Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP 0 0,5 0 0 Spolu týždenne 0 1,5 1 1 SPOLU ročne 0 49,

Transkript

1 Vlastiveda Názov predmetu Vlastiveda Názov ŠVP Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 1 Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP 0 0,5 0 0 Spolu týždenne 0 1,5 1 1 SPOLU ročne 0 49, Charakteristika predmetu Predmet vlastiveda sa venuje poznávaniu vlasti, svojho kraja, vlastnej obce a bezprostredného okolia. Cieľom predmetu je, aby sa žiaci naučili veku primeraným spôsobom spoznávať Slovensko, jeho históriu, kultúru, spôsob života ľudí, súčasnosť a najmä zorientovať sa vo svojom bezprostrednom okolí. Zoznámia sa s významnými osobnosťami obce, rozširujú svoj pohľad na obec a rodný kraj, neskôr na celé Slovensko. Naučia sa pracovať s mapou, atlasom, s plánom obce. Komplexne sa zoznámia so zmenami a premenami v obci, v kraji, vo vlasti. Vyučovanie je zamerané na zážitkové objavovanie, na spoznávanie a sledovanie najbližšieho okolia i celého Slovenska. Využívanie priameho pozorovania na výletoch, na exkurziách a v školách v prírode prospieva ku komplexnému pochopeniu života a členitosti krajiny v danej oblasti a hlbšiemu zapamätaniu si prítomných skutočností. S históriou sa deti zoznamujú hlavne prostredníctvom literatúry, povestí, rozprávok, príbehov, piesní, pranostík a pomocou ľudovej slovesnosti. Tým sa prispieva aj rozvoju čitateľskej gramotnosti a rozvoju čitateľských schopností a zručností žiakov. S predmetom vlastiveda sa žiaci druhého ročníka stretávajú po prvýkrát. Prostredníctvom tohto predmetu získavajú vzťah k rodnému kraju, pozorujú a hodnotia javy z okolia školy, bydliska, rodnej obce a okolitého kraja. Svoje najbližšie okolie spoznávajú v časových premenách jednotlivých ročných období. Učia sa vnímať plynutie času v súvislosti s členením podľa kalendára, vyhľadávajú významné dni a najznámejšie sviatky roka vianočné a veľkonočné. Veľký dôraz sa kladie aj na starostlivosť o zdravie a bezpečnosť. Vzťah k rodnému kraju získavajú prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní a pozorovaní. Učivo je rozdelené do šiestich tematických celkov: 1. Môj rodný kraj - kraj, kde žijem, 2. Objavujeme premeny okolo nás, 3. Cesta do školy a domov, 4. Čo sa deje v našom okolí, 5. Zvyky a tradície, 6. Čo sa mi v našom kraji najviac páči.

2 Vzhľadom k náročnosti učiva a jeho širokého obsahového naplnenia sme v 2. ročníku v rámci školského vzdelávacieho programu posilnili časovú dotáciu o pol hodiny, to znamená, že sa bude vyučovať 49,5 hodiny ročne. Po objavnom spoznávaní rodného kraja sa žiaci 3. ročníka pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami Slovenska. Učivo spája skúmanie, objavovanie okolia v širších súvislostiach. Je rozdelené na päť celkov: 1. V celku Objavujeme Slovensko sa žiaci najskôr oboznamujú s orientáciou podľa svetových strán, prácou s mapou a plánom. Tieto zručnosti využijú pri ďalších celkoch. 2. V časti Príbehy Slovenska na obrázkoch žiaci pracujú s mapou, vyhľadávajú informácie na internete, v literatúre. Spoznávajú krásy Slovenska prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov. 3. V časti Za tajomstvami prírody Slovenska sa žiaci oboznamujú s našimi najznámejšími pohoriami, riekami a prírodnými úkazmi. Naučia sa ich ukázať na mape a opísať pomocou obrázkov. 4. Prostredníctvom povestí z veľkých a starých miest Slovenska sa v celku Naša starobylé pamiatky a ich krása oboznamujú so slávnymi hradmi, zámkami a inými kultúrnymi pamiatkami. Oboznamujú sa najvýznamnejšími a najatraktívnejšími časťami regiónov. Spoznávajú aj svetoznáme pamiatky Slovenska, ktoré sú zaradené do zoznamu UNESCO. 5. Na spoznávanie významných udalostí v histórii Slovákov a ich zaradenie v správnom časovom slede je zameraná časť Cestujeme v čase Slovensko v minulosti a dnes. Časová dotácia vlastivedy v 3. ročníku je jedna hodina týždenne, 33 hodín ročne. Výučba vlastivedy v 4. ročníku ZŠ je zameraná na zážitkové poznávanie oblastí Slovenska. Pre žiakov je pri tom dôležité orientovať sa na mape, vedieť čítať mapu s porozumením a rozprávať o obrázkoch, fotografiách, porovnávať jednotlivé oblasti s krajom, v ktorom žiak žije. Jej hlavným cieľom je podporovať chuť učiť sa, získavať zaujímavé informácie, triediť ich, využívať v kontextových situáciách. Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho premeny, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkom okolí (v triede, škole, obci) a vedieť spolupracovať. Akceptovať ľudí, ktorí prišli na Slovensko z iných štátov a naučiť sa ich tolerovať. Učivo vlastivedy vo 4. Ročníku je rozčlenené do šiestich tematických celkov: Krajina, v ktorej žijeme, Mestá a dediny, Doprava na Slovensku, Zaujímavosti zo Slovenska, Tradície a zvyky, V súlade s prírodou. Vyučovanie predmetu sa bude realizovať v triede, počítačovej učebni, školskej knižnici. Vyučovanie vlastivedy je spojené s vychádzkami s vlastivedným námetom. Časová dotácia vlastivedy v 4. ročníku je jedna hodina týždenne, 33 hodín ročne. Vyučovanie predmetu sa bude realizovať v triede, počítačovej učebni, školskej knižnici. Vyučovanie vlastivedy je spojené s vychádzkami s vlastivedným námetom. Hodnotenie predmetu Neodmysliteľnou a prirodzenou súčasťou vyučovania vlastivedy je hodnotenie žiakov. Vychádza z bežnej práce žiaka na vyučovaní, sledujú sa ústny prejav, písomný, grafický prejav a praktické simulácie reálnych situácií. Nezabúda sa ani na pozitívnu motiváciu povzbudením a pochvalou žiakov. Hodnotiť sa bude klasifikáciou v zmysle platných metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov.

