Minimální preventivní program školní rok 2015/2016

Transkript

1 Minimální preventivní program školní rok 2015/2016 ZÁKLADNÍ ÚDAJE Název a adresa školy Základní škola Ústí nad Labem, Mírová 2734/4, p.o., Ústí nad Labem Jméno a příjmení ředitele Mgr. Bc. Kamil Veigend Telefon na ředitele na ředitele zsmirova@volny.cz Jméno a příjmení školního Mgr. Martin Nosek metodika prevence (ŠMP) Telefon nosek@zsmirova.net Jméno a příjmení výchovného Mgr. Romana Sklenářová poradce (VP) Telefon sklenarova@zsmirova.net MPP vypracoval(a): Mgr. Martin Nosek Datum, podpis srpen 2015 Datum Seznámení ředitele/ředitelky školy s MPP Podpis ředitele školy Seznámení pedagogického sboru školy s MPP

2 Obsah A. Situace ve škole pro stanovení cílů MPP B. Cíle vyplývající ze zmapování situace C. Strategie a metody dosahování cílů, formy realizace MPP I. Práce pedagogického sboru a vedení školy II. Spolupráce školy s rodiči III. Program preventivních aktivit pro žáky školy IV. Spolupráce s okolím školy V. Rámcový časový harmonogram realizace programu VI. Postup školy při výskytu a zneužívání návykových látek, VII. Program proti šikanování, krizový plán VIII. Evidence a způsob vyhodnocení MPP IX. Přílohy Použité zkratky: MPP minimální preventivní program RCH rizikové chování Výchozí dokumenty minimálního preventivního programu Zákony: č. 561/2004 Sb., v platném znění, č. 379/2005 Sb., v platném znění Vyhlášky: č. 72/2005 Sb., v platném znění Metodické dokumenty: MŠMT 21291/ , MŠMT 22294/2013-1, MŠMT 37015/2005, MŠMT 14423/99-22 Tyto dokumenty jsou k dispozici v tištěné podobě u ředitele školy. 2

3 A. SITUACE VE ŠKOLE PRO STANOVENÍ CÍLŮ MPP 1. Popis současného stavu ve škole Základní škola Mírová je součástí největšího sídliště v Ústí nad Labem ve čtvrti Severní Terasa. Škola se nachází v lokalitě, která je z hlediska bezpečnosti silničního provozu celkem klidná. Je umístěna u centrálního parku, žáci bydlící poblíž tak nejsou nuceni přecházet žádné významnější dopravní komunikace. Škola má v aktuálním školním roce cca. 760 žáků a jedná se tak o největší školu v městě Ústí nad Labem. Městská část Severní Terasa se dá svým charakterem zařadit mezi průměrné části města. Nejedená se o žádný extrém tedy ani o vyloučenou lokalitu, ani prestižní vilovou čtvrť. Do školy dochází převážně žáci žijící v okolí školy, včetně žáků z přilehlého dětského domova v ulici Špálova. V posledních letech jsou novou skupinou žáci z třetích zemí, zejména z Kazachstánu, Vietnamu nebo žáci z postsovětských zemí. Místním specifikem je zejména park. I když se jedná o relativně klidnou čtvrť, rozsáhlý park je v určitých ohledech rizikovým místem. Díky tomu, že v jeho okolí se nachází 3 školy a DD (naše škola, ZŠ speciální Pod Parkem, Gymnázium Dr. V. Šmejkala a k tomu Dětský domov Špálova), je zde poměrně často žáky upozorňováno na prodej návykových látek, objevují se zde rizikové osoby (devianti, lidé bez domova, opilci). Dalším rizikovým místem je okolí nově zbudovaného sportovního areálu, který úzce sousedí se zdevastovaným bývalým hotelem Máj, kde pobývají lidé bez domova, často zde dochází k požárům atp. Škola má velmi bohatou nabídku mimoškolních zájmových aktivit s více jak 30 kroužky. Tím se snaží nabídnout žákům aktivní trávení volného času a tím zabránit nežádoucím jevům. Škola pravidelně spolupracuje s Policií ČR, Městskou policií Ústí nad Labem na řešení drobných přestupků ve škole i v jejím okolí. S cizinci nám často pomáhá organizace Poradna pro integraci, dobrá je i spolupráce s Dětským domovem Špálova. Na školu dle potřeby dochází speciální pedagog z Pedagogicko-psychologické poradny v Ústí nad Labem a pravidelně 1x měsíčně kurátorka pro mládež z Magistrátu města Ústí nad