3. 4. ročník (ISCED 1) Charakteristika predmetu:
|
|
- Milan Čech
- před 5 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Vlastiveda ročník (ISCED 1) Charakteristika predmetu: Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Vlastivedné motivačné poznávanie začína uţ v detstve, priestor okolo dieťaťa je plný zaujímavých vecí a potrebujú na ne odpoveď. Vlastiveda na 1.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodruţným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). S tým súvisí aj poznanie seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, či uţ školy alebo partie kamarátov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by ma la byť činnostným obsahom. Odporúčame aj vychádzky s vlastivedným námetom (ktorá má motivačný charakter pre vyučovanie vlastivedy ale tieto vychádzky alebo výlety sú náročné z hľadiska bezpečnosti. Ideálne je prepojenie vychádzok s prírodovedným, kultúrnym, historickým prepojením Vlastiveda (Objavujeme Slovensko) je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i. Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. (Cestujeme po Slovensku) ţiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie prvky, časti regiónov. Realizácia je prostredníctvom výletov,
2 jeden výlet po Slovensku je zameraný na jeden vybratý región. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, kaţdý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy. Ročník Počet hodín v ŠVP 1 1 Počet hodín v ŠkVP 0 1 Spolu 1 2
3 Ciele predmetu: Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, skúmaní, ţiaci získavajú vzťah k rodnému kraju - kraju, v ktorom ţijú. Vo vyučovaní vlastivedy je cieľom, aby ţiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji (krajine svojho okolia). Pomenovať jeho jednotlivé prvky - časti. Primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma i v škole. Pri kaţdej vhodnej téme majú ţiaci pouţiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností. Ţiaci majú dokázať pomenovať a odlíšiť, čo vytvorila príroda a čo človek. Rozprávať o premenách prírody počas roka. Vyhľadať v kalendári významné dni. Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov. Veku primerane charakterizovať svoju obec. Po objavnom spoznaní rodného kraja sa ţiaci pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami Slovenska. Ţiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré uţ nie sú z ich bezprostredného okolia. Ukázať na obrázkovej mape (prispôsobenej obsahu vlastivedy v 3. ročníku) vybraté pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov - pokúsiť sa odlíšiť ich uţ na pohľad významné znaky. Stručne povedať obsah povesti na vybratú tému. Porozprávať o významných historických udalostiach. Výučba vlastivedy v 4. ročníku sa zameriava na záţitkové spoznávanie častí Slovenska. Pre ţiakov je pri tom dôleţité vedieť čítať mapu a rozprávať o obrázkoch, fotkách. Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Porovnávať jednotlivé oblasti s rodným krajom. Poznámka: témy nie je nutné preberať v postupnosti ako sú uvedené v učebnej osnove. Je potrebné prispôsobiť sa aktuálnym situácia, napríklad stalo sa niečo významné na Slovensku, udalosť a preto je potrebné sa venovať tejto téme, pretoţe ţiaci sami prinášajú do školy veľa otázok a chcú na ne odpovede. Výchovno - vzdelávacie ciele Učebný predmet vedie ţiakov k rozvíjaniu: komunikatívnej kompetencie tým, ţe umoţňuje prezentáciu slovnú alebo písomnú navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej alebo vypočutej povesti, piesne, básne viaţucej sa k regiónu alebo ku Slovensku,
4 Učivo o Slovensku rozvíja aj čitateľskú gramotnosť tým, ţe jednak ţiaci majú moţnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu ale taktieţ majú moţnosť rozvíjať si schopnosť opisu obrázkov, diagramov, kresieb apod. Ďalšou dôleţitou kompetenciou je: rozvíjanie kultúrnej kompetencie, personálnej a interpersonálnej, pretoţe učebný predmet dáva predpoklad i pre tvorbu projektov a tímovej práce. Cieľom vyučovania vlastivedy je: podporovať chuť učiť sa, rozvíj ať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, všímať si priestor, v ktorom ţij eme a jeho zmeny, prejavovať záujem o spôsob ţivota ľudí v blízkom okolí, v triede, škole, obci, vedieť pracovať s náčrtmi napr. triedy, školy, blízkeho okolia, ktoré vedú k zručnosti pracovať s plánom obce, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi - plány miest, vnímať j edinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíj ať záujem objavovať a vysvetľovať, rozumieť znakom, ikonám, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoj e návrhy interpretovať, diskutovať o návrhoch, vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa váţiť si ich a chrániť. Poţadovaný výstup ţiakov z vlastivedy je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti - čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť, ich, vyuţívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov -plánov, obrázkov, fotografií. Dôleţitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú
5 zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície svojho regiónu a Slovenska.. Základné otázky vlastivedy Kde ţijem? Aké je prostredie, v ktorom ţijem, ľudia, ktorí ţijú okolo mňa, moja rodina, priatelia, spoluţiaci, obyvatelia obce, čo sa mi v našej obci páči a čo sa mi nepáči?
6 Obsah predmetu: Hlavné témy: Môj rodný kraj kraj, kde žijem Škola a jej okolie. Moja trieda. Obec, v ktorej ţijem. Spoznávanie, opis, charakteristika a rozprávanie o rodnom kraji, o kraji v ktorom ţiaci ţijú. Premeny prírody rodného kraja počas roka. Príroda, ľudia, kultúra, doprava, pamätihodnosti a zaujímavosti z okolia. Hodnota práce a peňazí. Starostlivosť o svoje prostredie Náčrt cesty do školy. Objavujeme Slovensko Objavovanie a spoznávanie prírodných krás a zaujímavostí Slovenska. Naše starobylé a svetoznáme pamiatky a ich krása. Krátka cesta do minulosti, spoznávanie sveta našich predkov. Cestujeme po Slovensku Oboznámenie sa s časťami Slovenska formou výletu. Vyzdvihnú a odlíšia sa vlastivedné osobitosti kaţdého územia. Spoznávanie našej vlasti prostredníctvom povestí, rozprávok a hier (aj s vyuţitím mapy). Rozdelenie obsahu do ročníkov v základnej škole
7 3. ročník Ako sa vyznať vo svojom okolí Objavujem Slovensko Spoznávame dejiny Naše starobylé pamiatky a ich krása 4. ročník Krajina v ktorej žijeme Mestá a dediny Cestujeme z Bratislavy do Košíc Zaujímavosti zo Slovenska Tradície a zvyky V súlade s prírodou Mini projekt o vlastnom kraji
8 Kľúčové kompetencie: Pomenovať okolitú krajinu, orientovať sa podľa svetových strán, poznať význam plánu, mapy. Určiť polohu Slovenska, poznať pohoria, rieky, lesy, jaskyne, orientovať sa podľa turistickej mapy, Pochopiť poradie udalostí, osídľovanie krajiny, poznať historické pamiatky, Svätopluka, Máriu Teréziu, M. R. Štefánika, naučiť sa ako vznikol slovenský jazyk, slovenská hymna, čo je Európska únia, štátne symboly Získať predstavu ako a kde vznikali mestá, poznať slávne slovenské mestá, hrady, povesti o nich, pamiatky svetového kultúrneho dedičstva UNESCO na Slovensku 1. KOGNITÍVNE KOMPETENCIE: používať informácie a pracovať s nimi riešiť problémy, hľadať riešenia diskutovať o návrhoch, návrhy prezentovať používať kritické myslenie a vedieť vyjadriť svoj názor využívať kreativitu FUNKČNÉ KOMPETENCIE podporovať chuť učiť sa používať efektívne pracovné metódy čítať s porozumením odborný text vyjadrovať sa písomne funkčne využívať vlastivedné poznatky a zručnosti v živote 2. OSOBNOSTNÉ KOMPETENCIE vytvárať vlastnú identitu a uvedomovať si ju (sebauvedomenie a sebareflexia) zodpovedne sa rozhodovať a cieľavedome riadiť vlastný život (organizovať a sebaregulovať) byť zvedavý - mať chuť poznávať, objavovať, vysvetľovať prejavovať a zvládať emócie všímať si priestor v ktorom žijeme a jeho zmeny
