeči, cvičení v neverbálním sdělování) ve všech předmětech; Tv - ; AJ -, HV - ; ČJ - formy společenského styku; v improvizaci i interpretaci, verbální i neverbální vyjadřování ve všech předmětech; VkO- komunikace; Tv - ; ČJ - rozhovor; AJ ; ; TV ve všech předmětech; Tv; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; sociálně komunikační dovednosti;
6 a kompetice Komunikace dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a řízení, typy dialogů) ; ČJ - formy společenského styku; M, Př - ve všech předmětech; VkZkomunikace, naslouchání, dialog; VkO- komunikace; ČJ - rozhovor; AJ - ; M, Př - řečnická cvičení, diskuse, rozhovor, neverbální komunikace; VkO - pravidla dialogu; AJ -; M, Př - ; Inf - ; chat, facebook; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; M, Př - komunikace v různých situacích (vysvětlování, žádosti, děkování, odmítání, informování, přesvědčování, řešení konfliktů, vyjednávání) ve všech předmětech; Tv - ; AJ - ; ČJ - formy společenského styku, v improvizaci i interpretaci; ve všech předmětech; VkOkomunikace, asertivní chování; VkZ- VkO- chování se v konfliktních situacích; ČJ - řečnická cvičení, komunikace; D - obhajoba osobních diskuse, rozhovor, neverbální a skupinových projektů, ; komunikace; Tv AJ - ; ; Tv Tv - ; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci VkZ - osobní bezpečí; ČJ - formy společenského styku; v improvizaci i interpretaci VkO- komunikace, asertivita a agresivita, manipulace- reklama, masmédia; VkZ- efektivní komunikace, asertivita, bezpečné chování- masmédia, manipulativní reklama ČJ - řečnická cvičení, diskuse, rozhovor, neverbální komunikace; VkO - asertivita ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; VkOsekty pravda, lež a předstírání v komunikaci ČJ - formy společenského styku, v improvizaci i interpretaci VkO- komunikace ČJ - řečnická cvičení, diskuse, rozhovor, neverbální komunikace;, PČ - testy empatie a EQ ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; sociálně komunikační dovednosti rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod.) Tv - Sportovní hry, soutěže, pohybové hry; Z - skupinová práce - přírodní krajiny a jejich využití, světové oceány; Vv - skupinové Tv - Sportovní hry, soutěže, pohybové hry; F - Archimediáda; Vv - skupinové ; M, Př - skupinová práce; GV - ČJ - při skupinové práci; Tv - sportovní hry, soutěže, pohybové hry; M, Př - skupinová práce - ; F - fyzikální olympiáda; PČ - vedení organizace; Z - oblasti Evropy - skupinová práce; GV - kooperace; Vv - skupinové ;GV - ; GLOBE Tv - Sportovní hry, soutěže, pohybové hry; F - Fyzikální olympiáda; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; Vv - skupinové ; GV -
7 Řešení problémů a rozhodovací dovednosti y, postoje, praktická etika Kooperace a rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci (jasná a respektující komunikace, řešení konfliktů, podřízení se, vedení a organizování práce skupiny); rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence Tv - Sportovní hry, soutěže, pohybové hry; Z - skupinová práce - přírodní krajiny a jejich využití světové oceány; ČJ - formy společenského styku; Dv - v improvizaci i interpretaci; Vv - skupinové ; Př - týmová spolupráce VkZ- kooperace v rlzných situacích; D - při vytváření skupinových projektů; M - při skupinová práci; Vv - skupinové ; Př - týmová spolupráce;tv D - při vytváření D - při vytváření skupinových projektů; Z - skupinová práce - regiony ČR, místní region; Vv - skupinové ; Tv skupinových projektů; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; sociálně komunikační dovednosti; Vv - skupinové ; GV - ; Tv dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí (učební problémy vázané na látku předmětů, problémy v mezilidských vztazích, problémy v seberegulaci) formy společenského styku; PČ - ; ; mezinárodní ve všech předmětech; D - při vytváření skupinových projektů; ; mezinárodní ; ve všech předmětech; ; D - při vytváření skupinových projektů; M, Ecoschool; ve všech předmětech; D - při vytváření skupinových projektů; GV - ; mezinárodní ; M, analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí formy společenského styku; v improvizaci i interpretaci, veřejná vystoupení ve všech předmětech; VkO - práva a povinnosti občanů; při rozborech lit. děl; VkO - hodnoty, sebepoznání, právo ve všech předmětech; VkO - podnikatelská etika; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, projev, proslov, přednáška; vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd. ve všech předmětech; M, Př - ve všech předmětech; Tv - role rozhodčí, organizátora; M,Př, Inf - při rozborech lit. děl; Tv - role rozhodčí, organizátora; PČ - požadavky na jednotlivé profese; M, Př - ve všech předmětech; Tv - role rozhodčí, organizátora; M, Př, Inf -
8 Hodnoty dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne ve všech předmětech; VkZ - osobní bezpečí; ČJ - formy společenského styku; v improvizaci i interpretaci ve všech předmětech; VkZ - role otce a matky, odpovědný sex, péče o dítě při rozborech lit. děl ve všech předmětech; VkO - podnikatelská etika; ČJ - diskuse, řečnická cvičení, úvaha; sociálně komunikační dovednosti
6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník
5.1. - OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění F - měření síly,pokusy s magnety a měření ostatních fyzikálních veličin, Tv,
Více6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník
1. Průřezové téma - OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8. ročník 9.ročník cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění F - měření síly,pokusy s magnety a měření ostatních fyzikálních
Více6.2 Propojení průřezových témat se vzdělávacím obsahem jednotlivých vyučovacích předmětů:
Ukázka převzata z pracovní verze ŠVP Základní školy praktické, Praha 2, Vinohradská ul. Ukázka je věnována propojení průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova se vzdělávacím obsahem jednotlivých
VícePROJEKT O s o b n o s t n í a s o c i á l n í v ý c h o v a íloha školního vzd lávacího programu Oáza
Základní škola praktická Bochov, okres Karlovy Vary, příspěvková organizace PROJEKT k průřezovému tématu Osobnostní a sociální výchova ) Příloha školního vzdělávacího programu Oáza Autor projektu: Mgr.
Více8. Průřezová témata. Součást výuky ve všech předmětech
8. Průřezová témata 1. Osobnostní a sociální A Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání sebepoznání a sebepojetí seberegulace a sebeorganizace 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník V předmětu
VíceVzdělávací obsah předmětu matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tématické okruhy:
4.2. Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace Vzdělávací obor: Matematika a její aplikace Charakteristika předmětu Matematika 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Vzdělávací oblast matematika
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Výchova ke zdraví. Charakteristika předmětu. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět:
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Výchova ke zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení
VíceDramatická výchova. Charakteristika vyučovacího předmětu : Výchovné a vzdělávací strategie
Dramatická výchova Charakteristika vyučovacího předmětu : Předmět dramatická výchova (DV) je tvořen vzdělávacím obsahem průřezového tématu Osobnostní a sociální výchova (OSV) uvedeného v RVP ZV. Tematické
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář
4.10.4. Charakteristika vyučovacího předmětu Matematický seminář 1. Obsahové vymezení vyučovacího předmětu Matematický seminář poskytuje prostor pro opakování a shrnutí vědomostí a dovedností nabytých
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Německý jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceV. 10 Osobnostní a sociální výchova
1/7 V. 10 Osobnostní a sociální výchova V.10. 1 Charakteristika předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Osobnostní a sociální výchova rozvíjí praktické dovednosti, které žáci mohou využít v běžném
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace. Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby rodina
