DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA,

Transkript

1 se vyučuje v ročníku. je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tematickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění, myšlení a vyjadřování se. Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ, vyskytující se ve vzájemném vztahu. My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné zkušenosti, znalosti nebo dovednosti. Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům: - setkávání se s výtvarnou kulturou, tzn. poznávání různých podob umění v minulosti i současnosi, návštěvy stálých expozic NG, ale i významných krátkodobých výstav a výtvarných akcí současného i mladého umění - osvojování výtvarného jazyka, tzn. seznámení se s vlastnostmi obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru - osvojení základů studijní kresby, malby, grafiky, modelování a prostorové tvorby - osvojení základních výtvarných dovedností, tzn. technické problémy při tvorbě, osvojení si některých tradičních umělecko řemeslných technik, ale i základů technik nových médií Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte. Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a schopností rozeznávat dobro a zlo. Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou. Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností s vyhraněným vztahem k životu a k umění. Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga DIALOG, který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a k vzájemnému pochopení a respektování se ( empatie). Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v ročníku KOMPETENCE K UČENÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 847

2 1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace týkající se zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi 2. uvědomění si přesahu výtvarné tematiky do řady vědních oborů, z jejichž obsahu žák může čerpat při vlastní tvorbě 3. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které jsou nezbytné pro umělecký obor 4. záměrnému pozorování materiálů, předmětů a živé přírody, posléze haptickému kontaktu s nimi 5. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince 6. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů, výtvarné i jiné tvorbě 7. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku v tvorbě KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ Při výuce vedeme žáky k(e): 8. citlivému vnímání problémů lidstva a přírody na planetě, k tomu, aby svou tvořivou činností a aktivitou vhodně bojoval proti násilí 9. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest vedoucích k cíli i přes případný nezdar 10. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování konkrétního výtvarného úkolu 11. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a obhajobě i k přijímání kritiky KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 12. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě svého výtvarného projevu a v jiných situacích 13. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní, nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se 14. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření 15. přemýšlení a pochopení výrazových prostředků druhých a k podílení se na jejich zážitcích 16. využívání, v různých variacích, dostupných komunikačních prostředků, např. internetu ke komunikaci s okolním světem 17. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 18. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů 19. spolupráci ve skupině, ke snaze v nové roli vytvářet např. fiktivní světy se svými pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední 848

3 20. navození vhodné libé atmosféry pro práci pomocí hudby, vůně, klidných barevných tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků 21. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost 22. snaze o empatické vcítění se do výtvarných projevů, myšlenek a názorů druhých žáků i učitele 23. ocenění, uznání práce své i druhých 24. uvědomění si a upevnění vlastní identity podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat se ze své úžasné osobité tvorby KOMPETENCE OBČANSKÉ Při výuce vedeme žáky k(e): 25. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších výtvarných technikách, pomoci postiženému 26. vztahu k národní i výtvarné kultuře, hledání inspirací, asociací a souvislostí napříč historií 27. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní prezentaci své tvorby 28. tvořivé, dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím k problémům sídliště 29. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace KOMPETENCE PRACOVNÍ Při výuce vedeme žáky k(e): 30. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a kreativnímu využití 31. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot 32. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve vztahu k budoucí profesi 849

4 Očekávané ročníkové výstupy pro 6. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 5. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. 850

5 6. ročník 1 1 orientuje se ve výběru Základy studijní Prvky vizuálního obrazného vyjádření- osobnostní rozvoj 9 vhodných pomůcek a do- kresby linie, tvary, objemy, světlostní kvality, rostliny - Př káže je použít zvládne hry s linií a jejich textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, posun k vytváření šrafur a textur výtvarně komponuje kombinováním linií,vyvažováním jejich směru, vyhledáváním jejich kontrastních podob a vztahů objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické proměny, struktura) ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření vyváženě rozvrhne plochu uvědomuje si vztah výtvar. motivu a formátu, sleduje proporční vztahy orientuje se v uložení barev v barevném kruhu rozliší teplé a studené barvy rozšiřuje paletu odstínů Teorie barev Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury Vztahy a uspořádání prvků v ploše, objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus) ve statickém a dynamickém vyjádření 851