3 Ciele vyučovania Získavať vzťah k rodnému kraju a svojej vlasti. Zozámiť sa pomocou príbehov, rozprávok, piesní s históriou našej vlasti. Rozprávať o svojom rodnom kraji, o obci, o ľuďoch, o tom čo vytvorili, čím sú známi. Primerane veku odlíšiť vzťahy prírodného a spoločenského rázu vo svojej obci, doma a v škole. Využívať poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností v ďalšom vzdelávaní a vyhľadávaní informácií. Vyhľadávať v kalendári významné dni, rozprávať o významných udalostiach z histórie a súčasnosti. Kľúčové kompetencie Ciele vyučovacieho predmetu a) spoločenské - rozvíjať poznávanie dieťaťa v jeho najbližšom prostredí - vedieť aplikovať získané poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností - uvedomovať si svoje práva a povinnosti b) inštitucionálne - vnímať a sledovať situácie v škole a najbližšom okolí - motivovať žiakov k sebavzdelávaniu a k vyhľadávaniu informácií z rôznych zdrojov - viesť žiakov k zodpovednosti a k prezentácii výsledkov svojej práce - viesť k zodpovednosti za svoje zdravie a bezpečnosť c) špecifické (vzdelávacie a výchovné) - vedieť rozprávať o svojom rodnom kraji - vedieť primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby prírodného a spoločenského rázu v krajine svojho okolia - vedieť rozoznať typy krajiny podľa biotopu a členitosti - vedieť opísať spôsob života obyvateľov - poznať pamätné miesta významných rodákov - orientovať sa v prostredí pomocou svetových strán - rozprávať o premenách prírody počas roka Výchovné a vzdelávacie stratégie Sociálne komunikačné kompetencie Vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou adekvátnou veku a stupňu vzdelania Dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor Uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu Na základnej úrovni využíva technické prostriedky medzi osobnej komunikácie Je schopný kreatívne používať vybrané nástroje, materiály, média, vyjadrovacie prostriedky a technické postupy za účelom znázornenia zážitku, fantázie, predstavy alebo myšlienky. Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia

4 Používa základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a je schopný používať matematické modely a priestorovú predstavivosť Je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov Dokáže využívať získané poznatky, čítanie plánov, máp pri orientácii v neznámom kraji. Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií Dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internet Vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa Ovláda základy potrebných počítačových aplikácií Chápe, že je rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom Kompetencia učiť sa učiť sa Má osvojené základy schopnosti sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov, Vyberá a hodnotí získané informácie, spracúva ich a využíva vo svojom učení a iných činnostiach Kompetencia riešiť problémy Vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom okolí, adekvátne na ne reaguje a navrhuje riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti Vhodne využíva témy vlastivedy na dlhodobé a krátkodobé projekty. Vedie využívať poznatky z viacerých predmetov, aplikovať nadpredmetový charakter vednej oblasti. Osobné, sociálne a občianske kompetencie Uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti Uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času Rozvíja čitateľskú gramotnosť reprodukovaním povestí a rozprávok, ich prezentáciou pred spolužiakmi a opisom obrázkov a kresieb. Dokáže interpretovať prečítaný text. Uvedomuje si význam vytrvalosti a iniciatívy pre vlastný pokrok a pri systematizácii poznatkov Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície Ovláda bežné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku Pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu Správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situácii Dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov Dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky na úrovni primárneho vzdelávania Vážiť si ľudí aj v iných oblastiach sveta. Rozvíjať kultúrne kompetencie v súvislosti s čítaním umeleckého textu. Vnímanie histórie a okolia umožňuje zvoliť si motív pre vlastné výtvarné, literárne, hudobné alebo iné spracovanie.

5 Stratégia vyučovania predmetu vlastiveda v 2. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce Kraj, kde žijem Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, zážitkové učenie Frontálna a individuálna práca, práca s knihou, vychádzka, skupinová práca Objavujeme premeny okolo nás Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie prírody a prostredia, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, Cesta do školy a domov Čo a ako sa deje v našom okolí Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy,zážitkové učenie, fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie,projektové metódy, riešenie problémov, situačné metódy, pozorovanie prírody a prostredia, zážitkové učenie, fixačné metódy vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Zvyky a tradície Čo sa mi v našom kraji najviac páči Učebné zdroje predmetu vlastiveda v 2. ročníku Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy zážitkové učenie, fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie prírody a prostredia, projektové metódy, riešenie problémov, fixačné metódy Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Tematický celok Odborná Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje literatúra Kraj, kde žijem Učebnica dataprojektor, zariadenie triedy Plán obce Cesta do školy a domov Učebnica Meotar, dataprojektor, kalendár, smerová Knižnica, PC učebňa Objavujeme premeny okolo nás encyklopédia ružica, kompas Cesta do školy a domov Učebnica PC, dataprojektor, tabuľa, fixky Makety dopravných značiek Internet odborná tlač Čo a ako sa deje v našom okolí Učebnica Meotar, dataprojektor Kalendár, noviny Knižnica, internet Zvyky a tradície Učebnica Dataprojektor, CD prehrávač Kronika, obrazový materiál Internet odborná tlač Čo sa mi v našom kraji najviac páči Učebnica dataprojektor Miestne noviny, pohľadnice, fotografie Knižnica, internet