9 3. SOCIÁLNE KOMPETENCIE spolupracovať s druhými budovať vzťahy s druhými, prejavovať záujem o spôsob života ľudí v blízkosti aktívne tvoriť a ochraňovať životné prostredie kooperatívne riešiť problémy a konflikty Pomenovať okolitú krajinu, orientovať sa podľa svetových strán, poznať význam plánu, mapy. Určiť polohu Slovenska, poznať pohoria, rieky, lesy, jaskyne, orientovať sa podľa turistickej mapy, Pochopiť poradie udalostí, osídľovanie krajiny, poznať historické pamiatky, Svätopluka, Máriu Teréziu, M. R. Štefánika, naučiť sa ako vznikol slovenský jazyk, slovenská hymna, čo je Európska únia, štátne symboly Získať predstavu ako a kde vznikali mestá, poznať slávne slovenské mestá, hrady, povesti o nich, pamiatky svetového kultúrneho dedičstva UNESCO na Slovensku
10 Organizačné formy, metódy a postupy práce: Pri vyučovaní vlastivedy vychádzame z prirodzených schopností a záujmov detí mladšieho školského veku. Výber metód podriaďujeme vytvoreniu pozitívnej atmosféry bez stresu, podpore chuti dieťaťa učiť sa a jeho prirodzenej zvedavosti, potrebe učiť sa všetkými zmyslami. Stratégia vyučovania určuje formy a metódy práce, ktorých premyslený výber vedie k úspešnému zvládnutiu jednotlivých cieľov v tomto predmete. Metódy : Motivačné rozprávanie, rozhovor, demonštrácia, problém ako motivácia, pochvala, povzbudenie, konštruktívna kritika Expozičné - rozprávanie, opis, vysvetľovanie, rozhovor, diskusia, beseda, dramatizácia, demonštrácia, pozorovanie, manipulácia s predmetmi, práca s projektmi, práca s knihou, napodobňovanie činností Fixačné opakovanie a precvičovanie vedomostí, precvičovanie a zdokonaľovanie vedomostí, práca s projektmi, písanie kroniky triedy Formy práce: vyučovacia hodina, práca v skupinách, samostatná práca, programové vyučovanie, kooperatívne vyučovanie, didaktická hra, práca vo dvojiciach, vychádzka, návšteva múzeí, pamiatok a príslušných inštitúcií
11 Názov tematického celku Ako sa vyznať vo svojom okolí. Počet hodín Stratégia vyučovania v ročníku Prierezové témy Osahový štandard - základný obsah 7 Multikultúrna výchova Regionálna výchova Ochrana a tvorba životného prostredia Mediálna výchova FGR-1 Krajina. Svetové strany, smerová ruţica, kompas. Obzor, plán triedy, plochy alebo územia. Mapa, mierka mapy, legenda na mape. Vrstevnice, druhy máp. Výstup - výkonový štandard Poznať typy krajín v okolí a na obrázkoch, svetové strany, smerovú ružicu, kompas. Priblížiť sa priestorovému videniu- pojem obzor. Orientácia podľa plánu. Pracovať s mapou a jednoduchou mierkou. Vedieť čítať z mapy.vedomosti o krajine vedieť využiť v praxi. Metódy motivačné expozičné fixačné Formy práce skupinové vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, exkurzia a vychádzka. Objavujem Slovensko. 7 Multikultúrna výchova Regionálna výchova Ochrana a tvorba životného prostredia Mediálna výchova Starostlivosť o zdravie FGR-2,4 Glóbus, Európa, štáty susediace so Slovenskom. Pohoria, chránené územia, národné parky. Rieky, jazerá, priehrady, plesá. Typy lesov.jaskyne, minerálne a termálne pramene.turistická mapa a značky. Vedieť určiť polohu Slovenska vrámci EU, poznať susdné štáty. Vyhľadať pohoria na mape, vymenovať národné parky, jako sa správať v chránenom území. Pochopiť význam vody. Pojmy- jazero, pleso, priehrada. Vymenovať najväčšie rieky. Význam lesov. Poznať typy lesov. Vysvetliť pojmy jaskyňa, minerálne a termálne pramene a ich význam. Vedieť pracovať s turistickou mapou. motivačné expozičné fixačné skupinové vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie
12 Názov tematického celku Počet hodín Spoznávame dejiny 10 Multikultúrna výchova Regionálna výchova Ochrana a tvorba životného prostredia Mediálna výchova FGR-5 Naše starobylé pamiatky a ich krása. Stratégia vyučovania v ročníku Prierezové témy Osahový štandard - základný obsah Časová priamka, poradie udalostí, storočie. Osídľovanie, múzeum, archeológia.veľká Morava, Slovania, kmeň, kniežatstvo, Svätopluk. Uhorsko, Mária Terézia, povinná školská dochádzka. Anton Bernolák, Ľudovít Štúr, spisovná slovenčina. Hymna- Janko Matúška. M. R. Štefánik, astronómia, Československá republika, hrobka- mohyla. Európska únia, E. parlament, štátne symboly, Bratislavahlavné mesto. 9 Multikultúrna výchova Regionálna výchova Ochrana a tvorba životného prostredia Mediálna výchova FGR-6 Vznik miest, hradby, osada, námestie, priekopa, radnica. Trnava, Bratislava, Kežmarok, Košice, Dóm sv. Martina, Trenčín, Nitra, Martin, Banská Bystrica, Matúš Čák Trenčiansky, Matica slovenská, SNP. Povesti, hrady, zámky, zrúcaniny, podhradie, poddaný ľud, Unesco, Vlkolínec, Banská Štiavnica, Bardejov, Levoča, Majster Pavol.Drevené kostoly, jaskyne v Slovenskom krase,spiš. hrad, Kar. prales Výstup - výkonový štandard Chápať pojem časová priamka a časové súvislosti. Získať predstavu o dejinných udalostiach v súvislosti s usadzovaním sa ľudí na našom území. Vedieť rozlíšiť veci minulosti od vecí súčasnosti. Poznať život Slovanov, Svätopluka, Máriu Teréziu a význam školy.poznať tvorcov spisovnej slovenčiny, vznik slovenskej hymny, M. R. Štefánika, 1. ČSR. Vedieť chrakterizovať Poznať vznik miest, kde vznikali a ako boli chránené. Bratislava, Košice. Porovnať život v meste dnes v minulosti. Stručne povedať obsah povesti o vybranom meste. Poznať rozdiel medzi hradom a zámkom a poznať najznámejšie a ich vznik. Poznať pamiatky UNESCO. Aktívne využívať poznatky z vlastivedy. Metódy motivačné expozičné fixačné motivačné expozičné fixačné Formy práce skupinové vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie skupinové vyučovanie, problémové vyučovanie, projektové vyučovanie, exkurzia a vychádzka.
13 Názov Počet Stratégia vyučovania v ročníku VL tematického celku Krajina v ktorej žijeme hodín Prierezové témy 4 Regionálna výchova Multikultúrna výchova Starostlivosť o zdravie Mediálna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia Enviromentálna výchova FGR-1 33 hod. Obsahový štandard - základný obsah Ţiak vie opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opíše polohu pohorí a níţin. Vymenuje a ukáţe na mape naše najväčšie rieky. Ţiaci si zopakujú orientáciu v krajine podľa poludňajšieho tieňa, aby sa mohli správne orientovať aj na mape, pracovať s mierkou na mape. Výstup - výkonový štandard Vedieť opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opísať polohu pohorí a níţin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Vedieť orientáciu v krajine podľa poludňajšieho tieňa, aby sa mohli správne orientovať aj na mape, pracovať s mierkou na mape Metódy Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania. Metóda názornosti. Formy práce Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou. Ţiaci sa majú vedieť orientovať na mape podľa znakov, čítať z mapy, zmerať vzdialenosť pomocou mierky. Vedieť sa orientovať na mape podľa znakov, čítať z mapy, zmerať vzdialenosť pomocou mierky.
