Učebné osnovy VLASTIVEDA

Transkript

1 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Charakteristika predmetu Učebné osnovy VLASTIVEDA Názov predmetu Vlastiveda Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť Stupeň vzdelania ISCED Dátum poslednej zmeny UO vypracovali Mgr. Miriam Hanzlíková, Mgr. Gabriela Hercegová, Mgr. Miroslava Jacolová Časová dotácia Ročník prvý druhý tretí štvrtý Časový rozsah výučby / týž. 0 Časový rozsah výučby / roč Vlastiveda je predmet, ktorý zahŕňa oblasť vzdelania venovanú poznávaniu svojej vlasti, svojho kraja, regiónu a samotnej obci. Vlastivedné motivačné poznávanie začína už v detstve, priestor okolo dieťaťa je plný zaujímavých vecí a potrebujú na ne odpoveď. Vlastiveda na. stupni ZŠ je obsahovo naplnená emotívnym (dobrodružným) poznávaním, pozorovaním a hodnotením javov a celkovo dojmov z rodnej krajiny (okolie školy a bydliska). S tým súvisí aj poznanie seba samého, svojho miesta v rodine a v komunite, či už školy alebo partie kamarátov. Poznanie svojej krajiny v časových premenách jednotlivých ročných období s dôrazom na starostlivosť o bezpečnosť a zdravie vytvára predpoklady pre vnímanie vzájomného vzťahu človeka a prírody. Človek aj príroda sa mení v čase a práve preto vnímanie svojej obce, regiónu ale aj celej republiky musí byť spojené s poznaním histórie. Vlastiveda by ma la byť činnostným obsahom. Odporúčame aj vychádzky s vlastivedným námetom (ktorá má motivačný charakter pre vyučovanie vlastivedy ale tieto vychádzky alebo výlety sú náročné z hľadiska bezpečnosti. Ideálne je prepojenie vychádzok s prírodovedným, kultúrnym, historickým prepojením Vlastiveda (Objavujeme Slovensko) je rozdelená na dve veľké časti, a to Príroda Slovenska a Slovensko v minulosti a dnes. V časti Príroda Slovenska je základom spoznanie vybratých prírodných krás (napr. pohoria, jaskyne) najmä prostredníctvom povestí, rozprávaní na základe obrázkov a i. Slovensko v minulosti a dnes sú príbehy historického rázu. Zakladá sa na spoznaní významných udalostí v histórii Slovákov, o ich zaradení v správnom časovom slede. (Cestujeme po Slovensku) žiaci spoznajú najvýznamnejšie a najatraktívnejšie prvky, časti regiónov. Realizácia je prostredníctvom výletov, jeden výlet po Slovensku je zameraný na jeden vybratý región. Dôraz je na práci s príbehmi a obrázkami, každý z nich znázorňuje jeden významný prvok regiónu a na čítaní zjednodušenej mapy