6 Obsah predmetu Tematický celok, učivo ( hodinová dotácia ) Kraj, kde žijem ( 2 ) Ako sa vyznať v okolí Cesta do školy a domov ( 4 ) Cesta po chodníku a po vozovke Prechádzanie križovatky Bezpečná cesta do školy Môj projekt Objavujeme premeny okolo nás ( 13 ) Ako prebieha deň školáka Týždeň Ako sa mení príroda Kalendárny rok Školský rok Očakávané vzdelávacie výstupy Vedieť sa cielene organizovane presunúť s vytýčením trasy a plnením úloh na pozorovanie a vnímanie okolia, Vedieť správne a bezpečne chodiť po chodníku, kraji cesty, vedieť, ako byť dobre viditeľný, do dopravných prostriedkov vedieť nastupovať a z nich vystupovať, vedieť bezpečne prechádzať cez cestu a križovatku Vedieť opísať svoju cestu do školy, určiť nebezpečné miesta a riešiť dopravnú situáciu z pozície chodca Vedieť vypracovať projekt podľa pokynov Vedieť rozlíšiť a rozdeliť časti dňa,sledovať polohu Slnka a jej zmenu počas dňa,vedieť pomenovať v poradí dni v týždni Pomocou znakov zaznamenávať pozorovania počasia Kritéria hodnotenia Vedie sa cielene organizovane presunúť s vytýčením trasy a plnením úloh na pozorovanie a vnímanie okolia, Žiak vedel správne a bezpečne chodiť po chodníku, kraji cesty, vedel, ako byť dobre viditeľný, do dopravných prostriedkov vedel nastupovať a z nich vystupovať, vedie bezpečne prechádzať cez cestu a križovatku Vedel opísať svoju cestu do školy, určiť nebezpečné miesta a riešiť dopravnú situáciu z pozície chodca. Dokázal vypracovať projekt podľa pokynov Vedel rozlíšiť a rozdeliť časti dňa,sledovať polohu Slnka a jej zmenu počas dňa. Dokázal pomenovať v poradí dni v týždni. Vedel pomocou znakov zaznamenávať pozorovania počasia. Metódy a prostriedky hodnotenia Praktická Hodnotenie grafického prejavu Didaktický test Prierezové témy Výchovné ciele DVA- teoretické znalosti prav. cest. premávky TPZprojektu tvorba TPZ prezentácia BOZ - dbať na bezpečnosť ČIV- vyhľadávanie v encyklopédiách MUV - kultúrna diferenciácia VMR - výchova v Medzipredmetov é vzťahy, pomôcky SPVihrisko dopravné SJL- rozprávanie VYV výtvarný prejav NAV- pamiatka zosnulých

7 Prírodniny a ľudské výtvory Aké bude počasie Pozorujeme dĺžku a smer tieňa Zima a jej premeny Jarné premeny Vedieť vymenovať mesiace v roku, ročné obdobia, rozlíšiť pojmy kalendárny a školský rok. Vedieť určiť smer na sever podľa poludňajšieho tieňa, určiť svetové strany v krajine a polohu významných objektov Poznať okolie školy, vedieť vymenovať, čo sa v ňom nachádza, poznať svoju adresu, svoju a okolité ulice Vedieť rozoznať typy krajiny podľa biotopu a členitosti lesy, lúky, polia, záhrady, parky. Vedieť pomenovať najbližšiu rieku, vedieť, kde sa nachádza Vedieť pozorovať zmeny počasia v súvislosti so zmenou oblohy, poznať známe pranostiky, vnímať predpovede počasia v médiách a na internete Vedieť sledovať pohyby a výskyt vesmírnych telies východ, západ, na ich základe vedieť určiť časť dňa Vedieť, že všetko čo robíme ovplyvňuje prírodu okolo nás Žiak dokázal určiť smer na sever podľa poludňajšieho tieňa, určiť svetové strany v krajine a polohu významných objektov. Poznal okolie školy, vedel vymenovať, čo sa v ňom nachádza, poznal svoju adresu, svoju a okolité ulice. Vedel rozoznať typy krajiny podľa biotopu a členitosti lesy, lúky, polia, záhrady, parky. Vedel pomenovať najbližšiu rieku, vedel, kde sa nachádza. Žiak dokázal pozorovať zmeny počasia v súvislosti so zmenou oblohy, poznal známe pranostiky, vnímal predpovede počasia v médiách a na internete. Vedel sledovať pohyby a výskyt vesmírnych telies východ, západ, na ich základe vedel určiť časť dňa. Vedel, že všetko čo robíme ovplyvňuje prírodu okolo nás. Praktická Písomná Hodnotenie grafického prejavu rodine RLK- objavujeme Slovensko MDV- médiá a ich úloha v spoločnosti TEVorganizovaný presun stanovište na PRI cyklus stromu INV- internet Zvyky a tradície ( 4 ) Zvyky a tradície na jeseň- - spomíname na našich Predvianočný čas Vianoce Starý rok Nový rok Veľká noc Chápať význam spomienky na svojich predkov. Vedieť vymenovať známe sviatočné dni Vianoce, Nový rok, Traja králi, opísať činnosti, ktoré sa k ním viažu v rodine a v obci Poznať veľkonočné tradície Žiak chápal význam spomienky na svojich blízkych. Vedel vymenovať známe sviatočné dni Vianoce, Nový rok, Traja králi, opísať činnosti, ktoré sa k ním viažu v rodine a v obci. ústna RLK tradičná ľudová kultúra FIG-Plánovanie a hospodárenie s peniazmi MUV - kultúrna diferenciácia VYVvýtv.znázornenie ročných období HUV- koledy, vianočné piesne SJL- vianočné pozdravy TVZ- veľkonočná