Výchova ke zdraví 6. ročník rodina Výchova k občanství - postavení jedince v rodině (využití učebnice) - role členů rodiny - vztahy v rodině OSV osobnostní rozvoj při - náhradní rodinná péče působení rodiny
VíceČlověk a zdraví Výchova ke zdraví
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 3. období 9. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá
VíceUčivo Přesahy a vazby Průřezová témata Projekty a poznámky
Ročník: 8. Předmět: Svět práce Očekávané výstupy Minimální očekávané výstupy Žák si uvědomuje faktory charakterizující lidskou práci pracoviště, pracovní prostředky, pracovní objekty. Žák dokáže přiřadit
VíceTEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV
TEMATICKÉ OKRUHY PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT DLE RVP ZV Příloha č. 1 Ekosystémy ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA EnV 1/1 les (les v našem prostředí, produkční a mimoprodukční významy lesa) EnV 1/2 pole (význam, změny okolní
VíceInterakční psychologický seminář
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
VícePříloha č. 26 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Příloha č. 6 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Žák respektuje pravidla chování mezi spolužáky, vrstevníky. Přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě). Žák je schopen vysvětlit
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Výchova ke zdraví 6. ročník Zpracovala: RNDr. Šárka Semorádová projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu;
VíceV. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících
V. Průřezová témata a jejich zastoupení v ročnících Osobnostní a sociální výchova - (1.-5. ročník) Osobnostní rozvoj Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soustředění, cvičení
VíceČlověk a zdraví Výchova ke zdraví
Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Období ročník: Člověk a zdraví Výchova ke zdraví 3. období - 6. ročník Očekávané výstupy předmětu Na konci 3. období základního vzdělávání žák: 1. respektuje přijatá
VíceJednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň:
Jednoduchý přehled integrací průřezových témat poskytuje následující tabulka. Průřezová témata - 1. stupeň: Osobnostní rozvoj Průřezové téma 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Rozvoj schopností
VícePraktická psychologie
školní vzdělávací program PLACE HERE Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav 293 80 Název ŠVP Platnost 1.9.2009 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Název RVP Délka studia v
VícePříloha č. 9 VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Žák při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření (světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční ) Žák využívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu
VícePRŮŘEZOVÁ TEMATA. Předmět třída. Tematické okruhy průřezového tématu. Téma. Značka
Značka OSV 1 OSV 2 OSV 3 OSV 4 OSV 5 OSV 6 OSV 7 Tematické okruhy průřezového tématu - rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - seberegulace a sebeorganizace - psychohygiena - kreativita
VíceRealizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech
Realizace jednotlivých okruhů průřezového tématu Multikulturní výchova v jednotlivých ročnících a předmětech Tématické okruhy průřezového tématu Ročník 1.stupeň 2. stupeň 1. ročník 2. ročník 3. ročník
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Výchova ke zdraví 6. ročník vztahy mezi lidmi a formy soužití - vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity - rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek Vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy,
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Anglický jazyk Charakteristika předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které
VíceČeský jazyk r. Český jazyk a informatika Německý jazyk Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro nedoslýchavé. Ve prospěch předmětů speciální péče je ve všech ročnících využito maximální týdenní časové dotace. Hudební výchova
VíceGymnázium Aloise Jiráska, Litomyšl, T. G. Masaryka 590. Příloha č. 4 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km.
