VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ METODIKY PREVENCE S ABSOLVOVANÝM A UKONČENÝM SPECIALIZAČNÍM STUDIEM. Centrum primární prevence Semiramis o.s.
|
|
- Sára Dostálová
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Metodika vzdělávacího programu VZDĚLÁVÁNÍ PRO ŠKOLNÍ METODIKY PREVENCE S ABSOLVOVANÝM A UKONČENÝM SPECIALIZAČNÍM STUDIEM Centrum primární prevence Semiramis o.s.
2 Metodika vzdělávacího programu Vzdělávání pro školní metodiky prevence s absolvovaným a ukončeným specializačním studiem (dále jen Návazné vzdělávání pro ŠMP) vznikla v rámci operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, 1.3 Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení (oblast podpory), CZ.1.07/ Další vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Královéhradeckém kraji II (globální grant). Tento vzdělávací program odpovídá vyhlášce č. 317/2005 Sb. 9 c) standardu DVPP studium k výkonu specializovaných činností. Návazné vzdělávání pro ŠMP navazuje na Specializační studium pro školní metodiky prevence (dále jen Specializační studium pro ŠMP). Návazné vzdělávání pro ŠMP, jako návazný vzdělávací program vznikl především jako reakce na potřeby ŠMP, se kterými Centrum primární prevence Semiramis o.s. (dále jen CPP) úzce spolupracuje ať už na poli realizace Specializačního studia, tak v rámci Dlouhodobých programů primární prevence rizikového chování, které CPP realizuje. V rámci Dlouhodobých programů primární prevence rizikového chování spolupracuje CPP s ŠMP zejména v podobě poradenských konzultací a metodického vedení. Z této úzké spolupráce tak vyšla akutní potřeba ŠMP i nadále se vzdělávat v oblasti primární prevence rizikového chování, zejména pak v oblasti poradenských činností, které by měl ŠMP vykonávat (viz. vyhláška č. 72/2005 Sb., novela - č.116/2011sb a Koncepce poskytování poradenských služeb ve škole č.j.: 27317/ ). Specializační studium pro ŠMP je zaměřeno na předání základních znalostí a dovedností pro efektivní fungování ŠMP s ohledem na prostředí české školy. ŠMP jsou předávány informace o náplni jejich funkce, rizikovém chování, primární prevenci apod. V rámci dovedností získávají nástroje na tvorbu a realizaci krizových plánů, na komunikaci s dětmi, rodiči a ostatními pedagogy. Návazné vzdělávání pro ŠMP poté staví na základech, které ŠMP získají v rámci Specializačního studia pro ŠMP a dále se zaměřuje na rozvoj dovedností a kompetencí zejména v oblasti komunikace a poradenství s dětmi a rodiči, jako jedním z hlavních nástrojů práce ŠMP. Návazné vzdělávání pro ŠMP se také snaží ještě více propojit získané znalosti, dovednosti a kompetence se samotnou praxí a využívá také prvky sebezkušenosti. Východiska Návazného vzdělávání pro ŠMP Návazné vzdělávání pro ŠMP vychází z metody motivačních rozhovorů, kazuistických seminářů, Balintovské skupiny. V průběhu tohoto vzdělávání jsou účastníkům předávány znalosti v oblasti motivačních rozhovorů a trénovány dovednosti jejich používání. V oblasti sdílení dobré praxe je využívána metoda kazuistických seminářů a Balintovské skupiny. Sdílení dobré praxe vede účastníky ke změně uvažování nad řešeným případem, k získání náhledu na situaci a také díky němu dochází k osvojení konkrétních postupů řešení vzniklých situací na poli prevence rizikového chování. Při všech použitých metodách práce jsou značně využívány sebezkušenostní prvky, které považujeme za zásadní pro nastavení efektivní a profesionální práce s danou cílovou skupinou.
3 Motivační rozhovory V Návazném vzdělávání pro ŠMP je metoda motivačních rozhovorů komunikačním přístupem zaměřeným na podporu vnitřní motivace lidí (dětí, rodičů, ostatních pedagogů). Metoda má klinicky ověřenou účinnost a využívá se i mimo pedagogickou oblast, např. v oblasti sociální, zdravotnické. Metoda motivačních rozhovorů vychází z přístupu zaměřeného na klienta (v našem případě na dítě, rodiče, pedagoga kolegy) a zaměřuje se především na zkoumání a řešení ambivalence, která souvisí s procesy změny (např. změna chování ve smyslu odklonu od rizikového chování) a rozhodování. Motivace je proměnlivá, proto ji lze také ovlivnit jak pozitivně, tak negativně. Předpokladem k efektivní práci s motivací je schopnost empatie, aktivního naslouchání, porozumění vnitřním motivačním silám klienta, podpora vlastních schopností i schopností klienta, respekt k nezávislosti klienta, vědomí a podpora společného cíle. Kazuistický seminář Kazuistický seminář se zaměřuje na řešení konkrétních kazuistik, se kterými se ŠMP setkávají se školním prostředí. Kazuistika je popis konkrétního případu včetně jeho řešení, často ve formě analýzy, je to diagnostický nástroj. Pomocí kazuistického semináře ŠMP zjišťují a hledají příčiny daného případu, které vedly k určitému rizikovému chování. Kazuistický seminář tak vede k vyvození určitých teoreticko-praktických závěrů a k pravdivému popisu jednotlivých případů. Balintovská skupina Balintovská skupina se postupně vyvíjela z kazuistického semináře. Je to metoda, kterou zavedl psychoanalytik Michael Balint. Účastníci skupiny přinášejí své problematické případy, které jsou podrobeny skupinovému zkoumání. V Návazném vzdělávání pro ŠMP je tato metoda více zaměřena konkrétně na vztah ŠMP a klient (dítě, rodič, pedagog kolega) a zaměřuje se také na emoce. Balintovská skupina má stanovena jasná pravidla, která jsou důležitá pro efektivní práci s konkrétním případem a pro udržení bezpečného prostředí ve skupině. V oblasti školství je dobře využitelná jako metoda práce s konkrétním řešeným případem (rizikové chování na škole) a zároveň pro uvědomění si důležitosti emocí a navázání bezpečného vztahu. Tato metoda nabízí více úhlů pohledu na daný případ a poskytuje také porozumění a sociální oporu ostatních zúčastněných. Daná podoba skupinové práce akceptuje různorodost, prožitky, iracionalitu, pochybnost či pocit selhávání. Cíle Návazného vzdělávání pro ŠMP Naučit účastníky identifikovat obtížnou situaci ve vztahu s klientem (dítětem, rodičem, pedagogem kolegou) Naučit účastníky vzdělávacího programu vytvořit kasuistiku a pracovat s ní samostatně i ve skupině Podpořit otevřenost k novým přístupům pro zvýšení efektivity vlastní práce Podpořit schopnost reflexe vlastní práce Podpořit sdílení zkušeností Podpořit tvorbu náhledu na vlastní práci
