Podpůrný výukový materiál s využitím ICT. Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny

Transkript

1 Podpůrný výukový materiál s využitím ICT Podpůrný výukový materiál reedukační hodiny Název: Autor: Angličtina není dřina I Mgr. Iva Brandýská Datum vzniku: Obsah: Krycí list, Smart Notebook prezentace, pracovní listy, řešení, metodika Cílová skupina: 1. žáci se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou 2. učitelé, asistenti pedagoga věnující se dětem se specifickými výukovými problémy, 3. rodiče žáků, kteří s nimi doma pracují na odstranění těchto problémů Zaměřeno na: Rozvoj zrakového (cvičení očních pohybů, rozšiřování zrakového rozpětí tzv. oční gymnastika) a sluchového vnímání, artikulační cvičení, řečové cvičení, techniku čtení, rozvoj percepčně-motorických funkcí, analyticko syntetické činnosti, rozvoj a aktivaci pravé a levé hemisféry ANOTACE Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let.

2 VZDĚLÁVACÍ CÍL Metodický materiál je věnován žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou (vzhledem ke slovní zásobě cca od 10ti let). Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Hlavním cílem je docvičit tyto nedostatečné kompetence v technice čtení a zaměřit se na správnou výslovnost. V úkolech žáci posilují zrakové vnímání (analýza, syntéza, rozlišování pozadí a figury), trénují okohybné pohyby a krátkodobou zrakovou paměť, sluchové vnímání, artikulační a řečové schopnosti. Dalšími cíli jsou rozvoj slovní zásoby a myšlení. Úkoly napomáhají posilovat funkce vytvářející celkovou schopnost ke čtení. Z pohledu žáka bude cílem jeho lepší zapojení do vyučovacího procesu v rámci běžné výuky prostřednictvím získávání důvěry ve vlastní schopnosti. METODY A FORMY PRÁCE Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. Při práci využíváme metodu individuálního přístupu. Je nutné objektivně zvážit možnosti žáka a jeho aktuální stav a dle toho upravovat nároky na něj kladené. Pomocí pozitivní motivace žáka podněcujeme k další práci. Prezentace je vytvořena k práci s interaktivní tabulí, několik cvičení z prezentace je připraveno i v podobě pracovních listů, aby mohli pracovat i ostatní žáci nebo tyto pracovní listy mohou využívat rodiče při reedukaci se svými dětmi v domácím prostředí. Materiál obsahuje cvičení zrakového rozpětí, vyvozování slov obrázky, nácvik čtení jednoslabičných a více slabičných slov, řady slov, slova opačná, pravolevou orientaci, časové řazení pojmů, slovosled, otázky a odpovědi, analýzu a syntézu slov, hláskování, přepis slov.

3 METODIKA K ÚKOLŮM A ŘEŠENÍ Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Výukový materiál je možné využívat k individuální práci žáka a průvodce (učitel, asistent, rodič) nebo pro skupinovou práci s žáky s obdobnými výukovými potížemi. S pracovními listy může pracovat také žák se svým rodičem. V metodice je u každého cvičení návod, jak s ním pracovat, dále jsou zde uvedeny další doplňující úlohy. Metodika je popsána tak, aby s ní mohl pracovat i rodič bez odborného speciálně pedagogického vzdělání, je však nezbytná základní znalost AJ. Prezentace: SLIDE 3 Nácvik zrakového rozpětí: žák čte nahlas slova na jednotlivých řádcích (cvičení slouží ke zvýšení rychlosti čtení, neboť rozšiřuje zorné pole čtenáře a ten obsáhne delší úsek čteného textu; žák procvičuje čtení a správnou výslovnost). Pro nácvik na interaktivní tabuli doporučuji použít karty z neprůhledného materiálu (lze použít čtvrtku A3), pro nácvik na pracovním listu kartičku z neprůhledného materiálu o rozměrech 10 x 15 cm. Tuto úlohu můžeme doplnit překladem slov do ČJ nebo přepisem přečtených slov. Správné řešení je přímo v prezentaci (pod oranžovým obdélníkem). SLIDE 4 Tvoření nových slov: žák v každém řádku hledá slovo, které nejprve nahlas přečte a pak opíše na řádek; slova, která hledá, jsou anglické názvy dnů v týdnu; poté, co je přepíše, úkol pokračuje a žák dny očísluje tak, jak jdou v týdnu za sebou (žák procvičuje oční pohyby zleva doprava, objevuje slova v každé řadě, zapisuje slova a procvičuje časové řazení pojmů, čtení a

4 správnou výslovnost). Tuto úlohu můžeme doplnit o zajímavost pořadí dnů v týdnu v anglickém kalendáři týden začíná nedělí a končí sobotou! V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů (1). SLIDE 5 Procvičení a opakování slovní zásoby: žák hledá ve trojici slov na řádku to, které je zapsané správně podtrhne ho (žák nacvičuje správné pořadí písmen ve slovech, čtení a správnou výslovnost). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů dnů s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. SLIDE 6 Nácvik čtení figury na pozadí: žák čte nahlas slova ukrytá ve vyšrafovaných rámečcích jsou to názvy měsíců (cvičení očních pohybů, čtení dvou a trojslabičných slov, správná výslovnost) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol seřaď měsíce tak, jak jdou v roce za sebou (správné řešení je na slidu 7). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. SLIDE 7 Analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slova z hlásek na řádku, píše je a překládá do ČJ, opakuje názvy anglické měsíců v roce a jejich pořadí (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, jejich zápis a překlad z AJ do ČJ). V této úloze můžeme zdůraznit psaní anglických názvů měsíců s počátečními velkými písmeny, v ČJ je píšeme s malými. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(2).