6 6. ročník seznámí se s různými Základy malby Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj malířskými technikami vyjádření vztahů, pohybu a proměn planeta Země - Z 4 13 využívá vlastnosti barev uvnitř a mezi objekty (lineární, světlo- rok v jeho proměnách - Ov ve volné nebo dekorativní malbě řeší vztah světla a stínu stní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření 8 31 Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality textury 1 1 volně využívá harmonii Kompozice v ploše Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 10 2 nebo kontrast objemu, prostoru a časovém průběhu, náš byt - Rv 17 řeší dynamické a statické vyjádření vztahů, pohybu a proměn domov - Ov 20 pojetí kompozice vyváženě rozvrhne plochu uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření poznává výrazové vlastnosti barev odvozené od pokusů vyjádřit pocity či prožitky 32 Pocitová fantazijní tvorba Reflexe a vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními smysly vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě; reflexe ostatních uměleckých druhů poslech klasické a moderní hudby - Hv 852

7 6. ročník 1 1 vytváří a kombinuje z jed- Prostorové Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 2 2 noduchých komponentů objekty objemu, prostoru a časovém průběhu, vztah člověka k prostředí 6 4 složitý objekt vyjádření vztahů, pohybu a proměn 7 aplikuje dřívější poznatky uvnitř a mezi objekty (lineární, světlo a vědomosti v tvůrčí činnosti zhodnotí a obhájí si kultistní, barevné, plastické a prostorové prostředky vyjadřující časový průběh) ve statickém a dynamickém vyjádření vovaným projevem své výtvarné dílo hledá příbuzné nebo kon trastní hodnoty při volném spojování materiálů využívá vícepohledovosti 29 uplatňuje tvarování souběžně s konstruováním formuje a deformuje různé materiály hraje si s povrchovými strukturami 10 porovnává účinek různých 14 druhů otisků a textur Průpravné grafické techniky Typy vizuálně obrazných vyjádření - komunikační grafika Uspořádání objektů do celků v ploše, vyjádření vztahů osobnostní rozvoj 853

8 6. ročník 16 a jejich další využití uvnitř a mezi objekty využívá spojení písmen a obrázku, ilustrace s volně psaným textem 5 3 zjistí si info z časopisů, Umělecké směry Osobnostní postoj v komunikaci - jeho pravěk, starověk - Dě 6 encyklopedie, knih, inter- a styly různých utváření a zdůvodňování osobnostní rozvoj 8 netu období Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazných vyjádření (samostatně vytvořených a přejatých) Kritéria jejich porovnávání, jejich zdůvodňování Proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby a obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl i děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti 854

9 Očekávané ročníkové výstupy pro 7. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 7. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 8. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci 855

10 7. ročník 1 1 orientuje se ve výběru poj- Studijní, Prvky vizuálně obrazného vyjádření - osobnostní rozvoj 2 2 mů, dokáže je použít, volná kresba linie (VOV), tvary, objemy, světlostní sociální rozvoj 3 4 rozvíjí tvořivé myšlení kvality, textury živočichové- Př 4 7 zvládne hry s linií a jejich Vztahy a uspořádání prvků v ploše a práce v realizačním týmu 5 8 posun k vytváření šrafur a časovém průběhu (podobnost, kontrast, 6 7 textur výtvarně komponuje rytmus, dynamické proměny, struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně 8 9 kombinováním linií, vyhledáváním jejich obrazném vyjádření Typy vizuálně obrazných vyjádření kontrastních podob a vztahů vyváženě rozvrhne plochu, - ilustrace textů, uplatňování subjektivity - akční tvar kresby Reflexe a vztahy zrakového vnímání uvědomuje si vztah výtvarného motivu a formátu k vnímání ostatními smysly - vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě 22 experimentuje se stopou Typy vizuálně obrazných vyjádření nástroje sleduje proporční vztahy, objekty, ilustrace textů, comix - výběr, uplatnění a interpretace 32 intuitivně vnímá řád a náhodu Osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodnění, vlastní názor důsledně uplatňuje vícepohledovost, kde se 856

