Popis modelu IUS v rámci sítě vybraných univerzit ČR. - výchozí stav -
|
|
- Drahomíra Zemanová
- před 7 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 Projekt: ROZBĚH INTERUNIVERZITNÍHO STUDIA V SÍTI VYBRANÝCH UNIVERZIT ČR Registrační číslo projektu: CZ / /0067 Tento projekt je spolufinancován evropským sociálním fondem a státním rozpočtem ČR. Popis modelu IUS v rámci sítě vybraných univerzit ČR - výchozí stav - Jan Hán, Západočeská univerzita v Plzni Petra Poulová, Univerzita Hradec Králové Bedřich Zimola, Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně prosinec
2 Obsah 1 CÍLE A DŮVODY IUS 3 2 VÝCHODISKA PRO IUS NA PARTNERSKÝCH UNIVERZITÁCH Západočeská univerzita v Plzni Historie Organizační zajištění Statistika Technické zajištění Univerzita Hradec Králové Historie Organizační zajištění Statistika Technické zajištění Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Historie Organizační zajištění Statistika Technické zajištění 17 3 KLÍČOVÉ POŽADAVKY NA IUS 18 4 PROCESNÍ MODEL IUS Sestavení nabídky exportovaných předmětů Vyhodnocení nabídky importovaných předmětů Studium v rámci IUS 20 2
3 1 Cíle a důvody IUS Mezi klíčové cíle realizace interuniverzitního studia (IUS) paří především: 1. Zvýšení kvality a atraktivity studijních oborů a předmětů nabízených na jednotlivých univerzitách a vysokých školách a. Sdílení studijních předmětů garantovaných předními odborníky v oboru b. Rozšíření nabídky studijních předmětů na jednotlivých univerzitách c. Redukce počtu vzdělávacích akcí s nižší kvalitou 2. Zvýšení hospodárnosti prostředků vynaložených do realizace kombinované a distanční formy studia využívající nástroje a metody elearningu a. Sdílení studijních opor (především elearningových opor), vzdělávací infrastruktury a nástrojů b. Redukce tvorby podobných elektronických vzdělávacích opor c. Navýšení počtu studentů jednotlivých univerzit na vzdělávacích akcích v kombinované a distanční formě Naplněním cílů realizace IUS dojde ve vysokoškolském vzdělávacím systému k částečné redukci několika negativních aspektů VŠ vzdělávání. Mezi tyto negativní aspekty patří především: a) Vyšší náklady na tvorbu a zavedení studijních předmětů podporovaných elearningem výrazně snižují efektivitu realizace těchto předmětů. V mnoha případech se vytvářejí na různých univerzitách velmi podobné elearningové studijní opory a pomocí nich se realizují podobně zaměřené vzdělávací akce. Realizací IUS dojde ke společnému využívání vytvořených studijních opor ve formě elearningu a k eliminaci několikanásobného vytváření podobných studijních opor. b) Nižší počet studentů studijních programů v kombinované a distanční formě snižuje efektivitu vzdělávání v této formě. Navýšení počtu studentů na jednotlivých vzdělávacích akcích způsobené realizací interuniverzitního studia povede k navýšení ekonomické efektivity těchto akcí. c) Studijní programy na různých univerzitách a vysokých školách ČR se v mnoha případech překrývají v nabídce podobných studijních předmětů. Tyto předměty vždy nemohou být garantovány nejpřednějšími odborníky v oboru. Ačkoliv kvalita těchto předmětů plně odpovídá požadavkům na akreditaci, liší se předmět od předmětu. S tím je spojena také míra reálného přínosu studentovi. IUS umožňuje univerzitám využít studijní předměty garantované předními (špičkovými) odborníky v oboru, a to přímo ve svých nabídkách studijních předmětů. Dochází ke sdílení předních odborníků v oboru a tím ke zvyšování kvality a rozšiřování nabídek studijních předmětů. Rozšiřováním nabídek se studium muže stát také mimo jiné více interdisciplinárním. d) Sdílení předních odborníku jiných univerzit zvyšuje jejich dostupnost a tím také dostupnost atraktivních studijních předmětů pro studenty z různých regionů ČR (EU). 3
4 e) Proces síťování vzdělávacích institucí nejen v zemích EU již vytvořil několik reálně fungujících virtuálních univerzit naplňujících výše uvedené cíle. Napojení univerzit ČR na evropské virtuální univerzity a jiná podobná seskupení vzdělávacích institucí vyžaduje především jejich plnou připravenost. Realizace IUS umožňuje systémovou přípravu univerzit ČR na jejich úspěšné napojení na seskupení univerzit EU a tím zakládá vhodné podmínky pro sdílení předních evropských vzdělávacích zdrojů formou virtuálních mobilit studentů. Realizace IUS sebou na základě naplnění výše uvedených cílů ponese především: 1. Studium obsahově kvalitních studijních předmětů garantovaných předními odborníky v oboru a) Sdílením vzdělávacích akcí garantovaných předními odborníky s příslušnými pedagogickými dovednostmi z různých univerzit dojde k upřednostňování těch vzdělávacích akcí, které budou svou kvalitou odpovídat potřebám studentů a zároveň k eliminaci těch akcí stejného studijního zaměření, které jsou z pohledu uspokojení vzdělávacích potřeb méně přínosné. Pomocí IUS se napomáhá nastavení pravidel pro přirozený výběr vzdělávacích akcí na národní úrovni, který přispívá k plynulému růstu kvality studijních programu. b) Zvýšením hospodárnosti vzdělávacích akcí v kombinované a distanční formě výuky nabízené IUS dojde k účinnějšímu soustředění finančních prostředků instituce na podporu vzdělávacích akcí - rychlejší růst jejich kvality vzhledem k pokrytí vzdělávacích potřeb z hlediska obsahu i formy. 2. Možnost tvorby individuálních studijních plánů výběrem z široké nabídky vzdělávacích předmětů rozmanitost vzdělávacích potřeb a) Vzájemnou nabídkou studijních předmětů jednotlivých partnerů sítě univerzit získají jejich studenti vetší možnosti profilace individuálních studijních plánů podle svých individuálních vzdělávacích potřeb (v rámci dodržení nastavených hranic příslušných akreditovaných studijních oborů). Tak dojde v rámci studia příslušného studijního oboru také k uspokojení takových vzdělávacích potřeb, které jsou v rámci studia předmětu z nabídky příslušné vzdělávací instituce neuspokojitelné. 3. Časová a prostorová flexibilita studia a) Využitím kombinované a distanční formy studia pomocí elearningu v rámci IUS dochází ke zvýšení časové flexibility studia. Studenti se mohou věnovat studiu příslušného předmětu v takovou dobu, která vychází z jejich individuálních časových rozvrhů. Zkušenosti ukazují, že účinnost takto rozvrhovaného studia je vyšší než v systému centrálního rozvrhování (míra soustředěnosti, individuální studijní předpoklady, ). b) Studenti získávají možnost studia studijního předmětu nabízeného vzdálenou univerzitou, a to z libovolného místa na světě odstranění prostorových bariér. 4. Adaptabilita absolventů na zaměstnání v různých regionech ČR a) Soustředěnost studia v rámci jedné vzdělávací instituce s sebou přináší vetší míru omezenosti na specifickou kulturu příslušného regionu, hospodářský subsystém, sociální subsystém, vzdělávací potřeby regionu apod. Projekt přináší možnost studijní komunikace a spolupráce se studenty a pedagogy z jiných regionů ČR a 4