14 Vie porovnať udalosti podľa časovej priamky, určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Usporiada udalosti svojho ţivota a udalosti v roku na časovej priamke. Vedieť porovnať udalosti podľa časovej priamky, určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Usporiadať udalosti svojho ţivota a udalosti v roku na časovej priamke Dokáţe vymenovať podľa mapy kraje SR a ukázať krajské mestá. Ţiak vie koľko krajov máme na Slovensku. Vyhľadá ich na mape Slovenska, priradí k nim krajské mesto, zaujímavosti, kultúrne pamiatky Dokázať vymenovať podľa mapy kraje SR a ukázať krajské mestá. Vedieť koľko krajov máme na Slovensku. Vyhľadať ich na mape Slovenska, priradiť k nim krajské mesto, zaujímavosti, kultúrne pamiatky. Mestá a dediny 10 Mediálna výchova Regionálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia FGR-2 Vie správne priradiť krajské mestá ku krajom Ţiaci majú poznať Bratislavu ako hlavné mesto, určiť polohu mesta. Poznajú kultúrne pamiatky v Bratislave, dopravu, rieky, zaujímavé inštitúcie a iné zaujímavosti. Určiť klimatické podmienky Vedieť správne priradiť krajské mestá ku krajom Poznať Bratislavu ako hlavné mesto, určiť polohu mesta. Poznať kultúrne pamiatky v Bratislave, dopravu, rieky, zaujímavé inštitúcie a iné zaujímavosti. Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou. Ţiaci majú vedieť ukázať na mape mesto Trnava, poznajú Vedieť ukázať na mape mesto Trnava, poznať kultúrne a iné
15 kultúrne a iné pamiatky v Trnave, pamiatky v Trnave, vedieť, ţe Trnava je vedia, ţe Trnava je najstaršie mesto na najstaršie mesto na Slovensku. Slovensku Ţiaci majú vedieť Vedieť pomocou mapy pomocou mapy vymenovať základné vymenovať základné geografické prvky geografické prvky Dolného Ponitria. Dolného Ponitria. Poznať mesto Nitra Poznajú mesto Nitra sídlo Veľkej Moravy. sídlo Veľkej Moravy Ţiaci vedia, kde sa nachádza mesto Trenčín na mape, vedia, ţe mesto bolo kedysi Mestom módy, vedia vymenovať rôzne kultúrne pamiatky v meste a v okolí Ţiaci majú poznať kraj v okolí Ţiliny, pomocou mapy opísať polohu Ţiliny, vedia vymenovať rôzne kultúrne pamiatky a iné zaujímavosti v meste a v okolí. Určiť a porovnať klimatické podmienky s Bratislavou Ţiaci majú vedieť pomocou mapy vymenovať základné geografické prvky územia, vedia vymenovať rôzne Vedieť kde sa nachádza mesto Trenčín na mape, vedieť, ţe mesto bolo kedysi Mestom módy, vedieť vymenovať rôzne kultúrne pamiatky v meste a v okolí. Poznať kraj v okolí Ţiliny, pomocou mapy opísať polohu Ţiliny, vedieť vymenovať rôzne kultúrne pamiatky a iné zaujímavosti v meste a v okolí Vedieť pomocou mapy vymenovať základné geografické prvky územia, vedieť vymenovať rôzne kultúrne pamiatky
16 kultúrne pamiatky v meste a v okolí. v meste a v okolí.. Ţiaci majú vedieť zaradiť oblasť Prešova do vyššieho územného aj geografického celku. Vedia, ţe v meste sa v minulosti ťaţila soľ, vedia vymenovať rôzne zaujímavosti a kultúrne pamiatky v okolí. Ţiaci majú vedieť pomenovať kotlinu v okolí Košíc a porovnať geografické podmienky s Banskou Bystricou, dopravné spojenie, klimatické podmienky. Vedia vymenovať rôzne kultúrne a iné pamiatky v meste a v okolí. Vedieť zaradiť oblasť Prešova do vyššieho územného aj geografického celku. Vedieť, ţe v meste sa v minulosti ťaţila soľ, vedieť vymenovať rôzne zaujímavosti a kultúrne pamiatky v okolí. Vedieť pomenovať kotlinu v okolí Košíc a porovnať geografické podmienky s Banskou Bystricou, dopravné spojenie, klimatické podmienky. Vedieť vymenovať rôzne kultúrne a iné pamiatky v meste a v okolí Vie správne priradiť krajské mestá ku krajom Vedieť správne priradiť krajské mestá ku krajom Cestujeme z Bratislavy do Košíc 6 Mediálna výchova Regionálna výchova Multikultúrna Výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia Naučí sa vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov (z internetu), orientuje sa v cestovných poriadkoch, vie sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Naučiť sa vyhľadať rôzne spoje z cestovných poriadkov (z internetu), orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou.
17 FGR_2,4 Zopakuje si pravidlá slušného správania sa v dopravnom prostriedku. Vie vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú vyuţiť. Z mapy Bratislavy a dostupných materiálov (sprievodca po Bratislave, z internetu...) dokáţe vyhľadať významné pamiatky Bratislavy. Z mapy Košíc a dostupných materiálov (sprievodca po Košiciach, z internetu...) dokáţe vyhľadať významné pamiatky Košíc. Žiaci si pripravia plán cesty zo svojej obce do Bratislavy. Využívajú dostupné cestovné poriadky (IKT). Žiaci si pripravia plán cesty zo svojej obce do Košíc. Využívajú dostupné cestovné poriadky (IKT) Sprostredkuje ostatným skúsenosti, záţitky a zaujímavosti z prípravy projektu. Vie ich prezentovať Zopakovať si pravidlá slušného správania sa v dopravnom prostriedku. Vedieť vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú vyuţiť. Vedieť vyhľadať materiály a mapy na to, aby vedel, kde sa nachádzajú jednotlivé kultúrne pamiatky v meste Vedieť vyhľadať materiály a mapy na to, aby vedel, kde sa nachádzajú jednotlivé kultúrne pamiatky v meste Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Bratislavy. Vyuţiť dostupné cestovné poriadky (IKT). Pripraviť plán cesty zo svojej obce do Košíc. Vyuţiť dostupné cestovné poriadky (IKT). Sprostredkovať ostatným skúsenosti, záţitky a zaujímavosti z prípravy projektu. Vedieť ich prezentovať
18 Zaujímavosti zo Slovenska 2 Mediálna výchova Regionálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia Vie porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Odraz minulosti v súčasnosti. Vedieť porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku a akú úlohu zohralo v našich dejinách, čím bolo významné. Odraz minulosti v súčasnosti. Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou. FGR-4 Tradície a zvyky 4 Mediálna výchova Regionálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia FGR-4 Dokáţe opísať prácu baníka, aké nástroje pouţíval a porovnať ako sa zmenila práca baníkov v priebehu dejín. Aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Ťaţba nerastov, zlata, striebra, opálu. Ich vyuţívanie pri tvorbe šperkov. Banícke múzeum Získa poznatky o historických regiónoch Slovenska, vie zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Opíše charakteristické znaky ţivota ľudí v minulosti a porovná ich so ţivotom v súčasnosti. Pouţíva k tomu obr., inf. z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Dokázať opísať prácu baníka, aké nástroje pouţíval a porovnať ako sa zmenila práca baníkov v priebehu dejín. Aké pozostatky z minulosti baníctva zostali na Slovensku. Ťaţba nerastov, zlata, striebra, opálu. Ich vyuţívanie pri tvorbe šperkov. Banícke múzeum. Získať poznatky o historických regiónoch Slovenska, vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov, na základe poznatkov zo skanzenov a iných zdrojov. Opísať charakteristické znaky ţivota ľudí v minulosti a porovnať ich so ţivotom v súčasnosti. Pouţiť k tomu obr., inf. z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou.
