Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Transkript

1 Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání,,škola poznání a přátelství,, 2013

2 1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu: Škola poznání a přátelství - Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání ( zpracován dle RVP ZV, MŠMT, Praha 2013 ) Adresa školy: Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity Dolní Hbity IČO: IZO: REDIZO: Ředitel školy: Mgr. Vlasta Pecková Jazyková korekce: Mgr. Jana Vršecká Kontakty: telefon: , reditelskoly.zsdolnihbity@seznam.cz web: w.w.w. zs.dolnihbity.indos.cz Zřizovatel školy: Obec Dolní Hbity Dolní Hbity 55 IČO: Kontakty: telefon: obec@dolni-hbity.cz Dolní Hbity Č.j.: 155/13 Platnost: od ředitel školy Škola poznání a přátelství 1 ŠVP pro základní vzdělávání

3 2. Charakteristika školy 2.1 Velikost a úplnost školy Základní škola a Mateřská škola Základní škola Dolní Hbity je úplná základní škola rodinného typu s 9.ročníky, zpravidla v osmi nebo sedmi třídách / spojení ročníků je určeno počtem žáků./ Škola je integrovaná s mateřskou školou, školní družinou ( dvě oddělení) a její součástí je také školní jídelna. Kapacita školy je 180 žáků. Začátek a konec vyučování je přizpůsoben dopravní obslužnosti. 2.2 Charakteristika pedagogického sboru Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, třídní učitelé a učitelé, výchovný poradce, metodik prevence, koordinátor EVVO, správce ICT a vychovatelky ŠD. Pedagogický sbor je složen převážně z žen, věkově je pestrý od začínajících pedagogů až přes zkušené kolegy. Všichni pedagogičtí pracovníci se účastní různých forem dalšího vzdělávání. Pedagogičtí pracovníci společně spolupracují na školních projektech, akcích školy, vedou žáky k otevřené komunikaci. Scházejí se v případě nutnosti na organizačních poradách. Třídní učitelé se scházejí se svými žáky v třídnických hodinách a snaží se vést k demokracii a zodpovědnosti. 2.3 Charakteristika žáků Kromě žáků z Dolních Hbit tvoří výraznou část žáci dojíždějící z okolních obcí - Višňová, Jelence, Luhy, Nepřejov, Větrov, Solenice, Horní Hbity, Jablonná, Káciň, Stěžov, Horní Líšnice, Smolotely a Ouběnice. V naší škole se vzdělávají žáky se zdravotním postižením ( např. žáci s SPU, mentálním,tělesným, zrakovým nebo sluchovým postižením ), žáky se sociálním a zdravotním znevýhodněním Žáci s SPU mají vypracován vlastní individuální vzdělávací plán na základě doporučení PPP, který je pravidelně aktualizován. Žáci s lehkým mentálním postižením pracují podle ŠVP pro základní vzdělávání pro žáky s lehkým mentálním postižením. Pro žáky se zdravotním znevýhodněním se vypracovává individuální vzdělávací plán. Na škole pracuje žákovský parlament, který má možnost podílet se na chodu školy, vznášet připomínky a náměty. Škola poznání a přátelství 2 ŠVP pro základní vzdělávání

4 Žáci mají možnost být přítomni při jednání učitelů se zákonnými zástupci. Společné třídní schůzky žáků se zákonnými zástupci škola nabízí dvakrát ročně. 2.4 Dlouhodobé projekty Škola je zapojena do následujích projektů: 1) Projekt Zdravé zuby 2) Projekt BESIP besedy,návštěvy dopravního hřiště 3) Minimální preventivní program 4),,Ovoce do škol,,, Školní mléko 5),,Rodiče vítání 6),,Hipoterapie, pomoc onkologicky léčeným dětem Motol, 7) Adoptivní rodič pomoc záchranné stanici Hrachov 8) Pomoc občanskému sdružení pro výcvik slepeckých psů 9) Vánoční a velikonoční jarmark,slavnosti / vítání prvňáčků, rozloučení se školním rokem, akademie/, další akce: loučení s podzimem, pohádkový les, drakiáda, Den matek, 10) Plavecký výcvik, LVVZ 2.5 Školská rada Při škole pracuje školská rada, která byla zřízena ze zástupců obce, pedagogů a rodičů. Její členové projevují o dění ve škole zájem. 2.6 Spolupráce s rodiči Cíl: prohlubovat vzájemné výchovné působení rodiny a školy Principy spolupráce: - otevřená spolupráce - kooperace při výchově a vzdělávání žáků - poradenská činnost Na škole pracuje SRPŠ - volení zástupci rodičů z jednotlivých tříd. Formy spolupráce a předávání informací: Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv po vzájemné dohodě s vyučujícími, v době konzultačních hodin, třídních schůzek / na začátku roku, před pololetím, ve 3. čtvrtletí a v měsíci červnu při konzultačním dni/ Telefonické a osobní kontakty Mimoškolní akce, ples školy Letáčky, zápisy do ŽK Zpravodaj ZŠ Informační tabule na budově školy Dny otevřených dveří, nástěnky Články ve zpravodaj OÚ Škola poznání a přátelství 3 ŠVP pro základní vzdělávání

5 www stránky ová pošta zajišťování kontaktu pedagogicko psychologické poradny s rodiči /poruchy učení, problémoví žáci/ 2.7 Spolupráce s partnery mateřská škola - vzájemné hospitace učitelek MŠ a ZŠ - návštěvy dětí z MŠ do ZŠ a opačně - společné divadlo, vánoční a velikonoční jarmark jiné ZŠ - konzultace - vzájemná výměna zkušeností - sportovní soutěže - spolupráce školních družin Obecní úřad v Dolních Hbitech - zřizovatel - provoz ZŠ - prezentace školy / zpravodaj OÚ, školní zpravodaj/ - kulturní vystoupení PPP Příbram - společné řešení problémů dle potřeby /spolupráce: rodiče poradna - základní škola/ Středisko výchovné péče Příbram -společné řešení problémů poruchy chování ZDVPP a SSŠ, regionální pracoviště Příbram - využití vzdělávacích seminářů ostatních nabídek NIDV Národní institut pro další vzdělávání Praha - využití vzdělávacích seminářů ostatních nabídek Divadlo / kino/ Příbram - návštěva filmových a divadelních představení Policie ČR Příbram, HZS Příbram a Autoclubem Příbram - ukázky, besedy Knihovna Jana Drdy v Příbrami - seznámit děti s prostředím knihovny, s možností půjčování knih Škola poznání a přátelství 4 ŠVP pro základní vzdělávání

6 Krajský úřad středočeského kraje v Praze 5 - poskytuje finanční prostředky na mzdy a učební pomůcky a učebnice Odbor školství MěÚ Příbram Škola poznání a přátelství 5 ŠVP pro základní vzdělávání

7 3. Charakteristika školního vzdělávacího programu 3.1 Zaměření školy Co chceme a kam směřujeme: Škola poznání a přátelství představuje ucelený soubor informací za všech oblastí lidského poznání. Při výuce klademe důraz na propojení školy s běžným životem. Škola poznání : Chceme žákům poskytovat výuku včetně cizích jazyků. Učíme žáky orientovat se v různých vědomostních oblastech. Využíváme ve výuce moderní formy vyučování,kterými vedeme žáky k týmové práci,vzájemné spolupráci,sounáležitosti a respektu. Povedeme žáky k přípravě na praktický život se zaměřením na získávání praktických dovedností a estetického cítění v rámci školních předmětů, projektů a mimoškolních aktivit. Vedeme žáky k využívání komunikačních a informačních technologií, k vyhledávání různorodých informací a jejich uplatnění v praktickém životě. Nabízíme žákům možnost aktivně se účastnit vědomostních, recitačních, konverzačních, sportovních a společenských akcí nejen v rámci školy Vedeme žáky k dodržování stanovených pravidel nejen školního řádu, ale i společenského a tolerantního chování v každodenním životě. Věnujeme stejnou péči nejen dětem nadaným, ale i těm, které mají ve zvládnutí učiva obtíže. Škola přátelství : Respektujeme žáka jako osobnost. Vytváříme prostředí, které chrání a podporuje nejen slabší žáky a přihlíží k jejich individuálním potřebám, ale zároveň stimulujeme rozvoj nadaných žáků. Učíme žáky vzájemné toleranci a ohleduplnosti. Podporujeme a rozvíjíme přátelskou atmosféru. Upevňujeme mezilidské vztahy ( věkově rozdílní žáci, žáci jiných národností, škola rodina ). Předcházíme negativním projevům chování žáků a řešíme je. Vytváříme podmínky pro zdravý rozvoj dětí. Škola poznání a přátelství 6 ŠVP pro základní vzdělávání

8 3.2 Výchovné a vzdělávací strategie Základní škola a Mateřská škola, Klíčové kompetence mají žákům pomáhat při získávání všeobecného vzdělávání. Úroveň klíčových kompetencí získaných na základní škole není konečná, ale tvoří základ pro další celoživotní učení a orientaci v každodenním praktickém životě. Kompetence k učení Vést žáky k zodpovědnosti za své vzdělávání, umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení Vedeme žáky k zodpovědnosti, připravujeme je na celoživotní učení. Klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s porozuměním.. Umožňujeme žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky, vyvozovat závěry. Motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu k učení pomocí moderních metod výuky. Podporujeme individuální přístup a aktivitu dětí. Snažíme se o využití smyslového vnímání. Zúčastňujeme se různých soutěží a olympiád. Vedeme žáky k samostatné organizaci akcí mimo vyučování. Učíme žáky posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení. Kompetence k řešení problémů Podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů Zadáváme problémové úlohy, které předpokládají pojmenování problémů a nalezení vhodného řešení. Využíváme problémové úlohy obsažené v testech Scio, v zadáních olympiád, soutěží. Využíváme metod dramatické výchovy k řešení konfliktních situací Uznáváme více cest a způsobů řešení. Spolu se žáky řešíme situace, které vznikají při vyučování i mimo něj ( konflikty mezi žáky, problémy s kázní a s chováním, nedodržení pravidel, komunikace s jinými lidmi ve spolupráci se žákovským parlamentem. Vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje, stanoviska Škola poznání a přátelství 7 ŠVP pro základní vzdělávání

9 , a argumentování, k pomoci druhému. Vedeme žáky k samostatnému řešení problémů (najít si vhodné informace, požádat o pomoc, řešit nedorozumění) ve škole i mimo školu. Nabízíme řešení problémů s vyučujícím, třídním učitelem, výchovným poradcem, koordinátorem negativních jevů a ředitelem školy. Kompetence komunikativní Vést žáky ke všestranné a účinné komunikaci Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu. Učíme žáky obhajovat vlastní názor, logicky, výstižně a kultivovaně vyjadřovat své myšlenky a zároveň naslouchat druhým. Uplatňujeme další prostředky komunikace zejména nonverbální. Ke komunikaci a informovanosti ve škole využíváme školní časopis, nástěnky, školní zpravodaj a příležitostně žáci připravují příspěvky do regionálních novin. Učíme žáky prezentovat se na školní akademii a dalších školních i mimoškolních akcích. Podporujeme komunikaci s jinými školami (ZŠ Višňová, ZŠ Kamýk) Učíme se dalším prostředkům komunikace.. Realizujeme akce, při kterých žáci musí komunikovat s různými lidmi a různými prostředky (ústně, písemně, telefonem, em ). Podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami. Kompetence sociální a personální Rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Vytváříme pozitivní školní a třídní klima. Rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci vlastní a druhých Usilujeme o to, aby žáci rozlišovali a respektovali role životní a profesní. Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování ve škole i mimo školu. Učíme je zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky. Využíváme příležitosti k multikulturní výchově, upevňujeme dobré mezilidské vztahy. Vedeme žáky k pozitivnímu sebehodnocení a podporujeme sebedůvěru. Škola poznání a přátelství 8 ŠVP pro základní vzdělávání

10 , Kompetence občanské Připravovat žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňující svá práva a plnící své povinnosti. Připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti uplatňující svá práva a plnící své povinnosti. Vedeme žáka k pozitivnímu postoji k našim tradicím, historii a snažíme se je aktivně zapojit do kulturního dění a sportovních činností, vychováváme žáky k národní hrdosti. Vedeme žáky k umění účinně pomoci v situacích ohrožujících zdraví a život člověka. Vedeme žáky k aktivní účasti při ochraně a péči o životní prostředí ( třídění odpadu). Kompetence pracovní Pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Pomáháme žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci. Motivujeme žáky k aktivnímu zapojení do oblasti Svět práce doplňujeme výuku o praktické exkurze. Vedeme je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi při profesní orientaci. Výuku doplňujeme o praktické exkurze. Formujeme pracovní návyky (dbáme na bezpečné používání a hospodárné využívání pomůcek, materiálů, nástrojů). Snažíme se, aby děti měli úctu a uznání k jakékoli práci. 3.3 Společné postupy a organizační zajištění K tomu, aby škola zajistila rozvoj klíčových kompetencí žáků, uplatňuje tyto společné postupy: a) Využívání různých zdrojů informací ( kompetence k učení, k řešení problémů, komunikativní) pedagogičtí pracovníci vedou žáky k práci s různými zdroji informací / tištěnými, elektronickými, apod./. Škola poznání a přátelství 9 ŠVP pro základní vzdělávání

11 , žáci mají k dispozici žákovskou knihovnu a mohou využívat školní počítače s připojením na internet i mimo výuku b) Využívání nových vyučovacích metod a organizačních forem výuky, při kterých jsou vytvářeny vhodné podmínky pro rozvíjení klíčových kompetencí žáků ( kompetence komunikativní, sociální a personální, občanské, pracovní) moderní pedagogické trendy / myšlenková mapa, komunikativní kruh aj. / skupinová práce, dialog, práce ve dvojicích, práce s pravidly projekty exkurze, vycházky tématické zájezdy aj. c) Spolupráce s rodiči a dalšími institucemi (kompetence komunikativní, k řešení problémů, sociální a personální, občanské, pracovní) žáci se účastní veřejných i kulturních akcí, na kterých aktivně vystupují se svými příspěvky aj. d) Klima školy (kompetence komunikativní, k řešení problémů, sociální a personální, občanské, pracovní) tvůrčí,partnerská komunikace mezi učitelem a žákem týmová práce,bezpečnost tolerance k odlišnostem žákovský parlament 3.4 Vzdělávání žáků se specifickými poruchami učení Vyšetření v PPP. Individuální přístup Individuální plán Výuka v malých skupinách TIP Posilování sebevědomí Konkrétní způsoby reedukace ( pomůcky, které se budou užívat pro snadnější pochopení učiva) Při klasifikaci přihlížíme ke stupni a druhu poruchy Úzká spolupráce se zákonnými zástupci Vzájemná spolupráce učitelů Tolerujeme vlastní tempo Škola poznání a přátelství 10 ŠVP pro základní vzdělávání

12 , 3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( žáci s mentálním postižením) žáci se zdravotním postižením Integrace žáka Vytvoření individuálního vzdělávacího plánu Použití učebnic pro zdr. postiž. Názorné a specifické pomůcky Rozvrh přizpůsobený výuce žáků ( řečová výchova v českém jazyce, TIP, aj.) Časté změny činností Nabídka slovního hodnocení Spolupráce s PPP Příbram Úzká spolupráce všech pedagogů Úzká spolupráce s rodinou Spolupráce s odbornými pracovišti Neustálá motivace k udržení zájmu žáka, častá pochvala (i za malé dílčí úspěchy) DVVP individuální docházka, individuální plán 3.6 Vzdělávání žáků nadaných žáci se zdravotním znevýhodněním žáci se sociálním znevýhodněním Menší počet žáků ve třídě Individuální péče výuka českého jazyka v přípravných hodinách Individuální vzdělávací plán,vyhovující potřebám těchto žáků Odpovídající metody práce Specifické učebnice Přizpůsobení tempa, podpora úspěšnosti těchto žáků Seznámení se pedagogického sboru s jinou národností,jejich kulturou aj. Spolupráce v pedagogickém týmu, se sociálním pracovníkem a kolegy s jiných škol DVPP Specifická péče, spolupráce s rodinou osobní konzultace v bydlišti prodloužení klasif. období Budeme reagovat na specifické vzdělávací potřeby, budeme vycházet z míry nadání a orientace žáků. Individuální přístup během vyučování. Účast v soutěžích a olympiádách (např. Klokánek, Olympiáda vědomostní a jazykové). Práce s odbornou literaturou, encyklopediemi. Řešení problémových úloh hledat různé způsoby zpracování. Spolupracovat na projektech školy. Usměrňovat role těchto žáků ve skupině ( na škodu je přílišná aktivita i pasivita). Možnost prezentace žákovských prací v médiích ( školní časopis, internetové stránky, regionální tisk). Spolupráce s rodiči a jejich získání pro podporu talentu v daných domácích podmínkách. Škola poznání a přátelství 11 ŠVP pro základní vzdělávání

13 3.7 Začlenění průřezových témat Environmentální výchova - EV Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram Environmentální výchova 1. stupeň 2. stupeň Okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. 8.r. 9.r. Z, Př Pv Ekosystémy Prv Prv Pří Základní podmínky života Prv Prv Pří Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Prv Prv Prv Vl, Pří Př Vl Vl Pří Vl Pří D,Př Pv Př Z Pv Vo Tv Vo Pv Pv Tv Dom Ch, F, Tv,Pv Pv Tv Dom Př Př, Z Dom Ch, Z, Př, F, Tv.Pv Pv Př, Vo, Tv,Z Dom Z Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - EGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech 1. stupeň 2. stupeň Okruhy 1. r 2. r 3. r 4. r 5. r 6. r 7. r 8. r 9. r Evropa a svět nás zajímá Čj Čj Čj Čj Aj, Pč Čj Vl Objevujeme Evropu a vět Prv Vl D Vo Jsme Evropané Den jazyků: Evropa a svět nás zajímá 1. r. 9. r. Čj Čj Čj Z D Čj Z Aj D Vo Aj D D Z Z D Vo Škola poznání a přátelství 12 ŠVP pro základní vzdělávání

14 Dolní Hbity,okres Příbram Osobnostní a sociální výchova - OSV Osobnostní výchova 1.stupeň 2.stupeň Okruhy 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 8.r 9.r Osobnostní rozvoj Integrace do všech předmětů i ročníků Rozvoj schopností Integrace do všech předmětů i ročníků poznávání Sebepoznání a sebepojetí Čj Tv Čj Tv Čj Tv Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Čj, Prv, Tv Prv M Čj Tv Prv Prv M Čj Tv Prv Př Aj Čj Vl Tv Vo Čj Tv M Pč Vo Pč Př Čj Tv Vv Pč Vo Aj Integrace do všech předmětů i ročníků, Den Zdraví Vo Pč Kreativita Vv Pč Vv Pč Vv Pč Vv Pč Sociální výchova 1. stupeň 2.stupeň Okruhy 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 8.r 9.r Sociální rozvoj Dom Dom Poznávání lidí Integrace do všech předmětů Tv, Mezilidské vztahy Čj Čj Komunikace Hv, TV, Čj, Cizí j. Kooperace a kompetice M M M Tv M Čj, Vl HV, TV, Čj, Cj, Vl M, Vl Vo Tv Tv Tv Čj, Z, Čj Z, Čj Z Vo Čj Hv,Vv,,TV,Čj, Cj M M M M Škola poznání a přátelství 13 ŠVP pro základní vzdělávání

15 Dolní Hbity,okres Příbram Morální výchova-mov Okruhy 1. stupeň 2. stupeň 1.r 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 8.r 9.r Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Prv M Vl Projektový den Zdraví - 1.r. 9.r. Výlety, zájezdy, přestávky 1.r. 9.r Soutěže, olympiády Multikulturní výchova - MV integrace do všech předmětů Matematika Dom Dom Multikulturní výchova 1. stupeň 2. stupeň Okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. 8.r. 9.r. Kulturní Prv Prv Prv Př Z diference Lidské vztahy Etnický původ Multikultura Princip sociálního smíru a solidarity Prv Prv Prv Vl D D Vo Cj = cizí jazyk Třídnické hodiny lidské vztahy (1. 9. ročník) Holokaust všechny okruhy (1. 9. ročník) ŠJ vaříme podle mezinárodní kuchyně Z Vo Z D Prv Prv Vl Z Z Aj. Aj,Nj Čj, Vl Čj. Čj Čj. Z Prv Pč Pč, Pč, Vo D Pč, Z Škola poznání a přátelství 14 ŠVP pro základní vzdělávání

16 Mediální výchova - MeV Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram Mediální výchova Okruhy 1. stupeň 2. stupeň 1.r. 2.r 3.r 4.r 5.r 6.r 7.r 8.r 9.r Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahů mediálních sdělení a reality Stavba mediálních sdělení Vnímání autora mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Práce v realizačním týmu Hv Vv Hv Vv Hv, Vv Hv, Vv Český jazyk Informatika Český jazyk Informatika Přírodověda Hv, Vv Hv, Čj Český jazyk Český jazyk Hv, Čj Hv, Čj Hv, Čj Exkurze, divadlo, kino, knihovna, projektový den Média a my,, soutěže, beseda Křeslo pro hosta, školní časopis Knihovna, trhy,, soutěže, školní časopis 9.ročník disponibilní hodina v českém jazyce bude v druhém pololetí školního roku věnována MeV Exkurze, divadlo, kino, veřejná knihovna / r. / Trhy, akademie / 1. 9.r/ Projektový den,,média a my,, r. Soutěže Riskuj, Kufr 1.r 9.r Beseda Křeslo pro hosta 1.r 9.r. Školní časopis Škola poznání a přátelství 15 ŠVP pro základní vzdělávání

17 Dolní Hbity,okres Příbram Výchova demokratického občana VDO Výchova demokratického občana 1. stupeň 2. stupeň Okruhy 1.r. 2.r. 3.r. 4.r. 5.r. 6.r. 7.r. 8.r. 9.r. Obč. společnost a škola Prv Prv Vl Vo Občan,obč. společnost a stát Vl Vo Formy participace obč. v pol. životě Principy demokr. jako formy vlády.. práce žákovského parlamentu Vo Z Vl Vl Vo Vo Vl Vo Vo Legenda I = integrace P = samostatné vyučování Prv= prvouka Pd = projektový den Tz = tématický zájezd Pří = přírodověda Pr = projekt Př = přírodopis Škola poznání a přátelství 16 ŠVP pro základní vzdělávání

18 4. Učební plán Poznámky k učebnímu plánu P Průřezová témata jsou realizovaná se všemi žáky v průběhu vzdělávání na 1.st. a 2.st. ZŠ / viz / vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět jsou naplňovány v 1., 2. a 3. ročníku ve vyučovacím předmětu Prvouka a ve 4. a 5. ročníku ve vyučovacích předmětech Přírodověda a Vlastivěda Výuka dalšího cizího jazyka ( DCJ ) je realizována od 7. ročníku po 2 hodinách týdně ( realizováno z disponibilní časové dotace) Volitelné předměty jsou dotovány z disponibilní časové dotace a vyučují se od 8.ročníku. Žákům jsou nabízeny v rámci volitelných předmětů např. Domácnost, Přírodovědná praktika, Základy administrativy, Technické kreslení, Technické činnosti ** - Vyučovací předmět Výchova ke zdraví je realizován jako integrovaný předmět v předmětech : výchova k občanství 6 +7 přírodopis 8 /disponibilní hodina / některé očekávané výstupy v rámci tělesné výchovy v projektových dnech :,, Dopravní výchova,,,,ochrana člověka za mimořádných situací,,,,den zdraví,, Disponibilní hodina v českém jazyce v 9. ročníku se v prvním pololetí školního roku využije k výuce českého jazyka a v druhém pololetí školního roku k výuce mediální výchovy Během školního roku se realizují na 1.st. a 2.st. tyto projekty:,,den Země,,,,Den turistiky,,den OČMS, Den dopravní výchovy,,den jazyků,, Den zdraví,,den dětí,,,,projekt 1.st. na dané téma,,,projekt 2.st. na dané téma aj. Na 1.st. ZŠ se zřizuje výuka pro žáky se specifickými poruchami učení.tuto skupinu mohou navštěvovat i integrovaní žáci. Na 1.st. v rámci TV se žáci zapojují do výuky plavání. Plavání bude zařazeno v případě zájmu zákonných zástupců žáků. Na 2.st. v rámci TV se žáci zapojují do výuky lyžování. Lyžařský kurz bude zařazen v případě zájmu zákonných zástupců žáků. V rámci učebního plánu našeho ŠVP jsou zařazeny i některé očekávané výstupy z etické výchovy. Viz příloha ŠVP. Škola poznání a přátelství 17 ŠVP pro základní vzdělávání

19 Učební plán 1.stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Anglický jazyk zkr. Čj Aj Matematika a její aplikace Matematika M Informační a kom. technologie Informatika Inf Člověk a jeho svět Umění a kultura Prvouka Přírodověda Vlastivěda Hudební výchova Výtvarná výchova Prv Pří Vl Hv Vv Člověk a zdraví Tělesná výchova Tv Člověk a svět práce Pracovní výchova Pv Počet vyuč. hodin za týden Z toho Celkem disp. Povinná roč. roč. roč. roč. roč. hod. dotace Průřezová témata P P P P P P P 14 Disponabilní časová dotace Celkem povinná časová dotace Celková povinná dotace na 1.st. 118 Škola poznání a přátelství 18 ŠVP pro základní vzdělávání

20 Učební plán 2.stupeň Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace Vyučovací předmět Český jazyk Anglický jazyk DCJ Německý jazyk zkr. Čj Aj Nj Matematika a její aplikace Matematika M Informační a kom. technologie Informatika Inf Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura Dějepis Výchova k občanství Fyzika Chemie Zeměpis Přírodopis Hudební výchova Výtvarná výchova D Vo F Ch Z Př Hv Vv Člověk a zdraví Tělesná výchova Tv Počet vyuč. hodin za týden 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. Z toho disp. hod. Výchova ke zdraví Celkem Povinná dotace *0 8 10* Škola poznání a přátelství 19 ŠVP pro základní vzdělávání

21 Člověk a svět práce Pracovní výchova Pv Průřezová témata P P P P P P Volitelné předměty Vp Disponibilní časová dotace Výchova ke zdraví Celkem povinná časová dotace Celková povinná dotace na 2.st. 122 Škola poznání a přátelství 20 ŠVP pro základní vzdělávání

22 Dolní Hbity,okres Příbram 5. Učební osnovy Jazyk a jazyková komunikace Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Český jazyk a literatura 1. 1 Český jazyk 2. 1 Český jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět vede žáka k získání dobré úrovně jazykové kultury a mateřského nebo vyučovacího jazyka. Patří k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Vybavujeme žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat, uplatňovat i posuzovat výsledky svého poznání, obzvláště u dětí s jiným mateřským jazykem. Žáci se učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích, aby se uměli orientovat při vnímání okolního světa i sebe sama. Obsah učiva je rozdělen na tři tematické okruhy: Komunikační a slohová výchova žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním, kultivovaně psát, mluvit a rozhodovat se na základě přečteného nebo slyšeného textu. Kriticky posoudí jeho obsah. Učí se posuzovat jazykové prostředky textové výstavby a kompozici textu. Jazyková výchova žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého jazyka. Poznávají a rozlišují jeho další formy. Povedeme žáky k přehlednému a srozumitelnému vyjadřování, k přesnému a logickému myšlení. Literární výchova žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické znaky, postihovat umělecké záměry autora a formulovat vlastní názory o přečteném díle. Rozlišují literární fikci od skutečnosti, získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé recepce, interpretace a produkce literárního textu. Časová dotace 1. ročník - 9 hodin 6. ročník - 4 hodiny 2. ročník - 10 hodin 7. ročník - 4 hodiny 3. ročník - 9 hodin 8. ročník - 4 hodiny 4. ročník - 6 hodin 9. ročník - 5 hodin 5. ročník - 6 hodin Škola poznání a přátelství 21 ŠVP pro základní vzdělávání

23 Dolní Hbity,okres Příbram Organizace vyučovacího předmětu Výuka probíhá v kmenových učebnách, případně v počítačové učebně při využívání výukových počítačových programů. Ve výuce českého jazyka a literatury se využívají mezipředmětové zejména s dějepisem, výchovou k občanství, výchovou ke zdraví, zeměpisem atd. Filmová a divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo budovu školy. Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Mediální výchova Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Pracujeme s chybou (učíme žáky chybu najít, opravit ji a své počínání zhodnotit) Dbáme na to, aby každé dítě dle svých možností mělo šanci prožít úspěch Klademe důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání a třídění informací (encyklopedie, příručky, internet) Poskytujeme žákům individuální přístup a zohledňujeme rozdíly v úrovni znalostí jednotlivých žáků Seznamujeme žáky se správnou terminologií související s probíraným učivem Vedeme žáky k samostatnosti a tvořivosti Vedeme žáky k pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa a sjednocujícího činitele národního společenství Kompetence k řešení problémů Vytváříme problémové úlohy a situace z praktického života i ze života školy a na nich učíme žáky samostatně řešit problémy Úlohy zadáváme tak, aby žáci měli možnost volit a plánovat různé postupy práce Vedeme žáky k tomu, aby dokázali najít chybu a zdůvodnili správné řešení Žáci si sami vymýšlejí hry, které skupinově řeší Kompetence komunikativní Vedeme žáky ke slušné a kultivované komunikaci mezi spolužáky, k učitelům i k ostatním dospělým a to i mimo budovu školy Pomocí probíraného učiva rozšiřujeme žákům slovní zásobu Vytváříme příležitosti k tomu, aby se žáci učili řečovým dovednostem Učíme žáky týmově pracovat- naslouchat, diskutovat, respektovat Škola poznání a přátelství 22 ŠVP pro základní vzdělávání

24 Dolní Hbity,okres Příbram Vedeme žáky ke schopnosti vyjádřit svůj vlastní názor, obhajovat ho a argumentovat podle jejich individuálních schopností Vedeme žáky pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání Kompetence sociální a personální Užíváme nové formy výuky, prostřednictvím nichž učíme žáky spolupráci a respektování druhého Vedeme žáky k rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti Žáky učíme podílet se na činnostech školy, získat sebedůvěru při vystupování na veřejnosti Žáci spoluvytvářejí pravidla chování, která dodržují Kompetence občanské Učíme žáky slušnému chování bez hrubostí a násilí Podněcujeme žáky k vzájemné pomoci Učíme žáky respektovat různé projevy kulturní odlišnosti mezi spolužáky, zvládnout pravidla mezilidské komunikace daného kulturního prostředí Zapojujeme žáky do kulturního dění ve škole Podněcujeme v žácích zájem o kulturní dědictví a vysvětlujeme jeho význam Rozvíjíme pozitivní vztah k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního a kulturního bohatství Vedeme žáky k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání (sdílení čtenářských zážitků, pozitivní vztah k literatuře, k umění) Kompetence pracovní Vedeme žáky k dodržování pravidel hygieny čtení a psaní Vedeme je k udržování pořádku na jejich pracovním místě Škola poznání a přátelství 23 ŠVP pro základní vzdělávání

25 Škola poznání a přátelství 24 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 1. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje zvukovou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky sluchové rozlišení hlásek, výslovnost samohlásek, souhlásek, dvojhláska au, ou porovnává významy slov, slova opačného významu slova opačná porovnává a třídí slova podle zobecněného významu- děj, věc, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru slova a pojmy používání slov ve správném tvaru OSV komunikace užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podst. jmen, příd. jmen, a sloves spojuje věty do jednoduchého souvětí spojkou spojka a v mluveném projevu

26 Škola poznání a přátelství 25 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 1. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti hláska a písmeno skládání slabik a slov, čtení slabik a slov, jednoduchá věta porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči komunikační žánry ( pozdrav, oslovení, omluva, prosba) písemný projev ( adresa, blahopřání) oslovení, zdvořilé vystupování, věcné naslouchání jazykolamy, říkadla, rozpočitadla, jazykové hry verše, základy techniky mluveného projevu ETV ETV

27 Škola poznání a přátelství 26 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 1. volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích mimika, gesta, dramatizace jednoduchého textu na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním komunikativní kruh ( hry typu: Já jsem, Kdo jsi ty?jak se jmenuješ?) zachází s grafickým materiálem píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena a slabiky, kontroluje vlastní písemný projev čitelnost písmen, slabik, slov a vět rozlišovací tiskací a psací podoby písmen píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení - seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh opis, přepis adresa vyprávění krátké pohádky nebo příběhu podle obrázkové techniky

28 Škola poznání a přátelství 27 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 1. LITERÁRNÍ VÝCHOVA čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností báseň, rozpočitadlo, říkadlo, hádanka vlastní výtvarný doprovod, volná reprodukce slyšeného textu, dramatizace báseň, pohádka rým, dramatizace Čj- prolíná všemi předměty Výtvarná výchova MeV interpretace mediálního sdělení a reality fungování a vliv médií ve společnosti kritické čtení a vnímání mediálního sdělení Osv poznávání lidí sebepoznání a sebepojetí psychohygiena hodnoty,postoje,praktická etika EGS Evropa a svět nás zajímá

29 Škola poznání a přátelství 28 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 2. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky porovnává významy slov, slova významem nadřazená a podřazená porovnává a třídí slova podle zobecněného významu- děj, věc, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru výslovnost souhláskových skupin význam slov slova a pojmy podstatná jména, slovesa OSV - komunikace : užívá v mluvním projevu správné gramatické tvary podst. jmen, příd. jmen a sloves - spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami slova ve správném tvaru spojky : 27

30 Škola poznání a přátelství 29 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 2. rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky druhy vět odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách, ú,ů, velká písmena v typických případech vlastních jmen osob a zvířat tvrdé a měkké souhlásky -ú,ů velká písmena - podstatná jména vlastní

31 Škola poznání a přátelství 30 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 2. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti zdokonalování techniky čtení hlasité, tiché čtení, pozorné čtení porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti komunikační žánry ( vzkaz, vypravování) písemný projev ( pozdrav z prázdnin, pozvánka) respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru zdvořilé vystupování, věcné naslouchání ETV pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost jazykové hry, jazykolamy v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči verše, základy techniky mluveného projevu

