ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ ROK 2015/2016

Transkript

1 Výchovný ústav, dětský domov se školou, základní škola, střední škola a školní jídelna, Místo 66; Místo tel. č.: , reditel@vudds.cz Č.j.: VÚM/704/2015/MD ROČNÍ PLÁN ŠKOLNÍ ROK 2015/2016 Počet stránek: Spisový znak: A 8 Skartační znak: A Skartační lhůta: 10 Vypracoval: Schválil: Pedagogická rada projednala, schválila: Mgr. Ivana Dudková Mgr. Miloš Dvořák, ředitel školského zařízení Platnost: Od Podpis ředitele, razítko: 1

2 OBSAH I.ŠKOLY 1 ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU Plán schůzí... 3 Metodická sdružení, předmětové komise: přípravný týden, leden, červen Organizace školního roku PLÁN PRÁCE Výchova a vzdělávání Zdraví Poznatky a dovednosti Oblast sociální, životních hodnot Pedagogičtí pracovníci Další vzdělávání pedagogických pracovníků Rodičovská veřejnost Oblast řízení Nejdůležitější úkoly ve školním roce vycházejí především z výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2015/ Metodická sdružení Školní parlament Plány Celoroční plán úkolů, akcí Projekty Plán výchovného poradce Plán učitele vzdělávací oblasti Výchova k volbě povolání a Úvodu do světa práce Plán metodika environmetální výchovy Plán ICT na školní rok 2015/ Hlavní úkoly a cíle ICT do školního roku ve výchově a vzdělávání na škole: Školní preventivní strategie Materiálně technické zajištění UČEBNÍ PLÁNY Základní škola Školní vzdělávací program ŠVP ZV Učíme se pro život Školní vzdělávací program ŠVP ZV LMP Učíme se pro život Školní vzdělávací program ŠVP ZŠS Učíme se pro život Střední škola Obor E/02 Zahradnická výroba; ŠVP Zahradnická výroba, který je zpracovaný dle RVP E/02 Zahradnická výroba Obor E/01 Provozní služby; ŠVP Provozní služby, který je zpracovaný dle RVP E/01 Provozní služby VÝUKA CIZÍCH JAZYKŮ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY KROUŽKY OD POČTY ŽÁKŮ 2015/2016 NA ZAČÁTKU ŠKOLNÍHO ROKU II.VÝCHOVA 1 STĚŽEJNÍ AKCE ŠKOLNÍHO ROKU 2015/ ERGOTERAPEUTICKÁ DÍLNA ETOPED.60 2

3 I.ŠKOLY 1 ORGANIZACE ŠKOLNÍHO ROKU 1.1 Plán schůzí Metodická sdružení, předmětové komise: přípravný týden, leden, červen Pedagogické rady (termíny): Provozní porady učitelů h 3 Pedagogické rady h (pondělí 14:00h) (8:00 h) - pondělí (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (2.r. SŠ) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) (středa) Mimořádné porady k řešení organizačních záležitostí a provozu školy: Schůzovní den je středa. Provozní doba školy je denně od 7.00 do hodin. Pracovníci školy si neplánují žádné soukromé akce (dovolená, neplacené a náhradní volno) na přípravný týden, závěr školního roku, rovněž na dobu schůzí a porad. Konzultační schůzky s etopedem zařízení: 1x týdně porada vedení. 1.2 Organizace školního roku Třídní učitelé I. Mgr. Eva Sasová II. Marcela Kunartová III. Ing. Štěpánka Hodková IV. Mgr. Dagmar Kuchařová ZV1 Mgr. Alois Balažík ZV2 Bc. Hana Haasová PS 1,2 Mgr. Stanislava Brhelová Další pedagogové Mgr. Miloš Dvořák, Mgr. Ivana Dudková, Mgr. Martin Hájevský, Bc. Rostislav Kikal. Poradci pro předměty: Základní škola speciální Základní škola Střední škola Výchovně kariérová metodička Školní metodička prevence rizikového chování Koordinátorka environmentální výchovy Metodik ICT Etoped Správci sbírek, skladů, kabinet Školní kabinet Mgr. Dagmar Kuchařová Marcela Kunartová Mgr. Stanislava Brhelová Mgr. Ivana Dudková Marcela Kunartová Ing. Štěpánka Hodková Mgr. Eva Sasová PhDr. Arnošt Smolík Mgr. Dagmar Kuchařová

4 Tělocvična Dílna Školní kuchyňka Učebna PC Včelín Kabinet sportovních věcí Sborovna č. 1 Sborovna č. 2 Sborovna učitelů hala Eva Sasová Kabinet tělocvična Kabinet dílna Výtvarné pomůcky Učitelská knihovna Žákovská knihovna Mgr. Martin Hájevský Bc. Rostislav Kikal Bc. Hana Haasová Marcela Kunartová Bc. Rostislav Kikal Mgr. Martin Hájevský Mgr. Dagmar Kuchařová Mgr. Eva Sasová Mgr. Dagmar Kuchařová Mgr. Martin Hájevský Bc. R. Kikal Marcela Kunartová Mgr. Dagmar Kuchařová Jiří Kokeš Zahájení školního vyučování úterý 1. září pololetí 1. září ledna pololetí 2. února června 2016 Podzimní prázdniny: 29. října 2015 a 30. října 2015 Vánoční prázdniny: Pololetní prázdniny: 29. ledna 2016 Jarní prázdniny: Velikonoční prázdniny: 24. března března 2016 Hlavní prázdniny: Střední škola 2.ročník Konec školního roku, Vydávání vysvědčení za 2. ročník SŠ, obor E/02 Zahradnická výroba: pátek. Závěrečná zkouška žáků 2. ročníku střední školy Písemná zkouška z odborného výcviku (středa) Praktická zkouška z odborného výcviku (středa) Ústní zkouška z odborného výcviku: (středa) Vydávání vysvědčení o závěrečné zkoušce Přijímací řízení do 1. ročníku střední školy na školní rok 2016/2017 Informace o přijetí ke vzdělávání ve střední škole na školní rok 2016/2017 budou vyvěšeny na www stránkách školy do Stanovení termínů dalších kol přijímacího řízení je v kompetenci ředitele střední školy. Státní svátky 1. leden Den obnovy samostatného českého státu 8. květen Den vítězství 5. červenec Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje 6. červenec Den upálení Mistra Jana Husa 28. září Den české státnosti 28. říjen Den vzniku samostatného československého státu 17. listopad Den boje za svobodu a demokracii Ostatní svátky 1. leden Nový rok 4

