Manuál pro lektory. ver Partneři

Transkript

1 Tento projekt byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. Manuál pro lektory ver. 2.0 Partneři

2 Manuál pro lektory Manuál pro lektory byl vytvořen v rámci projektu How to webcast využití nových médií v efektivní výuce, který je spolufinancovaný Programem pro celoživotní vzdělávání Leonardo da Vinci. Projekt poskytuje přípravu, propagaci a valorizaci metodologie online výuky s využitím webcastového softwaru. Tyto programy umožňují vyučovat online s využitím prezentací, videa a zvuku (VOIP). Manuál pro lektory slouží jako vzor rozšíření praktických znalostí obsažených v metodice a je navržen tak, aby usnadnil práci lektorů. Hlavním cílem je podporovat je v organizačním procesu webcast výuky a poskytnout efektivitu v podobě všech dostupných nástrojů. Projekt je realizován konsorciem skládájícím se z: Management Observatory Foundation (FOZ) Adam Smith College (ASC) Czech Efficient Learning Node (CELN) Institute of Mobile Technologies for Education and Culture (IMOTEC) Autoři: Krzysztof Zieliński (FOZ) Piotr Maczuga (FOZ) Calum Thomson (ASC) Jaroslav Čech (CELN) Vilma Butkute (IMOTEC) Ve spolupráci s: Bartosz Kramek (TransmisjeOnline) Marek Hyla (House of Skills) Janusz Lenkiewicz (MediaKURSY) Varšava 2010 How to webcast new media use in the efficient learning processes webcasttolearn.com Manuál pro lektory webcasttolearn.com 3

3 Obsah Úvod 6 Komunikace 6 Interakce 6 Vliv technologie na process učení 7 Před výukou 9 Během výuky 13 Výukový tým 13 Zvuk 15 Video 15 Po výuce 16 Shrnutí 17 Glosář 18 Manuál pro lektory Obsah webcasttolearn.com 5