Labem. Škola v minulém školním roce 2014/2015 řešila zejména následující jevy v oblasti rizikového chování v pořadí od nejčastějších po méně časté: Šikana a její náznaky 5 případů Kyberšikana 2 případy Záškoláctví, zanedbání povinností zákonných zástupců 2 případy Chování vůči učitelům hraničící se šikanou 1 případ Sebepoškozování 1 případ Ohrožování spolužáků fyzickým násilím 2 případy Podezření na psychickou poruchu 1 případ Netolismus 1 případ (řešen již v raném stádiu v rámci Dětského domova) Dle šetření metodika PP není žádný z těchto jevů na škole masově rozšířen, jedná se o ojedinělé případy, z nichž většina je na půdě školy podchycena. Proto nejčastějším řešením bývá dozor, kontrola, domluva, výslech svědků a následná kázeňská opatření. V zákonem stanovených případech byly výsledky našich šetření předány zodpovědným úřadům nebo Policii ČR. Z pohledu metodika PP by se škola měla ještě více zaměřit na specifickou prevenci a zejména metodické vedení pedagogických pracovníků tak, aby byli tyto drobné excesy žáků schopni řešit sami a měli dostatek informací, dostatek materiálů a eliminovali chyby v řešení těchto problémů. Metodik PP i nadále pracuje na rozšíření knihovny Primární prevence. Zde mají pracovníci možnost zapůjčení odborné literatury zaměřenou na prevenci a eliminaci rizikového chování. 3

4 2. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska rodičů žáků Dotazníkové šetření mezi rodiči proběhlo v červnu 2015, tedy v minulém školním roce. Výsledky viz Závěrečná zpráva metodika primární prevence za rok 2014/2015 (dostupná u ředitele školy a metodika PP). 3. Hodnocení situace v oblasti rizikového chování ve škole z hlediska žáků Ve dnech 21., 25. a 26. listopadu 2014 proběhlo anketní šetření mezi 121 respondenty (tj. 16% žáků školy). Anketa obsahovala 8 otázek a šetřila klima třídy, klima školy, rizikové chování žáků a bezpečnostní situací na škole i v jejím okolí. Z ankety vyplývá několik věcí, které budeme v rámci šetření rozvíjet a získávat další informace. 1) 88% žáků uvádí, že se cítí dobře nebo spíše dobře ve své třídě. To považujeme za dobrý výsledek. 2) Necelých 31% žáků není zcela spokojených s tím, jakou formou s nimi pracuje jejich třídní učitel. V tomto směru budeme nadále pracovat tak, aby učitelé měli co nejvíce informací a s dětmi i nadále pracovali v oblasti prevence. 3) Jako dobrou nebo spíše dobrou hodnotí celkový dojem ze školy téměř 83% žáků. 4) 36% žáků se domnívá, že se setkali se šikanou, kyberšikanou nebo šikanujícím jednáním. Zde je třeba zdůraznit, že mnozí žáci jako šikanu berou pouhé potyčky mezi žáky, které by se daly nazvat spíše jako osobní konflikty, jež se dále nerozvinou. Považujeme za důležité, aby se v rámci třídnických hodin rozvíjela diskuse o šikaně s důrazem na to, jak takové jednání poznáme, co šikanou je a co není a jak jí předcházet. 5) Více než 50% žáků se setkalo na škole nebo v jejím areálu s drogami (včetně cigaret a alkoholu). To lze považovat za alarmující, nicméně logické ve chvíli, kdy alkohol a cigarety jsou běžnou součástí životů většiny rodin. V tomto ohledu bychom měli více dbát na informovanost žáků. Bude doporučeno vyučujícím OV, aby tato témata zařazovali ve svých hodinách. Vybereme programy specifické primární prevence zaměřené na prevenci zneužívání návykových látek. 6) 50,4% žáků uvádí, že se na některých místech školy bojí, a nebo necítí bezpečně. Zhruba 40,5% se obává některých míst v okolí školy. Naším úkolem bude zjistit, o která místa a lokality se jedná, zjistit důvody obav a pokusit se sjednat nápravu. V rámci školy se často vyskytl názor, že není bezpečno na toaletách. 