32 Škola poznání a přátelství 31 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 2. volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžných školních i mimoškolních situacích na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správní tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena a slabiky, kontroluje vlastní písemný projev mimika, gesta dramatizace pohádky střídání rolí mluvčího a posluchače zacházení s grafickým materiálem čitelnost písmen, slabik, slov a vět rozlišování tiskací a psací podoby písmen MeV-fungování a vliv médií MeV interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,kritické čtení a vnímání med.sdělení píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh opis, přepis adresa, blahopřání vyprávění krátké pohádky nebo příběhu podle obrázkové osnovy EGS Evropa a svět nás zajímá

33 Škola poznání a přátelství 32 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 2. LITERÁRNÍ VÝCHOVA čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu rozlišuje vyjadřování ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění - pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností báseň, pohádka, veršovaná pohádka volná reprodukce slyšeného textu, dramatizace báseň- básník pohádka, povídka- spisovatel verš, dramatizace OSV poznávání lidí - komunikace - sebepoznání a sebepojetí - osobnostní rozvoj,rozvoj schopností poznávání Čj- prolíná všemi předměty

34 Škola poznání a přátelství 33 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 3. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky správné rozlišování souhlásek uprostřed, na konci slov porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu a slova významem souřadná, nadřazená a podřazená, vyhledává v textu slova příbuzná stavba slova slova mnohoznačná porovnává a třídí slova podle zobecněného významu děj, věc, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, přídavných jmen a sloves význam slov slovní druhy, slova ohebná, neohebná koncovky slov ohebných

35 Škola poznání a přátelství 34 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 3. spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy spojky a jiné spojovací výrazy rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky druhy vět, intonace OSV- komunikace odůvodňuje a píše správně:i/y po tvrdých a měkkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech: dě, tě, ně,ú/ů, bě, pě, nvě, mě mimo morfologický šev, velká písmena na začátku věty a v typických případech vlastních osob, zvířat a místních pojmenování vyjmenovaná slova názvy měst, vesnic, hor, řek atd

36 Škola poznání a přátelství 35 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 3. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti -porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru orientace v textu, plynulé, výrazné čtení, reprodukce textu komunikační žánry ( zpráva, oznámení, vypravování) písemný projev ( oznámení, jednoduchý dopis, omluva, vypravování) zdvořilé vystupování, věcné naslouchání OSV komunikace ETV MeV-fungování a vliv médií pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodné tempo řeči jazykolamy, jazykové hry, přednes ( např. báseň, hádanka) verš, základy techniky mluveného projevu

37 Škola poznání a přátelství 36 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 3. na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev střídání rolí mluvčího a posluchače zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním zacházení s grafickým materiálem píše správně tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky, kontroluje vlastní písemný projev přehledný písemný projev píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý příběh oznámení, omluvenka, jednoduchý dopis příběh s dětským hrdinou nebo autorská pohádka

38 Škola poznání a přátelství 37 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 1., 1. st. Ročník: 3. LITERÁRNÍ VÝCHOVA čte a přednáší ve vhodném frázování a tempu literární texty přiměřené věku vyjadřuje své pocity z přečteného textu báseň, pohádka, bajka, povídka volná reprodukce přečteného textu, dramatizace EGS-Evropa a svět nás zajímá rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vyprávění pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynu učitele a podle svých schopností próza, verš, pohádka, bajka přirovnávání, dramatizace MeV interpretace vztahu mediálního sdělení a reality,kritické čtení a vnímání med.sdělení OSV sebepoznání a sebepojetí - poznávání lidí - hodnoty,postoje, praktická etika -mezilidské vztahy Čj- prolíná všemi předměty

39 Škola poznání a přátelství 38 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 4. JAZYKOVÁ VÝCHOVA porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu slovo a jeho stavba rozlišuje ve slově kořen, část předponovou, část příponovou a koncovku určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu slova příbuzná slovesa, podstatná jména OSV - komunikace rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary spisovná, nespisovná slova ETV vyhledává základní skladební dvojici podmět a přísudek odlišuje větu jednoduchou a souvětí užívá vhodných spojovacích výrazů píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách věta jednoduchá, souvětí spojky koncovky podstatných jmen

40 Škola poznání a přátelství 39 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 4. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný věk, podstatné informace zaznamenává čtení textu v rozsahu jedné stránky stručná charakteristika čteného textu, popis osoby Mev kritické čtení a vnímání mediálního sdělení, fungování a vliv médií posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta pozvánka, dotazník, pracovní postup reprodukce textu vede správně dialog, telefonický rozhovor telefonický rozhovor, představení, tísňová volání ETV

41 Škola poznání a přátelství 40 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 4. rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního záměru rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodně ji užívá podle komunikační situace píše správně po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry -sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytváří krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti TV reklama rozhovor, omluva, vyprávění, popis spisovná, nespisovná slova vzkaz, inzerát, jednoduchý dopis - osnova ETV

42 Škola poznání a přátelství 41 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 4. LITERÁRNÍ VÝCHOVA vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je vyprávění, čtenářský deník volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma dramatizace, volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu MeV interpretace vztahu mediálního sdělení a reality rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů pohádka umělá, klasická, bajka pozvánka, dopis, inzerát ( práce s tiskem) EGS Evropa a svět nás zajímá při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy hlavní, vedlejší postava říkanka, hádanka, rozpočitadlo, báseň, - spisovatel, ilustrátor, básník OSV mezilidské hodnoty,postoje,pr aktická etika,sebepoznání,sebepo jetí Čj- prolíná všemi předměty

43 Škola poznání a přátelství 42 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 5. JAZYKOVÁ VÝCHOVA porovnává významy slov, zvláště slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou a koncovku slovo a jeho stavba slova mnohovýznamová slova příbuzná OSV - komunikace určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní dvojici označuje základ věty odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větu jednoduchou v souvětí slovní druhy, přídavná jména (vyhledat a rozpoznat druhy) předložky s,z slova spisovná a nespisovná podmět a přísudek, nevyjádřený podmět spojování vět v souvětí

44 Škola poznání a přátelství 43 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 5. užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu je obměňuje spojky píše správně i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základní příklady syntaktického pravopisu vyjmenovaná slova, koncovky podstatných jmen shoda přísudku s podmětem

45 Škola poznání a přátelství 44 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 5. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodné pro daný věk, podstatné informace zaznamenává čtení textu v rozsahu dvou stran stručná charakteristika čteného textu, popis osoby, předmětu, pracovního postupu MeV kritické čtení a vnímání mediálních sdělení,stavba med.sdělení posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si z něj podstatná fakta popis postavy, inzerát, žádost reprodukce textu MeV-fungování a vliv médií vede správně dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě telefonický rozhovor ( pozdrav, představení své osoby, sdělení) TV reklama MeV interpretace vztahu med. sdělení a reality

46 Škola poznání a přátelství 45 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Český jazyk Období: 2., 1. st. Ročník: 5. LITERÁNÍ VÝCHOVA vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je vyprávění, čtenářský deník OSV-mezilidské vztahy volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastní literární text na dané téma povídka, volná reprodukce přečteného a nebo slyšeného textu rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy dramatizace, povídka, bajka, román, textová zpráva, vzkaz, oznámení základní literární pojmy EGS Evropa a svět nás zajímá OSV poznávání lidí - osobnostní rozvoj - hodnoty,postoje, praktická etika,sebepozná ní, sebepojetí Čj- prolíná do všech předmětů

47 Škola poznání a přátelství 46 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 6. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení dorozumívá se výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev, užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném užívá verbálních a nonverbálních prostředků řeči zapojuje se do diskuse a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu Věcné čtení předloženého textu (vyhledávací) Kritické čtení předloženého textu (hodnotící) Komunikační žánry- vypravování, popis, zpráva, oznámení Rozlišení různých komunikačních prostředků Technika mluveného projevu (verbální a nonverbální komunikace) Zásady komunikace,diskuse, dialog MeV-Krit.čtení a vnímání med.sdělení,interpretace -Aj ETV Vo OSV /komunikace,řeč lid. skutků/ OSV/ komunikace,já jako zdroj informací/ MeV/kritické čtení a vnímání med. sdělení/

48 Škola poznání a přátelství 47 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 6. využívá základy studijního čtenívyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří výpisky a výtah z přečteného textu Čtení s porozuměním Osnova, výpisky, výtah MeV- stavba med.sdělení,fungování a vliv médií uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text na základě svých dispozic Vypravování, popis,objednávka, pozvánka, dopis

49 Škola poznání a přátelství 48 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 6. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí, obecnou češtinu Jazyk a řeč- jazyk národní, jazyk mateřský Jazykověda a její složky Rozvrstvení národního jazykaspisovné a nespisovné útvary MV /Specifické rysy/ ETV Aj samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu spisovně vyslovuje česká slova správně třídí slovní druhy a používá je v gramaticky správných tvarech ve vhodné komunikační situaci v písemném projevu zvládá základy lexikálního, morfologického a syntaktického pravopisu samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu Jazykové příručky Zásady spisovné výslovnosti Přízvuk slovní a větný Zvuková stránka věty Druhy podstatných jmen Jména osobní a místní Přídavná jména- druhy, jmenné tvary, stupňování Zájmena Číslovky- skloňování Slovesa- podmiňovací způsob Koncovky podstatných jmen, přídavných jmen a sloves Osobní zájmeno já Interpunkce v jednoduchém souvětí

50 Škola poznání a přátelství 49 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 6. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché Základní větné členy Rozvíjející větné členy Věta jednoduchá, souvětí Interpunkce v souvětí Pořádek slov ve větě

51 Škola poznání a přátelství 50 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník:6. LITERÁRNÍ VÝCHOVA rozlišuje základní literární druhy a žánry, uvede jejich výrazné představitele Charakteristika literárních druhůlyrika, epika, drama Rozlišení prózy a poezie Žánry a jejich představitelémýtus,pohádka,pověst, balada,dobrodružná povídka Bible reprodukuje přečtený text a vlastními slovy interpretuje smysl díla formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby tvoří vlastní literární text podle svých schopností vyhledává informace v knihovně Reprodukce literárních textů Přednes vhodných literárních textů Interpretace literárních textů Čtenářský deník Vypravování, popis Vytváření vlastních textů, vlastní výtvarný doprovod k literárním textům Knihovna jako kulturní a literární centrum EGS / Evropa a svět nás zajímá/ MeV-vnímání autora med.sdělení -Vv OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, hodnoty,mezil.vztahy/ MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

52 Škola poznání a přátelství 51 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji dorozumívá se kultivovaně, výstižně, jazykovými prostředky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev, užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu Věcné čtení předloženého textu ( vyhledávací, zdroj informací) Kritické čtení předloženého textu (analytické, hodnotící) Komunikační žánry- vypravování, popis, charakteristika, žádost Zásady kultivovaného projevu Rozlišení a vhodné užití formálního a neformálního stylu Rozlišení různých komunikačních prostředků Komunikační záměr mluvčího Technika mluveného projevu Referát Zásady komunikace Diskuse, dialog MeV- krit.čtení ETV OSV /Já jako zdroj informací/ OSV /Řeč lidských skutků// EGS /Evropa a svět nás zajímá/ ETV

53 Škola poznání a přátelství 52 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. využívá základy studijního čtenívyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z přečteného textu,samostatně připraví a s oporou o text přednese referát Čtení s porozuměním Osnova, výpisky, výtah MeV/Rozdíly mezi inf.,zábav. a rekl. sdělením uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvoří koherentní text s dodržováním pravidel mezivětného navazování Vlastní tvořivé psaní Životopis

54 Škola poznání a přátelství 53 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. JAZYKOVÁ VÝCHOVA spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova rozlišuje nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov samostatně pracuje se Slovníkem spisovné češtiny správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a používá jich ve vhodné komunikační situaci v písemném projevu zvládá základy,lexikálního,slovotvorného, morfologického a syntaktického pravopisu využívá Pravidel českého pravopisu a jiných jazykových příruček Spisovná a nespisovná výslovnost Členění souvislé věty Slovo a sousloví, rčení Jednoznačná a mnohoznačná slova Odborné názvy, názvosloví Synonyma, antonyma, homonyma, slova citově zabarvená Slovní zásoba- způsoby jejího obohacování Tvoření slov- odvozování, skládání, zkracování Zájmena- skloňování Slovesný rod Slova neohebná Příslovce- stupňování, příslovečné spřežky Psaní velkých písmen, skupiny souhlásek, předpony s-, se-, z-, ze-,vz-, předložky s, se, z, ze. Interpunkce v jednoduchém souvětí MV/Specifické rysy jazyků/

55 Škola poznání a přátelství 54 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché, v souvětí rozlišuje druhy vedlejších vět Druhy vět podle postoje mluvčího Věty jednočlenné a dvojčlenné, větný ekvivalent Základní větné členy holé, rozvité, několikanásobné Přísudek slovesný, jmenný Rozvíjející větné členy Druhy vedlejších vět OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, hodnoty,postoje,praktic. á etika MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

56 Škola poznání a přátelství 55 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. LITERÁRNÍ VÝCHOVA rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla Literární druhy- lyrika, epika, drama Próza a poezie Bajka, povídka, pověst, legenda, pohádka, balada, romance Reprodukce literárních textů Přednes Interpretace literárních textů Dramatizace Námět a téma díla Zvukové prostředky poezie- rým, rytmus, volný verš, obrazná pojmenování - D MeVinterpretace,stavba med. sdělení - Hv formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie vyhledává informace v různých typech katalogů a v knihovně Čtenářský deník Vypravování, popis Vytváření vlastních textů Vlastní výtvarný doprovod k literárním textům Knihovna jako kulturní a literární centrum, knihovní katalog - Vo MeV- vnímání med.sdělení

57 Škola poznání a přátelství 56 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru Kritické čtení a naslouchání Subjektivně zabarvený popis Různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce Analytický přístup k mediálním obsahům Vhodné zvolení komunikačních prostředků v různých komunikačních situacích ETV OSV/ Řeč lidských skutků/ MeV/Typy sdělení,rozlišování a funkce,reklama x zpráva, krit.čtení/ v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči zapojuje se do diskuse, řídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu Technika mluveného projevu Výklad, referát, vypravování Úvaha Pravidla komunikace Diskuze, dialog ETV OSV/ Já jako zdroj informací/ ETV

58 Škola poznání a přátelství 57 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Základní slohové postupy a žánry Charakteristika, výklad, výtah, úvaha, popis, vypravování

59 Škola poznání a přátelství 58 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický a základy syntaktického pravopisu samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a příručkami rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí Útvary českého jazyka Skupiny jazyků Jazyková kultura Obohacování slovní zásoby Přejímání slov z cizích jazyků Skloňování cizích jmen vlastních a jmen přejatých Slovní druhy, slovesný rod,slovesný vid Psaní velkých písmen Psaní slov přejatých Interpunkce v několikanásobném větném členu a v souvětí Skupiny hlásek Významový poměr mezi větami a mezi členy několikanásobného větného členu Souvětí souřadné a podřadné Vedlejší věty vložené do vět hlavních, interpunkce Přívlastek- druhy, přístavek ETV MV/ Specifické rysy jazyků/

60 Škola poznání a přátelství 59 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník:8. LITERÁRNÍ VÝCHOVA uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora Interpretace literárního díla Kompozice literárního příběhu Obrazná pojmenování Dramatizace Specifika autorské poetiky - D - Vo - Hv formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Reflexe četby Filmová, divadelní a rozhlasová tvorba Vlastní tvořivá činnost Aspekty umělecké literatury Literární druhy a žánry- elegie, sonet, pásmo, epigram, epos, povídka, román,novela ETV EGS/ Kořeny a zdroje evropské civilizace/

61 Škola poznání a přátelství 60 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře Hlavní vývojová období národní a světové literatury- literární směry a jejich představitelé Starší česká literatura Od romantismu k moderní literatuře porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování Čtenářský zážitek MeV kritické čtení med.sdělení,interpretace vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Literární časopisy Internet a CD- ROM jako zdroj informací Knihovna jako kulturní a literární centrum, knihovní katalog - Inf. OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, mezil.vztahy/ MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

62 Škola poznání a přátelství 61 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení a komunikační záměr partnera v hovoru rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodně užívá spisovné jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru v mluveném projevu připraveném i improvizovaném vhodně užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prostředků řeči využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů Formulace otázek na dané téma, aktivní vstup do rozhovoru Subjektivně zabarvený popis Mediální komunikace Analytický přístup k mediálním obsahům a kritický odstup od nich Vhodné zvolení komunikačních prostředků v různých komunikačních situacích Technika mluveného projevu Projev, výklad, vypravování, úvaha, referát Funkční styly, slohové postupy a útvary Vlastní tvořivé psaní- popis, charakteristika, úvaha, fejeton, výklad, vypravování - D - Aj MeV/ Stavba mediálních sdělení,vliv médií/ ETV OSV/Řeč lidských skutků/ OSV/ Já jako zdroj informací/

63 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. JAZYKOVÁ VÝCHOVA rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití Řeč, jazyk- projev mluvený a psaný Jazykověda- disciplíny Jazyková kultura Základy vývoje češtiny MV/ Specifické rysy jazyků/ využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace Jazyková norma a kodifikace ETV spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova Hláskosloví Větná melodie Spisovná a nespisovná výslovnost rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech Slovo a sousloví Rozvoj slovní zásoby, jádro slovní zásoby Význam slova- základní, druhotný, přenesený správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné komunikační situaci Slovní druhy Mluvnické významy jmen a sloves Přechodníky

64 Škola poznání a přátelství 63 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve větě jednoduché i souvětí rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě jednoduché a v souvětí Interpunkce ve složitém souvětí Věta a výpověď Shoda, řízenost, přimykání Sponová slovesa Samostatný větný člen, osamostatněný větný člen, elipsa, vsuvka Prostředky návaznosti v jazykových projevech Stavba textu Složité souvětí

65 Škola poznání a přátelství 64 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. LITERÁRNÍ VÝCHOVA uceleně reprodukuje přečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla Interpretace literárních textů Zvukové prostředky poezie EGS/Jsme Evropané,evropská civilizace/ rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora Specifika autorské poetiky formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby, návštěvy divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké dílo tvoří vlastní literární text podle svých schopností a na základě osvojených znalostí základů literární teorie rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty Recenze, literární kritika Reflexe četby Vlastní tvořivá činnost Aspekty umělecké literatury

66 Škola poznání a přátelství 65 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Český jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné představitele Povídka, novela, román Věcná literatura- fejeton, cestopis, kronika Literatura faktu-memoáry, biografie, esej Film a adaptace literárních děl Autorské divadlo, absurdní drama uvádí základní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v dalších informačních zdrojích Literární směry v proměnách času Čtenářský zážitek Filmová, rozhlasová a divadelní tvorba Literární časopisy Knihovna jako kulturní a literární centrum Internet a CD- ROM jako zdroj informací MeV- vnímání autora med.sdělení OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, hodnoty,postoje,praktic. á etika MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

67 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět : Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk 1. 2 Anglický jazyk 2. 2 Anglický jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Anglický jazyk je jedním z jazyků, který proniká do každodenního života i v naší republice. Setkáváme se s ním prostřednictvím nápisů na zboží, v kinech, populární hudbě a také při práci na počítači. Výuka na prvním stupni žáky seznamuje se základními číslicemi, barvami, zvířaty, jednoduchou gramatikou, poslechem rodilého mluvčího a byl schopen porozumět jednoduché konverzaci. Výuka na druhém stupni směřuje k tomu, aby žák byl schopen se domluvit, porozumět, pomoci v běžné situaci. Výuka žáky seznamuje s nepravidelnými slovesy, gramatikou, poslechem, překladem a čtením. Ve výuce se využívá práce na počítači, projekty, učebnice, slovníky, videokazety, hry, písně. Časová dotace 1. ročník 1 hodina 2. ročník 1 hodina 3. ročník 3 hodiny 4. ročník 3 hodiny 5. ročník 3 hodiny 6. ročník 3 hodiny 7. ročník 3 hodina 8. ročník 3 hodiny 9. ročník 3 hodiny Organizace předmětu Výuka předmětu probíhá ve kmenových třídách, počítačové učebně, u IT. Ve výuce anglického jazyka se navazuje na mezipředmětové vztahy s hudební výchovou, výtvarnou výchova, pracovními činnostmi, přírodovědou, vlastivědou, dějepisem, zeměpisem, občanskou výchovou. Průřezová témata 1. stupeň Osobnosti a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Enviromentální výchova Mediální výchova 2. stupeň Osobnosti a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Enviromentální výchova Škola poznání a přátelství 66 ŠVP pro základní vzdělávání

68 Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení pracujeme s chybou učíme žáky chybu najít, společně ji opravit dbáme na to, aby každé dítě mělo šanci prožít úspěch poskytujeme žákům individuální přístup seznamujeme žáky se správnou terminologií, která souvisí s učivem vedeme žáky k pochopení jazyka a jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání Kompetence k řešení problémů úlohy zadáváme tak, aby si žáci mohli zvolit různé postupy práce při jejich řešení vedeme žáky k tomu, aby dokázali najít chybu a zdůvodnili správné řešení vytváříme praktické úlohy ze života Kompetence komunikativní učíme žáky pracovat v týmu pomocí probraného učiva rozšiřujeme žákům slovní zásobu vytváříme podmínky k tomu, aby se žáci učili řečovým dovednostem Kompetence sociální a personální žáci se podílejí na utváření příjemné atmosféry v hodině užíváme nové formy výuky, při nichž učíme žáky spolupráci a respektování druhého Kompetence pracovní vedeme žáky k udržování pořádku na svém pracovním místě vedeme žáky při výrobě různých pomůcek k pořádku v místnosti Kompetence občanské podněcujeme žáky ke vzájemnému respektu rozvíjíme pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní Škola poznání a přátelství 68 ŠVP pro základní vzdělávání

69 rozmanitosti vedeme žáky slušnému chování Základní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 69 ŠVP pro základní vzdělávání

70 Škola poznání a přátelství 70 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Témata: Zvířata - Animals Jídlo - Food, drink, Moje tělo - My BODY Čísla - Numbers 1 10 Škola - At school, colours Pozdravy -Hello, Hi, good morning, good- bye Rodina - My family Gramatika: Sloveso to be Zájmena my your Yes no Velikost - small, big, a little ETV OSV prolíná celým předmětem Osobnostní rozvoj,poznávání lidí Slovník kreslení nebo nalepování obrázků, popis

71 Škola poznání a přátelství 71 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Témata: Pozdravy - Hello, Hi, good morning, good- bye Rodina - My family Třída - In the clasroom Jídlo - Food, drink Abeceda - The alphabet Čísla - Numbers 1 20 Tělo - Parts of the body, clothes Zvířata - Animals Přátelé - My friends Gramatika: Přítomný čas Yes no Sloveso to be - být To have mít, My, your, his,her Množné číslo ETV Obrázkový a dvojjazyčný slovník

72 Škola poznání a přátelství 72 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Anglický jazyk Období: 1. 2., 1.st. Ročník: 3. Témata: ETV Rodina - My family Čísla - Numbers Škola- At school, colours, shapes Pozdravy Hračky - Toys Jídlo - Food, drink, fruit, vegetables Tělo - My face, my body, clothes Zvířata - Animals Abeceda - Alphabet Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení. Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy. OSV prolíná celým předmětem Osobnostní rozvoj,poznávání lidí Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

73 Škola poznání a přátelství 73 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 1., 1.st. Ročník: 3. Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. Zapojí se do jednoduchých rozhovorů. Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá. Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Vyplní osobní údaje do formuláře. Gramatika: Sloveso to be, to have otázka, odpověď, zápor Příkaz, pokyn Člen určitý a neurčitý Zájmena - my, your, his, her Množné číslo Yes no I like mít rád čísla Básně, písně, pohádka Slovník kreslení nebo nalepování obrázků, popis

74 lní Hbity, res Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 74 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení. Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností Období: 2., 1.st. Témata: Rodina a přátelé - My family, My friend Třída - In the clasroom Abeceda - The alphabet Obchod - Shop, Animals, Sport Leaflet - leták, poster - plakát, invation card - pozvánka Čísla - Numbers Tělo - Parts of the body, Oblečení clothes Jídlo - Food and drink, vegetables, fruit Gramatika: To have, to be, to like - otázka, odpověď, zápor Slovesa popisu dne, běžných činností Přítomný čas, Přítomný čas průběhový otázka, odpověď, zápor Osobní zájmena, přivlastňování věcí Otázka s Whose/čí, koho, What co, jaký, how jaký Obrázkový a dvojjazyčný slovník Ročník: 4 ETV

75 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 75 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. Období: 2., 1.st. Ročník: Zapojí se do jednoduchých rozhovorů. Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá. Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Vyplní osobní údaje do formuláře. ETV ETV OSV prolíná celým předmětem osobnostní rozvoj,poznávání lidí

76 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 76 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2., 1.st. Ročník: 5. Témata: ETV My day můj den Animals, zoo - zvířata My family moje rodina My flat, my house můj byt, dům Numbers čísla Sports and games sporty a hry In the town, in the village ve městě, na vesnici Letter Dopis, Birthday cards - blahopříní Základní zeměpisné údaje GB, USA, Australia, aj. Weather, season počasí, roční období Tradition and habits - tradice a zvyky Way - Určování směru cesty Škola - School - subject, timetable, clock škola Povolání - jobs Time čas, datum, dny v týdnu Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně. Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu. Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení. Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy. Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností

77 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 77 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2., 1.st. Ročník: 5. Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. Zapojí se do jednoduchých rozhovorů. Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá. Vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům. Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Vyplní osobní údaje do formuláře. Gramatika: Otázka, odpověď, zápor (question, answer, negative): Present simple - Přítomný čas prostý Present continuous - Přítomný čas průběhový Description - popis, instruction - návod, excuse - omluva, regest - žádost Věta jednoduchá, tvorba otázky, záporu (who, where, what, how..), odpověď Předložky - in, on, under, behind, between, at, with Spojky but, because Imperative rozkaz Possessive pronoun - Zájmena přivlastňovací Způsobové sloveso can (moci, umět) Známá slovesa přítomný a průběhový čas Dictionary - slovníky VMG naši sousedé ETV ETV OSV prolíná celým předmětem Osobnostní rozvoj Poznávání lidí

78 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 78 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2., 1.st. Ročník: 5. Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. ETV VMG naši sousedé Rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu. Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života OSV prolíná celým předmětem Osobnostní rozvoj Poznávání lidí

79 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 79 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 6. Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně. Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat. Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. Témata: - rodina - domov, škola - zájmová činnost - zvířata, zoo - zeměpisné údaje, historie Anglie - sport - příroda - počasí, měsíce, dny v týdnu - domácí práce - známá osobnost OSV Já o sobě EV Les, voda Z, PŘ ETV VV Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace. Poslech na téma: - rodina - domov - zájmová činnost - zoologická zahrada - Anglie Čtení na téma: - sport - příroda - počasí - domácí práce ČJ

80 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 80 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 6. Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat. Reaguje na jednoduché písemné sdělení. Rozhovor na téma: - oslovení, pozvání, omluva - vyžádání informace rodina, známé osobnosti Samostatný ústní projev na téma: - domov - rodina - škola Písemný projev na téma: - rodina - škola - zájmy - formulář se základními prostorovými nebo časovými - PC jako prostředek komunikace, učebnice - gramatické struktury a typy vět - lexikální princip pravopisu vět Gramatika a pravopis: Otázka, zápor, odpověď Přítomný čas prostý MV lidské vztahy - multikulturní Přítomný čas průběhový Minulý čas prostý Způsobová slovesa can, may, must, Datum, čas, řadové číslovky

81 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 81 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 7. Témata: EV Rozumí informacím v jednoduchých - svátky, tradice, zvyky Přírodní zdroje plakát poslechových textech, jsou-li pronášeny - Anglie, Amerika pomalu a zřetelně. - příroda - volný čas, práce, zábava, zájmové Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně činnosti vyslovované promluvy či konverzace, který - vesmír se týká osvojovaných témat. - město, vesnice Zeptá se na základní informace a adekvátně - nákupy ETV reaguje v běžných formálních - škola, rodina, přátelé i neformálních situacích. Poslech na téma: - svátky, tradice - Anglie příroda Mluví o své rodině, kamarádech, škole, - volný čas, práce volném čase a dalších osvojovaných - vesmír tématech. Čtení na téma: Vyhledá požadované informace - osobní dopis v jednoduchých každodenních autentických - oslovení materiálech. - přání - prosba Rozumí krátkým a jednoduchým textům, Rozhovor na téma: vyhledá v nich požadované informace. - volný čas a zájmové činnosti nákupy a móda - město

82 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 82 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 7. Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Samostatný ústní projev na téma: - škola Napíše jednoduché texty týkající se jeho - použití porovnání - stupňování samotného, rodiny, školy, volného času přídavných jmen a dalších osvojovaných témat. - základní časově - Reaguje na jednoduché písemné sdělení. Písemný projev na téma: Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života. - osobní dopis - pozvání - poděkování - práce na pc Gramatika a pravopis: - stupňování přídavných jmen - základní časy, gramatické struktury a typy vět - lexikální princip pravopisu slov - Malá velká písmena - Člen určitý a neurčitý

83 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 83 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 8. OSV Rozumí informacím v jednoduchých Organizace vlastního poslechových textech, jsou-li pronášeny času pomalu a zřetelně. Tv VMG Evropské země, krajiny- plakát Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat. Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích. Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace. Témata: - rodina, přátelé, škola - sport, záliby a volná čas, tradice, zvyky, práce, cestování, péče o zdraví - kulturní život kino, divadlo - film, slavné osobnosti, historické události - rychlé občerstvení, oblečení, lékař - počasí, nehoda, problémy společnosti - Evropa, ČR, Severní Amerika zeměpisné údaje, historie, kultura Poslech na téma: - sport, kulturní život, nehoda, počasí, škola, nákupy - rychlé občerstvení Čtení na téma: - Evropa, Česká republika - zeměpisné údaje - tradice, zvyky - historické události - volný čas Rozhovor na téma: - setkání, pozdrav, představení, poděkování omluva, rozloučení - žádost o pomoc - objednání a koupě - město, vesnice, plánek - nemoc, telefonování - práce ETV EV Naše vlast Z, D

84 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 84 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 8. Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Samostatný ústní projev na téma: volný čas, práce Napíše jednoduché texty týkající se jeho - oblékání, u lékaře samotného, rodiny, školy, volného času - příroda, počasí a dalších osvojovaných témat. Reaguje na jednoduché písemné sdělení. Písemný projev na téma: - cestování a turistika - narozeniny a oslavy - blahopřání, reakce na blahopřání ČJ,PV Vypráví jednoduchý příběh či událost; popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života. Gramatika a pravopis: - slovní zásoba a tvoření slov - gramatické struktury a typy vět - lexikální princip pravopisu slov - slovesné časy - otázka, zápor, odpověď: - základní časy přítomný prostý, průběhový, minulý prostý a průběhový - budoucí čas - předpřítomný čas - základ - způsobová slovesa základní frázová slovesa OSV prolíná celým - pravidla interpunkce, členy předmětem cizí jazyk a mediální prostředky MV lidské vztahy komunikace

85 lní Hbity, okres Příbram Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 85 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 9. Témata: OSV Rozumí informacím v jednoduchých - rodina, přátelé, škola, práce, párty Vzájemné poznávání ve poslechových textech, jsou-li pronášeny - slavné osobnosti a významné skupině pomalu a zřetelně. osobnosti - sport, politika, věda, umění VMG - každodenní problémy, zdraví Historie Anglie Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně kulturní život kino, divadlo D,HV vyslovované promluvy či konverzace, který - film, slavné osobnosti, historické se týká osvojovaných témat. události Zeptá se na základní informace a adekvátně - rychlé občerstvení, oblečení, lékař reaguje v běžných formálních ETV - počasí, doprava, média i neformálních situacích. - moderní technologie Z - Evropa, ČR, anglicky mluvící země zeměpisné údaje, historie, kultura PŘ Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Poslech na téma: volném čase a dalších osvojovaných - Cestování, orientace v mapě tématech. - Zdraví a životní styl, Sport ČJ Vyhledá požadované informace Čtení ne téma: v jednoduchých každodenních autentických - osobnosti z oblasti umění, politiky materiálech. nebo sportu - běžné každodenní problémy Rozumí krátkým a jednoduchým textům, - reálie české republiky vyhledá v nich požadované informace. - Evropa, anglicky mluvící země doprava - životní prostředí

86 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 86 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Anglický jazyk Období: 2.stupeň Ročník: 9. Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři. Rozhovor na téma: zájmy, dovolená, rekreace Napíše jednoduché texty týkající se jeho - setkání souhlas, nesouhlas, prosba samotného, rodiny, školy, volného času - člověk a společnost a dalších osvojovaných témat. Samostatný ústní projev na téma: - životopis Reaguje na jednoduché písemné sdělení. - kulturní život (kino, divadlo) mé budoucí povolání Vypráví jednoduchý příběh či událost; Písemný projev na téma: popíše osoby, místa a věci ze svého - osobní dopis (zážitky, přání) každodenního života. - formulář, dotazník Gramatika a pravopis: - abstraktní podstatná jména - slovesné časy - předpřítomný čas a typy vět - lexikální princip pravopisu slov - rod činný a trpný - modální slovesa - podmiňovací způsob - základní slovesné vazby