4 Úvod Virtuální setkání lektora se studenty Profesionální software Virtuální proctor pro interakci Webcast výuka by měla simulovat tradiční výuku ve tříděm tak věrně, jak je to možné. Software, který se používá k výuce umožňuje zážitek velice podobný osobnímu setkání s lektorem. Díky tomu vzniká společné virtuální prostředí určené k interakci (přístupné současné z různých mist). Studenti a lektoři, kteří se účastní výuky, mohou být na různých, mnohdy velmi vzdálených, místech a stále komunikovat tváří v tvář. Komunikace Vliv technologie na process učení Online webcast výuka generuje mnoho zajímavých výukových efektů, které významně ovlivňují průběh a efektivitu učení. Rozptýlení a virtualizace student zvyšuje jejich pocit anonymity. Účastníci webcast výuky jsou mnohdy ochotnější klást otázky a vyjadřovat své názory než během tradiční výuky. Webcast software disponuje jednoúčelovými nástroji. Ty nejpopulárnější jsou: Hlasová komunikace používání VoIP nebo konferenčních hovorů Otevřenější komunikace Vyšší úroveň kritiky Nástroje pro lektora Bez ohledu na společné rysy tradiční a webcast výuky existují veliké rozdíly. Nejvýraznější jsou při budování a rozvíjení vztahů mezi zúčastněnými stranami. Přenos videa používání videokamery nebo webkamery Prezentace využití Power Point nebo PDF slidů Rozdílné vlastnosti skupin Neverbální komunikace je podstatně horší než při tradiční výuce. Lektor většinou nevidí své student a proto nemůže číst jejich nevyslovené reakce na prezentovaný materiál. Chat využití textového okna Whiteboard využití speciálního okna nebo whiteboard vrstvy přes prezentaci Neviditelná řeč těla Webcacst vám umožní nejen moderovat ale take ovládat metody interakce Nicméně webcasting umožňuje řídit zapojení studentů, cože není možné během tradiční výuky. To je klíčové při realizování výuky pro velké a otevřené skupiny lidí. Taková kontrola je možná díky možnosti ovládat komunikační kanály a díky možnostem jako je vyvolávání, udělování práva hovořit, moderování a kontrola příspěvků před jejich publikováním. Nejjednodušší způsob komunikace, totiž hlas, byl částečně nahrazen jinými způsoby, které jsou lépe přizpůsobeny internetu: textové zprávy (chat). V praxi je hlasová komunikace většinou jednosměrná: od lektora ke studentům. Proto je velice důležité tyttext massages (chat). In practice, voice communication is usually one way direct: from trainer to the participants. Therefore it is important to masto komunikační nástroje ovládat a zajistit jednoduchý přenos obsahu. Interakce Webcast výuka je typická možností využití různých interaktivních nástrojů skrze veškeré internetové zdroje stejně jako profesionální software, např. Chat, dotazníky, testy, videoconference. Sdílení obrazovky umožňuje promítnout lektorovu nebo účastníkovu obrazovku ostatním a tím lépe spolupracovat Sdílení souborů umožňuje sdílet jakýkoli document nebo multimediální soubory ze strany lektora ke studentům Testy a hlasování umožňuje ověřit znalosti a zvýšit zapojení účastníků Tyto nástroje se používají pro tři účely: přenos obsahu, zapojení účastníků a kontrola vývoje výuky. Webcast software umožňuje archivaci práce účastníků díky možnosti ukládání chatu a nahrávání audio-video diskuze v případě videoconference. Tak může být výuka znovu zhlédnuta a umožňuje tak zúčastnit se lekce v jiném čase. Také je možné si založit multimediální databázi, kde je veškerý e-learning obsah k dispozici. Otázky/komentáře jsou uloženy a viditelné na obrazovce, takže na ně lektor, dříve či později, musí odpovědět. Vzhledem ke spokojenosti účastníků by se mělo odpovědět na všechny otázky. Nesynchronní e-learning: vytváření multimediálních zdrojů vědomostních databází 6 7 Manuál pro lektory Úvod webcasttolearn.com Manuál pro lektory Úvod webcasttolearn.com