5 28.březen Velikonoční pondělí 1. květen Svátek práce 24. prosinec Štědrý den 25. prosinec 1. svátek vánoční 26. prosinec 2. svátek vánoční Významné dny 16. leden Den památky Jana Palacha 27. leden Den památky obětí holocaustu a předcházení zločinům proti lidskosti 28. březen Den narození Jana Ámose Komenského. 8. březen Mezinárodní den žen 12. březen Den přístupu České republiky k Severoatlantické smlouvě (NATO) 7. duben Den vzdělanosti 5. květen Květnové povstání českého lidu 15. květen Den rodin 10. červen Vyhlazení obce Lidice 27. červen Den památky obětí komunistického režimu 11. listopad Den válečných veteránů Rozpis vyučovacích hodin v základní škole: Školní budova se otevírá v 7.30 hodin a žáci jsou předáváni učiteli dozoru asistentem pedagoga. Pokyn ke vstupu žáků do školy je dán učitelem dozorem v 7:30 hodin, v případě nepřízně počasí budou žáci i s asistenty pedagogy vpuštěny do školy v 7:25, nad žáky dohlíží asistent pedagoga. Dopolední vyučování začíná v 7.45 hodin. Po skončení vyučování předá osobně učitel žáky vychovatelům v budově školy, předá hodnocení chování žáků. Odpolední vyučování začíná ve 14:20 h. Službu konající vychovatelé přivedou žáky na odpolední vyučování až ve 14:10 h a osobně si předají žáky ve škole. Službu konající vychovatelé si převezmou žáky a hodnocení chování v budově školy v 15:05 h. V odpoledních hodinách probíhají ve škole kroužky pod dohledem daných učitelů, od 13:35-17:00. Po skončení kroužku předá učitel žáky vychovatelům na ubikacích. Kroužky počínají v 1. týdnu říjen 2015, končí posledním týdnem v květnu 2016, vyjma kroužku NORDIC WALKING, který začíná probíhat v srpnu HOD. 2. HOD. 3. HOD. 4. HOD. 5. HOD. 6. HOD. 7. HOD. 8. HOD. 7:45 8:30 8:40 9:25 9:45 10:30 10:40-11:25 11:35-12:20 12:30-13:15 13:25-14:10 14:20-15:05 Vyučovací hodina trvá 45 minut. V odůvodněných případech lze vyučovací hodiny dělit a spojovat. Přestávky jsou desetiminutové, hlavní přestávka trvá dvacet minut. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá 65 minut. Rozpis vyučovacích hodin ve střední škole: - při teoretickém vyučování a praktických cvičení 1. HOD. 2. HOD. 3. HOD. 4. HOD. 5. HOD. 6. HOD. 7. HOD. 7:45 8:30 8:40 9:25 9:45 10:30 10:40-11:25 11:35-12:20 12:30-13:15 13:25-14:10 Vyučovací hodina trvá 45 minut. 5

6 Přestávky jsou desetiminutové, hlavní přestávka trvá dvacet pět minut. Časový plán odborného výcviku: 1. hod :30-09:45 přestávka (svačina) :45 12:10 přestávka (oběd) Vyučovací hodina trvá 60 minut. Délka přestávek se nezapočítává do doby trvání vyučovacího dne. Přestávka na svačinu je 15 minutová, na oběd 25 minutová dle 65 z. 561/2004 Sb., zákona o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) ve znění pozdějších úprav, vyhl. č. 13/2005 Sb., o středním vzdělávání a vzdělávání v konzervatoři ve znění pozdějších úprav a 88 Zákoníku práce. 2 PLÁN PRÁCE Plán práce vychází mj. ze Strategie vzdělávání pro udržitelný rozvoj České republiky ( ), která obsahuje klíčové vazby na dokumenty Strategii udržitelného rozvoje ČR, Strategii celoživotního učení ČR, Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy České republiky 2007 a Strategii vzdělávání pro udržitelný rozvoj Evropské hospodářské komise OSN. 2.1 Výchova a vzdělávání Rozvíjet osobnost žáka ta, aby mohl samostatně myslet a svobodně se rozhodovat, učit jej odpovědnosti za vlastní chování a jednání v míře přiměřené jeho věku. Budovat školu jako příjemné a přátelské prostředí pro výchovu a vzdělávání dětí. Zaměřit se na základní učivo, které musí zvládnout všichni žáci. Rozšiřující učivo zařazovat podle schopností žáků. Zajistit především důkladné procvičení a osvojení učiva. Otevřít školu široké veřejnosti, utvářet ji jako centrum vzdělanosti, kultury a sportu. Zaměřit se na oblasti: Zdraví Dbát o jeho rozvoj, zajištění optimálních podmínek pro všechny zdravotní typy dětí. Zamezit tomu, aby činností školy nebylo zdraví žáků a pracovníků ohroženo nebo zhoršeno. Zajistit žákům dostatek pohybu během přestávek i při tělovýchovných chvilkách během vyučovacích hodin. Za příznivého počasí zajistit pobyt žáků o přestávce mimo budovu školy. Ve spolupráci s odbornými institucemi mapovat průběžně zdravotní stav žáků školy a na základě výsledků provádět potřebné změny - v režimu žáků a v materiálním vybavování školy. Důraz klást na vytváření optimálních psychohygienických podmínek pro práci žáků i zaměstnanců. Evidovat žáky zdravotně postižené, kontrolovat, zda jsou o problémech žáků informováni všichni vyučující žáka. Problematiku zdravotních problémů žáků zařazovat pravidelně na pořad jednání pedagogických rad a porad. Výchovný poradce bude evidovat všechny tyto žáky, sledovat, zda jsou prováděna následná vyšetření. 6

7 2.1.2 Poznatky a dovednosti Důsledně utvářet u žáků vědomí, že jejich budoucí uplatnění závisí na nich samotných, na kvalitě osvojených vědomostí a dovedností, na morálních a volních vlastnostech. Zaměřit se na osvojení a utvrzení základního učiva, bez důkladného zažití učiva nezatěžovat žáky dalšími nároky na vědomosti. Reagovat na připomínky rodičů, vychovatelů a potřeby školy. Při hodnocení žáků vycházet zejména z jejich výkonů během celého klasifikačního období, vést žáky k nutnosti systematické přípravy. Těžiště osvojení a procvičení učiva musí být v rámci práce žáků ve škole během vyučování, snížit zatěžování žáků a jejich vychovatelů domácí přípravou. Zaměřit se na utváření a upevňování základních pracovních návyků ve všech předmětech a činnostech žáků, zejména návyků na zvonění, samostatnou přípravu žáků na jednotlivé vyučovací hodiny, udržování pořádku na lavicích a ve třídě. Rozšířit kariérové poradenství pro žáky a rodiče s ohledem na reálné možnosti žáků a jejich uplatnění v životě. Analyzovat důvody neprospěchu, zaměřit se na prevenci školní neúspěšnosti. Vést žáky k samostatnosti, učit je utvářet si vlastní názor, práci v týmu, individuální odpovědnosti. Průběžně ověřovat účinnost a kvalitu školního vzdělávacího programu, společně se všemi pedagogickými pracovníky pracovat nad jeho úpravami, zabývat se dalšími strategiemi jeho rozvoje Oblast sociální, životních hodnot Využívat školní řád a vnitřní řád jako účinný nástroj pro úpravu vzájemných vztahů mezi žáky, jejich rodiči a pedagogy. Výrazně diferencovat hodnocení chování žáků. Sjednotit se v požadavcích na chování žáků, důsledně a jednotně postihovat kázeňské přestupky. Využívat k tomu celé hodnotící stupnice, důsledně uplatňovat její kritéria. Kromě opatření k upevnění kázně a hodnocení chování využívat spolupráci s vychovateli, rodiči, policií, odborem sociální péče. Ve shodě s vychovateli a rodiči postupovat jednotně při uvolňování a omlouvání absence žáků, při prevenci záškoláctví. Při kontrolní činnosti se zaměřit na postižení celkového charakteru výuky - zda se vyučující omezuje jen na odbornou výuku, nebo zda dokáže vhodným způsobem formovat vývoj žáků, ovlivňovat jejich postoje. Sledovat jakým způsobem to činí, zda ve všech dětech dokáže respektovat jejich osobnost a individuální cestu vývoje. Usilovat o zlepšení kulturnosti vyjadřování a jednání žáků při jednání s pracovníky školy. V práci pedagogů i žáků sledovat a oceňovat jejich přínos pro vytváření image školy, propagace její práce na veřejnosti. Každý pedagog by měl v rámci výuky svého předmětu nejen předávat vědomosti a dovednosti, ale přispívat k vytvoření kladného vztahu žáka k předmětu, nejlepší, hledat nové formy práce, propagovat svoji činnost na veřejnosti. Umožňovat pedagogům účast na dalším vzdělávání, zajišťovat materiální podmínky pro jejich nové formy práce, pro jejich mimovyučovací aktivity. 7