87 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Jazyk a jazyková komunikace Další cizí jazyk 2.3. Německý jazyk Charakteristika vyučovacího předmětu Německý jazyk je nedílnou součástí výuky cizích jazyků. Zaujímá 2. místo v činnosti studujících a první ve znalosti a komunikativnosti v cizím jazyce v České republice. Studium německého jazyka umožňuje ve 2. stupni základních škol dosáhnout základní komunikativní dovednosti; orientovat se v reáliích našich nejbližších sousedů Německo, Rakousko a v neposlední řadě získat snazší přístup ke studiu v těchto zemích, posléze i hledat zde uplatnění. Výuka ve 2. stupni je zaměřena na to, aby se žák mohl domluvit, porozumět a pomoci v běžných životních situacích. Německý jazyk se vyučuje na naší škole jako další cizí jazyk. Časová dotace 7. tř. 2 hodiny týdně 8. tř. 2 hodiny týdně 9. tř. 2 hodiny týdně Organizace vyučovacího předmětu Výuka probíhá v kmenové třídě, nebo v počítačové pracovně. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Multikulturní výchova Enviromentální výchova Mediální výchova Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení pracujeme s chybou učíme žáky chybu najít, společně ji opravit dbáme na to, aby každý žák měl šanci prožít úspěch poskytujeme žákům individuální přístup seznamujeme žáky se správnou terminologií, která souvisí s učivem Kompetence k řešení problémů úkoly zadáváme tak, aby žáci mohli zvolit různé způsoby práce při jejich řešení Škola poznání a přátelství 87 ŠVP pro základní vzdělávání

88 Základní škola a Mateřská škola motivujeme žáky k tomu, aby dokázali najít chybu a zdůvodnili správné řešení podporujeme u žáků samostatné a tvořivé řešení úkolů, k diskusi, k vyjádření vlastního stanoviska a argumentu Kompetence komunikativní vedeme žáky k týmové práci učíme žáky dalším prostředkům komunikace (telefon, , PC) vytváříme podmínky, aby se rádi žáci učili řečovým dovednostem snažíme se o porozumění nejen mezi spolužáky, ale i rodilými mluvčími a přáteli z jiných zemí Kompetence sociální a personální žáci se podílejí na utváření příjemné atmosféry v hodině užíváme nové formy výuky, při nichž učíme žáky spolupracovat a respektovat druhého Kompetence občanská vedeme a podněcujeme žáky ke vzájemnému respektu vedeme žáky ke slušnému chování nejen navzájem, ale i ve společnosti Kompetence pracovní vedeme žáky k udržován pořádku na svém pracovním místě i ve třídě pomáháme žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti a reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci Škola poznání a přátelství 88 ŠVP pro základní vzdělávání

89 Škola poznání a přátelství 88 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Zvuková a grafická podoba jazyka fonetické znaky (pasivně), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá Základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích /pozdrav, poděkování, představování, rozloučení/ Jednoduchá sdělení adresa, omluva Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů - domov a rodina - škola a školní potřeby - barvy - číslovky - zvířata - dny v týdnu, roční období, měsíce - abeceda - volný čas - reálie Německa - svátky (Vánoce) OSV /Soc. v. komunikace, mezilidské vztahy/ EtV M Př, EV- ekosytémy Z, EGS objevujeme Evropu a svět

90 Škola poznání a přátelství 89 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 7. ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - věta jednoduchá - přítomný čas pravidel. sloves - slovesa haben, sein - tvorba otázky - osobní zájmena 1. pád - člen určitý, člen neurčitý - vykání OSV sebepoznání a sebepojetí ČJ stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

91 Škola poznání a přátelství 93 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích / nakupování, sdělování času, objednávka jídla a pití v restauraci/ OSV /Soc. v. komunikace, mezilidské vztahy/ EtV rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá Jednoduchá sdělení jednoduchý /základ. osob.informace/ Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů - jídlo - čas - povolání - lidské tělo - počasí - nakupování - oblékání - reálie Rakouska - svátky (např. Vánoce, Velikonoce) MeV Informatika Př, EV - ekosystémy D, Z, EGS objevujeme Evropu a svět

92 Škola poznání a přátelství 93 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 8. ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat Mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění) - pořádek slov ve větě - tvorba záporu a otázky - osobní zájmena 4.p. - přivlastňovací zájmena - časování sloves pravidel. a nepravidelných - způsobová slovesa - konnen, mussen, mochten - předložky - spojky - skloňování pod. jmen se členem určitým a neurčitým 1.a 4. pád OSV sebepoznání a sebepojetí ČJ stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení

93 Škola poznání a přátelství 94 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. POSLECH S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně Základní pravidla komunikace v běžných každodenních situacích /orientace ve městě, návštěva lékaře, blahopřání/ OSV /Soc. v. komunikace, mezilidské vztahy/ EtV rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu - rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat MLUVENÍ - zapojí se do jednoduchých rozhovorů - sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá Jednoduchá sdělení pozvánka, pozdrav a dopis z prázdnin Slovní zásoba žáci si osvojí slovní zásobu a umí ji používat v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů - oslava narozenin - příroda - počasí - zdraví - obec - dopravní prostředky - tradice a zvyky v německy mluvících zemích - reálie Švýcarska EtV ČJ Př, EV vztah člověka k prostředí D, Z, EGS objevujeme Evropu a svět

94 Škola poznání a přátelství 95 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Německý jazyk Období: 2.st. Ročník: 9. ČTENÍ S POROZUMĚNÍM - rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům - rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným tématům - rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v něm požadovanou informaci PSANÍ - vyplní základní údaje o sobě ve formuláři - napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat - stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení Práce se slovníkem Mluvnice základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění - množné číslo podstatných jmen - přídavná jmén v 1. p. - časování sloves s odlučitel. předponou - préteritum sloves sein, haben - rozkazovací způsob u sloves - způsobová slovesa wollen, sollen ČJ OSV sebepoznání a sebepojetí ČJ

95

96 Matematika a její aplikace Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Matematika a její aplikace Matematika a její aplikace 1. 3 Matematika 2. 4 Matematika Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět matematika využívá vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a umožňuje tak získávat matematickou gramot nost. Klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům.žáci si osvojují pojmy, algoritmy, terminologii, symboliku a způsoby užití. Prolíná celým základním vzděláváním. Časová dotace 1. ročník - 4 hodiny 2. ročník - 5 hodin 3. ročník - 5 hodin 4. ročník - 5 hodin 5. ročník - 5 hodin 6. ročník - 4 hodiny 7. ročník - 4 hodiny 8. ročník - 4 hodiny 9. ročník - 4 hodiny + 1 disponabilní Vzdělávací obsah vzdělávacího oboru matematika a její aplikace je rozdělen na 4 tematické okruhy Číslo a početní operace - osvojení aritmetických operací ve třech složkách : dovednost provádět operace algoritmické porozumění významové porozumění získávání číselných údajů, seznámení se s pojmem proměnná Závislosti, vztahy a práce s daty - rozpoznávání určitých typů změn a závislostí, jejich analyzování z tabulek, diagramů a grafů. Geometrie v rovině a v prostoru - určování a znázorňování geometrických útvarů modelování reálných situací, zkoumání tvaru a prostoru. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - uplatnění logického myšlení, řešení problémových úloh z běžného života. Škola poznání a přátelství 96 ŠVP pro základní vzdělávání

97 Dolní Hbity,okres Příbram Organizace předmětu Žáci pracují ve třídě nebo v PC učebně. Využívány jsou různé formy práce a všechny dostupné pomůcky. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení osvojováním si nezbytných matematických vzorců a algoritmů motivujeme žáky k pozitivnímu vztahu k matematice vybíráme a využíváme vhodné způsoby a metody operujeme s obecně užívanými termíny, znaky a symboly vedeme žáky k pochopení a třídění informací a získané zkušenosti převádět do praktického života vedeme žáky k ověřování výsledků vytváříme u žáků dovednosti vyslovovat hypotézy na základě zkušenosti nebo pokusu, tyto hypotézy se žáky ověřujeme nebo vyvracíme pomocí protipříkladu podporujeme u žáků systematičnost, vytrvalost a přesnost rozvíjíme paměť žáků prostřednictvím numerických výpočtů a zúčastňujeme se různých matematických soutěží - Pythagoriada, Klokan a matematických olympiád Kompetence k řešení problémů předkládáme vhodné úlohy ( problémové ) nabízíme žákům různé způsoby řešení vytváříme modelové situace z praktického života vytváříme situace a podmínky, které vedou k vyhledávání potřebných informací rozvíjíme logické myšlení žáků vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problému, k vyslechnutí názoru druhých vedeme žáky k soustavné sebekontrole při každém kroku postupu řešení Kompetence komunikativní učíme žáky přesnému a stručnému vyjadřování užíváním matematického jazyka(včetně symboliky) zapojujeme žáky do diskuse Škola poznání a přátelství 97 ŠVP pro základní vzdělávání

98 Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram učíme žáky obhajovat svůj vlastní názor, logicky, výstižně a kultivovaně vyjadřovat své myšlenky a zároveň naslouchat druhým Kompetence sociální a personální používáme práci ve skupině učíme se vzájemně si pomáhat chceme žáky naučit základům kooperace a týmové práce vedeme žáky k pozitivnímu sebehodnocení a podporujeme jejich sebedůvěru Kompetence občanské učíme žáky hodnotit svou práci i práci ostatních vedeme je k ohleduplnosti a taktu při práci ve skupině směrujeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení podílíme se na příjemné atmosféře ve třídě Kompetence pracovní vedeme žáky k soustavné sebekontrole učíme žáky zápis řešení úloh zdokonalujeme grafický projev provádíme rozbor problému a plánu řešení Škola poznání a přátelství 98 ŠVP pro základní vzdělávání

99 Škola poznání a přátelství 99 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Číslo a početní operace - používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků - čte, zapisuje a porovnává přirozená čísla do 20 - užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti - užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose - provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly - řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace Období: 1., 1. st. Ročník: 1. Obor čísel 0 20 Větší, menší, rovná se Obor 0 20 První, poslední v řadě 0 20 Sčítání a odčítání Slovní úlohy OSV- kooperace a kompetice ETV Závislosti vztahy a práce s daty - orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času - popisuje jednoduché závislosti z praktického života - doplňuje tabulky a schémata,posloupnosti čísel Týden ( 7. dní ), den ( 24 hodin ), hodina 1 Kč, 1 m, 1 l,1 kg čtvercová síť ( tabulky ), dopočítávání - Prvouka - Pokusy

100 Škola poznání a přátelství 100 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět : Matematika Období : 1., 1. st. Ročník : 1. Vztahy, Průřezová témata Geometrie v rovině a prostoru - rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci - porovnává velikost útvarů - rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině Čára ( rovná křivá ), trojúhelník, čtverec,obdélník,kruh,krychle,koule Větší, menší, rovná se Osová souměrnost - Tělesná výchova - Výtvarná výchova - Praktické činnosti OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

101 Škola poznání a přátelství 101 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět : Matematika Období : 1., 1.st. Ročník : 2. Vztahy, Průřezová témata Číslo a početní operace - používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků - čte, zapisuje, porovnává přirozená čísla do 100, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti - užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose - provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly - řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace Obor Násobilka ( násobky 1, 2, 3, 4, 5 ) větší, menší, rovná se obor do 100 číselná osa sčítání a odčítání slovní úlohy, písemné algoritmy početních operací OSV- kooperace a kompetice ETV Závislosti, vztahy a práce s daty - orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času - popisuje jednoduché závislosti z praktického života - doplňuje tabulky,schémata,posloupnosti čísel den, týden, měsíc, rok, hodina 1 Kč, 1 m, 1 cm, 1 l, 1 kg tabulky a diagramy - Prvouka

102 Škola poznání a přátelství 102 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět : Matematika Období : 1.,1.st. Ročník : 2. Geometrie v rovině a v prostoru Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci - porovnává velikosti útvarů, měří a odhaduje délku úsečky - rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině Lomená čára,přímka,bod,úsečka Trojúhelník,obdélník,čtverec,kruh,kvádr,krychle, koule,válec Vizuální porovnání Osově souměrné útvary Průřezová témata OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

103 Škola poznání a přátelství 103 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 1., 1. st. Ročník: 3. Číslo a početní operace - používá přirozená čísla k modelování reálných situací, počítá předměty v daném souboru, vytváří soubory s daným počtem prvků - čte, zapisuje, porovnává přirozená čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti - užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo na číselné ose - provádí zpaměti jednoduché početní operace s přirozenými čísly - řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace Závislosti, vztahy a práce s daty - orientuje se v čase, provádí jednoduché převody jednotek času - popisuje jednoduché závislosti z praktického života - doplňuje tabulku,schémata,posloupnosti čísel násobilka ( násobky 6, 7, 8, 9, 10 ) zaokrouhlování na desítky větší, menší, rovná se obor číselná osa sčítání, odčítání, násobení, dělení písemné algoritmy početních operací slovní úlohy sekunda, minuta, hodina 1 l, 1 ml 1 kg, dkg, g 1 m,dm, cm, mm mince a bankovky diagramy grafy OSV- kooperace a kompetice ETV - Prvouka

104 Škola poznání a přátelství 104 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 1., 1. st. Ročník: 3. Geometrie v rovině a v prostoru Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci - porovnává velikosti útvarů, měří a odhaduje délku úsečky - rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině Přímka, polopřímka, úsečka Čtverec, obdélník, trojúhelník, čtyřúhelník Vzájemná poloha dvou přímek v rovině Odhady a měření Osově souměrné útvary - Praktické činnosti OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

105 Škola poznání a přátelství 105 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Číslo a početní operace - využívá při pamětném i písemném počítání komunikativnost a asociativnost sčítání a násobení - provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel - zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel - řeší a tvoří úlohy,ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel - modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku - porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel Období: 2., 1. st. Ročník: 4. Početní obor Násobení jednociferným činitelem Písemné sčítání, odčítání v oboru do písemné násobení jednociferným činitelem písemné dělení jednociferným dělitelem písemné dělení se zbytkem v oboru malé násobilky zaokrouhlování na sta a tisíce kontrola výsledků slovní úlohy obor Zlomky OSV- kooperace a kompetice ETV

106 Škola poznání a přátelství 106 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2., 1. st. Ročník: 4. Geometrie v rovině a v prostoru - narýsuje a znázorní základní rovinné útvary ( čtverec, obdélník, trojúhelník, kružnice)užívá jednoduché konstrukce - sčítá, odčítá graficky úsečky,určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníka sečtením délek jeho stran - sestrojí rovnoběžky a kolmice - určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu - rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru Čtverec, trojúhelník, obdélník, kružnice Čtverec,obdélník,mnohoúhelník Jednotky délky a jejich převody Čtvercová síť Osově souměrné útvary OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

107 Škola poznání a přátelství 107 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Závislosti, vztahy a práce s daty - vyhledává, sbírá a třídí data - čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy grafy a tabulky Období: 2., 1. st. Ročník: 4. OSV- kooperace a kompetice Nestandardní aplikační úlohy a problémy - řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky Slovní úlohy Prostorová představivost Číselné a obrázkové řady Magické čtverce ETV

108 Škola poznání a přátelství 108 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2., 1. st.. Ročník: 5. Číslo a početní operace - využívá při pamětném i písemném počítání komunikativnost a asociativnost sčítání a násobení - provádí písemné početní operace v oboru přirozených čísel - zaokrouhluje přirozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel - řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel - přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty - porozumí významu znaku - pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose Obor Násobení dvouciferným číslem Sčítání,odčítání Násobení dvou a trojciferným číslem Dělení dvou a trojciferným číslem Zaokrouhlování(desítky,sta,tisíce ) Kontrola výsledků Slovní úlohy obor Desetinná čísla Číselná osa celé záporné číslo OSV- kooperace a kompetice ETV

109 Škola poznání a přátelství 109 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2., 1. st. Ročník: 5. Geometrie v rovině a v prostoru - narýsuje a znázorní základní rovinné útvary ( čtverec, obdélník, trojúhelník,kružnice )užívá jednoduché konstrukce - sčítá, odčítá graficky úsečky,určí obvod mnohoúhelníka sečtením délek jeho stran - sestrojí rovnoběžky a kolmice - určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní jednotky obsahu - rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově souměrné útvary a určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru Čtverec, obdélník,kružnice, trojúhelník(pravoúhlý,rovnoramenný,rov nostranný Obvod obrazců Jednotky délky a jejich převody Vzájemná poloha 2 přímek v rovině Obsahy obrazců Osově souměrné útvary OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika

110 Škola poznání a přátelství 110 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2., 1. st. Ročník: 5. Závislosti, vztahy a práce s daty - vyhledává, sbírá a třídí data - čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy Grafy a jízdní řády Grafy a jízdní řády OSV- osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání - psychohygiena - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - hodnoty, postoje, praktická etika Nestandardní aplikační úlohy a problémy - řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy,jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky Slovní úlohy Římské číslice Číselné a obrázkové řady Magické čtverce Prostorová představivost ETV

111 Škola poznání a přátelství 111 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 6. Číslo a proměnná - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - užívá kvantitativní vyjádření vztahu celek část (desetinným číslem) - provádí početní operace v oboru racionálních čísel Číslo a proměnná - užívá kvantitativní vyjádření vztahu celek část (přirozeným číslem) - modeluje a řeší situace s využitím dělitelnosti v oboru přirozených čísel Nestandardní aplikační úlohy a problémy - užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů Geometrie v rovině a v prostoru - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary Geometrie v rovině a v prostoru - odhaduje a vypočítá obvod základních Desetinná čísla Dělitelnost přirozených čísel Číselné a logické řady F Rovinné útvary - přímka, polopřímka vzájemná poloha přímek v rovině (rovnoběžka, různoběžka, kolmice) - úsečka, osa úsečky - kružnice, kruh, trojúhelník, čtyřúhelník (obdélník, čtverec), pravidelné mnohoúhelníky Obvody a obsahy rovinných útvarů - obvody obrazce F

112 112 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 6. rovinných útvarů - odhaduje a vypočítá obsah základních rovinných útvarů - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů Geometrie v rovině a v prostoru - určuje velikost úhlu měřením a výpočtem Geometrie v rovině a v prostoru - načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti - určí osově souměrný útvar Geometrie v rovině a v prostoru - určuje základní prostorové útvary (tělesa) Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti - načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině - načrtne a sestrojí sítě základních těles - převody jednotek obvodu - obsah čtverce a obdélníku - převody jednotek obsahu - slovní úlohy Úhel a jeho velikost Osová souměrnost - konstrukce obrazu v osové souměrnosti - osově souměrné útvary Prostorové útvary - určování prostorových útvarů (krychle, kvádr, hranol, válec, jehlan, kužel, koule) Krychle a kvádr - charakteristika krychle a kvádru - náčrtek a konstrukce krychle a kvádru - síť krychle a kvádru F F

113 Škola poznání a přátelství 113 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 6. - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu - povrch a objem krychle a kvádru - převody jednotek objemu - geometrické úlohy F OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova kooperace a kompetice) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

114 Škola poznání a přátelství 114 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 7. Číslo a proměnná - užívá kvantitativní vyjádření vztahu celek část (zlomkem) - provádí početní operace v oboru racionálních čísel Číslo a proměnná - provádí početní operace v oboru celých čísel - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - účelně využívá kalkulátor - analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých čísel Číslo a proměnná - provádí početní operace v oboru racionálních čísel - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - účelně využívá kalkulátor - analyzuje a řeší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru racionálních čísel Zlomky Celá čísla Racionální čísla F F F

115 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 7. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů Číslo a proměnná - užívá kvantitativní vyjádření vztahu celek část (poměrem) - řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem - pracuje s měřítky map a plánů Závislosti, vztahy a práce s daty - určuje vztah přímé anebo nepřímé úměrnosti - vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem Číslo a proměnná - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - účelně využívá kalkulátor Číslo a proměnná - užívá kvantitativní vyjádření vztahu celek část (procentem) - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - účelně využívá kalkulátor - řeší aplikační úlohy na procenta (i pro případ, že procentová část je větší než Číselné a logické řady Poměr Přímá a nepřímá úměrnost Trojčlenka Procenta Ch Ch Ch

116 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 7. celek) Nestandardní aplikační úlohy a problémy - nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací Geometrie v rovině a v prostoru - užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti trojúhelníků - načrtne a sestrojí rovinné útvary Geometrie v rovině a v prostoru - načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti - určí středově souměrný útvar Geometrie v rovině a v prostoru - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá potřebnou matematickou symboliku - odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů Geometrie v rovině a v prostoru - charakterizuje a třídí základní rovinné Slovní úlohy na procenta Shodnost - věty o shodnosti trojúhelníků, užití těchto vět - konstrukce trojúhelníků Středová souměrnost - konstrukce obrazu ve středové souměrnosti - středově souměrné útvary Rovnoběžník Trojúhelník

117 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 7. útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá potřebnou matematickou symboliku - odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů Geometrie v rovině a v prostoru - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá potřebnou matematickou symboliku - odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů Lichoběžník OSV prolíná celým předmětem (osobnostní

118 118 Škola poznání a přátelství 114 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 7. výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova kooperace a kompetice) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

119 Škola poznání a přátelství 119 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 8. Číslo a proměnná - užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu - zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností - účelně využívá kalkulátor Nestandardní aplikační úlohy a problémy - užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací Číslo a proměnná - určí hodnotu výrazu - matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných Číslo a proměnná - sčítá mnohočleny - násobí mnohočleny - provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním Číslo a proměnná - formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic Závislosti, vztahy a práce s daty - vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data Druhá mocnina a odmocnina Číselné a logické řady Výrazy - číselný výraz a jeho hodnota - proměnná, výraz s proměnnou Mnohočleny - sčítání a odčítání mnohočlenů - násobení mnohočlenů - užití vzorců, vytýkání před závorku Lineární rovnice Základy statistiky

120 Škola poznání a přátelství 120 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 8. - porovnává soubory dat Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - načrtne obraz jednoduchých těles v rovině - načrtne a sestrojí sítě základních těles - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Geometrie v rovině a v prostoru - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru - využívá potřebnou matematickou symboliku - odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a Kolmé hranoly - charakteristika hranolů - náčrtky hranolů - sítě hranolů - povrch hranolů a objem hranolů - geometrické úlohy Kružnice a kruh D

121 Škola poznání a přátelství 121 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 8. jednoduchých praktických problémů Geometrie v rovině a v prostoru - zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh a jednoduchých praktických problémů Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor Geometrie v rovině a v prostoru - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá potřebnou matematickou symboliku Pythagorova věta a její užití Konstrukční úlohy D OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova kooperace a kompetice)

122 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 122 Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 8. OSV prolíná celým předmětem (morální výchova řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

123 Škola poznání a přátelství 2 ŠVP pro základní vzdělávání 123 Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 9. Číslo a proměnná - určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním Číslo a proměnná - formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav Nestandardní aplikační úlohy a problémy - nalézá různá řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací Závislosti, vztahy a práce s daty - vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem - matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů Číslo a proměnná - řeší aplikační úlohy na procenta - účelně využívá kalkulátor Geometrie v rovině a v prostoru - využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh Výrazy Lineární rovnice Soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými Slovní úlohy vedoucí k řešení lineárních rovnic Slovní úlohy vedoucí k řešení soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými Funkce Základy finanční matematiky Konstrukční úlohy F, Inf

124 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 9. - charakterizuje a třídí základní rovinné útvary - načrtne a sestrojí rovinné útvary - využívá potřebnou matematickou symboliku Geometrie v rovině a v prostoru - užívá k argumentaci a při výpočtech věty o podobnosti trojúhelníků Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti - načrtne obraz jednoduchých těles v rovině - načrtne a sestrojí sítě základních těles - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich Podobnost - podobné útvary v rovině, věty o podobnosti trojúhelníků, užití těchto vět Válec - charakteristika válce - náčrtek válce - síť válce - povrch a objem válce - geometrické úlohy Jehlan - charakteristika jehlanu

125 Škola poznání a přátelství 2 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 9. vlastnosti - načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině - načrtne a sestrojí sítě základních těles - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti - načrtne obraz jednoduchých těles v rovině - načrtne a sestrojí sítě základních těles - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor - náčrtek jehlanu, konstrukce pravidelného čtyřbokého jehlanu - síť jehlanu - povrch a objem jehlanu - geometrické úlohy Rotační kužel - charakteristika kužele - náčrtek kužele - síť kužele - povrch a objem kužele - geometrické úlohy

126 Škola poznání a přátelství 2 ŠVP pro základní vzdělávání 126 Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 9. Geometrie v rovině a v prostoru - určuje a charakterizuje základní prostorové útvary, analyzuje jejich vlastnosti - načrtne obraz jednoduchých těles v rovině - odhaduje a vypočítá objem a povrch těles - analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu Číslo a proměnná - účelně využívá kalkulátor Nestandardní aplikační úlohy a problémy - řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tématických a vzdělávacích oblastí Koule - charakteristika koule - náčrtek koule - povrch a objem koule - geometrické úlohy Logické a netradiční geometrické úlohy OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým

127 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Matematika Období: 2. st. Ročník: 9. předmětem (sociální výchova kooperace a kompetice) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova řešení problémů a rozhodovací dovednosti; hodnoty, postoje, praktická etika) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

128 Informační a komunikační technologie Vzdělávací oblast: Vzdělávací oblast: Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie 1.4. Informatika 2.5. Informatika Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Informatika umožňuje všem žákům dosáhnout základní úrovně informační gramotnosti získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií, orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při vzdělávání i v praktickém životě. Dovednosti získané v předmětu Informatika umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku ve všech předmětech celého základního vzdělávání. Časová dotace 4.ročník - 1 hodina 5.ročník - 1 hodina 6.ročník - 1 hodina 7.ročník - 1 hodina Organizace předmětu Výuka předmětu probíhá v počítačové pracovně školy.výuku je možno doplnit případnou exkurzí Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového software ke zvýšení efektivnosti učení a racionálnější organizaci práce dbáme na to, aby každé dítě mělo šanci prožít úspěch poskytujeme žákům individuální přístup klademe důraz na vyhledávání informací,práci s textem a čtení s porozuměním motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu učení pomocí moderních metod výuky Škola poznání a přátelství 128 ŠVP pro základní vzdělávání

129 Kompetence k řešení problémů motivujeme žáky k porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledaných informací podporujeme u žáků tvořivé a samostatné řešení úkolů vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje, stanoviska a argumentací vedeme žáky k samostatnému řešení problémů / najít si vhodné informace/ Kompetence komunikativní motivujeme k tvořivému využívání sofwarových a hadwarových prostředků při prezentaci výsledků své práce vedeme žáky ke schopnosti formulovat svůj požadavek a využít při interakci s počítačem algoritmické myšlení vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole. učíme žáky prezentovat se na školní akademii a dalších školních a mimoškolních akcích podporujeme komunikaci s jinými školami a organizacemi učíme se dalším prostředkům komunikace / ústně, písemně, telefonem, e mailem / Kompetence sociální a personální užíváme výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování přírodních i sociálních jevů a procesů rozvíjíme u žáků schopnost spolupráce a respektovat práci vlastní a druhých vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování ve škole, mimo školu a internetových pravidel Kompetence občanská vedeme žáky k respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání software podporujeme zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujícím se na internetu či jiných médií Kompetence pracovní klademe důraz na šetrné zacházení a práci s výpočetní technikou pomáháme žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti a dovednosti při profesní orientaci formulujeme pracovní návyky ( dbáme na bezpečné používání výpočetní techniky ) Škola poznání a přátelství 129 ŠVP pro základní vzdělávání

130 Škola poznání a přátelství 130 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Informatika Období: 2., 1.st. Ročník: 4 Základy práce s počítačem: využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie struktura, funkce a popis počítače seznámení s formáty souborů ( doc.,gif.) multimediální využití počítače operační systémy a jejich základní funkce respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem Vyhledávání informací a komunikace při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty vyhledává informace na portálech komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení Zpracování a využití informací pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru jednoduchá údržba počítače základní způsoby komunikace ( telefonování,fax, ) formulace požadavků při vyhledávání na internetu metody a nástroje vyhledávání informací základní funkce textového a grafického editoru

131 Škola poznání a přátelství 131 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Informatika Období: 2., 1.st. Ročník: 5 Základy práce s počítačem: využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periférie chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím základní pojmy informační činnosti - informace, informační zdroje, informační instituce zásady bezpečnosti práce a prevence zdravotních rizik spojených s dlouhodobým využíváním výpočetní techniky ETV respektuje pravidla bezpečné práce s hardwarem i softwarem Vyhledávání informací a komunikace při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty vyhledává informace na portálech, knihovnách a databázích jednoduchá údržba počítače, postupy při běžných problémech s hardware a software formulace požadavků při vyhledávání na internetu, vyhledávací atributy

132 Škola poznání a přátelství 132 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Informatika Období: 2., 1.st. Ročník: 5 komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení společenský tok informací (vznik, přenos, transformace, zpracování, distribuce informací) ETV Zpracování a využití informací pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru základní způsoby komunikace ( chat) základní funkce textového a grafického editoru

133 Škola poznání a přátelství 133 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Informatika Období: 2.st. Ročník: 6 Zpracování a využití informací: ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací počítačová grafika tabulkový editor, vytváření tabulek, jednoduché vzorce uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrázkem Vyhledávání informací a komunikace ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost Zpracování a využití informací pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě hodnota a relevance informací a informačních zdrojů, metody a nástroje jejich ověřování internet ochrana práv k duševnímu vlastnictví, copyright, informační etika prezentace informací ( prezentační programy, multimédia) MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality ETV Aj, Z, Čj ETV

134 Škola poznání a přátelství 134 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Informatika Období: 2.st. Ročník: 7 Zpracování a využití informací: ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací počítačová grafika tabulkový editor, vytváření tabulek, jednoduché vzorce uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrázkem Vyhledávání informací a komunikace ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost hodnota a relevance informací a informačních zdrojů, metody a nástroje jejich ověřování internet MeV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Zpracování a využití informací pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě ochrana práv k duševnímu vlastnictví, copyright, informační etika prezentace informací ( prezentační programy, multimédia) Aj, Z, Čj

135 Člověk a jeho svět Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět 1.5 Prvouka Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Prvouka rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi. Učí se vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. Žáci se učí vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných. Vzdělávací oblast tak připravuje základy pro specializovanější výuku ve vzdělávacích oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda, Výchova ke zdraví. Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás, Lidé a čas, Rozmanitost přírody, Člověk a jeho zdraví. Potřebné vědomosti a dovednosti ve vzdělávacím oboru Člověk a jeho svět získávají žáci především tím, že pozorují názorné pomůcky, přírodu a činnosti lidí, hrají určené role, řeší modelové situace atd. Časová dotace 1.ročník - 2 hodiny 2.ročník - 2 hodiny 3.ročník - 1 hodina Organizace předmětu Výuka předmětu probíhá v učebnách, počítačové pracovně, vycházkou do přírody.výuku je možno doplnit tematickým zájezdem či exkurzí. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Výchova demokratického občana Škola poznání a přátelství 135 ŠVP pro základní vzdělávání

136 Environmentální výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení Vedeme žáky k zodpovědnosti a připravujeme je na celoživotní učení Umožňujeme žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky, vyvozovat závěry Motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu učení pomocí moderních metod výuky Podporujeme individuální přístup a aktivitu dětí Snažíme se o využití smyslového vnímání Kompetence k řešení problémů Spolu se žáky řešíme situace, které vznikají při vyučování i mimo něj (konflikty mezi žáky, problémy s kázní a s chováním, nedodržení pravidel, komunikace s jinými lidmi) Využíváme metod dramatické výchovy k řešení konfliktních situací Vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje, k pomoci druhému Kompetence komunikativní Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu Učíme žáky obhajovat vlastní názor, vyjadřovat své myšlenky a zároveň naslouchat druhým Podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami Kompetence sociální a personální Vytváříme pozitivní školní a třídní klima Rozvíjíme u žáků schopnost spolupráce a respektování práce druhých Žáky vedeme k respektování společně dohodnutých pravidel chování ve škole i mimo školu Využíváme příležitosti v multikulturní výchově, upevňujeme dobré mezilidské vztahy Poznáváme a chápeme rozdíl mezi lidmi. Vedeme ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů Vedeme k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií Vedeme žáky k pozitivnímu sebehodnocení a podporujeme sebedůvěru Škola poznání a přátelství 136 ŠVP pro základní vzdělávání

137 Poznáváme podstatu zdraví i příčiny jeho ohrožení, vznik nemocí a úrazů a jejich předcházení Kompetence občanská Vedeme žáka k pozitivnímu postoji k našim tradicím, historii a snažíme se je aktivně zapojit do kulturního dění, vychováváme žáky k národní hrdosti Vedeme žáky k aktivní účasti při ochraně a péči o životní prostředí (třídění odpadu) Vedeme k orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu. Upevňujeme preventivní chování, účelné rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování při mimořádných událostech Kompetence pracovní Výuku doplňujeme o praktické exkurze Formujeme pracovní návyky (dbáme na hospodárné využívání pomůcek) Snažíme se, aby děti měly úctu a uznání k jakékoli práci Škola poznání a přátelství 137 ŠVP pro základní vzdělávání

138 Škola poznání a přátelství 138 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Místo, kde žijeme - vyznačí místo svého bydliště a školy, rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - orientace v místě bydliště - bezpečná cesta do školy, riziková místa a situace Tělocvik pozoruje změny v nejbližším okolí, obci - rozliší přírodní prvky v okolní krajině - naše obec - význačné budovy - pole EV- ekosystémy Lidé kolem nás - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům - rodina - mezilidské vztahy - chování lidí - mezilidské vztahy - pravidla slušného chování - práva a povinnosti žáků školy OSV- morální rozvoj VDO- občanská společnost a škola ETV MV- kulturní diference - etnický původ odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - práce dospělých ETV

139 Škola poznání a přátelství 139 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Lidé a čas - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v přítomnosti - režim dne - dny v týdnu - týden, den, hodina - Matematika - Tělocvik OSV- psychohygiena pojmenuje některé kulturní památky - regionální památky - Vlastivěda uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí - předměty denní potřeby - domov Rozmanitost přírody - pozoruje viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků - rok v přírodě - živá, neživá příroda - Výtvarná výchova - Praktické činnosti provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů - kapalná látka (1 litr), pevná látka ( 1 kg), jednotka délky ( 1m) - Matematika OSV- prolíná celým předmětem (osobnostní, morální, sociální)