, T. G. Masaryka 590 Příloha č. 4 ke Školnímu vzdělávacímu programu č. j. 97/2014/Km. 1 Integrace obsahů vzdělávacích oborů (oblastí) 1.1 Nižší stupeň osmiletého gymnázia Vzdělávací oblast Vzdělávací okruh
VíceOsobnostní a sociální výchova. Osobnostní a sociální výchova. Doporučené očekávané výstupy. Osobnostní a sociální výchova
Doporučené očekávané výstupy Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání METODICKÁ PODPORA Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova Osobnostní
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Etická výchova 4. ročník Zpracovala: Mgr. Alena Tupá Základní komunikační dovednosti reflektuje důležitost prvků neverbální komunikace, eliminuje hrubé výrazy z verbální
VícePříloha č. 28 ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
září BOZ 1 Provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví. Ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Funkce rodiny a rodinné vztahy Žák: charakterizuje rodinné vztahy uvědomuje si rozdílné role členů rodiny - typy rodin, výchova v rodině, náhradní rodinná péče - komunikace v rodině Poznávání
VícePracovní činnosti průřezová témata 6. ročník
Pracovní činnosti průřezová témata 6. ročník OSV 1: OSV 2 Rozvoj schopností poznávání: cvičení pozornosti a soustředění; cvičení dovedností zapamatování, řešení problémů, dovednosti pro učení a studium
VíceVolitelný předmět ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Úkolem předmětu Zdravý životní styl je seznámit žáky se základy zdravého životního
Více4. Začlenění průřezových témat
4. Začlenění průřezových témat Osobnostní výchova 1. stupeň Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce 4. ročník přírodověda Dopravní výchova Turistika Informační a komunikační technologie Seznámení
VícePodpora sociálních dovedností na školách. Mgr. Lenka Felcmanová
Podpora sociálních dovedností na školách Mgr. Lenka Felcmanová Podpora sociálních dovedností na školách Nejpřirozenější podporou sociálních dovedností ve školském prostředí je inkluzivní vzdělávání, které
VícePraktická psychologie
školní vzdělávací program ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI PLACE HERE ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM DR. J. PEKAŘE V MLADÉ BOLESLAVI Název školy Adresa Palackého 211, Mladá Boleslav
VíceDODATEK č. 1 ke straně 17
DODATEK č. 1 ke straně 17 Osobnostní a sociální výchova První cesta OSV k žákovi probíhá nepřetržitě učitel je vzorem sociálního chování, ať chce nebo nechce. V běžných školních V běžných školních SPT
VícePokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech
Pokrytí průřezových témat v projektech a projektových dnech Průřezové téma: Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj Název 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník 5.ročník 6.ročník 7.ročník 8.ročník
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Umění a kultura Výtvarná výchova Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast Umění a kultura umožňuje žákům jiné než pouze racionální poznávání světa
VíceZákladní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny. Příloha 1. Školní vzdělávací program. pro základní vzdělávání
Základní škola při Dětské psychiatrické nemocnici, Louny Příloha 1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením zpracovaný podle přílohy Rámcového vzdělávacího
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
VíceVztahy mezi lidmi a formy soužití vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství, láska, partnerské vztahy, manželství, rodičovství) vztahy ve dvojicích
Předmět: Výchova ke zdraví Ročník: 7. Časová dotace: 1 hodina týdně Výstup předmětu Rozpracované očekávané výstupy Září, říjen, listopad respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery a
VíceKomunikační dovednosti Komunikační dovednosti a informatika Matematika
Ukázka je převzata z pracovní verze ŠVP ZŠ pro sluchově postižené, Liberec pro neslyšící. Předmět Komunikační dovednosti zahrnuje vzdělávací obory Český jazyk a literatura a Cizí jazyk. Předmět je dotován
VíceZačlenění. Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace
školní vzdělávací program Tradice a současnost - Tradycja i współczesność Začlenění Základní škola H. Sienkiewicze s polským jazykem vyučovacím Jablunkov, příspěvková organizace PLACE HERE Název školy
Více9.7. Průřezová temata použité zkratky
9.7. Průřezová temata použité zkratky Osobnostní a sociální výchova tematické okruhy: OSV- rozvoj poznávání OSV- sebeorganizace OSV- psychohygiena OSV-kreativita OSV-poznávání lidí OSV-mezilidské vztahy
VíceRVP ŠVP UČIVO - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov
Dodatek č.17 PŘEDMĚT: ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ROČNÍK: 8. ročník ČESKÝ JAZYK - rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov - rozlišuje
Více3.5. Začlenění průřezových témat
3.5. Začlenění průřezových témat Školní vzdělávací program Průřezová témata (PT) pomáhají žákům pochopit souvislosti mezi některými společenskými jevy. Vybrané tematické okruhy průřezových témat propojujeme
VíceČasový harmonogram témat týkajících se společensky nepřijatelných jevů začleněných do výuky v jednotlivých ročnících.