2 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Ciele vyučovacieho predmetu Prostredníctvom príbehov, rozprávok, piesní, rozprávaní, pozorovaní, skúmaní, žiaci získavajú vzťah k rodnému kraju kraju, v ktorom žijú. Vo vyučovaní vlastivedy v 2. ročníku je cieľom, aby žiaci vedeli rozprávať o svojom rodnom kraji (krajine svojho okolia). Pomenovať jeho jednotlivé prvky časti. Primerane veku odlíšiť vzťahy, väzby (prírodného a spoločenského rázu) v krajine svojho okolia, vo svojej obci, doma i v škole. Pri každej vhodnej téme majú žiaci použiť poznatky zo svojich pozorovaní a skúseností. Žiaci majú dokázať pomenovať a odlíšiť, čo vytvorila príroda a čo človek. Rozprávať o premenách prírody počas roka. Vyhľadať v kalendári významné dni. Orientovať sa v rodnom kraji pomocou svetových strán a významných objektov. Veku primerane charakterizovať svoju obec. Po objavnom spoznaní rodného kraja sa žiaci pútavou formou oboznámia so zaujímavými časťami Slovenska. Žiaci majú pomocou obrázkov opísať pojmy, krajinu, pamiatky, ktoré už nie sú z ich bezprostredného okolia. Ukázať na obrázkovej mape (prispôsobenej obsahu vlastivedy v 3. ročníku) vybraté pohoria, jaskyne, rieky, mestá a i. Opísať ich pomocou obrázkov pokúsiť sa odlíšiť ich už na pohľad významné znaky. Stručne povedať obsah povesti na vybratú tému. Porozprávať o významných historických udalostiach. Výučba vlastivedy v 4. ročníku sa zameriava na zážitkové spoznávanie častí Slovenska. Pre žiakov je pri tom dôležité vedieť čítať mapu a rozprávať o obrázkoch, fotkách. Dozvedieť sa pútavé skutočnosti o rôznych častiach Slovenska. Porovnávať jednotlivé oblasti s rodným krajom. Poznámka: témy nie je nutné preberať v postupnosti ako sú uvedené v učebnej osnove. Je potrebné prispôsobiť sa aktuálnym situácia, napríklad stalo sa niečo významné na Slovensku, udalosť a preto je potrebné sa venovať tejto téme, pretože žiaci sami prinášajú do školy veľa otázok a chcú na ne odpovede. Prierezové témy - osobnostný a sociálny rozvoj - environmentálna výchova - dopravná výchova - ochrana života a zdravia - multikultúrna výchova - tvorba projektu a prezentačné schopnosti - mediálna výchova 2

3 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Finančná gramotnosť: Do obsahu predmetu Vlastiveda bola vhodne zakomponovaná problematika finančnej gramotnosti do týchto tematických okruhov a tém: Škola a okolie, Môj rodný kraj (2. roč.), Objavujeme Slovensko, Ako sa orientovať (3. roč.), Tradície a zvyky, V súlade s prírodou-vodné zdroje (4. roč.). Kľúčové kompetencie Učebný predmet vedie žiakov k rozvíjaniu komunikatívnej kompetencie tým, že umožňuje prezentáciu slovnú alebo písomnú navštívenej oblasti na Slovensku alebo interpretácii prečítanej alebo vypočutej povesti, piesne, básne viažucej sa k regiónu alebo ku Slovensku. Učivo o Slovensku rozvíja aj čitateľskú gramotnosť tým, že žiaci majú možnosť interpretovať umelecké texty z literatúry alebo odborného textu, ale taktiež majú možnosť rozvíjať si schopnosť opisu obrázkov, diagramov, kresieb apod. Rozvíjané kompetencie: a) sociálne komunikačné kompetencie vyjadruje sa súvisle a výstižne písomnou aj ústnou formou dokáže sústredene načúvať určitý čas, vie vyjadriť svoj názor rozumie rôznym typom doteraz používaných textov a dokáže na ne adekvátne reagovať b) kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia je pripravený ďalej si rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácií poznatkov c) kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete d) kompetencia učiť sa vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a iných činnostiach e) kompetencia riešiť problémy vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí pri riešení problémov hľadá a skúša viaceré možnosti riešenia problémov a overuje správnosť riešenia pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným spôsobom f) osobné, sociálne a občianske kompetencie uvedomuje si vlastné potreby a tvorivo využíva svoje možnosti dokáže odhadnúť svoje silné a slabé stránky 3

4 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti má osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine dokáže prijímať nové nápady alebo aj sám prichádza s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci g) kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku vyjadriť svoj názor a vkusový postoj správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr h) kompetencie finančnej gramotnosti (ďalej FIG- finančná gramotnosť) človek vo sfére peňazí zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb- príjem a práca úver a dlh riadenie rizika a poistenie Pedagogické stratégie metódy a formy práce Metódy výkladová metóda projektová metóda problémová metóda Formy samostatná práca skupinová práca rozhovor vyhľadávanie informácií na internete a v dostupnej literatúre 4