11 7. ročník projeví měkké i ostré přechody světla a stínu, vnitřní členění siluety, modelace objemů, a to v reliéfném nebo prostorovém vyjádření směřuje k osvojení si základních výtvarných dovedností, zejména v kresbě podle skutečnosti 1 1 vyzkouší si gestický Teorie barev Prvky vizuálně obrazného vyjádření - osobnostní rozvoj 3 2 malířský projev na velkých Studijní gestická linie, tvary, objemy, světlostní kvality, sociální rozvoj 5 4 formátech, směřující malba vztahy a uspořádání prvků v ploše a morální rozvoj 6 6 k uvolnění výtvar. časovém průběhu (podobnost, kontrast, práce v realizačním týmu 9 8 rukopisu rytmus, dynamické proměny, struktura), 10 používá vyhledávání, ve statickém i dynamickém vizuálně 12 rámování a oceňování obrazném vyjádření 13 náhodných barevných Uplatňování subjektivity - akční tvar událostí pokouší se dosáhnout malby, vyjádření proměn vizuálně obrazných vyjádření příbuzné barevné škály různými malířskými Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně obrazného vyjádření 857

12 7. ročník 23 prostředky Typy vizuálně obrazných vyjádření - 24 používá spojení barev volná malba, výběr a uplatnění pro 28 s bílou a černou vlastní tvůrčí záměry soustřeďuje se na barevné, kompoziční a prostorové vztahy, na modelaci objemů barvou a stínováním, na barevnou perspektivu (základy) Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s respektováním záměrů autora, prezentace ve veřejném prostoru samostatně se připravuje a motivuje ke své výtvarné tvorbě, a to pomocí médií, výstav a knih Smyslové účinky vizuálně obrazných vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, fotografie, uplatnění - film, média - kombinace a variace ve vlastní tvorbě, správný výběr a využití Komunikač. obsah - utváření a uplatnění 3 1 uvolní výtvarný projev ve Grafika Prvky vizuálně obrazného vyjádření - plakát na aktuální téma - Ov 5 3 hře s povrchovými linie, tvary, objemy, světlostní kvality, osobnostní rozvoj 7 4 strukturami otisky, textury; vztahy a uspořádání prvků 8 7 frotážemi v ploše a časovém průběhu (podobnost, 9 8 použije tisk z plochy - kontrast, rytmus, dynamické proměny, vytváří vlastní nástroje tiskátka, šablony používá vhodné výtvarné techniky struktura), ve statickém i dynamickém vizuálně obrazném vyjádření Osobní postoj v komunikaci - jeho utváření a zdůvodňování 858

13 7. ročník 24 připraví jednoduché Smyslové účinky vizuálně obrazných matrice z daných i vlastních materiálů aplikuje ruční tisk vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama Utváření a uplatnění komunikačního oceňuje i náhodné grafické události a navrhne další výtvarné rozpracování vytvoří kompozici pomocí monotypu iniciativně se chápe podnětů z vlastního přesvědčení motivuje se pomocí médií, knih naučných, současného moderního umění obsahu - záměry tvorby a proměny obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace 2 1 využívá k pocitové fanta- Pocitová fantazijní Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, poslech klasické a moderní 10 2 zijní tvorbě různé výtvar- tvorba nálad, fantazie, představ a osobních hudby - Hv 12 né techniky, vhodně je zkušeností osobnostní rozvoj 14 užívá a kombinuje je Výběr, uplatnění a interpretace VOV a 15 doloží svoji práci příbě- jejich proměn 18 hem, pohádkou, pocitem Reflexe a vztahy zrakového vnímání 19 realizuje téma netradič- ostatními smysly - vědomé vnímání 859

14 7. ročník ním způsobem a uplatnění mimovizuálních podnětů 27 seznámí se s výrazovými při vlastní tvorbě 30 prostředky malby a kresby Reflexe ostatních druhů umění (hudba, 32 hledá výtvarné téma pro vlastní tvorbu a inspiraci drama, tanec) 2 5 snaží se otevírat vnějším Výtvarné hry a Reflexe hudebních a dramatických pohybové hry - Tv 6 7 podnětům, soustřeďovat se etudy uměleckých druhů sociální rozvoj 8 10 a všímat si vlastních reakcí Kombinace a variace smyslových účinků účastní se hry s nástroji ve vlastní tvorbě aktivně se zapojuje do Pohyb těla a jeho umístění v prostoru akcí, etud, her obohatí se o hmatové Prostorové objekty Haptické vnímání při vizuálně obrazných majetek, vlastnictví Ov 4 3 prožívání světa vyjádřeních sociální rozvoj 5 4 vcítí se pomocí výtvarné Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, vztah člověka k prostředí 6 7 hry s keramickou hlínou nálad, představ a osobních zkušeností - lidské aktivity a životní 8 8 do vlastnosti materiálu, manipulace s objekty, pohyb, umístění prostředí porovná prožitý pocit z tvoření a následného destruování objektu využívá tvárnosti papíru v prostoru, akce 860