140 Škola poznání a přátelství 140 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Člověk a jeho zdraví - uplatňuje základní hygienické, režimové a k jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví - lidské tělo - denní režim - první pomoc ( důležitá telefonní čísla) - zdravá strava - zdravý životní styl rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - BESIP - chodec, cyklista - Tělesná výchova - ETV chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek - návykové látky a zdraví - násilí v médiích - krizová situace - ETV reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - situace hromadného ohrožení OSV- prolíná celým předmětem ( osobnostní, sociální, morální rozvoj)

141 Škola poznání a přátelství 141 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Místo, kde žijeme - vyznačí místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo, rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - začlení svou obec do příslušného kraje, pozoruje změny v nejbližším okolí, obci - orientace v místě bydliště - prostředí školy - okolí školy, riziková místa a situace - naše obec - části obce - poloha v krajině - dopravní síť Vlastivěda VDO- občanská společnost a škola EV- vztah člověka k prostředí rozliší přírodní prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její rozmanitost Lidé kolem nás - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům - rostlinstvo a živočichové - voda, vzduch, půda - život a funkce rodiny - příbuzenské vztahy - mezilidské vztahy - soužití lidí EV- ekosystémy - základní podmínky života OSV- mezilidské vztahy ETV MV- lidské vztahy - etnický původ - kulturní diference odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - práce a zábava ( volný čas) ETV

142 Škola poznání a přátelství 142 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Lidé a čas - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v budoucnosti a v minulosti - kalendářní a školní rok - kalendář ( měsíce v roce) - hodina, den, týden, měsíc, rok, - Matematika OSV- seberegulace a sebeorganizace pojmenuje některé kulturní či historické památky, interpretuje některé pověsti spjaté s místem,v němž žije - regionální památky - regionální pověst - minulost předků (Hornické muzeum) - Výtvarná výchova - Praktické činnosti uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí - státní svátky a významné dny - průběh lidského života Rozmanitost přírody - pozoruje a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - kalendář přírody - koloběh vody v přírodě - Přírodověda roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků - živá, neživá příroda - Výtvarná výchova provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů - kapalná látka (1 litr), pevná látka ( 1 kg), jednotka délky ( 1m., 1 cm) - Matematika

143 Škola poznání a přátelství 143 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Člověk a jeho zdraví - uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví Období: 1., 1.st. - lidské tělo - první pomoc při drobném úrazu - zdravý životní styl (pohybové aktivity) Ročník: 2. - Tělesná výchova - ETV rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - návykové látky a zdraví - služby odborné pomoci - BESIP - chodec, cyklista - Tělesná výchova chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek - bezpečné chování v rizikovém prostředí - ETV - MV- lidské vztahy reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - situace hromadného ohrožení OSV- prolíná celým předmětem ( osobnostní, sociální, morální rozvoj)

144 Škola poznání a přátelství 144 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 3. Místo, kde žijeme - vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí - okolí školy, riziková místa a situace - činnosti ve škole VDO- občanská společnost a škola začlení svou obec do příslušného kraje, a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, obci - naše obec - minulost a současnost obce EV- vztah člověka k prostředí - Vlastivěda rozliší přírodní a umělé prvky v okolní krajině a vyjádří různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost - člověk a životní prostředí - orientační body - les v našem prostředí EV- ekosystémy Lidé kolem nás - rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům - role členů rodiny - mezigenerační vztahy - mezilidské vztahy - lidská práva a práva dítěte - komunikace OSV- mezilidské vztahy MV- kulturní diference - etnický původ - princip sociálního smíru a solidarity ETV odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností - hra, učení, práce ( význam)

145 Škola poznání a přátelství 145 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Ročník: 3. Lidé a čas - využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v budoucnosti, v minulosti a přítomnosti - sekunda, minuta, hodina - letopočet - roční období shrnutí - Matematika pojmenuje některé rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu,interpretuje některé pověsti nebo báje spjaté s místem, v němž žije - uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině a činnostech člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost Rozmanitost přírody - pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytů organismů ve známé lokalitě - provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek,určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti, změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů - regionální památky- péče o ně - regionální pověsti a báje - minulost předků (Hornické muzeum) - proměny způsobu života - bydlení - znaky života - životní potřeby a projevy - živá, neživá příroda - kapalná látka (1 litr, 1 ml, ), pevná látka ( 1 kg, 1 dkg, 1 g), jednotka délky (1m., 1 dm, 1 cm, 1 mm) - Praktické činnosti - Výtvarná výchova - Praktické činnosti - Matematika

146 Škola poznání a přátelství 146 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Prvouka Období: 1., 1.st. Člověk a jeho zdraví - uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle, projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví - lidské tělo - první pomoc zraněnému, - komunikace s lékařem - zdravý životní styl (intimní a duševní hygiena - stres a jeho rizika) - služby odborné pomoci - zásady užívání léků a vitamínů Ročník: 3. - Tělesná výchova - ETV rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných - chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek - návykové látky a zdraví - BESIP - chodec, cyklista - bezpečné chování v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických medií - ETV - Tělesná výchova OSV- prolíná celým předmětem ( sociální, osobnostní, morální rozvoj) MV- lidské vztahy ETV reaguje adekvátně na pokyny dospělých při mimořádných událostech - situace hromadného ohrožení

147

148 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučující předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Přírodověda Charakteristika vyučujícího předmětu Vyučovací předmět Přírodověda : se opírá o vybrané poznatky z různých přírodovědných oborů vede k poznávají rozmanitosti a proměnlivosti živé i neživé přírody, vztahů a souvislostí v přírodě,soustředěně je pozorovat,přemýšlet o nich a chránit je vede k poznávání Země jako planety sluneční soustavy vede k utváření si kladného vztahu k přírodě, k ochraně životního prostředí,učí vnímat základní vztahy ve společnosti,porozumět soudobému způsobu života,jeho přednostem i problémům(včetně situace ohrožení) vede k poznávání zdraví jako stav bio-psycho-sociální rovnováhy člověka a seznamují se s ním Časová dotace 4. ročník 2 hodiny 5. ročník 2 hodiny Organizace předmětu Výuka probíhá v kmenových učebnách, v počítačové učebně a v přírodě. Výuku doplňujeme vycházkami, tématickými zájezdy, exkurzemi, projektovými dny. Průřezová témata Osobnostní a sociální rozvoj Enviromentální výchova Multikulturní výchova ( lidské vztahy) Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k objevování a pozorování všeho, co je zajímá, co se ji líbí, v čem by v budoucnu mohli uspět klademe důraz na vyhledávání a třídění informací a jejich využití v procesu učení i praktickém životě učíme kriticky zhodnotit vlastní výsledky Kompetence k řešení problémů vedeme k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, i k vyjádření názoru vlastního vedeme k samostatnému a sebevědomému vystupování a jednání, k zodpovědnosti za vlastní rozhodnutí Škola poznání a přátelství 147 ŠVP pro základní vzdělávání

149 Kompetence komunikativní rozšiřujeme slovní zásobu, v osvojovaných tématech k pojmenování pozorovaných skutečností a k jejich zachycení ve vlastních projevech a názorech učíme obhajovat vlastní názor, logicky formulovat a vyjadřovat své myšlenky vedeme k bezkonfliktní komunikaci i v méně běžných situacích,k bezpečné komunikaci prostřednictvím elektronických médií Kompetence sociální a personální vedeme žáky k ohleduplnosti, k upevnění dobrých vztahů ve skupině rozvíjíme potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, využití jejich zkušeností Kompetence občanské vedeme k poznávání podstaty zdraví i příčin jeho ohrožení,vzniku nemocí a úrazů a jejich předcházení poznávání a upevňování preventivního chování,účelného rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých,včetně chování při mimořádných událostech k utváření ohleduplného vztahu k přírodě a k hledání možností aktivního uplatnění při její ochraně i ochraně životního prostředí vedeme k poznávání a ovlivňování své jedinečnosti Kompetence pracovní pomáháme utvářet pracovní návyky v jednoduché samostatnosti i týmové činnosti učíme žáky přistupovat k výsledkům lidské činnosti i z hlediska ochrany zdraví a ochrany životního prostředí Škola poznání a přátelství 148 ŠVP pro základní vzdělávání

150 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 149 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodověda Období: 2.,1.st. Ročník: 4. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody živá a neživá příroda Aj pozoruje, porovnává a třídí organismy do známých skupin (využívá jednoduché klíče a atlasy) rostliny - stavba těla rostlin u nejznámějších druhů - význam rostlin v přírodě a pro člověka - průběh a způsob života, znaky života (podzim, zima, jaro, léto) houby - stavba těla, znaky života, výživa živočichové - kočka domácí - pes - stavba těla, význam pro člověka, životní potřeby a projevy - obratlovci, bezobratlí - masožravci, býložravci - stavba těla, způsob života - živočichové v zimě, na jaře Ev základní podmínky života Pv, Vv Vv

151 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 150 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodověda Období: 2.,1.st. Ročník: 4. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi jevy roční období den a noc Vv vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období magnet, magnetická síla objevuje a zjišťuje propojenost prvků neživé přírody s činností člověka měření vlastností látek (čas, hmotnost, objem, délka) Tv zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat provede jednoduchý pokus, vyhodnotí a vysvětlí výsledek pokusu voda, vzduch (skupenství, vlastnosti, oběh vody) význam ovzduší, vodstva půda (vznik a význam) některé hospodářsky významné horniny a nerosty význam půd Prv Ev vztah člověka k prostředí

152 Z8kladní škola a Mateřská škola 151 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodověda Období: 2.,1.st. Ročník: 4. zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírod a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu ekosystém základní společenstva les, potok, rybník, louka, pole vzájemné vztahy mezi organizmy rovnováha v přírodě, potravinový řetězec ohleduplné chování k přírodě, ochrana přírody odpovědnost lidí ochrana a tvorba životního prostředí likvidace odpadů živelné pohromy ekologické katastrofy Ev - ekosystémy Ev lidské aktivity a problémy životního prostředí Projekt Den země MOVhodnoty,postoje,praktic ká etika OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

153 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 152 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodověda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka živá a neživá příroda - opakování Pv, Vv vysvětlí význam Slunce pro život na Zemi a popíše postavení Země jako součást vesmíru popíše rozmanitost podmínek života na Zemi; Zjistí některé z příčin přizpůsobování organismů vnějším podmínkám využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození Vesmír a Země Sluneční soustava základní klimatické oblasti Země (studené, mírné, teplé) - rozdíly v rozvoji života v těchto oblastech - podnebí, počasí Aj - botanická a zoologická zahrada lidské tělo základní stavba a funkce OSV sebepoznání a sebepojetí vývoj jedince partnerství, rodičovství EtV

154 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 153 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodověda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc péče o zdraví denní režim pitný režim pohybový režim návykové látky a zdraví odmítán návykových látek hrací automaty a počítače péče o zdraví zdravá výživa zdravá strava nemoc reklamní vlivy drobné úrazy a poranění první pomoc Tv EtV, Fin.gramotnost Pv, Vv MeV uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a děvčaty v daném věku základy sexuální výchovy biologické a psychické změny v dospívání etická stránka sexuality HIV/AIDS (cesty přenosu) EtV OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

155 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučující předmět: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Vlastivěda Charakteristika vyučujícího předmětu Vyučovací předmět Vlastivěda : přináší žákům základní poznatky o přírodě, kultuře, historii a o životě lidí i o výsledcích jejich činnosti. probouzí kladný vztah k místu jejich bydliště, k naší zemi. vyvolává zájem o minulost, kulturní bohatství a historické památky regionu i celé země učí vnímat základní vztahy ve společnosti,porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům (včetně situací ohrožení) Časová dotace 4. ročník 2 hodiny 5. ročník 2 hodiny Organizace předmětu Výuka probíhá v kmenových učebnách, v počítačové učebně a v přírodě. Výuku doplňujeme vycházkami, exkurzemi, tématickými a projektovými dny. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výchova demokratického občana Environmentální výchova Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učíme žáky rozpoznat a pochopit problém, přemýšlet o jeho příčinách vedeme žáky k samostatnosti při řešení problémů, k vyhledávání vhodných informací a nalezení konečného řešení rozvíjíme u žáků orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu Kompetence komunikativní rozšiřujeme slovní zásobu v osvojovaných tématech učíme naslouchat názorům jiných, vhodnou formou vyjadřovat názor svůj a účinně se zapojovat do diskuse Škola poznání a přátelství 154 ŠVP pro základní vzdělávání

156 Kompetence sociální a personální rozvíjíme schopnost spolupracovat, respektovat práci vlastní i druhých, vzájemně si pomáhat upevňujeme dobré mezilidské vztahy usilujeme o chápání a poznávání rozdílů mezi lidmi, ke kulturnímu a tolerantnímu chování a jednání na základě respektu a společně vytvořených a přijatých nebo obecně uplatňovaných pravidel soužití, k plnění povinností a společných úkolů Kompetence občanské vedeme k přirozenému vyjadřování pozitivních citů ve vztahu k sobě i k k okolnímu prostředí vedeme k utváření ohleduplného vztahu ke kulturním i historickým výtvorům, k jejich ochraně, k respektování našich tradic Kompetence pracovní pomáháme utvářet jednoduché pracovní návyky v samostatnosti i týmové činnosti učíme žáky přistupovat k výsledkům lidské činnosti z hlediska ochrany kulturních a společenských hodnot vedeme k využití znalostí k vlastnímu rozvoji Škola poznání a přátelství 155 ŠVP pro základní vzdělávání

157 Škola poznání a přátelství 156 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 4. určí a vysvětlí polohu svého bydliště a školy uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě domov orientace v místě bydliště škola, okolí školy bezpečná cesta do školy,riziková místa a situace dopravní síť mapa - barevná grafika - smluvní značky - vrstevnice - vysvětlivky směrová růžice, práce s buzolou - určení světových stran v přírodě, na mapě MV lidské EtV Vv, Prv VDO Tv Tv, turistika, Přír. (magnetické síly) vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky ČR - povrch (úpatí, úbočí, vrchol) - hory, nížiny - vodstvo (pramen, přítok, soutok atd.) - řeky ČR přírodní podmínky ČR - rostlinstvo - živočichové Ev vztah člověka k prostředí Vv, EV

158 Škola poznání a přátelství 157 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 4. zdůvodní základní význam chráněných části přírody zdůvodní základní význam movitých i nemovitých kulturních památek chráněné krajinné oblasti ČR průmysl a zemědělství ČR podnebí ČR hlavní město Praha kraje ČR historické památky Brno a vybraná města ČR EV Vv vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického Příbram, Březové Hory Dobříš Sedlčany Dolní Hbity a okolí Pv Prv Aj zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu Vv

159 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 158 Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 4. zná některé volené zástupce obce vyjádří na základě vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě) poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prostředí obce (města) obec Dolní Hbity (obecní rada, zastupitelstvo) významné osobnosti regionu rodina soužití ve škole (pravidla) komunikace vztahy mezi chlapci a dívkami vztahy v obci, zájmové spolky, politické strany, církev, pomoc nemocným základní globální problémy ( problémy konzumní společnosti, problémy sociální aj.) Prv, VDO formy participace občanů v politickém životě Vv, EtV Ev lidské aktivity a problémy životního prostředí rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory své názory, připustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu řešení chování lidí, vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost etické zásady zvládání vlastní emocionality dramatizace, modelové situace EtV,MOV,OSV

160 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 159 Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 4. rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahu mezi ději a mezi jevy využívá knihoven jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti právo a spravedlnost základní lidská práva a práva dítěte práva a povinnosti žáků orientace v čase, časový řád (letopočet, kalendář, generace, časová přímka) VDO Mat rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlastní s využitím regionálních specifik nejstarší osídlení naší vlasti, způsob života Slovanů; Staré české pověsti a historická skutečnost první státní útvary na našem území; Velká Morava, český přemyslovský stát, počátky křesťanství, Cyril a Metoděj, svatý Václav; počátky českého království Český stát za vlády Karla IV.; hospodářský rozkvět, rozvoj vzdělanosti a kultury; způsob života lidí VDO

161 Škola poznání a přátelství 160 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 4. srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik České země a způsob života v době husitství a v době Jiřího z Poděbrad České země a způsob života v období habsburské monarchie; nejvýznamnější události a osobnosti proměny způsobu života, bydlení, způsob obživy, nástroje Pv OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

162 Škola poznání a přátelství 161 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy časová přímka Mat rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik využívá knihoven jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti movitých i nemovitých kulturních památek srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulost a současnosti s využitím regionálních specifik objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů Marie Terezie počátky utváření novodobého českého národa; národní obrození a jeho významní představitelé české země ve druhé polovině 19. století; nástin hospodářského, politického, společenského a kulturního rozvoje první světová válka, vznik Československé republiky; nástin hospodářského, společenského, politického a kulturního života; významné osobnosti druhá světová válka, zánik Československé republiky, české země v období nacistické okupace, obnovení republiky Československá republika po druhé světové válce: poválečná léta, období totalit, obnova demokratického vývoje, vznik a rozpad České a Slovenské VDO- prolíná celou historií Hv Pv

163 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 162 Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů Federativní Republiky, vznik České republiky charakteristika současné vývojové etapy České republiky rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam česká státnost, státní symboly, státní svátky, instituce, armáda ČR základní státoprávní pojmy (prezident, parlament, poslanec, vláda, ministr, premiér, volby) VDO formy participace občanů v politickém životě objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se nedají tolerovat a porušují zákl. lid. práva státní svátky korupce EtV,MOV rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě práce s mapou opakování grafika, značky, vysvětlivky nadmořská výška světové strany světové strany v přírodě opakování poledník, rovník Tv Turistika,Ev

164 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 163 Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách ČR orientuje se v zákl. formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy vyhledává jednoduché údaje o přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách Evropy a polokoulí zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a přírodu v naší vlasti i jiných zemích polokoule (světadíly) ČR povrch, vodstvo služby a obchod ( hotovostní a bezhotovostní forma peněz) nárok na reklamaci rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti banka správce peněz, úspory, půjčky Evropa - poloha - povrch, vodstvo - rostlinstvo a živočichové - podnebí - sousední státy ČR - Evropské státy - EU, cestování Ev Finanční gramotnost VDO EtV,MOV Finanční gramotnost EGS Evropa a svět nás zajímá, Ev MV etnický původ EGS objevujeme Evropu a svět Vv

165 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 164 Předmět: Vlastivěda Období: 2., 1.st. Ročník: 5. uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek osobní bezpečí krizová situace vhodná a nevhodná místa pro hru bezpečné chování v rizikovém prostředí, bezpečné chování v silničním provozu v roli chodce a cyklisty krizové situace - šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání) - brutalita a jiné formy násilí v médiích přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví služby odborné pomoci Vv, Tv, EtV MOV OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

166 Základná škola a Mateřská škola Člověk a společnost Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Dějepis 2.6 Dějepis Charakteristika předmětu: Výuka dějepisu je realizována v rámci vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Vzdělávání v této oblasti směřuje k tomu, aby žáci poznali dějinné, sociální a kulturně historické aspekty života lidí v jejich rozmanitosti, proměnlivosti a ve vzájemných souvislostech. Seznamuje žáky s vývojem společnosti a s důležitými společenskými jevy a procesy. Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování historické paměti, především ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazů naší společnosti. Časová dotace: 6.ročník 2 hodiny /1+ 1/ 7. ročník 2 hodiny 8.ročník 2hodiny /1+ 1/ 9. ročník 2 hodiny Organizace předmětu: Výuka probíhá ve třídách, někdy v počítačové učebně školy, neboť využíváme dostupných výukových programů a přístupu na internet. Užívají se tyto výukové metody: výkladové hodiny, práce ve skupinách, diskuze - prezentace vlastních názorů a prací, samostatná práce, projekty, exkurze, přednášky Průřezová témata : Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výchova demokratického občana Environmentální výchova Škola poznání a přátelství 165 ŠVP pro základní vzdělávání

167 Základná škola a Mateřská škola Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení: klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s o porozuměním umožňujeme žákovi vyvozovat závěry podporujeme individuální přistup a aktivitu žáků zúčastňujeme se soutěží a olympiád rozvíjíme zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenstvích, k utváření a upevňování vědomí náležitosti k evropské kultuře vedeme žáky k porovnávání minulých a současných událostí a procesů v evropském a celosvětovém měřítku Kompetence komunikativní: vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými ve škole i mimo školu, k vyjadřování vlastních myšlenek, citů, názorů a postupů a k přiměřenému obhajování svých práv učíme žáky výstižně a kultivovaně vyjadřovat své myšlenky a zároveň naslouchat druhým Kompetence občanské: připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti uplatňující svá práva a plnící své povinnosti vedeme žáky k pozitivnímu postoji k našim i světovým tradicím, historii, vychováváme žáky k národní hrdosti, úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem lidí, skupin i různým společnostem vedeme žáky k utváření pozitivního hodnotového systému opřeného o historickou zkušenost budujeme u žáků úctu k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům; k rozvíjení respektu ke kulturním či jiným odlišnostem (zvláštnostem) lidí, skupin i různých společenství Kompetence k řešení problémů: zadáváme úlohy, které předpokládají pojmenování problému a nalezení řešení využíváme úlohy obsažené v testech scio, v zadáních olympiád, soutěží vedeme žáky k samostatnému řešení problémů (najít si vhodné informace ), odhalování kořenů společenských jevů, dějů a změn, k promýšlení jejich souvislostí a vzájemné podmíněnosti v reálném a historickém čase Škola poznání a přátelství 166 ŠVP pro základní vzdělávání

168 Základná škola a Mateřská škola podporujeme u žáků schopnost rozlišovat mýty a skutečnosti, rozpoznávat projevy a příčiny subjektivního výběru a hodnocení faktů, ke snaze o objektivní posouzení společenských jevů současnosti i minulosti podporujeme u žáků rozvoj orientace v mnohotvárnosti historických, sociokulturních, etických, politických, právních a ekonomických faktů tvořících rámec každodenního života; k poznávání a posuzování každodenních situací a událostí ve vzájemných vazbách a širších souvislostech včetně souvislostí mezinárodních a globálních Škola poznání a přátelství 167 ŠVP pro základní vzdělávání

169 Škola poznání a přátelství 168 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2 Ročník: 6 Člověk v dějinách význam zkoumání dějin, uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány) orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu Počátky lidské společnosti charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu objasní význam zemědělství, dobytkářství a zpracování kovů pro lidskou společnost uvede příklady archeologických kultur na našem území získávání informací o dějinách; historické prameny historický čas a prostor člověk a lidská společnost v pravěku Čj, Vv Čj EV - ekosystémy Vv, Hv, Čj, Z

170 Škola poznání a přátelství 169 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2 Ročník: 6 Nejstarší civilizace, kořeny evropské kultury rozpozná souvislost mezi přírodními podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz Čj, Z ETV uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci, zrod křesťanství a souvislost s judaismem porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie antické Řecko a Řím střední Evropa a její styky s antickým Středomořím EGS- Jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět Vv, Čj, Z, Tv, M MV - lidské vztahy

171 Škola poznání a přátelství 170 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st. Ročník: 7. Křesťanství a středověká Evropa popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám nový etnický obraz Evropy utváření států ve východoevropském a západoevropském kulturním okruhu a jejich specifický vývoj islám a islámské říše ovlivňující Evropu (Arabové, Turci) křesťanství, papežství, císařství, křížové výpravy Čj, Z EGS - Jsme Evropané MV - lidské vztahy objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech Velká Morava a český stát, jejich vnitřní vývoj a postavení v Evropě ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury struktura středověké společnosti, funkce jednotlivých vrstev kultura středověké společnosti - románské a gotické umění a vzdělanost Vv, Hv, Čj ETV

172 Škola poznání a přátelství 171 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2.st. Ročník: 7. Objevy a dobývání. Počátky nové doby porovná základní rysy záp. a vých. kulturní oblasti popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky objasní vnitřní vývoj čes.státu a jeho postavení v Evropě vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie státy ve vých. a záp. kulturním okruhu a jejich specifický vývoj zámořské objevy a počátky dobývání světa český stát- vnitřní vývoj a jeho postavení v Evropě husitství renesance, humanismus reformace a jejich šíření Evropou Čj, Hv, VV Z, Čj Čj, Z

173 Škola poznání a přátelství 172 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st. Ročník: 8. objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky český stát a velmoci v století na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchii, parlamentarismus barokní kultura a osvícenství Čj, Vv, Hv rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek MV - lidské vztahy

174 Škola poznání a přátelství 173 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st. Ročník: 8. Modernizace společnosti vysvětlí podstatné ekonomické, industrializace a její důsledky sociální, politické a kulturní změny ve pro společnost; sociální otázka vybraných zemích a u nás, které kulturní rozrůzněnost doby ETV charakterizují modernizaci společnosti objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských Velká francouzská revoluce a Čj, Z válek na jedné straně a rozbitím napoleonské období, jejich vliv starých společenských struktur na Evropu a svět; vznik USA v Evropě na straně druhé porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v národní hnutí velkých a malých souvislosti s národními hnutími národů; utváření novodobého vybraných evropských národů Čj, Hv českého národa charakterizuje emancipační úsilí revoluce 19. století jako významných sociálních skupin; uvede EGS - Jsme Evropané prostředek řešení politických, požadavky formulované ve vybraných sociálních a národnostních evropských revolucích problémů na vybraných příkladech demonstruje politické proudy základní politické proudy (konzervativismus, liberalismus, demokratismus, socialismus), ústava, politické strany, občanská práva Aj, ETV

175 Škola poznání a přátelství 174 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st.. Ročník: 8. vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií konflikty mezi velmocemi, kolonialismus MV - lidské vztahy

176 Škola poznání a přátelství 175 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st. Ročník: 9. Moderní doba na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí první světová válka a její politické, sociální a kulturní důsledky druhá světová válka, situace v našich zemích, domácí a zahraniční odboj; politické, mocenské a ekonomické důsledky války nové politické uspořádání Evropy a úloha USA ve světě totalitní systémy -komunismus, fašismus, nacismus - důsledky pro Československo a svět mezinárodně politická a hospodářská situace ve 20. a 30. letech holocaust vznik Československa, její hospodářsko- politický vývoj, sociální a národnostní problémy ETV Čj, Z ETV ETV Čj, Z EGS - Jsme Evropané ETV ETV MV - lidské vztahy Čj, Z

177 Škola poznání a přátelství 176 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Dějepis Období: 2. st. Ročník: 9. Rozdělený a integrující se svět rozdělení světa do vojenských bloků reprezentovaných vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce supervelmocemi; politické, hospodářské, sociální a ideologické soupeření, studená válka, vnitřní situace v zemích východního bloku (na vybraných příkladech srovnání s charakteristikou západních zemí) vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České republiky posoudí postavení rozvojových zemí mimoevropský svět prokáže základní orientaci v problémech současného světa problémy současnosti věda, technika a vzdělání jako faktory vývoje; sport a zábava ETV MV - lidské vztahy

178 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a společnost Výchova k občanství 2.7 Výchova k občanství Charakteristika vyučovacího předmětu: Předmět občanská výchova zasahuje do všech oblastí lidského života. Orientuje žáky ve významných oblastech společenského života a seznamuje je s postavením jednotlivců ve struktuře společenských vztahů. Rozvíjí občanské i právní vědomí žáků a seznamuje je s hospodářským životem, s úkoly důležitých politických institucí a orgánů včetně kolektivní obrany, motivuje je k aktivní účasti na životě v demokratické společnosti. Učí žáky respektovat a uplatňovat mravní principy a pravidla společenského soužití a přebírat odpovědnost za vlastní názory, chování a jednání i jejich důsledky. Přispívá k rozvoji finanční gramotnosti a k osvojování pravidel chování při běžných rizikových situacích i mimořádných událostech Časová dotace: 6. ročník - 3 hodiny 7. ročník - 2 hodiny 8.ročník - 2 hodiny 9. ročník - 2 hodiny Organizace předmětu: Výuka probíhá ve třídách, někdy v počítačové učebně školy, neboť využíváme dostupných výukových programů a přístupu na internet. Užívají se tyto výukové metody: výkladové hodiny, práce ve skupinách, diskuze - prezentace vlastních názorů a prací, samostatná práce, projekty, exkurze, přednášky. Průřezová témata : Osobnostní a sociální výchova Multikulturní výchova Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Výchova demokratického občana Environmentální výchova Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků: Kompetence k učení: vedeme žáky k zodpovědnosti a připravujeme je na celoživotní učení osvojujeme schopnost samostatného vyhledávání informací z různých zdrojů (internet, odborná literatura, časopisy, letáky, noviny apod.) Škola poznání a přátelství 177 ŠVP pro základní vzdělávání

179 učíme žáky porozumět různým druhům textů a analyzovat je učíme žáky posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů: vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problému (vyslechnutí názoru druhých, diskuze, argumentace atd.) učíme žáky kriticky vnímat a hodnotit veřejné záležitosti, jednání druhých lidí i své vlastní projevy, řešit rozmanité životní situace Kompetence komunikativní: osvojujeme dovednost přiměřené mezilidské komunikace, schopnost vyjadřovat a zdůvodňovat své názory a respektovat názory druhých vedeme žáky k používání moderních informačních technologií uplatňujeme nonverbální komunikaci Kompetence sociální a personální: rozvíjíme u žáků schopnost pracovat ve skupině vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování ve škole i mimo školu učíme žáky projevovat se jako odpovědný a aktivní občan demokratické společnosti vedeme žáky k rozpoznání nahlížení na postavení muže a ženy ve společnosti, k utváření pozitivních vztahů k opačnému pohlaví v prostředí školy i mimo školu Kompetence občanské: připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti uplatňující svá práva a plnící své povinnosti vedeme žáky k aktivní účasti při ochraně a péči o životní prostředí utváříme žákům představu o lokálních a globálních problémech současné společnosti, způsobech jejich řešení, o aktuálním dění v ČR, EU, NATO i ve světě motivujeme žáky k respektování různorodosti lidské populace, odmítání rasistických a xenofobních názorů, k rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití podporujeme orientaci žáků v rozmanitých situacích osobního, citového, rodinného, pracovního i občanského života vedeme žáky k pozitivnímu postoji k našim tradicím, aktivně je zapojujeme do kulturního dění a sportovních činností vedeme žáky k orientaci v základních otázkách zdravého životního stylu a prevence zneužívání návykových látek Škola poznání a přátelství 178 ŠVP pro základní vzdělávání

180 rozvíjíme sebepoznání i sebehodnocení žáků, akceptování vlastních osobností i osobností druhých lidí, vedeme je k utváření vlastní identity vedeme žáky k orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního (rodinného) rozpočtu s ohledem na měnící se životní situaci vedeme žáky k uplatňování aktivního přístupu k ochraně zdraví, života, majetku při běžných, rizikových i mimořádných událostech i poznávání obrany státu Kompetence pracovní snažíme se, aby děti měly úctu a uznání k jakékoli práci pomáháme žákům poznávat a rozvíjet jejich schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat získané vědomosti při profesní orientaci Škola poznání a přátelství 179 ŠVP pro základní vzdělávání

181 Škola poznání a přátelství 180 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 6. ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI posoudí a na příkladech doloží přínos naše škola - život ve škole, práva a VDO - Občanská spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů povinnosti žáků, význam a činnost společnost a škola a dosahování některých cílů ve škole žákovské samosprávy, společná pravidla zdůvodní nepřijatelnost vandalského a normy; vklad vzdělání pro život Čj chování posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v obci zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají naše obec, region, kraj - důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice; ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku naše vlast - pojem vlasti a vlastenectví; zajímavá a památná místa, co nás proslavilo, významné osobnosti; státní symboly, státní svátky, významné dny kulturní život - rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty, kulturní tradice; kulturní instituce; masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia EV - Vztah člověka k prostředí VDO - Formy participace občanů v politickém životě EGS - Objevujeme Evropu a svět ETV Čj, Z EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí ETV Aj, Vv, Čj

182 Škola poznání a přátelství 181 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 6. zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají ČLOVĚK JAKO JEDINEC kriticky přistupuje k mediálním informacím a reklamě vnitřní svět člověka - vnímání, ETV rozpoznává projevy záporných prožívání, poznávání a posuzování charakterových vlastností u sebe i u skutečnosti, sebe i druhých lidí, OSV - Sebepoznání a druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně systém osobních hodnot sebepojetí koriguje své chování a jednání sebehodnocení; stereotypy popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat v posuzování druhých lidí charakterové a volní vlastnosti respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje, kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví Výchova ke zdraví dětství, puberta, dospívání - tělesné, duševní a společenské změny vztahy ve dvojici- kamarádství, přátelství, láska, partnerské manželství a rodičovství vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity- rodina, škola, vrstevnická skupina, obec, spolek ETV OSV - Poznávání lidí, Mezilidské vztahy ETV

183 Škola poznání a přátelství 182 ŠVP pro základní vzdělávání ETV Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 6. respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje, kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě sebepoznání a sebepojetívztah k sobě samému, vztah k druhým lidem, zdravé a vyrovnané sebepojetí, utváření vědomí vlastní identity OSV - Poznávání lidí, Mezilidské vztahy ETV respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje, kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě seberegulace a sebeorganizace činností a chování-cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací, stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení, zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích, pomáhající a prosociální chování ETV

184 Škola poznání a přátelství 183 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 7 zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI lidská setkání - přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovnost a nerovnost, rovné postavení mužů a žen; lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti vztahy mezi lidmi - osobní a neosobní mezilidská komunikace; konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti Čj MV- Lidské vztahy ETV OSV - Mezilidské Seberegulace a sebeorganizace, Komunikace, Kooperace a kompetice ETV

185 Škola poznání a přátelství 184 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 7 objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivost objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života Člověk jako jedinec podobnost a odlišnost lidí-projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení a jednání, osobní vlastnosti, dovednosti a schopnosti, charakter, vrozené předpoklady, osobní potenciál OSV-Mezilidská komunikace ETV

186 Škola poznání a přátelství 185 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 7 rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví, způsoby jejich ochrany, uvede příklady sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení Člověk, stát a hospodářství majetek, vlastnictví - formy vlastnictví; hmotné a duševní vlastnictví, jejich ochrana; hospodaření s penězi, majetkem a různými formami vlastnictví peníze - funkce a podoby peněz, formy placení ETV