8 Čo a ako sa deje v našom okolí (18 ) Rodina a príbuzní Domov moja rodina Domov moja vlasť Ľudia v mojom okolí Riadenie obce História obce Služby, kultúra a šport Starostlivosť o zdravie Kam ideme, keď sme chorí Naša bezpečnosť Ochrana proti požiarom Životné prostredie Triedenie odpadu.vedieť pomenovať vzťahy medzi blízkymi príbuznými/sesternica, bratranec, teta, strýko, vnuk, synovec, neter/. Učiť sa prejavovať im pozornosť blahoželaním k sviatku. Vedieť svoju adresu, pochopiť význam slova domov. Poznať názov svojej obce, vymenovať rieka, háj, opísať domy, ulice, známe objekty Opísať spôsob života obyvateľov. Poznať pojem obecné zastupiteľstvo, starosta obce. Poznať pamätné miesta, mená významných rodákov. Poznať znak našej obce. Z rozprávania starých rodičov získavať informácie o minulosti našej obce. Sledovať súčasný spoločenský život obce. Vedieť vytvárať základy zdravého životného štýlu, mať zodpovednosť za svoje zdravie, vedieť, kde sa nachádza lekár, zdravotné stredisko. Poznať čísla tiesňových liniek, uvedomovať si možné nebezpečenstvá požiar, opustené miesta, neznámi ľudia Pochopiť, že všetko čo robíme ovplyvňuje prírodu okolo nás. Žiak poznal veľkonočné tradície, vedel opísať zvyky v obci a rodine. Vedel pomenovať vzťahy medzi blízkymi príbuznými /sesternica, bratranec, teta, strýko, vnuk, synovec, neter/. Poznal význam prejavu pozornosti blahoželaním k sviatku. Žiak vedel názov svojej obce, vedel vymenovať rieka, háj, opísať domy, ulice, známe objekty. Dokázal opísať spôsob života obyvateľov. Poznal pojem obecné zastupiteľstvo, starosta obce. Poznal pamätné miesta, mená významných rodákov. Poznal znak našej obce. Z rozprávania starých rodičov získaval informácie o minulosti našej obce. Sledoval súčasný spoločenský život obce. Vedel vytvárať základy zdravého životného štýlu, mal zodpovednosť za svoje zdravie, vedel, kde sa nachádza lekár, zdravotné stredisko. Poznal čísla tiesňových liniek, uvedomoval si možné nebezpečenstvá požiar, opustené miesta, neznámi ľudia. Pochopil, že všetko čo robíme ovplyvňuje prírodu Didaktický test Praktická Didaktický test Vedomostná previerka FIG- zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie život. potrieb VĽP- kolobeh života, medziľudské vzťahy FIG zabezpečenie základných životných potrieb FIG plánovanie a hospodárenie s peniazmi OSR- medziľudské vzťahy rešpekt a úcta k iným ľuďom VMR- vzťah k rodine OSR- rozvoj poznávacích schop. RLK- môj rodný kraj ENV- vzťah človeka k prostrediu ENVaktivity život. prost. ľudské a probl. výzdoba SJL- báseň M. Rúfusa

9 Poznať význam triedenia odpadu, vedieť určiť materiál odpadu, poznať význam a jednoduché spôsoby šetrenia energiami. okolo nás. Poznal význam triedenia odpadu, vedel triediť odpad podľa materiálu, poznal význam a jednoduché spôsoby šetrenia energiami. Čo sa mi v našom kraji najviac páči (2,5 ) Vedieť zhrnúť poznatky z vlastivedy. Vymodelovať jednoduchý model obce, znázorniť významné budovy. Vedel zhrnúť poznatky z vlastivedy. Dokázal vymodelovať jednoduchý model obce, znázorniť významné budovy. MUV- etnický pôvod ČIV- vyhľadávanie informácií TVZ- priestorové modelovanie DVA podmienky premávky na cestách

10 Stratégia vyučovania predmetu vlastiveda v 3. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce Objavujeme Slovensko Slovensko moja vlasť Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, práca s doplnkovým materiálom Frontálna a individuálna práca, práca s knihou, mapou skupinová práca Ako sa vyznať vo svojom okolí Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, práca s doplnkovým materiálom, inscenačné a projektové metódy Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, Plán, mapa Poznávame dejiny Slovenska Naše starobylé pamiatky a ich krása Učebné zdroje predmetu vlastiveda v 3. ročníku Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, práca s mapou, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy, fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie, projektové metódy, riešenie problémov, situačné metódy, pozorovanie prírody a prostredia, zážitkové učenie, fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie,, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy zážitkové učenie,fixačné metódy Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, s mapou, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Tematický celok Objavujeme Slovensko Slovensko moja vlasť Ako sa vyznať vo svojom okolí Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje Učebnica PC, dataprojektor, kompas, glóbus, Plán obce, rôzne druhy máp mapa Učebnica PC, dataprojektor Knižnica, PC učebňa, odborná Literárne texty tlač Plán, mapa Učebnica PC, dataprojektor, tabuľa, fixky Encyklopédie Poznávame dejiny Slovenska Učebnica Meotar, dataprojektor Literárne texty Encyklopédie, pohľadnice Naše starobylé pamiatky a ich krása Učebnica Meotar, Dataprojektor, CD Kronika, obrazový materiál prehrávač Internet, odborná tlač Knižnica, internet Internet odborná tlač