7) Dobrou vizitkou učitelů je skutečnost, že přes 65% žáků k nim má důvěru. Novou anketu plánujeme na začátek ledna Její výsledky budou součástí Závěrečné zprávy za letošní školní rok. 4. Hodnocení MPP minulého školního roku MPP minulého roku se zaměřil zejména na stále trvající problémy v oblasti primární prevence. Plnění dlouhodobých cílů: Jedním z nejdůležitějších úkolů bylo vytvoření funkční preventivní strategii. Tento úkol byl částečně splněn, nicméně trvá i nadále. Dařilo se spolupracovat s učiteli, stále však cítíme rezervy, které se pokusíme odstranit v tomto školním roce. Spolu s výchovnou poradkyní se dařila koordinace rizikového chování s úřady, Policií ČR i neziskovými organizacemi. V červnu 2015 byl zaveden Školní preventivní tým, který se dle potřeby schází. V srpnu 2015 byl dokončen Krizový plán školy, jehož součástí je i zjednodušená příručka Když se stane neštěstí. S tímto dokumentem jsou seznámeni všichni pracovníci školy. V červnu 2015 jsme uskutečnili anketu mezi rodiči a pedagogy a její vyhodnocení je součástí Závěrečné zprávy metodika primární prevence na konci školního roku 2014/2015. Na základě výsledků šetření metodik primární prevence spolu s ředitelem školy naplánoval na přípravný týden roku 2015/2016 rozsáhlé školení v oblasti prevence šikany od sdružení Odyssea Praha, které proběhlo ve dnech 25. a 26. srpna Zúčastnili se ho všichni pedagogičtí pracovníci 4

5 školy vyjma těch, kteří se zaměstnanci školy staly až od Školení bylo hodnoceno velmi kladně a setkalo se s velkou pozitivní odezvou ze strany učitelů i vychovatelů. Plnění krátkodobých cílů: Námi vymezené krátkodobé cíle byly splněny. Nepodařilo se nám však vytipovat riziková místa ve škole a jejím okolí, což bude úkol pro letošní školní rok. Detailní zpráva o řešení případů spadajících pod metodika primární prevence je uvedena v Závěrečné zpráva metodika PP a obsahuje výsledky ankety mezi rodiči i pedagogy. Pochází z června 2015 a je k dispozici u ředitele školy nebo metodika PP. B. CÍLE VYPLÝVAJÍCÍ ZE ZMAPOVÁNÍ SITUACE V letošním roce budeme vycházet z rozsáhlého průzkumu v červnu Opět se zaměříme na jevy, které nás nejvíce trápí. Budeme prohlubovat povědomí a preventivně působit v oblasti šikany a budeme znovu upozorňovat na nebezpečí návykových látek. V září 2015 byl na MŠMT podán projekt s názvem HAND IN HAND zajišťující semináře pro rodiče o používání sociálních sítí a jejich rizicích, extrémismus, psychologická pomoc. V rámci hodin Informatiky se zaměříme také na kyberšikanu. Prevence šikany a její potírání zůstává nadále naším nejdůležitějším cílem. Žáky budeme vzdělávat i v tom, jak mají postupovat v rizikových situacích, s kterými se mohou v okolí školy setkat. Proto byl vytvořen komplexní krizový plán školy (k dispozici u ředitele školy a metodika PP). V rámci třídního managementu jsme začali intenzívně pracovat na zlepšení situace ve speciální třídě 7. B, kde za hlavní rizika považujeme nevhodné chování k vyučujícím, setkáváme se s extrémními názory žáků (rasismus, xenofobie, obdiv nacistické ideologie) i častými fyzickými napadeními. 1. Dlouhodobé cíle - eliminace všech forem rizikového chování v rámci možností školy; - zlepšení klimatu školy; - schopnost pedagogů samostatného řešení rizikového chování a jejich vzájemná spolupráce; - systematická preventivní práce a koordinace rizikového chování za pomoci úřadů, a organizací PPP, městská policie, OSPOD, neziskový sektor; - kvalitní kooperace s rodiči na prevenci rizikového chování a zvyšování jejich informovanosti o rizikovém chování žáků. 2. Krátkodobé cíle - zvyšování povědomí o problematice rizikového chování mezi žáky v rámci hodin OV a v rámci třídnických hodin; - vzdělávání, informování a zvyšování odbornosti pedagogů prostřednictvím vytváření knihovny primární prevence; - zajištění informovanosti žáků o zneužívání návykových látek včetně legálních a snížení výskytu OPL na škole; - vytipování rizikových míst školy a jejího okolí, eliminace těchto míst (trvá z minulého roku); - zvýšení efektivity informování rodičů o preventivních akcích školy a prevenci obecně. 