Metodik a koordinátor ICT. 12. běh studia STUDIJNÍ PRŮVODCE

Transkript

1 Metodik a koordinátor ICT 12. běh studia STUDIJNÍ PRŮVODCE Obsah Úvod... 2 Základní cíle vzdělávání:... 2 Klíčové cílové kompetence... 2 Struktura studia MaK ICT metodiků... 3 Termíny prezenčního vzdělávání... 3 Témata studia... 5 I. Řízení a plánování rozvoje ICT GARANT MODULU: Radek Maca... 5 II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů GARANT MODULU: Ondřej Kasan... 6 III. ICT v ŠVP GARANT MODULU: Jana Málková... 7 IV. Integrace ICT do života školy GARANT: Ondřej Neumajer... 8 V. Profesní rozvoj GARANT MODULU: Radek Maca... 9 Ukončení studia Možná témata závěrečných prací Okruhy ke zkoušce Forma studia Studijní prostředí Místo konání prezenčních setkání Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Na Pražačce, Nad Ohradou 2825/23, Praha 3 - Žižkov Září 2018

2 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací DVPP vydaného MŠMT Č.j / , / , /2008-6/IPPP viz např. Studium k výkonu specializovaných činností podle 9 odst. 1 písm. a) až e) vyhlášky č. 317/2005 Sb. viz např. Studium k výkonu specializovaných činností koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií vyhláška č. 317/2005 Sb. 9 a) Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů studium k výkonu specializovaných činností koordinace v oblasti informačních a komunikačních technologií je určeno učitelům, kteří chtějí vykonávat funkci učitele-metodika informačních a komunikačních technologií. Studium je zaměřeno na získání kompetencí umožňujících kvalifikované metodické působení v oblasti užití informačních a komunikačních technologií (dále ICT ) ve vzdělávacím procesu. Základní cíle vzdělávání: Prohloubit a rozšířit kompetence absolventa k metodickému vedení ostatních učitelů školy v oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu, koordinace tvorby ICT plánu, kvalifikovaného plánování a řízení naplnění standardu ICT služeb v souladu se státní koncepcí Akční plán Škola21 viz Klíčové cílové kompetence Charakteristika vzdělávání učitele-metodika informačních a komunikačních technologií Hlavním smyslem studia je vybavení absolventa potřebnými znalostmi, organizačními a řídícími dovednostmi, resp. didaktickými metodami k tomu, aby byl učitel-metodik ICT schopen ve své škole, případně v okolních malých školách kvalifikovaně: zpracovávat a realizovat v souladu se školním vzdělávacím programem ICT plán školy, metodicky pomáhat kolegům v integraci ICT do výuky většiny předmětů, doporučovat a koordinovat další ICT vzdělávání pedagogických pracovníků, koordinovat užití ICT ve vzdělávání, koordinovat nákupy a aktualizace software, koordinovat provoz informačního systému školy. Studium by mělo naplnit svým obsahem a vhodným časovým rozvržením následující kompetence. Kompetence k učení role, výhody a meze využití ICT v edukačním procesu, moderní didaktické metody využití počítače ve vzdělávacím procesu (nad rámec vlastní odbornosti1 účastníka) organizace vedení školních žákovských a studentských projektů s podporou ICT vyhledávání a hodnocení výukových a informačních zdrojů na internetu užití metod distančního a kombinovaného vzdělávání podporovaného ICT Kompetence k řízení zpracování a realizace ICT plánu školy zpracování bezpečnostní politiky školy (pravidla bezpečnosti, provozní a SW řád školy) organizace zapojení školy do regionálních (národních) projektů organizace a metodická pomoc při provozu školního vzdělávacího a organizačního informačního systému 2/16