11 Obsah vzdelávania vlastivedy v 3. ročníku Tematický celok, učivo ( hodinová dotácia ) Ako sa vyznať vo svojom okolí /3/ Krajina Orientácia podľa svetových strán Obzor, pozorovanie vecí zhora Vzdelávacie výstupy vzdelávacie ciele Vedieť rozlíšiť a opísať typy krajiny: vidiecka, mestská, rovinatá a hornatá. Poznať hlavné a vedľajšie svetové strany, vedieť sa orientovať podľa kompasu a poludňajšieho tieňa, pochopiť význam orientácie podľa svetových strán. Pochopiť pojem obzor a podstatu zhotovenia plánu triedy, svojho okolia Kritéria hodnotenia Žiak vedel rozlíšiť a opísať ústne a graficky rôzne typy krajiny. Žiak vedel vymenovať hlavné a vedľajšie svetové strany, Vedel ich určiť podľa kompasu a poludňajšieho tieňa, chápal význam orientácie podľa s. strán. Žiak chápe význam pojmu obzor a podstatu zhotovenia plánu. Metódy a prostried ky hodnotenia Praktická Hodnotenie grafického prejavu Prierezové témy Výchovné ciele OSR-Sebapoznanie a sebaúcta DVA-Podmienky premávky na cestách OZO- pohyb a pobyt v prírode BOZ-dbať na bezpečnosť Medzipredmet ové vzťahy, pomôcky Obrazový materiál Kompas Obrazový materiál TEV Mapa, plán /4/ Význam plánu Mapa, mierka mapy Mapa, vrstevnice Opakovanie ako sa vyznať vo svojom okolí Pochopiť význam plánu krajiny, vedieť zhotoviť jednoduchý plán určeného prostredia. Vedieť čo je mapa, poznať význam mapy v praktickom živote pochopiť význam znakov na mape a mierku mapy. Poznať rôzne druhy máp, farby na mape, vrstevnice. Zopakovať rôzne typy krajiny, svetová strany, pojmy obzor, plán, mapa. Žiak chápal pojem plán ako zjednodušené zobrazenie územia, dokázal sa v jednoduchom pláne orientovať. Žiak vedel čo je mapa, chápal jej význam v praktickom živote, vedel uviesť príklady jej využitia, orientoval sa v znakoch mapy. Poznal a chápal pojem mierka mapy a vrstevnice. Žiak zvládol učivo orientácia v okolí. Praktická Písomná Praktická DVA-Praktické cvicenia TPZ-Prezentácia Plán mesta Mapa, typy máp Obrazový materiál obce, rôzne SJLrozprávanie VYV výtvarný prejav

12 Objavujeme Slovensko (7) Poloha Slovenska Krásy našich hôr Rieky a ich význam Lesy a ich význam Prírodné výtvory jaskyne, minerálne a termálne pramene Turistická mapa Opakovanie objavujeme Slovensko Vedieť určiť polohu Slovenska na mape Európy a glóbuse, vedieť vymenovať a ukázať na mape susedné štáty Vedieť vymenovať a ukázať na mape naše najznámejšie pohoria, pochopiť význam národných parkov a chránených území, vedieť niektoré vymenovať a ukázať na mape. Vedieť vymenovať a ukázať na mape naše najznámejšie rieky a vodné nádrže, pochopiť význam vodných zdrojov. Poznať rôzne druhy našich lesov, ich výskyt v závislosti od nadmorskej výšky, význam lesov pre živočíchy a človeka. Poznať výskyt jaskýň, minerálnych a termálnych vôd na Slovensku. Vedieť sa orientovať, čítať z turistickej mapy. Zopakovať základné informácie o polohe Slovenka, susedné štáty, pracovať s mapou. Žiak vedel určiť polohu Slovenska, vedel vymenovať a určiť na mape susedné štáty. Žiak vedel vymenovať a ukázať na mape naše najznámejšie pohoria a národné parky, chápal ich význam. Žiak vedel vymenovať a ukázať na mape naše najznámejšie rieky a vodné nádrže, chápal ich význam pre človeka. Žiak vedel vymenovať rôzne druhy lesov, ich znaky a závislosť od nadmorskej výšky, význam pre človeka. Vedieť vymenovať a ukázať na mape najznámejšie jaskyne, kúpeľné mestá, vymenovať minerálne pramene. Vedieť čítať z turistickej mapy. Vedieť sa orientovať na mape. Praktická Praktická Praktická Písomná práca RLK-Objavujeme Slovensko OZO riešenie mimoriadnych situácií PDZ chemikálie a tvoje telo ENV-Ľudské aktivity a problem životného prostredia ČIV- práca s doplnkovou literatúrou ENV- racionálne využívanie prírodných zdrojov TBZ-Tvorba projektu TBZ-Prezentácia Mapa, glóbus Obrazový materiál Mapa, obrazový materiál Turistická mapa, obrazový materiál Poznávame dejiny Slovenska /10/ Časová priamka Osídľovanie na našom území Predmety ako Pochopiť časovú priamku ako znázorňovanie udalostí v časovom poradí, znázorniť Udalosti osobného a školského života na časovej priamke. Spôsob osídľovania nášho územia. Pochopiť význam historických nálezov ako svedectvo o spôsobe života našich Žiak pochopil podstatu časovej priamky, vedel znázorniť udalosti osobného a školského života na časovej priamke. Žiak sa oboznámil so spôsobom osídľovania nášho územia. Žiak pochopil význam historických nálezov ako Praktická RLK-Tradičná ľudová kultúra ČIV- vyhľadávanie v encyklopédiách MATnumerácia Doplnková literatúra