5 Úvod Před výukou Větší potřeba odpovědět na otázky studentů Rychlost hodnocení Webcast výuka by měla být jako jakákoli jiná výuka Zaznamenávání lekcí má take psychologický účinek, protože lektor cítí povinnost odpovědět na všechny otázky nebo reagovat na jejich poznámky/komentáře/návrhy. Otázky, na které nelze odpovědět během výuky, se většinou zodpoví po lekci (elektronické metody komunikace). Využití nástrojů pro hodnocení výuky, jako je automaticky zaznamenaná statistika nebo elektronické dotazníky, charakterizuje rychlost hodnocení (která je výrazně vyšší než v případě tradiční výuky). Je velice důležité si uvědomit možnosti a hrozby technologií ve výuce. Lektor a účastníci by měli mít zajištěny adekvátní technické podmínky. V případě lektora: Dobrá kvalita multimediálního počítače s velkým monitorem (nebo set dvou monitorů). Stabilní připojení k internetu (ne méně než 1024 mbps na stahování a nahrávání). Webcast aplikace s multimediálním serverem (na ukládání dat a multicasting). Webový prohlížeč s JavaTM a Flash komponenty. Kvalitní sluchátka s mikrofonem V případě účastníka: Jakýkoli počítač s připojením k internetu Webový prohlížeč s JavaTM a Flash komponenty Jak vidíte, účastník nepotřebuje výkonný počítač nebo vysokorychlostní internet, takže webcast je přístupný všem. Nicméně výkonný hardware usnadňuje práci lektora. Při plánování webcast výuky by měl mít lektor na paměti, že by lekce měla být vytvořena podle obecných pravidel. Proto je příprava webcast lekce pracná a zabere hodně času, ale na druhou stranu úspěch výukového procesu záleží na práci. Samotné tvorbě obsahu by měla předcházet analýza cílové skupiny a její potřeby. Současně je potřeba vzít v úvahu charakteristiku webcast software a jeho vliv na dosažení požadovaných výsledků. Při přípravě webcast výuky by měl lektor postupovat podle sekvence úkolů v rozvrhu. Jednotlivé úkoly a jejich pořadí se může měnit v závislosti na klientovi, subjektu či výučované skupině, nicméně, většinou je pořadí následující: Úkol 1: Analyzujte cílovou skupinu Kdo jsou: Vnitřní/vnější studenti lidé z organizace/lidé mimo organizaci. Účastníci, kteří se mezi sebou znají, více spolupracují. Znalost nových technologií odbornost v používání webových aplikací; schopnost rychle si zvyknout na nový software a nové situace. Pokud má účastník chabé ICT znalosti, bude mít často technické problém. Skupina takových studentů nezvládá dobře používání webových aplikací a jejich nástrojů. Motivace a očekávání tyto factory se určí na základě analýzy cílové skupiny a její charakteristiky. Úroveň disciplíny ta se odhadne na základě analýzy cílové skupiny. Pří webcastu lektor nevidí reakci studenta a proto nemůže definovat úroveň disciplíny. Úkol 2: Formulujte cíle výukové lekce: Určete cíle výuky hlavní cíl a potom další specifické cíle. Dodatečné otázky: Je možné daných cílů dosáhnout prostřednictvím webcastu? Jak by měla být výuka navrhnuta, aby bylo jisté, že se daných cílů dosáhne? Definujte kriteria, která budou měřit splněné cíle: co bude určovat, zda byly dosaženy cíle výuky? Charakteristika účastníků určuje použité metody a nástroje Čím vice se student znají, tím méně bude limitovaná interakce Čím méně zkušeností, tím jednodušší by měly být použité metody Čím nižší motivace, tím kratší sezení Čím nižší úroveň disciplíny, tím vice omezené výukové metody Cíle musí být: Specifické, Měřitelné, Dostupné, Reálné Co vám pomůže dosáhnout daných cílů 8 9 Manuál pro lektory Úvod webcasttolearn.com Manuál pro lektory Před výukou webcasttolearn.com