5 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Učebné zdroje Na podporu a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje: Vlastiveda pre ročník základných škôl autorka Kožuchová a ďalšie odborné publikácie k daným témam vlastivedy, encyklopédie, webové stránky s témami vlastivedy, materiálno-technické a didaktické prostriedky, ktoré má škola k dispozícii. Hodnotenie žiaka. Tematické previerky sú klasifikované podľa percentuálnej stupnice 2. Ústne odpovede sú klasifikované známkou. 3. Výborné výkony žiaka (praktické zručnosti pri pokusoch, teoretické vedomosti, aktivitu..) na hodine učiteľ hodnotí slovne, motivačnou pochvalou. výborný 00% - 92% chválitebný 2 9% - 75% dobrý 3 74% - 55% dostatočný 4 54% - 30% nedostatočný 5 29% - 0% Projekty a prezentácie. Učiteľ hodnotí: obsah, výstižnosť, grafickú časť, textovú časť, či spĺňa stanovené kritériá, teoretickú prípravu žiaka, sprievodné slovo k projektu, rôznorodosť využitých zdrojov informácií, prezentačné zručnosti. 2. Projekty sú hodnotené známkou alebo slovne, obe hodnotenia majú mať motivačný charakter a povzbudzovať žiakov do ďalšej práce. 5

6 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Obsahový a výkonový štandard Tematický okruh VLASTIVEDA 2. ročník Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Naša trieda Škola a okolie /3 hodiny/ Trieda, škola, rozmiestnenie vecí v triede, plán triedy, nebezpečné miesta, rozmiestnenie miestností v škole, chodby, vchod, moja trieda, vhodné správanie cez prestávky a vyučovanie Žiak správne pomenuje a opíše rozmiestnenie nábytku a iných vecí v triede. Vie sa pozdraviť a vhodne sa správať cez vyučovanie aj cez prestávky. Počty hodín Prierezové témy Škola a okolie Pozorujeme okolie školy Ako sa vyznať v okolí Škola, školský dvor, objekty v okolí školy, pred školou, za školou, prostredie v okolí školy stromy a budovy Pojmy: obec, les, lúka, park, rieka, jazero, kopec, Vymenuje, čo sa nachádza v okolí školy, dokáže navrhnúť zlepšenie okolia školy a niektoré návrhy aj zrealizovať. Aktívne ovláda pojmy: obec,...vie sa orientovať v okolí svojho bydliska a školy na základe rôznych vecí, ktoré sa v okolí nachádzajú (rieka, budova atď.) FIG- Uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s vecami, hospodárneho správania sa vo svojom okolí( domácnosť, škola, obec) FIG- Vysvetliť, že peniaze sa dajú FIG 6

7 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED požičať vo finančných inštitúciách. Objavujeme premeny okolo nás /0 hodín/ Objavujeme premeny okolo nás Ako sa mení príroda na jeseň Pojmy: jesenná príroda, počasie, jesenné mesiace Dokáže vlastnými slovami opísať jesennú prírodu a počasie, zaznamenať pomocou znakov pozorovanie počasia. Vie vymenovať jesenné počasie Ako prebieha deň školáka Pojmy: včera, dnes, zajtra, časti dňa: ráno, dopoludnie, obed, popoludnie, večer a noc, týždeň, pracovné dni a voľné dni Pozná časti dňa. Vymenuje dni v týždni. Vie aktívne používať pojmy včera, dnes a zajtra. Kalendárny a školský rok Zima a jej premeny Pojmy: ročné obdobia, kalendárny rok, mesiace, týždne, sviatočné dni, dni prázdnin Zvieratá v zime, zimné športy, zimné oblečenie, príroda v zime, zimné mesiace, zimné počasie, stopy zvierat Pozná mesiace v školskom i kalendárnom roku. Vie, že rok má 2 mesiacov, mesiac má 4 týždne a týždeň 7 dní. Dokáže vlastnými slovami rozprávať o zvieratách v zime, vie rozlíšiť stopy troch živočíchov v snehu, rozprávať o zimných športoch, zimnom oblečení, zimnej prírode. Pozná a aktívne používa názvy aj pojem zimné mesiace. Pomocou znakov zaznamená počasie v zime. OZO MDV Jarné premeny. Aké bude počasie? Jarné mesiace, zmeny v prírode Pozná jarné mesiace. Dokáže 7