5 tím výrazně snižuje míru omezenosti studia danou příslušným regionem. Toto snížení omezenosti přispívá k nárůstu adaptability absolventů na zaměstnání v jiných regionech ČR. 5
6 2 Východiska pro IUS na partnerských univerzitách 2.1 Západočeská univerzita v Plzni Historie Počítačová podpora vzdělávání na Západočeské univerzitě v Plzni prošla v historii několika fázemi formujícími její dnešní podobu. Mezi ty klíčové patří především: I. Vývoj a nasazení multimediálních a simulačních výukových aplikací vývoj multimediálních vzdělávacích aplikací na CD, - vývoj multimediálních výukových simulátorů např. manažerské hry. II. První pokusy s on-line kurzy výběr vhodného LMS, - tvorba prvních pilotních on-line kurzů, ověřování, experimenty. III. Projektová spolupráce s významnými evropskými pracovišti orientovanými na elearning > - podpora z evropských projektů (Leonardo da Vinci I a II, elearning, ), - od r řešeno min. 5 evropských projektů s tématikou elearningu. IV. Centralizace aktivit podpory el vznik Centra počítačové podpory vzdělávání a jeho organizační začlenění pod Ústav celoživotního vzdělávání ZČU (metodická podpora, organizační podpora, technická podpora jednotlivým fakultám ZČU), - vytvořeny vhodné podmínky pro sériový vývoj a implementaci elearningových nástrojů, - sériová produkce on-line kurzů. V. ELearning jako strategická priorita ZČU > - finanční podpora z rozvojových projektů ZČU jako podpora kombinované formy studia, - zapojení většiny fakult ZČU do aktivit týkajících se elearningu, - dlouhodobý záměr ZČU popisuje cíle rozvoje nových forem studia do roku 2010 mj. takto: Je vytvořen účinný systém podpory virtuální mobility, do níž je zapojena řada vysokých škol v ČR (ojediněle i v EU). Jsou sdíleny studijní opory s ostatními univerzitami. ZČU je určujícím činitelem v těchto aktivitách. 6
7 2.1.2 Organizační zajištění Aktivity počítačové podpory vzdělávání jsou na ZČU v Plzni podporovány především Centrem počítačové podpory vzdělávání (CPPV) při Ústavu celoživotního vzdělávání. Centrum zajišťuje servisní podporu všem fakultám ZČU, a to především v oblastech: A. Metodická podpora Tvorba a aktualizace metodik tvorby a využívání nástrojů elearningu, Školící a informační aktivity směrem k zaměstnancům ZČU: i. Semináře a kurzy, B. Organizační podpora ii. Metodické konzultace, iii. Distribuce metodických příruček, iv. Informace o aktualitách v oblasti el apod. Tvorba návrhů a koordinace schválených projektů v oblasti počítačové podpory vzdělávání, Získávání finančních zdrojů na podporu rozvoje elearningových aktivit na ZČU, Koordinace lidských zdrojů z jednotlivých fakult ZČU podílejících se na elearningových aktivitách, Spolupráce s dalšími českými i zahraničními pracovišti zabývajícími se elearningem. C. Technologická podpora Administrace Learning Management Systému, Vývoj a administrace autorského systému ProAuthor, Produkce multimediálních komponent pro jednotlivé autory elearningu, Editace autorských zdrojů do podoby on-line kurzů a off-line multimediálních učebnic. CPPV nabízí a realizuje některé z uvedených aktivit také mimo hranice ZČU v dalších školách a podnicích ČR. Pro pokrytí uvedených skupin aktivit CPPV zajišťuje především následující profesní role: metodik, projektový manažer, analytik, návrhář, producent multimediálních komponent, programátor, editor, administrátor. 7
8 2.1.3 Statistika Zastoupení elearningových kurzů vytvořených na ZČU v Plzni (do konce roku 2005, vyjma FEK): 8
9 Většina vytvořených kurzů existuje ve formě on-line kurzu a zároveň off-line multimediální učebnice. Počet studentů registrovaných 1 v Learning Management Systému v roce 2005: Technické zajištění Na ZČU v Plzni jsou využívány dva LMS: 1) LMS Eden centrálně podporovaný LMS na ZČU; LMS využívaný většinou fakult, 2) LMS Unifor využívaný Fakultou ekonomickou ZČU. Správa a administrace LMS je realizována především pracovníky Centra informatizace ZČU (CIV). Za HW a SW zajištění provozu LMS také zodpovídají pracovníci CIVu. Autorské práce při tvorbě obsahu elearningových nástrojů jsou prováděny především pomocí autorského systému ProAuthor. AS ProAuthor je speciálně vyvinutý autorský systém respektující potřeby vysokých škol. AS ProAuthor je vyvíjen na ZČU a aktuálně využíván již také na několika dalších VŠ v ČR. 1 Počet registrovaných studentů v centrální databázi nejedná se o kurzo-studenty! 9
10 2.2 Univerzita Hradec Králové Historie Univerzita Hradec Králové (UHK) se skládá ze tří fakult Pedagogické fakulty, Fakulty informatiky a managementu (FIM UHK) a Fakulty humanitních studií. Z pohledu využívání počítačové podpory vzdělávání byla v minulém období nejvíce aktivní Fakulta informatiky a managementu, která je také nositelem projektu RIUS na UHK. Podobně jako na ostatních partnerských univerzitách také na UHK prošel vývoj počítačové podpory řadou fází: i. Využívání sdílených informačních zdrojů > vytvoření sdíleného diskového prostoru (tzv. UKAZKY) na síťových discích, kam mohou vyučující umísťovat podpůrné elektronické studijní materiály ii. Využití Internetu pro podporu výuky > používání ové komunikace mezi vyučujícími a studenty každý zaměstnanec i student má automaticky při zápisu na univerzitu vytvořenu vlastní univerzitní poštovní adresu a schránku tvorba www stránek podporujících výuky jednotlivými vyučujícími ( iii. Vývoj multimediálních aplikací pro podporu výuky > vývoj multimediálních vzdělávacích aplikací na CD, iv. Podpora vzdělávacího procesu elektronickými nástroji > postupné nasazování a zdokonalování jednotlivých nástrojů na podporu výuky - informační systém ISIT (Internetová aplikace) - elektronický rozvrh SYLABUS Plus (Internetová aplikace) - hlášení na zkoušky iexam, později ISIT/Události (Internetová aplikace) -. v. První pokusy s on-line kurzy tvorba a provozování on-line kurzů pro pedagogickou veřejnost (DVPP Další vzdělávání pedagogických pracovníků) v rámci projektu MUDILT (Multimedia and Distance Learning for Teachers) - Internet ve vzdělávání - Moderní prezentace a vzdělávání vlastní studijní prostředí na Internetu vi. Projektová spolupráce s významnými evropskými pracovišti orientovanými na elearning > podpora z evropských projektů (TEMPUS, SOCRATES/MINERVA, GRUNDVIG, elearning, ) - MUDILT (Multimedia and Distance Learning for Teachers) - PATTER (Public Administration Trainners Towars Europe) - E-DILEMA (e-resources and Distance Learning Management) - ODL NET (Open and Distance Learning Network for Exchange Experiences) 10
