Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Transkript

1 Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník CHÉMIA Človek a príroda ŠVP: 0,5hod. ŠkVP: 0,5hod., 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Škola Základná škola Kecerovce 79 Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺţka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Vzdelanie je naša budúcnosť ISCED 2 niţšie sekundárne vzdelanie druhý stupeň základnej školy 5 rokov denná slovenský Charakteristika predmetu: Predmet chémia vo vzdelávacej oblasti Človek a príroda svojim experimentálnym charakterom vyučovania umoţňuje ţiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov. Obsah učiva úzko súvisí a nadväzuje na poznatky žiakov z fyziky, biológie, matematiky ale aj geografie. Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a pouţití látok, s ktorými sa ţiaci stretávajú v kaţdodennom ţivote. Sú to predovšetkým tieto oblasti: chémia potravín a nápojov, kozmetiky, a liečiv, čistiacich prostriedkov, atď. Zvlášť významné je, ţe pri štúdiu chémie špecifickými poznávacími metódami si ţiaci osvojujú i dôleţité spôsobilosti. Ide predovšetkým o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zloţitosti. Chémia 6. ročník Strana 1

2 Organickou súčasťou učebného predmetu chémia je aj systém vhodne vybraných laboratórnych cvičení, ktorých správna realizácia si vyţaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Ciele vyučovacieho predmetu: Cieľom vyučovania chémie na základnej škole je oboznámiť ţiakov s významom poznatkov z chémie pre človeka, spoločnosť a prírodu, čo umoţňuje u ţiakov vytvorenie pozitívneho vzťahu k učebnému predmetu chémia. Ďalším významným cieľom vyučovania chémie na ZŠ je v čo najväčšej miere prispieť k splneniu všeobecných cieľov vzdelávania, vytváraniu a rozvíjaniu kľúčových kompetencií prostredníctvom obsahu chémie. Cieľom vyučovania chémie je podieľať sa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti, v rámci ktorej je potrebné rozvíjať aj čitateľskú gramotnosť a prácu s odborným textom. Ţiaci by mali porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a majú vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh. V rámci samostatnej práce majú byť schopní samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov (odborná literatúra, internet) a vyuţívať multimediálne učebné materiály. Vyučovanie chémie na hodinách základného typu a laboratórnych cvičeniach realizované metódami aktívneho poznávania, výraznou mierou prispieva k formovaniu a rozvíjaniu logického, kritického a tvorivého myslenia ţiakov, ktoré im umoţňuje nachádzať vzťahy medzi štruktúrou a vlastnosťami látok ako aj osvojenie dôleţitých manuálnych zručností. Významným cieľom vyučovania chémie je aj oboznámenie sa ţiakov s chemickými látkami, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú ţivot človeka (chemické aspekty racionálnej výţivy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus). V predmete chémia si ţiaci majú v dostatočnej miere osvojiť zručnosti a návyky bezpečnej práce v chemickom laboratóriu. Potrebné je, aby ţiaci dosiahli takú úroveň pochopenia a zvládnutia učiva, aby vedeli vyuţiť na hodinách získané vedomosti, spôsobilosti a návyky v kaţdodennom ţivote. Kľúčové kompetencie : 1. kompetencia k celoživotnému učeniu sa plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení vyuţívať rôzne stratégie učenia kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a vyuţívať pri svojom štúdiu a praxi 2. sociálne komunikačné kompetencie vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme vedieť vyuţiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, kniţné zdroje) zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, Chémia 6. ročník Strana 2

3 vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich vyuţitie 3. kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky pouţívať matematické myslenie na riešenie praktických problémov v kaţdodenných situáciách pouţívať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky), pouţívať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umoţní robiť vedecky podloţené úsudky, pričom vie pouţiť získané vedomosti na úspešné riešenie problémo 4. kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja pouţívať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí dokázať vyuţívať IKT pri vzdelávaní 5. kompetencia riešiť problémy analyzovať vybrané problémy navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh vyuţívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh pouţívať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh vyuţívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a vyuţiť ich pri riešení problémových úloh prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných 6. kompetencie občianske uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam prispievať k naplneniu práv iných otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného ţivota a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udrţateľnosť kvality ţivotného prostredia 7. kompetencie sociálne a personálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu 8. kompetencie pracovné Chémia 6. ročník Strana 3

4 stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov kriticky hodnoť svoje výsledky pouţívať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodrţiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia vyuţívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky 9. kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti inovovať zauţívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v kaţdodennom ţivote 10. kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom ţivote a v ţivote celej spoločnosti ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr Obsahový štandard : Význam chémie pre ţivot človeka, chémia ako veda,, chemické laboratórium,chemická výroba, chemický výrobok,prírodná surovina, chemicky čistá látka,vlastnosti látok (horľavosť, skupenstvo, vôňa, zápach, vzhľad,rozpustnosť/, zmes, rôznorodá zmes, rovnorodá zmes roztok, vodný roztok, nasýtený roztok, rozpúšťadlo, rozpustená látka,, metódy oddeľovania zloţiek zmesí /usadzovanie, filtrácia, odparovanie, destilácia, kryštalizácia /,voda, vzduch. 1. Chémia okolo nás / 31 hodín / 1.1 Objavovanie chémie v našom okolí /5 hod./ 1.2 Skúmanie vlastností látok /8 hod./ 1.3 Zmesi a chemicky čisté látky / 8 hod./ 1.4 Látky, nevyhnutné pre náš ţivot: voda a vzduch / 10hod./ Laboratórne cvičenia /2 hod./ : Filtrácia, Kryštalizácia Výkonový štandard : - zistiť pozorovaním vlastnosti konkrétnych látok - rozpoznať chemicky čisté látky, rôznorodé a rovnorodé zmesi, roztoky /tuhé, kvapalné, plynné/ Chémia 6. ročník Strana 4