6 Před výukou Co vám pomůže dosáhnout daných cílů Webcast výuka by měla obsahovat velice zajímavé informace Během rozhodování o počtu účastníků měje na paměti cíle a tachnické zázemí Úkol 3: Připravte obsah: Definujte rozsah výuky shrnutí obsahu a klíčová témata. Formulujte téma výuky detailní informace o obsahu lekce Osnova detailní plán, který ukazuje pořadí a odhadnuté trvání jednotlivých bodů k diskuzi. Plán by měl být detailní, ale mělo by být jednoduché ho měnit. Prezentace většinou slouží jako základní informace a výukový nástroj používaný při webcast lekci. Rozvžení prezentace je důležitější než při tradiční výuce, protože prezentace často kompenzuje nedostatek přehledu lektora. Dobrá prezentace by měla kombinovat element textu a obrázků, měla by inspirovat, doplňovat projev lektora, ale neopakovat jeho slova nebo rozrušovat studenty. Prezentace by měla být atraktivní, aby student zaujala. Nebojte se většího počtu slidů, pokud k nim připojíte zajímavý proslov. Umístění výukové lekce Bude se lekce odehrávat ve třídě nebo se bude přenášet online Studenti jen virtuálně online Rozmístění účastníků: Skupina studentů u jednoho počítače každý student u svého počítače - v tomto případě je možnost individuálních cvičení. Doporučené trvání a počet modulů: 1 modul do 45 minut 2 moduly, 45 minut každý Delší než 90 minut Optimální délka webcastu je min. Nedoporučujeme webcasty delší než 90 min Čím vice účastníků tím vice interakce Dodatečné materiály: cvičení, články, vědomostní základy. Prezentace a mluvené slovo nestačí k tomu, aby webcast lekce byla zajímavá. Takže se doporučuje používat i jiná multimedia, jako jsou: filmy, animace, dokumenty, webové články, jakákoliv forma znalostních pilulek. K tomu, abyste zaujali účastníky, byste měli použít i praktické cvičení. Je třeba rozvíjet všechny druhy cvičení a doplnit je nástrojemi, které chcete použít (chat, hlasování, whiteboard atd.). Úkol 4: Určete formu výukové lekce: Proponowane czasy i liczby modułów: 2-6 osob lekce má formu workshop, dobrá komunikace mezi účastníky. Je možná dvousměrná hlasová komunikace a lektor uděli studentům víc práv osob může se objevit problem s komunikací. Nedoporučuje se, aby měli účastníci zapnuté mikrofony. Delší webcast sezení se nedoporučují, protože po hodině se aktivita účastníků snižuje. Vyberte metody interakce chat / Instant Messaging toto umožňuje studentům navzájem komunikovat a lektor může davit zpětnou vazbu aniž by rušil třídu Dotazníky / testy ty se mohou použít informativním hodnocení a studentům poskytuje okamžitou zpětnou vazbu. WebQuests toto studentům umožňuje zapojit se aktivně do výuky a samostatně přispívat tím, že vyhledávají řešení. Interaktivní Whiteboard student to mohou využívat jako platformu, díky které mohou spolupracovat ve virtuálním prostředí. Od těch nejbezpečnějších a nejznámějších osob hlasová komunikace je limitována, účastníci používají dodatečné nástroje, např. chat 51 a více limitovaná komunikace, lekce by měla být dobře naplánovaná a zorganizovaná. Chat není efektivní kvůli vysokému počtu účastníků. Lektor nestíhá číst diskuzi, takže hlasování se jeví jako lepší možnost. Videokonference umožňuje adiovizuální přenos v reálném čase mezi účastníky a lektorem, který simuluje osobní setkání při tradiční výuce. Sdílení dokumentů lektor připraví document a umožní studentům si ho stáhnout a upravovat. Sdílení obrazovky zobrazí plochu lektora, kde se mohou v reálném čase upravovat dokumenty a prezentace Manuál pro lektory Před výukou webcasttolearn.com Manuál pro lektory Před výukou webcasttolearn.com