3. Vymezení cílových skupin a vymezení cílů podle cílových skupin Cílovou skupinou jsou: 1) žáci 2. stupně základní školy. Zde se zaměřujeme zejména na ten typ rizikového chování, se kterým jsme se již setkali a víme, že může propuknout u dalších žáků. 5

6 2) žáci 1. stupně, kde se postupně vyučující dotýkají témat specifické primární prevence spíše v obecné rovině. Zejména proto, že mnozí žáci ještě nepoužívají rizikové sociální sítě, nesetkali se s nabízením drog atp. V případě, že dojde ke konkrétní situaci, budeme ji řešit okamžitě. 3) pedagogové je potřeba je informovat a vzdělávat v oblasti prevence rizikového chování prostřednictvím literatury a seminářů. 4) rodiče práce se skupinou rodičů si představujeme jednak v rámci třídních schůzek (metodik bude upozorňovat na kvalitní průzkumy, články atd. například z webu prevenceinfo.cz), rádi bychom také začali pořádat semináře pro rodiče dle vybraných témat. C. STRATEGIE A METODY DOSAHOVÁNÍ CÍLŮ, FORMY REALIZACE MPP I. PRÁCE PEDAGOGICKÉHO SBORU A VEDENÍ ŠKOLY 1. Oblasti přímé práce pedagogů Metodik primární prevence je pravou rukou pedagogů. Metodicky je vede a tvoří pro ně portfolia materiálů, odborné literatury nebo časopisů, které jim pomáhají v řešení rizikového chování a v jeho eliminaci. V rámci svých třídnických hodin učitelé pracují s žáky, hovoří s nimi, mohou se dotazovat prostřednictvím anket nebo dotazníků a v případě problémů mohou absolvovat sociometrické šetření, které je rámcově informuje o situaci ve třídě. Pokud se ve třídě objeví znaky rizikového chování nebo sociálně patologický jev, je třeba o této skutečnosti informovat vedení školy a metodika PP (viz krizový plán školy). V součinnosti pak společně tuto situaci řeší, dle potřeby kontaktují úřad, městskou nebo státní policii a problém řeší dle předem vymezených pravidel daných krizovým plánem školy. V případě, že pedagog potřebuje pomoc se sepsáním zprávy, hlášení na OSPOD, spolupracuje nejen s metodikem PP, ale také s výchovným poradcem a vedením školy. 2. Plán vzdělávání ŠMP a dalších pedagogických pracovníků v oblasti prevence RCH Metodik primární prevence má vystudované specializační studium v PPP Teplice. Ostatní (zejména třídním) učitelů doporučuje možnosti studia, školení a další programy, které jim poskytnou získání dovedností a schopností samostatně řešit problematiku rizikového chování na nižší úrovni. 3. Způsob spolupráce s ostatními pedagogy Viz. bod č. 1. Kroky k nápravě: je třeba i nadále posilovat spolupráci mezi metodikem primární prevence a ostatními učiteli; nejčastějším problémem je šikana. Pedagogové často nemají dostatek informací, jak ji odhalovat a řešit. Školení Prevence šikany proběhlo ; je třeba posílit právní vědomí pedagogů v oblasti primární prevence a seznámit je s metodickými pokyny a vyhláškami a spolupracovat na přípravě nových krizových plánů školy; je třeba posílit informovanost učitelů v oblasti hlášení případů na OSPOD a kurátorům, navrhuji využít publikaci Kliniky Adiktologie s názvem M. Jindrová; Rizikové chování dětí a jeho právní dopady. Příručka učitele ; 6