Příloha MPP č. 2 Časový harmonogram témat týkajících se společensky nepřijatelných jevů začleněných do výuky v jednotlivých ročnících. 1. ročník ŘÍJEN LEDEN ÚNOR Hygienické návyky o přestávce, sebeobsluha,
Vícečeský jazyk a literatura
1 Mezipředmětové vztahy --> - 2. ročník Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení Kompetence komunikativní Kompetence k řešení problémů Kompetence sociální a personální Kompetence občanské Kompetence
Více10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY Dramatická výchova
10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny
VíceUčební plán předmětu. Průřezová témata
Výchova k občanství (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 8 Dotace 1 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA:
VíceUčební osnovy pracovní
0 týdně, povinný Funkce rodiny Žák: nakreslí ideální rodinu, domov hovoří o vztazích v rodině popíše úlohu matky a otce v rodině - práva a povinnosti v rodině - funkce matky v rodině, matka jako nositelka
VíceMateřská škola Ostrava Plesná, příspěvková organizace, Dobroslavická 42/4 725 27 Ostrava Plesná
Školní rok 2013/2014 1. INTEGROVANÝ BLOK Název integrovaného bloku: Učím se žít s druhými HLAVNÍ VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ZÁMĚR adaptace a seznámení se s organizací dne a vnitřními podmínkami MŠ učení se základním
Více1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč. 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. ČJ, M, TV, VV, ČJ, M, Přa, Inf, TV, PČ
1. Osobnostní a sociální výchova Osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání ČJ, PČ, TV, VV, PČ ČJ, Prv, TV, VV, PČ ČJ, VV, PČ ČJ, M, TV, VV, PČ ČJ, M, Přa,, TV, PČ M, F, VV, TV, ČaSP, DCj,M, F, DCJ,Z,
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM UČEBNÍ OSNOVY
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Náš svět Charakteristika předmětu V předmětu Náš svět je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět v pěti tematických
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura Cvičení z českého jazyka Charakteristika předmětu Ve vyučovacím předmětu Český jazyk a literatura
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky Žák se učí číst
VíceŠVP Školní očekávané výstupy
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI Základní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo CJ-3-1-01 CJ-3-1-02 rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele,
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Žák podává stručně a jasně informaci Výstižně a jasně vede telefonní rozhovor, zanechává vzkaz na záznamníku Napíše dopis s vhodným oslovením a správnou adresou Žák píše správně jednoduché komunikační
VícePráce s laboratorní technikou 6.ročník
Práce s laboratorní technikou 6.ročník Období Ročníkový výstup Učivo Kompetence Mezipředmětové vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání
VíceŽÁDOST O PREVENTIVNÍ PROGRAM. Škola: Třída: Počet žáků ve třídě: Co od programu očekáváte?
ŽÁDOST O PREVENTIVNÍ PROGRAM Škola: Třída: Počet žáků ve třídě: Co od programu očekáváte? Téma preventivního programu (stručný nástin): a) Zdravý životní styl Aktivní se prosazování ve volném čase, hodnotová
VíceEtická výchova II.st KOMUNIKACE. Tématický celek. Učivo. Vyučovací předmět/ročník. Uvedení do předmětu,pantomima,slovo, Kamarád DV/VIII.