4 Naučit účastníky vést rozhovor s klientem (dítětem, rodičem, pedagogem kolegou) a motivovat ho ke změně (chování, postojů apod.) Cílová skupina Návazného vzdělávání pro ŠMP Cílovou skupinou jsou ŠMP, kteří úspěšně absolvovali Specializační studium pro ŠMP organizované CPP Semiramis o.s. Cílovou skupinou jsou také ostatní účastníci (krajští školní koordinátoři prevence, okresní metodici prevence aj.), kteří také úspěšně absolvovali Specializační studium pro ŠMP organizované CPP Semiramis o.s. Minimální počet účastníků vzdělávacího programu je 20, maximální počet účastníků je 25. Struktura Návazného vzdělávání pro ŠMP Návazné vzdělávání pro ŠMP je složeno ze čtyř dvoudenních setkání. Každé setkání trvá 16 vyučovacích hodin. Celkově tedy účastníci absolvují 64 výukových hodin. Setkání probíhají výjezdním způsobem, účastníci tedy tráví dvoudenní setkání společně v předem určeném penzionu. Tento způsob výrazně přispívá k tvorbě bezpečného prostředí skupiny a podporuje zdravou skupinovou dynamiku, což je pro práci s prvky sebezkušenosti podpůrným prvkem. Výuka je organizována formou blokové výuky s jasně stanovenými přestávkami. Každý výukový den začíná tzv. úvodní komunitou, na které se řeší organizačně-technické záležitosti, účastníci se ladí na dnešní téma, případně je zařazena sebezkušenostní technika, která souvisí s daným tématem. Každý den je poté ukončen tzv. reflexí dne, kde účastníci reflektují proběhlý den, vyjadřují se k programu dne a sdělují lektorům či sobě navzájem případné připomínky či pochvaly. V průběhu každého dne jsou zařazovány čistě teoretické bloky, které jsou nejčastěji vedeny formou přednášky či diskuse s prezentací, dále sebezkušenostní bloky, které se věnují podpoře skupinové dynamiky, sebepoznání, podpoře sebevědomí apod. Z větší části jsou v tomto typu vzdělávacího programu zařazovány bloky čistě praktické (individuální či skupinová práce), zaměřené na trénink rozhovorů, výměnu zkušeností a sdílení dobré praxe. Obsah vzdělávacího programu má přesně stanovenou strukturu, realizace bude však vždy do jisté míry obsahově ovlivněna potřebami konkrétních účastníků. Stručný obsah Návazného vzdělávání pro ŠMP Pořadové číslo I.setkání 1. den Obsah Úvod prvního dne a organizačně-technické záležitosti Časová dotace Počet výukových hodin (1 výuková hodina=45min) Seznámení účastníků, prezentace očekávání, naladění účastníků na společnou práci sebezkušenostní blok
5 I.setkání 2. den II.setkání 1. den Základní pojmy a zásady poskytování poradenských služeb a jejich aplikace ve školní praxi - teoretický blok, skupinová práce, prezentace a diskuze Práce s nepříznivou životní situací dítěte, rodiče (charakteristika, typy, identifikace, interpretace, dokumentace, výběr priorit, návaznost cílů, práce s informacemi) teoretický blok, skupinová a individuální práce, prezentace a diskuze Závěr prvního dne shrnutí, reflexe účastníků i lektorů Úvod druhého dne Proces vyjednání podpory, poskytnutí informací, zjištění cílů a prostředků podpory, specifika komunikace - teoretický blok, skupinová a individuální práce, prezentace a diskuze Proces vyjednání podpory, poskytnutí informací, zjištění cílů a prostředků podpory, specifika komunikace - teoretický blok, skupinová a individuální práce, prezentace a diskuze Dokumentování procesu, identifikace zainteresovaných stran a předávání relevantních výstupů Zakončení prvního setkání, rekapitulace, vyhodnocení, zpětná vazba Úvod prvního dne a organizačně-technické záležitosti Kasuistika a práce s ní teoretický blok Práce ve skupinách příprava kazuistiky Bálintovská skupina teoretický blok Závěr prvního dne shrnutí, reflexe účastníků i lektorů II.setkání 2. den Úvod druhého dne Identifikace obtíží ve vztahu s dítětem, rodičem teoretický blok
6 III.setkání 1. den Práce ve skupinách Bálintovské skupiny Práce ve velké skupině reflexe Bálintovské skupiny Zakončení druhého setkání, rekapitulace, vyhodnocení, zpětná vazba Úvod prvního dne a organizačně-technické záležitosti + praktické cvičení zaměřené na dovednost získávání a předávání informací Teorie motivačních rozhovorů podle Rolnicka a Millera koncept kola změny Praktický nácvik konceptu kola změny Zážitkové cvičení zaměřené na roli předsudků při práci s nemotivovanými dětmi, rodiči Závěr prvního dne shrnutí, reflexe účastníků i lektorů III.setkání 2. den IV.setkání 1. den Úvod druhého dne Nácvik techniky kladení otevřených, uzavřených otázek Přístupy a techniky při vedení rozhovoru - praktické nácviky různých druhů naslouchání Zážitkové cvičení týmové práce při práci s nemotivovanými klienty Zakončení třetího setkání, rekapitulace, vyhodnocení, zpětná vazba Úvod prvního dne a organizačně-technické záležitosti Praktické nácviky různých druhů podpory klienta při vedené rozhovoru rekapitulace, parafráze Praktické nácviky různých druhů podpory klienta při vedené rozhovoru hledání slov a dokončování Možnosti práce s klientem v odporu 90min
7 Závěr prvního dne shrnutí, reflexe účastníků i lektorů IV.setkání 2. den Úvod druhého dne Kontraktování zaměřené na identifikaci potřeb v konceptu kola změny Propojení individuálního přístupu, kazuistického modelu práce a techniky motivačních rozhovorů Závěr celého kurzu obhajoba závěrečných prací, shrnutí 90min 135 min Program prvního dvoudenního setkání 1.blok V úvodu proběhne vzájemné představení lektorů, představení programu dne, průběhu dne, způsobu a pravidel práce, rekapitulace podmínek pro získání osvědčení o účasti na akreditovaném vzdělávacím programu a zodpovězení dotazů účastníků a podání informací k organizaci dne (přestávky, občerstvení, využití techniky a prostor atd.). 2.blok Proběhne vzájemné seznámení všech účastníků s prezentací jejich očekávání od Návazného vzdělávání pro ŠMP. Je zde zařazena sebezkušenostní technika pro naladění účastníků na společnou práci a nastartování pozitivní skupinové dynamiky. 3.blok Lektoři účastníkům představí základní rámec legislativních požadavků na poskytování poradenských služeb v rozsahu vybraných pojmů a definic. Na základě prezentace lektorů následně proběhne skupinové cvičení, na téma identifikace praktických projevů jednotlivých forem rizikového chování, následovat bude prezentace a řízená diskuze k tomuto tématu. V závěru diskuze lektoři provedou shrnutí nejdůležitějších výstupů tohoto bloku.