7 učitelé se musí seznámit s Krizovým plánem školy; v případě potřeby budou operativně zaváděny preventivní nebo intervenční třídnické hodiny. II. SPOLUPRÁCE ŠKOLY S RODIČI Způsoby seznámení rodičů s činností ŠMP, možnostmi spolupráce, seznámení s MPP, další aktivity podporující spolupráci školy s rodiči Metodik PP má vypsané konzultační hodiny, které jsou vždy po předchozí domluvě ve středu od 9:00 do 9:40 nebo kdykoliv v týdnu od pondělí do pátku. Tato informace je čitelně vyznačena na webových stránkách školy v sekci Metodik primární prevence. Na škole nepravidelně vycházejí i tzv. Noviny PP, které formou newsletteru informují rodiče, žáky i pedagogy o aktuálních projektech, o práci metodika PP, práci s cizinci na škole a rizikových faktorech v okolí školy. Rodiče jsou informováni i prostřednictvím třídních učitelů na třídních schůzkách, o práci metodika se mohou dočíst také ve výroční zprávě školy. Na letošní rok plánujeme (v případě úspěšnosti projektu na MŠMT) workshopy a semináře ve spolupráci s PhDr. Petrou Žejdlovou. Témata budou upřesněna a budou vycházet z průzkumu provedeného v červnu 2015 mezi žáky, rodiči a pedagogy školy s přihlédnutím k aktuálním problémům školy. Výsledky projektu MŠMT by měly být známy do konce rok Kroky k nápravě: zlepšit informovanost rodičů o práci metodika PP, naváděcí systém od vchodu do školy, častější informování o práci metodika na www, větší propagace Novin PP; informovat rodiče o tom, v jakých situacích je možno se na metodika primární prevence obracet, osvěta; zaměříme se na vedení třídnických intervenčních hodin pro různé třídy, pokusíme se navýšit počet preventivních akcí a pokusíme se zajistit alespoň jeden workshop pro rodiče; zřídíme rezervační systém pro sjednání schůzky s metodikem primární prevence; budeme více informovat i o interních preventivních akcích v rámci třídnických hodin, hodin OV a dalších. III. PROGRAM PREVENTIVNÍCH AKTIVIT PRO ŽÁKY ŠKOLY 1. Způsob seznámení žáků s činností ŠMP, možnostmi pomoci a MPP Kabinet MPP je označen a jsou zde uvedeny i konzultační hodiny. Je umístěn tak, aby k němu měli blízko jak žáci 1. stupně, tak žáci 2. stupně. Žáci jsou o činnosti MPP informováni zejména v rámci hodin OV, které vyučuje metodik PP. V tomto předmětu je možnost žáky informovat o rizikovém chování, sociálně patologických jevech, akcích specifické primární prevence a činnosti metodika. Žáci mohou využívat konzultací ve všech záležitostech, které obsahuje vyhláška č. 72/2005 Sb. (šikana, násilí ve škole, doma, sexuální a jiné zneužívání, ohrožení, závislosti, ). Informace mohou čerpat z webových stránek školy, kde pravidelně informujeme o pořádaných akcích. Dále 7

8 mohou využívat vydávané Noviny PP, mohou přímo v rámci konzultačních hodin kontaktovat metodika primární prevence a sjednat si s ním schůzku. Na škole funguje speciální schránka na přání, připomínky či nápady. 2. Specifická všeobecná prevence pro žáky ve výuce, která je součástí učebních osnov V rámci učebního plánu se vyučující občanské výchovy dotýkají následujících témat: zvyšování sebevědomí žáků, komunikativní dovednosti, konstruktivní řešení problémů, schopnost klást otázky a vyjádřit svůj názor, řešení stresu, učení vzájemné pomoci, schopnost říci si o pomoc a vědomí kam se v jakých záležitostech obrátit, vyrovnání se s neúspěchem, obrana před manipulací, předávání informací a prožitkové programy zaměřené na dodržování práva, na prevenci závislosti na návykových látkách včetně alkoholu a tabáku, gamblingu, rasismu, sexuálního a jiného zneužívání, působení sekt a některých nových náboženských směrů a další. Více viz Tématické plány jednotlivých vyučujících Občanské výchovy, Výchovy ke zdraví, Pracovních činností (Volba povolání). 