8 Posilovat snahy o zavádění a uplatnění nových forem práce, nové, netradiční vybavení učeben a organizačních forem vyučování. V oblasti prevence rizikového chování spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními, policií, orgány sociální péče a zřizovatelem. Vycházet z plánu práce s žáky se sociálním znevýhodněním. 2.2 Pedagogičtí pracovníci Vycházet ze zásady, že činnost školy je služba veřejnosti. Úkolem školy je vytvoření co nejlepších podmínek pro vývoj žáka, který jej bude respektovat jako jednotlivce, osobnost a bude mu přizpůsobovat výchovně vzdělávací proces tak, aby v optimální míře byly jeho nejlepší vlastnosti rozvíjeny - lhostejno zda žáků talentovaných či zaostávajících. Při jednání s dětmi brát v úvahu především jejich osobnost, která je odpovědny přiměřeně k věku a stupni vývoje za svoje jednání, chování a pracovní výsledky. Nesnižovat nevhodným přístupem, usměrňováním či tresty jejich důstojnost Další vzdělávání pedagogických pracovníků Studium učitelů je zaměřené: k získání odborné kvalifikace pedagogických pracovníků dle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů doplnění si studia ke splnění kvalifikačních předpokladů, studia ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů, studia k prohlubování odborné kvalifikace dle vyhlášky č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků Jméno/ odborná kvalifikace pedagogických pracovníků - učitelů Mgr. Miloš Dvořák Ředitel školského zařízení 2.st. ZŠ, 3.st. Chemie, Přírodopis; Spec. pedagogika etopedie Psychoterapeutický výcvik SUR. Studium pro ředitele škol a školských zařízení dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Mgr. Ivana Dudková, Učitelka ZŠ i SŠ - statutární zástupkyně ředitele - výchovně kariérová poradkyně - koordinátorka ŠVP Dlouhodobé cíle školy v oblasti rozvoje pedagogických pracovníků Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Školení efektivní využívání programu Bakaláři. 8 Vzdělávání učitelů: školní rok Supervizní výcvik Samostudium řídící práce Využití nabídek DVPP Psychoterapeutický výcvik SUR Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Samostudium řídící práce

9 1. st. ZŠ HV Speciální pedagogika etopedie. Koordinátorka ŠVP (Koordinátor ŠVP - národní projekt Koordinátor). Národní projekt výuka cizích jazyků na 1.st. (AJ) Mgr. Alois Balažík Učitel SŠ Pedagogická fakulta, aprobace TV/Z Mgr. Stanislava Brhelová UčitelkaSŠ Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem - Doplňující pedagogické studium pro učitele SŠ Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem - Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele II. stupně, vzd. oblast Člověk a příroda Univerzita Karlova v Praze speciální pedagogika pro mateřské školy Vysoká škola Jana Amose Komenského vysokoškolské vzdělání studia v magisterském studijním programu Pedagogika kód N7501, ve studijním oboru Andragogika. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Využití nabídek DVPP Vytváření ŠVP, ŠVP v praxi (školení, kurzy, semináře) Trendy ve školství, legislativa Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Školení efektivní využívání programu Bakaláři. Univerzita J. E. Purkyně Ústí n. Labem, obor Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení, 2 semestry v rozsahu 250h. Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP, např. v oblasti Finanční gramotnosti. 9

10 Bc. Hana Haasová, Učitelka odborného výcviku Bc studium učitelství praktického vyučování. Střední pedagogická škola speciální pedagogika ve vězeňské službě Střední zahradnická škola obor zahradnická výroba Odborné učiliště zahradnické obor zahradník Speciální pedagogika pro pedagogy ve speciálních zařízeních, Centrum celoživotního vzdělávání UJEP Ústí n. Labem; 2 semestry v rozsahu 250h. Mgr. Martin Hájevský Učitel základní školy FTVS UK Praha, obor Tělesná výchova a sport PF UJEP Ústí n. Labem, obor Tělesný výchova a sport SPŠ strojní Teplice SOU VTŽ Chomutov, obor obráběč kovů Speciální pedagogika pro pedagogy ve speciálních zařízeních, Centrum celoživotního vzdělávání UJEP Ústí n. Labem; 2 Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP, především v oblasti zahradnictví a oboru provozních služeb. Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP 10

11 semestry v rozsahu 250h. Ing. Štěpánka Hodková Učitelka ZŠ VŠB Ostrava, obor Ekonomika a řízení Gymnázium Chomutov Univerzita J. E. Purkyně Ústí n. Labem, Pedagogická fakulta, Centrum celoživotního vzdělávání obor DPS vychovatelů a učitelů pro II. stupeň a střední školy + jednooborová matematika. Univerzita J. E. Purkyně Ústí n. Labem, obor Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení, 2 semestry v rozsahu 250h. Bc. Rostislav Kikal, Učitel odborného výcviku Vysoká škola J. A. Komenského bakalářský studijní program Specializace v pedagogice Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení SPŠ Chomutov obor elektro SOU Chomutov Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (anglický jazyk) Koordinátor environmentální výchovy cíl. kvalifikace dle 9 vyhl. 317/2005 Sb. 11 Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP Využití nabídek DVPP, především v oblasti zahradnictví a oboru provozních služeb.