8 4.blok V úvodu bloku lektoři naváží na diskuzi vedenou v prvním bloku a vyzdvihnou význam práce, která je spojena se zpracováním informací vážících se k nepříznivé situaci dítěte, rodiče. Další práce je v tomto bloku zaměřena na: prezentaci modelových příkladů nepříznivých situací podání informací potřebných při zjišťování nepříznivé situace (vhodné formy a metody dotazování / podpora při formulaci /vedení rozhovoru apod.) interpretace získaných informací v kontextu základních zásad, popsání a zadokumentování nepříznivé situace výběr priorit podpory a jejich zpracování formou osobních cílů vhodné formy komunikace a předávání informací o nepříznivé situaci v rámci jednajícího nebo pečujícího týmu (školní poradenské pracoviště, vedení školy apod.) V poslední části tohoto bloku proběhne skupinové cvičení zaměřené na modelovou identifikaci a správnou interpretaci nepříznivé životní situace dítěte, rodiče. V rámci cvičení proběhne v závěru prezentace výsledků práce skupin, diskuze a shrnutí získaných poznatků. 5.blok Shrnutí dne, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od lektorů. 6.blok V úvodu druhého dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat ke včerejšímu dnu. 7., 8.blok V těchto 2 částech lektoři nejprve představí a vysvětlí účastníkům požadavky, které jsou zásadní při vyjednání, naplánování a samotné realizaci poradenských služeb. Po prezentaci lektorů bude následovat moderovaná diskuze, zodpovězení dotazů a logické propojení získaných poznatků z tohoto bloku a výstupů bloků předchozích. Skupinová a individuální práce bude zaměřena na procvičení procesu vyjednání podpory, rozhodnutí o možnosti řešit situaci prostřednictvím existujících zdrojů nebo prostřednictvím jiných zainteresovaných stran. 9.blok Tento blok je zaměřen na informace a trénink správného vedení dokumentace a definování jasných, srozumitelných výstupů z poradenské práce. 10. blok Shrnutí celého dvoudenního setkání, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od
9 lektorů (co se podařilo/nepodařilo, na co se příště více/méně zaměřit apod.). Program druhého dvoudenního setkání 1.blok V úvodu dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat k minulému setkání. 2.blok Blok je zaměřen na teorie týkající se kazuistik a práce s nimi ve formě různých přístupů. 3.blok Účastníci si v menších skupinách připraví kazuistiku pro následující práci, skupiny po cca 4-5 lidech. Výstupem bude v každé skupině kazuistika, se kterou budou účastníci pracovat po celou dobu kurzu. 4.blok V tomto bloku se účastníci dozví, co je to Balintovská skupina, dojde k vysvětlení základních souvisejících pojmů a principů. 5.blok Shrnutí dne, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od lektorů. 6.blok V úvodu druhého dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat ke včerejšímu dnu. 7.blok Identifikace obtíží ve vztahu s dítětem, rodičem teoretický blok zaměřený na diagnostiku. 8.blok Proběhne nácvik práce s kazuistikou pomocí Balintovské skupiny - práce v menších skupinách cca 4-5 lidí. 9.blok V tomto bloků účastníci zhodnotí průběh práce pomocí Balintovské skupiny vyhodnotí pozitiva a negativa tohoto postupu a vyhodnotí výsledky. 10. blok Shrnutí celého dvoudenního setkání, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od lektorů (co se podařilo/nepodařilo, na co se příště více/méně zaměřit apod.).
10 Program třetího dvoudenního setkání 1.blok V úvodu dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat k minulému setkání. V tomto úvodním bloku se také účastníci rozdělí do dvojic (pracovník, klient) a vedou rozhovor na zadané téma zjištěné informace následně shrnou před celou skupinou. 2.blok Tento teoretický blok je zaměřen na teorii změny, koncept kola změny a jednotlivé fáze procesu změny. 3.blok V tomto bloku se účastníci budou věnovat praktickému nácviku kola změny. Účastníci jednotlivě zhodnotí podle vybrané kazuistiky 2 fáze procesu změny u daného klienta a vepíší do formuláře kola změny. Následně prezentují svoji práci velké skupině. 4.blok V rámci této zážitkové techniky účastníci dostanou zadané role různých typů lidí a snaží se odpovídat na lektorem předkládané otázky, následuje diskuze a zhodnocení techniky v celé skupině. 5.blok Shrnutí dne, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od lektorů. 6.blok V úvodu druhého dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat ke včerejšímu dnu. 7.blok V rámci tréninku kladení otevřených, uzavřených otázek trojice účastníků vedou střídavě rozhovory, ve kterých kladou podle pokynů lektora otevřené nebo uzavřené otázky následuje diskuse v celé skupině. 8.blok V rámci nácviku různých druhů naslouchání trojice účastníků vedou střídavě rozhovory, ve kterých podle pokynů lektora střídají tvrdý, otevřený a empatický způsob naslouchání následuje diskuse v celé skupině. 9.blok Dvě skupiny účastníků pracují samostatně vždy s jedním lektorem. Lektoři předloží oběma skupinám stejný úkol, ale poskytnou různé informace. Každá skupina poté hledá optimální řešení. Následně obě skupiny prezentují vzájemně svá řešení. Na závěr této techniky se obě skupiny dohodnou na společném řešení. 10.blok Shrnutí celého dvoudenního setkání, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od
11 lektorů (co se podařilo/nepodařilo, na co se příště více/méně zaměřit apod.). Program čtvrtého dvoudenního setkání 1.blok V úvodu dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat k minulému setkání. 2.blok Blok je zaměřen na praktický nácvik rekapitulace a parafrázování. V rámci tréninku rekapitulace účastníci vedou ve trojicích střídavě rozhovory (ŠMP, dítě, pozorovatel), kdy ŠMP podporuje dítě jen tím, že rekapituluje různé části jeho sdělení. Poté probíhá společná reflexe zkušeností jednotlivých rolí, které účastníci v trojici zaujímali. V rámci tréninku parafrázování opět účastníci vedou ve trojicích střídavě rozhovory se stejným rozložením rolí, v tomto případě však ŠMP kopíruje vlastními slovy sdělení dítěte. Opět probíhá vzájemná reflexe. 3.blok Účastníci vedou ve trojicích střídavě rozhovory (ŠMP, rodič, pozorovatel). ŠMP podporuje rodiče tím, že urychluje jeho sdělení tím, že dokončuje části vět. Poté probíhá společná reflexe zkušeností jednotlivých rolí, které účastníci v trojici zaujímali. 4.blok Lektoři prezentují teoretické modely práce s klientem v odporu. Účastníci charakterizují typy odporu, se kterými se setkávají ve své praxi. Ve skupině účastníci potom hledají klady a zápory lektory prezentovaných modelů práce s odporem u konkrétního klienta. 5.blok Shrnutí dne, reflexe směrem od účastníků vzdělávacího programu i od lektorů. 6.blok V úvodu druhého dne proběhne představení programu dne, průběhu dne, návrat ke včerejšímu dnu. 7.blok Účastníci prezentují ukázky typických situací, ve kterých se na ně děti, rodiče obracejí. Celá skupina poté hledá typy zakázek a jejich vhodnost pro využití techniky motivačních rozhovorů. 8.blok V rámci tohoto bloku dojde ke vzájemnému propojení individuálního přístupu, kazuistického modelu práce a techniky motivačních rozhovorů. 9., 10.blok Obhajoba závěrečných prací všech účastníků. Shrnutí celého vzdělávacího programu, vzájemná reflexe a ukončení Návazného vzdělávání pro ŠMP.