19 Opíše charakteristické znaky ţivota ľudí v minulosti a porovná ich so ţivotom v súčasnosti. Oboznámi sa s pojmom skanzen.pouţíva k tomu obrázky, informácie z kníh časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Opísať charakteristické znaky ţivota ľudí v minulosti a porovnať ich so ţivotom v súčasnosti. Pozná pojem skanzen. Pouţiť k tomu obrázky, informácie z kníh časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. V súlade s prírodou 6 Mediálna výchova Regionálna výchova Multikultúrna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia FGR-4 Pozná základy Poznať základy ochrany ochrany prírody a prírody a ochrany ochrany zdravia. zdravia. Zásady Zásady bezpečného bezpečného pohybu v pohybu v horskom horskom prostredí. prostredí. Porovnáva na základe Porovnávať na základe informácií z rôznych informácií z rôznych zdrojov (fotografie, zdrojov (fotografie, rozprávanie, text), ako rozprávanie, text), ako ľudia trávili voľný čas v ľudia trávili voľný čas v prírode v minulosti a prírode v minulosti a dnes. Zaujme vlastný dnes. Zaujať vlastný postoj k dnešnému postoj k dnešnému tráveniu voľného času tráveniu voľného času ako turizmus ako turizmus ovplyvňuje ovplyvňuje prírodu. prírodu. Reprodukuje obsah Reprodukovať obsah povesti vlastnými povesti vlastnými slovami a na jej základe slovami a na jej základe vytvorí krátku vytvoriť krátku dramatizáciu. dramatizáciu Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Skupinová p. Frontálna p. Práca vo dvojiciach. Samostatná práca. Práca s mapou. Dokáţe opísať rôzne podoby, ktoré môţe mať rieka. Posúdi ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek Dokázať opísať rôzne podoby, ktoré môţe mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek.
20 Podľa mapy vie ukázať oblasti jazier. Opíše v čom je výnimočný gejzír. Podľa mapy vedieť ukázať oblasti jazier. Opísať v čom je výnimočný gejzír. Vie opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé, opíše vybrané úseky Dunajca, porovná ich s úsekmi Dunaja. Vedieť opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé, opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja. Mini projekt o vlastnom kraji 1 Mediálna výchova Regionálna výchova Ochrana a tvorba ţivotného prostredia FGR-4 Vie vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom, uvedie príklady a vie povedať svoj názor na ňu, v čom sa páči, resp. nepáči. Dokáţe spracovať miniprojekt Vedieť vysvetliť rozdiel medzi prírodnou zaujímavosťou a zaujímavosťou vytvorenou človekom, uviesť príklady a vedieť povedať svoj názor na ňu, v čom sa páči, resp. nepáči. Dokázať spracovať miniprojekt o vlastnom kraji a vie ho odprezentovať před sloluţiakmi. Fixačná m. Didaktické hry. Motivačná m. Metóda vysvetľovania Metóda názornosti Individuálna p. Frontálna p. Samostatná práca. Práca s mapou. Poznámky: 1 - Človek vo sfére peňazí 2 Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí 3 - Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb 4 - Plánovanie a hospodárenie s peniazmi 5 - Úver a dlh 6 Sporenie a investovanie
21 Učebné zdroje: 3. ročník Učebnica pre 3. ročník ZŠ, autori prof.phdr. Mária Koţuchová, CSc.,Mgr. Renáta Matúšková, Mgr. Mária Šimunková ročník Vlastiveda 4- Mária Koţuchová, Renáta Matúšková, Mária Šimunková Čítanie o Slovensku- Drahoslav Machala
22 Hodnotenie a klasifikácia predmetu: predmet kontroly: dosiahnuté vedomosti, zručnosti a osvojené základné poznatky stanovené výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu metódy a formy kontroly: kontrola verbálnych, písomných a grafických prejavov žiaka nástroje: písomné práce, testy, ústna odpoveď, aktivita žiaka, tvorba projektov, práca s mapou intervaly: písomné práce - minim. 2 x/ročne testy - minim. 3 x/ročne kontrolné práce - po prebratí tematických celkov minim. 2 x/ročne, ústna odpoveď - minimálne 1 x/polrok aktivita žiaka - priebežne Kritériá, ukazovatele hodnotenia: - úroveň verbálnych prejavov žiaka, - úroveň písomných prejavov žiaka testy (obsahová stránka), - úroveň práce s mapou: orientácia na mape, pohotovosť, kartografické značky, Hodnotenie verbálneho prejavu 1 (výborný) - žiak vie samostatne, plynule vysvetliť tvrdenia riešenia, pokusy a cvičenia, preukázať pochopenie vzájomných súvislostí dejov a javov, uplatňovať medzipredmetové vzťahy opisom a rozprávaním 2 (chválitebný) - ak je pri odpovedi potrebné, aby učiteľ kládol žiakovi pomocné otázky a on vie na ne odpovedať kladne 3 (dobrý) - ak žiak na časť otázok nevie odpovedať ani vysvetliť podstatné javy 4 (dostatočný) - žiak prejavuje závažné nedostatky a medzery v základných vedomostiach, ktoré dokáže korigovať len s pomocou učiteľa 5 (nedostatočný) - žiak prejavuje závažné nevedomosti, svoje chyby nedokáže odstrániť ani s pomocou učiteľa Hodnotiaca škála písomných prejavov: 100,0% 90% 1 (výborný) 89,9% 75% 2 (chválitebný) 74,9% 50% 3 (dobrý) 49,9% 25% 4 (dostatočný) 24,9% 0% 5 (nedostatočný) Pri celkovom - sumatívnom hodnotení žiaka v predmete musí prevažovať počet známok z ústnych odpovedí nad písomnými. Hodnotenie projektov PDA, VLA, IFV - ( max. 20 bodov): a) obsahová stránka ( náročnosť aktuálnej témy, originalita, obtiažnosť, rozsah práce ) - max.10 bodov. b) samostatnosť prejavu ( prezentácia, orientácia v projekte ) max.5 bodov
23 c) gramatická stránka ( správne používanie aktuálnych pojmov k danej téme) max.3 body d) estetická stránka ( obrázky, grafy, celkový dojem) max.2 body Výsledná klasifikácia sa odvíja od dosiahnutého percentuálneho bodového úspechu prevedeného na známku podľa tabuľky Bodová stupnica ISCED1 Stupeň % 100% - 90% 89% - 75% 74% - 50% 49% - 25% 24% - 0%
24
25
26
27
28
29 Požadovaný výstup žiakov z vlastivedy je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: Poţadovaný výstup ţiakov z vlastivedy je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť, ich, vyuţívať, prezentovať. Získavať údaje z nesúvislých textov plánov, obrázkov, fotografií. Dôleţitou súčasťou je aj čítanie obrázkov - vizuálna gramotnosť. Pri rozvíjaní prírodovednej gramotnosti v témach, ktoré sú zamerané na prírodnú časť prostredia, pôjde najmä o objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov. Vlastiveda rozvíja aj kultúrnu gramotnosť, rozvíja záujem o kultúrne tradície Slovenska. Žiak na konci 3. ročníka vie: - ţe sa dá vyjadriť obraz krajiny opisom, maľbou, fotografiou a pod, - rozpoznať mestskú, vidiecku, hornatú alebo rovinatú krajinu, - ţe sa krajina v ročných obdobiach mení, - vymenovať hlavné a vedľajšie svetové strany, - nakresliť pohľad na určité veci zhora, - charakterizovať pojmy ako obzor, plán, mapa, mierka mapy, legenda, - vymenovať štáty, ktoré susedia s našou krajinou, - ţe Slovensko sa nachádza v Európe,
30 - charakterizovať chránené územia, - vymenovať najznámejšie rieky Slovenska, - vymenovať rôzne druhy lesov Slovenska, - načo slúţia minerálne a termálne vody - na ktorom mieste Slovenska sa nachádza najviac jaskýň, - čítať z turistickej mapy (kadiaľ tečie rieka, kadiaľ vedú turistické chodníčky a pod.), - charakterizovať časovú priamku, - charakterizovať osídľovanie miest, - opísať ako sa môţeme dozvedať o minulosti, - základné informácie o slovenských osobnostiach ( Svätopluk, Mária Terézia, Ľudovít Štúr, Janko Matúška, Milan Rastislav Štefánik), - pomenovať hlavné mesto SR, - charakterizovť slovenskú vlajku, pomenovať slovenské platidlo, - pomenovať slávne a najznámejšie mestá Slovenska v minulosti, - charakterizovať, čo je to povesť, - vyjadriť rozdiel medzi hradom a zámkov, - pomenovať významné miesta a pamiatky Slovenska, ktoré sú zapísané do Zoznamu svetového kultúrneho dedičstva UNESCO. Žiak na konci 4. ročníka vie: Vedieť opísať a rozlíšiť povrch krajiny podľa členitosti. Opísať polohu pohorí a níţin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Vedieť orientáciu v krajine podľa poludňajšieho tieňa, aby sa mohli správne orientovať aj na mape, pracovať s mierkou na mape. Vedieť sa orientovať na mape podľa znakov, čítať z mapy, zmerať vzdialenosť pomocou mierky. Vedieť porovnať udalosti podľa časovej priamky, určiť, ktorá udalosť sa stala skôr a ktorá neskôr. Usporiadať udalosti svojho ţivota a udalosti v roku na časovej priamke. Dokázať vymenovať podľa mapy kraje SR a ukázať krajské mestá. Vedieť koľko krajov máme na Slovensku. Vyhľadať ich na mape Slovenska, priradiť k nim krajské mesto, zaujímavosti, kultúrne pamiatky. Vedieť správne priradiť krajské mestá ku krajom. Vedieť vyhľadať materiály a mapy na to, aby vedel, kde sa nachádzajú jednotlivé kultúrne pamiatky v meste. Dokázať spracovať miniprojekt o vlastnom kraji a vie ho odprezentovať pred spoluţiakmi.
