JAK BUDEME UČIT PŘÍRODOPIS, BIOLOGII A GEOLOGII V PŘÍŠTÍCH LETECH? ZŠ Vodičkova, Praha 1

Transkript

1 JAK BUDEME UČIT PŘÍRODOPIS, BIOLOGII A GEOLOGII V PŘÍŠTÍCH LETECH? ZŠ Vodičkova, Praha 1

2 Cíl setkání Cílem setkání je společnými diskuzemi dojít k závěrům, se kterými bude pracovat skupina odborníků pověřená Národním ústavem pro vzdělávání revizemi RVP v oblasti biologického a geologického vzdělávání. Národní ústav pro vzdělávání

3 Pracovní skupina pro Př/Bi a Ge Mgr. Kateřina Čiháková Mgr. Petr Daniš Mgr. Anna Doubková Mgr. Jakub Holec RNDr. Vanda Janštová, Ph.D. RNDr. Martin Jáč, Ph.D. PhDr. Roman Kroufek, Ph.D. RNDr. Dobroslav Matějka, CSc. Mgr. Martina Pražáková RNDr. Miroslav Pražienka Mgr. Lukáš Rokos, Ph.D. Základní škola Světice, Muzeum a ekocentrum Říčany TEREZA, vzdělávací centrum Národní ústav pro vzdělávání Národní ústav pro vzdělávání Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze Pedagogická fakulta Univerzity Palackého v Olomouci Pedagogická fakulta Univerzity J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Přírodovědecká fakulta Univerzity Karlovy v Praze Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze Základní škola a gymnázium Nový PORG Pedagogická fakulta Jihočeské Univerzity v Českých Budějovicích Národní ústav pro vzdělávání

4 Program 01 Společné uvítání a představení 02 Východiska revizí RVP Výsledky učitelské ankety 03 Diskuze ve skupinách a sdílení výsledků diskuzí 04 Možnosti zapojení Národní ústav pro vzdělávání

5 02 Anketa pro učitele O co v ní šlo a k čemu jsme došli?

6 Základní informace Cíl: Získat názory co největšího počtu učitelů ke změnám RVP v oblasti vzdělávání o živé a neživé přírodě Časový rámec: :29:25 přišla první odpověď :06:08 přišla odpověď číslo :20:16 přišla odpověď :00 anketa uzavřena (n = 116) Kdo odpověděl: pohlaví četnost relativní četnost žena 88 0,76 muž 25 0,22 chd 3 0,03

7 Celkem 113 respondentů. Kdo odpověděl (v jaké škole učí)

8 Na co jsme se ptali (otázky zkráceny): Podle čeho sestavujete tematické plány? Kdy/v jakých případech pracujete s RVP? Čím je pro vás RVP? Jaký rozsah změn byste v RVP chtěli? (+ konkretizace) Měl by RVP zachovat volnost, nebo směřovat k pevným osnovám? Má RVP nějaká problematická témata? (+konkretizace)

9 Podle čeho sestavujete tematické plány?

10 Kdy/v jakých případech pracujete s RVP?

11 Čím je pro vás RVP? Učitelé z nižších stupňů škol spíše inspirace, ale zároveň formalita dávající však volnost VŠ učitelé spíše hloupost, zkáza určitého oboru

12 Čím je pro vás RVP - citace,,rvp zcela zbytečné, lépe se vrátit k jednotným osnovám. Každý bude vědět co má učit a podle své vyspělosti a s pomocí dnešní techniky jistě dokonale výuku obohatí. Dále je velmi důležité se věnovat regionálním přírodním prvkům.,,nikdy jsem neměla pocit "nevolnosti", když se za mnou zavřou dveře, fungují moje pravidla, můj systém, já si stanovím metody a postupy a zodpovídám za výsledek. RVP nebo cokoliv jiného na tom nic nezmění, funguji podle svědomí.,,inspirace a především mantinely, které mě - jako začínajícího učitele, udržují ve zdravém rozmezí (něco neopomenout a naopak se v něčem jiném zbytečně "nepitvat" a nepouštět se do zbytečných podrobností).