12 obor elektromechanik Mgr. Dagmar Kuchařová, Učitelka ZŠ Univerzita Jana Amose Komenského, obor: Speciální pedagogika učitelství Magisterské studium Vychovatelství pro speciální zařízení PF UJEP Ústí nad Labem (magistr) DPS Oborová didaktika pro učitele středních škol učitelka všeobecně vzdělávacího nebo odborného předmětu SŠ Střední pedagog. škola vychovatelství Marcela Kunartová, Učitelka ZŠ Metodik prevence rizikového chován Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení Gymnázium Střední pedagog. škola vychovatelství Mgr. Eva Sasová, Učitelka ZŠ Tvořivá škola Prevence soc. pat. jevů cíl. kvalifikace dle 9 vyhl. 317/2005 Sb. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (ruský jazyk) Učitel informatiky cíl. kvalifikace 9 vyhl. 317/2005 Sb. Školení efektivní využívání programu Bakaláři. Vzdělávání v oblasti cizích jazyků (ruský jazyk) Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP Genetická metoda. Magisterské studium učitelství ZŠ státní závěrečné zkoušky v září 2015 Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP (např. osvojení metod hodnocení). Čtením a psaním ke kritickému myšlení čtenářské dílny. Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 Sb. Samostudium odborné literatury Využití nabídek DVPP. Čtením a psaním ke kritickému myšlení čtenářské dílny. 12

13 Získávání odborné kvalifikace či její rozšiřování ve školním roce 2015/2016: Jméno Škola Ročník Mgr. Alois Balažík Centrum celoživotního vzdělávání PF UJEP Hoření 13, Ústí nad Labem: Speciální pedagogika pro pedagogy speciálních zařízení. Mgr. Ivana Dudková NIDV, Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 S Marcela Kunartová Fakulta pedagogická ZČU v Plzni kombinované studium 1. st. ZŠ Mgr. Eva Sasová NIDV, Studium pro ředitele škol a školských zařízení cílová kval. dle 7 vyhl. 317/2005 S 2.3 Rodičovská veřejnost 2 semestry v rozsahu 250h. Závěrečné zkoušky, červen Státní závěrečné zkoušky Závěrečné zkoušky, červen Zaměřit se na kvalitní poradenskou činnost pro rodiče. Dbát na dodržování práv rodičů a vyžadovat plnění jejich povinností, i v součinnosti s orgány sociální péče. Zajišťovat trvalý a plynulý přenos informací rodičům prostřednictvím návštěv, konzultací se sociálními pracovnicemi, konzultacemi s vyučujícími a vychovateli, využitím odborných služeb školských poradenských zařízení pro rodiče. 2.4 Oblast řízení Pracovní úkoly a rozhodovací pravomoci delegovat na co nejnižší úroveň, využívat k tomu jak vedoucí pracovníky školy, tak pedagogy, vykonávající specializované činnosti výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor ŠVP, koordinátor EVVO. Dlouhodobou koncepci rozvoje školy rozpracovávat do ročních plánů práce školy s dílčími, ročními úkoly, ta pak rozpracovávat do dílčích krátkodobých plánů měsíčních, plánů metodických zařízení. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků. Všechna závažná rozhodnutí projednávat předem na pedagogických a provozních poradách, informovat prokazatelným způsobem zaměstnance. Hodnocení školy provádět v rámci autoevaluace, s využitím dotazníkových průzkumů, případně využívat externí možnosti. Zaměřit se na vytvoření školního systému vlastního hodnocení školy, na podporu řízení a rozvoje vlastního hodnocení. Organizací dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zvyšovat odbornou kvalifikaci pedagogů, zaměřit se na rozvoj jejich specializovaných činností (prevence rizikového chování, informační a komunikační technologie). Podporovat a zaměřovat samostudium pedagogů jako jednu ze součástí jejich vzdělávání. Hospitační a kontrolní činnost bude zaměřena na uplatňování zásad osobnostně sociální výchovy ve výuce, partnerského přístupu k žákům, zaměření na základní učivo a respektování individuálních zvláštností žáků. Hlavní úkoly řídící činnosti zástupkyně ředitele školy: Hlavní úkoly kontrolní a hospitační činnosti vycházejí z dlouhodobého plánu práce školy, plánu práce na školní rok 2015/2016, ze závěrů výroční zprávy o činnosti školy ve školním roce 2014/2015; ze zprávy kontrol inspekce. Dále vycházejí ze Souboru 13

14 pedagogických a organizačních informací MŠMT pro školní rok 2015/2016. Navazují na plán kontrolní a hospitační činnosti v roce 2014/2015, doplňují jej a rozšiřují. 1. Vedení školní matriky. 2. Výchovně kariérový poradce: vedení žáků se speciálně vzdělávacími potřebami, logopedické sledování žáků. 3. Koordinátorka ŠVP pro základní školu i střední školu. 4. Zavádění a realizace plnění ŠVP ZV Učíme se pro život v základní škole. 5. Realizace ŠVP ZV LMP Učíme se pro život v základní škole praktické. 6. Realizace ŠVP ZŠS Učíme se pro život v základní škole speciální. 7. Realizace ŠVP Zahradnická výroba, obor E/02, který je zpracovaný dle RVP Zahradnická výroba. 8. Zavádění a plnění ŠVP Provozní služby, obor E/01, který je zpracovaný dle RVP Provozní služby. 9. Svolávání a řízení provozních porad učitelů. 10. Hospitační činnost. 11. Uvádění začínajících učitelů. 12. Ochrana osobních údajů žáků a zaměstnanců. 13. Naplňování dlouhodobé koncepce školy a ročního plánu práce školy. 14. Režim školy, dodržování řádu školy. 15. Estetičnost prostředí školy. 16. Další vzdělávání pedagogických pracovníků, získávání odborné kvalifikace. 17. Činnost metodických orgánů. 18. Výchovná práce pedagogických pracovníků, prevence rizikového chování. 19. Sestavení rozvrhu hodin školy. 20. Sestavování měsíčních plánů práce školy. 21. Dodržování časových a tematických plánů. 22. Prověřování vědomostí, dovedností a návyků žáků. 23. Organizace školního roku, výuky, pedagogické obsazení. 24. Organizace zastupování učitelů. 25. Řízení práce třídních učitelů. 26. Spolupráce s vedoucím vychovatelem, etopedem zařízení, hospodářkou, účetní školského zařízení, se sociálními pracovnicemi šk. zařízení, aj. 27. Kontrola mimoškolních akcí školy. 28. Péče o materiální vybavení školy. 29. Dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce. 30. Styk s veřejností a s rodiči žáků. 31. Zajišťování oprav, vystavení objednávek a jejich předložení ŘŠ. 32. Pomoc při řešení osobních záležitostí učitelů a zaměstnanců. 33. Navrhování osobních příplatků a odměn. 34. Kontrola práce výchovného poradce pro volbu povolání, poradce úvodu do světa práce. 35. Kontrola práce koordinátora environmentální výchovy. 36. Kontrola práce metodika prevence rizikového chování Kontrola práce metodika ICT. 38. Kontrola hospodaření s učebnicemi a pomůckami. 39. Kontrola práce kroužků v zájmové oblasti. 40. Správnost a úplnost vedení dokumentace školy. 41. Kontrola portfolia žáků. 42. Sestavení rozvrhů dozoru nad žáky. 43. Kontrola plnění dozorů učitelů. 44. Kontrola vedení kabinetů jejími správci. 45. Kontrola vedení skladu školních pomůcek. 14