31 Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Vzdelávacia stratégia Multikultúrna výchova - rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu - rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr - naučiť žiakov akceptovať rozmanitosti ako realitu danú prírodou, rozvíjať u žiakov schopnosť rozlišovať a naopak porovnávať odlišnosti Mediálna výchova - učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty - naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií - učiť žiakov ako využívať médiá, naučiť sa s nimi narábať, naučiť ich informácie z médií využívať pre svoju potrebu Environmentálna výchova - posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia - posilňovať u žiakov pocit zodpovednosti vo vzťahu k prírode, zvieratám - poznávať rozmanitosť rôznych tvarov, kríženie rôznych druhov odrôd rastlín alebo živočíšnych plemien, naučiť sa starať sa o svoje okolie Starostlivosť o zdravie - rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný otvorený a tvorivý prístup k životu - rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie - rozvíjať u žiakov schopnosť tvoriť, pociťovať radostný zážitok z objavovania novotvarov, rešpektovať navrhnuté pravidlá Dopravná výchova - prednáška s príslušníkom obecnej polície - návšteva dopravného ihriska - vychádzka spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - vyhľadávanie, spracovávanie a používanie informácií z rôznych zdrojov - využitie encyklopédie, detskej a odbornej literatúry - prezentácie práce, vyjadrenie svojho názoru, riešenie problematiky Regionálna výchova - rozhovor, beseda so starými rodičmi, riadený rozhovor - spoznávanie staviteľských pamiatok v regióne - exkurzia, návšteva výstavy, múzea, galérie, kostola - rozvíjanie citu ku kráse ľudového umenia
32 - regionálne ľudové prvky Výchova k finančnej gramotnosti - mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb - naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb - vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou - naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny - vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu - poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Príroda a spoločnosť VLASTIVEDA tretí 1 hodina/ týţdeň, 33 hodín/ rok Charakteristika predmetu Vlastiveda je predmet,
VíceUčebné osnovy: Vlastiveda. Ročník: 4., Počet hodín : 1+0 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Vlastiveda Ročník: 4., Počet hodín : ŠVP: ŠkVP: 1+0 hodina týždenne, spolu 33 hodín ročne Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná škola 1. stupeň Základná
VíceVzdelávacia oblasť : Príroda a spoločnosť Predmet : Vlastiveda Ročník : tretí Časová dotácia : 1 hodina týždenne 34 hodín ročne
Vzdelávacia oblasť : Príroda a spoločnosť Predmet : Vlastiveda Ročník : tretí Časová dotácia : 1 hodina týždenne 34 ročne Charakteristika predmetu : Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania
Více1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU VLASTIVEDA
1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU VLASTIVEDA Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Vlastivedné poznávanie začína v detstve,
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán. z vlastivedy. pre 3.ročník
výchovno-vzdelávací plán z vlastivedy pre 3.ročník Počet hodín : 1 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 1. stupeň ZŠ ISCED I Plán vypracoval/-a: Mgr. Viera Kollárová Školský rok: 2015/2016
VíceTVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30. Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí
TVVP Vlastiveda ZŠ s MŠ Samuela Timona, Trenčianska Turná 30 Počet hodín: 1 hodina týždenne/ 33 hodín ročne Ročník: tretí Mesiac Tematický celok Téma Strana Obsahový štandard Výkonový štandard Prierezové
VíceUČEBNÉ OSNOVY ISCED 1
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Príroda a spoločnosť VLASTIVEDA štvrtý 1 hodina/ týţdeň, 33 hodín/ rok 1. Charakteristika predmetu V predmete vlastiveda
VíceVzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť 1. STUPEŇ ZŠ - ISCED 1. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017 4. ROČNÍK Vlastiveda Vypracovala: Mgr. Z. Gajdošová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
Více2. Cieľom vyučovania vlastivedy v 2. ročníku je:
Učebné osnovy z predmetu Vlastiveda 2.roč. Časový rozsah výučby 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Názov ŠVP ISCED 1 Názov ŠkVP Dĺžka štúdia Školský vzdelávací program ZŠ s MŠ Kuzmice pre primárne vzdelávania
VíceUčebné osnovy vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť pre 3. ročník ZŠ v predmete Vlastiveda v Školskom vzdelávacom programe Pestrá škola
Učebné osnovy vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť pre 3. ročník ZŠ v predmete Vlastiveda v Školskom vzdelávacom programe Pestrá škola ISCED 1 primárne vzdelávanie Vypracovala: Mgr. Alena Mihálová
VíceTematický výchovno vzdelávací plán z vlastivedy pre 3. ročník variant B
Tematický výchovno vzdelávací plán z vlastivedy pre 3. ročník variant B Vypracované podľa učebných osnov ŠkVPA, B schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009,
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán Vlastiveda
Tematický výchovno-vzdelávací plán lastiveda Spracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1 a Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok, schválený M dňa 30.8. 2012 Školský rok 2012/2013 yučujúci:
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán. Informatika. pre 7. ročník
výchovnovzdelávací plán Informatika pre 7. ročník Počet hodín : 1hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2.stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/a: Mgr. Zuzana Duka Školský rok: 2014/2015 Plán schválila
VíceŠkVP. Vlastiveda 4. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Verní tradíciám otvorení Európe Vyučovací jazyk Slovenský Predmet Vlastiveda /Príroda a spoločnosť / Ročník štvrtý Rozsah SVP 1
VíceVzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť 1. STUPEŇ ZŠ - ISCED 1. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017 3. ROČNÍK Vlastiveda Vypracovala: Mgr. V. Miková Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 2 Kľúčové kompetencie...