12 Personální zajištění Návazného vzdělávání pro ŠMP Lektorský tým je vybrán tak, aby splňoval nejen požadavky na lektory dané akreditačními podmínkami, ale také požadavky na dovednosti spojené s praktickou aplikací teorie v praxi a uměl pružně reagovat na požadavky účastníků vzdělávání. Všech vzdělávacích bloků se účastní dva hlavní lektoři a jeden externí lektor. Hlavní lektoři vedou část výukových hodin, podporují skupinovou dynamiku, usazují získané vědomosti a dovednosti do kontextu školního prostředí, zajišťují návaznost na Specializační studium pro ŠMP a také organizačně zajišťují chod každého dvoudenního setkání. Ukončení Návazného vzdělávání pro ŠMP Návazné vzdělávání pro ŠMP bude ukončeno obhajobou závěrečných prací účastníků. Na základě úspěšné obhajoby a splnění docházky získají účastníci certifikát o absolvování Návazného vzdělávání pro ŠMP.
1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi
1. Název programu/ /kurzu - vzdělávací akce: Vedení dialogu a reflexe v učitelské praxi 2. Obsah podrobná struktura a soubor témat výuky: SOUHRNNÁ ANOTACE KURZU: KURZ JE URČEN PRO VYUČUJÍCÍ ZŠ A SŠ. ZAMĚŘUJE
VíceKOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování. Mgr. Jana Kadlecová Ing.
KOTVA - Systém dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v primární prevenci rizikového chování Mgr. Jana Kadlecová Ing. Michaela Šilhavá VÝCHODISKA činnost P-centra, střediska primární prevence CPPT,
VícePopis vzdělávací akce
Popis vzdělávací akce 1. Název vzdělávací akce:specializační studium pro metodiky prevence Studium k výkonu specializovaných činností -prevence sociálně patologických jevů(dle vyhl. č. 317/2005 Sb. 9c)
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre, s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu telefon 606 628 873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM TRÉNINK INTERNÍCH LEKTORŮ Máte možnost získání nezbytně nutné pedagogické minimum pro interní vzdělávání
VíceCentrum primární prevence, o.s. Prev-Centrum
Program 9.00 10.15 představení služeb Centra primární prevence, o.s. Prev-Centrum 10.15 10.30 přestávka 10.30 11.00 diskuse všeobecná primární prevence selektivní primární prevence indikovaná primární
VícePátek 10,00-11,00 11,15 12,45 12,45 14,00 14,00 16,00 16,15 18,15 18,30 19,00 Hodiny. Techniky práce se skupinou dětí, práce s třídním kolektivem
Kurz pro realizátory primární prevence rizikového chování u dětí podrobné rozvržení seminářů Setkání I. 29.-30.5.2009 Pátek 10,00-11,00 11,15 12,45 12,45 14,00 14,00 16,00 16,15 18,15 18,30 19,00 Hodiny
Více1. PODROBNÁ SPECIFIKACE ZAKÁZKY
PŘÍLOHA Č. 1 Specifikace předmětu veřejné zakázky Výběr dodavatele vzdělávacích a poradenských služeb v rámci projektu Zavedení systému hodnocení a motivace zaměstnanců David Türke Uniwin 1. PODROBNÁ SPECIFIKACE
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VícePozvánka. Koučink ve výchově a vzdělávání
Pozvánka Kurz: Koučink ve výchově a vzdělávání v rámci projektu Bildungskooperationen in der Grenzregion Spolupráce v přeshraničním regionu v oblasti vzdělávání BIG číslo projektu: ATCZ5 Realizace kurzu:
VícePřípadová konference jako pracovní nástroj ve školství
Případová konference jako pracovní nástroj ve školství Případová konference Pracovní setkání odborníků nad jasně vymezeným tématem, s jasně danými cíli a kompetencemi. Výsledkem případové konference je
VíceŠkolící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy. Najděte nejlepší
Najděte nejlepší Nábor ve veřejné správě založený na kompetencích 526958-LLP-1-2012-1-PL-LEONARDO-LMP Školící metodologie a osnovy Návrh kurzu pro uživatele programu FTB v organizacích veřejné správy 1
VíceProjekt ROZVOJ CO ZAPOJENÍM DO PROJEKTU ROZVOJ ZÍSKÁVÁ DĚTSKÝ DOMOV?