3 Kompetence ke správě ICT ve škole základní orientace v nových trendech vývoje ICT pro vzdělávání základní orientace v právních předpisech souvisejících s ICT znalost principů a možností počítačových sítí znalost principů a možností moderních prezentačních technologií Struktura studia MaK ICT metodiků Učivo je rozděleno do modulů a moduly pak do výukových celků disciplín. Studium probíhá kombinovanou blended learning formou, přičemž disciplína se obvykle učí prezenčně v jeden den po dobu cca 7 vyučovacích hodin. Každý modul je zakončen seminární prací, jejíž obsah je zaměřen na řešení konkrétní situace na škole účastníka kurzu. Přehled modulů a jejich hodinové dotace: Název modulu Prezenční Distanční Celkem I. Řízení a plánování rozvoje ICT II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů III. ICT v ŠVP IV. Integrace ICT do života školy V. Profesní rozvoj Celkem Přehled modulů a jejich obsah je uveden níže. Všechny seminární práce jsou hodnoceny a celé studium končí zkouškou s obhajobou závěrečné práce. Termíny prezenčního vzdělávání Studium překračuje rámec jednoho roku, termíny budou upřesněny vždy po zahájení semestru (pololetí). V tomto běhu bude výuka probíhat v pátek v délce 6 vyučovacích hodin a v sobotu v délce 8 vyučovacích hodin. 3/16

4 Výuka probíhá mimo vyučování v 1,5 denních blocích. Zahájení je zpravidla v pátek ve 14 h, ukončení v sobotu v 16 h. Rozpis prezenční výuky je níže: Žluté řádky popisují témata a termíny povinných seminárních prací, modré pak nepovinné seminární práce. Tmavě žlutou barvou je vyznačen termín závěrečných zkoušek. Pořadatel kurzu si vyhrazuje právo termíny a čas výuky přizpůsobit nenadálé situaci ve škole, současně se lze dohodnout v průběhu studia na přesunech prezenční výuky, resp. termínů odevzdání seminárních prací s přihlášenými účastníky. 4/16

5 Témata studia I. Řízení a plánování rozvoje ICT GARANT MODULU: Radek Maca Zaměříme se např. na tyto dílčí body: Filosofie integrace ICT a vzdělávací strategie ICT plán (proces tvorby a realizace, začlenění do dokumentů školy,...) Informační a bezpečnostní politika školy (SW politika, práce s informacemi, bezpečnost dat). Interní správa dat (sdílení dat, delegování úkolů a jejich kontrola, plánování, ). Podpora integrace ICT do života školy (nejen metoda cukru a biče) Vzdělávací cíle Témata Hlavní cíl o Naučit studující sestavovat, aktualizovat a evaluovat rozvoj služeb ICT v organizaci v souladu s vlastním ŠVP a potřebami společnosti. Dílčí cíle o Seznámit se s modely školy budoucnosti a rolí služeb ICT v nich o Naučit se analyzovat aktuální stav služeb ICT ve škole o Naučit se sestavit základ strategie rozvoje ICT o Naučit se podle strategie sestavit realizační ICT plán o Naučit se evaluovat ICT plán 5/16

6 II. Infrastruktura pro tvorbu a sdílení učebních materiálů GARANT MODULU: Ondřej Kasan Zaměříme se např. na tyto dílčí body: Plán rozvoje a integrace systémů (pro interní uživatele i externí spotřebitele). Sítě a zabezpečovací techniku (konektivita, LAN, zabezpečení docházka, stravování,... ). Výukové nástroje (pracovní prezentační stanice, učebny, knihovny,... Pracovní prostředí žáků (přístup k technice, periferiím i z vlastních zdrojů, přístup k datům, bezpečnost žáka,...). Licenční politiku. Zajištění provozuschopnosti a technickou podporu (školník didaktické techniky, podpora již při nákupech). Vzdělávací cíle Témata Hlavní cíl o Naučit studující sestavit technologický standard služeb ICT tak, aby vyhovoval potřebám školy Dílčí cíle o Poskytnout studujícím základní informace o sítích jejich službách a zpracovat dokument bezpečnostní politika školy. o Zmapovat stávající stav sítě a stanovit cíle rozvoje sítě. o Naučit zpracovat návrh zadání pro firmy realizující sítě v souladu s hygienickými, ergonomickými a bezpečnostními předpisy o Naučit studující vybírat si z nabídek poskytovatelů HW a SW firem na internetu o Seznámit studující s pravidly sestavování grafické identity školy o Naučit studující připravit a používat pravidla pro tvorbu a sdílení digitálních materiálů (informační politika školy). Závěrečná seminární práce První dva moduly končí povinnou závěrečnou seminární prací, kterou je zmapování stávající situace ve vlastní škole a návrh plánu rozvoje sítě a jejího budoucího využití při výuce za použití moderních didaktických metod jako část ICT plánu. 6/16