VíceUčebné osnovy z vlastivedy
Učebné osnovy z vlastivedy Charakteristika učebného predmetu Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obce. Vlastivedné motivačné
VíceVlastiveda. Časový rozsah výučby ŠKVP 2 hodiny týţdenne, 66 vyučovacích hodín ročne. Počet hodín ŠVP 1. Počet voliteľných hodín 1
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Príroda a spoločnosť Vlastiveda Ročník 4. Časový rozsah výučby ŠKVP 2 hodiny týţdenne, 66 vyučovacích hodín ročne Z toho Počet hodín ŠVP 1 Počet voliteľných hodín 1 1.Charakteristika
VíceUčebné osnovy vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť pre 4. ročník ZŠ v predmete Vlastiveda v Školskom vzdelávacom programe Pestrá škola
Učebné osnovy vzdelávacej oblasti Príroda a spoločnosť pre 4. ročník ZŠ v predmete Vlastiveda v Školskom vzdelávacom programe Pestrá škola ISCED 1 primárne vzdelávanie Vypracovala: Mgr. Vlasta Jakubisová
VíceVLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
VLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PREDMET VLASTIVEDA SKRATKA PREDMETU VLA ROČNÍK ŠTVRTÝ ČASOVÁ DOTÁCIA 2 HODINY TÝŽDENNE 66
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán. zo slovenského jazyka a literatúry. pre 3. ročník
Tematický výchovno-vzdelávací plán zo slovenského jazyka a literatúry pre. ročník Počet hodín : 4 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre. stupeň ZŠ ISCED I Plán vypracoval/-a: Mgr. Monika Sedláková
VíceŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 1. Predmet. Príroda a spoločnosť. Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej školy
Názov predmetu Vlastiveda Predmet Vzdelávacia oblasť Názov ŠVP Škola Príroda a spoločnosť Štátny vzdelávací program pre 1. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana
VíceŠkolský vzdelávací program. Vlastiveda. Stupeň vzdelania ISCED 1 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský. Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Školský vzdelávací program Vlastiveda Stupeň vzdelania ISCED 1 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk slovenský Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Učebné osnovy Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový
VíceVLASTIVEDA. 2. ročník
VLASTIVEDA Charakteristika učebného predmetu Všimli ste si, koľko zaujímavých vecí sa nachádza okolo nás? Málokedy si to uvedomujeme, koľko krás pre nás príroda alebo ľudia vytvorili. Vlastivedou sa môžu
VíceGEOGRAFIA. Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2. Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná
GEOGRAFIA Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED 2 Predmet Geografia Dĺžka štúdia 5-ročná Ročník ôsmy Vyučovací jazyk slovenský Časový rozsah výučby ŠVP 1 hodina týždenne Študijná
Více01 práca pri príprave jedál
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk úvod do sveta práce 1 hodina týždenne, spolu 30 vyučovacích hodín tretí 64 912 obchodná prevádzka 01 práca pri príprave
VíceVLASTIVEDA. 1. Charakteristika predmetu
VLASTIVEDA. Charakteristika predmetu Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Na.stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym
VícePredmet: Svet práce. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1
Predmet: Svet práce Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 1 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 1 Charakteristika vyučovacieho predmetu Predmet
VíceVLASTIVEDA 2. ročník 1 hodina týždenne 33 vyučovacích hodín ročne
1. Charakteristika predmetu jeho význam a obsah: VLASTIVEDA 2. ročník 1 hodina týždenne 33 vyučovacích hodín ročne Vlastiveda v 2. ročníku je učenie sa o priestore, v ktorom žijeme a chceme, aby žiaci
VíceUčebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň
Predmet: Konverzácia v anglickom jazyku Ročník: septima Počet hodín týždenne: 2 Spolu hodín za rok: Učebnica: Nová maturita úroveň B2 Berešová, YES vyššia úroveň Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický
VíceVLASTIVEDA. 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu. Vlastiveda Časový rozsah výučby Týţdenne 1 Ročne 33 Ročník. Názov predmetu. III.
VLASTIVEDA Názov predmetu Vlastiveda Časový rozsah výučby Týţdenne 1 Ročne 33 Ročník III. Škola Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským- Alapiskola, Buzica Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Vzdelávacia
VíceUčebné osnovy vypracované na základe inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1, schváleného 2015
Učebné osnovy Názov predmetu Stupeň vzdelania Vzdelávacia oblasť Slovenský jazyk ISCED1 Jazyk a komunikácia Časový rozsah výučby 31 Poznámka povinný predmet Dátum poslednej zmeny 02. 09. 2015 Obsah Časová
VícePREDMET: VLASTIVEDA 2. ročník
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Názov predmetu Vlastiveda Ročník druhý, tretí, štvrtý Škola ZŠ Dunajská Lužná Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP ISCED 1 Stupeň vzdelania základné Dĺžka štúdia 4 roky Forma
VíceŠtruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. Škola Základná škola Kecerovce 79. Vzdelanie je naša budúcnosť. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby Ročník GRAFIA Človek a spoločnosť ŠVP:1 ŠKVP: 0 hodín, 1 týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín deviaty
VíceŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM
ŠTÁTNY PEDAGOGICKÝ ÚSTAV ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM VLASTIVEDA (Vzdelávacia oblasť: Príroda a spoločnosť) PRÍLOHA ISCED 1 Posúdila a schválila ÚOK pre 1. stupeň ZŠ Bratislava 2011 1. CHARAKTERISTIKA PREDMETU
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Klávesnica 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s klávesnicou
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: Záznamové médiá 7. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa so záznamovými
VíceVLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
VLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PREDMET VLASTIVEDA SKRATKA PREDMETU VLA ROČNÍK TRETÍ ČASOVÁ DOTÁCIA 1 HODINA TÝŽDENNE 33
VíceGeografia. VI. ročník
Geografia VI. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK
VíceŠkVP. Vlastiveda 3. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP I. stupňa ZŠ v SR, ISCED 1 primárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Vlastiveda /oblasť Príroda a spoločnosť/ Tretí SVP
VíceVlastiveda 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník Spolu Štátny. 0/0 1/0 1/0 1/0 3/0 /školský vzdelávací program Spolu
Vlastiveda Vlastiveda 1.ročník 2.ročník.ročník 4.ročník Spolu Štátny 0/0 1/0 1/0 1/0 /0 /školský vzdelávací program Spolu 0 1 1 1 Spôsob hodnotenia a klasifikácie 1.ročník 2.ročník.ročník 4.ročník klasifikácia
VíceVlastiveda 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník Spolu. vzdelávací program Spolu
Vlastiveda Vlastiveda 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník Spolu Štátny /škoský 0/0 1/0 1/0 1/0 3/0 vzdelávací program Spolu 0 1 1 1 3 Spôsob hodnotenia a klasifikácie 1.ročník 2.ročník 3.ročník 4.ročník
VíceVZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE
Názov predmetu: Umenie a kultúra Časový rozsah: 1 hodina týždenne Ročník: 3. VZDELÁVACÍ OBSAH PREDMETU, POŽIADAVKY NA VÝSTUP, METÓDY A FORMY PRÁCE, HODNOTENIE Obsahové zameranie 3. ročníka: Vnímanie umenia
VíceVLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
VLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PREDMET VLASTIVEDA SKRATKA PREDMETU VLA ROČNÍK ŠTVRTÝ ČASOVÁ DOTÁCIA 1 + 1 HODINY TÝŽDENNE
Více1. Charakteristika vyučovacieho predmetu
Názov predmetu Vlastiveda Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Časový rozsah výučby 1 hodina týţdenne, spolu 33 vyučovacích hodín ročne Ročník druhý Škola Základná škola, Zlaté Klasy, Hlavná 787/25
VíceMatematika O pamäti a chápaní: Ak mi niečo povieš, zabudnem, ak mi niečo ukážeš, zapamätám si to, ak to sám urobím, pochopím Vyučujúci v PK : Predseda PK: Mgr. Dominik Križanovič E-mail: krizanovic@oadudova.sk
VíceNázov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria. Kód projektu: METODICKÝ LIST
Názov projektu: Čítaj viac a dvere k poznaniu sa samy otvoria Kód projektu: 26110130437 METODICKÝ LIST Téma Ročník Princípy fungovania PC: software 5. ročník ZŠ ISCED 2 Ciele: oboznámiť sa s programovým
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán I N F O R M A T I K A. pre 5. ročník
Tematický výchovno-vzdelávací plán I N F O R M A T I K A pre 5. ročník Počet hodín : 1 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 2. stupeň ZŠ ISCED 2 Plán vypracoval/-a: Mgr. Zuzana Duka Školský
VíceUčebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce
Učebné osnovy štátneho vzdelávacieho programu predmet: Svet práce 1. Záhlavie Názov predmetu Svet práce Časový rozsah výučby 0,5 hodín týždenne, spolu 16,5 vyučovacích hodín Ročník Ôsmy Škola (názov, adresa)
VíceUčebné osnovy. Školský vzdelávací program Ţivá škola. Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť. Stupeň vzdelania ISCED 1
Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Názov predmetu Vlastiveda Stupeň vzdelania ISCED 1 1. Časová dotácia: 2. ročník - 1 hodina týţdenne, 33 hodín ročne 3. ročník 1 hodina týţdenne, 33
VíceUčebné osnovy VLASTIVEDA
Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Charakteristika predmetu Učebné osnovy VLASTIVEDA Názov predmetu Vlastiveda Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED Dátum poslednej zmeny 2. 9. 205
VíceUČEBNÉ OSNOVY ISCED I. PRIMÁRNE VZDELÁVANIE I. STUPEŇ ZŠ V L A S T I V E D A. 1. Charakteristika predmetu
UČEBNÉ OSNOVY ISCED I. PRIMÁRNE VZDELÁVANIE I. STUPEŇ ZŠ V L A S T I V E D A 1. Charakteristika predmetu Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja,
Více1.CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Geografia ŠkVP pre žiaka s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia-variant A,ISCED 1 - Primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Človek a spoločnosť Geografia Ročník 9. Časový rozvrh výučby
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA piaty 0,5 hodiny týždenne, 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceŠkolský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307
Školský vzdelávací program Základná škola Podvysoká 307 Vzdelávacia oblasť: Človek a svet práce Názov predmetu: Tvorba životného prostredia voliteľný predmet Stupeň vzdelania : ISCED 2 nižšie sekundárne
VíceUČEBNÉ OSNOVY ISCED 1
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA SLOH štvrtý 1 hodina/týţdeň 33 hodín ročne 1. Charakteristika predmetu
VíceUčebné osnovy. Predmet: Psychológia - voliteľný predmet. 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník Spolu počet h týždenne.