5 - uviesť príklady látok rozpustných a nerozpustných vo vode, vodných roztokov pouţívaných v domácnosti, základných metód oddeľovania zloţiek zmesí, vyuţitie týchto metód v praktickom ţivote - chápať význam vody pre ţivot človeka, zvieratá a rastliny, rozdelenie vôd podľa výskytu a podľa pouţitia - vysvetliť rozdiely medzi druhmi vôd - poznať moţnosti úpravy a čistenia vôd, dôsledky znečisrenia vôd -vymenovať hlavné zloţky vzduchu, skleníkové plyny, hlavné zdroje znečistenia ovzdušia - poznať význam kyslíka pre ţivé organizmy - poznať príčiny vzniku ozónovej diery a skleníkového efektu a ich následky pre našu planétu, význam ozónovej vrstvy - vymenovať významné chemic. závody vo svojom okolí a priradiť im výrobok - poznať problematiku obmedzených zdrojov surovín a dôleţitosť ich hospodárneho vyuţitia -poznať zásady bezpečnej práce v chemic. laboratóriu, základné piktogramy - poznať telefónne čísla prvej pomoci - dodrţiavať zásady bezpečnej práce v chemic. laboratóriu - dodrţiavať zásady bezpečnej práce s chemic. látkami v praxi - vedieť pouţívať ochranné pomôcky okuliare, rukavice, ochranný štít - poznať a pomenovať základné pomôcky / skúmavka, kadička, banka, kryštal. miska, filtr. lievik, filtr. papier, drţiak, kruh, svorka,stojan, chladič, odpar. miska, krycie sklíčko, chem. lyţička, kahan, tyčinka,, odmer. valec, pipeta - vykonať podľa návodu filtráciu a kryštalizáciu - vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich - zaznamenať výsledok pokusu Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť: Chémia 6. ročník Strana 5

6 Prierezová téma Tematický celok Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Mediálna výchova Ochrana ţivota a zdravia Multikultúrna výchova Skúmame vlastnosti látok, chemické laboratórium,metódy na oddeľovanie zloţiek zmesí, roztoky, voda vzduch Objavovanie chémie v našom okolí, chemické laboratórium, chemické látky, zmesi, metódy na oddeľovanie zloţiek zmesí,,roztoky, voda, vzduch Čo skúma chémia, voda, vzduch Čo skúma chémia,chemické laboratórium, chemické látky, zmesi, metódy oddeľovania zloţiek zmesí, rozpustnosť látok, vzduch, voda Výskyt látok v prírode, voda, vzduch Finančná gramotnosť Čitateľská gramotnosť Chemická výroba, voda, vzduch,prírodné suroviny Voda, vzduch Chémia 6. ročník Strana 6

7 Stratégia vyučovania a učebné zdroje: Názov tematického celku Chémia okolo nás Stratégia vyučovania Učebné zdroje Metódy Postupy Formy práce Odborná literatúra Didaktická technika Materiálové výučbové prostriedky rozhovor pozorovanie experiment samostat. prakt. cvičenie diskusia výklad komplexný analýza syntéza dedukcia indukcia vyuč. hodina samostatná práca práca vo dvojic. praktické cvičenie skupinová práca exkurzia práca s učebnicou Chémia pre 6.r. ZŠ Chémia cvičebnica pre 6.r. Pracovný zošit z chémie pre 6.r. Chemická čítanka Prírodoveda pre 9.ročník Encyklopédia chémie Rozum do vrecka Chémia pre ZŠ Z kaţdého roţku troška chémie Projektové vyučovanie v chémii PC DVD prehrávač interaktívna tabuľa chem. obrazy ţiacke. chem. súpravy liehový kahan, teplomer zápalky, kadička odmerný valec lievik, skúmavky kuţeľová,varná banka Petriho miska, chem.lyţička sklenená tyčinka kovový stojan, trojnoţka korkové, gumené zátky,hodin.sklíčko azbestová sieťka kovový drţiak filtračný papier oddeľovací lievik kuch. soľ, cukor, piesok naftalén, modrá skalica Ďalšie zdroje internet kniţnica časopisy denná tlač Chémia 6. ročník Strana 7

8 dest. voda, miner. voda ocot, lieh,acetón Chémia 6. ročník Strana 8

9 Chémia pre 6. r. ZŠ a 1.r. gymnázií s osemroč. štúdiom, H. Vicenová Pracovný zošit z chémie, E. Adamkovič, Mapa Slovakia Chémia cvičebnica pre 6. a 7. r. ZŠ, H. Vicenová Chémia ţivot. prostredia, SPN 1989 Chemická čítanka Materiálne prostriedky vo vyučovaní chémie UP 1985 V kaţdom roţku trošku chémie, Mladé letá 1979 Projektové vyučovanie v chémii, ŠPÚ Bratislava, 2010 Hodnotenie: Typ hodnotenia: známkou Cieľom hodnotenia je poskytnúť ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči ţiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne osobitosti ţiaka. Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z platných metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu ţiakov základnej školy. Vyuţijeme aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce ţiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U ţiakov budeme rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Písomné odpovede budú hodnotené podľa percentuálnej tabuľky: 100% - 90% % - 75% % - 50% % - 30% % - 0% - 5 Hodnotiť sa bude: 1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdel. štandardu, súvislosť a presnosť prejavu ( primerane veku ), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh Chémia 6. ročník Strana 9

10 2. Písomná forma test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. 3. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom 4. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a ţiaka. Chémia 6. ročník Strana 10

11 Chémia 6. ročník Strana