3. Specifická selektivní (případně indikovaná) prevence pro žáky ve výuce, reagující na individuální situaci ve třídě Metodik PP systematicky sleduje situaci na škole a problémy konzultuje s jednotlivými vyučujícími a s širším vedením školy. Informace získává jednak z jednání s pedagogy, rodiči, žáky i s vedením školy, využívá i asistence na výchovných komisích. V případě, že je třeba zasáhnout, aplikuje konkrétní aktivity na konkrétní třídu, kolektiv, skupinu, žáky. Pro každý jednotlivý jev a třídu použijte samostatnou následující tabulku. RCH, které bude řešeno: Jak byla situace zjištěna: Kdo bude situaci řešit jméno učitele nebo externího odborníka, organizace: Kdy bude situace řešena: S použitím jakých metod bude intervence vedena: Způsob ověření efektivity intervence: Dále metodik PP využívá tabulek využívaných školou (výchovná komise). Připravované akce pro rok 2015/2016: AKCE PRO 6. ROČNÍKY Nenechám se zaskočit II. Chabařovice, hradí rodiče, týká se čtyř 6. ročníků BESEDY A UKÁZKY POLICIE ČR - všechny ročníky 2. stupně s výjimkou 6. ročníků účastnících se Adaptačního kurzu - listopad, prosinec, po dohodě BESEDY O NEBEZPEČÍ DROG A ALKOHOLU zařazeno do výuky OV, pravidelně dle tematických plánů BESEDA PRÁVNÍ VĚDOMÍ MĚSTSKÁ POLICIE BESEDA PRÁVNÍ VĚDOMÍ MĚSTSKÁ POLICIE SEXUÁLNÍ VÝCHOVA 8. ročníky průběžně v rámci hodin OV (Mgr. Nosek) ZÁVISLOSTI - 8. ročníky pravidelné pořady týkající se závislostí v rámci výuky OV (vyučující OV) FESTIVAL JEDEN SVĚT (ČLOVĚK V TÍSNI) - březen Třídy, Hraničář 8

9 JAK SE NESTÁT ZÁVISLÁKEM - preventivní program pro žáky 6. Ročníků v Pedagogicko psychologické poradně (bude-li vyhlášen) DROGOVÁ PREVENCE - White Light o.s. zařazeno v rámci výuky OV v 7. A 8. Ročnících, dle potřeby PREVENTIVNÍ AKCE POLICIE ČR dle dohody s ředitelem Vladimírem Danylukem v průběhu ledna a února 2016 (psovodi, ukázky vozidel atd.) POVOLÁNÍ STRÁŽNÍKA preventivní akce s ukázkami práce městských policistů Další akce a aktivity dle programové nabídky a dle aktuálních problémů školy. 4. Nespecifická prevence projektové dny, volnočasové aktivity pro žáky atd. Základní škola Ústí nad Labem, Mírová 2734/4 připravuje celou řadu akcí nespecifické primární prevence v rámci volnočasového centra SMT. Zde škola nabízí více jak 30 zájmových útvarů. Dále škola zajišťuje sportovní vyžití, sportovní třídy zaměřené na fotbal a basketbal, je možné využívat hřiště. V rámci jednotlivých vyučovacích předmětů žáci pravidelně dochází na kulturní akce, exkurze, festivaly nebo hudební akce. V rámci prevence rizikového chování, zejména Rasismu a xenofobie žáci 7. ročníků připraví pro Vánoční akademii vystoupení v romském jazyce (zejména spolupráce se speciální třídou 7.B). Více viz. Akce školy ve Výroční zprávě nebo na webových stránkách, které jsou denně aktualizované. 5. Ostatní akce v oblasti prevence RCH Metodik PP pravidelně připravuje s vedením školy grantové projekty zaměřené na specifickou primární prevenci. Využívá finančních zdrojů Statutárního města Ústí nad Labem, Ústeckého kraje, Primátora města Ústí nad Labem, MŠMT, SFŽP a dalších. IV. SPOLUPRÁCE S ÚŘADY A NNO Metodik PP spolu s výchovným poradcem pravidelně spolupracuje s následujícími organizacemi: OSPOD, Pedagogicko-psychologická poradna Ústí nad Labem, PhDr. Petra Žejdlová Vlčková, Policie ČR, Městská policie, Ústí nad Labem, White Light I., z.s., Poradna pro integraci, z.s. a další. Organizace Jméno odborníka Kontakt (adresa, telefon, ) Pedagogicko-psychologická poradna Ústí nad Labem Mgr. Barbora Oyawalle barbora.oyawale@pppuk.cz tel: PhDr. Petra Vlčková PhDr. Petra Vlčková petravlckovaz@gmail.com Policie ČR Mgr. Vladimír Danyluk White Light I. Bc. Jakub Solčány Pražská 166/47, Ústí nad Labem , mobil: Poradna pro integraci, z.ú. Mgr. Daniela Pettrichová Daniela.pettrichova@p-p-i.cz OSPOD Dagmar Pištorová Kontakty: /cz/verejna-sprava/magistrat/odbory-aoddeleni/zamestanciodboru.html?idodb=998 Městská policie Ústí nad Michaela Jirešová Labem 9