187 Škola poznání a přátelství 186 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 7 vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví Výchova ke zdraví celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci - složky zdraví a jejich interakce, základní lidské potřeby a jejich hierarchie podpora zdraví a její formy - prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví tělesná a duševní hygiena, denní režim- zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit, význam pohybu pro zdraví, pohybový režim

188 Škola poznání a přátelství 187 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 7 posoudí různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví- bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonává únavy a předcházení stresovým situacím stres a jeho vztah ke zdraví kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu, hledání pomoci při problémech

189 Škola poznání a přátelství 188 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 8. ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI zdůvodní nepřijatelnost vandalského Čj chování a aktivně proti němu ETV zásady lidského soužití - vystupuje morálka a mravnost, svoboda a objasní potřebu tolerance ve vzájemná závislost, pravidla společnosti, respektuje kulturní ETV chování; dělba práce a činností, zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, výhody spolupráce lidí způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů ETV v rodině VÝCHOVA KE ZDRAVÍ Přírodopis respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování sexuální dospívání a reprodukční zdraví - předčasná sexuální zkušenost, problémy těhotenství a rodičovství mladistvých ETV

190 Škola poznání a přátelství 189 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 8. posoudí vliv osobních vlastností na ČLOVĚK JAKO JEDINEC osobní rozvoj - životní cíle a ETV dosahování individuálních i společných plány, životní perspektiva, OSV - Seberegulace a cílů, objasní význam vůle při adaptace na životní změny, sebeorganizace dosahování cílů a překonávání překážek sebezměna; význam motivace, popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat aktivity, vůle a osobní kázně při Pv, Čj charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní seberozvoji VÝCHOVA KE ZDRAVÍ nedostatky a pěstovat zdravou auto-destruktivní závislosti - sebedůvěru psychická onemocnění, násilí ETV mířené proti sobě samému, uvádí do souvislostí zdravotní a rizikové chování ( alkohol, psychosociální rizika spojená se aktivní a pasivní kouření, zneužíváním návykových látek a životní zbraně, nebezpečné látky a Ch perspektivu mladého člověka; uplatňuje předměty, nebezpečný internet, Výchova ke zdraví osvojené sociální dovednosti a modely násilné chování, těžké životní ETV chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc sobě nebo druhým situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu skryté formy a stupně ind. násilí a zneužívání, sexuální kriminalita - šikana a jiné projevy násilí, formy sex.zneužívání dětí, kriminalita mládeže, komunikace se službami odborné pomoci

191 Škola poznání a přátelství 190 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 8. rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kde je využít na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu,objasní vliv nabídky a potávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukážetvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ výroba, obchod, služby - jejich funkce a návaznost banky a jejich služby aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků principy tržního hospodářství - nabídka, poptávka, trh; tvorba ceny, inflace,podstata fungování trhu; nejčastější právní formy podnikání

192 Škola poznání a přátelství 191 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 8. sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti, a vyhýbá se rizikům při hospodařená s penězi hospodaření rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana při zajišťování obrany státu objasní význam právní úpravy důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní poměr, manželství lidská práva - základní lidská práva, práva dítěte, jejich ochrana; úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech; poškozování lidských práv, šikana, diskriminace právní řád České republiky - význam a funkce právního řádu, orgány právní ochrany občanů, soustava soudů; právní norma, předpis, publikování právních předpisů OSV - Mezilidské vztahy MV - Lidské princip sociálního smíru a solidarity ETV VDO - Občan, občanská společnost a stát Z

193 Škola poznání a přátelství 192 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 8. provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání právo v každodenním životě - význam právních vztahů; důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající;základní práva spotřebitele, styk s úřady protiprávní jednání - druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování předpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví ETV VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování ETV ETV ETV

194 Škola poznání a přátelství 193 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu právní základy státu - znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

195 Škola poznání a přátelství 194 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů principy demokracie - znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu; politický pluralismus, sociální dialog a jejich význam; význam a formy voleb do zastupitelstev VDO - Občan, občanská společnost a stát, Formy participace občanů v politickém životě, Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

196 Škola poznání a přátelství 195 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování státní správa a samospráva - orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly evropská integrace - podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR EGS - Jsme Evropané Z ETV

197 Škola poznání a přátelství 196 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajištˇování obrany státu a účasti v zahraničních misiích mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.) EGS - Objevujeme Evropu a svět EV - Lidské aktivity a problémy životního prostředí Z ETV

198 Škola poznání a přátelství 197 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva globalizace - projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení ETV ETV

199 Škola poznání a přátelství 198 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru globalizace - projevy, klady a zápory; významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení

200 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi manipulativní reklama a informace - reklamní vlivy, působení sekt bezpečné chování a komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií mezilidské komunikace a kooperace - respektování sebe sama i druhých, přijímání názoru druhého, empatie, chování podporující dobré aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích, dopad vlastního jednání a chování ETV OSV - seberegulace a sebeorganizace

201 Škola poznání a přátelství 200 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výchova k občanství Období: 2. st. Ročník: 9. respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli, chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování sexuální dospívání a reprodukční zdraví - zdraví reprodukční soustavy, sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost, poruchy pohlavní identity Přírodopis

202 Dolní Hbity,okres Příbram Člověk a příroda Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Fyzika Fyzika Charakteristika vyučovacího předmětu poskytuje žákům prostředky Metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem dává žákům potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních jevů a jejich vzájemných souvislostí podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním názorům), kritického myšlení a logického uvažování vede k rozvíjení a upevňování dovedností pozorovat fyzikální jevy a měřit fyzikální veličiny směřuje k osvojení základních fyzikálních pojmů, odborné terminologie vede k poznávání souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností Časová dotace 6. ročník 1 hodina 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 1 hodina Organizace předmětu Žáci pracují ve třídě, v pracovně PC, jsou využívány dostupné učební pomůcky. Rozdělení žák do skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce. Dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Formy a metody práce frontální výuka s demonstračními pomůckami skupinová práce (s využitím pomůcek, přístrojů a měřidel, pracovních listů, odborné literatury) samostatné pozorování práce na PC Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Environmentální výchova Škola poznání a přátelství 201 ŠVP pro základní vzdělávání

203 Multikulturní výchova Mediální výchova Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k zodpovědnosti a připravujeme je na celoživotní učení klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s porozuměním umožňujeme žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky, vyvozovat závěry vedeme žáky k nalézání souvislostí mezi získanými informacemi motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu k učení pomocí moderních metod výuky podporujeme individuální přístup a aktivitu dětí učíme žáky posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení vedeme žáky k užívání odborné terminologie Kompetence k řešení problému provádíme se žáky rozbor problému, odhadujeme výsledky, volíme správný postup k vyřešení problému a vyhodnocujeme správnost výsledku rozvíjíme logické myšlení žáků vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problému, k vyslechnutí názoru druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje Kompetence komunikativní zařazujeme práci ve skupinách, která je založena na komunikaci mezi žáky, na respektování názoru druhých a na diskusi učíme žáka obhajovat vlastní názor, logicky, výstižně a kultivované vyjadřovat své myšlenky (písemně i ústně) Kompetence sociální a personální vytváříme pozitivní školní a třídní klima využíváme skupinového vyučování, které vede ke spolupráci při řešení problémů vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování ve škole i mimo školu vedeme žáky pozitivnímu sebehodnocení, podporujeme sebedůvěru a ochotu pomoci Škola poznání a přátelství 202 ŠVP pro základní vzdělávání

204 Dolní Hbity,okres Příbram Kompetence občanské vedeme žáky k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých energetických zdrojů podněcujeme žáky k upřednostňování obnovitelných zdrojů ve svém budoucím životě Kompetence pracovní vedeme žáky k dodržování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a ostatními pomůckami Škola poznání a přátelství 203 ŠVP pro základní vzdělávání

205 Škola poznání a přátelství 204 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2. stupeň Ročník: 6. rozlišuje látku a těleso, dovede uvést příklady látek a těles uvede konkrétní příklady jevů dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemně na sebe působí -správně používá pojem atom, molekula -má představu o tom, z čeho se skládá atom -popíše rozdíl mezi látkou pevnou, kapalnou a plynnou a vlastnosti, kterými se od sebe liší vhodně zvolenými měřidly některé změří důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa -ovládá značky a jednotky základních veličin -změří délku tělesa, výsledek zapíše a vyjádří v různých jednotkách -změří hmotnost pevných těles a kapalin na rovnoramenných vahách a výsledek zapíše ve vhodné jednotce -změří objem kapalného a pevného tělesa pomocí odměrného válce a zapíše výsledek látky a tělesa částicové složení látek, složení atomu (jádro, obal, proton, neutron a elektron), difúze rozdělení látek na pevné, kapalné a plynné fyzikální veličiny -délka -hmotnost -objem Ch-návaznost v 8.roč.- EV EGS M OSV OSV OSV

206 Škola poznání a přátelství 205 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2. stupeň Ročník: 6. -změří teplotu pomocí teploměrů, určí rozdíl teplot z naměřených hodnot předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně jeho teploty - změří časový úsek pomocí stopek a orientuje se na ciferníku hodin změří velikost působící síly -rozpozná, zda na dané těleso působí síla -změří sílu siloměrem -užívá s porozuměním vztah mezi gravitační silou působící na těleso a hmotností tělesa F= m.g při řešení jednoduchých úloh -teplota -teplotní roztažnost těles -čas -síla působící na těleso -gravitační síla, gravitační pole Z6 M

207 206 Škola poznání poznání a a přátelství ŠVP pro pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 7. fyzikální veličiny dokáže vyjádřit v různých jednotkách (d, V, m, t, t) využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, hmotností a objemem při řešení praktických problémů - měří hustoměrem, pracuje s tabulkami rozhodne jaký druh pohybu těleso koná v pohybu vzhledem k jinému tělesu využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles určí v konkrétní jednoduché situaci druhy sil působících na těleso, jejich velikosti, směry a výslednici -rozeznává jednotlivé druhy sil -změří třecí sílu -užívá s porozuměním poznatek, že třecí síla závisí na druhu materiálu a drsnosti třecích ploch, ale nikoli na jejich obsahu -navrhne způsob zvětšení nebo zmenšení třecí síly fyzikální veličiny hustota pohyb a klid tělesa, dráha a čas rychlost rovnoměrného pohybu síla třecí síla M CH 8.r. OSV (opakování ze 6.r.) ,

208 Škola poznání a přátelství 207 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 7. -určí výpočtem i graficky velikost a směr výslednice dvou sil stejných či opačných směrů -určí pokusně těžiště tělesa a pro praktické situace využívá fakt, že poloha těžiště závisí na rozložení látky v tělese využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických problémů - rovnovážná poloha páky - užití pevné kladky - v jednoduchých případech určí velikost a směr působící tlakové síly -užívá s porozuměním vztah mezi tlakem, tlakovou silou a obsahem plochy na níž síla skládání sil výslednice sil těžiště tělesa Newtonovy pohybové zákony první,druhý (kvalitativně), třetí otáčivé účinky síly páka pevná kladka deformační účinky síly tlaková síla tlak M EV OSV

209 Škola poznání a přátelství 208 ŠVP pro základní vzdělávání působí Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 7. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro řešení konkrétních praktických problémů -vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a s porozuměním používá vztah p=h ρ g k řešení problémů a úloh předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní -objasní vznik vztlakové síly a určí její velikost a směr v konkrétní situaci -porovnáním vztlakové a gravitační síly dokáže předpovědět, zda se těleso potopí v kapalině, zda se v ní bude vznášet nebo zda bude plovat na hladině - vysvětlí vznik atmosférického tlaku -zjistí zda na těleso působí magnetická síla -dokáže popsat využití magnetické síly Pascalův zákon - hydraulická zařízení hydrostatický tlak Archimédův zákon - vztlaková síla působící na tělesa v kapalině plování, vznášení se a potápění těles v klidných tekutinách atmosférický tlak magnetická síla OSV Z EV Z 6.r.,

210 Škola poznání a přátelství 209 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 7. v praktických situacích -ověří existenci magnetického pole -u konkrétního magnetu dokáže pokusně určit druh pólu a graficky znázornit indukční čáry magnetické pole OSV

211 Škola poznání a přátelství 210 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika určí v jednoduchých případech práci vykonanou silou a z ní určí změnu energie tělesa -rozumí pojmu mechanická práce a výkon, využívá s porozuměním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh -vysvětlí změnu vnitřní energie tělesa při změně teploty -rozpozná v přírodě a v praktickém životě některé formy tepelné výměny (vedením, tepelným zářením) určí v jednotlivých případech teplo přijaté či odevzdané tělesem -rozpozná jednotlivé skupenské přeměny a bude schopen uvést praktický příklad (tání, tuhnutí, vypařování, var, kondenzace, sublimace a desublimace) -určí skupenské teplo tání u některých látek Období: 2.stupeň mechanická práce výkon polohová a pohybová energie vnitřní energie tělesa tepelná výměna teplo přijaté a odevzdané tělesem změny skupenství Ročník: 8. EGS EGS

212 Škola poznání a přátelství 211 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika -zjistí, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu, dokáže vysvětlit základní meteorologické děje - porozumí základním pojmům (atom a jeho složení, iont) - na základě znalosti druhu náboje rozhodne, zda se budou dvě tělesa elektricky přitahovat či odpuzovat - podle počtu protonů a elektronů v částici pozná, zda jde o kladný či záporný iont - ověří, jestli na těleso působí elektrická síla a zda v jeho okolí existuje elektrické pole - pokusně ověří, za jakých podmínek prochází obvodem elektrický proud -objasní účinky elektrického proudu (tepelné, světelné, pohybové) -změří elektrický proud ampérmetrem a elektrické napětí voltmetrem Období: 2.stupeň atom a jeho složení proton, neutron, elektron elektrický náboj iont elektrická síla, elektrické pole elektrický proud elektrické napětí EV Ročník: 8. MDV

213 Škola poznání a přátelství 212 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika - dodržuje pravidla bezpečné práce při zacházení s elektrickými zařízeními, objasní nebezpečí vzniku zkratu a popíše možnosti ochrany před zkratem využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů - pochopí, že odpor vodiče se zvětšuje s rostoucí délkou a teplotou vodiče, zmenšuje se se zvětšujícím se obsahem jeho průřezu a souvisí s materiálem, ze kterého je vodič vyroben sestaví správně podle schématu elektrický obvod a analyzuje správně schéma reálného obvodu - odliší zapojení spotřebičů v obvodu za sebou a vedle sebe - rozpozná ve svém okolí různé zdroje světla - rozliší mezi zdrojem světla a tělesem, které světlo pouze odráží využívá zákona o přímočarém šíření světla ve stejnorodém optickém prostředí Období: 2.stupeň pravidla bezpečné práce zkrat pojistka Ohmův zákon odpor vodiče jednoduchý a rozvětvený elektrický obvod světlo, zdroj světla přímočaré šíření světla rychlost světla OSV EtV Ročník: 8. EGS

214 Škola poznání a přátelství 213 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika využívá zákona odrazu světla při řešení problémů a úloh - pokusně určí rozdíl mezi dutým a vypuklým zrcadlem a dokáže uvést příklad jejich využití v praxi Období: 2.stupeň odraz světelného paprsku zrcadla Ročník: 8. EGS

215 Škola poznání a přátelství 214 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 9. Elektromagnetické a světelné děje využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem a o vlivu změny magnetického pole v okolí cívky na vznik indukovaného napětí v ní rozliší stejnosměrný proud od střídavého a změří elektrický proud a napětí - popíše funkci transformátoru a jeho využití při přenosu elektrické energie rozliší vodič, izolant a polovodič na základě analýzy jejich vlastností zapojí správně polovodičovou diodu Světelné děje rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou různých prostředích, zda se světlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami - porozumí pojmům krátkozrakost a dalekozrakost a způsobu nápravy těchto očních vad brýlemi Elektromagnetické děje magnetické pole cívky s proudem, elektromagnet, elektromotor na stejnosměrný proud elektromagnetická indukce střídavý proud transformátor vodivost pevných látek, kapalin a plynů polovodiče polovodičová dioda Světelné děje optické čočky lom světla na optickém rozhraní rozklad světla

216 Škola poznání a přátelství 215 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 9. Energie využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při řešení konkrétních problémů a úloh určí v jednoduchých případech teplo přijaté či odebrané tělesem zhodnotí výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí - vysvětlí, jak se štěpí atomové jádro, pojem řetězová reakce a popíše, na jakém principu funguje jaderný reaktor - porozumí jak je zajištěn bezpečný provoz v jaderné elektrárně Zvukové děje rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a kvalitativně analyzuje příhodnost daného prostředí pro šíření zvuku - chápe odraz zvuku jako odraz zvukového vzruchu od překážky a dovede objasnit vznik ozvěny - využívá s porozuměním poznatek, že Energie, její přeměny a přenos zopakování učiva z 8.roč. - pohybová, polohová a vnitřní energie - teplo, měrná tepelná kapacita elektrická práce, elektrický výkon, elektrický spotřebič výroba elektrické energie, druhy elektráren, přenos elektrické energie jaderná energie -štěpení atomového jádra,řetězová reakce, jaderný reaktor Zvukové děje akustika zvuk, zdroj zvuku. šíření zvuku, odraz zvuku CH 9. r. EGS EGS EGS

217 Škola poznání a přátelství 216 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Fyzika Období: 2.stupeň Ročník: 9. rychlost zvuku závisí na prostředí, kterým se zvuk šíří - zjistí, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho kmitočet - rozumí pojmu hlasitost zvuku posoudí možnosti zmenšování vlivu nadměrného hluku na životní prostředí Vesmír objasní (kvantitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a měsíců kolem planet odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností -popíše hlavní součásti Sluneční soustavy (planety, měsíce, planetky, komety) -objasní střídání dne a noci, ročních období a vznik jednotlivých měsíčních fází tón, výška tónu kmitočet tónu hlasitost zvuku hluk, ochrana před hlukem, vliv na organismus Vesmír Sluneční soustava a její složení, planety a jejich pohyb kolem Slunce, pohyb měsíců kolem planet hvězdy EV Z 6. r EGS

218 Dolní Hbity,okres Příbram Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Chemie Chemie Charakteristika vyučovacího předmětu směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor vede k poznávání základních chemických pojmů a zákonitostí na příkladech směsí, chemických látek a jejich reakcí s využíváním jednoduchých chemických pokusů učí řešit problémy a správně jednat v praktických situacích, vysvětlovat a zdůvodňovat chemické jevy učí poznatky využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů učí získávat a upevňovat dovednosti, pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi a dovednosti poskytnout první pomoc při úrazech s nebezpečnými chemickými látkami a přípravky. Časová dotace 8. ročník 2 hodiny 9. ročník 2 hodiny Organizace předmětu Předmět chemie se vyučuje jako samostatný předmět. Žáci pracují ve třídě, v pracovně PC, jsou využívány dostupné učební pomůcky. Rozdělení žáků do skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce a postupů v souladu s platnou legislativou. Dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Formy a metody práce je spojována s demonstračními pokusy nácviky jednoduchých laboratorních metod a postupů práce ve skupinách práce na PC Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Environmentální výchova Myšlení v evropských a globálních souvislostech Mediální výchova Škola poznání a přátelství 217 ŠVP pro základní vzdělávání

219 Dolní Hbity,okres Příbram Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení vedeme žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů, značek dáváme žákům možnost samostatně či ve skupinách formulovat závěry na základě pozorování a pokusů Kompetence k řešení problémů předkládáme problémové situace související s učivem chemie dáváme žákům možnost volit různé způsoby řešení, obhajovat svá rozhodnutí vedeme žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení vedeme žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty klademe důraz na aplikaci poznatků v praxi Kompetence komunikativní vedeme žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek podněcujeme žáky k logicky uspořádanému vyjadřování a argumentaci zadáváme takové úkoly, při kterých mohou žáci navzájem komunikovat Kompetence sociální a personální zadáváme úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat podněcujeme žáky ke smysluplné diskusi vytváříme situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných Kompetence občanské společně s žáky respektujeme pravidla pro práci s chemickými látkami vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování předkládáme situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí vedeme žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích ( přivolat pomoc a poskytnout první pomoc) Kompetence pracovní vedeme žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení vyžadujeme dodržování vymezených pravidel / povinností z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých a ochrany životního prostředí / zadáváme úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Škola poznání a přátelství 218 ŠVP pro základní vzdělávání

220 Škola poznání a přátelství 219 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. určí společné a rozdílné vlastnosti látek zná zásady bezpečné práce dovede poskytnout 1. pomoc při úrazu zná tel. číslo záchr. služby, látky, jejich vlastnosti, skupenství, rozpustnost, chemické děje bezpečnost práce v laboratoři a při pokusech, první pomoc při poleptání, popálení a pořezání) F6 Př8 OSV EtV objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek rozlišuje směsi a chemické látky nebezpečné látky a přípravky varovné značky a jejich význam směsi různorodé a stejnorodé EV vypočítá složení roztoků,připraví roztok daného složení roztoky, složení roztoků, koncentrovaný, zředěný, nasycený, nenasycený vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek vliv teploty, plošného obsahu, povrchu na rychlost rozpouštění navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek směsí o známém složení, uvede příklady oddělování složek v praxi umí provést filtraci ve školních podmínkách rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace) voda druhy vod podle výskytu a užití (destilovaná, pitná, odpadní, užitková) EV

221 Škola poznání a přátelství 220 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. uvede příklady znečišťování vody MeV zná procentový obsah hlavních složek vzduchu umí vysvětlit význam vzduchu jako průmyslové suroviny zná hlavní znečišťovatele vzduchu vzduch složení, čistota ovzduší, ozonová vrstva EGS OSV MeV používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech umí odvodit vznik kationtů a aniontů z atomu částicové složení látek atom, molekula, ionty ( atomové jádro, elektronový obal, proton, neutron, elektron, valenční elektron, valenční vrstva, protonové číslo, počty protonů a elektronů v atomu) ionty OSV rozlišuje chemické prvky a pojmy užívá ve správných souvislostech prvky- názvy a značky, vlastnosti vybraných prvků zná české názvy a značky prvků H, Li, Na, K, H, Mg, Ca, Mn, Fe, Os, Pt, Cu, Ag, Au, Zn, Hg, Al, C, Si, Sn, P, N, As, O, S, F, Cl, Br, I, He, Ne, Ar EV EGS orientuje se v periodické soustavě chemických periodická soustava prvků (PSP)

222 Škola poznání a přátelství 221 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy zná pojmy kovy, nekovy, polokovy, skupiny a periody PSP znění a význam periodického zákona rozlišuje chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech umí vysvětlit rozdíl mezi prvkem a sloučeninou chemické sloučeniny názvosloví jednoduchých anorganických sloučenin umí vyhledat elektronegativitu prvku v PSP určí charakter chemické vazby podle elektronegativity rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, chemická vazba chemické reakce látkové množství, molární hmotnost přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky a produktu chemické rovnice zákon zachování hmotnosti provede klasifikaci chemických reakcí a zhodnotí jejich využívání klasifikace chemických reakcí slučování, rozklad, neutralizace aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečnému průběhu faktory ovlivňují rychlost chemických reakcí (teplota, plošný obsah povrchu výchozích látek, katalyzátory)

223 Škola poznání a přátelství 222 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů,kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců na životní prostředí anorganické sloučeniny umí vysvětlit pojem oxid, zná pravidla názvosloví oxidů, umí vytvořit vzorec z názvu a naopak, zná význam a užití CO 2, SO 2, SO 3, NO, NO 2, CaO oxidy OSV EGS porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných solí a posoudí vliv významných zástupců na životní prostředí umí vysvětlit pojem halogenid zná pravidla názvosloví halogenidů halogenidy vzorec z názvu a naopak význam a užití NaCl OSV (NaCl hypertenze) EV MeV porovná vlastnosti a použití vybraných kyseliny EV

224 Škola poznání a přátelství 223 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. prakticky významných kyselin a posoudí vliv významných zástupců na životní prostředí orientuje se na stupnici ph, změří reakci roztoku neutrálním indikátorovým papírkem a uvede uplatňování neutralizace v praxi vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet zná pravidla názvosloví kyselin bezkyslíkatých a kyslíkatých zná zásady bezpečné práce s kyselinami zná postup ředění H 2 SO 4 konc. umí poskytnout první pomoc při poleptání kyselost a zásaditost roztoků, kyselinotvorný oxid, zásadotvorný oxid ph stupnice, ph indikátor (lakmus, fenolftalein a univ. indikátor) vzorec kyseliny z názvu a naopak vzorec, vlastnosti, význam a užití HCl, H 2 SO 4, HNO 3 EV EtV OSV porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných hydroxidů a posoudí vliv významných zástupců na životní prostředí zná pravidla názvosloví hydroxidů zná zásady bezpečné práce s hydroxidy umí poskytnout první pomoc při poleptání hydroxidy vzorec z názvu a naopak, / NaOH, KOH, NH 4 OH, Ca(OH) 2 / EV EtV

225 Škola poznání a přátelství 224 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Ch e m i e Období: 2.stupeň Ročník: 8. zná reaktanty a produkty neutralizace (obecně) zná příklady užití neutralizace v praxi neutralizace porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných solí a posoudí vliv významných zástupců na životní prostředí zná pravidla názvosloví solí zná příklady použití solí z praxe - hnojiva, stavební pojiva, vápenec soli vzorec z názvu a naopak vybrané metody přípravy solí příklady použití solí z praxe OSV EV

226 Škola poznání a přátelství 225 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky a produktu výpočty chemických rovnic uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání zná princip výroby surového železa a oceli zná princip koroze a způsob ochrany kovů před korozí umí vysvětlit děje na elektrodách při elektrolýze redox reakce oxidace, redukce, oxidační číslo prvku ve sloučenině elektrolýza užití elektrolýzy v praxi Z EV zná příklady užití galv. článku v praxi galvanický článek umí vysvětlit rozdíl mezi exotermickou a endotermickou reakcí zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie uvede příklady produktů zpracování ropy zná pravidla bezpečnosti práce s topnými plyny aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe energie paliva skupenství, původ, výhřevnost vliv produktů spalování na životní prostředí hašení požárů ropa, zemní plyn a uhlí, hlavní produkty zpracování ropy a uhlí Z OSV EV,EtV OSV EGS EV

227 Škola poznání a přátelství 226 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití zná pojem uhlovodíky, čtyřvaznost uhlíku rozliší řetězec otevřený, uzavřený, větvený umí vyjmenovat homologickou řadu uhlovodíků C 1 -C 10 Organická chemie uhlovodíky obecné vlastnosti uhlovodíků homologická řada uhlovodíků C 1 -C 10 MeV zná pojmy alkan, alken, alkin, aren umí napsat molekulové, racionální a strukturní vzorce C 1 -C 10 umí sestavit model uhlovodíků C 1 -C 10 pojmy alkan, alken, alkin, aren rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití zná pojmy charakteristická skupina, uhlovodíkový zbytek deriváty uhlovodíků charakteristická skupina, uhlovodíkový zbytek OSV umí zařadit derivát podle charakteristické skupiny zná význam freonů halogenderiváty uhlovodíků freony,teflon EV EGS zná vzorec metanolu, etanolu, glycerolu, alkoholy, fenoly OSV

228 Škola poznání a přátelství 227 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 fenolu zná důsledky působení metanolu a etanolu na člověka alkoholového kvašení VDO,EtV MeV zná zástupce -formaldehyd, acetaldehyd, aceton zná pravidla bezpečné práce karbonylové sloučeniny OSV EV. zná zástupce kys.- kys. mravenčí, kys. octové zná pojmy vyšší kyseliny karboxylové kyseliny zná pojmy - polymerace, makromolekula makromolekulární chemie orientuje se ve výchozích látkách,produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především sacharidů tuků,a bílkovin určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu uvede příklady zdrojů sacharidů zná podstatu diabetes umí provést důkaz glukózy a škrobu přírodní sloučeniny sacharidy rozdělení sacharidů OSV OSV

229 Škola poznání a přátelství 228 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 uvede zdroje tuků, rozliší tuky podle původu, zná příklady z praxe rozliší tuky a oleje, zná příklady z praxe zná zdroje tuků ve výživě a jejich význam v organismu zná princip zmýdelnění umí vysvětlit rozdíl v užitných vlastnostech mýdel a saponátů a vliv na životní prostředí tuky výroba mýdla EV EGS uvede příklady zdrojů bílkovin ve výživě a jejich význam zná význam DNA, RNA bílkoviny OSV MeV zná význam enzymů, hormonů, vitamínů A, B, C, D, uvede příklady zdroje vitamínů A, B, C, D, v potravě zná zásady zdravé výživy biokatalyzátory

230 Škola poznání a přátelství 229 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi umí vysvětlit rozdíl mezi plastem a přírodním materiálem z hlediska užitných vlastností a vlivu na životní prostředí zná běžně užívané zkratky plastů (PVC, PET, PP, PS, PAD, PES, VS), jejich vlastnosti a užití zná význam recyklace plastů Chemie a společnost chemizace, chemický průmysl v ČR plasty a umělá textilní vlákna EV EGS VDO OSV orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka zná pravidla bezpečné práce s chemickými látkami běžně užívanými v domácnosti - lepidla, barvy, laky, čistící prostředky, ředidla atd. zná pojmy léčiva, drogy, doping, pesticidy, herbicidy, fungicidy, insekticidy, karcinogeny zná příklady návykových látek a nebezpečí Chemie v životě člověka hořlaviny léčiva látky zachraňující úrodu látky škodící člověku OSV EtV

231 Škola poznání a přátelství 230 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Chemie Období: 2.stupeň Ročník: 9 jejich požívání zná schéma výroby vápna, sádry, porcelánu a keramiky zná běžně užívané stavební materiály a pojiva zná význam hnojiv, rozdělení podle původu a složení, běžně užívaná hnojiva tepelně zpracovávané materiály stavební pojiva, hnojiva, vápenec chemický princip výroby páleného vápna a hašeného vápna princip tvrdnutí malty EV.