7 Před výukou Během výuky Úkol 5: Informujte studenty o technických možnostech především pokud je to jejich první zkušenost s webcastem technické instrukce jsou velice důležité. Technické požadavky na software během výukové lekce by měl být spuštěn jen k tomu určený software. Ostatní programy mohou ovlivnit webcastový software. Požadavky na hardware jednotlivé webcastové programy mají rozdílné požadavky na hardware. Postupujte, prosím, podle instrukcí. Technické instrukce pokud je potřeba webcastingový software nainstalovat nebo je třeba počítač nějak zvlášť připravit, je nutné dát instrukce. Většinou má software automatický test, který pozná, zda software beží bez problemů. Webcast výuce by měla předcházet odpovídající příprava ve smyslu organizačním, technickém, ohledně obsahu a technických požadavků. Organizační a technické aspekty jsou extrémně důležité a klíčové k úspěchu výukové lekce. Je velice důležité studentům představit formu výuky a software používaný během celého sezení. Většinou jsou student vyzváni, aby se připojili k platformě o něco dříve, v případě prvního sezení alespoň 30 minut, aby si otestovali svůj počítač a připojení k internetu. Jakékoli dodatečné technické požadavky a instrukce jsou zveřejněny na webových stránkách nebo jsou zaslány účastníkům před zahájením sezení. Také jsou poskytnuty kontaktní detaily pro případ technické podpory. Jen dobra příprava všech účastníků umožní úspěšnou výuku Čím větší skupina, tím detailnéjší by měl být scénář Scénář je reprezentován prezentací Metody interakce které bude lektor během výuky používat Nejčastější chyby to studentům umožní lehce vyřešit běžné technické potíže. Úkol 6: Připravte scénář lekce. Scénář obsahuje klíčové informace o lekci a představuje její funkční rámec. Je to stručný text obsahující: Organizační informace ohledně webcast výuky: Datum a čas lekce Časový rámec Forma výukové lekce Výukový tým role všech členů týmu počet studentů Nástroje pro interakci Technické informace Software, který se bude používat technické (hardware) požadavky na software požadavky na hardware (vybavení) pro lektory Informace ohledně obsahu výuky: téma rozsah program časový rozvrh Výukový tým Efektivní webcast výuka zavisí na několika klíčových rolí, které tým musí splnit. Tým se obyčejně skládá z lektora a moderátora. Také může být posílen o spolu lektora a technickou podporu. Lektor, který zná webcastingovou technologii, může úspěšně vest sezení pro malou skupinu účastníků (do 6 lidí). Během webcast sezení pro skupiny větší než 50 lidí je nutná pomoc moderátora, který pomáhá s organizací student. Klíčové povinnosti lektora jsou: Prezentovat pomocí metod, které studenty zaujmou Odpovědět na otázky studentů během nebo po lekci Reprezentovat a pomáhat organizátorovi přívitat/rozloučit se s účastníky ve jménu organizátora, organizovat sezení Podporovat didaktický proces udržovat pozitivní atmosféru, která posílí učební process; kontrolovat, zda se účastníci zapojují Klíčové úkoly moderátora zahrnují: Reprezentovat a pomáhát organizátorovi přívítání/rozloučení se s účastníky jménem organizátora, organizování sezení Role výukového týmu by se měly shodovat se znalostmi, schopnostmi a počtu jeho členů Rozsah práce lektora a moderator se může měnot v závislosti na jejich znalostech a schopnostech Moderátor může odpovídat na jednoduché dotazy Manuál pro lektory Před výukou webcasttolearn.com Manuál pro lektory Během výuky webcasttolearn.com

8 Během výuky Moderovat diskuzi Zapojit účastníky do výuky Mmoderátor ovládá chat a další komunikační nástroje Chat je nástroj umožňující výměnu textových zpráv v reálném čase Podat zprávu o průběhu hodiny a zdůraznit nejdůležitější body Poskytnout technickou podporu představit aplikace účastníkům a pomocoi jim je efektivně používat; řešit technické problémy Řídit komunikaci mezi lektorem a studenty, zajišťovat zpětnou vazbu Vytvářet výukové a marketingové materiály a publikovat je (společně s komentáři) na sociálních sítích Základ webcastu v souvislosti s rozmístěním studentů způsobuje, že je nezbytné používat interaktivní nástroje. Nejčastěji používané jsou: Chat používá se v 99% všech sezení, lektorovi a/nebo moderátorovi umožňuje: efektivně uvést studenty do lekce Vystihnout nejdůležitější body výuky Klást dotazy během sezení Zvuk Vědomostní báze lektorovi/moderátorovi umožní: Vyřešit úkoly Rozšířit podstatu výuky Ukázat příklady vědomostních aplikací WebQuests umožní hledání informací na internet, vyhledávání řešení, vzdálenou spolupráci a prezentace. Online hry pomáhají si zapamatovat odprezentovaný materiál. ZVuk je pro webcast výuku velice důležitý a společně s ppt prezentacemi tvoří hlavní kanál přenosu obsahu výuky. To je důvod, proč je jeho kvalita a spolehlivost tolik důležitá. Tři hlavní faktory ovlivňující přenos zvuku jsou: Efektivní software předtím, než se použije pro vetší skupinu studentů, by se měl vyzkoušet. Používání sluchátek s mikrofonem je základ eliminují šum, ozvěnu, atd. Testy a dotazníky obsahují cvičení pro studenty připravené dopředu nebo ad hoc. Whiteboard umožňuje zvýraznění určitých částí prezentace a dokumentů Sdílení obrazovky nástroj, který umožňuje přenos obsahu vaší počítačové obrazovky Informovat o technických problémech Testy a dotazníky v reálném čase lektorovi a/nebo moderátorovi umožní: Ohodnotit pokrok studentů Ohodnotit zapojení studentů a jejich názory Zvýšit úroveň soustředěnosti Whiteboard lektorovi a/nebo moderátorovi umožní: zvýraznit klíčový obsah výuky Ulehčit spolupráci mezi student Zvýšit úroveň pozornosti Sdílení obrazovky lektorovi/moderátorovi umožní: upravovat document v reálném čase Ulehčit týmovou práci v malých skupinách Kontrolovat pokrok studentů Video Rychlé připojení k internetu většinou je pevná linka dostatečná. Nejdůležitější je stabilita připojení. Použití sluchátek a mikrofonu v tomto případě kvalita rozhoduje. Mnoho webcastů je bez videa, ostatní s ním. Můžete ho použít, pokud je dodatečným zdrojem informací. Pokud tomu tak není, tak se nad tím pořádně zamyslete, protože video většinou omezuje přenos dat a rozrušuje studenty. Pokud studentům bude poskytnuto živé video, je potřeba věnovat pozornost osvětlen (měly by být použity dva zdroje světla namířené na lektora, aby byly eliminovány stíny). Za lektora take může být umístěno logo organizátora, ale za předpokladu, že barvy nebudou příliš křiklavé. Prosím pamatuje, že video okno je male a komplikovaná grafika bude spíše rušivá Manuál pro lektory Během výuky webcasttolearn.com Manuál pro lektory Během výuky webcasttolearn.com