15 46. Kontrola využití školního pozemku a dílen. Kontrola učebně výchovné práce harmonogram Kontrola plnění plánu práce školy měsíčně Kontrola plnění přípravy a rozpracování učiva - časové plány učiva čtvrtletně - tematické plány učiva čtvrtletně - připravenost učitele na vyučování průběžně - záznamy o klasifikaci žáků průběžně - kontrola výsledků v předmětech průběžně výchovného zaměření - plnění ročního plánu čtvrtletně Písemné projevy - kontrola sešitů průběžně - kontrolní práce učitelů pololetně - laboratorní práce čtvrtletně - kontrola kroniky školy čtvrtletně Kontrola stavu učebnic a pomůcek - kontrola využití pomůcek v kabinetu pololetně - kontrola stavu kabinetu pololetně Kontrola práce třídních učitelů - třídní výkazy čtvrtletně - katalogy čtvrtletně - třídní knihy týdně - katalogové listy čtvrtletně - kontrola osobních spisů čtvrtletně - portfolio žáků pololetně - hodnocení žáků pololetně - stav třídy, výzdoba průběžně - péče o sledované děti průběžně - neomluvené hodiny žáků čtvrtletně - chování třídních kolektivů průběžně - plnění výchovných záměrů třídních učitelů čtvrtletně - vedení klasifikačních přehledů průběžně - vedení přehledů o zájmové činnosti čtvrtletně - konání akcí ke zlepšení prospěchu žáků průběžně Hospitační činnost - orientační hospitace dle plánu - tematické hospitace průběžně - pomoc začínajícím učitelům měsíčně - ztrátové hodiny ve vyučování měsíčně Hospodářské a administrativní úkoly - kontrola inventáře (škola) pololetně - práce školní knihovny žákovské, učitelské pololetně - plnění režimu školy učiteli průběžně - kontrola bezpečnosti práce průběžně - kontrola šetření elektřinou, plynem a vodou průběžně - kontrola stavu skladu učebnic a pomůcek pololetně Kontrola mimoškolních a mimotřídních akcí - kontrola práce zájmových skupin čtvrtletně - zapojenost žáků do soutěží čtvrtletně 15

16 - kontrola odborného růstu učitelů, studium čtvrtletně - kontrola zatíženosti žáků průběžně - vedení zápisů práce nad pracovní povinnost měsíčně - kontrola výzdoby školní budovy průběžně - spolupráce při přípravě výstavek a soutěží průběžně Kontrola školních vzdělávacích programů - plnění ŠVP průběžně - vztah mezi ŠVP a potřebami a podmínkami školy průběžně - vztah mezi ŠVP a potřebami žáků průběžně - další nabídky žákům, variabilita ŠVP průběžně - vyhodnocení práce dle ŠVP červen, provozní porada. 2.5 Nejdůležitější úkoly ve školním roce vycházejí především z výroční zprávy o činnosti školy za školní rok 2015/ Pokračovat v realizaci školních vzdělávacích programů základní školy: a) Pokračovat v realizaci školního vzdělávacího programu Učíme se pro život v základní škole praktické 2. verze. b) Realizace ŠVP ZŠS Učíme se pro život dle RVP ZŠS v základní škole speciální. 2. Realizace výuky ve střední škole dle školních vzdělávacích programů školy: a) Realizace ŠVP Zahradnická výroba, obor E/02, který je zpracovaný dle RVP Zahradnická výroba., počínaje 1. ročníkem od b) Realizace ŠVP Provozní služby, obor E/01, zpracovaného dle RVP Provozní služby počínaje 1. ročníkem od Pokračovat v zařazování témat osobnostně sociální výchovy do výuky. Zařazovat do výuky ve stále větším rozsahu osobnostně sociální výchovu zařazováním témat do předmětů povinné výuky, či formou projektů. 4. Pokračovat v činnosti školního poradenského pracoviště ve složení výchovný poradce, metodik prevence rizikového chování a etoped s cílem poskytovat poradenskou pomoc rodičům, žákům i pedagogům školy, zejména v prevenci rizikového chování a v individuálním přístupu k potřebám žáků. 5. Pokračovat v otevřenosti školy vůči veřejnosti pořádáním společných akcí, užší spoluprací se školskou radou. 6. DVPP zaměřit na prevenci rizikového chování. Spolupráce všech pedagogů v této oblasti. Poskytovat odbornou a metodickou pomoc pedagogům prostřednictvím konzultace se zástupkyní ředitele, náslechů, zaměřením DVPP na tuto oblast. Uskutečňovat pravidelná jednání na provozních poradách školy, poradách týmů ŠVP, metodických sdružení. 7. V rámci péče o tělesnou a duševní hygienu dětí využívat co nejvíce přírodu v okolí školy, zařazovat v co největší míře pobyt venku, relaxační aktivity, využít k tomu i náplň činnosti vychovatelů. 8. Pořádat akce, při kterých vychovatelé mohou být přímo účastni na práci školy a školních akcích. 9. Propagovat práci školy v tisku, v místních novinách a dalších médiích, mezi rodičovskou veřejností. 10. Nabídnout dětem možnosti práce v kroužcích, zejména osvědčených kroužků výtvarného, umělecko zájmové činnosti (pracovní činnosti, hudební výchova), informatiky a kroužku Nordic Walking. 11. V kritériích pro udělování nadtarifních složek platu zohlednit především podíl zaměstnanců na plnění výše uvedených bodů plánu práce školy. 12. Zaměřit se na kariérové poradenství a environmentální výchovu, výchovu ke zdravému životnímu stylu, podporu výchovy ke zdraví. 16