15 7. ročník při jednoduchém kašírování 23 hraje si s barvou a tvary v 24 prostoru, rozlišuje plochu 28 a prostor, objem těles 31 a plastický kontrast, po- 32 vrchovou strukturu pozoruje materiály a předměty 1 1 zjistí info z encyklopedie, Umělecké směry Záměry tvorby, proměny obsahu VOV Umění středověku (románské, 2 4 internetu, cd-romu, a styly různých děl vlastních i děl výtvarného umění gotické a renesanční) Dě 3 5 knih,výtvarných časopisů období v historických, sociálních i kulturních osobnostní rozvoj 5 6 navštíví galerie, výstavy souvislostech mravní rozvoj 16 7 porovnává vztahy mezi Smyslové účinky vizuálně obrazných Evropa a svět nás zajímá 18 životem a uměním vyjádření - umělecká výtvarná tvorba, práce v realizačním týmu 26 sleduje pohyb uvnitř žánrů fotografie, film, video; čerpání nápadů 27 a téže napříč historií pro vlastní tvorbu hledá asociace, inspirace a souvislosti Tv 861

16 Očekávané ročníkové výstupy pro 8. ročník Žák: 1. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace 3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 4. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 5. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 6. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích, nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 862

17 8. ročník 2 1 cíleně se zabývá rozvrže- Studijní volná Uspořádání objektů do celků v ploše, vztah člověka k prostředí 3 4 ním plochy, lineární kresba objemu. prostoru a časovém průběhu; osobnostní rozvoj 4 5 charakteristikou předmětu, vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř sociální rozvoj 7 7 modelací objemů světlem i mezi objekty práce v realizačním týmu 9 a stínem Reflexe i vztahy zrakového vnímání tvorba mediálních sdělení 10 nalézá vhodná témata pro k vnímání ostatními smysly kresbu také sám - přírodniny, zátiší, postavy, (reflexe- hudba, drama) Typy vizuálně obrazných vyjádření portrét, zvířata v práci z představy znáobjekty, ilustrace textů, comix ; výběr, uplatnění a interpretace 26 zorňuje a ilustruje svět Komunikační obsah vizuálně obrazných 32 dětí a mladých lidí účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud a návrhových kreseb a skic důsledně uplatňuje vícepohledovosti, měkké a ostré přechody světla a stínu, vnitřní členění siluety, modelace objemů v reliéfním nebo prostorovém vyjádření obhajoba své vlastní tvorby 863

18 8. ročník 1 1 vyjádření Studijní, Prvky vizuálně obrazného vyjádření - láska, manželství, rodina Rv 3 2 pokouší se dosáhnout komunikační malba linie, tvary, objemy, světlostní kvality, chování, jednání, prožívání 5 3 příbuzné barevné škály vztahy a uspořádání prvků v ploše a jako základní projevy 6 4 různými malířskými časovém průběhu (podobnost, kontrast, lidského života Ov 8 6 prostředky rytmus, dynamické proměny, struktura), sociální rozvoj 9 8 používá spojení barev ve statickém i dynamickém vizuálně morální rozvoj 10 s bílou a černou obrazném vyjádření lidské vztahy 12 hledá a uplatňuje doplňko- Volná malba, výběr a uplatnění pro práce v realizačním týmu 13 vé barevné dvojice v různě vlastní tvůrčí záměry tvorba mediálních sdělení laděných kompozicích od barevně rovnovážných po dynamické reflexe a vědomé uplatnění při vlastních tvůrčích činnostech - typy vizuálně obrazného vyjádření 20 využívá vlastností barev ve Důvody vzniku odlišných interpretací vizuálně 23 volné nebo dekorativní obrazného vyjádření 24 malbě Vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby 28 soustřeďuje se na barevné, s respektováním záměrů autora kompoziční a prostorové vztahy, na modelaci objemů barvou a stínováním, na barevnou perspektivu Komunikační obsah - utváření a uplatnění samostatně se připravuje a motivuje 864

