V projektu STAR pracuje v naší mateřské škole: 1 AKTIVIZÁTOR inkluze v MŠ 1 Speciální pedagog- logoped pro MŠ 3 Specialisté předškolní přípravy MŠ

Transkript

1 Projekt START inkluzivního vzdělávání v Klášterci nad Ohří, s registračním číslem CZ /0.0/0.0/15_007/ , je spolufinancován v rámci Operačního programu Výzkum, Vývoj a Vzdělávání ze zdrojů Evropské unie a státního rozpočtu České republiky. Partner č. 1 MŠ Odloučené pracoviště: MŠ, Souběžná 205 V projektu STAR pracuje v naší mateřské škole: 1 AKTIVIZÁTOR inkluze v MŠ 1 Speciální pedagog- logoped pro MŠ 3 Specialisté předškolní přípravy MŠ AKTIVIZÁTOR inkluze Mgr. Dagmar Megová LEDEN: - spolupráce na dopracování okruhů DVPP - kontrolní činnost aktivizátorek předškolní přípravy a školního asistenta - vypracování rozvrhu práce školního asistenta - pracovní schůzka aktivizátorů projektu - 2 x metodické setkání s metodiky projektu - vedení pracovní schůzky specialistů předškolní přípravy všech MŠ závěr: - všechny aktivity vedly ke zdokonalování práce specialistů a školního asistenta, - společné setkání bylo přínosem ve vzájemném předání zkušeností v práci s dětmi a vedení dokumentace - podařilo se sjednotit okruhy DVPP ÚNOR: - proběhla pracovní schůzka školních asistentů všech mateřských škol řízené setkání - setkání aktivizátorů na ředitelství MŠ - průběžně provádím kontrolu vedení dokumentace aktivizárorů + šk. asistenta - účastnila jsem se projektu vedeného specialistou pro předš. přípravu Mámo, táto pojď si hrát a adaptačního programu organizovaného pro maminky na MD Volné hraní závěr: - všichni specialisté doplnili své záznamy o dětech zařazených v projektu výstupy - při společné schůzce školních asistentů si vzájemně předaly asistentky zkušenosti ze své práce v jednotlivých mateřských školách BŘEZEN: - proběhlo pracovní setkání s metodiky projektu k DVPP - metodická kontrola specialistů: společná schůzka + informace na pedag. radě odborné setkání se školní asistentkou: pomoc při vypracování závěrečné práce kurzu - 2 x setkání všech subjektů zapojení do projektu START- realizace spolupráce MŠ a NNO - organizace adaptačního programu závěr: - společné setkání MŠ a NNO = prohloubení spolupráce mezi organizacemi mezi poskytovateli soc. služeb prevence, rozvoj nových přístupů vůči rodičům ze soc. vyloučeného prostředí

2 DUBEN: - vedení práce specialistů- realizace nových, inovativních přístupů k dětem ze soc. vyloučených lokalit - kontrolní činnost zaměřená na aplikaci nových metod práce, které specialisté realizují - vypracování podkladů pro VŘ na výběr dodavatele pro nákup pomůcek pro MŠ - vypracování podkladů k prezentaci projektu závěr: - velice náročná byla příprava podkladů pro VŘ / pomůcky/ - kontrolní činností byly zjištěny úspěchy asistentů při své skupinové a individuální práci s dětmi, na kterou se zodpovědně připravují

3 SPECIÁLNÍ PEDAGOG logoped pro MŠ Mgr. Dagmar Megová Do individuální logopedické péče se zaměřením na rozvoj komunikačních dovedností ve všech rovinách je zařazeno 6 dětí 4 5 letých ze třídy C Myšky a 4 děti 3 4 letých ze třídy A Berušky. Každé dítě má vypracován plán individuální podpory v rozvoji řeči / ve všech rovinách/, dále v rozvoji: grafomotoriky, sluchového a zrakového vnímání, jemné a hrubé motoriky + sociálních dovedností. Zaměření v období leden duben: 1. individuální práce s dětmi cvičení gymnastiky mluvidel - dechová cvičení s bublifuky a větrníky - rytmizace slov podle obrázku - spojení motoriky oko+ ruka 2. spolupráce s rodiči rodiče spolupracují při nácviku gymnastiky mluvidel, byl jim předán metodický materiál, společně vypracovávají cvičení na rozvoj fonematického sluchu 3. spolupráce s ostatními pedagogy na třídě - skupinová logopedická cvičení - rozvoj grafomotoriky - lokomoční cvičení v rámci TV závěr: - velice kladně hodnotím spolupráci rodičů a pedagogů při vzájemné práci k odstranění komunikačních obtíží u zařazených v projektu START, na základě doporučení budou některé děti vřazeny od září 2017 do speciální třídy MŠ Jako speciální pedagog v MŠ spolupracuji a metodicky pomáhám i v ostatních mateřských školách PARNERA č. 1 projektu: - společná schůzka speciálních pedagogů logopedů pro MŠ /březen 2017/ - metodické setkání v MŠ, Lesní / duben 2017/ závěr: - při společných schůzkách jsme společně hledali optimální řešení podpory pro děti s NKS - zdůrazněna byla vzájemná spolupráce mezi pedagogem a rodiči dětí ze sociálně slabého rodinného prostředí odborná metodická pomoc - pro všechny MŠ jsem připravila metodické materiály, vzájemně jsme sjednotili metody práce