8 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED pozorovanie počasia, predpoveď počasia pozorovať zmeny v prírode na jar a rozprávať o nich. Vie robiť záznamy o počasí. Pozorujeme dĺžku a smer tieňa Dĺžka tieňa, smer tieňa, najdlhší tieň, najkratší tieň Vie ako sa mení dĺžka a smer tieňa počas dňa. Prírodniny a ľudské výtvory Živé a neživé prírodniny, ľudské výtvory Vie rozlíšiť živé a neživé prírodniny a veci, ktoré sú vytvorené prírodou alebo človekom. Zvyky a tradície /4 hodiny/ Zvyky a tradície Spomíname na našich predkov Predvianočný čas, Vianoce Pojmy: sviatok, predkovia, pomník, pamiatka Pojmy: advent, svätý Mikuláš, zvyky, sviatočné dni, tradície Pozná význam sviatku Všetkých svätých. Pozná význam adventu, zvyky a jeho symboly. Pozná význam Vianoc, zvyky a tradície v rodine i mimo nej. MUV Starý rok, Nový rok Sviatočné dni, tradície Pozná zvyky a tradície na prelome rokov, sviatočné dni. Veľká noc Sviatočné dni, tradície význam, tradície a zvyky Pozná význam Veľkej noci a jej tradície. Cesta do školy a domov /4 hodiny/ Cesta do školy a domov Cesta po chodníku a po vozovke Pojmy: vozovka, chodník, reflexné nášivky, pravidlá jazdy Vie správne chodiť po chodníku alebo po okraji cesty ako chodec. Vie správne nastupovať vystupovať MUV OZO 8

9 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Prechádzanie križovatky Bezpečná cesta do školy Pojmy: prechod pre chodcov, semafor, dopravné značky Správanie v dopravnom prostriedku, správanie chodca do dopravných prostriedkov. Dodržiava pravidlá počas jazdy. Vie bezpečne prechádzať cez križovatku Pozná semafor a jeho funkciu. Dokáže opísať svoju cestu do školy. Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje /0 hodín/ Môj rodný kraj a čo sa v ňom deje Starostlivosť o zdravie Rodina a príbuzní Pojmy: zdravie, otužovanie, športovanie, zdravý spôsob stravovania Pojmy: príbuzenské vzťahy, oslávenec Aktívne sa stará o svoje zdravie. Pozná príbuzenské vzťahy. OZO Domov Domov, Slovensko Vie, čo je to domov. Ľudia v mojom okolí História obce Starosta obce a iní dôležití ľudia Znak obce, významná osobnosť, povesť, pamätihodnosti Pozná dôležitých ľudí v okolí. FIG- Pomenovať základné ľudské potreby a základné ľudské hodnoty. Opísať postavenie členov rodiny pri zabezpečovaní životných potrieb. FIG- Pomenovať osobné a rodinné potreby. Pozná znak svojej obce a významných ľudí obce. Pozná pamätihodnosti, ktoré sa nachádzajú v obci. FIG MDV Služby, kultúra a šport Významné budovy v obci, meste 9

10 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Čo sa mi v našom kraji najviac páči Naša bezpečnosť Ochrana proti požiarom Životné prostredie Postavme si Vlastivedkovo Bezpečnosť, polícia požiar, tiesňová linka, postup pri volaní hasičov, hasiaci prístroj Odpad Čo sa mi v našom kraji najviac páči /2 hodiny/ Pozná čísla pre záchranu 2. Vytvorí zoznam nebezpečenstiev a ako sa pred nimi chrániť. Vie aký má dopad odpad na životné prostredie Spomína na hodiny vlastivedy a svoje spomienky písomne a výtvarne spracovať. OZO 0

11 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Tematický okruh Ako sa vyznať vo svojom okolí VLASTIVEDA 3. ročník Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Úvodná hodina Krajina typy Ako sa orientovať podľa svetových strán Krajina a jej vyjadrenie, zmena krajiny, typy krajín Krajina a jej vyjadrenie, zmena krajiny, typy krajín Orientácia v minulosti a dnes, hlavné a vedľajšie svetové strany Žiak vie začleniť svoju obec do príslušného typu krajiny, vie vyjadriť obraz vlastnej krajiny. Žiak vie začleniť svoju obec do príslušného typu krajiny, vie vyjadriť obraz vlastnej krajiny. Žiak vie pomenovať hlavné a vedľajšie setové strany, vie sa orientovať v teréne Počty hodín 8 Prierezové témy - vyvodiť zásady práce s počítačom, sedenie, vzdialenosť, výška - chrániť životné prostredie, uvedomovať si vzťah člov. a prírody - vedieť sa orientovať v teréne bez kompasu aj s kompasom. Ako vyzerajú veci pri pohľade zhora Význam plánu Plán triedy, obzor Význam plánu pre život Žiak vie čítať plán podľa mapových znakov, vie sa orientovať podľa plánu, vie vytvoriť plán. Žiak vie odmerať skutočnú vzdialenosť objektov na pláne podľa dĺžkovej mierky. - prevziať zodpovednosť za svoje konanie. - prevziať zodpovednosť za svoje konanie

