Vzdelávacia oblasť : Príroda a spoločnosť Predmet : Vlastiveda Ročník : tretí Časová dotácia : 1 hodina týždenne 34 hodín ročne

Rozměr: px

Začít zobrazení ze stránky:

Download "Vzdelávacia oblasť : Príroda a spoločnosť Predmet : Vlastiveda Ročník : tretí Časová dotácia : 1 hodina týždenne 34 hodín ročne"

Marie Pešková
před 7 lety
Počet zobrazení:

2 Vzdelávacia oblasť : Príroda a spoločnosť Predmet : Vlastiveda Ročník : tretí Časová dotácia : 1 hodina týždenne 34 ročne Charakteristika predmetu : Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. V treťom ročníku sa spája skúmanie, objavovanie okolia s objavovaním aj v širších súvislostiach. Vlastivedné poznávanie začína už v detstve, kedy deti potrebujú odpoveď na všetky veci, ktoré ich zaujímajú. Obsah vlastivedy je naplnený emotívnym poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a dojmov z rodnej krajiny. S tým súvisí aj poznanie seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období a vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek a príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené spoznávaním histórie. Vlastiveda v 3. ročníku nesie názov Objavujeme Slovensko - Slovensko moja vlasť. Je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. Ciele predmetu: Prostredníctvom pozorovania, skúmania, objavovania, rozprávania príbehov, rozprávok, piesní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju, k Slovensku. Po objavnom spoznávaní rodného kraja sa žiaci pútavou formou oboznamujú so zaujímavými časťami Slovenska. Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré už nie sú z nich bezprostredného okolia. Ukázať na obrázkovej mape (prispôsobenej obsahu vlastivedy v 3. ročníku) vybrané pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov pokúsiť sa odlíšiť ich už na pohľad významné znaky. Stručne povedať obsah povesti na vybranú tému. Porozprávať o významných historických udalostiach. Ďalšie ciele vlastivedy sú: podporovať chuť učiť sa, rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny, vnímať jedinečnosť prírodných výtvorov v okolí a rozvíjať záujem objavovať a vysvetľovať, hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje návrhy interpretovať, diskutovať o návrhoch, vnímať krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa vážiť si ich a chrániť.

3 Tematický celok: Ako sa vyznať vo svojom okolí Krajina Ako sa orientovať podľa svetových strán Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora Význam plánu Ako vzniká mapa typy krajiny (rovinatá, hornatá, mestská, vidiecka), krajina v rôznych ročných obdobiach, hlavné a vedľajšie svetové strany, smerová ružica, kompas, obzor, plán triedy, plán plochy alebo územia, mapa, mierka mapy, znaky na mapách (legenda),vrstevnice, druhy máp (turistická, cestná, geografická) motivačný rozhovor demonštrácia práca s názornými pomôckami vychádzka Charakterizovať a porovnať typy krajiny v okolí a na obrázkoch. Poznať svetové strany, vytvoriť smerovú ružicu, orientovať sa podľa nej a kompasu. Priblížiť sa priestorovému videniu videniu zhora, chápať význam pojmu obzor. Poznať význam plánu v živote, orientovať sa podľa plánu. Vedieť pracovať s mapou a s jednoduchými mierkami. Mať schopnosť čítať z mapy, nájsť na nej čo najviac údajov. Využiť vedomosti o krajine, orientácii v praktických činnostiach. environmentálna a prezentačné osobnostný a sociálny rozvoj regionálna 7 Tematický celok: Objavujeme Slovensko Kde sa nachádza Slovensko Krásy našich hôr Chránené územia Rieky dar života Lesy naše pľúca Slovensko plné záhad Jaskyne Minerálne a termálne vody Po turistických chodníčkoch glóbus, Európa, štáty susediace so Slovenskom, pohoria - Vysoké a Nízke Tatry, Malá a Veľká Fatra, Malé Karpaty, chránené územia, TANAP, NAPANT, PIENAP rieky - Dunaj, Váh, Hron, Ondava, Laborec, priehrady, jazerá, plesá typy lesov (smrekové, borovicové, lužné, bukové, dubové), kosodrevina, prales, jaskyňa, minerálne a termálne pramene Piešťany, Bojnice, Bardejovské Kúpele, Trenčianske Teplice turistická mapa, značky na turistických mapách motivačný Vedieť určiť polohu Slovenska v rámci Európy, multikultúrna rozhovor vymenovať susedné štáty Slovenska. dramatizácia Vyhľadať najznámejšie pohoria na mape, vymenovať environmentálna hravé aktivity národné parky, vysvetliť, ako sa správať v chránenom území. práca s názornými pomôc- a prezentačné Pochopiť význam vody pre život, vysvetliť slová - priehrada, jazero, pleso, ukázať najznámejšie rieky na kami mape. rozprávanie Poznať význam lesov pre život, vymenovať typy lesov, osobnostný a brainstorming vedieť, aké lesy rastú v okolí. sociálny rozvoj demonštrácia Vysvetliť pojmy jaskyňa, minerálne a termálne vody, regionálna vedieť význam termálnych a minerálnych vôd. Vedieť pracovať a orientovať sa v turistickej mape, poznať niektoré značky na turist. mape. Využiť vedomosti o Slovensku, pracovať s mapou. 7