7 III. ICT v ŠVP GARANT MODULU: Jana Málková Zaměříme se např. na tyto dílčí body: Porozumění zaměstnanců (proč, co, jak, kdo, kdy, za co... se zapojí do procesu), Příprava lidí na integraci (pedagogové, žáci, rodiče a přátelé školy,...), Příprava metod a forem práce s ICT (metodické listy, ukázkové hodiny, diskusní porady,...), Vybavení učeben (tříd, knihoven, studoven, kabinetů,...), Sdílení dat, výukových nástrojů (společná úložiště, znalostní báze, komunikace, ), Podpora pedagogů (usnadnění práce, rozvíjení ICT kompetencí), Podpora žáků (zefektivnění učení, podpora žáků se spec. vzdělávacími potřebami). Vzdělávací cíle Témata Hlavní cíl o Naučit studující metodicky vést a pomáhat ostatním kolegům v oblasti účelného využití ICT ve vzdělávacím procesu. Dílčí cíle o Seznámit se možnostmi využívání služeb ICT ve vzdělávání o Naučit se naplánovat si metodickou podporu kolegů při nasazení ICT ve výuce o Naučit se zpracovat metodické podklady pro meziškolní projekt o Seznámit se s možnostmi využití ICT ve volném čase pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami o Naučit se sestavit scénář a obsah e-learningového kurzu tak, aby byli účastníci schopni poradit kolegům při plánování e-learningové podpory studia o Poznat prostředí dalších partnerských škol Závěrečná seminární práce Modul končí dvěma seminárními pracemi první je povinná, druhá nepovinná: a) Vytvoření kapitoly v LMS Moodle (volné téma) s povinnými prvky (př.: hyperlink, doplňkový materiál, úkol) a cvičným testem (s použitím aspoň 3 typů otázek) b) Návrh a realizace meziškolního žákovského projektu (zadání, metodika řízení, vyhodnocení) 7/16

8 IV. Integrace ICT do života školy GARANT: Ondřej Neumajer Zaměříme se např. na tyto dílčí body: Dostupnost techniky (vhodná organizace práce, spolupráce, sdílení, ), Komunikace s okolím (web, vizuální identita školy, adekvátní odezva na podněty, ), Příprava na celoživotní vzdělávání (metody učení se s počítačem, práce s informacemi, e-learning, ), Standard a nadstandard pro žáky (podpora žáků, absolventů, zapojení do mimoškolních činností, online podpora vzdělávání, podpora žáků se spec. vzděl. potřebami, ), Tvorba knowhow (příklady dobré praxe, projekty, komunitní informační a vzdělávací centrum ). Vzdělávací cíle Témata Hlavní cíl o Naučit studující připravit koncept rozvoje služeb ICT v celé škole s využitím projektů Dílčí cíle o Seznámit se s pravidly tvorby webu školy o Seznámit se s klady a zápory různých informačních systémů školy o Seznámit se s životním cyklem projektu a s metodikou řízení projektů o Naučit se zpracovat se projektovou žádost Závěrečná seminární práce Modul končí nepovinnou seminární prací, kterou je návrh kostry projektu školy na zavedení (rozšíření) výuky pomocí ICT - projektová fiše. 8/16