11 - ICOTEL (Information and Communication Technologies in Life Long Learning) vii. elearningové kurzy pro další vzdělávání > výběr profesionálního LMS (LearningSpace) tvorba a provozování kurzů v rámci doplňkové činnosti viii. Příprava e-předmětů pro studenty > ustanovení projektu OLIVA (On-LIne VýukA) a jeho realizačního týmu analýza trhu s profesionálními LMS a výběr vhodného nástroje pro podporu výuky studentů (WebCT) tvorba a provozování podpůrných e-předmětů pro studenty prezenční i kombinované formy studia ix. elearning jako strategická priorita FIM UHK a UHK > finanční podpora z rozvojových projektů UHK zakotvení směrů rozvoje nových forem studia v dlouhodobém záměru FIM UHK do roku 2010 mimo jiné takto kapitola PROSTUPNOST SYSTÉMU, ROZŠÍŘENÍ PŘÍSTUPU KE VZDĚLÁNÍ, CELOŽIVOTNÍ VZDĚLÁNÍ Prohlubovat a rozšiřovat alternativní metody výuky, především elearning a projektovou výuku. Trvale prohlubovat využívání ICT ve výuce. kapitola ZEFEKTIVNĚNÍ STUDIA Ve všech typech studijních programů klást velký důraz na jazykovou kompetenci, počítačovou a informační gramotnost a rozvoj komunikačních a manažerských dovedností Inovovat stávající studijní programy a v případech, kdy je to užitečné, snižovat počet přímých kontaktních hodin výuky a nahradit je prvky distančního vzděláváním s využitím elearningu. Zkvalitňovat studijní zázemí, podporovat tvorbu e-předmětů (multimediálních elearnigových studijních opor) ve virtuálním studijním prostředí na Internetu, věnovat péči rozšíření knihovního fondu a informačních databází Organizační zajištění K podpoře e-learningu na fakultě slouží:. seminář OLIVA (On-Line VýukA), který se koná zpravidla jednou měsíčně. Kromě obecné metodologie tvorby distančních kurzů, otázek autorských práv, designu apod. se tento seminář věnuje možnostem virtuálního studijního prostředí WebCT WWW stránky OLIVA na adrese jsou provozovány stránky doplňující seminář OLIVA. Kromě novinek je na těchto stránkách Průvodce studenta systémem WebCT, 88 stránková příručka Využití virtuálního studijního prostředí WebCT pro podporu kombinované a prezenční výuky, k dispozici je i řada dalších návodů a nástrojů pro návrháře e-předmětů školení a testování ECDL kurzy věnované přípravě a výuce v elearningových kurzech připravené externími pracovišti (Národní centrum distančního vzdělávání v Praze, Univerzita Palackého v Olomouci, Západočeská univerzita v Plzni, apod.) 11
12 2.2.3 Statistika Počet elearningových e-předmětů vytvořených na FIM UHK a používaných v graduálním vzdělávání do konce roku 2005: 103 Podíl e-předmětů FIM UHK podle odborného zaměření humanitní 24% informatické 48% ekonomické a manažerské 28% Graf procentuálního podílu e-předmětů a) informatické, b) ekonomické a manažerské, c) humanitní 12
13 Počet e-předmětů FIM UHK Meziroční přírůstek e-předmětů Technické zajištění Na FIM UHK je využíván LMS WebCT Správa a administrace LMS je realizována pracovníky Útvaru informačních systémů FIM UHK, kteří odpovídají i za HW a SW zajištění provozu LMS. 13
14 2.3 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně Historie Fakulta managementu a ekonomiky ve Zlíně se systematicky věnuje programu podpory výuky ICT a elearningem od počátku roku 2000 s vyhlášením programu DIGITALIZACE, který se stal základem informační strategie fakulty pro nejbližší období. Stěžejním projektem programu DIGITALIZACE bylo vybudování fakultního intranetu pro zabezpečení podpory komunikace mezi všemi subjekty instituce (učitelé, studenti, ústavy, útvary) na kvalitativně vyšší úrovni. Hlavní náplní projektu elearning bylo vytvoření virtuálního vzdělávacího prostředí s širokou podporou všech forem studia, především však kombinované/distanční formy graduovaných studijních programů a programů celoživotního vzdělávání. Pro realizaci projektu byly vytyčeny a realizovány následující postupové kroky: 1. Teoretická příprava projektu- sběr základních informací o dané problematice, stanovení cíle, analýza výchozí situace, vytyčení postupových kroků, identifikace klíčových faktorů úspěšnosti řešení. (leden duben 2001) 2. Výběr softwarového produktu podporujícího virtuální vzdělávací prostředí (Learning Management System) - analýza trhu uvedených produktů, analýza potřeb a možností fakulty, testování užšího výběru produktů. (prosinec prosinec 2001) 3. Implementace softwarového produktu a odpovídajícího hardware. (září 2002) 4. Teoretická (metodická) příprava učitelů v problematice didaktiky distančního vzdělávání- metodika tvorby učebních opor pro distanční vzdělávání, metodika vedení distančních kurzů, specifika distančního vzdělávání. (prosinec duben 2002) 5. Teoretická (základní technická) příprava učitelů zvyšování počítačové gramotnosti. 6. Teoretická (technická) příprava učitelů v problematice virtuálního vzdělávacího prostředí- technická a pedagogická specifika prostředí, tvorba e-formy studijních textů, prezentací, testů a dalších podpůrných materiálů, průprava k jednotlivým funkcím prostředí. (prosinec duben 2002) 7. Vytvoření obsahu kurzů- softwarově nezávislé stavební prvky (základní informace o kurzu, sylabus, studijní texty, prezentace, úkoly), prvky závislé na softwarovém prostředí (testy). (říjen srpen 2003) 8. Naplnění virtuálního vzdělávacího prostředí obsahem kurzů. (říjen srpen 2003) 9. Provoz pilotních kurzů a jejich vyhodnocení. (září červen 2004) Realizace projektu byla podporována následujícími přijatými projekty: 1. Projekt FRVŠ č. 1/2002, 1/ /2002, Virtuální vzdělávací prostředí na FaME UTB: - pořízení LMS EDEN, podpůrného SW (Lotus Notes, Domino) a výukového serveru. 14
15 2. Rozvojový projekt 156/2002, 1/ /2003, Vytvoření distančního bakalářského programu Ekonomika a management : - příprava učitelů v problematice distančního vzdělávání (distanční kurz Příprava realizátorů distančního vzdělávání, pořádaný CDiV UP Olomouc); - příprava učitelů pro vývoj kurzů a výuku v prostředí LMS EDEN, pořádaný firmou Rentel, a.s.; - vývoj vybraných kurzů BSP Ekonomika a management pro prostředí LMS EDEN. 3. Rozvojový projekt 189/2003, 1/ /2004, Vytvoření distančního magisterského programu Ekonomika a management : - příprava učitelů v problematice distančního vzdělávání (distanční kurz Příprava realizátorů distančního vzdělávání, pořádaný CDiV UP Olomouc); - příprava učitelů pro vývoj kurzů a výuku v prostředí LMS EDEN, pořádaný firmou Rentel, a.s.; - vývoj vybraných kurzů MSP Ekonomika a management pro prostředí LMS EDEN. Po ukončení výše uvedených projektů (prosinec 2004) bylo vytvořeno na FaME celkem 48 kurzů pro bakalářské a magisterské studijní programy, které jsou postupně po pilotním ověření využívány pro výuku v distanční formě studia a programech celoživotního vzdělávání. Navazující národní i mezinárodní projekty v oblasti elearningu se částečně týkají tvorby nových on-line kurzů pro neakademické prostředí a jejich pilotního ověření, poslední uvedené pak spolupráce vysokých škol v prostředí ČR a Evropy. 4. Projekt Leonardo da Vinci CZ/00/B/P/PP BATCOS The Developing and Piloting of Basic On-line Training Courses (12/ /2003): - vývoj a pilotní provoz on-line kurzů z oblasti managementu, ekonomiky, ICT pro malé a střední podniky. 5. Projekt ESF CZ / /0067 RIUS Rozběh interuniverzitního studia v síti vybraných univerzit ČR (11/ /2007): - vytvoření sítě vybraných univerzit v ČR za účelem vzájemného sdílení kurzů, učitelů a studentů; - vytvoření sítě vybraných evropských univerzit poskytujících ekonomická a manažerská studia za účelem uskutečňování virtuální mobility studentů jako doplňku k fyzickým mobilitám realizovaným v rámci programu Socrates/Erasmus; - vytvoření a ověření modelu pro realizaci virtuální mobility v rozšířené síti evropských univerzit. - provoz distančních kurzů s podporou elearningu pro studenty partnerských univerzit v rámci volitelných předmětů s uznáváním studijních výsledků jakou součásti standardních studijních povinností; - vytvořit a ověřit model fungování interuniverzitního studia v rozšířené síti univerzit v ČR po ukončení projektu. 6. Projekt elearning / ELE - ELEB12 EVENE Erasmus Virtual Economics and Management Studies Exchange (3/2006 2/2008): 15
16 - vytvoření sítě vybraných evropských univerzit poskytujících ekonomická a manažerská studia za účelem uskutečňování virtuální mobility studentů jako doplňku k fyzickým mobilitám realizovaným v rámci programu Socrates/Erasmus; - vytvoření a ověření modelu pro realizaci virtuální mobility v rozšířené síti evropských univerzit Organizační zajištění Podporu rozvoje elearningu na FaME UTB zajišťuje organizačně Centrum dalšího vzdělávání především v oblasti metodické a technologické: A. Metodická podpora Semináře a kurzy zaměřené na - pedagogiku distančního vzdělávání (příprava učebních textů, vedení distančního kurzu); - specifika přípravy a vedení elearningových on-line kurzů; využíváním především externích specializovaných pracovišť (Národní centrum distančního vzdělávání, Univerzita Palackého v Olomouci, Západočeská univerzita) B. Technologická podpora Školení a kurzy zaměřené - tvorbu elearningových kurzů v prostředí EDEN s využitím autorského systému ProAuthor; - vedení elearningových kurzů v prostředí EDEN; využitím externích pracovišť (ZČU, Rentel) i zkušených učitelů FaME UTB Statistika Současný počet elearningových kurzů je 48. Vývoj realizovaných elearningových on-line kurzů pro kombinovanou formu studia a doprovodných tištěných učebních textů pro distanční studium v letech a jejich plán pro další období ukazuje následující graf. Počet elearningových on-line kurzů a učebních textů pro DiS elearning uč. texty pro DiS 16
17 2.3.4 Technické zajištění Na FaME UTB je využíván LMS EDEN (Rentel s.r.o) a autorský systém ProAuthor (ZČU, Rentel). Správa a administrace LMS a technická podpora učitelů je zajišťována pracovníky útvaru Správy počítačové sítě FaME. 17
18 3 Klíčové požadavky na IUS Organizace Studium Uznání kreditů Studium v rámci semestrů Distanční forma elearning (on-line kurzy) Bezbariérový přístup ke studiu Integrované zápisy do předmětů Hodnocení kvality IUS Rovnost univerzit v síti Prezenční tutoriály Poradenství Jednotné procesy Řídícím orgánem je rada Informační systém Transparentní financování Vazba na management univerzit Koordinace 18
19 4 Procesní model IUS Interuniveritní studium (IUS) bude probíhat v cyklech. Na začátku kalendářního roku se musí uskutečnit přípravné práce pro IUS. Přípravné práce se skládají ze sestavení nabídky předmětů, které může instituce poskytnout partnerským pracovištím, a vyhodnocení této nabídky, tzn. výběru předmětů z nabídky partnerských pracovišť. Vlastní studium bude stejně jako tradiční vysokoškolské studium v ČR realizováno v průběhu akademického roku, který začíná 1.září a končí 31.srpna a je složen ze zimního a letního semestru. Studium v rámci IUS bude uskutečňováno v průběhu jednotlivých semestrů. Interuniverzitní studium 4.1 Sestavení nabídky exportovaných předmětů Sestavení nabídky proběhne v několika na sebe navazujících krocích. 19
20 Nejprve koordinátor poskytovatelské 2 instituce musí analyzovat stav e-předmětů 3 v instituci a oslovit garanty jednotlivých e-předmětů s nabídkou participovat na IUS. Na základě těchto podkladů sestaví seznam exportovaných 4 e-předmětů, který bude rozeslán na partnerská pracoviště. 4.2 Vyhodnocení nabídky importovaných předmětů Vyhodnocení nabídky importovaných předmětů proběhne na mateřské 5 instituci. Koordinátor projedná v souladu s interními předpisy instituce nabídky z partnerských institucí s proděkany pro studiu a na základě těchto jednání vytvoří seznam importovaných předmětů, ze kterého si budou moci vybírat studenti. 4.3 Studium v rámci IUS Studium bude realizováno v rámci jednotlivých semestrů (zimní a letní). Studium v rámci IUS bude rozfázováno do tří na sebe navazujících kroků: Před vlastním začátkem semestru se musí uskutečnit Zápisy do předmětů v rámci IUS. Po zápisech v průběhu celého semestru probíhá distanční formou vlastní Studium předmětů v rámci IUS, které je na konci semestru a v navazujícím zkouškovém období zakončeno zkouškami. Po každém semestru proběhne Vyhodnocení semestru. Studium v rámci IUS 2 Poskytovatelská instituce - instituce, která nabízí v rámci IUS předměty studentům partnerských institucí. 3 e-předmět - Předmět podporovaný e-learningovým kurzem. 4 Exportovaný e-předmět - předměty, které instituce nabízí v rámci IUS studentům partnerských institucí 5 Mateřská instituce - instituce, která v rámci IUS umožňuje svým studentům studovat předměty nabízené partnerskými institucemi 20
SPOLUPRÁCE UNIVERZIT V ELEARNINGU
Univerzita Tomáš áše e Bati ve Zlíně Fakulta managementu a ekonomiky SPOLUPRÁCE UNIVERZIT V ELEARNINGU INTERUNIVERZITNÍ STUDIUM A VIRTUÁLNÍ MOBILITA STUDENTŮ Bedřich Zimola, Jan Hán, H Petra Poulová Žilina,
VíceSTRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ
STRUČNÝ POPIS E LEARNINGOVÝCH KURZŮ A) KURZY ZAMĚŘENÉ NA METODIKU DISTANČNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ A E LEARNINGU. Metodika on line vzdělávání E learning v distančním vzdělávání B) KURZY ZAMĚŘENÉ NA PRAVIDLA VEDENÍ
VíceProfesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji
Profesní vzdělávání tutorů elearningových kurzů v Ústeckém kraji CZ.04.1.03/3.3.06.4/0003 Realizátor projektu: Asista, s.r.o. Partner projektu: Job Market, s.r.o. Projekt je realizován v rámci Opatření
VíceModerní formy a metody vzdělávání
Moderní formy a metody vzdělávání S postupným vývojem společnosti se postupně vyvíjí také její nároky na systémy rozvoje lidských zdrojů. Měnící se organizace práce a pracovní doby, výkonnostní nároky
VíceVNITŘNÍ NORMA PdF UP. PdF-B-17/04. Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci
VNITŘNÍ NORMA PdF UP PdF-B-17/04 Použití distančních forem studia v rámci PdF UP v Olomouci Obsah: Garant: Článek 1Úvodní ustanovení Článek 2 Distanční forma studia na PdF UP Článek 3 Oblast působnosti
VíceE-learning v cestovním ruchu. Josef Zelenka
E-learning v cestovním ruchu Josef Zelenka E-learning v CR - důvody Cena Flexibilita změny oboru Dostupnost vzdělávání (celoživotního) Jistota dostupnosti podkladů pro studium Možnost přizpůsobit se různým
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2015 Havířov
Více1. Název vzdělávacího programu : Moodle role žáka
1. Název vzdělávacího programu : Moodle role žáka 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z obsahu modulu Využití počítačových sítí ve výuce
VícePořadové číslo: Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli
Pořadové číslo: 5 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na interaktivní tabuli 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah modulu
VícePořadové číslo: 7. 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Didaktická technika se zaměřením na vedoucí pracovníky škol 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah
VícePlán realizace strategického záměru
Plán realizace strategického záměru Provozně ekonomické fakulty Mendelovy univerzity v Brně pro rok 2017 Schváleno Akademickým senátem PEF MENDELU dne 30 ledna 2017. Doc. Ing. Arnošt Motyčka, CSc. děkan
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014
Vysoká škola sociálně-správní, Institut celoživotního vzdělávání Havířov o.p.s. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, inovační a další tvůrčí činnosti pro rok 2014 Havířov
VícePlán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019
Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní a pedagogické Technické univerzity v Liberci na rok 2019 Úvod Předkládaný Plán realizace strategického záměru Fakulty přírodovědně-humanitní
VíceUNICORN COLLEGE. Dlouhodobý záměr
UNICORN COLLEGE 2010 Unicorn College, V Kapslovně 2767/2, Praha 3, 130 00 Hlavní projekt: Unicorn College Projekt: Název: Autor: Jiří Kleibl, Jan Čadil, Marek Beránek Naše značka: Kontakt: UCL/DZ2010 E-mail:
VíceDiversity Management pro OZP z perspektivy Ostravské univerzity (dále OU) Zdeňka Telnarová
Diversity Management pro OZP z perspektivy Ostravské univerzity (dále OU) Zdeňka Telnarová Výchozí zdroje dokumentu Diverzita pro OZP (multimediální CD) Manuál pro lektory školení Jak se stát lektorem
VíceŠkolení ICTK+ICTM. Studijní průvodce
Školení ICTK+ICTM Studijní průvodce Radek Maca, Roman Úlovec Gymnázium Voděradská, Praha 10 Strašnice 008 Pracovní materiál Praha /8 Úvod Toto studium vychází ze standardu Standardy pro udělování akreditací
Vícee. Vztah forem a metod k dosahování kvality a efektivity vzdělávání dospělých (2h)
1. Název vzdělávacího programu: Didaktické principy, formy a metody vyučování a učení dospělých 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace a. Předpoklady a možnosti
VíceBankovní institut vysoká škola, a.s. Praha Karlovy Vary Písek Teplice Břeclav
Bankovní institut vysoká škola, a.s. Kdo jsme? První soukromá vysoká škola Atraktivní studijní obory Univerzitní informační systém Skvělé zázemí a nejnovější technika Moderní bezbariérová budova Jsme součástí
VíceVysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
, s.r.o. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI VŠRR PRO ROK 2011 Praha 2010 VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o. AKTUALIZACE
VíceAktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti
Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Ústavu zdravotnických studií TUL na období 2008 1. Úvod Tato aktualizace rozpracovává a upřesňuje
VíceVysoká škola polytechnická Jihlava
Vysoká škola polytechnická Jihlava Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké a další tvůrčí činnosti Vysoké školy polytechnické Jihlava pro rok 2007 Jihlava, říjen
VícePLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2018
PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2018 Vědecká rada FZS TUL projednala dne 20. listopadu 2017 Akademický senát FZS TUL schválil dne
VíceFakulta strojní Technické univerzity v Liberci
Fakulta strojní Technické univerzity v Liberci DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ A INOVAČNÍ, UMĚLECKÉ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI FAKULTY STROJNÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI NA OBDOBÍ
Vícepro akademický rok 2010/2011
FAKULTA EKONOMICKÁ děkan Pokyn č. 2/10 děkana Fakulty ekonomické ZČU pro akademický rok 2010/2011 Bakalářské studium prezenční forma studia 1. Pro studující, kteří nastupují ke studiu v akademickém roce
VíceOblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k Výzvě č. 02 k předkládání grantových projektů v rámci Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.1 Zvyšování kvality ve vzdělávání Podrobný popis podporovaných
VíceDlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období Aktualizace pro rok 2018
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období 2016 2020 Aktualizace pro rok 2018 Verze: 4 Platnost: 1. 9. 2017 Zpracovali: RNDr. Josef
VíceŘÁD CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ UNIVERZITY TOMÁŠE BATI VE ZLÍNĚ ze dne 5. ledna 2017
Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy podle 36 odst. 2 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (zákon o vysokých školách), registrovalo dne 5. ledna 2017 pod
VíceObecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání
KLÍČOVÉ TÉMA PODPORA POLYTECHNICKÉHO VZDĚLÁVÁNÍ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A4: Podpora polytechnického vzdělávání v rámci předškolního vzdělávání Obecný cíl A4.1: Zvyšování dostupnosti
Více(Návrh schválený Vědeckou radou SU OPF dne )
Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok 2009 (Návrh schválený Vědeckou radou SU OPF dne 6. 10.