19 8. ročník 3 1 obohatí se o hmatové Prostorové objekty Haptické vnímání při vizuálně obrazných vztah člověka k prostředí 4 3 prožívání světa vyjádřeních sociální rozvoj 5 4 konstruuje prostorové Dynamické i statické vyjádření vztahů lidské aktivity a životní 6 7 kompozice z prvků mezi objekty, prostředí 8 8 technického charakteru dramatická reflexe, fotografie 9 pokusí se o prostorový Prostředky pro vyjádření emocí, citů, přepis skutečnosti uplatní společně nálad, představ a osobních zkušeností - manipulace s objekty, pohyb, umístění s ostatními tvarování i konstruování pokusí se o umístění ve v prostoru, akce 23 veřejném prostoru 24 vnímá prostředí v blízkém 28 okolí školy ve výtvarné hře rozlišuje plochu a prostor, objem těles a plastický kontrast, povrchovou strukturu 865

20 8. ročník 3 1 rozlišuje volnou a užitou Grafika Prvky vizuálně obrazného vyjádřenílinie, rizika ohrožující zdraví a 5 3 grafiku tvary, objemy, světlostní kvality, jejich prevence Rv 7 4 promýšlí, jak vyvážit textury; vztahy a uspořádání prvků výchova ke zdraví - Rv 8 7 výrazné plochy, jak v ploše a časovém průběhu (podobnost osobnostní rozvoj 9 8 uplatnit kontury kontrast, rytmus, dynamické proměny, 10 poznává zrcadlově struktura), ve statickém i dynamickém 11 převrácený otisk a počítá vizuálně obrazném vyjádření 22 s ním v řešení výtvarného Smyslové účinky vizuálně obrazných problému iniciativně se chápáe vyjádření umělecká výtvarná tvorba, tiskoviny, reklama 25 podnětů Osobnostní postoj v komunikaci - jeho 30 motivuje se pomocí médií, utvářrní a zdůvodňování 31 knih naučných, současného moderního umění objevuje grafický rytmus Utváření a uplatnění komunikačního obsahu ve vlastních dílech, obhajoba své práce a prezentace seznámí se se známkovou tvorbou Typy vizuálně obrazných vyjádření - reklama, komunikační grafika řeší úlohy propagační grafiky nejen grafickými technikami, ale i ostatními výtvarnými postupy 866

21 8. ročník využívá základní perspektivní jevy důsledně využívá vícepo- 32 hledovosti, modelace objemů Základy perspektivy Uspořádání objektů do celků v ploše - vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty (lineární, světlostní, barevné, plastické) osobnostní rozvoj používá vhodné výtvarné Pocitová fantazijní Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů, osobnostní rozvoj techniky nálad, fantazie, představ a osobních poslech klasické a moderní orientuje se ve výrazových zkušeností hudby- Vv prostředcích malby a kres- Výběr, uplatnění a interpretace vizuálně by obrazných vyjádření a jejich proměn hledá výtvarné téma pro Reflexe a vztahy zrakového vnímání vlastní tvorbu a inspiraci ostatními smysly - vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních podnětů využívá zkušeností vlast- Akční objektová Uspořádání objektů do celků v ploše, sociální rozvoj ního těla, návratů k pří- tvorba objemu, prostoru a časovém průběhu - morální rozvoj rodě a sledování přírod- vyjádřění vztahů, pohybu, proměn uvnitř vztah člověka k prostředí ních zvláštností oduše- a mezi objekty (světlostní, barevné, pla- lidské aktivity a životní vnění přírody, zlidštění stické a prostorové prostředky), prostředí sebe samého statické i dynamické vyjádření účastní se výtvarných her a etud v přírodě jako: Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů a nálad - manipulace s objekty, pohyb tě- 867