9 V. Profesní rozvoj GARANT MODULU: Radek Maca Zaměříme se např. na tyto dílčí body: Podpora interní komunikace (objasňování rolí ICT, výhod a nevýhod, sdílení dobrých námětů, potřeba komunikace mezi sebou o využití ICT, ), ICT kompetence zaměstnanců, systém DVPP, Pomoc a podpora při nezdarech, zvyšování sebedůvěry, Metodická pomoc (od výběru HW, SW přes metody výuky až po zpětnou vazbu). Vzdělávací cíle Témata Hlavní cíl o Naučit studující připravit systém dalšího vzdělávání a metodické podpory v oblasti rozvoje ICT kompetencí Dílčí cíle o Seznámit se moderními metodami a formami výuky o Naučit se vytvořit si základ osobního vzdělávacího prostředí o Zjistit svou přirozenou roli v týmu a naučit se základní pravidla týmové spolupráce o Seznámit se se službami internetu podporujícími sdílení dat a možnost e- komunikace o Založit si komentovaný rozcestník zajímavých internetových zdrojů jako základ školního vzdělávacího sídla Závěrečná seminární práce Modul končí povinnou seminární prací, kterou je vytvoření plánu metodické podpory a DVPP v oblasti ICT na vlastní škole. 9/16

10 Ukončení studia K úspěšnému ukončení studia je třeba splnit tyto 4 předpoklady: 1. Docházka 75 % účast na prezenčních setkáních. 2. Aktivní studium - odevzdání průběžných seminárních prací. 3. Zpracování a odevzdání závěrečné práce. 4. Závěrečná zkouška. Závěrečnou zkoušku koná účastník studia před komisí. Příprava trvá 30 minut a je k dispozici počítač s připojením na internet, frekventant má k dispozici veškeré své studijní a pracovní materiály. Vlastní zkouška trvá 30 minut a skládá se ze 3 částí: Obhajoba závěrečné práce (cca 15 min) Představení aktivit vybraného okruhu ve vlastní škole (cca 10 min) Diskuse (co vám přineslo a odneslo studium cca 5 min) Možná témata závěrečných prací Vytvoření rozsáhlejšího kurzu v LMS (Moodle). Zpracování metodiky tvorby DUM a jejich správa ve škole (školní vzdělávací prostředí) Návrh rozsáhlejšího projektu do konkrétního dotačního programu. Rozšíření kterékoliv seminární práce. Individuální téma po dohodě s odborným garantem. Okruhy ke zkoušce 1. Role ICT v edukačním procesu, model Profil Škola21 nebo jiný. 2. Hygiena, bezpečnost, legislativní předpisy při práci s ICT. 3. Počítačové sítě a jejich využití. 4. E-learning, prostředí a možnosti využití. 5. Využití ICT ve výuce předmětů. 6. Využití ICT ve volném čase, speciální pedagogice případně v práci s talentovanými žáky. 7. Možnosti využití ICT v projektovém vyučování. 8. Plánování a realizace rozvoje služeb ICT ve škole. 9. Informační systém školy, webová prezentace školy. 10. Návrh a řízení projektů školy s využitím ICT. 11. Kolaborativní prostředí a spolupráce v týmu, tvorba týmu, výuka hrou. 12. Moderní technologické možnosti a aktuální zdroje informací. 10/16

11 Forma studia Při studiu budou použity různé formy vzdělávání. Jednak prezenční formy (workshopy, tutoriály, řízená exkurze) a také distanční forma. Prezenční formou bude odučeno 103 hodin, zbytek distanční formou. Studijní prostředí Studium bude probíhat s podporou prostředí LMS Moodle viz resp. Jedná se softwarový balíček pro tvorbu výukových systémů a elektronických kurzů na internetu. Je vyvíjen jako nástroj podporující sociálně konstruktivistický přístup ke vzdělávání. Moodle je poskytován zdarma jako Open Source software spadající pod obecnou veřejnou licenci GNU. E-learning vzdělávání pomocí multimediálních informačních a komunikačních technologií, za pomoci tutora (tedy učitele a konzultanta v jedné osobě) a společenství ostatních studentů. Jako evidentní výhody e-learningu v našem pojetí vidíme: nezávislost na místě a čase, možnost výběru osobního tempa a postupu, významná individualizace studia, mnohem více interakcí mezi tutorem a studentem, společenství studentů, jako prostředí spolupráce a sdílení zkušeností, cílení výuky do praxe, "learning by doing", tedy "učíme se vlastní praxí", možnost využití multimédií, tudíž lze působit na studenty s odlišným způsobem vnímání, možnost mapovat celý vzdělávací proces, sledovat jeho průběh, obtížné prvky programu a celkový efekt výuky a reagovat tak pružně na potřeby studentů. Váš kurz najdete v kategorii Koordinace v oblasti rozvoje ICT: Kategorie pro vaše SP4 Kategorie pro výuku e-learningového kurzu Základní kurz tzv. studovna Podpůrný kurz Využití ICT ve výuce Zde budeme hlavně využívat vaše studijní prostředí MaK_ICT 12. běh - Studovna Praha 2018_9. Přímý odkaz na kurz je 11/16