17 13. Pracovat dle školního systému vlastního hodnocení. 14. Zlepšit profilaci školy v oblasti. Podmínky ke vzdělávání: (zázemí pro práci učitelů), Průběh vzdělávání: (vyučování má jasné a přiměřené výukové cíle, cílům odpovídá obsah, metody a struktura hodiny, motivace, hodnocení a především klima, vztahy, komunikace); Výsledky vzdělávání: (dosahování cílových kompetencí vzdělávání dle ŠVP, zvyšovat kultivovanost projevu žáků); Řízení školy: (otevřené a důvěryhodné klima, spolupráce s etopedem zařízení). 15. Soustavně usilovat o dosahování optimálních výchovně vzdělávacích výsledků, k tomu využívat efektivní formy práce a vyučovací metody, alternativní vzdělávací systémy a způsoby práce, pozitivní motivaci. 16. K žákům přistupovat diferencovaně, respektovat jejich individualitu. 17. Účinnou prevencí a dobrou spoluprací s rodiči, vychovateli, sociálními pracovnicemi předcházet vzniku neomluvené absence. 18. Zaměřit se na prevenci úrazovosti žáků. 19. Zaměření na prevenci školní neúspěšnosti, boj proti absenci, podporu vzdělávání žáků cizinců. 20. Rozšiřovat využívání výpočetní techniky pro žáky i pedagogy, zlepšit informovanost rodičů a veřejnosti prostřednictvím internetových stránek školy. 2.6 Metodická sdružení Schůzky srpen, leden, červen. MS Základní škola Střední škola Hlavní úkoly pro rok 2015/2016 vedoucí Marcela Kunartová Mgr. Stanislava Brhelová 1. Příprava žáků na soutěže - přidělení jednotlivých soutěží vyučujícím. 2. Příprava projektových dnů přidělení organizace jednotlivých projektů vyučujícím. 3. Sjednocení učebnic, pracovních sešitů, učebních pomůcek a sešitů pro jednotlivé předměty. Zajistit návaznost při objednávkách učebnic. 4. Kontrola požadované úrovně učebnic - zda odpovídají seznamu schválených učebnic, vzdělávacím programům, osnovám. 5. Vypracování plánu exkurzí, vycházek na celý rok dopředu, aby bylo využito příznivé polohy školy v přírodním prostředí a aby nedocházelo k nahodilým a neplánovaným akcím, neschváleným vedením školy. 6. Zajištění účasti pedagogů na DVPP. 7. Práce na tematických plánech (ŠVP). 8. Učitelé spolupracují (provozní porady, porady týmů ŠVP, porady jednotlivých typů škol) v oblasti metodiky a didaktiky vyučování, koordinují své působení v pedagogické a výchovné oblasti, vytvářejí koncepci jednotlivých oborů a spoluvytvářejí celkovou koncepci školy. 9. Sjednocování hodnocení chování a prospěchu žáků. Úkoly metodických sdružení: - Řeší otázky jednotlivých oborů vzdělávání v závislosti na regionálních podmínkách. - Rozpracovávají učební plány do jednotlivých předmětů a ročníků. - Koordinují tematické a časové plány učiva povinných i nepovinných předmětů, z hlediska uplatňování mezipředmětových vztahů, zařazují do výuky oblasti výchovy k volbě povolání, environmentální výchovy, ochrany člověka za mimořádných situací, ochrany před násilím a prevence sociálně patologických 17

18 jevů v základní škole, ve střední škole. V základní škole i na střední škole je již součástí ŠVP. - Sledují vybavenost učebními pomůckami a učebnicemi, navrhují opatření. - Sledují nové poznatky vyučovacích oborů a předmětů, zavádějí je do výuky. - Organizují vhodný výběr vyučovacích forem, metod, didaktické techniky. - Plánují DVPP. - Navrhují a vyhodnocují kontrolní práce žáků, přijímací, průběžné a závěrečné zjišťování znalostí žáků, zkoušek. - Koordinují počet a obsah písemných prací žáků, sjednocují způsob klasifikace a hodnocení žáků. - Metodicky zajišťují a koordinují péči o žáky zdravotně postižené. - Podílejí se na realizaci školních vzdělávacích programů. - Vytvářejí plán odborných exkurzí, kulturních akcí, odborných přednášek a akcí. - Vytvářejí a zpracovávají podklady pro výroční zprávy a sebehodnocení školy, plánování práce, vytváření dlouhodobé koncepce rozvoje školy. Úkoly vedoucích metodického sdružení: - Vytvářejí koncepci práce, rozpracovávají do ní plány práce školy a závěry z hodnocení školy a výročních zpráv. - Metodicky řídí a kontrolují práci ostatních učitelů a usilují o jejich aktivní zapojení. - Vytváří plán, na schůzích jej vyhodnocuje, zajišťuje zpracování podkladů pro výroční zprávy a sebehodnocení školy. - Podle časových možností organizuje vzorové hodiny, vzájemné hospitace. - Kontroluje časové a obsahové plnění tematických plánů. - Spolupracuje s uvádějícími učiteli při uvádění začínajících učitelů. 2.7 Školní parlament Jako organická součást života v zařízení je zapojen Školní parlament, který vychází z Úmluvy o právech dítěte, ze školního řádu, z ŠVP. Úkoly školního parlamentu vychází z hlavních a dílčích dílů ŠVP školních vzdělávacích programů. Cíl 1. Umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Co představuje v životě školy a žáka a ve výuce Rozvoj postojů, dovedností a způsobů rozhodování metodami, které umožňují přímou zkušenost. Propojení informací se skutečným životem. Samostatnost, organizace vlastní činnosti. Vlastní úsudek, iniciativa, tvořivost, zodpovědnost. Komunikační dovednosti, spolupráce, práce v týmu. Poznávání vlastních možností. Prezentace vlastních výsledků. Tvořivost (práce na projektech). Účast na organizaci vzdělávání. Práce v motivujícím prostředí. Dobré výsledky podporují motivaci. Osobní příklad. 18

19 2. Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 3. Vést žáky k všestranné a účinné komunikaci 4. Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 5. Připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti 6. Vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě Řešení problémů na základě kritického zhodnocení informací. Podpora netradičních způsobů řešení. Prostor pro střetávání a komunikaci různými formami (ústně, písemně, výtvarnými prostředky, pomocí technických prostředků atd.). Dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, prostor pro různé názory, respektování originálních, nezdařených aj. názorů). Základ pro hledání a objevování problémů. Základ spolupráce a společného prožívání. Předpoklad poznávání sebe a vztahů k jiným. Práce v týmu. Jasná pravidla pro soužití ve škole - práva, povinnosti. Atmosféra demokracie a přátelství. Osobní odpovědnost za výsledky společné práce. Spolupráce učitelů a žáků, jejich podíl na řízení školy. Učit se samostatně rozhodovat a nést důsledky za svá rozhodnutí. Demokracii a svobodu nezaměňovat za anarchii. Nutnost dodržování mravních hodnot a slušného jednání. Vhodnou formou prosazovat své zájmy. Učit se argumentovat. Pracovat se školním řádem. Školní parlament účast zástupců tříd. Schránka důvěry. S pomocí dospělých řešit své emoce. Učit otevřeně a kultivovaně projevovat své city. Učit ohleduplnému a citlivému vztahu k lidem, k přírodě a ke kulturním a etickým hodnotám. 19

20 7.Učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný 8.Vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi 9.Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci Žáci se i prostřednictvím školního parlamentu učí: Čistota prostředí školy. Vhodné hygienické zázemí. Vhodné prostředí - účelnost, funkčnost, estetičnost, bezpečí - spoluúčast na jeho úpravě. Organizace denního režimu ve prospěch žáků (časová, obsahová). Zdravý stravovací a pitný režim. Kompenzační a hygienické přestávky v učení. Škola bez kouře a drog. Důsledná prevence šikany a násilí. Vztahy ve škole - úcta, sounáležitost, uznání. Respektování individuálních rozdílů, motivační hodnocení. Chápání principy a fungování demokracie v osobním životě i ve škole a společnosti. Otevřenost vůči spolužákům. Solidarita s druhými. Rozvíjení kritických postojů k negativním projevům ve škole i společnosti. Integrace žáků vyžadujících speciální péči. Rozvíjení schopnosti empatie. Multikulturní výchova porozumění odlišnému způsobu života lidí z jiných kultur. Vytváření podmínek pro adaptaci nových žáků. Ohleduplnost vůči starým a nemocným lidem. Uplatňování sebehodnocení žáků. zdvořilosti (oslovování, pozdrav, prosba, poděkování, omluva; uplatňování přednosti) způsob komunikace (nemluví vulgárně, přihlásí se o slovo, neskáče do řeči, mluví věcně, zdrží se osobního útoku) respektu k lidem (nevysmívá se druhému, neponižuje ho, nenapadá ho slovně ani fyzicky, bere na něj ohled, ocení jeho přínos, zapojí ho do činnosti) čestnosti (mluví pravdu, přizná chybu, nevymlouvá se, dodržuje dané slovo) úctě k hodnotám (nepoškozuje cizí majetek, nepůjčuje se věci bez dovolení, zachází s věcmi šetrně a stanoveným způsobem) plnění povinností (řádně dochází do školy, dodržuje stanovený čas, plní uložené úkoly, dodržuje organizační pokyny) prosazování práv (upozorní na nebezpečné jednání ohrožující život, zdraví nebo práva druhých, ohradí se proti nespravedlivému jednání, zastane se slabšího, 20