13 Jaký rozsah změn byste v RVP chtěli?

14 Měl by RVP spíše zachovat volnost, nebo směřovat k pevným osnovám?

15 Témata v rámci RVP - vybrané citace:,,velký rozsah učiva vede k tomu, že je látka probírána povrchně, neumožňuje zdržet se u témat, které zrovna žáky zaujmou, prozkoumat je hlouběji a jiné vynechat.,,terénní výuka a její potenciál pro výuku, zcela chybí, důraz je kladem výhradně na laboratoře, jakoby příroda na okny školy neexistovala.,, (Málo prostoru je věnováno) Praktický význam učiva pro běžný život, větší propojení s ekologií, ekologický význam a aplikace ekologických zákonitostí zejména v botanice a zoologii.,,taková (kterým je věnováno málo prostoru) nejsou, v současnosti jaké si to učitel udělá, takové to má.

16 Jiné problémy - vybrané citace,,při přechodu dítěte z jedné školy na druhou - stává se, že některé okruhy dítě vůbec neprobere nebo některá témata naopak projde 2x. Pevné přiřazení učiva ročníku by zamezilo problémům při přestupu nebo nástupu na šestileté gymnázium.,,časové zařazení tematických celků. Proč proboha začínáme buňkou? Nic abstraktnějšího snad není a žáky spolehlivě odradí.,,největší problém vidím v tom, že se biologie učí ve třídách a né v terénu.,,minimální znalost české přírody, neživé i živé; nadbytek přílišných podrobností, které směřují sice do hloubek problémů, ale nic neřeší; neprovázanost s ostatními předměty, především s českým jazykem.,,zvýšit povinnou hodinovou dotaci pro biologii a zavedení geologii na vyšší gymnázia.,,málo praktických pomůcek ve škole - kvalitní plakáty, mikroskop, především pak přístup na internet pro žáky.,,nízká úroveň analytického myšlení absolventů ZŠ a SŠ.

17 Závěry z ankety Většina respondentů chce malé nebo žádné změny Řada učitelů s RVP pracuje, považuje ho za důležitý a inspirativní dokument, který poskytuje potřebnou volnost Současně by ale učitelé chtěli svázat učivo s konkrétními ročníky, určit hodinové dotace Řada odpovědí reflektovala spíše učebnice, stav na škole, výběr forem výuky apod., ne RVP

18 03 Diskuze ve skupinách 5 malých diskusních skupin různorodého složení (učitelé MŠ, ZŠ, VŠ, kteří se vzájemně neznají) 5 stanovišť s facilitátorem diskuze Každá skupina projde všech 5 otázek na všech pěti stanovištích Doba pobytu na jednom stanovišti 14 minut, úkolem facilitátora je nové skupině shrnout, k čemu došla předchozí skupina a navázat na to další diskuzí a zapisovat to

19 Jaké vnímáte výhody a nevýhody současného systematického pojetí výuky (na aktuálních příkladech)? Jaké vnímáte výhody a nevýhody pojetí výuky prostřednictvím stěžejních konceptů (na příkladech)? Čeho má být v RVP ve výuce o přírodě více a méně? Která témata dělají vám či vašim žákům ve výuce o přírodě problémy a proč? Jakou oporu vám může dát RVP pro posílení praktického poznávání přírody s žáky?

20 04 Jak je možné se dále do revizí zapojit?

21 Diskusní setkání na jaře 2019 (druhá polovina března začátek dubna) On-line diskuze na Metodickém portálu RVP.CZ: Inovace RVP pro přírodopis/biologii a geologii On-line diskuze ve skupině Učitelé přírodovědných předmětů na Facebooku Setkávání na konferencích

22 To je pro dnešek ze ZŠ Vodičkova vše Volné pokračování v hospodě,,hloupý Honza