4 SPECIALISTÉ předškolní přípravy MŠ V naší mateřské škole pracují 3 specialistky předškolní přípravy, své úkoly mají rozděleny v jednotlivých třídách: Specialistka č. 1 - třída C / děti 4 5 let/ - p. uč. Bartošová Lenka - do projektu a individuální péče je zařazeno 9 dětí V období leden duben 2017 byla věnována zvýšená podpora: -5 ti dětem v oblasti rozvoje sociálních kontaktů, podpora dětí z málo podnětného rodinného prostředí. Dětem, u kterých je potřeba odstranění handicapu v oblasti rozvoje hrubé a jemné motoriky, rozvoj užívání všech smyslů, rozvoje paměti a pozornosti - 4 děti jsou současně zařazeny do logopedické péče speciálního pedagoga závěr: - v březnu 017 byl z péče specialisty vyřazen chlapec, u kterého na základě zvýšené individuální práce a podpory byl již odstraněn důvod jeho vřazení odstraněn byl jeho psychomotorický neklid, nerespektování pravidel, sebeprosazování. V současné době kooperuje ve třídě s ostatními dětmi, dokáže se podřídit společným pravidlům třídy, dokáže přijmout názor druhého. Paní učitelka využívá při své práci nových metod přístupu k jednotlivci x skupině, připravuje si didaktické pomůcky a metodické materiály. Vzájemně spolupracuje se specialisty v MŠ společná setkání 1 x v měsíci a spolupracuje se speciálním pedagogem v MŠ.

5 Specialistka č. 2 třída B1 / 4 6 leté/ - p. uč. Dlouhá Ivana - do projektu a individuální podpory je zařazeno 8 dětí V období leden duben 2017 byla věnována zvýšená podpora všem dětem. závěr: - celkově paní učitelka Dlouhá I. hodnotí projekt za přínosný pro děti, které jsou v něm zařazeny. Ve skupině 3 dětí s adaptačními problémy došlo k podstatnému zlepšení. Jejich postupné vřazování do kolektivu, individuální rozhovory, situační učení - měly velký úspěch v odstranění zábran při vstupu do MŠ. Individuální práce s dětmi se odrazila v práci s dětmi ze sociálně slabšího a málo podnětného prostředí. Děti mnohem lépe kooperují s vrstevníky, získávají uplatněním nových metod podstatně více znalostí a dovedností. Většina dětí dosahuje již nyní lepších výsledků. U části se zlepšila i spolupráce s rodiči. U 2 předškolních dětí i přes velkou snahu byl udělen OŠD z důvodu těžké vady řeči. Naopak u jedné dívenky byl s úspěchem odstraněn strach z nástupu do školy, u zápisu velmi klidně, samostatně zvládla všechny úkoly.

6 Specialistka č. 3 - třída B2 / děti 5 6 leté, OŠD/ - p. uč. Páleníková Alena - do projektu je z této třídy dětí zařazeno 8 dětí - P. učitelka má rozděleny do dvou skupin podle druhu podpory: - děti s odkladem školní docházky / 5 dětí/ v období leden duben se p. učitelka zaměřila na rozvoj motoriky, grafomoriky, před- matematickou gramotnost, rozšiřování slovní zásoby, před- čtenářskou gramotnost, cvičení paměti a koncentrace závěr: děti se zlepšily v koncentraci, paměti, rozšířily si slovní zásobu, naučily se dokončit započatou práci soustředěním se, zlepšila se i komunikace - děti předškoláci/ odstraněná bariér před nástupem do ZŠ/ V tomto období se p. učitelka zaměřila na zlepšení sluchového a zrakového vnímání, orientace v sociálních situacích sociální učení, zlepšení všech dovedností před vstupem do ZŠ grafomotorika, správný úchop tužky, rozvoj gramostností závěr: děti se zlepšily v koncentraci, v plnění jednoduchých úkolů, komunikaci a spolupráci. Zlepšila se jejich citová a sociální zralost před nástupem do ZŠ. Velice kladně lze hodnotit projekt p. učitelky Mámo, táto pojď si hrát, který pomáhá spolupracovat s rodiči při odstranění obtíží u jejich dětí s rodiči hrají děti hry deskové, prostorové, hry z metody Hejného