22 8. ročník naslouchání zvukům, dotýkání se, sbírání vzorků a frotáží, diagramy pohybu a růstu, záznamy zážitků, vnímání a souznění s krajinou a prostředím kolem sebe, dialogy s předměty la a jeho umístění v prostoru, akční tvar Malby a kresby, vyjádření proměn, výběr, uplatnění a interpretace Proměny komunikačního obsahu - záměry tvorby, proměny obsahu vizuálně obrazného vyjádření vlastních děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti 1 1 zjistí info z encyklopedie, Umělecké směry Smyslové účinky - umělěcká výtvarná osobnostní rozvoj 2 5 internetu, cd-romu, knih, a styly různých tvorba, film, reklama, tiskoviny, baroko, klasicismus, 3 6 výtvarných časopisů, období možná je kombinace i ve vlastní tvorbě romantismus - Dě 5 7 navštíví galerie, výstavy Proměny komunikačního obsahu - Evropa a svět nás zajímá 6 9 vlastní zájem o umění záměry tvorby a proměny obsahu 9 10 a kulturu naší společnosti vizuálně obrazných vyjádření vlastních a historii umění světa je inspirován a podnícen děl, také děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti uměním napříč staletími a dle svého vlastního uvážení zařazuje či napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu 868

23 Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník Žák: 1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků 2. užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie 3. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace 4. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření 5. rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i symbolického obsahu 6. interpretuje umělecká, vizuálně obrazná vyjádření současnosti i minulosti; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků 7. porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace vizuálně obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů 8. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci 9. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy 10. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii, intuici a invenci 869

24 9. ročník 2 2 žák se cíleně zabývá Studijní volná Prvky vizuálně obrazového vyjádření; vztah člověka k prostředí 3 4 rozvržením plochy, kresba linie, tvary objemy, světlostní kvality osobnostní rozvoj 4 5 lineární charakteristikou Uspořádání objektů do celků v ploše, práce v realizačním týmu 7 6 předmětu, modelací obje- objemu. prostoru a časovém průběhu; tvorba mediálních sdělení 9 9 mů světlem a stínem vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř žák nalézá vhodná témata i mezi objekty 11 pro kresbu také sám: Reflexe i vztahy zrakového vnímání přírodniny, zátiší, postavy, portrét, zvířata v práci z představy žák k vnímání ostatními smysly (reflexe - hudba, drama) Přístupy k vizuálně obrazným vyjádře znázorňuje a ilustruje svět dětí a mladých lidí účastní se výtvarných her s kreslířskými nástroji, dále výtvarných etud, návrhových kreseb a skic ním, jejich vnímání - vizuální, haptické, statické, dynamické Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření obhajoba své vlastní tvorby kultivuje svůj lineární projev v kresbě ke sdělnosti a výrazu a současně ke kompoziční výstavbě celku 870

25 9. ročník 2 1 užívá barevné skvrny Studijní, komuni- Prvky vizuálně obraz. vyjádření - linie sociální rozvoj 3 2 a plochy, přináší mu este- kační malba tvary, objemy těles, světlostní a barevné osobnostní rozvoj 4 5 tické uspokojení a slouží kvality (rytmus, kontrast barev) práce v realizačním týmu 5 8 jako prostředek výrazu Reflexe vnímání všemi smysly, asociace, tvorba mediálních sdělení 6 9 a vyjádření svých pocitů, zapojení jiných druhů umění 7 10 potřeb a nálad, či svých (tanec, hudba) 11 názorů Typy vizuálně obrazných vyjádření 13 navazuje na nabyté zkuše- (volná malba, dramatické akce), výběr nosti z kresby, využívá k tomu malířské a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměry Osobní postoj v komunikaci - jeho postoj prostředky a techniky emotivní vyjadřování a zdůvodňování a porovnávání s ostatními smysly; interpretace doplňuje přístupem dekorativním, popisným, konstruktivním, monumentálním návrhovou malbou připravuje návrhy pro tvorbu materiálu (např. v textilu a v keramice) hravě využívá spektrum barev a míchání odstínů 871

26 9. ročník posuzuje redukci barevného světa do vztahů tmavých a světlých linií a ploch, kde grafické myšlení a čisté provedení gra- Počítačová grafika, informační a komunikační technologie Uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru a časovém průběhu - vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř a mezi objekty (lineární a světlostní) sociální rozvoj tvorba mediálních sdělení 8 10 fiky vyžaduje přísnou vý- Smyslové účinky a typy vizuálně 14 tvarnou kázeň a zkušeno- obrazných vyjádření: reklama 16 sti s počítačovými grafic- elektronická média, fotografie (kombi- 21 kými programy nace a variace) atd. 22 rozvíjí podněty kresby 26 volným grafickým zpraco- 28 váním s využitím fotogra- 32 fií, textu, barevných ploch a pod. využívá vlastní invenci, názory a nápady, pomáhá ostatním a aktivně se chápe podnětů a myšlenek pomocí počítačové grafiky a médií přispívá aktivně svou tvorbou k ochraně přírody a světa samotného Komunikační obsah vizuálně obrazných : vyjádření - obhajoba výsledků tvorby, prezentace ve veřejném prostoru, mediální prezentace 872