12 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Ako vzniká mapa I. Ako vzniká mapa II. Opakovanie Mapa, mierka mapy, legenda mapy Vrstevnice, turistická mapa, cestná mapa, geografická mapa Vie pomenovať najdôležitejšie objekty na pláne a na mape a vie sa na nich orientovať podľa svetových strán. Žiak pozná rôzne druhy máp, vie ich porovnávať, chápe ich farebné zobrazovanie, vie z nich čítať. Žiak vie odpovedať na položené otázky. MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu - poznať svoje silné a slabé stránky - zodpovedať za svoje konanie Objavujeme Slovensko Ako sa orientovať vo svojom okolí Kde sa nachádza Slovensko Práca s plánom obce Poloha Slovenska, práca s mapou, glóbusom, atlasom, internetom a nástennou mapou Vie z mapy prečítať pohoria, ktoré sa nachádzajú na ceste z Bratislavy do Košíc, pozná chránené územia. Žiak vie charakterizovať polohu našej krajiny na mape, aj v rámci Európy pomocou glóbusu, atlasu, internetu či nástennej mapy. Vie vymenovať štáty susediace so Slovenskom. 6 OZO - vyvodiť zásady práce v učebni IKT, sedenie, používanie počítačov, vyhľadávať informácie FIG-cena trasy MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu Krásy našich hôr, chránené územia Chránené územia Slovenska Pozná druhy lesov a živočíchy žijúce - chrániť životné 2

13 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Rieky dar života Rieky Slovenska, priehrady, jazerá, plesá v nich. Vie sa správne správať v lese. Žiak vie vymenovať najznámejšie rieky Slovenska a vie ich ukázať aj na mape. Chápe pojmom priehrada, jazero, pleso, vie ako tieto prírodné útvary vznikli. prostredie, uvedomovať si vzťah človeka a prírody - chrániť životné prostredie, uvedomovať si vzťah človeka a prírody Lesy naše pľúca Lesy Slovenska Žiak vie vymenovať typy lesov na území Slovenska. Vie priradiť stromy k jednotlivým typom lesa. Vie vysvetliť prečo sú lesy naše pľúca. Vie vytvoriť pravidlá správania sa v lese. OZO - vyvodiť zásady práce v učebni IKT a pri práci na počítači Slovensko plné záhad Jaskyne Slovenska, minerálne a termálne vody Žiak vie, na ktorom území Slovenska sa nachádzajú jaskyne, vie ich vymenovať a ukázať na mape. Pozná slovenské kúpeľné mesta. Vie načo slúžia minerálne a termálne vody, jaskyne. Vie, ako sa má správať v jaskyni. MDV - kriticky a selektívne využívať médiá a ich produkty, dodržiavať etiketu Po turistických chodníkoch Turistická mapa, plán výletu Žiak vie s pomocou učiteľa - vzťahy medzi 3