232 Dolní Hbity,okres Příbram Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Přírodopis Přírodopis Charakteristika vyučovacího předmětu směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o obor učí poznatky využívat k odpovědnosti za své zdraví směřuje k poznávání přírodních jevů a jejich vzájemných souvislostí vede k rozvíjení a upevňování dovedností pozorovat přírodu a život v ní směřuje k osvojení základních přírodovědných pojmů, odborné terminologie vede k poznávání souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností vede k pochopení důležitosti udržování přírodní rovnováhy pro existenci živých soustav i člověka, včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny +1 hodina výchova ke zdraví 9. ročník 1 hodina Organizace předmětu Předmět přírodopis se vyučuje jako samostatný předmět, v osmém ročníku je integrován předmět Výchova ke zdraví. Žáci pracují ve třídě, v pracovně PC, jsou využívány dostupné učební pomůcky. Rozdělení žáků do skupin a počet žáků ve skupině je omezen vybavením školy pomůckami. Vždy je kladen důraz na dodržování zásad bezpečné práce. Dodržování uvedených pravidel je pro každého žáka i vyučujícího závazné. Formy a metody práce frontální výuka s demonstračními pomůckami skupinová práce (s využitím přírodního materiálu, multiplikátů, pomůcek, pracovních listů, odborné literatury) samostatné pozorování práce na PC laboratorní práce Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Environmentální výchova Multikulturní výchova Škola poznání a přátelství 231 ŠVP pro základní vzdělávání

233 Dolní Hbity,okres Příbram Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k zodpovědnosti a připravujeme je na celoživotní učení klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s porozuměním umožňujeme žákovi pozorovat a experimentovat, porovnávat výsledky, vyvozovat závěry vedeme žáky k nalézání souvislostí mezi získanými informacemi motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu k učení pomocí moderních metod výuky podporujeme individuální přístup a aktivitu dětí učíme žáky posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení vedeme žáky k užívání odborné terminologie Kompetence k řešení problému provádíme se žáky rozbor problému, odhadujeme výsledky, volíme správný postup k vyřešení problému a vyhodnocujeme správnost výsledku vyhledáváme informace vhodné k řešení problému, využíváme získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problému, k vyslechnutí názoru druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje ověřujeme prakticky správnost řešení problémů vedeme žáky k potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů, které mají vliv i na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku, správně tyto otázky formulovat a hledat na ně adekvátní odpovědi Kompetence komunikativní zařazujeme práci ve skupinách, která je založena na komunikaci mezi žáky, na respektování názoru druhých a na diskusi učíme žáka formulovat a vyjadřovat své myšlenky v logickém sledu, výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Kompetence sociální a personální využíváme skupinového vyučování, které vede ke spolupráci při řešení problémů a podílíme se na utváření příjemné atmosféry v týmu vedeme žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování Škola poznání a přátelství 232 ŠVP pro základní vzdělávání

234 Dolní Hbity,okres Příbram vedeme žáky pozitivnímu sebehodnocení, podporujeme sebedůvěru a ochotu pomoci vedeme a podporujeme snahu, zájem a spolupráci žáků při zkoumání přírody a pozitivní postoje k přírodě Kompetence občanské vedeme žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka vedeme žáky k chápání základních ekologických souvislostí a respektování požadavků na kvalitní životní prostředí podněcujeme zájem o podporu a ochranu zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti podněcujeme žáky k upřednostňování obnovitelných zdrojů ve svém budoucím životě Kompetence pracovní vedeme žáky k dodržování bezpečného chování při práci s přírodním materiálem a ostatními pomůckami zadáváme úkoly tak, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi Škola poznání a přátelství 233 ŠVP pro základní vzdělávání

235 Škola poznání a přátelství 2349 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 6. rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném přehledu vývoje organismů popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam výživa, dýchání, růst, rozmnožování, vývin, reakce na podněty základní struktura života buňky EV EV uvede na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka viry a bakterie výskyt, význam a praktické využití EV třídí organismy a zařadí vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek význam a zásady třídění organismů EV rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) živočichů vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam výživa, dýchání, růst, rozmnožování vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam rozmnožování EV EV

236 Škola poznání a přátelství 235 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 6. rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a místo v potravních řetězcích objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků houby bez plodnic základní charakteristika, pozitivní a negativní vliv na člověka a živé organismy houby s plodnicemi stavba, výskyt, význam, zásady sběru, konzumace a první pomoc při otravě houbami lišejníky stavba, symbióza, výskyt a význam EV EV porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování EV rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin vývoj, vývin a systém živočichů významní zástupci jednotlivých skupin živočichů prvoci, bezobratlí (žahavci, ploštěnci, hlísti, měkkýši, kroužkovci, členovci) EV Vv

237 Škola poznání a přátelství 236 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 6. odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí projevy chování živočichů EV zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy rozšíření, význam a ochrana živočichů epidemiologicky významné druhy EV ETV uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi organismy a prostředí vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím EV ETV aplikuje praktické metody poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé přírody praktické metody poznávání přírody pozorování lupou a mikroskopem, zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování živočichů významní biologové a jejich objevy EV ETV

238 Škola poznání a přátelství 237 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 7. rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů vznik, vývoj, rozmanitost, projevy života a jeho význam výživa, dýchání, růst, rozmnožování, vývin, reakce na podněty EV odvodí na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku anatomie a morfologie rostlin stavba a význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin (kořen, stonek, list, květ, semeno, plod) EV vysvětlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin fyziologie rostlin základní principy fotosyntézy, dýchání, růstu, rozmnožování EV ETV rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů systém rostlin poznávání a zařazování daných zástupců běžných druhů řas, mechorostů, kapraďorostů (plavuně, přesličky, kapradiny), nahosemenných a krytosemenných rostlin (jednoděložných a dvouděložných); jejich vývoj a využití hospodářsky významných zástupců EV

239 Škola poznání a přátelství 238 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 7. odvodí na základě pozorování přírody závislost a přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí význam rostlin a jejich ochrana EV, ETV Z.F porovná základní vnější a vnitřní stavbu vybraných živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů stavba těla, stavba a funkce jednotlivých částí těla živočišná buňka, tkáně, orgány, orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a mnohobuněčné, rozmnožování EV rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin vývoj, vývin a systém živočichů významní zástupci jednotlivých skupin živočichů strunatci (paryby, ryby, obojživelníci, plazi, ptáci, savci) EV odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí projevy chování živočichů EV OSV

240 Škola poznání a přátelství 239 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 7. zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy rozšíření, význam a ochrana živočichů hospodářsky a epidemiologicky významné druhy, péče o vybrané domácí živočichy, chov domestikovaných živočichů, živočišná společenstva EV ETV uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi organismy a prostředí vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím EV aplikuje praktické metody poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé přírody praktické metody poznávání přírody pozorování lupou a mikroskopem, zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování živočichů významní biologové a jejich objevy EV ETV

241 Škola poznání a přátelství 240 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 8. určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vztahy anatomie a fyziologie stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla, orgány, orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací a rozmnožovací, řídící), vyšší nervová činnost, hygiena duševní činnosti EV OSV orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka objasní vznik a vývin nového jedince od početí až do stáří vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska dědičnosti uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na utváření organismů fylogeneze a ontogeneze člověka rozmnožování člověka dědičnost a proměnlivost organismů podstata dědičnosti a přenos dědičných informací, gen, křížení EV MV EV

242 Škola poznání a přátelství 241 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 8. rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny, i v nejbližším okolí dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami, svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu nemoci, úrazy a prevence příčiny, příznaky, praktické zásady a postupy při léčení běžných nemocí; závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie životní styl pozitivní a negativní dopad na zdraví člověka životní styl pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka výživa a zdraví, zásady zdravého stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví, poruchy příjmu potravy vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, krví a sexuálním kontaktem, bodnutím hmyzem, stykem se zvířaty prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění, preventivní léčebná péče OSV ETV OSV ETV ETV

243 Škola poznání a přátelství 242 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 9. objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody Země vznik a stavba Země nerosty a horniny vznik, vlastnosti, kvalitativní třídění, praktický význam a využití zástupců, určování jejich vzorků; principy krystalografie vnější a vnitřní geologické procesy příčiny a důsledky EV EV EV porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě půdy složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, nebezpečí a příklady její devastace, možnosti a příklady rekultivace EV

244 Škola poznání a přátelství 243 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 9. rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi vývoj zemské kůry a organismů na Zemi geologické změny, vznik života, výskyt typických organismů a jejich přizpůsobování prostředí geologický vývoj a stavba území ČR Český masiv, Karpaty podnebí a počasí ve vztahu k životu význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka EV EGS Z EV Z,F EV mimořádné události způsobené přírodními vlivy příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi

245 244 Škola poznání a přátelství 243 ŠVP pro základní vzdělávání Škola poznání a Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 9. uvede příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede příklady systémů organismů populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základě příkladu základní princip existence živých a neživých složek ekosystému organismy a prostředí vzájemné vztahy mezi organismy, mezi organismy a prostředím; populace, společenstva, přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce, rovnováha v ekosystému vysvětlí podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam ETV

246 Škola poznání a přátelství 245 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Přírodopis Období: 2. stupeň Ročník: 9. uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému ochrana přírody a životního prostředí globální problémy a jejich řešení, chráněná území EV Z,Pv aplikuje praktické metody poznávání přírody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování při poznávání živé a neživé přírody praktické metody poznávání přírody pozorování lupou a mikroskopem (případně dalekohledem), zjednodušené určovací klíče a atlasy, založení herbáře a sbírek, ukázky odchytu některých živočichů, jednoduché rozčleňování rostlin a živočichů významní biologové a jejich objevy EV OSV-osobnostní rozvoj rozvoj schopností poznávání prolínají celým učivem - morální rozvoj hodnoty,postoje MV lidské vztahy prolínají celým učivem

247 Dolní Hbity,okres Příbram Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a příroda Zeměpis Zeměpis Charakteristika vyučovacího předmětu podporuje vytváření otevřeného myšlení (přístupného alternativním názorům), kritického myšlení a logického uvažování vede ke zkoumání příčin přírodních procesů, souvislostí či vztahů mezi nimi, včetně možných ohrožení plynoucích z přírodních procesů, z lidské činnosti a zásahů člověka do přírody klade žákům otázky, aby na ně hledali odpovědi umožňuje žákům postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a života lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území ČR, v Evropě i ve světě rozvíjí dovednost pracovat se zdroji geografických informací vede k aplikaci geografických poznatků v praktickém životě Časová dotace 6. ročník 2 hodiny 7. ročník 2 hodiny 8. ročník 2 hodiny (1+1) 9. ročník 1 hodina Organizace předmětu žáci pracují ve třídě nebo v pracovně PC žáci používají demonstrační pomůcky, obrazový materiál při skupinové práci využívají mapy, pracovní listy, odbornou literaturu, časopisy, internet zeměpisné vycházky jsou zaměřeny na pozorování blízkého okolí Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Environmentální výchova Multikulturní výchova Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k zodpovědnosti a připravujeme je na celoživotní učení klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s porozuměním Škola poznání a přátelství 246 ŠVP pro základní vzdělávání

248 Dolní Hbity,okres Příbram vedeme žáky k nalézání souvislostí mezi získanými informacemi motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu učení pomocí moderních metod výuky podporujeme individuální přístup a aktivitu dětí učíme žáky posoudit vlastní pokrok a kriticky zhodnotit výsledky svého učení vedeme žáky k používání odborné terminologie Kompetence k řešení problému vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje vedeme žáky k samostatnému řešení problémů (najít si vhodné informace, požádat o pomoc) rozvíjíme logické myšlení žáků Kompetence komunikativní zařazujeme práci ve skupinách, která je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů druhých a na diskusi učíme žáka obhajovat vlastní názor, logicky, výstižně a kultivovaně vyjadřovat své myšlenky a zároveň naslouchat druhým vedeme žáky klást si otázky o průběhu a příčinách přírodních procesů, které mají vliv i na ochranu zdraví, životů, životního prostředí a majetku, správně formulovat otázky a hledat na ně adekvátní odpovědi Kompetence sociální a personální vytváříme pozitivní školní a třídní klima rozvíjíme u žáků schopnost spolupráce a respektovat práci vlastní i druhých využíváme příležitosti k multikulturní výchově a upevňujeme dobré mezilidské vztahy vedeme žáky k pozitivnímu sebehodnocení, podporujeme sebedůvěru a ochotu pomoci Kompetence občanské připravujeme žáky jako svobodné a zodpovědné osobnosti uplatňující svá práva a plnící své povinnosti vedeme žáky k aktivní účasti při ochraně a péči o životní prostředí Kompetence pracovní vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a posouzení reálných možností formujeme pracovní návyky (dbáme na hospodárné používání pomůcek) Škola poznání a přátelství 247 ŠVP pro základní vzdělávání

249 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 6. Přírodní obraz Země - prokáže na konkrétních příkladech tvar planety Země, zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů Přírodní obraz Země - zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů - používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii - vytváří a využívá osobní myšlenková (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu Planeta Země - tvar a rozměry Země - pohyby Země, střídání dne a noci, roční období - čas na zeměkouli, časová pásma Sluneční soustava - sluneční soustava, Slunce, vesmír - Měsíc (přirozená družice země) Glóbus a mapa - glóbus, mapy - práce s nástěnnou mapou, zeměpisným atlasem a topografickou mapou - poledníky a rovnoběžky - zeměpisná délka a šířka, určování zeměpisné polohy - výškopis a polohopis na mapách - topografická mapa (smluvené značky, měřítko mapy) - místní krajina, plošné útvary v našem regionu, zhotovení jednoduchého plánu - praktická cvičení s dostupnými kartografickými produkty F F, Aj

250 233 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání 249 Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 6. Přírodní obraz Země - rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu - porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů Regiony světa - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, Přírodní složky a oblasti Země - krajinná sféra (přírodní sféra + výsledky lidské činnosti) - litosféra - atmosféra - hydrosféra - pedosféra - biosféra (přírodní oblasti) - vzájemná souvislost mezi jednotlivými složkami v krajině, hranice mezi složkami v krajině - práce s mapou a zeměpisným atlasem; vyhledávání informací v encyklopediích a na internetu Afrika - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí Př, F, EV ekosystémy, základní podmínky života Př Př Inf D, ETV

251 234 Škola poznání a přátelství 250 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 6. politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Regiony světa - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Regiony světa - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Regiony světa - vodstvo - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - obyvatelstvo Oblasti Afriky - Severní arabská Afrika - Tropická Afrika - Jižní Afrika Austrálie - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí - vodstvo - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - obyvatelstvo Australský svaz ETV

252 Škola poznání a přátelství 251 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 6. - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova hodnoty, postoje, praktická etika) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

253 Škola poznání a přátelství 252 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 7. Regiony světa - lokalizuje na mapách světadíly a oceány podle zvolených kritérií - porovnává a přiměřeně hodnotí potenciál a bariéry jednotlivých oceánů Regiony světa - lokalizuje na mapách světadíly a oceány podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, politické poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů Regiony světa - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Regiony světa - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány Indický oceán Tichý oceán a Oceánie Atlantský oceán Severní ledový oceán Antarktida - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - obyvatelstvo Amerika - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí - vodstvo - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - hospodářství - obyvatelstvo Politické rozdělení Severní Ameriky Politické rozdělení Střední Ameriky Politické rozdělení Jižní Ameriky D, ETV

254 Škola poznání a přátelství 253 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 7. a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Regiony světa - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Regiony světa - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních Asie - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí - vodstvo - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - hospodářství - obyvatelstvo Oblasti Asie - Jihozápadní Asie - Střední Asie - Jižní a Jihovýchodní Asie - Východní Asie - Rusko asijská + evropská část D, ETV

255 Škola poznání a přátelství 254 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 7. změn v nich Regiony světa - porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných makroregionů světa a vybraných (modelových) států Evropa - poloha, rozloha, členitost pobřeží - povrch, podnebí - vodstvo - rostlinstvo, živočišstvo - přírodní zdroje - hospodářství - obyvatelstvo D, EGS objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané, ETV OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova hodnoty, postoje, praktická etika) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova - mezilidské vztahy) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

256 Škola poznání a přátelství 255 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 8. Regiony světa - rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů světa - lokalizuje na mapách světadíly, oceány a makroregiony světa podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny - zvažuje, jaké změny ve vybraných regionech světa nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadních změn v nich Česká republika - hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje Česká republika - hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni lidský a hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu Oblasti Evropy - Jižní Evropa - Západní Evropa - Severní Evropa - Východní Evropa - Jihovýchodní Evropa - Střední Evropa Přírodní poměry ČR - poloha a rozloha - povrch - podnebí - vodstvo - půdy - rostlinstvo a živočišstvo - životní prostředí Obyvatelstvo a sídla Hospodářství ČR - průmysl - zemědělství - doprava a spoje - služby EGS Evropa a svět nás zajímá D, Aj, Nj, MV kulturní diference Př, PV, EGS Evropa a svět nás zajímá Ch, VO, D, MV etnický původ, ETV

257 Škola poznání a přátelství 256 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 8. Česká republika - lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit - cestovní ruch - zahraniční obchod Kraje ČR - přírodní, sídelní, hospodářské, kulturní a ekologické poměry jednotlivých kraj D, Aj, VO, EGS Evropa a svět nás zajímá OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova hodnoty, postoje, praktická etika) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova - mezilidské vztahy) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

258 Škola poznání a přátelství 257 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 9. Česká republika - vymezí a lokalizuje místní oblast (region) podle bydliště nebo školy - hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům Česká republika - uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států Společenské a hospodářské prostředí - posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa Společenské a hospodářské prostředí - posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel Můj domov Česká republika a mezinárodní organizace Obyvatelstvo Sídla VO VO, EGS jsme Evropané ETV, MV kulturní diference, etnický původ, multikultura, princip sociálního smíru a solidarity EV - ekosystémy

259 Škola poznání a přátelství 258 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 9. Společenské a hospodářské prostředí - zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje - porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit Životní prostředí - porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin - uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) Životní prostředí - uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí Společenské a hospodářské prostředí - porovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě podobných a odlišných znaků Průmysl Zemědělství Rybolov Lesní a vodní hospodářství Doprava a spoje Služby obyvatelstvu Krajina, životní prostředí - krajina, krajinná sféra - krajinotvorní činitelé - typy krajiny - prvky a složky krajiny - životní prostředí Společenskohospodářské vlivy na krajinu a životní prostředí Globální ekologické problémy, ochrana životního prostředí Politická mapa dnešního světa - státy světa podle rozlohy, počtu obyvatel, podle typu státních hranic, podle polohy, podle státního zřízení, podle Ch, EV základní podmínky života Vv EV základní podmínky života Př, Ch, EV lidské aktivity a problémy životního prostředí VO

260 Škola poznání a přátelství 259 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 9. Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie - organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů Společenské a hospodářské prostředí - lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny a politické problémy v konkrétních světových regionech Terénní geografická výuka, praxe a aplikace - ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu - aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny Terénní geografická výuka, praxe a aplikace - uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje hospodářské úrovně - práce s mapou a zeměpisným atlasem; práce s tabulkami, grafy a diagramy; vyhledávání informací v encyklopediích a na internetu Globální problémy lidstva Pozorování v terénu místní krajiny - orientační body, jevy - určování hlavních a vedlejších stran - pohyb podle mapy a azimutu - odhad vzdáleností a výšek objektů v terénu Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života - živelné pohromy, chování a jednání při nebezpečí živelných Inf ETV, VO, EV vztah člověka k prostředí, VDO občan, občanská společnost a stát, MV princip sociálního smíru a solidarity Tv Tv, Vv, M Výchova ke zdraví, Tv, ETV

261 Škola poznání a přátelství 260 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Zeměpis Období: 2. st. Ročník: 9. v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech pohrom OSV prolíná celým předmětem (osobnostní výchova - osobnostní rozvoj, rozvoj schopností poznávání, psychohygiena) OSV prolíná celým předmětem (morální výchova hodnoty, postoje, praktická etika) OSV prolíná celým předmětem (sociální výchova - mezilidské vztahy) MV - prolíná celým předmětem (lidské vztahy)

262 Dolní Hbity,okres Příbram Umění a kultura Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Hudební výchova 1. 8 Hudební výchova Hudební výchova Charakteristika vyučovacího předmětu Vyučovací předmět hudební výchova patří do vzdělávací oblasti : Umění a kultura. s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního umění. Učí se tvořivě pracovat Žáci se seznamují prostřednictvím činností, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření. Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými díly. Učí se je pochopit a interpretovat na základě svých zkušeností. Žáci se učí porozumět hudbě, aktivně ji vnímat a chápat ji jako specifickou formu komunikace. Získávají hudební dovednosti ( sluchové,rytmické, pěvecké, intonační pohybové, instrumentální a poslechové ) Časová dotace 1. ročník - 1 hodina 2. ročník - 1 hodina 3. ročník - 1 hodina 4. ročník - 1 hodina 5. ročník - 1 hodina 6. ročník - 1 hodina 7. ročník - 1 hodina 8. ročník - 1 hodina 9. ročník - 1 hodina Hudební výchovu dělíme na činnosti : Vokální činnost - práce s hlasem kultivace pěveckého i mluvního projevu v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků Instrumentální činnost - hra na hudební nástroje a jejich využití při reprodukci a produkci Hudebně pohybová činnost - ztvárnění hudby pohybem, tancem,gestem, mimikou Poslechové činnost - aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů, stylů a podob Organizace předmětu Výuka předmětu probíhá ve třídě nebo v přírodě. Využívány jsou všechny dostupné prostředky Škola poznání a přátelství 261 ŠVP pro základní vzdělávání

263 Průřezová témata Multikulturní výchova Mediální výchova Osobnostní a sociální výchova Základní škola a Mateřská škola Dolní Hbity,okres Příbram Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení učíme žáka zpívat na základě jeho dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase vedeme žáky k užívání správně terminologie a symboliky umožňujeme žákovi zažít úspěch Kompetence k řešení problému vedeme žáky k vzájemnému naslouchání sledujeme pokrok všech žáků učíme žáky rozpoznat tempové a dynamické změny vedeme je k vyhledávání informací ( encyklopedie, internet, odborná literatura, zpěvníky, učebnice hudební výchovy ) učíme žáky porovnávat jednotlivé tóny Kompetence komunikativní snažíme se rytmizovat a melodizovat jednoduché texty využíváme improvizace jako prostředků komunikace ( pohybová, pěvecká ) podporujeme přátelské vztahy ve třídě i mezi třídami Kompetence sociální a personální vedeme žáky k toleranci, ohleduplnosti k různorodým národům usilujeme, aby žáci uměli střídat role ve skupině při hudebně pohybové hře Kompetence občanské vedeme žáky ke kritickému myšlení nad obsahy děl umožňujeme spoluvytváření kritérií hodnocení činnosti nebo jejich výsledků vedeme je k aktivnímu zapojování se do kulturního dění obce Kompetence pracovní učíme žáky používat jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře vedeme je k používání obecně známých termínů, znaků a symbolů Škola poznání a přátelství 262 ŠVP pro základní vzdělávání

264 Škola poznání a přátelství 263 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 1. - zpívá na základě svých dispozic v jednohlase VOKÁLNÍ ČINNOSTI - pěvecký a mluvní projev- hlasová hygiena, pěvecké dovednosti - zpěv ( jednoduchá píseň) - hudební rytmus- 2/4, 3/4 takt OSV komunikace Poznámky nabídka poslechových skladeb - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty v rámci nejjednodušších hudebních forem INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - Orffovy nástroje - hudební hry - rytmické schéma jednoduché skladby - Výtvarná výchova využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje tempo, směr melodie - Orffovy nástroje - klavír, housle, flétna ( pozná a pojmenuje) HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - pohybová improvizace s využitím tanečních kroků - jednoduchý lidový tanec ( mazurka) - hudebně pohybové hry - Tělesná výchova OSV komunikace

265 Škola poznání a přátelství 264 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 1. Instrumentální - rozpozná výrazné tempové změny v proudu znějící hudby POSLECHOVÉ ČINNOSTI - melodie vzestupná a sestupná - hudební hádanky OSV- sociální rozvoj MV- mediální sdělení Poznámky rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, hudbu vokální a - hudba vokální, instrumentální - hymna ČR

266 Škola poznání a přátelství 265 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 2. - zpívá na základě svých dispozic rytmicky OSV- komunikace přesně v jednohlase - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty - využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - reaguje pohybem na znějící hudbu, vyjadřuje směr melodie, tempo VOKÁLNÍ ČIINOSTI - hospodárné dýchání, zřetelná výslovnost, uvolněné zpívání, dodržování rytmu - lidová píseň ( ve 2/4 a 2/4 taktu) - hlasová hygiena - rytmizace jednoduchých říkadel a slovních spojení INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - Orffův instrumentář ( jednoduchý doprovod) - hudební hry ( otázka, odpověď) - hudební improvizace - netradiční hud. nástroje, hud. pohádka HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - hudba pomalá, rychlá, smutná, veselá - taktování ( 2/4 takt), mazurka) - Výtvarná výchova - OSV - komunikace - Tělesná výchova Poznámky

267 Škola poznání a přátelství 266 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 2. Poznámky - rozpozná jednotlivé kvality tónů - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální a instrumentální POSLECHOVÉ ČINNOSTI - hudební nástroje ( trubka, buben, činely),seznámení s lidovou a umělou písní - skladby dle výběru učitele HUDEBNÍ NAUKA - notová osnova, noty, houslový klíč - hodnota not ( celá, půlová čtvrťová) MV- mediální sdělení OSV- komunikace - sociální rozvoj

268 Škola poznání a přátelství 267 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 3. - zpívá na základě svých dispozic intonačně OSV- komunikace čistě a rytmicky přesně v jednohlase - rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem - využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné hře - reaguje pohybem na znějící hudbu, pohybem vyjadřuje směr melodie, tempo, metrum, dynamiku VOKÁLNÍ ČINNOSTI - lidová umělá píseň zpaměti - pokračování v osvojovaných činnostech z předešlých ročníků ( dýchání, výslovnost, uvolněný zpěv) - správný pěvecký postoj - hlasová hygiena - dvojhlas ( kánon), rytmizace jednoduché písně INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - Orffův instrumentář, hudební improvizace ( akcentace těžké doby v rytmickém doprovodu) - hudební hry, hudební hádanky HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - chůze dvoudobá ( pochod), taneční hry se zpěvem, reprodukce pohybu prováděných při pohybové hře - Tělesná výchova OSV- sociální ( poznávání lidí) Poznámky

269 Škola poznání a přátelství 268 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 1.,1. st. Ročník: 3. - rozpozná jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické změny v proudu znějící hudby - rozpozná v proudu znějící hudby některé hudební nástroje, odliší hudbu vokální, instrumentální a vokálně instrumentální POSLECHOVÉ ČINNOSTI - hudba pochodová, ukolébavka - délka tónů a síla - poznávání hudby- zábavná, slavnostní - skladby B. Smetany, A. Dvořáka. I. Hurníka - zdokonalování se v poznávání hudebních nástrojů ( smyčcové, dechové) HUDEBNÍ NAUKA - zápis not, houslový klíč - název not c1- h1 - taktování na tři doby - nota osminová MV- vnímání autora mediálního sdělení - Výtvarná výchova Poznámky

270 Škola poznání a přátelství 269 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2.,1. st. Ročník: 4. - zpívá na základě svých dispozic intonačně OSV komunikace čistě a rytmicky přesně v jednohlase v durových i mollových tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností ( zpěv, hra, tanec, doprovodná hra) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not - využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché, složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní VOKÁLNÍ ČIINOSTI - hlasová hygiena, zdokonalování pěveckých dovedností - rozšiřování hlasového rozsahu, pěvecký postoj - písně ve 2/4, 3/4. 4/4 taktu - Česká státní hymna HUDEBNÍ NAUKA - orientace v notovém záznamu - stupnice C- Dur pomocí solmizačních slabik - dynamická znaménka ( p, mf, f) INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI - Orffův instrumentář - zobcová flétna - jednodílná písňová forma - hudební hry ( ozvěna, otázka, odpověď) OSV- komunikace Poznámky

271 Škola poznání a přátelství 270 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2.,1. st. Ročník: 4. - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby - vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry, dohry a provádí elementární hudební improvizace - rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků, upozorní na tempové a dynamické změny - jednoduchá písňová forma - předehra, dohra, mezihra - hudební reprodukce POSLECHOVÉ ČINNOSTI - kontrast a gradace - interpretace hudby - hudba vážná, moderní - Výtvarná výchova MV- vnímání autora mediálních sdělení Poznámky ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI - taneční hry se zpěvem - taktování, pohybový doprovod znějící hudby ( 2/4, 3/4 takt), pantomima OSV- komunikace - Tělesná výchova OSV- hodnoty, postoje, praktická etika - poznávání lidí - psychohygiena - osobnostní rozvoj schopností, poznávání

272 Škola poznání a přátelství 271 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2.,1. st. Ročník: 5. Vokální činnosti - zpívá na základě svých dispozic intonačně a rytmicky přesně v jedno i dvojhlase v dur a moll tóninách a při zpěvu využívá získané pěvecké dovednosti - realizuje podle svých individuálních schopností s dovedností ( zpěv,hra, tanec,doprovodná hra ) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not Instrumentální činnosti - využívá na základě svých hudebních schopností a dovedností jednoduché složitější hudební nástroje k doprovodné hře i k reprodukci jednoduchých moti vů skladeb a písní - rozpozná hudební formu jednoduché písně či skladby - vytváří v rámci svých individuálních dispozic jednoduché předehry, mezihry dohry a provádí elementární hudební improvizace nasazení a tvorba tónu hlasová hygiena lidový dvojhlas kánon lidová a umělá píseň ve dvou,tří a čtyř čtvrtečním taktu Orffův instrumentář netradiční hudební nástroje čtení a zápis rytmického schématu Keybord jednoduchá písňová forma předehra,mezihra,dohra(tónový materiál) hudební hádanky hudební pohádka Poznámky

273 Škola poznání a přátelství 272 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2.,1. st. Ročník: 5. Poslechové činnosti - rozpozná v proudu znějící hudby některé z užitých hudebních výrazových prostředků upozorní na metrorytmické,tempové,dynamické i zřetelně harmonické změny POP (základní spol. funkce hudby ) hudební výrazové prostředky(rytmické, dynamické,harmonické změny v hud. proudu) hudba českých skladatelů Smetana,Dvořák,J.J.Ryba,Janáček Poznámky Hudebně pohybová činnost - ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků,na základě individuálních schopností a dovedností vytváří pohybové improvizace taneční hry se zpěvem improvizace na moderní hudbu polka,valčík (základní kroky) Hudební nauka Stupnice C dur zápis jednoduché písně zápis rytmu jednoduché písně

274 Škola poznání a přátelství 273 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 6. - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - hlasová hygiena, rozšiřování hlasového rozsahu - výrazové prostředky ( tempo, melodie, harmonie, dynamika, barva) - lidová píseň, rytmické hádanky OSV komunikace Poznámky uplatňuje získané dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase - intonační cvičení ( vzestupná a sestupná řada tónů) - intonace stupnice C Dur ( solmizační slabiky) - kánon reprodukuje na základě svých indiv. hudebních schopností a dovedností různé motivy, provádí jednoduché hudební improvizace - realizuje podle svých indiv. schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů - hudební variace - hudba a tanec - hudba na jevišti- opera, muzikál, hudební revue, opereta - hudební improvizace

275 Škola poznání a přátelství 274 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 6. - rozpozná některé z tanců různých stylových - polka, valčík, dudácká kapela, MeV vnímání autora období, zvolí vhodný typ hudebně pohyb. cimbálová muzika, lidové nástroje, mediálního sdělení prvků k poslouchané hudbě lidové písně Poznámky orientuje se v proudu znějící hudby, přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - česká opera ( Mysliveček, Dvořák) - Národní divadlo Výtvarná výchova zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období - poslechové skladby Dějepis vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění - hudba a slovo ( melodram) - hudba a barva Výtvarná výchova OSV komunikace, morální,psychohygiena, rozvoj schopností MK lidské vztahy

276 Škola poznání a přátelství 275 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 7. - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - hlasová hygiena ( o lidském hlase) - rozšiřování hlasového rozsahu - netradiční hudební nástroje - lidová píseň s pohybem Poznámky uplatňuje získané dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase - dvojhlasý a vícehlasý zpěv - intonační cvičení OSV komunikace reprodukuje na základě svých indiv. hudebních schopností a dovedností různé motivy, provádí jednoduché hudební improvizace, volí jednoduché doprovody - hudební a taneční variace - hudební komunikace beze slov Český jazyk Výtvarná výchova realizuje podle svých indiv. schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů - zpěvácké intermezzo

277 Škola poznání a přátelství 276 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 7. - rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků, předvede jednoduchou pohybovou vazbu - waltz, ča- ča ( taneční kroky) - pantomima - moderní hudba Poznámky orientuje se v proudu znějící hudby, přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - muzikál ( L. Bernstein) - symfonie a symfonická báseň (B. Smetana. W. A. Mozart) Anglický jazyk zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období - hudební ukázky ( hádanky) - poslechové skladby Dějepis vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění - hudba a divadlo - interpret a hudební umění - hudba a pohyb MK lidské vztahy OSV psychohygiena - osobnostní rozvoj schopností

278 Škola poznání a přátelství 277 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 8. - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - hlasové nedostatečnosti a způsoby její nápravy - rozšiřování hlasového rozsahu - výrazové prostředky ( deklamace) - umělá píseň OSV - komunikace Poznámky uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - reflexe vokálního projevu - rozvoj hudebního sluchu reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, volí jednoduché doprovody a provádí jednoduché hudební improvizace - realizuje podle svých indiv. schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů - Orffův instrumentář - předehra, dohra - keyboard - lidová píseň, country ( trampská píseň), jazz, swing, traditional zpěv

279 Škola poznání a přátelství 278 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 8. - rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu - černošské tance - rock and roll, swing Anglický jazyk Poznámky orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - kvalita tónů - rytmus, melodie, kontrast a gradace, pohyb melodie, rytmické a dynamické změny v hudebním proudu - starověk - středověk - renesance, baroko, klasicismus, romantismus Český jazyk Dějepis

280 Škola poznání a přátelství 279 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 9. - využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách - umělá a lidová píseň ( opakování) - upevňování pěveckých návyků OSV komunikace Poznámky uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě, zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého - hudební rytmus - improvizace jednoduchých hudebních forem Český jazyk MV lidské vztahy reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb,vytváří a volí jednoduché doprovody a provádí jednoduché hudební improvizace - realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů - Orffův instrumentář ( tvorba doprovodů) - předehra, mezihra, dohra - vokálně instrumentální aktivity - jazz, country, trampská píseň, folk, pop a rock - divadla malých forem

281 Škola poznání a přátelství 280 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Hudební výchova Období: 2. st. Ročník: 9. - rozpozná některé z tanců různých stylových - 60., 70., 80., 90. léta Anglický jazyk období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu Poznámky orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku - středověk, renesance, baroko, klasicismus a romantismus ( Čechy) Dějepis zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami - hudební dílo a její autor - interpretace hudby - analýza hudební skladby

282 Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Umění a kultura Výtvarná výchova 1.9. Výtvarná výchova 2.9. Výtvarná výchova Charakteristika vyučovacího předmětu stupeň Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět prostřednictvím výtvarných činností a postupně se formujícího výtvarného myšlení. Směřuje k pochycení a rozvíjení zájmu o výtvarné umění, k porozumění základním pojmům a uplatnění vhodných prostředků pro její vyjádření. Učí chápat umělecký proces jako způsob poznání a komunikace. Časová dotace Vyučovací předmět výtvarná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 9. ročníku následovně: 1. tř. 1 hodina týdně 2. tř. 1 hodina týdně 3. tř. 1 hodina týdně 4. tř. 2 hodiny týdně 5. tř. 2 hodiny týdně 6. tř. 2 hodiny týdně 7. tř. 2 hodiny týdně 8. tř. 1 hodina týdně 9. tř. 1 hodina týdně Organizace vyučovacího předmětu Výtvarná výchova se vyučuje v hodinové i dvouhodinové časové dotaci. Výuka probíhá ve třídách nebo v učebně v přírodě. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Enviromentální výchova Mediální výchova Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme k samostatnému pozorování a vnímání reality a k řešení výtvarných problémů Škola poznání a přátelství 281 ŠVP pro základní vzdělávání

283 vedeme k aktivnímu vizuálně obraznému vyjádření učíme zaujímat a vyjadřovat svůj postoj k vizuálně obraznému vyjádření; vedeme k pochopení umění jako specifickému způsobu poznání vedeme k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění, prožívání a představy podporujeme individuální a aktivní vizuální obrazové vyjádření učíme žáky kriticky zhodnotit své výsledky Kompetence k řešení problémů vedeme k tvořivému přístupu při řešení výtvarných úkolů vedeme žáky k samostatné kombinaci vizuálně obrazných elementů k dosažení obrazného vyjádření učíme žáky přemýšlet o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjádření a zaujímat k nim svůj postoj učíme využívat získaná poznání při vlastní tvorbě Kompetence komunikativní vedeme žáky k vyjadřování svých myšlenek a názorů, k respektování názorů jiných klademe důraz na pojmenovávání vizuálně obrazného vyjádření, na obohacování slovní zásoby o termíny z výtvarné oblasti učíme obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor Kompetence sociální a personální snažíme se naučit žáky spolupracovat ve skupině učíme vytvářet příjemnou atmosféru ve třídě na základě ohleduplnosti k druhým vedeme k oceňování zkušeností druhých a čerpání poučení z toho co si druzi myslí, říkají a dělají pomáháme vytvářet pozitivní představu o sobě samém, podporujeme sebedůvěru, samostatnost, sebeuspokojení a sebeúctu spoluvytváříme vstřícnou a podnětnou atmosféru pro tvorbu Kompetence občanská učíme chápat a respektovat estetické požadavky na životní prostředí a vytvářet si postoj k výtvarným dílům a našim tradicím učíme přijímat odpovědnost za dodržování základních společenských norem a principů vedeme k uvědomování si sebe samého jako svobodného jedince a k tvořivému přístupu ke světu Kompetence pracovní motivujeme k samostatnému užívání vizuálně obrazné techniky Škola poznání a přátelství 282 ŠVP pro základní vzdělávání