9 Po výuce Shrnutí Efektivní management znalostí Vlastní hodnocení Lektor odpoví na všechny otázky Mnoho dostupných webcast softwarů nám umožňuje nahrávat jednotlivá sezení. Díky této funkci můžeme nahrávku použít k několika účelům. Příprava a prezentace materiálů po výuce: propagace a marketing prostřednictvím vědomostí materiál může být k dispozici na webových stránkách firmy, na Youtube, Teacherstube, ehow atd. Firma je propagována úspěšnou výukou. Využití nahraných sezení jako součást e-learningového kurzu nahrané webcasty mohou být uloženy na platform a zahrnuty do osnovy. Rozšíření vědomostních bází nahrané webcasty mohou být uloženy a později použity jako výukový materiál. Hodnocení výuky: Lektor, klient a účastníci mohou lekci opakovaně zhlédnout Interní ohodnocení lektora a použitých didaktických metod Analýza zpráv z chatu a cvičení statistika: jak dlouho byli student aktivní a zda vůbec analýza hodnotících dotazníků vyplněných studenty Po výuce: Možnost odpovědět na otázky, které nebyly zodpovězeny během výuky (přes chat a jiné nástroje) posílání linků, prezentací, dodatečných informací i podobných lekcích. Webcast výuka účastníkům umožňuje setkat se s experty, což by za normálních okolností nebylo možné. Také výrazně snižuje náklady na výuku tím, že eliminuje nutnost dojíždění a volno v práci. Webcast výuka využívá internetových zdrojů a vyučuje felxibilitu a použivání online nástrojů. Využití webcastu lektorům umožní zorganizování lekce pro student z celé země, dokonce i z celého světa. Nicméně je nutné mít určité zkušenosti před tím, než bude mít lektor svou první lekci, například v menších skupinách či při telekonferenci. To mu pomůže si zvyknout na software a nepřirozené mluvení s obrazovkou. Lektor, který vde svou první lekci, mnohdy dostane pocit, že hovoří sám se sebou a že si není jistý, zda na druhé straně někdy jo a poslouchá ho. Problémy s potvrzením jejich přítomnosti a nedostatek zpětné vazby může snižovat sebevědomí lektora. Proto je rozumné mít při prvním sezení i zkušeného moderátora. Ten může lektorovi pomoci tím, že se postará o organizační stránku a technickou podporu. S každým dalším sezením se lektor bude cítit lépe a moderátorova pomoc bude méně potřebná. Potom jsou k dispozici pokročilejší metody zapojení studentů a větší flexibilita Manuál pro lektory Po výuce webcasttolearn.com Manuál pro lektory Shrnutí webcasttolearn.com