4 Tematický celok: Spoznávame dejiny Časová priamka Prečo sa ľudia usadili na našom území Predmety ako svedkovia doby Svätopluk a jeho sláva Prečo chodíme do školy Ako vznikol slovenský jazyk Ako vznikla slovenská hymna Prečo M. R. Štefánik veľa cestoval Slovensko v súčasnosti časová priamka, poradie udalostí, storočie osídľovanie múzeum, archeológ, Svätopluk, Veľkomoravská ríša, Slovania, kmeň, kniežatstvo, panovník, Mária Terézia, Uhorsko, povinná školská dochádzka, Anton Bernolák, Ľudovít Štúr, nárečie, spisovná slovenčina, Janko Matúška, hymna, pieseň Kopala studničku, M. R. Štefánik, astronómia, Československá republika, hrobka mohyla na Bradle, Európska únia, Európsky parlament, štátne symboly znak, vlajka, pečať, hymna, hlavné mesto - Bratislava projektová Chápať pojem časová priamka a časové multikultúrna metóda súvislosti. prezentácia Získať predstavu o dejinných udalostiach environmentálna projektov v súvislosti s usadzovaním sa ľudí na našom motivačný území. rozhovor Vedieť rozlíšiť veci, predmety minulosti od a prezentačné dramatizácia vecí súčasných. hravé Poznať život Slovanov, chápať význam osobnostný a aktivity posolstva Svätopluka k svojim synom. sociálny rozvoj práca Vedieť, kto bola Mária Terézia, chápať význam regionálna s názornými školy pre život. pomôckami Poznať osobnosti slovenského života tvorcov rozprávanie spisovnej slovenčiny, chápať význam demonštrácia jednotného slovenského jazyka. Poznať dejinné udalosti vzniku slovenskej hymny. Poznať osobu M. R. Štefánika, mať vedomosti o vzniku ČSR. Vedieť charakterizovať Slovensko dnes, pomenovať štátne symboly, poznať základné udalosti súčasnej SR. Ovládať vedomosti a poznatky o dejinách Slovenska. 10

5 Tematický celok: Naše starobylé pamiatky a ich krása Ako vznikali mestá Slávne mestá Povesti o mestách Hrady a zámky Povesti o hradoch Svetoznáme pamiatky vznik miest, obrana miest, osada, námestie, hradby, priekopa, radnica, história, Trnava, Bratislava, Kežmarok, Košice, dóm sv. Martina, Trenčín, Nitra, Martin, Žilina, Banská Bystrica, Matúš Čák Trenčiansky, Matica slovenská, Slovenské národné povstanie, povesť, hrad, zámok, zrúcanina, podhradie, poddaný ľud, Zoznam svetového kultúrneho dedičstva UNESCO, Vlkolínec, Banská Štiavnica, Bardejov, Levoča, Majster Pavol, drevené kostoly, jaskyne v Slovenskom krase, Spišský hrad, Karpatský bukový prales projektová metóda exkurzia, vychádzka, výlet motivačný rozhovor demonštračná metóda práca s výpočtovou technikou práca s odbornou literatúrou, encyklopédiami Mať poznatky o vzniku miest, vedieť, čím boli chránené, kde vznikali. Ovládať históriu starobylých miest na Slovensku, ukázať na mape Bratislavu a Košice. Ovládať históriu významných miest na Slovensku, porovnať život v mestách dnes a v minulosti. Stručne povedať obsah povesti o vybranom meste. Poznať rozdiel medzi hradom a zámkom, poznať niektoré slovenské hrady a zámky. Poznať históriu vzniku niektorých slovenských hradov, stručne povedať obsah povesti o vybranom hrade či zámku. Vymenovať niektoré pamiatky zapísané do Zoznamu svetového kultúrneho dedičstva UNESCO. Vymenovať ďalšie pamiatky UNESCO. Aktívne ovládať a využívať poznatky z vlastivedy pre 3. ročník. Uplatniť získané vedomosti pri návšteve historickej alebo prírodnej pamiatky v blízkom okolí. regionálna a tradičná ľudová kultúra multikultúrna environmentálna a prezentačné osobnostný a sociálny rozvoj 10 Hodnotiac systém: Pri hodnotení budeme používať klasifikáciu známkou, slovné hodnotenie, sebahodnotenie, projektovú prácu, aktivitu, porfólio. Kritériom pre hodnotenie bude výstupový štandard, aktivita. Úroveň zvládnutia učiva budeme hodnotiť v súlade s kritériami pre hodnotenie a klasifikáciu žiakov základných škôl. Zdroje: www. statpedu. sk, www. minedu.sk, www. zborovna.sk

Podobné dokumenty

Tematický výchovno-vzdelávací plán Vlastiveda

Tematický výchovno-vzdelávací plán lastiveda Spracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 1 a Školského vzdelávacieho programu Štvorlístok, schválený M dňa 30.8. 2012 Školský rok 2012/2013 yučujúci: