Přírodopis - 6. ročník (RvTV)
|
|
- Lenka Beránková
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Přírodopis - 6. ročník (RvTV) Školní výstupy Učivo Vztahy objasní obsah studia biologie a jejího významu pro život člověka vyjmenuje a porovná jednotlivé biologické disciplíny orientuje se v systému rostlin a umí specifikovat jednotlivé skupiny rostlin popíše předbuněčné organismy a umí zakreslit jednoduché schéma viru uvede základní virové choroby a orientuje se v jejich příznacích a projevech objasní pojem imunologie a vysvětlí význam této vědní disciplíny popíše a zakreslí bakteriální buňku a porovná její strukturu se strukturou viru analyzuje význam bakterií pro život člověka v různých oblastech života vyjmenuje jednotlivé bakteriální choroby, rozpozná jejich příznaky a orientuje se v oblasti prevence před těmito chorobami chápe pojem buňka a vymezí její postavení z hlediska živých soustav objasní rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou umí používat mikroskop při jednoduchých mikrobiologických pozorování vysvětlí rozdíl mezi rostlinami a houbami a posoudí význam hub pro člověka objasní význam kvasinek v potravinářském průmyslu a farmacii objasní kladný a negativní význam plísní pro člověka odvodí vztah farmaceutického průmyslu a využití plísní v této oblasti orientuje se v jednotlivých skupinách hub a rozpozná jednotlivé základní zástupce této říše vymezí rozdíl mezi lišejníky a houby porovná botaniku a ostatní biologické disciplíny popíše průběh fotosyntézy a objasní význam fotosyntézy ve vztahu k trvale udržitelnému životu na planetě popíše průběh dýchání a objasní význam dýchání pro život organismů Úvod do studia biologie Biologické disciplíny Taxonomie organismů Předbuněčné organismy (viry) Imunologie Bakterie áklady cytologie Mykologie (nauka o houbách) Kvasinky Plísně Vřeckovýtrusné a stopkovýtrusné houby Lišejníky Botanika Fotosyntéza Dýchání (respirace)
2 orientuje se v jednotlivých typech rostlinných pletiv a vyjmenuje jednotlivé skupiny pletiv vysvětlí význam jednotlivých vegetativních orgánů pro život rostliny a vymezí jejich vzájemné vztahy vysvětlí význam jednotlivých generativních orgánů pro reprodukci rostliny a vymezí jejich vzájemnou souvislost popíše a zařadí jednotlivé skupiny semen a plodů rostlin orientuje se v rostlinném systému, chápe jeho strukturu a vzájemnou provázanost, uvede jednotlivé skupiny rostlin a umí vyjmenovat jednotlivé rostlinné druhy příslušných skupin rozpozná jednotlivé zástupce rostlin v botanických atlasech i mezi živými exempláři v přírodě posoudí současný výskyt sinic a odvodí negativní důsledky lidské činnosti na toto přemnožení analyzuje jednotlivé skupiny řas a posoudí jejich význam pro život vodních organismů, uvede příklady využití řas člověkem seznámí se s jednotlivými skupinami výtrusných rostlin a posoudí jejich význam v ekologii rostlinného společenstva orientuje se v jednotlivých skupinách rostlin, definuje jejich charakteristické znaky a poznává jednotlivé zástupce objasní vztah mezi organismy a prostředím uvede jednotlivé abiotické faktory prostředí a analyzuje jejich vztah k fyziologii rostlin orientuje se v základních ekologických odvětvích (ekologie populace, ekologie společenstva, ekosystémy, biomy.) orientuje se v principu územní a druhové ochrany přírody v ČR objasní význam ochrany přírody z hlediska trvale udržitelného rozvoje lidstva na planetě emi Rostlinná pletiva Vegetativní orgány rostlin Generativní orgány rostlin Systém rostlinné říše Sinice Řasy Výtrusné rostliny (mechorosty, kapraďorosty) Semenné rostliny Ekologie rostlin Ochrana přírody v ČR PT EV (základní podmínky života)
3 Přírodopis - 7. ročník (RvTV) Školní výstupy Učivo Vztahy porovná zoologii jako vědní disciplínu a ostatní biologické obory orientuje se v systému živočichů, chápe jeho strukturu a vzájemnou provázanost, uvede jednotlivé skupiny živočichů a umí vyjmenovat jednotlivé živočišné druhy příslušných skupin popíše skupinu prvoků, odvodí jejich zařazení v živočišném systému a vymezí jejich základní znaky, umí zakreslit buňku nálevníků porovná skupinu bičíkovců s ostatními skupinami prvoků a objasní jejich základní znaky, uvede základní zástupce porovná skupinu kořenonožců s ostatními skupinami prvoků a objasní jejich základní znaky, uvede základní zástupce porovná skupinu výtrusovců s ostatními skupinami prvoků a objasní jejich základní znaky, uvede základní zástupce porovná skupinu nálevníků s ostatními skupinami prvoků a objasní jejich základní znaky, uvede základní zástupce charakterizuje skupinu bezobratlých, vyjmenuje a zařadí jednotlivé její skupiny orientuje se v systému bezobratlých živočichů charakterizuje skupinu žahavců, porovná její jednotlivé zástupce porovná jednotlivé zástupce této skupina a objasní jejich vztah k parazitismu posoudí jednotlivé zástupce hlístic a jejich vztah k člověku analyzuje jednotlivé skupiny měkkýšů, uvede základní zástupce a orientuje se v jejich základních znacích vymezí rozdíl mezi oběma skupinami a porovná jejich způsob života charakterizuje skupinu členovců, vyjmenuje a zařadí jednotlivé její zástupce rozpozná jednotlivé zástupce skupiny pavoukovců a orientuje se v jejich nebezpečnosti pro člověka oologie Systém živočišné říše Prvoci Bičíkovci Kořenonožci (měňavky, dírkonožci, slunivky) Výtrusovci (krvinkovky) Nálevníci Bezobratlí živočichové Žahavci (medúzovci, korálnatci, polypovci) Ploštěnci (ploštěnky, motolice, tasemnice) Hlísti (hlístice) Měkkýši (plži, mlži, hlavonožci) Kroužkovci (mnohoštětinatci, opaskovci) Členovci Pavoukovci (štíři, pavouci, roztoči)
4 uvede jednotlivé zástupce našich i mořských zástupců korýšů charakterizuje skupinu vzdušnicovců, vyjmenuje a zařadí jednotlivé její skupiny charakterizuje skupinu bezobratlých, vyjmenuje a zařadí jednotlivé její skupiny charakterizuje skupinu bezobratlých, vyjmenuje a zařadí jednotlivé její skupiny orientuje se ve skupině hmyzu, uvede její jednotlivé skupiny a rozpozná charakteristické představitele orientuje se v systému strunatců a posoudí jeho základní znaky a charakteristiky odvodí a posoudí systém obratlovců, charakterizuje jej a odvodí základní progresivní znaky z hlediska evoluce posoudí význam mihulí jako přírodního bioindikátoru analyzuje základní odlišnosti ryb a paryb a uvede hlavní zástupce této starobylé skupiny stavbu rybího těla, vyjmenuje základní skupiny ryb a uvede charakteristické představitele stavbu ocasatých a bezocasých obojživelníků, vyjmenuje základní skupiny a uvede charakteristické představitele stavbu hadů, ještěrů, krokodýlů a želv, vyjmenuje základní skupiny a uvede charakteristické představitele stavbu ptačího těla, vyjmenuje základní skupiny a uvede charakteristické představitele stavbu savčího těla, vyjmenuje základní skupiny a uvede charakteristické představitele orientuje se v potravní ekologii živočichů uvede příklady rozšíření živočichů na emi analyzuje hlavní důvody ochrany živočichů Korýši Vzdušnicovci Mnohonožky Stonožky Hmyz Strunatci Obratlovci Kruhoústí Paryby Ryby Obojživelníci Plazi Ptáci Savci Ekologie živočichů PT EV (ekosystémy)
5 Člověk, podpora a ochrana zdraví - 8. ročník (RvTV) Školní výstupy Učivo Vztahy vyjmenuje základní biologické disciplíny a charakterizuje jejich náplň zařadí lidský druh do systému živočichů opic a lidoopů a vymezí rozdíly mezi jednotlivými taxonomickými jednotkami vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé etapy vývoje lidského druhu (australopithecus, homo erectus, homo habilis, homo neandertaliensis ) rozlišuje tyto pojmy a objasní jejich význam z hlediska evoluce člověka analyzuje problematiku lidských ras a objasní jejich pravděpodobný společný původ z hlediska rovnosti ras, diskutuje o problematice rasové segregace definuje jednotlivé pojmy a objasní jejich význam z hlediska lidské antropologie charakterizuje jednotlivé termíny a uvede příklady orientuje se mezi jednotlivými typy tkání, vyjmenuje a načrtne jednotlivé typy, lokalizuje jejich výskyt a uvede jejich charakteristické vlastnosti popíše kosterní složení lidského těla, vyjmenuje choroby spojené s opěrnou soustavou, jejich příčiny, popíše chemické složení kostí, provede první pomoc v případě úrazu (problematika zlomenin) vyjmenuje jednotlivé typy svalových tkání a lokalizuje jednotlivé svaly lidského těla vysvětlí význam krve pro život člověka, vyjmenuje hlavní složky krve a uvede jednotlivé látky v krvi, vymezí rozdíl mezi tepnami, žílami a vlásečnicemi, popíše stavbu srdce, uvede důležité choroby spojené s oběhovou soustavou a navrhne způsoby prevence objasní význam mízní soustav pro imunitní systém a vysvětlí funkci sleziny, zmíní se o problematice očkování, zhodnotí jeho klady a zápory na lidský organismus vysvětlí význam dýchání pro život člověka, objasní princip dýchání a vyjmenuje jednotlivé části dýchací ákladní pojmy (cytologie, histologie, anatomie, fyziologie, genetika ) Systematické zařazení člověka Fylogenetický vývoj člověka Sapienisace a hominisace Etnická antropologie Anatomie a fyziologie člověka Buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava Typy tkání Soustava kosterní (vaziva, šlachy, kosti ) Soustava svalová Soustava oběhová Soustava mízní Soustava dýchací PT OSV (poznávání lidí) D PT OSV (poznávání lidí) D Ov, PT OSV (mezilidské vztahy, poznávání lidí) PT VDO (občan, občanská společnost a stát) PT MV (etnický původ)
6 soustavy, uvede nejdůležitější choroby spojené s dýchací soustavou a navrhne prevenci těchto chorob, diskutuje nad problematikou kouření a zhodnotí jeho negativní vliv na zdraví člověka popíše činnost trávicí soustavy, vyjmenuje její základní části, zmíní se o základních problémech spojených s trávicí soustavou, rozlišuje mezi pojmy trávení a vstřebávání, orientuje se v problematice zdravého stravování objasní význam zdravého způsobu života popíše činnost vylučovací soustavy, vyjmenuje její základní části, zmíní se o základních problémech spojených s vylučovací soustavou vyjmenuje základní části krycí soustavy, popíše je a objasní jejich význam, uvede základní choroby spojené s pokožkou a navrhne prevenci, zmíní se o problematice opalování, uvede klady a zápory vyjmenuje a lokalizuje základní žlázy lidského těla, uvede jejich hlavní hormony a analyzuje jejich vliv na lidský organismus, vyjmenuje základní a nejběžnější choroby spojené s problematikou hormonů vysvětlí význam nervové soustavy pro lidský organismus, vyjmenuje její základní části, zmíní se o vyšší nervové činnosti, vyjmenuje známé choroby postihující nervový systém člověka uvede základní části smyslové soustavy, objasní jejich princip a význam pro člověka, vyjmenuje jejich nejčastější poškození a navrhne prevenci vymezí rozdíl mezi pohlavími, vyjmenuje základní části pohlavních orgánů, orientuje se v problematice plánovaného rodičovství a zná základní typy antikoncepce, vyjmenuje nebezpečné pohlavní choroby a zmíní se o jejich rizicích, diskutuje nad problematikou choroby AIDS respektuje změny v období dospívání, kultivovaně se chová k opačnému pohlaví chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědnost v sexuálním chování respektuje změny v období dospívání, kultivovaně se chová Soustava trávicí Soustava vylučovací Soustava krycí Soustava endokrinní Soustava nervová Soustava smyslová Soustava rozmnožovací
7 k opačnému pohlaví chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědnost v sexuálním chování vyjmenuje jednotlivá stádia lidského vývoje a jednotlivé stupně charakterizuje definuje pojem genetika a charakterizuje náplň tohoto biologického oboru objasní rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním a analyzuje jejich využití ve šlechtitelské praxi uvede základní atributy jeho života, objasní jeho dílo a jeho význam pro další směřování genetiky jako vědního oboru charakterizuje jednotlivé pojmy objasní princip dědění pohlaví vyjmenuje nejčastější genetické choroby a objasní jejich rizikovost analyzuje klady a zápory genových manipulací a uvede příklady použití transcendentních organismů orientuje se v problematice dědičnosti krevních skupin projevuje odpovědné chování v rizikových situacích a snaží se jim předcházet chápe význam ochrany vlastního bezpečí chová se adekvátně v modelových situacích ohrožení, nebezpečí a v mimořádných situacích Individuální vývoj jedince, před a po narození Genetika Pohlavní a nepohlavní rozmnožování Johan Gregor Mendel DNA, RNA, chromozómy, geny, genom, karyotyp Dědičnost a pohlaví Genetické choroby a dispozice Genové inženýrství Dědičnost krevních skupin Rizikové situace v životě PT VDO (poznávání lidí, mezilidské vztahy) Přírodopis - 9. Ročník (RvTV) Školní výstupy Učivo Vztahy objasní pojem etologie a charakterizuje jej vysvětlí pojem ekologie živočichů, definuje ekologickou niku, biotop, lokalitu, areál rozlišuje jednotlivé typy biomů, lokalizuje je na mapě světa a charakterizuje jednotlivé typy (pouště a polopouště, tropický deštný prales, savany, pampy, lesy mírného pásu, stepy, tajgy a tundry) orientuje se v pojmech zoocenóza a fytocenóza, umělá a přirozená společenstva, zhodnotí klady a Etologie živočichů Ekologie živočichů Biomy Společenstvo - biocenóza PT EV (ekosystémy) PT EV (ekosystémy)
8 zápory definuje jednotlivé pojmy a uvede charakteristické příklady orientuje se v jednotlivých typech potravních řetězců a vyzná se v potravních pyramidách, uvede pár příkladů charakterizuje tento vědní obor v rámci obecné ekologie vyjmenuje biotické a abiotické složky přírody, zhodnotí jejich vliv na život rostlin a jejich rozšíření uvede základní abiotické faktory a charakterizuje je (sluneční záření, teplota, voda, půda, atmosféra) rozlišuje jednotlivé typy monocenóz a polycenóz, uvede jejich klady a zápory a zmíní se o jednotlivých příkladech lokalizuje základní zemědělské rostliny na naší planetě a zmíní se o problematice jejich pěstování vysvětlí vztah člověka a přírody a diskutuje nad jejich vzájemnými vazbami orientuje se v problematice odpadového hospodářství státu, uvede příklady recyklace odpadů, vysvětlí klady třídění odpadů vyjmenuje základní chemické látky podílející se na kyselých deštích a na globálním oteplování, objasní důvody vypouštění těchto plynů do ovzduší a navrhne možné způsoby regulace vypouštění těchto plynů uvede různé způsoby znehodnocování půd a zmíní se o rizicích s tím spojených, objasní význam půdy pro člověka, zhodnotí klady a zápory těžby dřeva zvláště v oblastech tropických deštných pralesů vyjmenuje světové organizace, které vznikly za účelem ochrany přírody, vyjmenuje základní celosvětové smlouvy týkající se ochrany přírody a stručně charakterizuje jejich obsah vyjmenuje jednotlivé orgány státní správy mající v kompetenci ochranu přírody, vyjmenuje systémy ochrany území (NP, CHKO, NPR, PR, NPP, PP), vysvětlí co je to NATURA 2000 a co je to UNESCO popíše systém ochrany jednotlivých druhů rostlin a živočichů a uvede příklady (kriticky ohrožený druh, ohrožený druh, vzácný ) Ekologická sukcese a klimax Potravní ekologie Úvod do populační ekologie Ekologie rostlin Abiotické faktory Ekologie společenstva Rostliny a země Člověk a prostředí Nakládání s odpady Problematika znečištění ovzduší Ohrožení půdy a lesů Celosvětová ochrana přírody Ochrana přírody v ČR Červené knihy ohrožených organismů PT EV (ekosystémy) PT EV (základní podmínky života)
9 zařadí geologii do systému biologických věd, definuje náplň tohoto oboru vymezí rozdíl mezi horninami a nerosty, uvede základní zástupce, jejich vlastnosti a použití analyzuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, zhodnotí jejich klady a zápory pro život člověka zná různé ekosystémy, uvede vliv počasí na ekosystémy chápe možné dopady počasí na ekosystém a promýšlí možnou ochranu porovná významy půdotvorných činitelů pro vznik jednotlivých typů půd, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků Geologie Geologická stavba naší planety Geologické děje Půda Vznik a vývoj naší země D
Očekávané výstupy z RVP Učivo Přesahy a vazby. EV - rozmanitost přírody, organismů. - výživa
Přírodopis - 6. ročník Rozliší základní projevy a podmínky vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a života, orientuje se v daném vývoji jeho význam EV - rozmanitost přírody, organismů - výživa probudit
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu přírodopis Vyučovací předmět má časovou dotaci 2 hodiny týdně v šestém, sedmém a osmém ročníku a 1 hodinu týdně v devátém ročníku. Výuka probíhá v odborné učebně přírodopisu
VíceP - 2. stupeň. rozmanitost životních podmínek přírodniny živé přírodniny neživé botanika zoologie přírodní děje
Obecná biologie a genetika zařadit správně přírodniny mezi živé a neživé vysvětlit, co zkoumají jednotlivé vědy vyjmenovat přírodní děje zdůvodnit vliv jednotlivých přírodních dějů na přírodu vymezit základní
Vícevyhodnotí bezpečnost ukládání odpadů a efektivitu využívání druhotných surovin v daném regionu;
Biologie G5 1) Opakování Geologie VÝSTUP porovná složení a strukturu jednotlivých zemských sfér a objasní jejich vzájemné vztahy; využívá vybrané metody identifikace minerálů; vyhodnotí bezpečnost ukládání
VíceZákladní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538
Základní škola a Mateřská škola Třemešná 793 82 Třemešná 341 tel: 554 652 218 IČ: 00852538 Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět přírodopis se vyučuje
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis. Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředm. vztahy Přesahy. Poznám ky. Výstup.
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 6. Výstup Poznám ky - vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy - uvede příklady rozmanitosti přírody - - popíše buňku,
VíceBiologie - Prima. analyzuje možnosti existence živých soustav orientuje se v daném přehledu vývoje vymezí základní projevy života, uvede jejich význam
- Prima Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence k učení Kompetence pracovní Učivo vznik, vývoj,
VícePřírodopis. Charakteristika vyučovacího předmětu:
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení Obsah vyučovacího předmětu vychází ze vzdělávacího oboru Přírodopis vzdělávací oblasti Člověk a příroda, stanovených RVP ZV. Částečně
VícePřírodopis - 6. ročník (Standard)
Přírodopis - 6. ročník (Standard) Školní výstupy Učivo Vztahy objasní obsah studia biologie a jejího významu pro život člověka vyjmenuje a porovná jednotlivé biologické disciplíny orientuje se v systému
VíceČlověk a příroda - Přírodopis - 9. ročník. POZNÁMKY (průřezová témata, mezipředmětové vztahy) PŘEDMĚTOVÉ KOMPETENCE OČEKÁVANÉ VÝSTUPY UČIVO
- způsobu myšlení, které vyžaduje ověřování vyslovovaných domněnek o přírodních faktech více nezávislými způsoby - charakterizuje postavení Země ve Sluneční soustavě a význam vytvoření základních podmínek
VíceA. Charakteristika vyučovacího předmětu. a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vyučovací předmět:: PŘÍRODOPIS A. Charakteristika vyučovacího předmětu a) Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Výběr učiva je proveden tak, aby si žáci vytvořili ucelenou představu o mnohotvárných
VíceMechy. Kapradiny Přesličky Plavuně
- dokáže popsat základní rozdíly mezi stavbou těla vyšší a nižší rostliny - uvede příklady vyšších rostlin ze svého okolí Charakteristika vyšších rostlin MV: Ch - uvede místa a podmínky výskytu mechů -
VíceMATURITNÍ TÉMATA BIOLOGIE
MATURITNÍ TÉMATA BIOLOGIE 1. Buňka základní a funkční jednotka živých organismů Prokaryontní, eukaryontní buňka; stavba a chemické složení, buněčné struktury (submikroskopická stavba) Srovnání buněk rostlin,
VícePŘÍRODOPIS (6. 9. ročník)
PŘÍRODOPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. V každém ročníku dvě hodiny týdně. Přírodopis se vyučuje v odborné učebně.
VíceMaturitní témata - Biologie
Maturitní témata - Biologie 1. Buňka - stavba a funkce buněčných struktur - typy buněk: prokaryotní buňka eukaryotní buňka - rozdíl rostlinná a živočišná buňka -buněčný cyklus -mitóza -meióza -evoluční
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / Z
I. název vzdělávacího oboru: ZEMĚPIS (Z) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací obor Zeměpis spadá do vzdělávací oblasti 2. stupně základního vzdělávání Člověk a příroda. Ta
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Vyučovací předmět: Přírodověda Ročník: 5. Očekávané výstupy z RVP ZV Ročníkový výstup Učivo Průřezová témata, přesahy objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA
Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOVĚDA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda 4. ročník 2
VíceOddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE
Podještědské gymnázium, s.r.o., Liberec, Sokolovská 328 Oddíl E učební osnovy X.1.A BIOLOGIE X.1.A Biologie Charakteristika předmětu: BIOLOGIE v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Biologie
Vícese na konkrétních příkladech seznámí s pojmy orgán a orgánová soustava žák rozliší hlavní orgány rostlinného a živočišného těla a zná jejich funkce
Příklady možné konkretizace minimální doporučené úrovně pro úpravy očekávaných výstupů v rámci podpůrných opatření pro využití v IVP předmětu Přírodopis Ukázka zpracována s využitím školního vzdělávacího
VícePřírodopis. Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. 9. ročníku
Vyučovací předmět přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda a je realizován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. a 9. ročníku. Charakteristika výuky: Vzdělávacím cílem v předmětu přírodopis
VíceEnvironmentální výchova základní podmínky života, ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Předmět: PŘÍRODOPIS Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Charakteristika předmětu Časové a organizační vymezení předmětu Průřezová témata Metody a formy práce Předmět vede žáky k seznámení s živou i neživou
Víceočekávaný výstup Člověk a příroda 2. stupeň P znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů ročník 6. č.
č. 9 název anotace očekávaný výstup druh učebního materiálu Pracovní list druh interaktivity Aktivita ročník 6. Pohlavní a nepohlavní rozmnožování V pracovních listech se žáci seznámí se základními funkcemi
VícePředmět: Člověk a jeho svět
9 rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam 16 orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích 5 určí světové
VícePŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu
PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: vyučuje se ve 4. ročníku 1 hodinu týdně a v 5. ročníku 2 hodiny týdně přírodověda je součástí vzdělávacího oboru
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT - 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda - 2. období 4.
5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Přírodověda 2. období 4. ročník RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo ROZMANITOST PŘÍRODY ČJS5401 ČJS5402
Více(Bi2MP_DPZO) 2008/2009 (14.10., 11.11., 25.11., 9.12.)
DIDAKTIKA PŘÍRODOPISU SE ZOOLOGIÍ (Bi2MP_DPZO) 2008/2009 (studijní program Učitelství přírodopisu pro ZŠ) Jediná skup. (3.,4. v.h) sudé Út 8.50 10.30 h Jediná skup. (3.,4. v.h) sudé Út 8.50 10.30 h (14.10.,
VíceBuňka-složení,výživa. Organismy nebuněčné,jednobuněčné a mnohobuněčné. Pletivo,tkáň,orgán,orgánová soustava,organismus
-zhodnotí vliv jednotlivých sfér Země na vznik a vývoj života -orientuje se v názorech na vznik země a života -vysvětlí,co zkoumají jednotlivé biologické vědy uvede příklady rozmanitosti přírody Země a
Více4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.3 Zeměpis
4.4 Vzdělávací oblast Člověk a společnost 4.4.3 Zeměpis 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Zeměpis 2 2 1 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Zeměpis RVP ZV. Integruje oblasti Člověk a společnost a Člověk a příroda
Vícevznik života na Zemi organické a anorganické látky a přírodními jevy ekosystémy, živé a neživé složky přírodního prostředí
prima Země a život Ekologie vysvětlí vznik země a vývoj života na Zemi diskutuje o různých možnostech vzniku vývoje života na Zemi rozliší, co patří mezi organické a anorganické látky, a vysvětlí jejich
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis 9. ročník Výstupy ŠVP Učivo Přesahy, metody a průřezová témata Žák rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty s použitím určovacích pomůcek. Určí a stručně popíše běžné nerosty
VíceŠkolní řád pro gymnázium
Gymnázium a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky Zlín náměstí T. G. Masaryka 2734-9, Zlín Školní řád pro gymnázium pro školní rok 2015/2016 Příloha 2 Podmínky pro hodnocení v předmětech pro
VíceOrganismy. Látky. Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí, většina z nich je však velmi užitečná a v přírodě potřebná
Organismy Všechny živé tvory dohromady nazýváme živé organismy (zkráceně "organismy") Živé organismy můžeme roztřídit na čtyři hlavní skupiny: Bakterie drobné, okem neviditelné, některé jsou původci nemocí,
VíceVýstupy Učivo Průřezová témata
5.1.7.2 Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu VZDĚLÁVACÍ OBLAST:Člověk a jeho svět PŘEDMĚT: Přírodověda ROČNÍK: 4. Výstupy Učivo Průřezová témata Umí charakterizovat některá společenstva les, louka, voda,
VíceEnviromentální výchova hodnocení 2014/15
Enviromentální výchova hodnocení 2014/15 Škola měla vypracován pro školní rok 2014/2015 Program EVVO, tento program vycházel z ŠVP. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta byly na naší škole realizovány
Víceprůřez.téma + ročník obsah předmětu školní výstupy poznámky MP vazby EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl
MÍSTO, KDE ŽIJEME + MP vazby Domov EVV - ekosystémy EVV odpady a hospodaření s odpady EVV - náš životní styl - orientuje se v místě domova - orientuje se ve svém pokoji, ví, kde má své hračky, školní kout,
VíceŠkolní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání - VLNKA Učební osnovy / Člověk a příroda / P I. název vzdělávacího oboru: PŘÍRODOPIS (P) II. charakteristika vzdělávacího oboru: a) organizace: Vzdělávací
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA - 5.6.3 PŘÍRODOPIS - Přírodopis - 7. ročník
OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA RVP ZV Obsah 5.6 ČLOVĚK A PŘÍRODA 5.6.3 PŘÍRODOPIS Přírodopis 7. ročník RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo P9101 rozliší základní projevy
VíceZákladní škola Moravský Beroun, okres Olomouc
Charakteristika vyučovacího předmětu prvouka 2.období Prvouka ve 4.a 5.ročníku má časovou dotaci 3 hodiny týdně. Výuka je rozdělena do pěti oblastí : 1. Místo, kde žijeme 2. Lidé kolem nás 3. Lidé a čas
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
6 ČLOVĚK A PŘÍRODA UČEBNÍ OSNOVY 6. 3 Přírodopis Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Celková dotace na 2. stupni je 6 hodin. Charakteristika: Obsah předmětu navazuje
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, 518 01 Dobruška 5.4 ČLOVĚK A JEHO SVĚT - 5.4.1 ČLOVĚK A JEHO SVĚT Prvouka 1. období - 2.
RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo MÍSTO, KDE ŽIJEME ČJS-3-1-01 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší
VíceVzdělávací obor zeměpis (geografie) - obsah " Úvod do zeměpisu na příkladech z našeho okolí "
Vzdělávací obor zeměpis (geografie) - obsah " Úvod do zeměpisu na příkladech z našeho okolí " 1. GEOGRAFICKÉ Kompetence k učení 1. Geografie - pojem INFORMACE, Kompetence k řešení problémů dělení oboru,
VíceTematický plán učiva BIOLOGIE
Tematický plán učiva BIOLOGIE Třída: Prima Počet hodin za školní rok: 66 h 1. POZNÁVÁME PŘÍRODU 2. LES 2.1 Rostliny a houby našich lesů 2.2 Lesní patra 2.3 Živočichové v lesích 2.4 Vztahy živočichů a rostlin
VíceŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2.
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Přírodopis 3. období 7. ročník D. Kvasničková a kol.: Ekologický přírodopis pro 7. ročník ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií, 1. a 2. část Očekávané
VíceUčební osnovy předmětu Biologie
(kvinta a sexta) Učební osnovy předmětu Biologie Charakteristika předmětu Vyučovací předmět vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacích oborů Biologie a Geologie. Integruje část vzdělávacího
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda Vyučovací předmět: Přírodopis Ročník: 8. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy.
SAVCI -porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů -rozpozná a objasní funkci základních orgánů (orgánových.soustav) -rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů -určuje vybrané druhy
VíceCvičení z biologie Jednoletý volitelný předmět
Název předmětu: Zařazení v učebním plánu: Cvičení z biologie O8A, C4A Jednoletý volitelný předmět Cíle předmětu Předmět cvičení z biologie je určen pro studenty, kteří potřebují ke svému budoucímu studiu
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2015/2016) PŘEDMĚT TŘÍDA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ POZN. (UČEBNÍ MATERIÁLY DOPLŇKOVÉ aj.) Zeměpis prima Mgr. Martin Kulhánek 64 VH Zeměpis 6, nakl.
VícePřírodopis - 6. ročník Vzdělávací obsah
Přírodopis - 6. ročník Časový Téma Učivo Ročníkové výstupy žák podle svých schopností: Poznámka Září Příroda živá a neživá Úvod do předmětu Vysvětlí pojem příroda Příroda, přírodniny Rozliší přírodniny
VíceZákladní škola, Ostrava Poruba, Bulharská 1532, příspěvková organizace
Zeměpis - 6. ročník Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie Organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů,
VíceUčební osnovy Přírodopis
Učební osnovy Přírodopis PŘEDMĚT: Přírodopis ročník: 6. Výstup Ročníkový výstup Doporučené učivo Související PT 1.rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů
VíceVzdělávací oblast: Člověk a příroda, Člověk a svět práce Vzdělávací obor: CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda, Člověk a svět práce Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Přírodovědná praktika CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
VíceOsmileté gymnázium BIOLOGIE. Charakteristika vyučovacího předmětu:
1 z 15 Osmileté gymnázium BIOLOGIE Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Předmět biologie zahrnuje kompletní vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Biologie (RVP GV, vzdělávací oblast Člověk
Víceorientuje se v přehledu vývoje organismů a rozliší základní projevy a podmínky života
Přírodopis ZŠ Heřmánek vnímá ztrátu zájmu o přírodopis na úkor pragmatického rozhodování o budoucí profesi. Náš názor je, že přírodopis je nedílnou součástí všeobecného vzdělání, především protože vytváří
VíceVÝCHOVA KE ZDRAVÍ. 8. a 9. ročník
Charakteristika předmětu VÝCHOVA KE ZDRAVÍ 8. a 9. ročník Obsahové, organizační a časové vymezení Předmět výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně. Svým obsahem
VíceI. Sekaniny1804 Přírodopis
Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis je součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu Přírodopis směřuje
VíceZemě živá planeta Vznik Země. Vývoj Země. Organické a anorganické látky. Atmosféra Člověk mění složení atmosféry. Člověk mění podnebí planety
Vyučovací předmět Přídopis Týdenní hodinová dotace 2 hodiny Ročník Prima Roční hodinová dotace 72 hodin Výstupy Učivo Průřezová témata, mezipředmětové vztahy Žák porozumí rozdělení nebeských těles ve vesmíru
VícePŘÍRODOPIS. 6. 9. ročník. Charakteristika předmětu. Obsahové, časové a organizační vymezení
Charakteristika předmětu PŘÍRODOPIS 6. 9. ročník Obsahové, časové a organizační vymezení Předmět Přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8., a 9., ročníku po 2 vyučovacích hodinách týdně.
VíceČlověk a zdraví Výchova ke zdraví
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět : Člověk a zdraví Výchova ke zdraví Charakteristika předmětu V předmětu Výchova ke zdraví je realizován obsah vzdělávací oblasti Člověk a zdraví, v oboru Výchova ke
Více1. Chloroplasty jsou: a. v buňkách rostlin b. v buňkách živočichů c. v buňkách bakterií
1. Chloroplasty jsou: a. v buňkách rostlin b. v buňkách živočichů c. v buňkách bakterií 2. Rostlinná buňka je: a. autotrofní b. heterotrofní c. schopna fagocytózy 3. Splynutím pohlavních buněk vzniká:
VícePřijímací zkouška z biologie šk. r. 2003/2004 Studijní obor: Učitelství biologie ZŠ. Skupina A
Katedra biologie a ekologie PřF OU 1. Šešule patří mezi plody: a) dužnaté b) pukavé c) nepukavé d) poltivé 2. Sítkovice jsou: a) síťovité zluštěniny na stěnách cév b) složky síťovité nervatury listů c)
Více5.7.Učební osnovy - Vlastivěda
5.7.Učební osnovy - Vlastivěda 5.4 Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět 5.4.1 Vzdělávací obor Člověk a jeho svět 5.4.1.3 NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: VLASTIVĚDA 5.4.1.3.1 Charakteristika vyučovacího předmětu
VíceVzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6.
Vzdělávací oblast: ČLOVĚK A PŘÍRODA Vyučovací předmět: Zeměpis Ročník: 6. Objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy Charakterizuje polohu, povrch, pohyby
VícePojem ekosystém se používá ve dvojím smyslu:
Z připravovaných skript MZLU LDF Biomy Země - Jeník J. & Pavliš J. Ekosystémy a geobiocenózy Pojem ekosystém se používá ve dvojím smyslu: (1) V nejobecnějším pojetí ekosystém je každá soustava, v níž je
VíceStřední uměleckoprůmyslová škola sklářská, Železný Brod, Smetanovo zátiší 470, příspěvková organizace
Ředitel Střední uměleckoprůmyslové školy sklářské v Železném Brodě vyhlašuje v souladu s příslušnými právními ustanoveními nabídku povinných a nepovinných zkoušek pro profilovou část maturitní zkoušky
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost, Člověk a zdraví Vzdělávací obor: Dopravní výchova Vyučovací předmět: DOPRAVNÍ VÝCHOVA CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení
VíceDodatek k ŠVP ZV Duha č. 2, čj. 407/2014 ze dne 28. 8. 2014
ZÁKLADNÍ ŠKOLA PODBOŘANY, HUSOVA 276, OKRES LOUNY Dodatek k ŠVP ZV Duha č. 2, čj. 407/2014 ze dne 28. 8. 2014 Tímto dodatkem se upravuje ŠVP ZV Duha, č.j. 363/2012 ze dne 31. 8. 2012 od 1. 9. 2014 takto:
Více- 1 - Vzdělávací oblast : Člověk a příroda Vyučovací předmět : Zeměpis. Ročník: 6. Mezipředmětové vztahy. Výstup Učivo Průřezová témata.
- 1 - Vzdělávací oblast : Člověk a příroda Vyučovací předmět : Zeměpis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy
VíceVY_32_INOVACE_OV_1AT_01_BP_NA_ELEKTRO_PRACOVISTI. Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno
Číslo projektu Číslo materiálu Název školy Autor CZ.1.07/1.5.00/34.0581 VY_32_INOVACE_OV_1AT_01_BP_NA_ELEKTRO_PRACOVISTI Střední odborná škola a Střední odborné učiliště, Dubno Štícha Roman Tematická oblast
VíceVY_32_INOVACE_02.12 1/8 3.2.02.12 Měkkýši Měkkýši živočichové s měkkým tělem
1/8 3.2.02.12 živočichové s měkkým tělem cíl - popsat stavbu těla jednotlivých živočišných tříd - rozlišit různé způsoby života, stavby těla, životně důležitých orgánů - název podle měkkého, nečlánkovaného
VíceChemie - 2. ročník. přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata. očekávané výstupy RVP. témata / učivo. očekávané výstupy ŠVP.
očekávané výstupy RVP témata / učivo Chemie - 2. ročník Žák: očekávané výstupy ŠVP přesahy, vazby, mezipředmětové vztahy průřezová témata 3.2., 4.1., 5.1., 7.1. 1. Redoxní reakce oxidace, redukce oxidačně-redukční
Více3. ročník BI-TV. Kateřina Vaněčková PdF UK Praha. PdF MU Brno
Přírodní společenstva v České republice Martin Chlumský Dis. 3. ročník BI-TV Pedagogická fakulta UK Kateřina Vaněčková PdF UK Praha Helena Jedličková PdF MU Brno Martin Chlumský 2 Cíle hodiny Společenstvo
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Učební texty : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 9. ročník Jan Stoklasa a kol. : Organismy, prostředí, člověk /učebnice přírodopisu pro 9. roč.
Více5.5 Vzdělávací oblast - Člověk a příroda 5.5.3.1 Biologie 5.5.3.2 Biologie a biochemie 5.5.3.3 Blok přírodovědných předmětů Biologie a chemie
5.5 Vzdělávací oblast - Člověk a příroda 5.5.1 Biologie 5.5.2 Biologie a biochemie 5.5.3 Blok přírodovědných předmětů Biologie a chemie Ročník 1. 2. 4. Hodinová dotace Biologie 2 2 0 0 Hodinová dotace
VíceŠVP ZŠ Luštěnice, okres Mladá Boleslav verze 2012/2013
5.6.3 Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu PŘÍRODOPIS I. Obsahové vymezení Vyučovací předmět Přírodopis vychází z obsahu vzdělávacího oboru Člověk a příroda a je v některých ročnících částečně
Více4 Učební plán. 4.1 Učební plán I. stupně. 4.2 Poznámky k učebnímu plánu I. stupně. 1. 2. 3. 4. 5. Před. celkem. Vzdělávací oblast Vyučovací předmět
4 Učební plán 4.1 Učební plán I. stupně Vzdělávací oblast Vyučovací předmět 1. 2. 3. 4. 5. Před. celkem Z toho DČD Jazyk a jazyková ČJ a literatura 7+2 8+2 7+2 7+1 6+1 43 8 komunikace Anglický jazyk 3
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 7. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceDĚJEPIS 9. ROČNÍK DRUHÁ SVĚTOVÁ VÁLKA. - politické, sociální a kulturní důsledky
Žák vysvětlí příčiny, které vedly ke vzniku válečného konfliktu, na vybraných příkladech demonstruje zneužití techniky ve válce a jeho důsledky rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů, charakterizuje
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ ČLOVĚK A ZDRAVÍ RODINNÁ VÝCHOVA Mgr. Dalibor Matouš Vyučovací předmět Rodinná výchova je zařazen samostatně v 7. a 9. ročníku v časové dotaci
VíceBiologie nižší gymnázium
Biologie nižší gymnázium Obsahové vymezení Vyučovací předmět Biologie vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávací oblasti Člověk a příroda, vzdělávacího oboru Přírodopis. V rámci tohoto předmětu je realizována
VíceTento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR.