Projekt ROZVOJ Náš dětský domov je zapojen do projektu Rozvoj, který realizuje Rozmarýna o.p.s. ve spolupráci s partnerem o.s. SES, SEbe - Spolu v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost,
VíceSetkání ředitelů a metodiků škol zapojených v projektu KIPR dne
Setkání ředitelů a metodiků škol zapojených v projektu dne 20. 9. 2017 Ing. Jana Drahošová, LL.M., MBA Základní škole pro zrakově postižené, Praha 2 nám. Míru 19 Cíl setkání seznámení s projektem druh
VíceČasové schéma vzdělávacího programu :
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu www.procentre.eu NABÍZÍME VÁM KOMPLEXNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PROFESIONÁL ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ JAKÉ JSOU PŘÍNOSY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU? Získání znalostí a dovedností
VíceVzdělávací kurz Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce
Vzdělávací kurz Evropská integrace pro pedagogy s posílením aktivizačních metod ve výuce Podrobné informace Podrobné informace o vzdělávacím kurzu Forma: Cílová skupina: Způsob přihlášení: Vzdělávací kurz
VíceObecná priorita A12: VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ A STUDENTŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI SPOLEČNĚ S OSTATNÍMI
PODKLAD PRO JEDNÁNÍ MINITÝMU PRO PODPORU INKLUZE Formulace kritérií splnění dílčích cílů se opírala rovněž o souhrnné výsledky dotazníkového šetření potřeb na školách pro jednotlivá klíčová témata. Konkrétní
VíceLEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY
LEADREM UVNITŘ ANEB JAK NEJLÉPE VYUŽÍT SVÝCH OSOBNOSTNÍCH KVALIT K ROZVOJI ŠKOLY Příjemce podpory SCHOLA SERVIS zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a středisko služeb školám, Prostějov,
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2017/2018
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2017/2018 vypracovala: Mgr.Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č. 561/2004
VícePROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ. školní rok 2016/2017
PROGRAM VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ školní rok 2016/2017 vypracovala: Mgr. Martina Kuštová výchovná poradkyně 1 1. Základní legislativní rámec výchovného poradenství Výchozím dokumentem je školský zákon č.
VícePopis obsahu a struktury programu
Popis obsahu a struktury programu (Příloha k Žádosti o akreditaci vzdělávacího programu u Společnosti pro projektové řízení, o. s.) 1 Název programu: Řízení projektů v praxi Popište obsah jednotlivých
VíceStatut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Křtiny
Statut školního poradenského pracoviště ZŠ a MŠ Křtiny Od 3. 2. 2014 je v naší škole zřízeno školní poradenské pracoviště, které slouží k poskytování poradenských služeb pro žáky, jejich zákonné zástupce
VícePříloha č. 1 Smlouvy o dílo. Popis projektu. Očekávaný přínos projektu
Příloha č. 1 Smlouvy o dílo Popis projektu Individuální projekt Libereckého kraje Podpora procesů střednědobého plánování, síťování a financování sociálních služeb v Libereckém kraji (dále jen projekt)
VíceOdborná praxe základní východiska
Odborná praxe základní východiska Součástí kurzu bude odborná praxe v rozsahu 40 hodin (32 hodin práce v organizaci, 8 hodin praxe v tlumočení). Účastníci kurzu budou pracovat tzv. metodou portfolia. Portfolio
VíceDidaktický proces vzdělávání
Didaktický proces vzdělávání dospělých Základní prvky didaktického procesu ve vzdělávání dospělých: Didaktický proces = výuka CÍL= určen zvenčí např. politikou, společností, potřebami institucí OBSAH=
VíceMetodická příručka aktivity 7 Dobrovolnictví Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka
Metodická příručka aktivity 7 Dobrovolnictví Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka Projekt CZ.1.07/3.1.00/37.0204 Další vzdělávání občanů Liberecka 1 I. ÚVOD Metodická př í řuc
VíceVzdělávání sociálních pracovníků
Vzdělávání sociálních pracovníků Akreditační systém Ministerstva práce a sociálních věcí je ustaven zákonem č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů (dále jen zákon ). Systém
VíceCZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit
Zavádění komplexního systému DVPP do praxe škol CZ.1.07/1.3.43/01.0025 Harmonogram vzdělávacích aktivit NÁZEV SEMINÁŘE LEKTOR STRUČNÝ OBSAH ZÚČASTNĚNÉ ŠKOLY TERMÍN MÍSTO KONÁNÍ 8 hodin Ředitel jako manažer
VíceZákladní škola, Most, Svážná 2342, příspěvková organizace. Poradenské služby
Poradenské služby Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění Poskytování poradenských služeb (1) Poradenské služby ve
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM CÍL NABÍZENÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
OLOMOUC TRAINING CENTRE s.r.o., pobočka Hlinsko v Č., 539 71 Holetín 26 tel / fax 469 311 851, mobil 603 185 084, e mail otc.hl@otc-olomouc.cz N A B Í Z Í M E V Á M VZDĚLÁVACÍ PROGRAM INTERNÍ LEKTOR Rozvoj
VíceVYJEDNÁVÁNÍ PRO NÁKUPNÍ ÚTVARY
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM VYJEDNÁVÁNÍ PRO NÁKUPNÍ ÚTVARY Vyjednávání je základní proces nákupu, který rozhoduje krátkodobě i dlouhodobě
VícePravidla pro lektory PRIDE
Pravidla pro lektory PRIDE 1. Výcvik lektorů PRIDE 1.1. Lektorem PRIDE se stává odborník (tj. člověk, který má pracovní zkušenosti z oblasti náhradní rodinné péče) nebo zkušený náhradní rodič po absolvování
VíceI. Fáze analýzy vzdělávacích potřeb úředníků ÚSC
PREZENTACE VÝSTUPŮ PROJEKTU v rámci projektu OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost CZ.1.07/3.2.07/01.0069 Tvorba vzdělávacích programů pro strategické řízení rozvoje měst a obcí I. Fáze analýzy vzdělávacích
VíceCesty prevence od chaosu ke struktuře
Cesty prevence od chaosu ke struktuře PhDr. Masáková Václava ředitelka, psycholožka PaedDr.Marušková Lenka metodik prevence rizikového chování Pohled do historie 90tá léta 1994 převažovala sekundární a
VícePROFESIONÁL ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ
Pro Centre, spol. s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu www.procentre.eu NABÍZÍME VÁM KOMPLEXNÍ ODBORNÝ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PROFESIONÁL ŘÍZENÍ LIDSKÝCH ZDROJŮ NA KURZ JE MOŽNÉ POŽÁDAT PODPORU Z DOTAČNÍHO PROGRAMU
VíceÚřad vlády České republiky Institut státní správy. Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech
Úřad vlády České republiky Institut státní správy Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních úřadech Praha 2006 Prováděcí metodika k Pravidlům vzdělávání zaměstnanců ve správních
VíceŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP
ŠAP (43 SŠ ve ZK) a soulad s KAP Oblast Podpora inkluze Obecná priorita A13: Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami společně s ostatními Obecný cíl A13.1: Zajistit optimální vzdělávání
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PŘESVĚDČIVÁ PREZENTACE Úspěšnost nás všech závisí na našich schopnostech, pracovním nasazení, na výsledcích naší
VíceILP Institute for leading people. Basic Four. vzdělávací program
Basic Four vzdělávací program Cílem vzdělávacího programu Basic Four je poskytnout vedoucím pracovníkům v sociálních službách ucelené vzdělávání, které jim poskytne znalosti a dovednosti ve všech oblastech,
VícePodrobné informace o vzdělávacím kurzu
Podrobné informace Podrobné informace o vzdělávacím kurzu Forma: Cílová skupina: Způsob přihlášení: Vzdělávací kurz proběhne prezenční formou v jednom 5denním bloku vždy po 8 vyučovacích hodinách/den.