Gymnázium Ľudovíta Štúra v Trenčíne Učebné osnovy Stupeň vzdelania: ISCED 3A Študijný odbor: 7902 J gymnázium Zameranie školského vzdelávacieho programu: Predmet: Psychológia - voliteľný predmet Úroveň:
VíceVzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT
Vzdelávací program: INOVAČNÉ VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV ŠKÔL V OBLASTI INKLUZÍVNEHO VZDELÁVANIA DETÍ Z MARGINALIZOVANÝCH RÓMSKYCH KOMUNÍT Názov záverečnej prezentácie: Babičkina záhradka Meno
VíceTématicko - výchovné vzdelávacie plány
Tématicko - výchovné vzdelávacie plány ŠKD 2014/2015 Pondelok: Utorok: Streda: Štvrtok: Piatok: Spoločensko-vedná oblasť Esteticko-výchovná oblasť Prírodovedno-environmentálna oblasť Pracovno-technická
VíceUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program. PREDMET : ekológia. Charakteristika učebného predmetu
UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program PREDMET : ekológia Charakteristika učebného predmetu Učebný predmet umožňuje rozvíjať a prehlbovať poznatky o živých organizmoch s dôrazom na vzájomné vzťahy organizmov
VíceUČEBNÉ OSNOVY VLASTIVEDA. Názov predmetu. Časová dotácia ŠVP. 1 hodina týždenne / 34 hodín ročne 1 hodina. Charakteristika predmetu
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časová dotácia ŠVP Vyučovací jazyk VLASTIVEDA ISCED 1 primárne vzdelávanie druhý 1 hodina týždenne / 34 hodín ročne 1 hodina slovenský Charakteristika
VíceVlastiveda. 1 Časová dotácia: Príroda a spoločnosť. Vzdelávacia oblasť. Názov predmetu. Stupeň vzdelania ISCED 1
Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Príroda a spoločnosť Vlastiveda Stupeň vzdelania ISCED 1 Dátum poslednej zmeny UO 1. september 2011 UO vypracoval Mgr. Dana Jeřábková 1 Časová dotácia: Vlastiveda 1. ročník
VíceMetodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č.
Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do školských vzdelávacích programov základných škôl a stredných škôl Príloha č. 1: Spôsob implementácie finančného vzdelávania do vzdelávacieho
VíceHODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA
HODNOTENIE SPOKOJNOSTI ŽIAKA TRIEDA: V súčasnosti sa zaoberáme sebahodnotením a veľmi by sme privítali vaše názory na našu školu. Prečítajte si uvedené tvrdenia a vyznačte odpoveď, ktorá najlepšie vystihuje
VíceVLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
VLASTIVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PREDMET VLASTIVEDA SKRATKA PREDMETU VLA ROČNÍK DRUHÝ ČASOVÁ DOTÁCIA 1 HODINA TÝŽDENNE 33
VíceČasový rozsah výučby Ročník Rozsah výučby ŠVP Rozsah výučby ŠkVP 0 0,5 0 0 Spolu týždenne 0 1,5 1 1 SPOLU ročne 0 49,
Vlastiveda Názov predmetu Vlastiveda Názov ŠVP Primárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 1 Forma štúdia Denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby Ročník 1.
VíceŠpecifikácia testu. z matematiky. pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017
Špecifikácia testu z matematiky pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2016/2017 Bratislava 2016 Test z matematiky pre celoslovenské testovanie je určený žiakom 5. ročníka základných
VíceVzdelávací štandard pre učebné odbory, ktorých absolvovaním žiak získa nižšie stredné odborné vzdelanie OBČIANSKA NÁUKA
OBČIANSKA NÁUKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU Predmet občianska náuka je koncipovaný tak, aby svojim obsahom pomáhal žiakom orientovať sa v sociálnej realite a ich začleňovaniu do rôznych spoločenských vzťahov
VíceTestovanie 5. v školskom roku 2015/2016. Testovanie sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda). Žiaci budú testy písať v nasledovnom poradí:
Testovanie 5 Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl sa uskutoční 25. novembra 2015 (streda) na všetkých základných školách SR z predmetov slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra
VíceTematický výchovno - vzdelávací plán
Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Predmet: Vlastiveda Školský rok: 2017/2018 Trieda: III.A,B Vyučujúci: Mgr. Ivona Hamiová Učebný materiál:
VíceMEDZINÁRODNÁ ŠTÚDIA PISA 2012 RÁMEC, ÚLOHY A ANALÝZY
MEDZINÁRODNÁ ŠTÚDIA PISA 2012 RÁMEC, ÚLOHY A ANALÝZY Jana Ferencová, Jana Stovičková 21. 10. 2015 Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ CIEĽ KONCEPČNÝ
VíceNázov ŠkVP Vyučovací jazyk. Ročník Rozsah
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP 2. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 sekundárne vzdelávanie Každé dieťa je výnimočné Minden gyermek különleges Maďarský Virtuálny svet /Matematika a
VíceAplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese
Aplikácia čitateľských stratégií vo vyučovacom procese Cieľ: Prezentovať zameranie akreditovaných vzdelávacích programov pre učiteľov Prezentovať konkrétny výstup zo vzdelávania učiteľov Rozvoj čitateľskej
VíceNávrh tematicko-výchovného plánu Slovenský jazyk pre 3. ročník Obsah jazykového učiva
Mesiac/ týždeň Názov kapitoly v učebnici Návrh tematicko-výchovného plánu Slovenský jazyk pre 3. ročník Obsah jazykového Ciele jazykového 9./1. Opakovanie poznatkov z 2. ročníka 9./2. Ustálené slovné spojenie
VíceUČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ
Inovovaný ŠkVP CHOČ UČEBNÉ OSNOVY pre I.stupeň ZŠ 1.-4.ročník ZŠ Inovovaný ŠkVP CHOČ Slovenský jazyk a literatúra Jazyk a komunikácia 9 hodín týždenne, spolu 297 vyučovacích hodín štandardom vzdelávacieho
VíceDadaizmus - náhodizmus
Názov: Autor: Základná škola, Kubranská 80, 911 01 Trenčín Projektové vyučovanie Kubranská PROJEKT Č. 1 - náhodizmus Eva Vitézová Metodický materiál na vyučovanie PROJEKTOVÉ VYUČOVANIE Charakteristika
VíceZákladná škola, Októbrová 16, Valaská
Základná škola, Októbrová 16, Valaská ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Učebné osnovy pre 7.. ročníík Názov ŠVP Názov ŠkVP Škola pre deti budúcnosti ŠkVP pre II. stupeň - primárne vzdelávanie Stupeň vzdelania
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán. Cvičenie zo slovenského jazyka a práca s literárnym textom. pre 4.ročník
Tematický výchovno-vzdelávací plán Cvičenie zo slovenského jazyka a práca s literárnym textom pre 4.ročník Počet hodín : 1 hod. týždenne Plán bol vypracovaný podľa: ŠVP pre 1. stupeň ZŠ ISCED I Plán vypracoval/-a:
VíceUčebné osnovy. 1 Charakteristika predmetu. 2 Ciele vyučovacieho predmetu. 2.1 Kognitívne spôsobilosti