Střední škola hospodářská a lesnická, Frýdlant, Bělíkova 1387, příspěvková organizace Název modulu Chemie Kód modulu Ch-M-1/1-10 Délka modulu 99 hodin Platnost 01.09.2010 Typ modulu povinný Pojetí teoretické
VícePRACOVNÍ ČINNOSTI. Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání: Ukázka, výklad s ukázkou, samostatná práce, práce ve skupinách
5.2.8 Vzdělávací oblast: Člověk a svět práce Vyučovací předmět: PRACOVNÍ ČINNOSTI Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení: Úkolem předmětu Pracovní činnosti je seznámit
VíceBIOLOGIE. Gymnázium Nový PORG
BIOLOGIE Gymnázium Nový PORG Biologii vyučujeme na gymnáziu Nový PORG jako samostatný předmět od primy do tercie a v kvintě a sextě. Biologii vyučujeme v češtině a rozvíjíme v ní a doplňujeme témata probíraná
VíceCHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk KONVERZACE NJ CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU. Vyučovací předmět: DĚJEPIS
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor: Dějepis Vyučovací předmět: DĚJEPIS CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU 1. Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Vyučovací předmět Dějepis
VícePlán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO)
Plán environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty (EVVO) školní rok 2015/2016 Enviromentální výchova je uplatňována v jednotlivých vyučovacích předmětech 1. stupeň ZŠ (1. - 5. ročník) Prvouka, Přírodověda,
VíceČlověk a příroda přírodopis volitelný předmět
Vyučovací předmět : Období ročník : Člověk a příroda přírodopis volitelný předmět 3. období 8. ročník Učební texty : Danuše Kvasničková - Základy ekologie pro základní a střední školy, nakl. Fortuna, 1997
Víceschopností tento ád hledat a poznávat. ochrany p írody v R.
7.26 Pojetí vyu ovacího p edm tu Ekologie a životní prost edí Obecné cíle výuky Ekologie a životní prost edí P edm t Ekologie a životní prost edí a jeho výuka je koncipována tak, aby žáka vedla k odkrývání
VícePĚSTITELSKÉ PRÁCE. 6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu. Obsahové, organizační a časové vymezení
6. 9. ročník Charakteristika vzdělávacího předmětu Obsahové, organizační a časové vymezení Tento volitelný předmět je v 6.- 9 ročníku dotován 1 hodinou týdně z disponibilní časové dotace. Jeho obsah tvoří
VíceRok v přírodě. (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou
1 Příloha č.6 ke ŠVP Škola hrou Projekt - P5 Rok v přírodě (k průřezovému tématu Enviromentální vzdělávání ) Příloha ŠVP ZV Škola hrou Autor projektu: Mgr.Charlotta Kurcová Přílohy: kniha Tuláček liška
VíceZákladní škola a mateřská škola, Ostrava-Hrabůvka, Mitušova 16, příspěvková organizace Školní vzdělávací program 2. stupeň, Člověk a příroda
Přírodopis Díky přírodopisu si žáci uvědomují důležitost poznávání, které může přinášet mnohá dobrodružství, zvláště tehdy, když poznatky získávají a využívají nejen ve škole, ale i při pobytu v přírodě.
VícePředmět: Člověk a jeho svět
Místo, kde žijeme 1 vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí 36 dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval
VíceHořické gymnázium. Všechny podmínky typu B vybírejte po předchozí konzultaci s vyučující, některé podmínky lze získat víckrát
Biologie druhý ročník 2015/2016 A1 Houby. Systém, charakteristika skupin, rozmnožování hub, zástupci, ekologie. Houby jako původci onemocnění rostlin, živočichů i člověka. Využití člověkem. Lišejníky.
VíceAlchymie, jak proměnit sexuální prožitky
Alchymie, jak proměnit sexuální prožitky Délka programu : 60 minut ( délku programu lze upravit dle věku účastníků) Cena : 35,- Kč za dítě Místo konání : SVČ Mozaika, případně učebna školy Doporučené období
Vícežák debatuje o pozitivech a problémech multikulturního soužití
RVP 53-41-M/01 Zdravotnický asistent 1 Základní právní pojmy 3 Člověk v lidském společenství rasy, etnika, národy a národnosti, majorita a minority ve společnosti svobodný přístup k informacím stát právo
Více5. UČEBNÍ OSNOVY. 5.4 Člověk a jeho svět 5.4.3 Přírodověda. Blok předmětů: ČLOVĚK A JEHO SVĚT ( PRVOUKA, PŘÍRODOVĚDA, VLASTIVĚDA) PŘÍRODOVĚDA
5. UČEBNÍ OSNOVY 5.4 Člověk a jeho svět 5.4.3 Přírodověda Blok předmětů: ČLOVĚK A JEHO SVĚT ( PRVOUKA, PŘÍRODOVĚDA, VLASTIVĚDA) Název předmětu: PŘÍRODOVĚDA Charakteristika vyučovacího předmětu Vzdělávací
VíceRozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162
Rozvoj vzdělávání žáků karvinských základních škol v oblasti cizích jazyků Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.1.07/02.0162 ZŠ Prameny Určeno pro 6. 8. třída (pro 3. 9. třídy) Sekce Základní / Nemocní
VíceKrajinná sféra 24.TEST. k ověření znalostí. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky
Krajinná sféra 24.TEST k ověření znalostí Planeta Země - TEST Autor: Mgr. Irena Doležalová Datum (období) tvorby: únor 2012 červen 2013 Ročník: šestý Vzdělávací oblast: zeměpis Anotace: Žáci se seznámí
VíceChemie. 3. období 9. ročník. Očekávané výstupy předmětu. Vyučovací předmět: Období ročník:
Vyučovací předmět: Období ročník: Učební texty: Chemie 3. období 9. ročník Základy praktické chemie pro 9. ročník ZŠ učebnice (Beneš, Pumpr, Banýr Fortuna) Základy praktické chemie pro 9. ročník ZŠ pracovní
Více