VícePřírodní školní zahrady, pěstitelství, chovatelství (Úvod do pěstitelských prací a chovatelství)
Bi1BP_PEST Přírodní školní zahrady, pěstitelství, chovatelství (Úvod do pěstitelských prací a chovatelství) Anotace předmětu: 26 hodin přímé výuky rozdělené do absolvovaných na katedře biologie, terénním
VíceMendelova univerzita v Brně
Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání nabízí Zvládání náročných a krizových situací v práci pedagoga středních odborných škol od počátku roku 2012 akreditováno Ministerstvem školství,
VíceKUDY KAM orientace žáků Olomouckého a Zlínského kraje v systému veřejné správy
KUDY KAM orientace žáků Olomouckého a Zlínského kraje v systému veřejné správy CZ.1.07/1.1.00/26.0057 7. 11. 2013 Ing. Radovan Výsmek POPIS PROJEKTU Základní informace Realizátor: Zlínský kraj Partner:
VíceNázev projektu Jak vystoupit z kruhu Reg. číslo CZ.1.04/3.1.03/ Realizátor projektu Alfa Human Service Adresa Biskupcova 84, Praha 3
Název projektu Jak vystoupit z kruhu Reg. číslo CZ.1.04/3.1.03/22.00.00 101 Realizátor projektu Alfa Human Service Adresa Biskupcova 84, Praha 3 Doba realizace 1. 5.2009 31. 7. 2010 Dotace 1 672 650,-
VíceAktivity pro mateřské školy
Aktivity pro mateřské školy Školní asistent nezaměňovat s asistentem pedagoga poskytuje základní podporu (nepedagogickou), rozvoj mimoškolních aktivit, podpora při administrativní a organizační činnosti
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VícePříklad dobré praxe XXI
Projekt Další vzdělávání pedagogických pracovníků středních škol v oblasti kariérového poradenství CZ 1.07/1.3.00/08.0181 Příklad dobré praxe XXI pro průřezové téma Člověk a svět práce Ing. Iva Černá 2010
VíceVzdělávací kurz primární prevence užívání návykových látek a jiných forem rizikového chování
Vzdělávací kurz primární prevence užívání návykových látek a jiných forem rizikového chování Termín: 15.10. 2010 14. 1. 2012 Východiska: Při realizaci kurzu vycházíme z myšlenky, že základem kvalitní a
VíceZákladní škola ŠKOLAMYŠL
Základní škola ŠKOLAMYŠL Hrnčířská 272, Zahájí, 570 01 Litomyšl místo poskytování vzdělávání a školských služeb Smetanovo náměstí 15, Litomyšl - Město 570 01 KONCEPCE ŠKOLNÍHO PORADENSKÉHO PRACOVIŠTĚ Školní
VíceRámcová osnova modulu
Rámcová osnova modulu Název modulu: Sebepoznávání Tento modul je součástí akreditačního systému Ministerstva práce a sociálních věcí. 1. Typ vzdělávání 1) Specializované profesní Obecné x 2. Oblast vzdělávání
VíceMendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání
Mendelova univerzita v Brně Institut celoživotního vzdělávání nabízí Praktické kompetence pro začínající učitele v roce 2012 akreditováno Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy v rámci Dalšího vzdělávání
VíceDle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb
Dle vyhlášky č. 72/2005 Sb. o poskytování poradenských služeb Pedagogicko-psychologická poradna 5 odstavce 3 bod c,d,e c) poskytuje poradenské služby žákům se zvýšeným rizikem školní neúspěšnosti nebo
VíceMetodik prevence sociálně patologických jevů (kód: T)
Metodik prevence sociálně patologických jevů (kód: 75-014-T) Autorizující orgán: Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy Skupina oborů: Pedagogika, učitelství a sociální péče (kód: 75) Týká se povolání:
VíceNabídka vzdělávacích seminářů pro veřejnost
Nabídka vzdělávacích seminářů pro veřejnost Všechny nabízené semináře probíhají v uvedeném termínu v Pardubicích. Přihlášku k semináři si můžete stáhnout na našich webových stránkách www.amalthea.cz v
VícePoradenské služby poskytované ve škole
Gymnázium T. G. Masaryka, Litvínov, Studentská 640, příspěvková organizace Studentská 640 436 67 Litvínov Poradenské služby poskytované ve škole Poradenské služby jsou ve škole zajišťovány výchovným poradcem
VícePráce s rodičovskou skupinou
Zkvalitnění a rozšíření speciálně pedagogických a psychologických služeb pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, registrační číslo projektu: CZ. 1.07/1.2.08/04.0006 Práce s rodičovskou skupinou
VíceKLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ
Název projektu: KLÍČ K ROZVOJI PROFESNÍCH KOMPETENCÍ (projekt je spolufinancován z prostředků ESF a Státního rozpočtu ČR) Příjemce podpory: Soukromá vyšší odborná škola sociální o.p.s., Jihlava WWW.SVOSS.CZ
VíceTALENT CAREER PROGRAM
TALENT CAREER PROGRAM ZJISTĚTE,CO VE VÁS JE! T&CC s.r.o. 2008 Odborný garant: Mgr. Jakub Hermánek Projektový manager ČR: Ing. Helena Mitlehnerová SR: Ing. Adela Masaryková ZAČNĚTE KARIÉRU ROVNOU U TĚCH
VíceCesta supervize do škol a školských zařízení
XI. ročník konference PPRCH (Ne)bezpečná škola! A pro koho? 18. 19.11.2014 Cesta supervize do škol a školských zařízení PhDr. Sylva Hönigová www.psycholog-pisek.cz Cílem příspěvku představení supervizních
VícePOZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY
POZVÁNKA NA SEMINÁŘE PRO MANAŽERY POZITIVNÍ PŘÍSTUP, TVOŘIVÉ MYŠLENÍ A MOTIVACE K DOSAHOVÁNÍ VÝSLEDKŮ Termín: 7. 8. ledna 2015 ŘÍZENÍ VÝKONU, HODNOCENÍ A MOTIVACE Termín: 18. 19. března 2015 MÍSTO KONÁNÍ:
VíceVzdělávání sociálních pracovníků v ČR
Vzdělávání sociálních pracovníků v ČR Výzvy a trendy ve vzdělávání v sociální práci Prešov 2012 Alois Křišťan Martin Bednář Osnova prezentace 1) ASVSP a systém vzdělávání v ČR 2) Legislativní zakotvení
VíceJednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce. Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček
Jednotlivé etapy projektu Podpora vytváření systému terénní sociální práce První etapa projektu Podpora vytváření systému TSP vytvoření metodických příruček Průběh realizace říjen 2006 duben 2007 Realizátor
VíceMetodické doporučení MPSV č. 7/2009 k odbornému posuzování žadatelů o zprostředkování náhradní rodinné péče
Metodické doporučení MPSV č. 7/2009 k odbornému posuzování žadatelů o zprostředkování náhradní rodinné péče Doporučený metodický rámec MPSV pro přípravy k přijetí dítěte do rodiny: Zákonná úprava: podle
VíceMetodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství
Metodické doporučení č.j. 14 712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství Metodické doporučení se týká podmínek organizačního zabezpečení logopedické péče v resortu školství (dále jen logopedická
VíceKurz rodinného poradenství pro pracovníky pomáhajících profesí
Kurz je doporučen odbornou radou SOFT (Society of Family Therapy) v rámci tzv. malých programů. Kurz je akreditován MPSV. Východiska kurzu : Základním východiskem rodinného poradenství/terapie je předpoklad,
VícePracovní náplň školního psychologa
Pracovní náplň školního psychologa pedagogicko-psychologické poradenství ve škole spolupráci členů školního poradenského pracoviště a jeho komunikaci s vedením školy spolupráci členů školního poradenského
VíceStanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení)
Stanovení a popis nových specializovaných činností, zpracování standardu vzdělávání v rámci DVPP (obsah, rozsah a způsob ukončení) Standard udělování akreditací DVPP pro Studium k výkonu specializovaných
VícePLÁN VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ
tel.: 515322442-3, IČ: 70995087, e-mail: zsivancicka@zsivancicka.cz PLÁN VÝCHOVNÉHO PORADENSTVÍ Školní rok 2018/2019-1 - tel.: 515322442-3, IČ: 70995087, e-mail: zsivancicka@zsivancicka.cz 1. Základní
VíceSoučasné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání
VícePILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost
PILOTNÍ OVĚŘOVÁNÍ v aktivitě Ekonomická gramotnost 1. Úvod V souladu s aktivitami projektu byl výukový modul Ekonomická gramotnost pilotně ověřen na primární (děti) i sekundární (pedagogové) cílové skupině.
Více4. Studujete nebo jste absolvoval/la studium manažerského zaměření? (můžete označit i více možností)
Podpora profesního rozvoje učitelů ze strany ředitele Dobrý den, jsem studentka PedF UK obor Školský management.věnujte prosím několik minut svého času vyplnění následujícího dotazníku, který se týká šetření
VícePříloha č. 7 zadávací dokumentace popis vzdělávacích aktivit část VZ č. 2 Název projektu: FINIDR AKADEMIE - vzdělávání zaměstnanců
Příloha č. 7 zadávací dokumentace popis vzdělávacích aktivit část VZ č. 2 Název projektu: FINIDR AKADEMIE - vzdělávání zaměstnanců Klíčová aktivita: Štíhlá administrativa Štíhlá administrativa a Kurz naplánovaný
VíceCurriculum výcviku v supervizi
Curriculum výcviku v supervizi Českomoravský institut pro supervizi a koučing, o.p.s. člen Evropské asociace pro supervizi a koučing (EASC) a držitel akreditace MŠMT k provádění vzdělávacích programů podle
VíceINFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ. Aktivity knihovny a spolupráce se školami.
INFORMAČNÍ VZDĚLÁVÁNÍ Aktivity knihovny a spolupráce se školami. Koncepce iv v knihovně CO? zamýšlím, chci dělat PROČ? to dělám definovat cíl! KDO? bude realizovat / pro koho / kdo jsou partneři zainteresované
VícePodpora plánování sociálních služeb a sociální práce na území Olomouckého kraje v návaznosti na zvyšování jejich dostupnosti a kvality
Podpora plánování sociálních služeb a sociální práce na území Olomouckého kraje v návaznosti na zvyšování jejich dostupnosti a kvality (Podpora plánování sociálních služeb a sociální práce) Základní údaje
VíceŠkolní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010
Školní poradenské pracoviště ZŠ J.A. Komenského, Blatná Školní rok 2009-2010 EVROPSKÁ UNIE I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Naše škola je zapojena do systémového projektu ministerstva
VíceMetodik a koordinátor ICT
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Metodik a koordinátor ICT Číslo akreditace:
VíceNABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
Pro Centre s.r.o. Jana.biskova@procentre.eu Tel. 606628873 NABÍZÍME VÁM VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PROJEKTOVÉ ŘÍZENÍ V PRAXI Jak efektivně řídit projekty je obsahem připraveného kurzu. Účastníkům nabídne postupy,
VícePlán DVPP 2017/2018 a Dlouhodobý plán DVPP
Základní škola, Znojmo, Václavské nám. 8, 669 42 Znojmo příspěvková organizace Václavské nám. 8 IČO: 70921211; ID dat. schr. ryuma3j Jubilejní park 23 Plán DVPP 2017/2018 a Dlouhodobý plán DVPP Kontakty:
VícePřenos zkušeností v oblasti fungování systému péče o ohrožené děti a rodinu z pohledu spolupráce jednotlivých aktérů na místní úrovni
Projekt Přenos zkušeností v oblasti fungování systému péče o ohrožené děti a rodinu z pohledu spolupráce jednotlivých aktérů na místní úrovni Operační program: Lidské zdroje a zaměstnanost Prioritní osa:
VíceProjektová výuka v mateřské škole a její možnosti
Projektová výuka v mateřské škole a její možnosti Projektová výuka v mateřské škole a její možnosti B C. L E N K A P O L Á Š K O VÁ W W W. M S V P R A X I. C Z Na co dnes získáte odpověď Jakým způsobem
VíceFIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ
FIREMNÍ VZDĚLÁVÁNÍ A PORADENSTVÍ VZDĚLÁVACÍ A VÝCVIKOVÉ KURZY Nabízíme: INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP PROGRAMY NA KLÍČ Význam má takové vzdělávání, které reaguje na zcela konkrétní potřeby. Kurzy v oblasti : sociálně