14 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED a turistickej mapy naplánovať výlet, ktorý sa bude konať koncom roka. Žiak vie čítať z turistickej mapy pomocou mapových znakov. spolužiakmi Poznávame dejiny Slovenska Ako chápať časové súvislosti Časová priamka, rok, storočie Žiak vie charakterizovať pojem časová priamka. Vie zoradiť udalosti školského roka chronologicky, tiež aj udalosti svojho života. Vie určiť z časovej priamky, čo sa stalo skôr a čo neskôr. Vie rozlíšiť minulosť, prítomnosť a budúcnosť. 9 - prevziať zodpovednosť za svoje konanie Prečo sa ľudia usadili na našom území Osídľovanie ľudí Žiak vie vysvetliť, ako ľudia osídľovali územia. Vie povedať v chronologickom poradí priebeh osídľovania. - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa Predmety ako svedkovia doby Svätopluk a jeho sláva Minulosť Veľkomoravská ríša jej panovník, povesť Žiak vie povedať, aká inštitúcia uchováva historické predmety. Dokáže vysvetliť prečo sú pre nás historické predmety dôležité Žiak vie charakterizovať ako žili Slovania a vie to porovnať s prítomným životom. Vie pomenovať ich významného panovníka. Vie vlastnými slovami prerozprávať povesť o Svätoplukovi. - poznať svoje silné a slabé stránky - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa 4

15 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Prečo chodíme do školy Mária Terézia Žiak vie najzákladnejšie informácie o panovníčke Márii Terézii. Vie zaujať postoj k reformám Márie Terézie a rozhodnúť o ich dôležitosti, vysvetliť svoj názor. Vie povedať ako rozhodnutia M. Terézie ovplyvnili náš život. - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa FIG-osveta v danom období Ako vznikol slovenský jazyk Spisovná slovenčina, Anton Bernolák, Ľudovít Štúr Žiak vie vymenovať osobnosti, ktoré sa zaslúžili o vytvorenie spisovného jazyka. Dokáže povedať, prečo je spisovný jazyk dôležitý. - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa Ako vznikla slovenská hymna Slovenská hymna a jej vznik Žiak pozná meno autora slovenskej hymny, vie ju aj zaspievať. Prostredníctvom povesti vie opísať spôsob vzniku hymny. Žiak vie sa správať počas hrania hymny, vie pri akých príležitostiach sa hymna hrá. - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa Prečo M. R. Štefánik veľa cestoval Opakovanie Spoznávame dejiny, významné Milan Rastislav Štefánik Otázky a odpovede Žiak vie opísať život M. R. Štefánika. Vie povedať, prečo bol taká významná osobnosť. Pomocou učebnice vie vytvoriť - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa MDV - kriticky 5

16 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Naše starobylé pamiatky a ich krása osobnosti otázky pre spolužiakov. a selektívne využívať médiá a ich produkty Slovensko v súčasnosti Ako vznikli slávne mestá Slávne mestá Povesti o mestách Hrady a zámky Hlavné mesto, slovenská vlajka, mena SR, Európska únia Vznik miest Slávne mestá Slovenska Povesť Hrady a zámky Slovenska Žiak vie pomenovať hl. mesto Slovenska. Vie opísať našu vlajku, vie pomenovať našu menu. Chápe členstvo v EÚ. Žiak vie odpovedať na položené otázky. Žiak vie opísať ako vznikali mestá na Slovensku v minulosti. Porovnať život v minulosti a dnes. Žiak vie vymenovať a na mape ukázať slávne mestá Slovenska v minulosti. Vie popísať, čím sa tie slávne mestá preslávili v minulosti a vie vysvetliť ich úlohu v súčasnosti. Žiak vie charakterizovať pojem povesť. Vie vlastnými slovami rozprávať obsah povestí. Žiak vie vytvoriť vlastnú povesť. Žiak pozná niektoré povesti o hradoch a zámkoch, vie ich vlastnými slovami opísať. Vie rozlíšiť, čo je v daných povestiach pravdivé a čo vymyslené. Žiak vie 8 MUV - poznať zvyky a tradície slovenského národa MDV - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy MUV - poznať zvyky a tradície slovenského národa MDV - selektívne využívať médiá, uvedomovať si negatívne vplyvy - upevniť národnostné cítenie 6