5 SLIDE 8 Anagramy - analýza a syntéza slov, hláskování: žák tvoří slovo z písmen, které mu program nabídne (po kliknutí na tlačítko Start nebo později Next) tak, že písmena přetahuje prstem na tabuli nebo myší v počítači na jejich správné místo ve slově, úkol není časově omezen, i když tuto možnost je možné v programu také nastavit; pokud slovo složí správně, program ukáže slovo Excellent = výborně a žák může pokračovat dál; v dolním levém rohu se objevuje tlačítko Clue = klíč nápověda formou obrázku, kterou žák může využít, pokud ho žádné slovo z daných písmen nenapadá; hledaná slova jsou časové výrazy (žák nacvičuje tvoření slov z jednotlivých písmen, hláskování, správnou výslovnost, opakuje a procvičuje slovní zásobu časových výrazů, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol výsledná slova si žák zapíše do sešitu a přeloží je do ČJ; starší žáci (od 6.ročníku) mohou tvořit věty, ve kterých tato slova použijí procvičení gramatiky slovesných časů (přítomný, minulý, budoucí) SLIDE 9 Hledání dvojic anglicko-český překlad slov (tázacích zájmen): žák přiřazuje (prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači) anglické výrazy z pravého sloupce do rámečků s českým překladem v pravém sloupci; pro kontrolu klikne na tlačítko Check = kontrola (žák nacvičuje pravolevou orientaci, procvičuje pravolevé a levopravé oční pohyby, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák tvoří otázky začínající tázacími zájmeny ve cvičení. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(3). SLIDE 10 Tvoření otázek tázací zájmena a slovosled: žák tvoří anglické otázky ze

6 slov barevně zapsaných jedna barva = jedna otázka; žák nejprve prstem přetahuje na tabuli nebo myší na počítači slova jedné barvy k sobě a pak je skládá dle slovosledu anglické otázky; složenou otázku si zapíše do sešitu a písemně nebo ústně na ní odpoví (žák nacvičuje prostorovou orientaci, procvičuje oční pohyby: pravá-levá-nahoru-dolů, slovosled a tvoření otázek, správnou výslovnost a slovní zásobu, rozvíjí motorické dovednosti a percepčně motorické funkce) Tuto úlohu můžeme doplnit o procvičení barev: red (červená), yellow (žlutá), orange (oranžová), blue (modrá), purple (fialová), green (zelená). Doplňující otázka: Jaké další barvy umíš říct anglicky? Správné řešení otázky - je přímo v prezentaci, v následující části uvádím řešení včetně překladu a odpovědí, které žák doplní podle sebe: How old are you? = Jak jsi starý? I am.. What's your name? = Jak se jmenuješ? Where do you live? = Kde bydlíš? When is your birthday? = Kdy máš narozeniny? Why is he happy? = Proč je (on) šťastný? Who's your best friend? = Kdo je tvůj nejlepší přítel? My name is I live in. My birthday is on. He is happy because he.. My best friend is. SLIDE 11 Slova opačná přídavná jména: žák tužkou na tabuli spojuje přídavná jména v pravé části obrazovky s jejich protiklady umístěnými v levé části (žák procvičuje slovní zásobu (přídavná jména, protiklady), správnou výslovnost, pravolevou orientaci, cvičí oční pohyby) Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák tvoří věty a použitím příkladných přídavných jmen. V této úloze můžeme zopakovat slovosled anglické věty tázací zájmeno stojí v otázce vždy na prvním místě. Doplňující otázka: Znáš nějaké další anglické výrazy přídavná jména a jaké jsou jejich protiklady? Toto cvičení je připraveno i v podobě pracovních listů(4). SLIDE 12 Vyvození slov obrázky, pravolevá orientace: žák pojmenuje obrázky přídavnými jmény, pak odpovídá na otázky průvodce What is on the left? (co je vlevo?), What is on the right? (Co je vpravo?), Where is? (Kde je?)