12 Z dalších kurzů budeme využívat především MaK ICT_01 - ICT ve vyuce na adrese Přístupové údaje dostanete na prvním prezenčním setkání. Základní prostředí kurzu je na následujícím obrázku: Drobečková navigace Váš profil Úvodní text a studijní materiály resp. činnosti Listování mezi kapitolami (tématy) 12/16

13 Pomocí standardně dodávaných modulů lze do online kurzu vkládat např.: studijní materiály ve formě HTML stránek, souborů ke stažení, Flash animací, strukturovaných přednášek apod. diskusní fóra s možností odebírání příspěvků em úkoly pro účastníky kurzu automaticky vyhodnocované testy složené z různých typů testových úloh slovníky a databáze, na jejichž plnění se mohou podílet účastníci kurzu ankety vzdělávací obsah dle specifikace SCORM nebo IMS Content Package a další Studijní materiály jsou tvořeny převážně ve formě html stránek, v nichž jsou kromě textů vloženy i multimediální objekty (zvukové záznamy, obrázky, videa apod.) Příklad studijních materiálů s náhledem způsobu vkládání materiálů a činností je zobrazen na vedlejším obrázku. Zde je ukázka zpracování jedné kapitoly studia: 13/16

14 Každý z vložených studijních materiálů je rozpracován do větších podrobností: Systém umožňuje frekventanty zapojit do řady online i offline činností. Jedním z činností je úkol: Úkoly lze hodnotit jednak bodově (známkami) nebo textově: 14/16

15 Další zajímavou aktivitou jsou ankety: Následně lze zobrazit výsledky ankety: Současně mohou všichni využívat komunikační nástroje na diskuse, výměnu návrhů řešení, připomínkování materiálů, a hlavně řešení a sdílení seminárních prací. Každý z frekventantů tedy může průběžně nejen studovat, ale i sledovat zpětnou vazbu od lektorů, případně názory kolegů z křesla svého domova či školy. 15/16

16 Místo konání prezenčních setkání Gymnázium Na Pražačce Nad Ohradou 2825/ Praha 3-Žižkov Ředitel školy: Mgr. Jan Kašpar Gymnázium Na Pražačce je škola s více než padesátiletou tradicí. Gymnáziem se stala koncem 60. let 20. století. Od školního roku 2009/2010 změnila v souladu se Školním vzdělávacím programem svou pedagogickou koncepci na výhradně šestileté obory všeobecný, všeobecný s rozšířenou výukou výtvarné výchovy a všeobecný s rozšířenou výukou německého jazyka. Všichni vyučující jsou plně aprobovaní středoškolští profesoři. Pedagogický sbor je stabilní, více než jednu jeho třetinu tvoří muži. Na výuce cizích jazyků se vedle zkušených pedagogů podílí i rodilí mluvčí. Pro naši školu je charakteristická rodinná atmosféra a přátelské vztahy v rámci pedagogického sboru i mezi pedagogy a studenty. Výuka na naší škole v sobě snoubí osvědčené metody se současnými trendy. Škola se zapojuje do mnoha celorepublikových i mezinárodních soutěží, spolupracujeme s českými i zahraničními institucemi. Nabízíme zejména ve vyšších ročnících všeobecného studia možnost profilace studenta dle jeho budoucího profesního zaměření. Neustále pracujeme na modernizaci učeben a laboratoří, ale i dalšího vybavení školy. Studentům je k dispozici studovna s počítači, wifi v celé budově školy, česká a německá knihovna, dvě školní jídelny a sportovní hřiště. škola se nachází přímo u tramvajové zastávky Vozovna Žižkov, kde mimo páteřní linky č. 9 jezdí i linky č. 1 a č. 11. Více informací najdete na adrese 16/16