17 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED vytvoriť vlastnú povesť. Hrady a zámky Hrady a zámky Slovenska Žiak vie opísať rozdiel medzi hradami a zámkami. Vie ukázať hrady a zámky na mape. - upevniť národnostné cítenie Svetoznáme pamiatky I. Svetoznáme pamiatky II. Čo sme sa dozvedeli z vlastivedy 3.ročníka Zoznam svetového kultúrneho dedičstva UNESCO Zoznam svetového kultúrneho dedičstva UNESCO Opakovanie Vie opísať vlastnými slovami a nájsť na mape kultúrnu a prírodnú pamiatku zapísanú v UNESCO. Pozná, čím sa preslávili vybrané mestá v minulosti. Pozná niektoré chránené pamiatky UNESCO a vie, prečo ich musíme chrániť. Pomocou učebnice vie vytvoriť otázky pre spolužiakov. 2 - pozitívny vzťah medzi ľuďmi, minulosť a dejiny národa - poznať svoje silné a slabé stránky - poznať svoje silné a slabé stránky 7

18 Krajina, v ktorej žijeme ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Tematický okruh VLASTIVEDA 4. ročník Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Orientujeme sa v okolí Čo sme sa už naučili Úvod do vlastivedy 4. ročníka. Opakovanie učiva 3. ročníka. Práca s mapou Slovenska Pestovať si lásku k vlasti, sociálne komunikačné kompetencie. Vzbudiť záujem o získavanie nových poznatkov... Opísať polohu pohorí a nížin. Vymenovať a ukázať na mape naše najväčšie rieky. Zopakovať si orientáciu v krajine podľa poludňajšieho tieňa. Počty hodín Prierezové témy OZO, MUV,, MDV Časová priamka Súčasné územné členenie Slovenska Porovnať udalosti podľa časovej priamky Kraje na Slovensku Porovnať udalosti podľa časovej priamky. Usporiadať udalosti svojho života a udalosti v roku na časovej priamke Vedieť koľko krajov je na Slovensku. Vyhľadať ich na mape Slovenska a poznať krajské mestá,mdv, RLK OZO, Náš samosprávny kraj Trenčiansky kraj Vedieť a poznať regionálne osobitosti Trenčianskeho kraja OZO,, RLK Opakovanie Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vie samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TBZ 8

19 Cestujeme Mestá a dediny ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Život na dedine Základné znaky života na dedine Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vedieť opísať charakteristiku. dediny a porovnať výhody a nevýhody. OZO, RLK Život v meste Základné znaky života v meste Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vedieť opísať charakteristiku mesta, porovnať výhody a nevýhody OZO,, RLK Mestá na mape Slovenska Správna orientácia na mape Slovenska Ukázať na mape mestá v blízkosti svojho bydliska a väčšie mestá Slovenska OZO,, DOV, Premeny dedín a miest Rozlíšiť a pomenovať osobitosti a rozdiely mesta a dediny Z fotografií, krátkych textov a svojich skúseností vedieť opísať charakteristiku mesta, resp. dediny a porovnať ich výhody a nevýhody. OZO,RLK, Opakovanie Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vedieť samostatne, primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TBZ Ako môžeme cestovať po Slovensku Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia.. Vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú využiť FG - Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú poistiť. Na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje. OZO,,DOV, Spoznávame Bratislavu Vyhľadať významné pamiatky Bratislavy Z mapy Bratislavy a dostupných materiálov (sprievodca po Bratislave, z internetu...) vyhľadať významné pamiatky OZO, DOV,, MDV 9

20 Ako pretvárame krajinu ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Spoznávame Košice Z Bratislavy do Košíc Z Košíc do Bratislavy Vyhľadať významné pamiatky Košíc Druh prepravy z BA do KE - železničná, cestná, letecká. Z mapy Košíc a iných dostupných materiálov (sprievodca po Košiciach, z internetu...) vyhľadať významné pamiatky Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Vymenovať mestá, kde sa tieto dopravné spojenia dajú využiť OZO, DOV,, MDV OZO, DOV,, MDV Aká preprava je najvýhodnejšia Opakovanie Orientácia v dopravných poriadkoch Projekt - Moje obľúbené miesto na cestovanie Orientovať sa v cestovných poriadkoch, vedieť sa spýtať, hľadať alternatívne riešenia. Porovnať, ako by sme tam cestovali v minulosti a dnes. Prezentovať sa so zaujímavosťami a zážitkami z prípravy projektu OZO, DOV,, MDV TBZ Baníctvo a hutníctvo Priemysel Ťažba zlata, striebra, rudy, uhlia, soli, travertínu Strojársky, hutnícky, stavebný, energetický, chemický, potravinársky, textilný, odevný, drevospracujúci priemysel Vedieť porozprávať ako sa rozvinulo baníctvo na Slovensku FG - Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti. Rozlíšiť na príkladoch zo svojho okolia, čo znamená byť bohatý alebo chudobný Vedieť aký priemysel je na Slovensku najrozvinutejší í a aký priemysel je v našom regióne, OZO, RLK,, OZO,,TBZ 20