VíceDalší vzdělávání pedagogických pracovníků. Nabídka kurzů. Akreditace MŠMT ČR Čj.: 14 059/2009-25-287 ze dne 26.5.2009
Další vzdělávání pedagogických pracovníků Nabídka kurzů Akreditace MŠMT ČR Čj.: 14 059/2009-25-287 ze dne 26.5.2009 Přehled kurzů: Anglický jazyk pro pedagogy (MODUL 1) Anglický jazyk pro pedagogy (MODUL
VícePříprava lekce v knihovně o informační bezpečnosti pro děti a seniory
Příprava lekce v knihovně o informační bezpečnosti pro děti a seniory Pavla Kovářová Kabinet informačních studií a knihovnictví Filozofická fakulta Masarykovy univerzity Kdo z vás by teď přijal žádost
VíceSTANDARD 9. Pracovní postupy pověřené osoby
STANDARD 9 Pracovní postupy pověřené osoby 9a V RC Z. Matějčka probíhají přípravné kursy žadatelů o náhradní rodinnou péči, které jsou sestavené dle potřeb jednotlivých forem náhradní rodinné péče: osvojení
VíceStručná charakteristika
Obsah: 1. Stručná charakteristika 2. Cíl bilanční diagnostiky 3. Klient bilanční diagnostiky 4. Postup a metody bilanční diagnostiky Informativní část Individuální pohovor Vlastní šetření Závěrečná zpráva
VíceRozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu
Rozsah a zaměření jednotlivých kurzů vzdělávacího programu Cílové skupiny: Sociální pracovníci Popis kurzů 1. Standard č. 5 Individuální plánování Cílem kurzu je rozšířit odborné znalosti a dovednosti
Vícenázev operačního programu: OP VK číslo prioritní osy: 7.1 název prioritní osy:
Projekt: Cesta rozvoje středních škol v JmK CZ.1.07/1.3.10/02.0041 název operačního programu: OP VK číslo prioritní osy: 7.1 název prioritní osy: Počáteční vzdělávání číslo oblasti podpory: 7.1.3 název
VíceDATUM JMÉNO A PŘÍJMENÍ PODPIS PRACOVNÍKA
STANDARD Č. 10: ZÁVAZNÉ PRO: Profesní rozvoj zaměstnanců všechny zaměstnance sociální služby studenty odborné praxe, dobrovolníky, praktikanty ZPRACOVAL: SCHVÁLIL: kolektiv zaměstnanců Bc. Miroslav Nosek
VíceROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III
ROZVOJ A METODICKÁ PODPORA PORADENSKÝCH SLUŽEB - VIP III Doba realizace: 1.9.2011 31.12.2013 Příjemce dotace: MŠMT Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost Číslo operačního programu: CZ.1.07/4.1.00/33.0001
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAMY PODZIM 2016 DÉČKO LIBEREC Z. S. KONANÉ V PRAZE
VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY PODZIM 2016 DÉČKO LIBEREC Z. S. KONANÉ V PRAZE ROZVÍJENÍ DOVEDNOSTÍ V KRIZOVÉ INTERVENCI 24 hodin Číslo kurzu: 116 005 Cena kurzu: 2 900,- Kč (plnění je osvobozeno od DPH) Termín konání:
VíceHODNOTÍCÍ STANDARD. Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ
HODNOTÍCÍ STANDARD Profesní kvalifikace PK 1 KARIÉROVÝ PORADCE kvalifikační úroveň 6 A. KRITÉRIA A ZPŮSOBY HODNOCENÍ 1. VEDENÍ INDIVIDUÁLNÍHO KARIÉROVÉHO PORADENSKÉHO ROZHOVORU a) Popsat cíle a strukturu
VíceMalá didaktika innostního u ení.
1. Malá didaktika činnostního učení. / Zdena Rosecká. -- 2., upr. a dopl. vyd. Brno: Tvořivá škola 2006. 98 s. -- cze. ISBN 80-903397-2-7 činná škola; vzdělávání; vyučovací metoda; vzdělávací program;
VícePhDr. Jindřich Kadlec CENY KURZŮ: Jednotlivé kurzy jsou poskytovány za úplatu. Cena vzdělávacích akcí je stanovena v závislosti na počtu hodin.
Vážené kolegyně, Vážení kolegové, Česká asociace pečovatelské služby připravuje pro rok 2011 řadu zajímavých vzdělávacích akcí. Věříme, že Vás nabídka osloví a absolvování jednotlivých kurzů pomůže Vám
VícePrezentace individuálního projektu národního
Prezentace individuálního projektu národního Číslo OP i : CZ 1.07 Název OP: Prioritní osa: Oblast podpory: Podporovaná/é aktivity z PD OP VK: Název Příjemce dotace: Partneři projektu (pokud jsou relevantní):
VíceA1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h)
A1 Marketingové minimum pro posílení výchovy k podnikavosti (8h) 2.1 Základy marketingové strategie (2,5h) Učitelé se seznámí se základní marketingovou terminologií a s možnými cestami rozvoje firmy. V
VíceProgram protidrogové prevence města Benešov na rok 2015
Program protidrogové prevence města Benešov na rok 2015 2015 OBSAH Úvod... 1 1. Preventivní aktivity pro rok 2015... 2 1.1 Přednášky pro žáky základních škol Benešov... 2 1.2 Informační setkání pro rodiče...
VíceVZDĚLÁVACÍ PROGRAM CÍL NABÍZENÉHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
OLOMOUC TRAINING CENTRE s.r.o., Brněnská 47, 779 00 Olomouc tel/ fax 585 417 828, mobil 723 560 038, e mail: jana.palkova@otc-olomouc.cz N A B Í Z Í M E V Á M VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Efektivní prezentace Úspěšnost
VíceProgram poradenských služeb ve škole
Program poradenských služeb ve škole 1. Činnost školního poradenského pracoviště Školní poradenské pracoviště při své činnosti vychází zejména z ustanovení Vyhlášky č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských
VícePříloha č. 1 Přehled vzdělávacích modulů a kurzů Aktivita Počet hodin Forma vzdělání. Jak napsat projektovou žádost 4 prezenční
Příloha č. 1 Přehled vzdělávacích modulů a kurzů Aktivita Počet hodin Forma vzdělání Modul 1 Příprava projektů v programovém období 2014+ Přenos dobré praxe z minulého programového období vlastní vedení
VíceDodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko
Příloha č.1 SPECIFIKACE A ROZSAH PŘEDMĚTU PLNĚNÍ Předmět veřejné zakázky Dodání služeb vzdělávacích kurzů pro zaměstnance Domova Sluníčko Předpokládaný začátek a konec: 1. 3. 2014 31. 5. 2015 Maximální
Více