Etická výchova II.st KOMUNIKACE otevřená komunikace úrovně komunikace, zásady verbální komunikace, komunikační chyby, dialog, komunikace ve ztížených podmínkách KD,6. a 7.roč. Verbální kom.,společenské
VícePráce s laboratorní technikou 6.ročník
Práce s laboratorní technikou 6.ročník vztahy, průřezová témata vybere a prakticky využívá vhodné postupy, přístroje, zařízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, měření a experimentů OSV - Rozvoj
Více2. 4. 1. Průřezová témata a jednotlivé tematické okruhy:
2.4. Průřezová témata Průřezová témata prostupují celým vzděláváním a vstupují do mnoha činností ve výuce i mimo ni. Část tematických okruhů a jejich námětů je předmětem každodenního kontaktu učitelů s
VíceUČEBNÍ OSNOVY. Člověk a zdraví Zdravá výchova. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Charakteristika předmětu
UČEBNÍ OSNOVY Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Zdravá výchova Charakteristika předmětu V předmětu Zdravá výchova je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Zdravá
VíceUčební osnovy. Doplňující vzdělávací obory. Cílové zaměření vzdělávací oblasti. Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět :
Učební osnovy Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Doplňující vzdělávací obory Technické kreslení volitelný předmět Charakteristika předmětu. Předmět rozvíjí aktivní, samostatnou a tvůrčí činnost žáků,
VíceVýchova k občanství - Tercie
- Tercie Výchova k občanství Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 4. ročník Zpracovala: Mgr. Helena Ryčlová Komunikační a slohová výchova čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas čte s porozuměním
VíceZáklady společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální psychologie a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Základy společenských věd (ZSV) Psychologie, sociální a části oboru Člověk a svět práce 1. ročník a kvinta 1 hodina týdně PC, dataprojektor, odborné publikace,
VícePříloha č. 13 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
Rozlišuje jazykové útvary. jazyk a jeho útvary Chápe vhodnost volby jazykových prostředků obecné poučení o jazyce spisovný jazyk 6. září MV- chování podporující dobré K- komunikace v různých situacích
VíceCharakteristika předmětu
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce - Svět práce Charakteristika předmětu Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Svět práce je vzdělávací obsah
VíceVzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví Vyučovací předmět: VÝCHOVA KE ZDRAVÍ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
10 DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY UČEBNÍ OSNOVY 10. 1 Dramatická výchova Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina Celková dotace na 1. stupni jsou 2 hodiny. Charakteristika: Třída se dělí na skupiny
Více19 ETICKÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací obsah
19 ETICKÁ 19.1 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Etická výchova žáka vede k navázání a udržování uspokojivých vztahů, vytvoření si pravdivé představy o sobě samém,
VícePříloha č. 4 ČESKÝ JAZYK KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA
září - červen Respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru. Porozumí mluveným pokynům přiměřené složitosti. Na základě ch zážitků tvoří krátký mluvený. Zná některá rozpočitadla, říkanky, pohádky
VíceOSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Osobnostní a sociální výchova nabízí žákovi osvojení si základních životních kompetencí a dovedností, které jedinec využívá v každodenních životních situací.
VíceVýchovné a vzdělávací postupy vedoucí k utváření klíčových kompetencí:
Volitelný předmět KONVERZACE AJ Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Charakteristika vyučovacího předmětu: Vyučovací předmět Konverzace v anglickém jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk
VíceRUSKÝ JAZYK. 7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
7. 9. ročník Charakteristika vyučovacího předmětu Předmět ruský jazyk rozšiřuje žákům možnost získání nových řečových dovedností v dalším cizím jazyce tak, aby se jednoduchým způsobem domluvili v běžných
VíceOČEKÁVANÉ VÝSTUPY. Místo, kde žijeme
skutečností. kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání. Samostatné a sebevědomé vystupování a jednání, k efektivní, bezproblémové a bezkonfliktní komunikaci. vztahu k sobě i okolnímu prostředí. Seznamuje
VíceZačlenění. Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434
školní vzdělávací program I ve mně je lídr č.j.: mand/650/2014. Každý může být úspěšný. Začlenění Základní škola a Mateřská škola Pohádka, Hradec Králové, Mandysova 1434 PLACE HERE I ve mně je lídr č.j.:
VíceZšvvp BD SD Tv M Zšvvp BD SD Tv M BD SD Tv M Hodnoty, postoje, praktická etika Prv Švp BD SD Tv
10. Tematické okruhy průřezových témat Všechny tematické okruhy všech průřezových téma jsou integrovány do vzdělávacích obsahů vyučovacích předmětů Přehled tematických okruhů průřezových témat 1. stupeň
VícePrůřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Průřezová témata OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Legenda: Int = integrace do vyuč. předmětu; Pro = samostatný projekt; P = samostatný předmět; Z = zájmový útvar Osobnostní rozvoj Ročník Forma Předmět Popis
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ DOPLŇUJÍCÍ VZDĚLÁVACÍ OBORY DRAMATICKÁ VÝCHOVA Mgr. Eva Vášová Vzdělávací obsah Dramatické výchovy je využit pro všechny žáky v rámci: 1. mezipředmětových
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 7.