21 Tradície a zvyky ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Poľnohospodárstvo Slovensko - poľnohospodárska krajina Vedieť, že najúrodnejšiu pôdu majú nížiny. Biopotraviny sa pestujú na ekologických farmách., OZO,,TBZ Lesníctvo Druhy lesa Vedieť na aké účely sa využíva drevo -výroba nábytku, papiera, na stavbe, na kúrenie. Ťažba dreva kedysi a dnes., OZO,,TBZ Opakovanie Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vedieť samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TBZ Kultúrne regióny Slovenka Orava, Liptov, Šariš, Spiš... Vedieť zaradiť zvyky a tradície do príslušných regiónov OZO,, DOV,, MDV Rodinné zvyky a tradície Korene rodinných zvykov a tradícií v dávnej minulosti Poznať zvyky a tradície vlastného regiónu FG - Opísať vzťah povolaniezamestnanie. Vysvetliť príklady úspešnosti a neúspešnosti človeka v živote vo všeobecnosti. RLK, MUV Roztancované Slovensko piesne a tance Spôsob života v minulosti, pestrosť ľudových zvykov a tradícií Poznať folklórne festivaly - amfiteáter, ľudové súbory, remeslá, kroje, piesne, tance (Východná) RLK, MUV 2

22 V súlade s prírodou ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Život v stredovekom meste Život roľníkov v dávnej minulosti Ako sa žilo v minulosti - skanzeny Charakteristické znaky života ľudí v minulosti Hospodársky rok Čo skrývajú skanzeny Porovnať život v minulosti so životom v súčasnosti. Použiť k tomu obrázky, informácie z kníh, časopisov, filmov, ľudovú slovesnosť. Poznať práce v letnom období (príprava pôdy, žatva, dožinky) a zimnom období (výroba plátna, kobercov, páranie peria) Zistiť, čo všetko v skanzene nájdeme. Prezentácia Prezentovať sa so zaujímavosťami a zážitkami z prípravy projektu OZO,, MUV, RLK, RLK, MUV FIG, OZO, TBZ Opakovanie Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vedieť samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TBZ Členitosť krajiny Nížiny,vysočiny, nadmorská výška Rozoznávať nížiny a vysočiny. Vedieť, že nadmorská výška sa počíta od hladiny najbližšieho mora (u nás Baltského mora).,, OZO Ideme do hôr Povesť o Kráľovej holi a Kriváni Pripraviť sa na pobyt v horách.. Slovenské povesti Poznať zásady bezpečného pohybu v horskom prostredí Reprodukovať obsah povesti vlastnými slovami a na jej základe vytvoriť krátku dramatizáciu,, OZO, RLK 22

23 Opakov anie ŠkVP POJEM ZŠ s MŠ Podolie 804 Učebné osnovy VLASTIVEDA ISCED Vodstvo v krajine Formovanie územia riekou, oblasti v povodí riek Opísať rôzne podoby, ktoré môže mať rieka. Posúdiť ako človek technológiami ovplyvňuje tok riek,, OZO Plavíme sa po Dunaji a Dunajci Dunaj - preprava tovaru, preprava osôb, mohutná a pomalá rieka. Dunajec - rekreačné využitie, prudká rieka.. Opísať vybrané úseky Dunaja, čím sú zaujímavé, opísať vybrané úseky Dunajca, porovnať ich s úsekmi Dunaja,, OZO Chránime vodné zdroje Podzemná voda- zdroj pitnej vody. Vysvetliť význam pitnej vody pre človeka a jej cenu. Poznať význam čističky vody.,, OZO, FIG Čo sme sa naučili Opakovanie a utvrdzovanie učiva Vedieť samostatne primerane veku prezentovať nadobudnuté poznatky a zručnosti TBZ 23