7 (žák opakuje slovní zásobu (přídavných jmen), cvičí oční pohyby, procvičuje pravolevou prostorovou orientaci). Tuto úlohu můžeme doplnit o další úkol žák tvoří věty k obrázkům (např. A man is old. An elephant is big.) Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook

8 Podpora integrace a inkluze ve školách a školských zařízeních Města Choceň Výukové materiály pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a žáky sociálně znevýhodněné Název: Angličtina není dřina I Autor: Mgr. Iva Brandýská Anotace: Metodický materiál je určen žákům se zkříženou lateralitou, problémy s vyjadřováním, dyslexií, dysgrafií, dysortografií, s nedostatečně rozvinutou jemnou motorikou. Klade si za cíl docvičit nedostatečné kompetence žáků v technice čtení (s důrazem na správnou výslovnost) i gramatickou stránku jazyka. Obsahuje prezentaci na interaktivní tabuli a pracovní listy totožné s úkoly v prezentaci (pokud jeden žák pracuje na interaktivní tabuli, mohou plnit stejný úkol samostatně v lavicích). Prezentace i pracovní listy obsahují klíč a metodiku, jak s podpůrným výukovým materiálem pracovat. Lze jej použít ke kterékoliv učebnici anglického jazyka. Slovní zásoba odpovídá 6. ročníku ZŠ, materiál je vhodný pro žáky od 10 let. Datum: XI 15 19:50 XI 15 19:50 The visual spread - practice. Read! Zrakové rozpětí - nácvik. Čti! Čti slova na jednotlivých řádcích. a, on, May, week, April, summer, October, tomorrow, KEY morning, August, March, June, day, at, k ŘEŠENÍ A O N M A Y W E E K A P R I L S U M M E R O C T O B E R T O M O R R O W M O R N I N G A U G U S T M A R C H J U N E D A Y A T K Days of the week: find the hidden words in each row, write them and number them. Dny v týdnu: najdi slovo v každém řádku, napiš je a očísluj (jak jdou dny v týdnu za sebou). M A O T N D L T A Y T F M R I L D A Y P S U C N O D A Z Y T W E D N E S G D A Y T O U E S B D A Y N S A T E U R F D A Y T H Y U R S D O A Y Monday 1 Monday 1 Friday 5 Sunday 7 Wednesday KEY 3 Tuesday 2 ŘEŠENÍ Saturday 6 Thursday 4 Days of the week: underline what is right. Dny v týdnu: podtrhni, co je správně. Manday Monday Mondey Tuesdey Tusday Tuesday Wednesday Wensday Wedensday Tursday Thursdey Thursday Fraiday Friday Fridey Satrday Suterday Saturday Sunday Sanday Sundey Manday Monday Mondey Tuesdey Tusday Tuesday Wednesday Wensday KEY Wedensday Tursday Thursdey Thursday Fraiday ŘEŠENÍ Friday Fridey Satrday Suterday Saturday Sunday Sanday Sundey Months of the year: what words are hidden here? Měsíce v roce: Jaká slova se tu skrývají? (Čti nahlas!) April July September January October February August May March November June December April, July, September, January, KEY October, February, August, May, March, November, June, December ŘEŠENÍ 1

9 Months of the year: make the words, write them and translate them. Měsíce v roce: utvoř slova, napiš je a přelož. Time expressions: anagrams - put the words to the right order. Časové výrazy: anagramy - srovnej písmena do správného pořadí. J a n u a r y F e b r u a r y M a r c h A p r i l M a y J u n e January = leden J u l y A u g u s t S e p t e m b e r O c t o b e r N o v e m b e r D e c e m b e r January February March April May June July August September October November December KEY ŘEŠENÍ Wh- questions: find the pairs Tázací zájmena: najdi dvojice. Wh- questions: find the questions and answer. Tázací zájmena - otázky: najdi otázku (jedna barva = jedna otázka), slož ji a odpověz. best How When Why are friend? do he name? birthday? Who's is you? your What's is your Where you your old live? happy? How old are you? What's KEY your name? Where do you live? When ŘEŠENÍ is your birthday? Why is he happy? Who's your best friend? Find the opposites: Hledej protiklady - spoj je čarou. What is on the left? What is on the right? Co je vlevo? Co je vpravo? (Pojmenuj obrázky - přídavná jména) long fast old clean happy small short new big dirty sad new - old happy - sad KEY clean - dirty big ŘEŠENÍ - small long - short slow On the left: happy big fast beautiful KEY ŘEŠENÍ On the right: old clean long strong 2

10 Zdroje: Zdroje: Vlastní zápisky z přednášek z Kurzu reedukace SPU KASTLOVÁ, Z.: Nebojte se angličtiny. Plzeň: Fraus, ISBN EMMERLINGOVÁ, S. Když dětem nejde čtení 1,2,3. Praha:Portál, 2007 Obrázky a toolkits z galerie softwaru SMARTnotebook VIII 24 18:35 3

11 1) Days of the week: Angličtina není dřina I find the hidden words in each row, write them and number them. Dny v týdnu: najdi slovo v každé řadě, napiš je a očísluj (jak jdou dny v týdnu za sebou). M A O T N D L T A Y Monday 1 T F M R I L D A Y P S U C N O D A Z Y T W E D N E S G D A Y T O U E S B D A Y N S A T E U R F D A Y T H Y U R S D O A Y 2) Months of the year: make the words, write them and translate them. Měsíce v roce: utvoř slova, napiš je a přelož.

12 Angličtina není dřina I 3) Wh- questions: find the pairs Tázací zájmena: najdi dvojice (a dopiš do volného políčka).

13 Angličtina není dřina I 4) Find the opposites: Hledej protiklady - spoj je čarou.