VíceSdílení výukových materiálů. Inovativní podpora výuky a provozu. Ochrana dat. Moderní interaktivní výuka. Příprava vyučujících
Inovativní podpora výuky a provozu Sdílení výukových materiálů Ochrana dat Moderní interaktivní výuka Příprava vyučujících 1 OBSAH STRATEGIE ICT... 3 1. ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE... 3 ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE...
VíceExperience of the Integration of ICT into University Education
Zkušenosti z procesu integrace ICT v oblasti univerzitního vzdělávání Experience of the Integration of ICT into University Education Rožnov p./radh. 12. 15. září 2011 20.9.2011 ICTE 2011 1 Úvod, cíl příspěvku
VícePořadové číslo: 7. Téma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 7 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce základů společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu
VíceTéma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 13 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Dějepis 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického
VíceVysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
, s.r.o. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI VŠRR PRO ROK 2012 o Praha 2011 VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o. AKTUALIZACE
VícePROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE
PROJEKT PODPORY KOMBINOVANÉ FORMY STUDIA NA VŠKE Mgr. Naděžda Fasurová, Ph.D. Vysoká škola Karla Engliše, Šujanovo náměstí 1, 602 00 Brno e-mail:nadezda.fasurova@vske.cz ÚVOD Elektronické vzdělávání umožňuje
VíceHODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN
HODNOCENÍ UKONČENÝCH IPN ZÁVĚREČNÁ EVALUAČNÍ ZPRÁVA Příloha č. 2: Diagramy teorie změn hodnocených IPn v rámci projektu Hodnocení ukončených IPn TEORIE ZMĚNY: METODICKÁ PODPORA RŮSTU KVALITY UČITELSKÉ
VíceOstravská univerzita v Ostravě. Katedra informatiky a počítačů prf.osu.cz/kip
Ostravská univerzita v Ostravě Katedra informatiky a počítačů prf.osu.cz/kip Proč studovat informatiku Pochopení problematiky moderního a stále se rozvíjejícího oboru. Široké uplatnění v rámci informatických
VícePrezentace Západočeské univerzity v Plzni. doc. Ing. Jiří Patočka, CSc.
Prezentace Západočeské univerzity v Plzni doc. Ing. Jiří Patočka, CSc. Západočeská univerzita v Plzni Vývoj vysokého školství v Plzni 1945 vznik Lékařské fakulty v Plzni jako pobočky UK v Praze 1948 vznik
VíceInformační média a služby
Informační média a služby Výuka informatiky má na Fakultě informatiky a statistiky VŠE v Praze dlouholetou tradici. Ke dvěma již zavedeným oborům ( Aplikovaná informatika a Multimédia v ekonomické praxi
VíceZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace
Žadatel projektu Název projektu Název operačního programu Prioritní osa programu Název oblasti podpory Celkový rozpočet projektu ZŠ a MŠ Brno, Kotlářská 4, příspěvková organizace Škola pro život v 21.
VíceObecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků
KLÍČOVÉ TÉMA ROZVOJ VÝUKY CIZÍCH JAZYKŮ A. Potřeby s nejvyšší důležitostí Obecná priorita A15: Zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti cizích jazyků Obecný cíl A15.1: Dosáhnout zvýšení
VíceMetodik a koordinátor ICT
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Metodik a koordinátor ICT Číslo akreditace:
VíceKoncepce rozvoje knihovny v letech Knihovna VŠLG
Koncepce rozvoje knihovny v letech 2016 2020 Činnost knihoven je veřejnou službou a knihovny jsou považovány za instituce veřejného zájmu. Jsou nástrojem základního lidského práva na rovný přístup k informacím,
VíceKoncepce rozvoje knihovny na léta 2008-210
Koncepce rozvoje knihovny na léta 2008-210 Činnost knihoven je veřejnou službou a knihovny jsou považovány za instituce veřejného zájmu. Jsou nástrojem základního lidského práva na rovný přístup k informacím,
VíceINDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST. POŽADOVANÉ FINANČNÍ PROSTŘEDKY ŽADATELEM (Kč)
INDIKATIVNÍ TABULKA SE SEZNAMEM PŘÍJEMCŮ V RÁMCI OPERAČNÍHO PROGRAMU VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST ČÍSLO VÝZVY: ČÍSLO A NÁZEV PRIORITNÍ OSY: ČÍSLO A NÁZEV OBLASTI PODPORY: VYHLAŠOVATEL VÝZVY: 28 (1.
Více1. VZDĚLÁVACÍ POSLÁNÍ UNIVERZITY A PŘÍSTUP ORIENTOVANÝ NA STUDENTA. 1.4 Posílení efektivity a výzkumné činnosti v doktorských studijních programech
AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU MASARYKOVY UNIVERZITY NA ROK 2012 1. VZDĚLÁVACÍ POSLÁNÍ UNIVERZITY A PŘÍSTUP ORIENTOVANÝ NA STUDENTA 1.1 Profilace a diverzifikace studijních programů koordinaci přijímacích
VíceTéma Stručná anotace Počet h o d
Pořadové číslo: 16 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Základy společenských věd 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti
VíceZkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny
Zkušenosti z několika e-learningových kuzů pro odlišné cílové skupiny Projekt EQUAL Výuka SPZE Výuka TOJ Podpora výuky Mtg a mang. sportu Závěry a diskuse k výsledkům a zkušenostem L. Eger 1 Projekt EQUAL
VíceDlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období Aktualizace pro rok 2017
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti na období 2016 2020 Aktualizace pro rok 2017 Verze: 1 Platnost: 1. 1. 2017 Zpracovali: RNDr. Josef
VíceVysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
, s.r.o. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI VŠRR PRO ROK 2013 o Praha 2012 VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO ROZVOJE, s. r. o. AKTUALIZACE
VíceSPOLUPRÁCE UNIVERZIT - INTERUNIVERZITNÍ STUDIUM A VIRTUÁLNÍ MOBILITA STUDENTŮ
SPOLUPRÁCE UNIVERZIT - INTERUNIVERZITNÍ STUDIUM A VIRTUÁLNÍ MOBILITA STUDENTŮ BEDŘICH ZIMOLA 1, JAN HÁN 2, PETRA POULOVÁ 3 Univerzita Tomáše Bati ve Zlíně 1, Západočeská univerzita v Plzni 2, Univerzita
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 01 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceZávěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006
Závěrečná zpráva o výsledcích řešení projektu v rámci rozvojových program MŠMT na rok 2006 Fakulta/Ústav: rektorát Název projektu: Celouniverzitní e-learningové pracoviště pro tvorbu multimediálních výukových
VícePořadové číslo: 4. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky
Pořadové číslo: 4 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce fyziky. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje jeho
VícePříloha č. 1. Podrobný rozpis podporovaných aktivit
Příloha č. 1 k výzvě č. 02 pro oblast podpory 1.2 - Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Podrobný rozpis podporovaných aktivit Podporovaná aktivita:
VíceInformace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU)
Informace k realizaci projektu Kvalitní výuka (Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost -EU) Projekt Kvalitní výuka v ZŠ Senohraby (dále jen projekt) bude realizován v předpokládaném termínu
VíceRozvoj celoživotního vzdělávání na TU v Liberci. RNDr. Eva Dvořáková
Rozvoj celoživotního vzdělávání na TU v Liberci RNDr. Eva Dvořáková Celoživotní vzdělávání na TUL Zákon č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (ZÁKON O VYSOKÝCH ŠKOLÁCH),
Více3 Zapojení odborníků z praxe při vytváření a realizaci inovovaných studijních programů.