10 Glosář Chat nástroj umožňující výměnu textových zpráv v reálném čase. Konverzace může být veřejná (vidí ji všichni) nebo soukromá (vidí ji jen zvolení účastníci). Elektronické dotazníky online forma záměrně připravených otázek. Dává možnost vyjádřit svůj názor tím, že studenti odpová na uzavřené, polo-otevřené a otevřené otázky. Odpovědi jsou vyhodnoceny a zveřejněny jako statistika Hodnocení Analýza hodnot / znaků určitého programu nebo akce (např. vzdělávací program, projekt), které používají kritéria, podle stanovených norem kvůli vývoji, zlepšování a efektivitě. Je tvořeno systematickým shromažďováním a analyzováním informací dle stanovených kritérií. Interakitvní whiteboard nástroj umožňující zvýraznit klíčové části prezentací a dokumentů. To je velice důležité během spolupráce malých skupin studentů. Vědomostní báze knihovny vzdělávacích material s dokumenty, prezentacemi, e-learningovými kurzy, audio a video soubory, které sse mohou použít jako rozšíření vědomostí záskaných během webcats sezení ( e. g. videolectures.net, docstoc.com, slideshare. net) Webcast software to jsou všechny počitačové programy, které umožňují komunikovat přes internet. Pomáhají přenášet prezentace, zvuk, video a chat. Může být dodatečně vybaven interaktivním whiteboardem, dotazníky, sdílením obrazovky. Příklady softwarů: Adobe Acrobat Connect Pro, YUGMA, Dim dim, ONIF. Scénář webcast výuky plán výuky, který zahrnuje klíčové informace (jako jsou cíle, témata, nástroje atd.) a má určitý rámec. Je velice významný během webcastů s velkou skupinou lidí, kdy je efektivní plánování klíčové. Sezení webcast výuky je jedna online lekce. Optimální délka webcast lekce by měla být minut. WebQuest podle publikace Dodge je to aktivita zaměřená na dotaz, kdy část nebo celá informace, kterou studenti hledají, pochází z internet, případně doplněné o videokonferenci, Můžeme rozlišit dva typy WebQuest dlouhodobý a krátkodobý. V krátkodobém student musí najít velké množství informací v krátkém časovém úseku (1-3 dny). Během dlouhodobého Web Qest mají hodně času (1 týden - 1 měsíc) k tomu, aby se seznámili s tématem. Hlavním cílem je analyzovat získané vědomosti. On-line hry online aplikace, které pomáhají se zapamtovat výuokvý material a vylepšovat koncentraci během výuky. Test cvičení vytvořené lektorem dopředu nebo ad hoc. Skládá se z otázek založených na odprezentované látce. Sdílení obrazovky nástroj, který umožňuje přenos počítačové obrazovky jednomu či vice diváků. Účastníci tak mohou vidět všechny změny v reálném čase. Videokonference interaktivní komunikace, která umožňuje interakci pomocí přenosu audia a videa najednou. Lidé se mohou najednou vidět a hovořit spolu. Ačkoli se většinou používá pro přenos audia a videa, take sdílení dokumentů, informací a poznámek je velice užitečné. Webcast audio a video přenos na webu ze specifického zdroje k větší skupině lidí. Přenos může být on-line nebo na vyžádání Manuál pro lektory Glosář webcasttolearn.com Manuál pro lektory Glosář webcasttolearn.com

11 Bere na vědomí Manuál pro lektory Bere na vědomí webcasttolearn.com Manuál pro lektory Bere na vědomí webcasttolearn.com

12 Bere na vědomí 22 Manuál pro lektory Bere na vědomí webcasttolearn.com

13