13 svedkovia doby predkov, oboznámiť sa s pojmom archeológia, význam múzeí. Veľkomoravská ríša Svätopluk a jeho sláva Život slovanských predkov Slovensko v Uhorsku panovníčka Mária Terézia Vznik slovenčiny spisovnej Oboznámiť sa s históriou našich predkov v čase Veľkomoravskej ríše, poznať Svätopluka ako jej významného predstaviteľa, oboznámiť sa so životom našich slovanských predkov. Oboznámiť sa s panovníčkou uhorského štátu Máriou Teréziou a jej významnými reformami. Oboznámiť sa so vznikom spisovnej slovenčiny a jej zakladateľmi Antonom Bernolákom a Ľudovítom Štúrom. svedectvo o spôsobe života našich predkov, oboznámil sa s pojmom archeológia a pochopil význam múzeí. Žiak sa oboznámil s históriou našich predkov v čase Veľkomoravskej ríše, Svätopluka ako jej významného predstaviteľa, oboznámil sa so životom našich slovanských predkov. Vedieť reprodukovať povesť o Svätoplukových prútoch. Oboznámil sa s panovníčkou uhorského štátu Máriou Teréziou a jej významnými reformami. Oboznámil sa so vznikom spisovnej slovenčiny a jej zakladateľmi Antonom Bernolákom a Ľudovítom Štúrom. MDV-Účinky médií na človeka MUV-Kultúrna diferenciácia VĽP- kolobeh života, medziľudské vzťahy OSR-Medziľudské vzťahy-rešpekt a úcta k iným ľuďom INVvyhľadávanie informácií SJL spisovná sl., nárečie Obrazový materiál Vznik slovenskej hymny Osobnosť našich dejín M.R. Štefánik Slovensko v súčasnosti Oboznámiť sa so históriou vzniku slovenskej hymny a jej autorom Jankom Matuškom. Oboznámiť sa s osobnosťou M.R. Štefánika. Vedieť základné informácie o Slovensku v súčasnosti člen E. únie, štátne symboly, hlavné mesto. Žiak pozná históriu vzniku slovenskej hymny a jej autora Janka Matušku. Oboznámil sa s osobnosťou M.R. Štefánika. Vedie základné informácie o Slovensku v súčasnosti člen E. únie, štátne symboly, hlavné mesto. VMR- výchova v rodine rodine RLK-Objavujeme Slovensko OSR- Asertívne správanie SJL- báseň M. Rúfusa Obrazový materiál, štátne symboly

14 Opakovanie spoznávame dejiny Naše starobylé pamiatky a ich krásy (9) Ako vznikali mestá Slávne mestá Slávne mestá Zopakovať učivo z dejín Slovenska. Vedieť akým spôsobom vznikali mestá, aký význam mali pre ľudí. Oboznámiť sa so známymi mestami Slovenska, stručne charakterizovať, vedieť ich vyhľadať na mape. Zopakoval učivo z dejín Slovenska. Vedel akým spôsobom vznikali mestá, aký význam mali pre ľudí. Oboznámil sa so známymi mestami Slovenska, vedel ich stručne charakterizovať, a vyhľadať na mape. Písomná MUV-Multikulturalita ČIV- vyhľadávanie informácií FIG sporenie a investície TVZveľkonočná výzdoba triedy INV- vyhľadanie informácií na internete Povesti o mestách Hrady a zámky Povesti o hradoch Svetoznáme pamiatky Svetoznáme pamiatky Opakovanie naše starobylé pamiatky a ich krása Vedieť čo je povesť, pochopiť rozdiel medzi povesťou a rozprávkou, vedieť reprodukovať povesť. Oboznámiť sa s našimi najznámejšími hradmi, vedieť ich vyhľadať na mape, vedieť význam výstavby hradov v minulosti. Oboznámiť sa s povesťami o hradoch, vedieť ich reprodukovať. Oboznámiť sa s našimi najvýznamnejšími kultúrnymi a prírodnými pamiatkami, ktoré sú v zozname UNESCO Vedieť ako vznikali mestá, hrady, vedieť ich vyhľadať na mape, poznať vybrané pamiatky, poznať povesti o hradoch a vzniku miest. Vedel čo je povesť, vedel reprodukovať povesť. Vedel vymenovať naše najznámejšie hrady, vedel ich vyhľadať na mape, pochopil význam výstavby hradov v minulosti. Poznal povesti o hradoch, vedel ich reprodukovať. Vedel vymenovať naše najvýznamnejšie kultúrne a prírodné pamiatky, ktoré sú evidované v zozname UNESCO, vedel ich vyhľadať na mape, vedel reprodukovať povesť o hrade a vzniku mesta. Vedomostn á previerka RLK-Môj rodný kraj ČIV-vyhľadávanie informácií FIG Plánovanie a hospodárenie s peniazmi BOZ bezpečné správanie počas prázdnin RLK- Objavujeme Slovensko SJLžánre Obrazový materiál Doplnková literatúra, internet Obrazový materiál literárne TVZpriestorové modelovanie