284 vedeme k dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel a správných pracovních návyků vedeme k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi vedeme k osobní účasti k procesu tvorby snažíme se, aby děti měly úctu a uznání k jakékoli výtvarní činnosti Škola poznání a přátelství 283 ŠVP pro základní vzdělávání

285 Škola poznání a přátelství 284 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie, tvary Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly pozorování rozlišování tvarů poznávání krásy přírody na vycházkách modelování trhaná mozaika, otisky dotváření přírodnin Prv Prv V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání linie a tvary uspořádání prvků do statických celků na základě různých velikostí a základních tvarových znaků Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření barvy hra s brvou vlastnosti barev husté, řídké Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření volný výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti ilustrace dětských knih Čj MeV vnímání autora mediálních sdělení Na základě vlastní zkušenosti do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření pozorování skutečností, věcí, výtvarné vyjádření V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání barvy výrazové možnosti barev Hv

286 Škola poznání a přátelství 285 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 1. Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly experimentování s různými materiály Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření Na základě vlastní zkušenosti do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření krásy přírody jednoduché dekorativní prvky v ploše barvy kontrastné výtvarné vyjádření skutečnosti dle individuálních schopností příroda lidská postava Prv Prv OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

287 286 Škola poznání a přátelství 271 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie tvary - barvy pozorování přírody a činnosti lidí Prv V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání linie tvary - barvy barvy základní a doplňkové, teplé a studené Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly modelování papírové techniky tisk (přírodnin) Prv Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření rozvíjení dětské představivosti a fantazie ve výtvarném vyjádření MeV vnímání autora mediálních sdělení Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie tvary barvy - objemy V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání linie tvary barvy - objemy Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly poznávání různých druhů linií a jejich výrazových možností rytmické řešení plochy s využitím různých prvků užité práce dekorativní i prostorové HV textilní a papírové techniky

288 Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření; odlišné interpretace porovnává Na základě vlastní zkušenosti do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil a vybral Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly kompozice plochy s použitím barevných prvků vyjádření dějového celku, rozvíjení prostorového vidění vyjadřování na základě pozorování jevů a vztahů experimentování s různými materiály volný výtvarný projev Prv OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

289 Škola poznání a přátelství 288 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie tvary barvy - objemy vlastní prožitky dítěte, výtvarné vyjádření vjemů na základě pozorování HV V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání linie tvary barvy - objemy hry s barvou, barvy harmonické Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření Na základě vlastní zkušenosti do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil a vybral vyjádření vlastních pocitů různými smysly koláž papír, textil, přírodniny ilustrace pohádek (leporelo) zobrazování skutečnosti dle předlohy pohádkové bytosti skupinová práce vyjadřování skutečnosti Prv Prv, Aj MeV vnímání autora mediálních sdělení Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření linie tvary barvy objemy - objekty Vyjadřuje rozdíly při vnímání události různými smysly a pro jejich vizuálně obrazové vyjádření volí vhodné prostředky prostorové vidění, cítění a vyjadřování na základě pozorování řešení barevných vztahů objektu a prostředí experimentování s výtvarnými technikami Prv

290 Škola poznání a přátelství 289 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. V tvorbě projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném uspořádání linie tvary barvy objemy barvy a objekty užité práce prostorové Interpretuje podle svých schopností různá vizuálně obrazná vyjádření, odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností volný výtvarný projev využití výrazových možností materiálů - tisk Na základě vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral a upravil Rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je a třídí na základě odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a představ dojmy a prožitky vyjádřené barvou v plošné kompozici dotváření na základě fantazie, představivosti malba vycházející ze skutečnosti Prv OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

291 Škola poznání a přátelství 290 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření Užívá prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku v plošném vyjádření linie a barevné plochy expresivní volný výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti uplatnění výtvarného výrazu linie, vyjádření kontrastu barev Vl, Př Aj Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy výtvarné vyjádření skutečnosti, vyjádření dějového celku dotváření přírodnin na základě představ Vl MeV vnímání autora mediálních sdělení Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahů zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné tvorbě Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků, které svobodně volí výtvarné vyjádření morfologických znaků expresivně volný výtvarný projev výtvarný výraz vytvářený různými technikami Př Vl

292 Škola poznání a přátelství 291 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty) práce dekorativního charakteru Užívá prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku v plošném vyjádření linie a barevné plochy, v objemovém vyjádření modelování využití výrazových možností linie, tvaru, barvy a struktury Hv Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahů zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v objemové tvorbě vytváření jednoduchých prostorových objektů a poznávání výtvarného výrazu v jednoduchých prostorových tvarech Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil výtvarné vyjádření skutečnosti a představ Vl výtvarné umění a životní prostředí Vl, Př OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

293 Škola poznání a přátelství 292 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2., 1.st. Ročník:5 Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě vztahů (světlostní poměry, barevné kontrasty Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření se vědomě zaměřuje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy výtvarné vyjádření barevnosti přírodních útvarů volný výtvarný projev výtvarné vyjádření skutečnosti a dějového celku Vl, Př Vl Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá na základě vztahů zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly, uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace Při vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření, porovnává je na základě proporčních vztahů aj. experimentální činnost (nové techniky) výtvarné umění - ilustrace - animované dětské filmy vyjádření tvarových znaků a prostorových principů, uplatňování tvaru linie MeV vnímání autora mediálních sdělení Př, Aj

294 Škola poznání a přátelství 293 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2., 1.st. Ročník:5 Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v plošném vyjádření linie a barevné plochy, konfrontace představy a skutečnosti Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci vizuálně obrazného vyjádření; pro vyjádření nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodně volí a kombinuje prostředky (včetně prostředků a postupů současného výtvarného umění) design a estetická úroveň předmětů denní potřeby Porovnává různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a přistupuje k nim jako ke zdroji inspirace expresivní výtvarný projev na základě zrakové zkušenosti a představivosti Př Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k celku: v objemovém vyjádření modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu tělu i jako nezávislý model Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či upravil jednoduché prostorové vyjádření dějového celku malba vycházející ze skutečnosti a představ OSV prolíná celým předmětem MV lidské vztahy

295 Škola poznání a přátelství 294 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 6. Pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazného vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností a přestav linie, tvary stupnice odstínů a poučení o teorii barev Hv Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných všemi smysly využití výrazových možností linie, plochy, tvaru a struktury HV OSV komunikace Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření vyjádření dějového celku výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti výtvarný výraz na základě experimentálních činností Př, Aj Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku uplatnění kontrastu vztahu tvaru ploch barev v plošné kompozici Z, Př Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti vztah tvaru, funkce a dekoru užité umění, průmyslový design, architektura, odívání D

296 Škola poznání a přátelství 295 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 6. Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření a vysvětluje své postoje k nim Ověřuje komunikační účinky samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření výtvarná úprava knihy, ilustrátoři, druhy ilustrace konfrontace výrazových prostředků jednotlivých umělců seznámení s funkcí písma písmo jako dekorativní a výtvarný prvek Čj, Vo Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření volný výtvarný projev využití redukované barevné škály Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností a k zaznamenání předmětů z představ a fantazie tvarová, barevná nadsázka OSV rozvoj schopností poznávání prolíná celým předmětem - kreativita prolíná celým předmětem

297 Škola poznání a přátelství 2961 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 7. Pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazného vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností a přestav volný výtvarný projev výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti Z Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly využití výrazových možností linie, plochy, tvaru a struktury Z Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečností využití netradičních výtvarných postupů Př OSV komunikace Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky experimentální činnost rozvoj představivosti, fantazijní dotvoření Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku a v rovině subjektivního účinku Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí řešení úkolů dekorativního charakteru v ploše, zjednodušení prvků a jejich řazení v tvarové a barevné kompozici vztah k výtvarnému umění výtvarné vyjádření skutečnost Aj, D, Čj

298 Škola poznání a přátelství 297 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 7. Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní podmíněnosti svých hodnotových soudů výtvarné vyjádření skutečnosti dojmy a prožitky vyjádřené barvou Hv, Vo Ověřuje komunikační účinky vybraných a samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích vyjádření dějových vztahů a základních proporcí a pohybu lidské postavy Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky uplatnění expresivní a emocionální funkce barvy D Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie emocionální funkce barvy a poznávání jejího psychologického působení v tvarové a barevné nadsázce OSV rozvoj schopností poznávání prolíná celým předmětem - kreativita prolíná celým předmětem

299 Škola poznání a přátelství 298 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 8. Vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazného vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků volný výtvarný projev projev doplňovaný poznáváním skutečnosti Z OSV - komunikace Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušenosti, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie výrazové možnosti materiálu, struktury a barev Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění animace, video děj, vztah k němu, důraz na celkový zážitek D, Čj Vybírá a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky výtvarné vyjádření zajímavých, neobvyklých přírodních tvarů a jejich charakteristických rysů ve studijních i fantazií dotvořených pracích Př Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného obsahu poznávání přírodních a uměleckých forem k rozvíjení představivosti volný výtvarný přepis (parafráze) Aj

300 Škola poznání a přátelství 299 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 8. Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti, vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků vztah k výtvarnému umění výtvarné vyjádření skutečnosti Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní a společenské podmíněnosti svých hodnotových soudů výtvarné vyjádření skutečnosti dojmy a prožitky vyjádřené barvou v plošné kompozici ilustrace Hv Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci užité písma, jejich sdělovací, výrazová a estetická funkce uplatnění písma v ploše spojení písma a motivu Čj, Vo Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušenosti, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie experimentace s různými výtvarnými materiály využití tvarové a barevné nadsázky osobitý výtvarný výraz v experimentálních činnostech výtvarné zjednodušení stylizace OSV rozvoj schopností poznávání prolíná celým předmětem - kreativita prolíná celým předmětem

301 Škola poznání a přátelství 3005 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 9. Vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazného vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků volný výtvarný projev výtvarný projev doplňovaný pozorováním skutečnosti Zm OSV komunikace Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušenosti, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie výtvarné vyjádření zajímavých a neobvyklých přírodních tvarů, fantazií dotvořených pracích Př Užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, animace, video děj a vlastní vztah k němu Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření volný výtvarný přepis expresivní funkce barvy parafráze Hv

302 Škola poznání a přátelství 301 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 9. Rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu rozvíjení estetického vztahu chápání významu kultury, tvorby a estetických aspektů životního prostředí Interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků umění a jeho proměny v souvislosti s historickým vývojem volný výtvarný projev Aj, D Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů výtvarné vyjádření skutečnosti, dojmy a prožitky vyjádřené barvou v plošné kompozici ilustrace Hv Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci vztah funkce a formy objektu na základě experimentace při jejich vytváření Užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušenosti, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie výběr a užití písma sdělovací, výrazová a estetická funkce Čj. Ov

303 Škola poznání a přátelství 302 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Výtvarná výchova Období: 2. st. Ročník: 9. Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření výtvarné vyjádření velkých prostorových útvarů a krajinných motivů na základě pozorování, prožitků a poznatků OSV rozvoj schopností poznávání prolíná celým předmětem - kreativita prolíná celým předmětem

304 Člověk a zdraví Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor : Člověk a zdraví 2.16.Výchova ke zdraví Charakteristika vzdělávacího oboru Vzdělávací obor Výchova ke zdraví : přináší základní podněty pro pozitivní ovlivňování zdraví učí žáky poznávat sami sebe jako živé bytosti, učí je pochopit hodnotu zdraví vede žáky k aktivnímu rozvoji a ochraně zdraví v propojení všech jeho složek (sociální, psychické a fyzické) a být za ně odpovědný pomáhá při osvojování zásad zdravého životního stylu a vede žáky k uplatňování těchto zásad v jejich životě a k osvojování účelného chování při ohrožení v každodenních i rizikových situacích svým vzdělávacím programem navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět a prolíná do ostatních vzdělávacích oblastí Vzdělávací obor Výchova ke zdraví je realizován jako integrovaný předmět. Časová dotace Výchova k občanství 6. ročník 1 hodina 7. ročník 1 hodina ročník, některé očekávané výstupy Přírodopis 8. ročník 1 hodina Tělesná výchova ročník, některé očekávané výstupy Projektové dny Dopravní výchova Ochrana člověka za mimořádných událostí Den zdraví Organizace oboru Výuka probíhá ve kmenových třídách v rámci daných předmětů, v přírodě,dopravním hřišti. Při výuce se využívá práce na počítači, s učebnicí, letáky, obrazy,videoprojekce,besedy,dramatizace,projekty aj. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Mediální výchova Škola poznání a přátelství 303 ŠVP pro základní vzdělávání

305 Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot klademe důraz na pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní i sociální pohody a k vnímání radostných prožitků z činností podpořených pohybem, příjemným prostředím a atmosférou příznivých vztahů klademe důraz na vyhledávání informací, práci s textem a čtení s porozuměním motivujeme žáky k pozitivnímu přístupu učení pomocí moderních metod výuky podporujeme individuální přístup a aktivitu žáků učíme žáky posoudit a kriticky zhodnotit výsledky svého učení Kompetence k řešení problémů využíváme metod dramatické výchovy k řešení každodenních a mimořádných situací vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů, k vyslechnutí názorů druhých, k diskusi, k vyjádření vlastního postoje, stanoviska a argumentací vedeme žáky k samostatnému řešení problémů / najít si vhodné informace/ nabízíme řešení problémů s vyučujícím, třídním učitelem, výchovným poradcem, koordinátorem negativních jevů a ředitelem školy získávání základní orientace v názorech na to, co je zdravé a co může zdraví prospět, i na to, co zdraví ohrožuje a poškozuje Kompetence sociální a personální rozvíjíme u žáků poznávání člověka jako jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního jednání a rozhodování, na úrovni mezilidských vztahů i na kvalitě prostředí podporujeme využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst souvisejících s preventivní ochranou zdraví podporujeme propojování zdraví a zdravých mezilidských vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd. Kompetence komunikativní Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými podporujeme přátelské vztahy ve třídách a mezi třídami Škola poznání a přátelství 304 ŠVP pro základní vzdělávání

306 Kompetence občanská vedeme žáky k ochraně zdraví a životů při každodenních rizikových situacích i mimořádných událostech a k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných událostí vedeme žáky k chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. Kompetence pracovní snažíme se, aby žáci měli úctu a uznání k práci záchranářů,policie,lékařů, HZS aj. zapojujeme žáky do činností podporujících zdraví a do propagace zdravotně prospěšných činností ve škole i v obci Výchova k občanství / 6.ročník a 9. ročník / respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě) /VO 6/ vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví /VO 6/ vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím; vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví; dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví /VO 7/ samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím /VO 7/ respektuje změny v období dospívání vhodně na ně reaguje a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví /VO 6/ respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli,chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování /VO 8/ uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá Škola poznání a přátelství 305 ŠVP pro základní vzdělávání

307 odbornou pomoc sobě nebo druhým /VO 8, část i projekty/ vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi /VO 8,9/ Přírodopis / 8.ročník / vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu Tělesná výchova samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví svěří se zdravotním problémem v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a cíli sportovce přijímá odpovědnost za bezpečné chování /doping/ Projekty usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví / DV,OČ,DZ/ dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce /DV,OČ,DZ/ projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy,aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc /DV,OČ,DZ/ uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí /DV,OČ,DZ využívá relaxační techniky / DZ/ vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím /DV,OČ,DZ/ vyjádří vlastní názor k problematice zdraví / DZ/ Škola poznání a přátelství 306 ŠVP pro základní vzdělávání

308 dává do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky / DZ/ uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc / DZ/ projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce/ DZ/ Vlastní učivo DEN DOPRAVNÍ VÝCHOVY bezpečnost v dopravě rizika silniční a železniční dopravy vztahy mezi účastníky silničního provozu, včetně zvládání agresivity asertivní komunikace v dopravních situacích, dopad vlastního jednání a chování postup v případě dopravní nehody ( tísňová volání,zajištění bezpečnosti) odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů v dopravě uplatňuje pravidla bezpečnosti silničního provozu jako chodec a cyklista základy první pomoci 9. roč. školní řidičský průkaz / teorie, praxe/ roč. vybavení kola OCHRANA ČLOVĚKA ZA MIMOŘÁDNĆH SITUACÍ charakteristika specifických přírodních jevů a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných situací klasifikace mimořádných událostí, živelné pohromy, varovný signál a jiné způsoby ochrany obyvatelstva evakuace prevence vzniku mimořádné události sebeochrana a vzájemná pomoc v situacích ohrožení činnost po mimořádné události terorismus bezpečný pohyb v rizikovém prostředí přežití v přírodě, chůze v terénu se zátěží základy první pomoci Škola poznání a přátelství 307 ŠVP pro základní vzdělávání

309 DEN ZDRAVÍ vyjádření vlastního názoru k problematice zdraví výživa a zdraví tělesná a duševní hygiena prevence onemocnění a úrazů základy první pomoci bezpečné chování a komunikace manipulativní reklama / Mediální výchova// Škola poznání a přátelství 308 ŠVP pro základní vzdělávání

310 Dolní Hbity,okres Příbram Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a zdraví Tělesná výchova Tělesná výchova Tělesná výchova Charakteristika vzdělávacího oboru Vyučovací předmět Tělesná výchova směřuje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností, na druhé straně k poznání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Předpokladem pro osvojování pohybových dovedností je v základním vzdělávání žákův prožitek z pohybu a z komunikace při pohybu, dobře zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. V tělesné výchově používáme motivační hodnocení žáků, které vychází ze somatotypu žáka a je postaveno na posuzování osobních výkonů každého jedince a jejich zlepšování. Na 2.stupni jsou v hodinách plněny některé očekávané výstupy vzdělávacího oboru Člověk a zdraví V 1.ročníku až 9. ročníku se do hodin vhodně zařazují některé prvky Zdr. TV Časová dotace 1.ročníku 5.ročníku 6.ročníku 9.ročníku 2 hodiny týdně 2 hodiny týdně Organizace oboru Výuka probíhá / s přihlédnutím k určité sportovní aktivitě / v cvičebně, na hřišti, ve volné přírodě nebo plaveckém bazénu. Od 6.ročníku se žáci převážně dělí do cvičebních skupin podle pohlaví. Na druhém stupni se žáci mohou zúčastnit LVVZ./ Dle zájmu zákonných zástupců/ V úvodu hodiny všichni absolvují nástup, rozcvičku a dále se věnují danému typu sportovní činnosti. Ke konci dochází k závěrečnému zklidnění. Žáci cvičí ve vhodném sportovním oblečení a obuvi. Při výuce se využívá různých metod i forem práce a veškeré dostupné náčiní a nářadí. Vzdělávací obsah je rozdělen do 3 tématických okruhů a) činnosti ovlivňující zdraví - význam pohybu,příprava organismu,zdravotně zaměřené činnosti, rozvoj různých forem rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti, koordinace pohybu, hygiena při Tv, bezpečnost při pohybových činnostech b) činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností pohybové hry, základy gymnastiky, rytmické a kondiční formy cvičení pro děti, průpravné Škola poznání a přátelství 309 ŠVP pro základní vzdělávání

311 Dolní Hbity,okres Příbram úpoly,základy atletiky,základy sportovních her, turistika a pobyt v přírodě, plavání, lyžování,další pohybové činnosti c) činnosti podporující pohybové učení komunikace v Tv, organizace při Tv, zásady jednání a chování, pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností, měření a posuzování pohybových dovedností, zdroje informací o pohybových činnostech. Průřezová témata výchova demokratického občana osobnostní a sociální výchova mediální výchova environmentální výchova Výchozí a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme žáky k osvojení si základního tělocvičného názvosloví užíváme změření základních pohybových výkonů a porovnáváme je s předchozími podporujeme individuální přístup a aktivitu žáků zúčastňujeme se různých soutěží učíme žáky posoudit a kriticky zhodnotit výsledky své pohybové činnosti vedeme žáky k poznávání zdraví jako důležité hodnoty v kontextu dalších životních hodnot Kompetence k řešení problémů zadáváme problémové úkoly vedeme žáky k hledání vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech uznáváme více možností k dosažení cíle řešíme s žáky situace, které vznikají při rizikových situacích a mimořádných událostech vedeme žáky k využívání osvojených postupů spojených s řešením jednotlivých mimořádných situací vedeme žáky k aktivnímu přístupu při řešení problémů a k pomoci druhým Kompetence sociální a personální rozvíjíme u žáků schopnost spolupráce a respektování výkonu druhých a opačného pohlaví vedeme žáky k pozitivnímu sebehodnocení a podporujeme jeho sebedůvěru zařazujeme pohybové činnosti ve skupině podporujeme jednání v duchu fair play a dodržování pravidel. Škola poznání a přátelství 310 ŠVP pro základní vzdělávání

312 Dolní Hbity,okres Příbram Kompetence komunikativní Vedeme žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými / používáme základní povely a pokyny při organizování pohybových činností / vedeme žáky k orientaci v informačních zdrojích o aktivitách a sportovních akcích učíme žáky prezentovat se při mimoškolních akcích Kompetence občanská zapojujeme žáky při utváření kritérií hodnocení činností nebo jejich výsledků rozlišujeme práva a povinnosti vyplývající z různých rolí / hráč, rozhodčí, divák / vedeme žáky k chápání zdatnosti, dobrého fyzického vzhledu i duševní pohody jako významného předpokladu pro výběr partnera i profesní dráhy, pro uplatnění ve společnosti atd. vedeme žáky k umění účinně pomoci v situacích ohrožujících zdraví a život člověka Kompetence pracovní vedeme žáky k uplatňování hlavních zásad hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech i v běžném životě užíváme jednotlivá tělocvičná nářadí a náčiní ke konkrétním pohybovým činnostem vedeme žáky k úpravě sportoviště Škola poznání a přátelství 311 ŠVP pro základní vzdělávání

313 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 312 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti - správné držení těla - napínací a protahovací cviky - příprava před pohybovou činností - správné dýchání a provádění cviků - kompenzační a relaxační cviky - estetický pohyb, vyjádřit melodii rytmem pohybu OSV komunikace Hv Reaguje na základní pokyny a povely k osvojování činnosti a její organizaci - tělocvičné pojmy (názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní, pojmy z pravidel sportu a soutěží) Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy - pravidla bezpečnosti při sportování (tělocvična, hřiště, příroda) - hygiena sportovního oblečení a obuvi - reakce na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti Prv Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích - netradiční náčiní při cvičení - pohybová tvořivost - základy sportovních her (míčové hry) ETV OSV mezilidské vztahy

314 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 313 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení - průpravné hry - spolupráce ve hře - přihrávky jednoruč, obouruč - soutěžení v družstvu - porušení pravidel následky a) atletika - rychlý běh - štafetový běh - rychlost a vytrvalost - skok do dálky - hod kriketovým míčkem - síla, pohyblivost, koordinace pohybu b) gymnastika - průpravná cvičení a úpoly - cvičení na nářadí a s náčiním (žíněnky, žebřiny, lavičky, švihadlo, dlouhé lano) OSV sebepoznání a sebepojetí

315 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 314 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 1. c) vztah ke sportu - radost z pohybu - samostatnost, odvaha a vůle po zlepšení se - respektování zdravotního handicapu - význam sportování pro zdraví Prv - plavecká výuka adaptace na vodní prostředí 6.Rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času,uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 7.Vnímá dopravní situaci,správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista Den Dv -výchova chodce -dopravní značky -předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích

316 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 315 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit 9. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události Den OČMS -mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená -postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén) -požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru) -integrovaný záchranný systém ETV OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

317 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 316 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti - správné držení těla - napínací a protahovací cviky - cviky pro zahřátí a uvolnění - příprava před pohybovou aktivitou - správné dýchání a provádění cviků - kompenzační a relaxační cviky - jednoduché tanečky (základy estetického pohybu) OSV komunikace Hv Reaguje na základní pokyny a povely k osvojování činnosti a její organizaci - tělocvičné pojmy (názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní, pojmy z pravidel sportu a soutěží) Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy - bezpečnost při sportování (tělocvična, hřiště, příroda) - reakce na smluvená gesta, povely, signály - vhodné sportovní oblečení a obuv - jednání v duchu fair - play Prv OSV sebepoznání a sebepojetí

318 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 317 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Spolupracuje při jednoduchých týmových OSV mezilidské vztahy pohybových činnostech a soutěžích 5. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení - sportovní hry míčové hry - herní činnosti jednotlivce - spolupráce ve hře - pohybové hry tvořivost a využití netradičního náčiní - dodržování pravidel her - organizace při hrách - dodržování pravidel (porušení, následky) a) atletika - rychlý běh (polovysoký start) - vytrvalý běh - štafetový běh - skok do dálky - hod kriketovým míčkem - rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu b) gymnastika - průpravná cvičení a úpoly - kotoul vpřed - stoj na lopatkách - skoky přes švihadlo - žíněnky, lavičky, švédská bedna ETV

319 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 318 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 2. c) vztah ke sportu - radost, vůle, odvaha - vylepšování pohybové dovednosti - respektování zdravotního handicapu - význam sportování pro zdraví - plavecká výuka základní plavecké dovednosti Prv Rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času,uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 7.Vnímá dopravní situaci,správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista Den Dv -výchova chodce -dopravní značky -předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích

320 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 319 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit 9. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události Den OČMS -mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená -postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén) -požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru) -integrovaný záchranný systém ETV OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

321 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 320 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti 2. Reaguje na základní pokyny a povely k osvojování činnosti a její organizaci 3. Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech ve známých prostorách školy - základní příprava organismu před pohybovou aktivitou - protahovací a napínací cviky - cviky pro zahřátí a uvolnění - správné držení těla při různých činnostech - estetický pohyb jednoduché tanečky - rytmická a kondiční cvičení - správné dýchání - kompenzační a relaxační cviky - tělocvičné pojmy (názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní) - pojmy z pravidel sportu a soutěží - povely pořadových cvičení (reakce na povely) - zásady pohybové hygieny - vhodné sportovní oblečení a obuv - pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě OSV komunikace Hv Hv (pochod) Prv

322 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 321 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. - reakce na smluvené povely, gesta a signály - jednání v duchu fair play OSV sebepoznání a sebepojetí 4. Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích 5. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení - základy sportovních her (míčové hry, pohybové hry) - pohybová tvořivost zdokonalení obratnosti a pohotovosti - netradiční náčiní při cvičení - zásady jednání a chování při hrách a soutěžích - spolupráce v družstvu taktika - porušení pravidel následky pro jednotlivce i družstvo - přestupky proti pravidlům a reakce na ně a) atletika - rychlý běh 60 m - štafetový běh - taktika běhu na delší vzdálenost - běh terénem s překážkami - rozvoj rychlosti, vytrvalosti - skok do dálky OSV mezilidské vztahy ETV

323 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 322 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. - správná technika skoku a hodu kriketovým míčkem - rozvoj síly, pohyblivosti a koordinace pohybu b) gymnastika - cvičení na nářadí a s náčiním - průpravná cvičení a úpoly - šplh na tyči - cvičení na žíněnce - přitahování na hrazdě do výše čela - technika odrazu z můstku při cvičení na koze c) vztah ke sportu - radost z pohybové činnosti - samostatnost, odvaha a vůle po zlepšení - respektování zdravotního handicapu - význam sportování pro zdraví Prv - základní kroky některých lidových tanců Hv - dětský aerobik

324 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 323 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. - základní plavecká výuka technika jednoho plaveckého stylu - skoky do vody 6.Rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času,uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 7.Vnímá dopravní situaci,správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista Den Dv -výchova chodce -dopravní značky -předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích

325 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 324 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 1., 1.st. Ročník: Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit 9. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události Den OČMS -mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená -postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén) -požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru) -integrovaný záchranný systém ETV OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

326 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 325 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti 7. Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením 8. Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojování pohybové dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her - příprava ke sportovnímu výkonu - protahovací a napínací cviky - cviky pro zahřátí a uvolnění - správné držení těla při různých činnostech a provádění cviků - správné dýchání - kompenzační a relaxační cviky - cvičení rytmické a kondiční - tanečky (základní kroky lidových tanců) - základy dětského aerobiku (cvičení s hudbou) - základy estetického pohybu a) sportovní hry - základy sportovních her (míčové a pohybové hry) - využití netradičního náčiní při cvičení - přihrávky jednoruč a obouruč, driblink - nácvik vybíjené - pravidla malé kopané, florbalu - poznat přestupky proti pravidlům OSV komunikace Hv OSV mezilidské vztahy

327 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 326 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. b) atletika rychlý běh (60 m ) - štafetový běh - běh na 300 m - taktika běhu k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, běh v terénu s překážkami - skok do dálky - technika skoku z místa - hod míčkem (technika hodu) - rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu c) gymnastika - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti - průpravná cvičení a úpoly - cvičení na žíněnce napojované kotouly, stoj na rukou apod. - přitahování do výše čela na hrazdě - správná technika odrazu z můstku - šplh na tyči - cvičení na koze roznožka - švédská bedna výskok do kleku a dřepu

328 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 327 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. - zdokonalovat cvičení na ost. nářadí Vl výchova cyklisty - jízda na kole na dopravním hřišti - jednoduchá pravidla silničního provozu - základní plavecké dovednosti - plavecké styly, hygiena plavání (prsa, kraul), skoky do vody - turistika Vl 9. Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka 10. Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti - zásady pohybové hygieny - pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě - používá vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv - jednání v duchu fair play - reakce na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti - radost z pohybové činnosti, samostatnost, odvaha a vůle pro zlepšení pohybové dovednosti - respektuje zdravotní handicap Př OSV sebepoznání a sebepojetí

329 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 328 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví OSV sebepoznání a sebepojetí ETV Užívá při pohybové činnosti základní osvojené tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 13. Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy - zásady jednání a chování - pravidla osvojovaných pohybových činností, her a soutěží - spolupráce při týmových a pohybových činnostech a soutěžích - organizace při TV - schopnost soutěžit v družstvu - spolupráce, taktika a jejich dodržování - porušení pravidel následky pro sebe i družstvo - označení přestupků proti pravidlům, adekvátní reakce - základní tělocvičné pojmy, názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní - pojmy z pravidel sportů a soutěží - povely pořadových cvičení a správná reakce na ně - rozcvičky, jednoduché soutěže

330 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 329 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky - - měření a posuzování výkonů objektivní hodnocení svého výkonu Př, M porovnání s předchozími výsledky - základní pohybové testy 15. Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získává potřebné informace - zdroje informací o pohybových činnostech Rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času,uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 17.Vnímá dopravní situaci,správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista Den Dv -výchova chodce -dopravní značky -předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích

331 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 330 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit 19. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události Den OČMS -mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená -postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén) -požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru) -integrovaný záchranný systém OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

332 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 331 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu, uplatňuje kondičně zaměřené činnosti, projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti - základní příprava organismu před pohybovou aktivitou - cviky protahovací, napínací, pro zahřátí a uvolnění - správné držení těla při provádění cviků - správné dýchání - kompenzační a relaxační cviky Zařazuje do pohybového režimu korektivní cvičení, především v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením - cvičení během dne - rytmické a kondiční formy - základy estetického pohybu tanečky - dětský aerobik cvičení s hudbou OSV komunikace Hv Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti, vytváří varianty osvojených pohybových her a) sportovní hry - základy míčových a pohybových her - pohybová tvořivost, netradiční náčiní při cvičení - přihrávky jednoruč, obouruč, driblink - rozlišení míče (basketbal, volejbal a kopaná)

333 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 332 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 5. - nácvik přehazované - pravidla přehazované, malé kopané, florbalu - poznat přestupky proti pravidlům b) atletika - rychlý běh ( 60 m ) - štafetový běh - běh na 400 m a 800 m - taktika běhu k metě, sprintu, vytrvalostního běhu, při běhu terénem s překážkami - správná technika skoku z místa - skok do dálky - účast na atletických závodech - technika hodu kriketovým míčkem - rozvoj rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu c) gymnastika - cvičení na nářadí a s náčiním odpovídající velikosti a hmotnosti - průpravná cvičení a úpoly - cvičení na žíněnce napojované kotouly vpřed a vzad s různým ) zakončením, stoj na rukou apod. OSV mezilidské vztahy OSV kooperace a kompetice

334 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 333 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 5. - na hrazdě přitahování technika odrazu z můstku - šplh na tyči - cvičení na koze roznožka - švédská bedna výskok do kleku a dřepu - zdokonalení cvičení na nářadí (kladinka, kruhy, žebřiny, lavičky apod.) - kondiční cvičení s plnými míči - výchova cyklisty Vl - základní pravidla silničního provozu - jízda na kole na dopravním hřišti a jízda přes překážky - plavání dva plavecké styly (prsa, kraul) - základy znaku - skok do vody - turistika Vl

335 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 334 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prostředí, adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka - zásady pohybové hygieny - pravidla bezpečnosti při sportování v tělocvičně, na hřišti, v přírodě, ve vodě - vhodné sportovní oblečení a sportovní obuv - jednání v duchu fair play - respektovat opačné pohlaví Př OSV sebepoznání a sebepojetí Jednoduše zhodnotí levalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti 11. Jedná v duchu fair play, dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné přestupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje, respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví - reakce na smluvené povely, gesta, signály pro organizaci činnosti - radost z pohybové činnosti, samostatnost, odvaha a vůle pro zlepšení pohybové dovednosti - respektovat zdravotní handicap - zásady jednání a chování - spolupráce při týmových a pohybových činnostech a soutěžích - organizace při TV - schopnost soutěžit v družstvu - dohoda o spolupráci, taktice a jejich dodržování OSV mezilidské vztahy OSV kooperace a kompetice