21 vyjádří se věcně a slušně k věcem, které se týkají jeho vzdělávání a života školy, uplatňuje demokratické principy v třídní nebo školní samosprávě) Školní parlament se bude scházet s metodikem prevence rizikového chování, s výchovnou poradkyní zástupcem ředitele školy a bude projednávat témata, která jsou pro naše děti důležitá. Schůzky: říjen, leden, červen, v případě potřeby i v jiných měsících. 2.8 Plány Celoroční plán úkolů, akcí Září Nástup učitelů do zaměstnání vytváření mezilidských a kolegiálních vztahů a služebního poměru. Vytváření vztahu mezi učitelem a žákem, pochopení specializace výuky, zásady pomoci žákům. Vytváření a upevnění kolektivu žáků. Integrace nových žáků ve škole. Vážit si školního majetku. Respektovat Úmluvu o právech dítěte respektovat ve výchovně vzdělávací činnosti Úmluva je součástí právního řádu v ČR. Vedení nekvalifikovaných pedagogů. Zařadit do tem. plánů témata dle pokynu vzdělávání. Školní preventivní strategie, Minimální preventivní program. Školní kronika (celoročně) Výzdoba školy, úprava okolí Poučení žáků o bezpečnosti a zdraví Seznámení zaměstnanců a žáků se školním řádem, s organizačním řádem a režimem školy, rozvíjet smysl pro pořádek. Školní dokumentace Šetření majetku školy, pomůcek, učebnic. Konzultace s kmenovými vychovateli žáků Spolupráce s etopedem, výchovnou poradkyní Spolupráce s metodikem prevence Spolupráce s koordinátory Volby povolání a Úvod do světa práce Práce v areálu Vytváření zájmových kroužků. Výchova k ochraně zdraví, BOZP Říjen Zkvalitňování vztahů žák x žák, učitel x žák, učitel x učitel. Výzdoba školy, úprava okolí. Beseda na téma Den vzniku čsl. Státu Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Dudková Všichni učitelé Kunartová Kuchařová Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Kunartová, Dudková Všichni učitelé Hájevský, Kikal Haasová, Dvořák Učitelé dle zájmu žáků. Všichni učitelé Všichni učitelé Všichni učitelé Učitelé OV, ZSV, 21

22 Práce v areálu Den české státnosti Listopad Výzdoba školy, úprava okolí Projektový den Čím budu Beseda Den boje za svobodu a demokracii 17. listopad Práce v areálu Prosinec Individuální péče o žáky. Výzdoba školy, úprava okolí Projektový den Vánoce využití k utužení přátelských vztahů. Výchovné využití Vánoc rodinné vztahy, láska, přátelství, úcta. Ovlivňovat žáky takovým způsobem, který jim pomůže budovat zdravé sebevědomí, zažít pocit úspěchu a vytvářet si k okolnímu světu optimistický a pozitivní přístup. Leden Den obnovy samostatného českého státu. Dodržovat základní strategii ve vztahu k žákovi pozitivní motivace. Přehledy žáků podle prospěchu a chování. Přehled žáků podle volby povolání, úspěšnost žáků a jejich rozmístění do učebních oborů, informovanost zák. zástupců, spolupráce s vychovateli, PPP, výchovným poradcem, koordinátorem volby povolání. Utváření vztahu odpovědnosti ke škole. Estetické prostředí - Výzdoba školy Práce v areálu Den památky obětí holocaustu a prevence zločinů proti lidskosti. Únor Výchova k ochraně zdraví. Výzdoba školy Práce v areálu Projektový den Finanční gramotnost Březen Výzdoba školy. Práce v areálu mezinárodní den žen Měsíc knihy Den přístupu České republiky k Severoatlantské smlouvě (NATO) Multikulturní výchova (boj proti rasismu, netoleranci a xenofobii). Seznamovat žáky s dějinami českých Romů lidé, dějiny a kultura, sekty. Duben Výzdoba školy. Práce v areálu ČAS Učitelé PČ, ODV Učitelé OV, ZSV, ČAS Všichni učitelé Kunartová, Sasová Učitelé OV, ZSV, ČAS, VU Učitelé PČ Všichni učitelé Všichni učitelé Kikal, Kuchařová Všichni učitelé Učitelé OV, ZSV, ČAS Všichni učitelé Třídní učitelé Výchovný poradce Všichni učitelé Všichni učitelé Učitelé PČ, ODV Učitelé OV, ZSV, ČJ, D, EST, ČAS Všichni učitelé Všichni učitelé. Učitelé PČ, ODV Brhelová, Hodková Všichni učitelé. Učitelé PČ, ODV Učitelé OV, ZSV,ČAS Učitelé ČJ, EST Učitelé VV, PČ, EST Učitelé OV, D, ČAS ZSV Všichni vyučující Učitelé PČ 22

23 Velikonoce Den Země - ekologie Květen Svátek práce. Význam ukončení 2. světové války pro český lid a pro lidstvo celého světa, poukázat na nebezpečí rasismu a fašismu; Květnové povstání českého lidu; Den vítězství Estetická výchova -výzdoba školy Červen Projektový den Branný závod Zhodnocení práce a chování žáků, návrhy na odměny za prospěch a chování. Výchovné využití dobrých pracovních a výchovných výsledků úspěšných žáků na škole - umístění do učebních oborů. Umístění žáků do učebních oborů spolupráce školy výchovného poradce zákonný zástupce žák sociální kurátoři, pracovnice. Připomenout zásady slušného a přátelského chování žáků při navazování kontaktů s lidmi. Vyvarovat se konfliktů se zákonem, rasistickým a národnostním projevům, nenechat se zlákat k užívání drog, chránit si zdraví a ochraňovat přírodu. Výzdoba školy Den dětí Práce v areálu Ukončení 2. pololetí dokumentace Závěrečné zkoušky ve střední škole Den památky obětí komunistického režimu Den slovanských věrozvěstů Cyrila a Metoděje Den upálení Mistra Jana Husa. Autoevaluace Všichni učitelé Haasová, Balažík Učitelé OV, D, ČAS Učitelé OV, D, ČJ, ZSV, ČAP Všichni učitelé Richter, Hájevský Třídní učitelé Výchovný poradce Výchovný poradce Všichni učitelé Všichni učitelé Třídní učitelé Učitelé PČ, ODV Učitelé ZŠ, SŠ. Haasová, Brhelová Učitelé OV, D, ČAP, ZSV Učitelé OV, D, ČAP, ZSV Učitelé OV, D, ČAP, ZSV Vedoucí metodických sdružení, koordinátor ŠVP, ZŘ. Třídní učitelé budou vycházet z výchovně vzdělávacích plánů školy a své plány budou průběžně aktualizovat. V průběhu školního roku spolupracujeme se sociálními pracovníky a kurátory žáků. Participace na osudu žáků odcházejících ze školského zařízení. 1. příloha: Plán akcí jednotlivých učitelů založeny u zástupkyně ředitele šk. zařízení. 23

