Programy specifické prevence

Transkript

1 Evaluační techniky Programy specifické prevence rizikového chování

2 Struktura programu Ponorky I. pololetí II. pololetí 6. třída 7. třída 8. třída 9. třída Program 1.Důležité já 2.Integrující třída Varianty --- 2a. Efektivní komunikace 2b. Prevence manipulace 2c. Řešení problému ve třídě Program 3. Já versus závislosti 4. Sám jsem nežil a žít nebudu Varianty --- 4a. Kluci versus holky 4b. Partnerství a sexualita 4c. Vztahy k autoritám 4d. Hodnoty a budoucnost Program 5. Já a svět 6. Zážitky na dluh Varianty Program 7. Každodenní realita 8. Start Varianty 7a. Bezpečně on.line 7b. Prevence zneužívání 7c. Kampaň za skutečnou krásu 7d. Partnerství a sexualita ---

3 Hodnocení po bloku Evaluace Žáci (rozhovor, dotazník, následnn sledná setkání) Učitelé (dotazník k a rozhovor) Lektoři i (dotazník, pozorování,, materiály) Hodnocení s odstupem Učitelé Metodik prevence Ředitel (projekty) Specifické hodnocen hodnocení (sociometrie,, monitoring)

4 Vývoj v evaluaci žáků líbil/nelíbil stav daného jevu (např.. kvalita vztahu) posun ve vnímání sociometrie

5 Žáci drogový blok 1/2 1) Celkové hodnocení programu 2) Jaký mášm vztah k drogám drogy rozhodně odmítám drogy s rizikem připoup ipouštím, drogy s velkým rizikem odmítám mám m k drogám m pozitivní vztah nevím

6 Vztah k drogám c) drogy s rizikem připouštím, drogy s velkým rizikem odmítám 8% Zmapování vztahu k drogám - ZŠ X d) mám k drogám pozitivní vztah 1% e) nevím 4% b) drogy odmítám 16% a) drogy rozhodně odmítám 71%

7 Žáci drogový blok 2/2 3) Ovlivnil tento program nějak n mém názory na drogy? program utvrdil můj m j odmítavý vztah k drogám došlo u mne k mírné změně ve vztahu k drogám došlo u mne k výrazné změně ve vztahu k drogám můj j vztah k drogám m se nezměnil nil 4) Napiš co pro tebe bylo na programu přínosné:

8 Míra ovlivnění c) došlo u mne k výrazné změně ve vztahu k drogám 5% b) došlo u mne k mírné změně ve vztahu k drogám 17% Míra ovlivnění názoru na drogy - ZŠ X d) můj vztah k drogám se nezměnil 16% a) program utvrdil můj odmítavý vztah k drogám 62%

9 Žáci vztahový blok 1) Co si myslíš o vztazích ve vaší třídě? vztahy jsou velmi dobré vztahy jsou dobré vztahy jsou průměrn rné vztahy jsou špatné vtahy jsou velmi špatné nevím 2) Pomáhá mně osobně,, případnp padně celé naší třídě,, nějak n tento program? ano, pomáhá trochu pomáhá nepomáhá nevím

10 d) špatné 7% Co si myslíš o vztazích ve vaší třídě? e) velmi spatné 5% f) nevím 5% a) velmi dobré 8% c) průměrné 35% b) dobré 40%

11 Zhodnocení, zda program ve vztazích ve třídě pomáhá/ nepomáhá. Program nepomáhá 5% Program pomáhá nebo Trochu pomáhá 95%

12 Žáci - blok na vztahy k rodičů čům m 1/3 1) Celkové hodnocení programu ) Jaký mášm vztah k rodičů čům? výborný velmi dobrý dobrý spíš íše špatný špatný velmi špatný žádný, jsou to pro mne cizí lidé

13 Žáci - blok na vztahy k rodičů čům m 2/3 3) Ovlivnil tento program nějak n tvůj j názor n na rodiče? program mne utvrdil ve skvělém m vztahu k rodičů došlo u mne k mírné změně ve vztahu k rodičů čům došlo u mne k výrazné změně ve vztahu k rodičů čům můj j názor n na rodiče e se nezměnil nil

14 Žáci - blok na vztahy k rodičů čům m 3/3 4) ) Napiš,, co ti z programu utkvělo v paměti, co sis uvědomil/a, co ti pomohlo / můžm ůže e pomoci ve vztazích v rodině. 5) Myslíš íš, že e ti program pomohl nebo můžm ůže pomoci ve vztahu k rodičů čům? (jejich chování k tobě - jako že e mají o tebe strach, ) 6) Napiš,, o jakém m tématu t by bylo vhodné na některém m z další ších setkání hovořit.

15 Využívání výsledků od žáků okamžit ité při i programu z výsledků dotazníků od žáků a učitelu itelů pro příští blok (přes zápis z z bloku)! lze popsat situace v dané skutečnosti za školy kde působp sobíme. lze sledovat v čase. jsou konkrétn tní výstupy. vždy se sledují za dané období jen nějakn jaká data

16 Slepé uličky Dotaz: Chtěl/a bys s námi n o něčn ěčem mluvit? Formulace: přínos programu

17 Vizuáln lní evaluace

18 Dotazník pro učitele stará verze Jméno: Třída: škála 1 aža 5 (jako ve škole) informace (sdělen lení informací,, jejich obsah, množstv ství, srozumitelnost ) dovednost zaujmout (postoje vůčv ůči i třídě, t upoutání pozornosti) flexibilita vedení programu (pohotovost a reakce na to, co se ve třídět objeví í ) práce s časem asem (kolik prostoru je věnováno jednotlivým tématům) m) Úvod programu (představen edstavení sebe, centra, programu) Rozehřívac vací hra (aktivizace dětí, d, navození atmosféry) Hlavní technika (vhodnost techniky přiměřeně k věku dětí) d Závěr r programu (celkové hodnocení; ; pocit s jakým děti d odchází í ) Celkové hodnocení:

19 Dotazník pro učitele stará verze Jméno: škála 1 aža 5 (jako ve škole) Úvod programu (představen edstavení sebe, centra, programu) Rozehřívac vací hra (aktivizace dětí, d, navození atmosféry) Hlavní technika (vhodnost techniky přiměřeně k věku dětí) d Závěr r programu (celkové hodnocení; ; pocit s jakým děti d odchází í ) informace (sdělen lení informací,, jejich obsah, množstv ství, srozumitelnost ) Třída: dovednost zaujmout (postoje vůčv ůči i třídě, t upoutání pozornosti) flexibilita vedení programu (pohotovost a reakce na to, co se ve třídět objeví í ) práce s časem asem (kolik prostoru je věnovv nováno jednotlivým tématům) m) Celkové 1 hodnocení:

20 Dotazník pro učitele nová verze 1/2 Sedmibodová hodnotící škála, kdy číslo 1 znamená nejnižší možné ohodnocení, číslo 7 nejvyšší ohodnocení Zatrhněte v každém řádku číslo, které nejlépe odpovídá vašemu hodnocení. atmosféra práce lektorů vhodnost metod zapojení žáků přínos programu nejméně zraňuj ující 1 neprofesionáln lní 1 nevhodné 1 minim.zapojení 1 žádný 1 chladná 2 rozpačit itá nejvíce vřelá profesionáln lní splňuj ující záměr maxim.zapojení velký 7

21 Dotazník pedagogů přítomných na programu (I.-VI. 07) 7 6,8 6,6 6,4 6,2 6 5,8 5,6 5,4 Práce lektorů Vhodnost metod Přínos programu Celkem Atmosféra Zapojení žáků škála 1 7

22 Dotazník k pro učitele u dle ročníků 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. celkem atmosféra práce lektorů vhodnost metod zapojení žáků přínos programu CELKEM

23 Dotazník k pro učitele u nová verze 2/2 1) Co Vám V m na programu přišlo p nejpřínosn nosnější? 2) Co bylo na programu nevhodné, špatné, nebo by bylo potřeba změnit? 3) Co je podle Vás V s potřeba dále d pro třídu t udělat? (jak Ponorka, nebo škola) 4) Nakonec prosíme o zhodnocení celého programu jednou dvěmi větami v :)

24

25 Zpráva vyplňovan ovaná po programu

26 Hodnocení s odstupem Alespoň tři i týdny po ukončen ení programu Třídní učitelé Metodici

27 Třídní učitel 1) Bylo splněno no vaše e očeko ekávání od programu? 2) Došlo ve vaší třídě díky programu k nějakým změnám? m? Pokud ano, k jakým? - Poznání se navzájem, komunikace mezi sebou. - Zlepšen ení vztahů v kolektivu, zpětn tná vazba uč. u žák. - Kolektiv třídy t se více v stmeluje, jednotlivci mají možnost lépe l pochopit některn které názory ostatních. - Začlen lení do kolektivu, snaha pochopit toho druhého ho mluví jen jeden. - Ano, žáci se více v poznali, u některých n se zlepšily vzájemn jemné vztahy, dozvěděli se nové informace. - Myslím, že e některn které programy pomohly upevnit kolektiv. Částečně ovlivnily i moje vztahy k žákům m a naopak.

28 Třídní učitel 3) Jak vaši žáci program s odstupem hodnotí? - Rádi na něj n j vzpomínaj nají.. Hodnocení programu je pouze kladné. - Velice kladně,, program byl prospěšný a ukázal jim problémy ve třídě. t - Žákům m se líbí, l, jsou spokojeni, pomáhá jim. - Pomohly jim zorientovat se v některých n kterých životních situacích. ch. - Žáci hodnotí program kladně.

29 Třídní učitel 4) Jak hodnotíte te program vy sám/sama? s - Velmi kladně hodnotím m přístup p lektorů k žákům, jejich odbornou připravenost p a okamžitou schopnost reagovat. Velmi dobré bylo složen ení programů. - Jsem spokojená a těšít ším m se na další spolupráci. - Program je velice přínosný p nosný pro žáky i učitele. u - Jsem velmi spokojená s přístupem stupem lektorů, s přípravou pravou programu, s jeho skladbou.

30 Metodik prevence 1) Byl splněn n cíl c l zakázky? zky? 2) Došlo ve třídách t k nějakým změnám? m? Pokud ano, k jakým? 3) Jak žáci program s odstupem hodnotí? 4) Jak program hodnotí třídní učitelé?

31 Dotazník k pro rodiče po adaptačním m kurzu 1) Co byla první věta, kterou vaše e dítěd o kurzu po návratu n řeklo? 2) Myslíte si, že e program splnil svůj j cíl? c (vzájemn jemné poznání,, zlepšen ení atmosféry ve třídě, t, spolupráce) Určit itě ano Spíš íše e ano Spíš íše e ne Určit itě ne

32 Využívání výsledků Okamžit ité při i programu Z výsledků dotazníků od žáků a učitelu itelů pro příšp íští blok Posuny v postojích Změny v programech, nastavení,, struktuře Bohužel ne změny v chování Spousta informací se musí dedukovat, nejsou řečeny. eny.

33 Otevřen ené možnosti Hodnocení lektorů pedagogy Validní srovnávac vací výzkum (finance) Longitudináln lní výzkum změn Zjišťov ování co vlastně chce ředitelství škol práce s žáky, učiteli, u školní normou...