27 9. ročník 1 2 využívá zkušeností vlast- Akční objektová Uspořádání objektů do celků v ploše, sociální rozvoj 2 5 ního těla, návratů k pří- tvorba objemu, prostoru a časovém průběhu - morální rozvoj 4 8 rodě a sledování přírod- vyjádřění vztahů, pohybu, proměn uvnitř lidské aktivity a životní 5 10 ních zvláštností oduše- a mezi objekty (světlostní, barevné,pla- prostředí 6 7 vnění přírody, zlidštění sebe samého stické a prostorové prostředky), statické i dynamické vyjádření 8 účastní se výtvarných her 14 a etud v přírodě jako: 17 naslouchání zvukům, dotý- 18 kání se, sbírání vzorků 19 a frotáží, diagramy pohy- Prostředky pro vyjádření emocí, pocitů a nálad - manipulace s objekty, pohyb těla a jeho umístění v prostoru, akční tvar malby a kresby, vyjádření proměn, výběr, uplatnění a interpretace 27 bu a růstu, záznamy zážit- Proměny komunikačního obsahu - 29 ků, vnímání a souznění záměry tvorby, proměny obsahu vizuál- 30 s krajinou a prostředím ně obrazného vyjádření vlastních děl 32 kolem sebe, dialogy výtvarného umění; historické, sociální s před- a kulturní souvislosti měty ve vlastní (skupinové) tvorbě aplikuje a znázorňuje své zkušenosti, emoce a prožitky z přírody, lidí a i své vlastní, osobní 873

28 9. ročník 4 2 samostatně nalézá a zho- Pocitová fantazijní Reflexe a vztahy zrakového vnímání sociální rozvoj 6 4 dnotí vhodnost a citlivost tvorba ostatními smysly - vědomé vnímání morální rozvoj 10 5 výtvarného tématu a reali- a uplatnění mimovizuálních podnětů zuje ho netradičním způ- při vlastní tvorbě; reflexe ostatních sobem, technikou (malby, kresby ) uměleckých druhů (hudebních, dramatických) 17 rozpoznává a charakteri- 18 zuje povahově postavy li- 19 dí, zvířat podle tvarů těla, 20 pohybu a zvuků, barev, 22 světel a stínů Vnímání vizuálních obrazných vyjádření - vizuální, statické, dynamické motivace - fantazijní, symbolická, založená na smyslovém vnímání, racionálně konstruktivní, expresivní, reflexe a vědomé uplatnění 24 využívá k pocitové fanta zijní tvorbě různé druhy výtvarných technik, vhodně jich užívá a kombinuje je Utváření a uplatnění komunikačního obsahu; obhajoba své tvorby a respektování se navzájem doloží svoji práci příběhem, pohádkou, zkušeností či pocitem, názorem na dané téma 874

29 9. ročník 1 1 vlastní zájem o umění Umělecké směry Uspořádání objektů do celků v ploše, osobnostní rozvoj 2 5 a kulturu naší společnosti a styly různých objemu, prostoru a v časovém průběhu - moderní a současné umění a historii umění světa období vztahy, pohyby a proměny uvnitř a me- Dě 5 7 vnímá, všímá si, je oslo- zi objekty - lineární, světlostní, plastické Evropa a svět nás zajímá 6 9 ven obrazem, sochou - vcí- a také vyjadřující časový průběh; 9 10 tění se do jejich účinků; statické i dynamické vyjádření 14 libost, nelibost, interpreta- Smyslové účinky - umělěcká výtvarná ce, parafráze, popis a zařazení díla do konkrétního historického období tvorba, film, reklama, tiskoviny možná je kombinace i ve vlastní tvorbě Proměny komunikačního obsahu je inspirován a podnícen záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření vlastních děl, také děl výtvarného umění; historické, sociální a kulturní souvislosti uměním napříč staletími a dle svého vlastního uvážení zařazuje či napodobuje, volí témata pro vlastní tvorbu samostatně vyhledává informace o uměleckých směrech, malířích, datech, malířských technikách v médiích 875

30 876