Výzva č. 29, oblast podpory 2.2 Vysokoškolské vzdělávání V oblasti podpory 2.2 Vysokoškolské vzdělávání byla výzva s pořadovým číslem 29 pro příjem projektových žádostí ostatních (IPo) vyhlášena 15. března
VíceStrategický záměr vzdělávací a další tvůrčí činnosti
Strategický záměr vzdělávací a další tvůrčí činnosti Ekonomické fakulty Jihočeské univerzity v ČB pro rok 2018 Projednáno Akademickým senátem EF JU České Budějovice 2017 0 Pro rok 2018 byly vedením stanoveny
VíceAKTUALIZACE Dlouhodobého záměru
AKTUALIZACE Dlouhodobého záměru Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem na léta 2016-2020 2016 Aktualizaci Dlouhodobého záměru Fakulty sociálně ekonomické UJEP
VícePLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019
PLÁN REALIZACE STRATEGICKÉHO ZÁMĚRU FAKULTY ZDRAVOTNICKÝCH STUDIÍ TECHNICKÉ UNIVERZITY V LIBERCI PRO ROK 2019 Vědecká rada FZS TUL projednala dne 2. října 2018 Akademický senát FZS TUL schválil dne 10.
VíceAKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O.
AKTIVNÍ SPOLUPRÁCE CENTRA CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PF UJEP A FIRMY RENTEL, S.R.O. ZDENĚK PEJSAR Univerzita J. E. Purkyně v Ústí nad Labem Abstrakt: Spolupráce vysoké školy s firmou poskytující Learning
VícePřehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU
Přehled vhodných Oblastí podpory Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost na PrF MU Níže uvedený text se týká podporovaných aktivit jednotlivých Oblastí podpory tak, jak vyplývá z obecného
VíceAktualizace pro rok 2014
Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti Hornicko-geologické fakulty VŠB TUO na období 2011-2015 Aktualizace pro rok 2014 Ostrava, 2014 ÚVOD
Více2!"#$ &'()&)'#! )*'*&+$
0123425267 9 951 5 793 722 2 51 2!"#$ &'()&)'#! )*'*&+$,9-.2 / 01 26526 123451212 Dlouhodobý záměr vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační a další tvůrčí činnosti Fakulty managementu a ekonomiky
VíceREALIZACE Strategického záměru
REALIZACE Strategického záměru Fakulty sociálně ekonomické Univerzity Jana Evangelisty Purkyně v Ústí nad Labem na léta 2016-2020 2017 Realizaci Strategického záměru Fakulty sociálně ekonomické UJEP na
VíceModularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky Charakteristika projektu Název projektu: Modularizace a modernizace studijního programu počáteční přípravy učitele fyziky
VíceAktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok
Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací, výzkumné a umělecké činnosti Slezské univerzity v Opavě, Obchodně podnikatelské fakulty v Karviné na rok 2010 Karviná 2009 1. Úvod Aktualizace Dlouhodobého záměru
VíceUPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK
UPLATNĚNÍ DISTANČNÍ FORMY VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI PROJEKTŮ CELOŽIVOTNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ NA FIM UHK PETRA POULOVÁ, HANA ŠRÁMKOVÁ Univerzita Hradec Králové Abstrakt: V roce 1998 vznikl na FIM UHK Institut dalšího
VíceSoučasné možnosti ICT ve vzdělávání a strategie vedení školy
Makovského 436, 592 31 Nové Město na Moravě mobil.: 774 696 160, e-mail: rama@inforama.cz WWW stránky: http://www.inforama.cz, https://www.evzdelavani.net/learning/ Současné možnosti ICT ve vzdělávání
VícePříloha č. 1 k textu 4. výzvy GG 1.1 OPVK
Popis podporovaných aktivit oblasti podpory č. 1. 1 Popis jednotlivých aktivit oblastí podpory je pro žadatele pouze orientační, není závazný ani konečný. 1. Vytváření podmínek pro implementaci školních
VíceZdravotnická informatika na středních zdravotnických školách
Zdravotnická informatika na středních zdravotnických školách Registrační číslo projektu: Název projektu: Název projektu anglicky: Název a číslo globálního grantu: CZ.1.07/1.1.10/02.0019 Zdravotnická informatika
VíceMgr. Lenka Nováková Mgr. Jaroslav Milfait Mgr. Stanislav Srba 9. Odborný garant: Mgr. Jan Žídek 10. Materiální a technické zabezpečení:
Pořadové číslo: 2 1. Název vzdělávacího programu: Metodický workshop Zeměpis 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z činnosti metodického
VíceVymezení podporovaných aktivit
I N V E S T I C E D O R O Z V O J E V Z D Ě L Á V Á N Í Vymezení podporovaných aktivit pro předkládání žádostí o finanční podporu v rámci globálního grantu Jihomoravského kraje v OP VK Oblast podpory 1.2
VíceSoulad studijního programu. Aplikovaná informatika
Standard studijního Aplikovaná informatika A. Specifika a obsah studijního : Typ Oblast/oblasti vzdělávání Základní tematické okruhy Kód Rozlišení Profil studijního Propojení studijního s tvůrčí činností
VíceWebová prezentace FHS UTB ve Zlíně Fakulta humanitních studií UTB ve Zlíně
Kód: Druh: Název: Organizační závaznost: PD/04/2013 POKYN DĚKANKY Datum vydání: 27. 2. 2013 Ú: 1. 2. 2013 Vydává: Zpracoval: Počet stran: 9 Počet příloh: 0 Rozdělovník: Podpis oprávněné osoby: Webová prezentace
VícePrioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj
Prioritní osa 2 Terciární vzdělávání, výzkum a vývoj OPERAČNÍ PROGRAM VZDĚLÁVÁNÍ PRO KONKURENCESCHOPNOST 2007-20132013 PhDr. Kateřina Pösingerová, CSc. Samostatné oddělení duben 2008 Evropských programů
VíceElektronické vzdělávání. Ing. Petr Městecký, IBM ČR
Elektronické vzdělávání Ing. Petr Městecký, IBM ČR Chytřejší planeta Planeta Chytřejší planeta Chytřejší planeta Vzdělávání chytřejší uživatelé, zaměstnanci, lidé. IBM a vzdělávání IBM je celosvětově přední
VíceDLOUHODOBÝ ZÁMĚR VYSOKÉ ŠKOLY PODNIKÁNÍ a PRÁVA a. s. DO ROKU 2020
DLOUHODOBÝ ZÁMĚR VYSOKÉ ŠKOLY PODNIKÁNÍ a PRÁVA a. s. DO ROKU 2020 Prosinec 2014 1. ÚVOD 1.1. Východiska dlouhodobého záměru soukromé vysoké školy Po budoucí rozvoj Vysoké školy podnikání a práva, a. s.