24 2. příloha Plán okresních soutěží, přehlídek základních škol praktických, speciálních - založen u zástupkyně ředitele šk. zařízení Projekty V našem pojetí vyučování nahlížíme na žákovský projekt jako na komponentu vyučovacího procesu, která v sobě obsahuje pohyb, dynamiku. Předmětem našeho zkoumání tedy není pouze výsledný produkt, ale především žákova cesta k němu. Proto jsme vymezili žákovský projekt jako přechod od myšlenky k činu, který se uskutečňuje na žákovu zodpovědnost a má zcela konkrétní výstup. Přitom klademe na žákovský projekt další požadavky. Chápeme projekty jako specifické vzdělávací strategie, tj. jako vzdělávací strategie, která je založena na aktivním přístupu žáka k vlastnímu učení. Podle podmínek školy zařadíme tyto projekty: Barevný svět Branný závod Čím budu Den Země Vánoce Finanční gramotnost Časové rozvržení projektů: Celoroční Les ve škole škola v lese Marcela Kunartová Recyklohraní Ing.. Štěpánka Hodková Listopad Čím budu M. Kunartová, Mgr. E. Sasová Prosinec Vánoce Mgr. D. Kuchařová, Bc. R. Kikal Únor Finanční gramotnost Mgr. S. Brhelová, Ing. Š. Hodková Březen Barevný svět M. Kunartová, Mgr. E. Sasová Duben Den Země (22. 4.) Bc. H. Haasová, Mgr. A. Balažík Červen Branný závod Mgr. J. Richter, Mgr. M. Hájevský Školní výlety třídní učitelé Plán výchovného poradce Úkoly: 1. Seznamování žáků s činností výchovného poradce a možností konzultací dle aktuálních potřeb. 2. Seznamování žáků s jejich právy: na život, na ochranu zdraví, na vzdělání, na jméno, na rodinu, na státní příslušnost, na životní úroveň umožňující tělesný, duševní, morální a sociální rozvoj, právo na vlastní názor, na svobodu projevu, myšlení, svědomí a náboženství, právo na soukromí. Ochrana před týráním a zanedbáváním, před prací ohrožující zdraví. 3. Odpovědnost rodičů za výchovu svých dětí, za jejich chování na veřejnosti. 4. Věnuje zvýšenou pozornost dětem a mládeži s problémovým vývojem a s rizikovým chováním (v součinnosti s metodikem prevence rizikového chování, s etopedem zařízení). 5. Průběžná celoroční spolupráce s třídními učiteli. 6. Koordinace práce všech vyučujících v oblastech přijímacího řízení na střední školy, problematiky drog, psychologických vyšetření žáků, zajišťuje spolupráci s orgány státní správy a samosprávy, zejména orgány péče o děti. 7. Konzultace s vycházejícími žáky, s jejich zákonnými zástupci či sociálními kurátory, pedagogickými pracovníky a sociálními pracovníky šk. zařízení. Pomoc žákům při vyplňování přihlášek na střední školy. 24

25 8. Spolupráce se sociálními pracovníky VÚ, DDŠ, ZŠ, SŠ a ŠJ Místo 66, s etopedem, kurátory žáků, spolupráce s PPP Chomutov, SPC Měcholupy, ostatními PPP dle bydliště žáků, DÚ Liberec a DÚ v Praze, s úřady práce. 9. Spolupracuje s metodikem prevence. Spolu s ním sleduje projevy zneužívání návykových látek a ostatní rizikové chování žáků (agresivita, šikanování, patologické hráčství, vandalismus, rasismus, kriminalismus a další) a navrhuje cílená opatření. 10. Seznamování s projevy šikanování a možnostmi jejich eliminace, možnosti hledání pomoci: Policie ČR, diagnostické ústavy, Krizové centrum, PPP Chomutov. 11. Zajišťuje evidenci žáků se zdravotním postižením a sociálním znevýhodněním. Podává ve spolupráci s třídními učiteli, s kmenovými vychovateli návrhy na jejich vyšetření, seznamuje s výsledky vyšetření ihned třídní učitele, na pedagogických poradách všechny vyučující. Sleduje výsledky práce vyučujících v této oblasti, informuje o nich ředitele školy. Spolupracuje v dané oblasti s diagnostickými ústavy, SPC Litvínov, SPC Měcholupy, PPP Kadaň, PPP Chomutov, aj. 12. Sleduje změny v právních předpisech týkajících se problematiky výchovného poradenství a seznamuje s nimi pedagogické zaměstnance. 13. Vzdělává se v oblasti nových a alternativních výchovných trendů, informuje o nich vyučující, navrhuje jejich účast na akcích DVPP zaměřených do oblasti výchovného poradenství. 14. Podává v součinnosti s vyučujícími návrhy na integraci zdravotně postižených žáků. 15. Dlouhodobým úkolem je naučit žáky respektování a odpovědnosti k sobě samému, k rodině, ke spolužákům a ke společnosti, ve které žijí. Vytváření sociálních předpokladů integrace a bezproblémového zapojování žáků do společnosti. 16. Sleduje, zda ve výuce školy a na výchově dochází k praktickému nácviku jednání v konkrétních situacích: u lékaře, v lékárně, na poště, na úřadě, v bance, v obchodě, na kulturně společenských akcích, v dopravních prostředcích apod. 17. Chování chlapců k dívkám a naopak, chování ke starým a postiženým spoluobčanům. 18. Diskuse o nebezpečí xenofobie, rasismu a intoleranci, prohlubování vzájemné tolerance, výchova ke klidnému řešení konfliktních situací, učení základům asertivního jednání, posilování sebeúcty. 19. Spolupráce s úřadem práce a snaha podpořit zájem žáků o vyučení se, o práci. Úkoly ročního plánu výchovného poradce budou průběžně využívány v tribunách, v hodinách pracovní činnosti, věcného učení, občanské výchovy, základů společenských věd, apod. Harmonogram výchovného poradce: Srpen Pedagogická rada informace o zdrav. obtížích žáků, užívání návykových látek v době prázdnin statistika. Září Pohovory s žáky školy Informace vyučujícím o nových žácích Pohovory s žáky navázání kontaktu Seznámit s vhodnými způsoby práce 25 Zajistí TU, kmenový vychovatel, metodik prevence VP, TU, Metodik prevence ZŘ, VP