5.8 ČLOVĚK A ZDRAVÍ 5.8.1 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Rodinná výchova 7. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo VZ9101 respektuje přijatá pravidla soužití
VíceČlověk ve společnosti
Vyučovací předmět Člověk a společnost Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák 1 a) vyjmenuje symboly našeho
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A JEHO SVĚT PRVOUKA 2. NAVRÁTILOVÁ OSV- I. VDO-II..
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Orientuje se v okolí školy Orientuje se v budově školy Bezpečně
VíceMatematika-průřezová témata 6. ročník
Matematika-průřezová témata 6. ročník OSV 1: OSV 2 žák umí správně zapsat desetinnou čárku, orientuje se na číselné ose celých čísel, dovede rozpoznat základní geometrické tvary a tělesa, žák správně používá
VíceČlověk a zdraví. Výchova ke zdraví. Základní škola a Mateřská škola Havlíčkův Brod, Wolkerova 2941 Školní vzdělávací program. Oblast.
Oblast Předmět Období Časová dotace Místo realizace Charakteristika předmětu Průřezová témata Člověk a Výchova ke 6., 7. a 9. ročník 1 hodina týdně třídy poznávat jako nejdůležitější životní hodnotu pochopit
VíceVýchovné a vzdělávací strategie
Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k učení učitel Motivuje k učení, snaží se cíleně vytvářet takové situace v nichž má žák radost z učení Integruje učení do smysluplných celků Uplatňuje individuální
Vícevzdělávací program Základní škola Velká Jesenice
Školní vzdělávací program Základní škola Velká Jesenice Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Etická výchova Český jazyk - sloh Charakteristika vzdělávacího oboru Obsah doplňujícího vzdělávacího oboru
VíceETICKÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu. Obsahové vymezení
ETICKÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Etická výchova žáka vede k navázání a udržování uspokojivých vztahů, vytvoření si pravdivé představy o sobě samém,
VícePříloha č. 2. Soubor indikátorů rozvoje sociální gramotnosti pro základní a střední vzdělávání
Příloha č. 2 (U činnosti učitele, Ž činnosti žáka) Oblast: Komunikace Žák vnímá řeč těla vlastní i druhých. U: Učitel dává žákům podněty k optimalizaci jejich neverbální komunikace (zavádí např. aktivity,
VíceOznačení dílčího projektu Název dílčího projektu Cílová skupina žáků Projekt je dále tvořen TO těchto vyučovacích předmětů
Začlenění průřezových témat (PT) PT 1 Osobnostní a sociální výchova projekt P 1 Kdo jsem já a kdo jsme my PT 2 Výchova demokratického občana projekt P 2 Chraň sebe i své kamarády PT 3 Výchova k myšlení
Více5.7. P rvouka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 5.7.2. Začlenění průřezových témat 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence
5.7. Prvouka obsah stránka 5.7.1. Charakteristika vyučovacího předmětu 2 5.7.2. Začlenění průřezových témat 2 5.7.3. Zaměření na klíčové kompetence 2 5.7.4. Formy a metody práce 3 5.7.5. Způsoby, formy
Více6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník
6. Průřezové téma - MEDIÁLNÍ VÝCHOVA 6.ročník 7.ročník 8.ročník 9.ročník pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě ; TV - diskuse o ČJ - zpráva, oznámení; VkZ- život bez závislostí (reklama
Více3. Charakteristika školního vzdělávacího programu
3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1. Zaměření školy Po provedené analýze podmínek školy, možností a potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy vyjádřeno v podobě pěti vzdělávacích
VíceVyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Jazyková výchova
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura Ročník: 6. Vzdělávací obsah Očekávané výstupy z RVP ZV Školní výstupy Učivo Přesahy a vazby, průřezová témata rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu
Vícee) Začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova
e) Začlenění průřezových témat Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a stávají se významnou součástí základního vzdělávání. Tematické okruhy
Více