336 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 335 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 5. - porušení pravidel následky pro sebe i družstvo - označení přestupků proti pravidlům, adekvátní reakce 12. Užívá při pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví, cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení 13. Zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni třídy 14. Změří základní pohybové výkony a porovná je s předchozími výsledky 15. Orientuje se v informačních zdrojích o pohybových aktivitách a sportovních akcích ve škole i v místě bydliště, samostatně získá potřebné informace - tělocvičné pojmy - názvy pohybových činností, tělocvičného nářadí a náčiní - pojmy z pravidel sportů a soutěží - povely pořadových cvičení a správná reakce na ně - rozcvička, jednoduchá soutěž pro družstva - měření a posuzování výkonů - objektivní hodnocení svého výkonu - porovnání s předchozími výsledky - základní pohybové testy - zdroje informací o pohybových činnostech M OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

337 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Tělesná výchova Období: 2., 1.st. Ročník: Rozezná nebezpečí různého charakteru,využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času,uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu,jedná tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných 17.Vnímá dopravní situaci,správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista 18. Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit 19. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události Den Dv -výchova chodce -dopravní značky -předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích Den OČMS -mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená -postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén) -požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru) -integrovaný záchranný systém OSV celým předmětem prolíná (Rozvoj schopností poznávání, Poznávání lidí, Hodnoty, postoje, praktická etika)

338 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 337 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. - rozvíjí v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony a začíná je evidovat - užívá základní startovní povely - uplatňuje vhodné a bezpečné chování na hřišti, cvičebně i v přírodě - předpovídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - snaží se pochopit význam atletiky jako vhodné průpravy pro jiné sporty - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich příčiny - provádí v souladu s individuálními předpoklady pohybové dovednosti - začíná používat některé pohybové činnosti pravidelně a s konkrétním účelem Atletika - rychlý běh / 60 m / - vytrvalostní běh / 800 m, H7/ - běh v terénu do 15 minut. - skok do dálky - hod kriket. míčkem - základy štafetového běhu - měření výkonů - nácvik a průprava pohybových činností při atletice / bezpečnost/ - sebehodnocení v dané pohybové činnosti Gymnastika - průpravná cvičení - akrobacie / kotoul vpřed a vzad ve vazbách,kotoul letmo,stoj na lopatkách/ - technika pohybů / kroky,skoky,obraty,cviky rovnováhy - přeskoky / průpravná cvičení odrazu,přeskok kozy OSV osovbnostní vývoj - komunikace

339 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 338 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich příčiny - uplatňuje vhodné a bezpečné chování v cvičebně - předpovídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - začíná používat názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího,diváka - rozvíjí v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové v základní výšce odrazem z můstku, trampolínky/ - hrazda / průpravná cvičení, ručkování,shyb stojmo přešvihy, vzpor na rukách, kotoul vpřed / - kladinka / různé druhy chůze,dívky pohyby paží/ - šplh na tyči - sebehodnocení v dané pohybové činnosti - nácvik dopomoci / záchrany/ - pojmy: základní cv polohy,postoje, pohyby paží,nohou, názvy používaného nářadí Pohybové hry - pohybové hry - netradiční pohybové hry OSV osovbnostní vývoj - komunikace EtV

340 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 339 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. dovednosti při hře, soutěži, při rekreační činnosti - uplatňuje vhodné a bezpečné chování v přírodě a v netradičním prostředí předvídá možná nebezpečí úrazu - rozvíjí v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti při hře - začíná užívat názvosloví na úrovni cvičence, hráče - snaží se dohodnout na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího - provede přípravu před pohybovou činností - hygiena a bezpečnost při pohybových hrách - netradiční prostředí př. náves Sportovní hry / dle přírodních podmínek a využití cvičebny ke sportovním hrám/ 1)D-vybíjená nebo přehazovaná H- kopaná 2) pálkovací hra Doplňkově::ringo, florbal,stol. tenis a)seznámení se sportovní hrou, herní činnost jednotlivce,průpravné hry b) pravidla c) vlastní utkání - rozcvičení / protažení/ Ev EtV OSV

341 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 340 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. - provede v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti - usiluje o zlepšení své těl.. kondice - ověří si,že cvičení s hudbou má své zdravotní a relaxační účinky na organismus - uplatňuje správné držení těla - seznamuje se s relaxačními technikami - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich příčiny - snaží se zvolit vhodné pohybové cvičení pro přípravu organizmu pro různé pohybové činnosti - snaží se uplatňovat vhodné a bezpečné chování v silničním provozu / jako chodec i cyklista/ Estetické,kondiční,kompenzační, relaxační formy cvičení - kondiční cvičení - tanec/ country tanec, Mazurka,polkový krok / - základy rytmické gymnastiky - cvičení s náčiním D / švihadlo/ - cvičení pro správné držení těla - dechová cvičení - strečinková cvičení - relaxační techniky - sebehodnocení, základní způsoby kontroly jednotlivých cvičení / zrcadlo, spolužák,pocity) Turistika a pobyt v přírodě Dopravní výchova - dodržování pravidel a bezp. v dopravě - základní dopravní značky - výchova ke zdraví - zdravotní Tv - zdravotní Tv - výchova ke zdraví OSV - výchova ke zdraví - OSV

342 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 341 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. - pozná přestupky proti pravidlům silničního provozu / jako chodec i cyklista/ - projevuje odpovědné chování v rizikových situacích sil. a žel. dopravě, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - chová se ohleduplně k přírodě - vnímá turistiku a pobyt v přírodě jako kompenzační a relaxační techniku proti stresu - rozvíjí v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky,snaží se o čestné soupeření, pomoc - chování v dopravních prostředcích - rizika sil. a žel. dopravy, vztahy mezi účastníky silnič. provozu Turistika - přesun a chůze v terénu - základy orientačního běhu - táboření/ zakládání tábořiště,založení a rušení ohniště/ - základy ochrany přírody při sportu - orientace podle mapy,značek a přírodních úkazů Úpoly - přetahy,přetlak, úpolové hry Poznatky z Tv,sportu komunikace,hygiena a bezpečnost - význam pohybu pro zdraví - rozdíly mezi sportem dívek,chlapců, - rekreační,výkonnostní sport - jednání fair play - výchova ke zdraví EV - výchova ke zdraví - Z OSV- sebepoznání - poznávání lidí - D EtV ,

343 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 342 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. handicapovaným respekt k opačnému pohlaví - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou, zdravím a cíli sportovců - usiluje o aktivní podporu svého zdraví - usiluje o aktivní podporu svého zdraví - svěří se zdravotním problémem, upozorní samostatně na činnost / prostředí, které jsou v rozporu s jeho oslabením, nemocí/ - uplatňuje ve škol. podmínkách základní olympijské myšlenky - rozvíjí v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti - doping ve sportu - tělesná a duševní hygiena/ zásady osobní hygieny,otužování,význam pohybu pro zdraví - tělesná a duševní hygiena/ zásady osobní hygieny,otužování,význam pohybu pro zdraví - Ochrana přírody při masových spor. akcích zásady MOV Lyžování - LVVZ bude zařazen v případě zájmu zákonných zástupců žáků - Bezpečnost pobytu v zimní horské krajině, jízda na vleku - výchova ke zdraví - EtV - výchova ke zdraví - výchova ke zdraví, Ztv - EV /Lidské aktivity a problémy živ. prostředí , ,

344 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 343 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 6.. a 7. - projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví,osobního bezpečí,při mimořádných událostech,předchází situacím ohrožení zdraví - uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí Ochrana člověka za mimořádných situací / projektový den/ - osobní lékárníčka - živelné pohromy,terorismus - evakuace,evenk. zavazadlo Viz : projekt OČMS- v oddíle Člověk a zdraví Den turistiky - chůze v terénu, chůze ze zátěží, - orientace na mapě, značky na mapě, orientace podle přírodních úkazů - táboření, ochrana přírody - příprava akce, dokumentace z akce - ukrytí, zajištění vody, tepla, potravy - nouzový přístřešek - výchova ke zdraví - Z OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, hodnoty,postoje,praktic. etika MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

345 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 344 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8. a 9. - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje při soutěži, hře a rekr. činnosti (zvládá nízký a vysoký start,snaží se zvládnout rozvržení sil při vytrvalostním běhu) - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí - užívá základní startovní povely a názvosloví - uplatňuje vhodné a bezpečné chování na hřišti, cvičebně i v přírodě - předpovídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich příčiny - provede přípravu před pohybovou činností a ukončí jí ve shodě s hl.činností zatěžovanými svaly Atletika - abeceda atletiky - rychlý běh / 60 m,100m / - vytrvalostní běh / 800m,1500m / - nácvik krátkodobé vytrvalosti / 400m,500m/ - přespolní běh, štafetový běh - základy překážkového běhu - skok do dálky - hod kriket. míčkem - vrh koulí - měření výkonů, - nácvik a průprava pohybových činností při atletice / bezpečnost/ - sebehodnocení v dané pohybové činnosti OSV osovbnostní vývoj - komunikace

346 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 345 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti - začíná používat některé pohybové činnosti pravidelně a s konkrétním účelem - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich příčiny Gymnastika - průpravná cvičení - akrobacie / kroky,skoky,obraty,rovnovážné polohy/ - přeskoky /roznožka,skrčka přes kozu/ - kladina / hlavně dívky/ / různé druhy chůze s doprovodnými pohyby paží,rovnovážné polohy,klus,poskoky,jednoduché vazby,sestavy/ - hrazda /sešin,výmyk,přešvihy/ - šplh na laně a tyči - sebehodnocení v dané pohybové činnosti

347 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 346 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - uplatňuje vhodné a bezpečné chování v cvičebně - předpovídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - užívá názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího,diváka, čtenáře novin - provede přípravu před pohybovou činností - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti při hře, soutěži, při rekreační činnosti - snaží se o fair play jednání při hrách, - zorganizuje samostatně jednoduché hry - stanoví,která hra je vhodná pro určitý věk, počet hráčů, konkrétní složení hráčů,prostředí atd. - najde radost ze hry,prožitek, spolupráci - uplatňuje vhodné a bezpečné chování v přírodě a v netradičním prostředí - nácvik dopomoci/ záchrany/ - pojmy: základní cv polohy,postoje, pohyby paží,nohou, názvy používaného nářadí Pohybové hry - pohybové hry - netradiční pohybové hry - soutěživé,bojové,kontaktní,pro rozvoj pohyb. představivosti.,aj. - pro manipulaci z různým náčiním - zná několik her - vlastní navržené a vyrobené náčiní - hygiena a bezpečnost při pohybových hrách OSV Etv Poznámk a , ,

348 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 347 ŠVP pro základní vzdělávání - předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti při hře - užívá názvosloví na úrovni cvičence, hráče,rozhodčího,diváka - dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva - rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora - provede přípravu před pohybovou činností a ukončí jí ve shodě s hl.činností zatěžovanými svaly - netradiční prostředí př. náves Sportovní hry / dle přírodních podmínek a využití cvičebny ke sportovním hrám/ 1) D-odbíjená H- odbíjená/ kopaná 2) pálkovací hry Doplňkově: ringo, florbal,stol. tenis, a)seznámení se sportovní hrou, herní činnost jednotlivce,průpravné hry b) pravidla c) vlastní utkání d)role rozhodčího,diváka,organizátora - rozcvičení / protažení/ EtV

349 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 348 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti - ověří si,že cvičení s hudbou má své zdravotní a relaxační účinky na organismus - uplatňuje správné držení těla a odpovídající vytrvalost a cílevědomost při korekci zdr. oslabení - užívá relaxační techniky - posoudí provedení pohybové dovednosti, snaží se označit zjevné nedostatky a jejich možné příčiny - snaží se zvolit vhodné pohybové cvičení pro přípravu organizmu pro různé pohybové činnosti - uplatňuje vhodné a bezpečné chování v silničním provozu / jako chodec i cyklista/ - pozná přestupky proti prav. silničního provozu / jako chodec i cyklista/ Estetické,kondiční,kompenzační, relaxační formy cvičení - kondiční cvičení - tanec/ country tanec, polka,dále dle výběru vyučujícího / - základy rytmické gymnastiky - cvičení s náčiním D / stuha/ - cvičení pro správné držení těla - dechová cvičení - strečinková cvičení - relaxační techniky - sebehodnocení, základní způsoby kontroly jednotlivých cvičení / zrcadlo, spolužák,pocity) Turistika a pobyt v přírodě Dopravní výchova - dodržování pravidel a bezp. v dopravě - křižovatky - dopravní značky - výchova ke zdraví - zdravotní Tv - zdravotní Tv - výchova ke zdraví OSV EtV ,

350 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 349 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - projevuje odpovědné chování v rizikových situacích sil. a žel. dopravě, aktivně předchází situacím ohrožení zdraví - usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti - chová se ohleduplně k přírodě - zpracuje informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci - vnímá turistiku a pobyt v přírodě jako kompenzační a relaxační techniku proti stresu - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti - chování v dopravních prostředcích - rizika sil. a žel. dopravy, vztahy mezi účastníky silnič. provozu Turistika - přesun do terénu - chůze v terénu - zásady přípravy turistické akce, - táboření,odhad vzdálenosti, - základy ochrany přírody při sportu, ochrana porostů,zdrojů pitné vody - orientace podle mapy,značek a přírodních úkazů - základní obrazová dokumentace Úpoly - přetahy,přetlak, úpolové hry,střehové postoje - význam úpolových sportů pro sebeobranu - výchova ke zdraví EV-/lidské aktivity/ Ev/ lidské aktivity/ - Z MeV /kritické čtení a vnímání med. sdělení,interpretace/ - výchova ke zdraví ,

351 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 350 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu - naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky,snaží se o čestné soupeření, pomoc handicapovaným respekt k opačnému pohlaví - odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou, zdravím a cíli sportovců - usiluje o aktivní podporu svého zdraví - svěří se zdravotním problémem, upozorní samostatně na činnost / prostředí, které jsou v rozporu s jeho oslabením, nemocí/ - sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony,eviduje je a vyhodnotí - uplatňuje ve škol. podmínkách základní olympijské myšlenky Poznatky z Tv,sportu komunikace,hygiena a bezpečnost - význam pohybu pro zdraví - rozdíly mezi sportem dívek,chlapců, - rekreační,výkonnostní sport - jednání fair play - olympijské hry - doping ve sportu - tělesná a duševní hygiena/ zásady osobní hygieny,otužování,význam pohybu pro zdraví - statistická zjištění,odhady,přesná měření/stopky,pásmo/,evidence výkonů - ochrana přírody při masových spor. akcích zásady MOV OSV- /sebepoznání - poznávání lidí/ - D - výchova ke zdraví - EtV - výchova ke zdraví - výchova ke zdraví,ztv EV /Lid. aktivity a problémy živ. prostředí , ,

352 Z8kladní škola a Mateřská škola Škola poznání a přátelství 351 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět:Tělesná výchova Období: 2.st. Ročník: 8.. a 9. - zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované dovednosti Lyžování - LVVZ bude zařazen v případě zájmu zákonných zástupců žáků projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví,osobního bezpečí,při mimořádných událostech,předchází situacím ohrožení zdraví - uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí - Ochrana člověka za mimořádných situací / projektový den/ - osobní lékárníčka - živelné pohromy,terorismus - evakuace,event. zavazadlo - první pomoc Viz : projekt OČMS- v oddíle Člověk a zdraví Den turistiky - chůze v terénu, chůze ze zátěží, - orientace na mapě, značky na mapě, orientace podle přírodních úkazů - táboření, ochrana přírody - příprava akce, dokumentace z akce - ukrytí, zajištění vody, tepla, potravy - nouzový přístřešek - výchova ke zdraví -Z OSV prolíná celým předmětem/ osobnostní rozvoj,rozvoj schop. poznávání, komunikace, hodnoty,postoje,praktic. etika MV - prolíná celým/ lidské vztahy/

353 Dolní Hbity,okres Příbram Člověk a svět práce Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Vyučovací předmět: Člověk a svět práce Člověk a svět práce Pracovní výchova Pracovní výchova Charakteristika vyučovacího předmětu stupeň Vyučovací předmět Pracovní výchova vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky Ve všech tématických okruzích jsou soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci Časová dotace Vyučovací předmět pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 1. až 9. ročníku následovně: 1. tř. 1 hodina týdně 2. tř. 1 hodina týdně 3. tř. 1 hodina týdně 4. tř. 1 hodiny týdně 5. tř. 2 hodiny týdně 6. tř. 1 hodiny týdně 7. tř. 1 hodiny týdně 8. tř. 1 hodina týdně 9. tř. 1 hodina týdně Organizace vyučovacího předmětu Obsah vyučovacího předmětu je rozdělen na 1. stupni do čtyř tématických okruhů, na 2. stupni do šesti. Tématické okruhy na 2. stupni tvoří nabídku z nichž škola vybírá podle svých podmínek a pedagogických záměrů tématické okruhy pro skupinu děvčat a chlapců, které jsou vyučovány odděleně. Průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Výchova demokratického občana Multikulturní výchova Enviromentální výchova Mediální výchova Škola poznání a přátelství 352 ŠVP pro základní vzdělávání

354 Dolní Hbity,okres Příbram Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků Kompetence k učení vedeme k osvojení základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí učíme žáky používat vhodné nástroje, nářadí a pomůcky při práci i v běžném životě Kompetence k řešení problémů zadáváme úkoly, které umožňují volbu různých pracovních postupů Kompetence komunikativní rozšiřujeme u žáků slovní zásobu z oblasti pracovních nástrojů, nářadí, pomůcek a jejich používání Kompetence sociální a personální vedeme ke spolupráci a vzájemné pomoci při práci ve skupině vedeme k respektování nápadů i výsledků druhých Kompetence občanská vytváříme pozitivní vztah k práci, vedeme k odpovědnosti za kvalitu svých i společných výsledků práce vedeme k chápání ekologických souvislostí a našich kulturních tradic Kompetence pracovní vedeme k dodržování pravidel bezpečnosti a hygieny vedeme ke správnému zacházení s pracovními pomůckami Škola poznání a přátelství 353 ŠVP pro základní vzdělávání

355 Škola poznání a přátelství 354 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 1.,1.st. Ročník: 1. Práce s drobným materiálem vytváří jednoduchými postupy různé výrobky z tradičních materiálů pracuje podle slovního návodu, pracuje podle jednoduché předlohy (šablony) Konstrukční činnost zvládá jednoduché elementární dovednosti při práci se stavebnicemi Práce pěstitelské provádí pozorování přírody pečuje o nenáročné rostliny Příprava pokrmů připraví tabuli pro jednoduché stolování chová se vhodně při stolování papír karton přírodniny textil modelovací hmota pracovní pomůcky a nástroje stavebnice plošné - prostorové základní podmínky pro růst a pěstování rostlin pěstování rostlin ze semen v místnosti jednoduchá úprava stolu, lidové zvyky, tradice pravidla správného chování Prv OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

356 Škola poznání a přátelství 355 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 2. Práce s drobným materiálem vytváří jednoduchými postupy různé výrobky z tradičních materiálů pracuje podle slovního návodu, pracuje podle jednoduché předlohy (šablony) Konstrukční činnost zvládá jednoduché elementární dovednosti při práci se stavebnicemi Práce pěstitelské provádí pozorování přírody, zaznamenává výsledky pozorování pečuje o nenáročné rostliny Příprava pokrmů Chová se vhodně při stolování Připraví tabuli pro jednoduché stolování papír karton přírodniny textil modelovací hmota pracovní pomůcky a nástroje stavebnice plošné prostorové práce s návodem kalendář přírody pěstování rostlin za semena v místnosti pěstování pokojových rostlin úprava stolu správné stolování lidové zvyky, tradice Prv. Prv OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

357 Škola poznání a přátelství 356 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 1., 1.st. Ročník: 3. Práce s drobným materiálem vytváří jednoduchými postupy různé výrobky z tradičních i netradičních materiálů pracuje podle slovního návodu a předlohy Konstrukční činnost zvládá elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi papír karton přírodniny textil jednoduché postupy, organizace práce pracovní pomůcky a nástroje, funkce a využití stavebnice práce s návodem a předlohou sestavování modelů Aj. Prv Práce pěstitelské provádí pozorování přírody, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování pečuje o nenáročné rostliny kalendář přírody rostliny léčivé - jedovaté pěstování pokojových rostlin Prv Příprava pokrmů připraví tabuli pro jednoduché stolování chová se vhodně při stolování lidové zvyky, tradice OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

358 Škola poznání a přátelství 357 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. Práce s drobným materiálem vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu jednoduché pracovní operace a postupy lidové zvyky, tradice, řemesla pracovní pomůcky a nástroje, funkce, využití, údržba Vl Konstrukční činnost provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle slovního návodu, předlohy stavebnice (plošné, prostorové, konstrukční) práce s návodem a předlohou Aj Práce pěstitelské ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytuje první pomoc při úrazu provádí jednoduché pěstitelské činnosti samostatně, vede pěstitelské pokusy a pozorování pěstování pokojových rostlin základní podmínky pro pěstování rostlin rostliny léčivé-jedovaté pěstování rostlin ze semen v místnosti, rychlení Př

359 Škola poznání a přátelství 358 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2., 1.st. Ročník: 4. Příprava pokrmů orientuje se v základním vybavení kuchyně udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni základní vybavení kuchyně technika v kuchyni, historie a význam OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

360 Škola poznání a přátelství 359 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2.,1.st. Ročník: 5. Práce s drobným materiálem vytváří přiměřenými pracovními operacemi a postupy na základě své představivosti různé výrobky z daného materiálu využívá při tvořivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje pořádek na pracovním místě a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytuje první pomoc při úrazu jednoduché pracovní operace a postupy, organizace práce znalosti materiálů (přírodniny, papír, textilie, modelovací hmota aj.) lidové zvyky, tradice, řemesla pracovní pomůcky a nástroje, funkce, využití, údržba EGS-Vl. Aj Konstrukční činnost provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu stavebnice, sestavování modelů práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem

361 Škola poznání a přátelství 360 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2.,1.st. Ročník: 5. Práce pěstitelské provádí jednoduché pěstitelské činnosti, samostatně vede pěstitelské pokusy a pozorování ošetřuje a pěstuje podle daných zásad pokojové a jiné rostliny volí podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu pěstování rostlin ze semene v místnosti pěstování pokojových rostlin základní podmínky pro pěstování rostlin půda a její zpracování, výživa rostlin, osivo rostliny léčivé a jedovaté Př. Př Příprava pokrmů dodržuje pravidla správného stolování a společenského chování připraví samostatně jednoduchý pokrm orientuje se v základním vybavení kuchyně udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i při úrazu v kuchyni jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování výběr, nákup a skladování potravin základní vybavení kuchyně, technika v kuchyni, historie a význam OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

362 Škola poznání a přátelství 361 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 6. Pěstitelské práce Používá vhodné pracovní pomůcky a provádí jejich údržbu Volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin Provoz a údržba domácnosti ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů dodržuj zkladní hygienické a bezpečnostní pravidla a předpisy Práce s technickým materiálem provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje technologickou kázeň dodržuje obecné zásady bezpečnosti hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím Příprava pokrmů používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje zkladní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy Svět práce Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí základní podmínky pro pěstování zelenina, květiny elektrotechnika v domácnosti, bezpečnost provozu drobná domácí údržba vlastnosti a druhy materiálů pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování základní vybavení kuchyně, technika v kuchyni výběr a nákup potravin trh práce povolání lidí Př.,EV Př.,Aj EtV OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

363 Škola poznání a přátelství 362 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 7. Pěstitelské práce volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin pěstuje a využívá květiny pro výzdobu Chovatelství prokáže základní znalosti chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientuje se v návodech k obsluze běžných domácích spotřebičů dodržuj zkladní hygienické a bezpečnostní pravidla a předpisy Práce s technickými materiály řeší jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí dodržuje obecné zásady bezpečnosti hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím základní podmínky pro pěstování okrasné rostliny chov zvířat v domácnosti elektrotechnika v domácnosti, bezpečnost provozu drobná domácí údržba vlastnosti a druhy materiálů pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování Př. EtV,Ev Aj

364 Škola poznání a přátelství 363 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 7. Příprava pokrmů používá základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhuje zkladní spotřebiče připraví jednoduché pokrmy v souladu se Svět práce posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy zásadami zdravé výživy základní vybavení kuchyně, technika v kuchyni výběr, nákup a skladování potravin volba profesní orientace Aj. EtV OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

365 Škola poznání a přátelství 364 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 8. Pěstitelské práce, chovatelství volí vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin pěstuje a využívá květiny pro výzdobu používá vhodné pracovní pomůcky, provádí jejich údržbu prokáže znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty Provoz a údržba domácnosti Správně zachází s pomůckami, nástroji, nářadím a zařízením včetně údržby; provádí drobnou domácí údržbu dodržuj zkladní hygienické a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu Příprava pokrmů připraví jednoduché pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti základní podmínky pro pěstování okrasné rostliny, léčivé rostliny, koření, rostliny a zdraví Chovatelství-hygiena a bezpečnost chovu, kontakt s známými i neznámými zvířaty drobná domácí údržba ekonomika povozu výběr, nákup a skladování potravin jednoduchá úprava stolu, pravidla správného stolování Ev- ekosystémy Př. Aj. Aj. EtV

366 Škola poznání a přátelství 365 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 8. Svět práce orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání a profesní přípravy Práce s technickým materiálem organizuje a plánuje svoji pracovní činnost užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku trh práce volba profesní orientace jednoduché pracovní operace, postupy, technické náčrty, technické informace EtV OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

367 Škola poznání a přátelství 366 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 9. Pěstitelské práce pěstuje a využívá květiny pro výzdobu dodržuje technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úrazu,včetně úrazu způsobeného zvířaty Provoz a údržba domácnosti provádí jednoduché operace platebního styku a domácího účetnictví dodržuj zkladní hygienické a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytne první pomoc při úrazu, včetně úrazu elektrickým proudem Příprava pokrmů dodržuje základní principy stolování, společenského chování a obsluhy u stolu ve společnosti dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první pomoc při úraze v kuchyni Svět práce využije profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného vzdělávání okrasné rostliny, léčivé rostliny, koření, rostliny a zdraví finance a provoz domácnosti, ekonomika domácnosti úprava stolu, pravidla správného stolování, zásady společenského chování trh práce Ev- ekosystémy Př

368 Škola poznání a přátelství 367 ŠVP pro základní vzdělávání Předmět: Pracovní výchova Období: 2. st. Ročník: 9. prokáže modelových situacích schopnost presentace své osoby při vstupu na trh Práce s technickým materiálem užívá technickou dokumentaci, připraví si vlastní jednoduchý náčrt výrobku dodržuje obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytne první pomoc při úrazu volba profesní orientace technické náčrty, technické postupy, technické informace OSV- Osobnostní rozvoj prolíná celým předmětem MV- lidské vztahy

369 6. Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení výsledků vzdělávání žáka vychází ze zákona 561/2004 Sb., školský zákon, ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 48/2005 Sb. Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky., ve znění pozdějších předpisů. Na základě dotazníku rodiče i samotní žáci upřednostňují klasifikace jako formu hodnocení vyjádřenou kvantitativně hodnotícím stupněm (známkou). Tu však doplňuje průběžné dílčí hodnocení slovní (učitel X žák, žák X žák). Cíl hodnocení: Cílem a základem každého hodnocení je poskytnout žákovi zpětnou vazbu,to je co se naučil, zvládl, v čem se zlepšil, v čem chybuje a jak postupovat dále. 6.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání ve škole a na akcích pořádaných školou A. Zásady Hodnocení by mělo vést k pozitivnímu vyjádření a mělo by být pro žáky motivující. Nehodnotí se osoba žáka, ale konkrétní ověřovaný problém. Soustředíme se na individuální pokrok každého žáka/ nesrovnáváme žáka se spolužáky,nerozdělujeme je na úspěšné a neúspěšné/. B. Základní pravidla hodnocení žáka základní školy klasifikací Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je a) srozumitelné b) jednoznačné c) srovnatelné s předem stanovenými kritérii d) věcné e) všestranné Hodnocení vychází z posouzení míry očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů ŠVP. Hodnocení je pedagogicky zdůvodnitelné, odborně správné a doložitelné / př. předložení čtvrtletních prací, laboratorních. prací aj. /. C. Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován těmito stupni 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný Škola poznání a přátelství 368 ŠVP pro základní vzdělávání

370 5 - nedostatečný. D.Kritéria pro hodnocení Zvládnutí očekávaných výstupů jednotlivých vyučovacích předmětů v rámci individuálních možností dítěte. Schopnost řešit problémové úlohy tvůrčím způsobem. Úroveň komunikačních schopností. Míra zodpovědnosti a tolerance. E.Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků Písemné práce (slohové, testy, diktáty, cvičení ). Ústní zkoušení a mluvený projev. Modelové a problémové úlohy (kvízy, křížovky, rébusy ). Laboratorní práce, praktické práce. Projektové a skupinové práce. Projektové dny celoškolní, ročníkové. Pozorování žáka (diagnostika). Vědomostní a dovednostní testy. Výukové programy na PC. Zpracování referátů a prací k danému tématu Úprava sešitů F.Spolupráce s rodinou Hodnocení je sdělováno rodičům na třídních schůzkách ( 4x ročně). Informativní sdělení v žákovských knížkách. Konzultační hodiny. Osobní pohovor s rodiči žáků pozvaných učiteli. Osobní pohovor s rodiči při návštěvě školy 6.2 Zásady hodnocení průběhu a výsledků chování ve škole a na akcích pořádaných školou A. Hodnocení chování žáka se odvíjí od dodržování školního řádu a vnitřních řádů školy. hodnotí se ve škole, na školních akcích, při reprezentaci školy. provádí je třídní učitel,ostatní vyučující, provozní pracovníci, výchovný poradce, preventista negativních jevů, ředitel školy provádí se ústní nebo písemnou formou využívá se sebehodnocení chování žáka. B. Pochvaly a výchovná opatření Pochvaly žáka (překročení rámce školních povinností) Škola poznání a přátelství 369 ŠVP pro základní vzdělávání

371 Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem školy udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. Výchovná opatření - za porušení školního řádu se udělují: napomenutí třídního učitele důtka třídního učitele důtka ředitele školy nahlášení na odbor soc. péče 6.3 Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků A. Formy sebehodnocení Žáci jsou vedeni k sebehodnocení po celou dobu školní docházky Sebehodnocení probíhá - ústně /v komunikativním kruhu, před třídním kolektivem, ve skupině/ - písemně / dohodnutým znakem, alternativním způsobem aj./ Vyučující provede zpětnou vazbu. B. Zásady sebehodnocení prospěchu žáka vhodná náročnost schopnost posoudit se objektivně ohledy vůči věku možnost indispozice uplatňování sebekritiky pozitivní sebekritika ocenění sama sebe / - co se mu daří, - co mu nejde, - jak bude pokračovat dál/ schopnost přiznat chybu 6.4 Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristiku, včetně předem stanovených kritérií A. Kritéria hodnocení ve vyučovacích předmětech a) známkou b) další možnost v hodnocení žáka Škola poznání a přátelství 370 ŠVP pro základní vzdělávání

372 a) Hodnocení známkou Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu a upevňuje mezilidské vztahy poskytne pomoc a informace spolužákům je si vědom svých práv a povinností ve škole a tyto závazně plní myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost mívá ústní a písemný projev správný, přesný a výstižný má grafický projev přesný a estetický má výsledky své činnosti kvalitní, pouze s menšími nedostatky je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost chápe potřebu spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu a upevňuje mezilidské vztahy poskytne informace spolužákům je si vědom svých práv a povinností ve škole a tyto závazně plní mívá ústní a písemný projev s menšími nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti má výsledky své činnosti zpravidla bez podstatných nedostatků je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty a jeho grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Stupeň 3 (dobrý) Škola poznání a přátelství 371 ŠVP pro základní vzdělávání

373 Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky, podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat dopouští se chyb při uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele má myšlení vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby mívá v ústním a písemném projevu nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti mívá častější nedostatky v kvalitě výsledků své činnosti a grafický projev je u něho méně estetický a má menší nedostatky je schopen samostatně studovat podle návodu učitele chápe potřebu spolupracovat s druhými, upevňuje mezilidské v případě potřeby požádá o pomoc spolužáka. je si vědom svých práv a povinností ve škole. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky při uplatňování osvojených poznatků a dovedností, při řešení teoretických a praktických úkolů má závažné chyby je nesamostatný při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů má v logice myšlení závažné chyby, myšlení není tvořivé má vážné nedostatky v ústním a písemném projevu ve správnosti, přesnosti a výstižnosti i v kvalitě výsledků své činnosti, grafický projev je málo estetický dovede závažné nedostatky a chyby s pomocí učitele opravit mívá při samostatném studiu velké těžkosti snaží se o spolupráci ve skupině s drobnými úspěchy, neakceptuje pomoc spolužáka je si vědom svých práv a povinností ve škole. Škola poznání a přátelství 372 ŠVP pro základní vzdělávání

374 Stupeň 5 (nedostatečný) Žák požadované poznatky si neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery ve vykonávání požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky a v uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby nedovede při výkladu a hodnocení jevů, zákonitostí své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky při ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti má vážné nedostatky v kvalitě výsledků své činnosti i v grafickém projevu nedovede závažné nedostatky a chyby opravit ani s pomocí učitele nedovede samostatně studovat nespolupracuje ve skupině neakceptuje pomoc spolužáka je si vědom svých práv a povinností ve škole, které neplní. b) další možnost hodnocení žáka V průběhu celého roku používají učitelé razítka, samolepky, smajlíky: správně špatně částečně B. Kritéria pro hodnocení ústní prezentace Jednotlivá kritéria boudou hodnocena známkou 1 5 dle klasifikačního řádu. Žákovi se daří vzbudit a udržet pozornost posluchačů. Žák hovoří v celých větách, používá bohatých jazykových prostředků. Žákův projev není monotónní (vhodně užívá zvukových prostředků). C. Kritéria pro hodnocení skupinové práce Škola poznání a přátelství 373 ŠVP pro základní vzdělávání