15 Stratégia vyučovania vlastivedy vo 4. ročníku Názov tematického celku Metódy Formy práce Krajina, v ktorej žijeme Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, práca s doplnkovým materiálom Frontálna a individuálna práca, práca s knihou, mapou skupinová práca Mestá a dediny Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, práca s doplnkovým materiálom, inscenačné a projektové metódy Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, Cestujeme z Bratislavy do Košíc Zaujímavosti zo Slovenska Baníctvo na Slovensko Tradície a zvyky Skanzeny V súlade s prírodou Miniprojekt o vlastnom kraji Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, práca s mapou, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy, fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie, projektové metódy, riešenie problémov, situačné metódy, pozorovanie prírody a prostredia, zážitkové učenie fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie,, projektové metódy, riešenie problémov, inscenačné metódy zážitkové učenie fixačné metódy Motivačné a expozičné metódy, rozhovor, rozprávanie, vysvetľovanie, pozorovanie, projektové metódy, riešenie problémov, situačné metódy, pozorovanie prírody a prostredia, zážitkové učenie fixačně metody Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, s mapou, tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva Frontálna a individuálna práca žiakov, práca s knihou a textom, riešenie a tvorba jednoduchého projektu, skupinová práca žiakov, práca vo dvojiciach, vychádzka, opakovanie a utvrdzovanie učiva

16 Učebné zdroje vlastivedy vo 4. ročníku Tematický celok Krajina, v ktorej žijeme Mestá a dediny Cestujeme z Bratislavy do Košíc Zaujímavosti zo Slovenska Baníctvo na Slovensko Tradície a zvyky Skanzeny V súlade s prírodou Miniprojekt o vlastnom kraji Odborná literatúra Didaktická technika Materiálne vyučovacie prostriedky Iné zdroje Učebnica PC, dataprojektor, kompas, glóbus, mapa rôzne druhy máp Učebnica Literárne texty PC, dataprojektor Knižnica, PC učebňa, odborná tlač Učebnica PC, dataprojektor, tabuľa, fixky Encyklopédie Učebnica Literárne texty Učebnica Meotar, dataprojektor Meotar, Dataprojektor, CD prehrávač Encyklopédie, pohľadnice Kronika, obrazový materiál Internet, odborná tlač, Mapa, cestovné poriadky Knižnica, internet, Internet odborná tlač Prierezové témy a ich skratky: Osobný a sociálny rozvoj OSR Výchova k manželstvu a rodičovstvu VMR Environmentálna výchova ENV Výchova k ľudským právam VĽP Mediálna výchova MDV Čitateľsko informačná výchova ČIV Multikultúrna výchova MUV Prevencia drogovej závislosti PDZ Dopravná výchova výchova k bezpečnosti v cestnej premávke DVA Bezpečnosť a ochrana zdravia BOZ Ochrana života a zdravia OZO Finančná gramotnosť FIG Tvorba projektu a prezentačné zručnosti TBZ Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra RLK

17 Obsah vzdelávania vlastivedy vo 4. ročníku Tematický celok, učivo ( hodinová dotácia ) Krajina, v ktorej žijeme/5/ Opakovanie učiva 3. ročníka Ako sa vyznať vo svojom okolí Čítanie mapy Slovenska Časová priamka Územné členenie kraje Charakteristika kraja, v ktorom žijeme Mestá a dediny /5/ Charakteristika dediny Charakteristika mesta Krajské mestá Premena mesta a dediny Opakovanie témy mesta a dediny Cestujeme z Btislavy do Košíc /5/ Vlakové, autobusové, lodné a letecké spojenie Vzdelávacie výstupy vzdelávacie ciele Opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Porovnať udalosti podľa časovej priamky, určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Usporiadať udalosti v roku na časovej priamke. Vymenovať podľa mapy kraje SR a ukázať krajské mestá. Vyhľadať regionálne osobitosti vlastného kraja. Z fotografií, textov a skúseností opísať charakteristiku mesta, dediny a porovnať ich výhody a nevýhody. Vedieť správne priradiť krajské mestá ku krajom. Podľa vysvetlivky určiť veľkosť mesta Vyhľadať spoje z cestovných poriadkov, internetu, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Poznať pravidlá slušného správania v dopravnom prostriedku. Kritéria hodnotenia Žiak vedel opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti, opísať polohu pohorí a nížin. Vymenoval a ukázal na mape naše najväčšie rieky. Vedel porovnať udalosti podľa časovej priamky, usporiadať udalosti v roku na časovej priamke. Vedel vymenovať kraje SR a ukázať krajské mestá. Poznal regionálne osobitosti vlastného kraja. Opísal charakteristiku mesta, dediny a porovnať ich výhody a nevýhody. Vedel správne priradiť krajské mestá ku krajom. Dokázal vyhľadať spoje z cestovných poriadkov, internetu, vedel sa spýtať. Poznal pravidlá slušného správania v dopravnom prostriedku Metódy a prostriedky hodnotenia Ústne skúšanie Pozorovanie Rozhovor Ústne skúšanie Pozorovanie Sledovanie výkonu Rozhovor Ústne skúšanie Písomná Pozorovanie Sledovanie výkonu Rozhovor Prierezové témy Vých. ciele OZO-Pohyb a pobyt v prírode ENV-Ochrana prírody a krajiny OSR-Komunikácia MUV-Rôznorodosť Medzipredmetové vzťahy, pomôcky Mapa MAT-číselná os Mapa,, fotografie, odborný text, Cestovné poriadky, Internet SJL odborný text Mapa