Učebné osnovy Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Tvorba životného prostredia Stupeň vzdelania ISCED 2- nižšie sekundárne Ročník piaty Časový rozsah vyučovania 1hodina týždenne, 33hodín
VíceFYZIKA pre 8. ročník ZŠ
cieľ a klúčové kompetencie tématický celok FYZIKA pre 8. ročník ZŠ téma obsahový štandard konkrétne príklady medzipredmetové vzťahy metódy učebné zdroje príprava učiteľa poč. hod. odpor. konkrétny výstup
VíceGEOGRAFIA. Učebné osnovy 2.B - F. Geografia. druhý Gymnázium Ľudovíta Štúra vo Zvolene. Štátny vzdelávací program pre gymnáziá v Slovenskej republike
GEOGRAFIA Učebné osnovy 2.B - F Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk Geografia 66 hodín ročne druhý Gymnázium
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Kód a názov učebného odboru Vyučovací jazyk Stolovanie hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín prvý 649 2 obchodná prevádzka 0 práca pri príprave jedál slovenský
VíceZákladná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu. ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník SPOZNÁVAJME SVET ŠVP: 0 hod. ŠkVP: 1hod., spolu 1 hod. týždenne spolu 33 vyučovacích hodín šiesty Škola Základná
VícePRÍRODOVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ SKRATKA PREDMETU
PRÍRODOVEDA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 1 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ PRÍRODA A SPOLOČNOSŤ PREDMET PRÍRODOVEDA SKRATKA PREDMETU PRI ROČNÍK DRUHÝ ČASOVÁ DOTÁCIA 2 HODINY TÝŽDENNE 66
VíceUčebné osnovy. 0,5 hodina týždenne, spolu 16 vyučovacích hodín
Učebné osnovy Názov predmetu SVET PRÁCE Ročník siedmy Časový rozsah výučby 0,5 hodina týždenne, spolu 6 vyučovacích hodín Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce Škola Základná škola Školská 840, Lehnice
VíceŠpecifikácia testu. zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry
Špecifikácia testu zo slovenského jazyka a literatúry a z maďarského jazyka a literatúry pre celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ v školskom roku 2018/2019 Bratislava 2018 Testy z vyučovacích
VíceMesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma
Mesiac Hod. Tematický celok Téma - Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky Prierez. téma 1 Klimatické zmeny - slovná zásoba, 2 Klimatické zmeny - práca s textom, 3 Trpný rod - prítomný čas, 4 Trpný
VíceVyučovanie vlastivedy podľa išvp
Vyučovanie vlastivedy podľa išvp Otázky môžete klásť priebežne. Čo vieme o Vlastivede išvp (Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť ISCED 1, 2015) stanovuje výkony a obsah vyučovacieho predmetu Vlastiveda.
VíceLegenda: Prierezové témy a ich skratky:
Návrh na tematický výchovno-vzdelávací plán (TVVP) (aktualizovaný pre školský rok 2018/2019) Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Vzdelávacia oblasť: Človek a spoločnosť Voliteľný predmet: Vlastiveda
VíceTÉMY ZAMERANÉ NA PROJEKT ADAPTAČNÉ OPATRENIA NA KLIMATICKÉ ZMENY ŠKOLY POD SLANSKÝM HRADOM
TÉMY ZAMERANÉ NA PROJEKT ADAPTAČNÉ OPATRENIA NA KLIMATICKÉ ZMENY ŠKOLY POD SLANSKÝM HRADOM ZAKOMPONOVANÉ V UČEBNÝCH OSNOVÁCH PRIMÁRNEHO VZDELÁVANIA 1. - 4. ROČNÍKA TÉMY ZAMERANÉ NA PROJEKT 1.ročník - 3
VíceHODNOTENIE SAJTOV. A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná
HODNOTENIE SAJTOV A. Vysvetlenie pojmov rozdelenie žiakov do skupín, dištančná a prezenčná forma štúdia, SAJT Rozdelenie žiakov do skupín: 1. skupina: žiaci, ktorí navštevujú vyučovacie hodiny pravidelne
VíceTematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha)
Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7.ročník ZŠ (spracovaný v súlade so ŠVP Slovenský jazyk a literatúra ISCED 2 príloha) Spracovaný v rámci : E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese
VíceRočník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín. Obsah (obsahový štandard) Rozvíjajúce ciele
September Mes. Týž. OBSAH VZDELÁVANIA ISCED 2 Rozpis učiva predmetu:g E O G R A F I A Tematický celok Téma Ročník: ôsmy 1 hodina týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín Rozvíjajúce ciele Obsah (obsahový štandard)
VíceŠkola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016. Plán práce PK GEOGRAFIE
Škola: Základná škola, Hlavná 121, GELNICA Šk. rok: 2015/2016 Plán práce PK GEOGRAFIE Plán vypracovala: Ing. Dana Fabišíková Vedenie školy: Vedúci PK: Pečiatka školy: Členovia PK-Z-Geografia Priezvisko
VíceCharakteristika predmetu
Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby TVORBA ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA šiesty 0,5 hodiny týždenne, spolu 17 hodín ročne Charakteristika predmetu Predmet využíva poznatky žiakov, ktoré získali z prírodovedných
VíceŠKVP z geografie. - Kompetencie k celoživotnému učeniu sa - zhodnotenie informácii, ich zdroja, spracovať ich a vedieť používať
ŠKVP z geografie Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť Názov predmetu Geografia Stupeň vzdelania ISCED 2 Ročník ôsmy Časový rozsah vyučovania 33 hodín/1 hodina týždenne Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
VíceMetodický list. Názov vyučovacieho projektu/metodického listu/uvedenie témy
Metodický list Názov vyučovacieho projektu/metodického listu/uvedenie témy 3. ročník Vodný svet (tvorivé využitie papiera) Dvojhodinový projekt (pracovné vyučovanie + prírodoveda) Opis úlohy/zadanie V
VíceGeografia. V. ročník. Schválené PK dňa Školský rok: 2012 / Vyučujúci: Mgr. Peter Farárik
Geografia V. ročník Tematický výchovno-vzdelávací plán bol vypracovaný podľa učebných osnov Štátneho vzdelávacieho programu a upravený podľa Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok. Schválené PK dňa
VíceUčebné osnovy z geografie pre 7.ročník ZŠ
Názov projektu E-learning vo výchovno-vzdelávacom procese Kód ITMS projektu 26110130184 Kód výzvy Číslo Zmluvy o poskytnutí NFP Prijímateľ OPV-2008/1.1/03-SORO 142/2009/1.1/OPV Základná škola Námestovo
VíceTEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA VÝTVARNÁ VÝCHOVA pre 6. ročník ZŠ
TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA VÝTVARNÁ VÝCHOVA pre 6. ročník ZŠ stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 názov predmetu: VÝTVARNÁ VÝCHOVA (VYV) časový rozsah výučby: 1 hodina týždenne 33 hodín ročne
VíceTéma Obsahový štandard Výkonový štandard
Tematický výchovno-vzdelávací plán z jazykovej výchovy a slohového výcviku (s posilnením moderných foriem vzdelávania k rozvíjaniu kľúčových spôsobilostí a čitateľskej gramotnosti) Predmet: Slovenský jazyk
Více