VíceKomunikační strategie v oblasti kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa)
kombinovaného studia Fakulty ekonomicko-správní Univerzity Pardubice (FES UPa) Výstup konzultací v rámci projektu Rozvoj studijních programů, didaktických metod a inovování www.lunch4you.cz modelu řízení
VíceSouhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Souhrnná informace o realizaci projektu Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost Registrační číslo CZ.1.07/2.1.00/13.0026 Název projektu Příjemce Datum zahájení realizace 21. ledna 2010 Datum
VíceMOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI
MOŽNOSTI A OMEZENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ REALIZOVANÉ VYSOKÝMI ŠKOLAMI Opportunities and Limits of Further Education of Pedagogical Staff Provided by Universities Lenka Cimbálníková
VíceZKUŠENOSTI CCV A CPP UJEP Z REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ V OBLASTI ICT
ZKUŠENOSTI CCV A CPP UJEP Z REALIZACE VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ V OBLASTI ICT V období uplynulých pěti let realizovaly centrum celoživotního vzdělávání a centrum pedagogické praxe, pracoviště Pedagogické fakulty
VíceZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA
ZKUŠENOSTI S REALIZACÍ PEDAGOGICKÉHO STUDIA UČITELŮ DISTANČNÍ FORMOU STUDIA ALENA OPLETALOVÁ, MILAN KLEMENT Univerzita Palackého v Olomouci Abstrakt: Na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci
VíceAKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU FIM UHK NA ROK 2009
AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU FIM UHK NA ROK 2009 Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací, vědecké, výzkumné, vývojové a další tvůrčí činnosti Fakulty informatiky a managementu Univerzity Hradec Králové
VíceVýuka informatiky s multimediálními oporami
Výuka informatiky s multimediálními oporami Petr Korviny, František Koliba korviny@opf.slu.cz, koliba@opf.slu.cz Abstrakt Příspěvek shrnuje dosavadní průběh zavádění elearningu na Slezské univerzitě v
VíceElektronické formy vzdělávání úředníků
Marbes consulting = správný partner na cestě k efektivnímu vzdělávání Pro: Krajský rok informatiky Ústí nad Labem Datum: 26.9.2012 Marian Kudela MARBES CONSULTING s.r.o. Tel.: 378 121 500 Brojova 16 326
VícePROJEKTOVÝ ZÁMĚR. Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
PROJEKTOVÝ ZÁMĚR Operační program Vzdělávání pro konkurenceschopnost Oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Žadatel projektu: Základní škola Brno,Bakalovo nábřeží 8,příspěvková
VícePřerov. říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně prospěšné společnosti VŠLG
Aktualizace Dlouhodobého záměru vzdělávací a vědecké, výzkumné, vývojové a inovační, umělecké a další tvůrčí činnosti pro oblast vysokých škol na rok 2014. Přerov říjen 2013 schváleno ve správní radě obecně
VíceINOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE
INOVACE PŘEDMĚTŮ ZAMĚŘENÝCH NA VYUŽÍVÁNÍ MODERNÍCH INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE Do vzdělávacího procesu pronikají ve stále větší míře moderní informační a komunikační technologie.
VícePořadové číslo: 2. 1. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka
Pořadové číslo: 2. Název vzdělávacího programu: Počítač ve výuce německého jazyka 2. Obsah - podrobný přehled témat výuky a jejich anotace včetně dílčí hodinové dotace: Obsah vychází z modulu SIPVZ a rozšiřuje
VíceVysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU
Vysoká škola obchodní a hotelová s.r.o. Bosonožská 9, 625 00 Brno AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU vzdělávací, výzkumné a vývojové činnosti pro rok 2015 Úvod Aktualizace dlouhodobého záměru vzdělávací,
VíceVzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání. NET University s.r.o.
Vzdělávací portál a e-learning, online testy, online dotazníky v terciárním vzdělávání NET University s.r.o. Proč e-learning na VŠ? Řízené ONLINE vzdělávání VŠ má mnoho vzdělávacího obsahu, know-how z
VíceUNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PROČ A JAK HODLÁ UP OLOMOUC PODPOROVAT VÝUKU CAD NA VÍCELETÝCH GYMNÁZIÍCH? doc. PhDr. Milan Klement, Ph.D. Katedra technické a informační výchovy Pedagogická fakulta Univerzity
VíceSměrnice děkanky FEK ZČU č. 2DS/2018
Směrnice děkanky FEK ZČU č. 2DS/2018 Organizační řád Fakulty ekonomické Západočeské univerzity v Plzni Článek 1 Obecná ustanovení 1. Organizační řád Fakulty ekonomické Západočeské univerzity v Plzni (dále
VíceDlouhodobý záměr SVŠE Znojmo
SOUKROMÁ VYSOKÁ ŠKOLA EKONOMICKÁ ZNOJMO Dlouhodobý záměr SVŠE Znojmo do roku 2011 Projednáno AR SVŠE 23. 11. 2007 1. Východiska dlouhodobého záměru Dlouhodobý záměr Soukromé vysoké školy ekonomické Znojmo
VíceZáměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání
Záměr výzvy ESF výzva pro vysoké školy Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Účelem zveřejnění toho záměru je včas informovat potencionální žadatele o možnostech a zaměření připravované výzvy
VícePREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI
PREZENTACE FAKULTY EKONOMICKÉ ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI 10 2012 PRACOVIŠTĚ FAKULTY V CHEBU A PLZNI Budova fakulty v Plzni Univerzitní centrum v Plzni Budova fakulty v Chebu ROZVOJ FAKULTY A JEJÍ SOUČASNÝ
VíceAktualizace Dlouhodobého záměru Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě na rok 2008
Ostravská univerzita v Ostravě Pedagogická fakulta erze 2006 Aktualizace Dlouhodobého záměru Pedagogické fakulty Ostravské univerzity v Ostravě na rok 2008 Projednala Vědecká rada PdF OU dne 3. 12. 2007
VíceVysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o.
Vysoká škola regionálního rozvoje, s.r.o. AKTUALIZACE DLOUHODOBÉHO ZÁMĚRU VZDĚLÁVACÍ A VĚDECKÉ, VÝZKUMNÉ, VÝVOJOVÉ, INOVAČNÍ A DALŠÍ TVŮRČÍ ČINNOSTI VŠRR NA ROK 2014 o Praha 2013 VYSOKÁ ŠKOLA REGIONÁLNÍHO
Více