18 Spoznávanie Bratislavy Spoznávanie Košicíc Cesta z Bratislavy do Košíc Dóm sv. Alžbety, Gejzír v Herľanoch Z mapy Bratislavy a Košíc a dostupných materiálov vyhľadať významné pamiatky, pripraviť si krátky itinerár sprevádzania návštevy po týchto mestách. Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy a Košíc. Využiť dostupné cestovné poriadky. Vedel z mapy Bratislavy a Košíc a dostupných materiálov vyhľadať významné pamiatky, pripraviť si krátky itinerár sprevádzania návštevy po týchto mestách. Pripravil plán cesty zo svojej obce do Bratislavy a Košíc s využitím dostupných cestovných poriadkov. Ústne skúšanie Sledovanie výkonu Rozhovor DVA-Podmienky premávky na cestách Mapa Moje obľúbené miesto na cestovanie, cestovanie v minulosti a dnes Zaujímavosti Slovenska Baníctvo na Slovensku/5/ Práca baníkov v minulosti a dnes Priemysel Poľnohospodárstvo Lesníctvo Sprostredkovať ostatným skúsenosti, zážitky a zaujímavosti z vlastných ciest. Vedieť ich prezentovať rôznymi spôsobmi. Porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, soli, travertínu Práca baníkov v minulosti a dnes Pozostatky ťažby nerastov z minulosti, banícke múzeum Oboznámiť sa s rôznymi odvetviami priemyslu. Poznať význam poľnohospodárstva, jeho závislosť od podnebia a nadm. výšky. Oboznámiť sa s druhmi stromov, spôsobom ťažby dreva. Sprostredkoval ostatným zážitky a zaujímavosti z vlastných ciest. Vedel ich prezentovať rôznymi spôsobmi. Vedel rozprávať o rozvoji baníctva na Slovensku, o jeho úlohe v našich dejinách. Vedel opísať prácu baníka, aké nástroje používal a porovnať ako sa zmenila v priebehu dejín. Vedel vymenovať rôzne odvetvia priemyslu. Poznal význam poľnohospodárstva, jeho závislosť od podnebia a nadm. výšky. Oboznámil sa s druhmi stromov, spôsobom ťažby dreva. Ústne skúšanie Písomná Ústne skúšanie Rozhovor ENV-prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana TBZ-Prezentácia RLK-Tradičná ľudová kultúra ENV-prírodné zdroje, ich využívanie, ochrana FIG Plánovanie a hospodárenie s peniazmi HUV ľudové banícke piesne Mapa HUV ľudové piesne Mapa

19 Tradície a zvyky, skanzeny/6/ Historické regióny na Slovensku Rodinné zvyky a tradície podľa historických regiónov, piesne a tance Život v stredovekom meste Práce na vidieku v minulosti počas leta a počas zimy Skanzeny na Slovensku V súlade s prírodou /7/ Členitosť krajiny Ideme do hôr príprava, bezpečné správanie Ako sa oddychovalo v horách v minulosti a dnes Kráľova hoľa, Kriváň povesť Vodstvo v krajine Poznať historické regióny Slovenska, vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov.. Opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti a porovnať so životom v súčasnosti. Použiť k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznať základy ochrany prírody a ochrany zdravia. Zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. Vedieť, ako sa pripraviť na pobyt v prírode. Poznať úlohu horskej služby. Porovnať na základe informácií z rôznych zdrojov (fotografie, rozprávanie, text), ako ľudia trávili voľný čas v prírode v minulosti a dnes. Zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času ako turizmus ovplyvňuje prírodu Reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami Poznal historické regióny Slovenska, vedel zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Vedel opísať charakteristické znaky života ľudí v minulosti a porovnať so životom súčasnosti. Použil k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznal základy ochrany prírody a ochrany zdravia, zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí. Vedel, ako sa pripraviť na pobyt v prírode. Poznal úlohu horskej služby. Vedel porovnať na základe informácií z rôznych zdrojov ako ľudia trávili voľný čas v prírode v minulosti a dnes. Dokázal zaujať vlastný postoj k dnešnému tráveniu voľného času ako turizmus ovplyvňuje prírodu. Vedel reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu. Dokázal opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka, posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok Ústne skúšanie Pozorovanie Rozhovor Ústne skúšanie Pozorovanie RLK-Objavujeme Slovensko MDV-Médiá a ich úloha v spoločnosti ČIV-získavanie informácií PDZ-Ako si udržať zdravé telo VMR- Zásady zdravého života MUV-tolerancia Mapa SJL vlastné podst. mená Mapa

20 Dunaj v Bratislave, pod Devínom, v Gabčíkove, v Štúrove Prírodné zaujímavosti Plavíme sa po Dunaji a Dunajci Súčasnosť a minulosť v našom kraji Ochrana vodných zdrojov Miniprojekt o vlastnom kraji Zhrnutie a zopakovanie učiva ovplyvňuje tok riek. Podľa mapy ukázať oblasti jazier. Opísať v čom je výnimočný gejzír Opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé. Vysvetliť rozdiel medzi prírodnou a človekom vytvorenou zaujímavosťou, uviesť príklady a vedieť povedať svoj názor na ňu, v čom sa páči, resp. nepáči. Opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Poznať významné udalosti a osobnosti späté s jeho krajom, uviesť zmeny, ktoré nastali v jeho kraji a systematicky to spracovať vo forme miniprojektu Zopakovať a zhrnúť učivo. riek. Podľa mapy vedel ukázať oblasti jazier. Vedel opísať v čom je výnimočný gejzír Dokázal vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom, uviesť príklady a vedel povedať svoj názor. Vedel opísať vybrané úseky Dunaja a Dunajca, porovnať ich. Poznal významné udalosti a osobnosti späté s jeho krajom, vedel uviesť zmeny, ktoré nastali v jeho kraji a systematicky to spracovať vo forme miniprojektu. Sledovanie výkonu Rozhovor Ústne skúšanie Písomná OZO-riešenie mimoriadnych situácií ENV-Ľudské aktivity a problémi živ. prostredia BOZ-bezpečnosť počas prázdnin Mapa