1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
|
|
- Stanislav Soukup
- před 8 lety
- Počet zobrazení:
Transkript
1 1. Pojetí vyučovacího předmětu dějepis 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu: Cílem předmětu je poskytnout žákům základní informace o vývoji světové a české kultury v kontextu historických epoch, zejména v oblasti uměleckých druhů a stylů. V první řadě jde o získání základních znalostí o těchto jevech, vědomí souvislostí v jejich vývojové posloupnosti, pochopení jejich funkcí a smyslu v kontextu se všeobecnými dějinami. Dále má pomoci žákům k adekvátnímu vnímání uměleckých děl s cílem výchovy k ochraně a rozvíjení kulturních tradic vlastního národa a respektu ke kulturám jiných národů. Předmět je zaměřen rovněž na praktické využití získaných znalostí a dovedností v oblasti cestovního ruchu Charakteristika učiva Předmět se vyučuje jako samostatný předmět v prvním, druhé a třetím ročníku denního čtyřletého studia i dálkového pětiletého studia. U denního studia je dotace l hodina týdně, u dálkového 10 konzultací v jednom ročníku. Učivo je uspořádáno chronologicky v tematických celcích, které jsou zarámovány do historických souvislostí v konkrétním centru dění, odkud se určité druhy a směry šířily do dalších center. V každé dané epoše je zařazen exkurs do situace v českých zemích. V 1. ročníku se žáci seznámí se základy teorie kultury, obecné teorie umění a estetiky a pozornost bude zaměřena na epochy pravěku a starověku. Ve 2. ročníku je látka rozvržena chronologicky od epochy středověku po 19. století. Ve 3. ročníku je tématem umění a kultura ve 20. století, rozvržena tematicky podle jednotlivých druhů umění, a to výtvarná umění, hudba a film a televize Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Žák je veden k tomu, aby především: - chápal historické kořeny naší a evropské kultury, - získal schopnost zevrubné analýzy a syntézy kulturních a uměleckých počinů a na základě toho byl schopen tyto jevy samostatně hodnotit a vnímat jejich estetické funkce, - získal potřebu vnímat, sledovat a adekvátně reflektovat kulturní a umělecké jevy, - cítil úctu ke kulturním tradicím vlastního národa i jiných národů a etnik; - respektoval kulturní či jiné odlišnosti lidí, skupin a různých společenství Výukové strategie Při výuce jsou využívány následující metody a formy práce: - výklad učitele a řízený rozhovor; - samostatná práce skupinová a individuální; - samostatné vyhledávání informací a jejich interpretace; - žákovské referáty k rozšíření učiva; - práce s textem, obrazovými a jinými pomůckami; - exkurze po pamětihodnostech, návštěva kulturního zařízení; - kooperativní učení 1
2 1.5. Hodnocení výsledků žáků Bude prováděno ústním nebo písemným zkoušením, hodnocením žákovských projektů. Při hodnocení bude kladen důraz na kultivovanost projevu, pochopení souvislostí v daném tématu, schopnost analyzovat problematiku Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a k aplikaci průřezových témat Klíčové kompetence Kompetence k učení Žáci jsou vedeni k pozitivnímu vztahu k vzdělávání. Žáci jsou vedeni k vyhledávání a používání vhodné literatury a k jejich kritickému hodnocení. Žáci ovládají různé techniky učení, vytvářejí vhodný studijní režim a podmínky. Žáci s porozuměním poslouchají mluvené projevy a pořizují si poznámky. Žáci využívají ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí. Žáci sledují a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímají hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí. Žáci porovnávají teoreticky získané znalosti s dostupnými reálnými objekty a jevy. Žáci zpracovávají referáty na zadané téma a své myšlenky vhodně prezentují. Žáci nacházejí mezipředmětové vztahy a kladou důraz na důsledky lidských činností Kompetence k řešení problému Žáci porozumí zadanému úkolu a určí jádro problému, získají potřebné informace k jeho řešení, navrhnou způsob řešení, zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků. Žáci spolupracují při řešení problémů (týmové řešení). Komunikativní kompetence Žáci vystupují v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Personální a sociální kompetence Žáci pracují v týmu a podílejí se na realizaci společných pracovních i jiných činností. Žáci přijímají a odpovědně plní úkoly. Žáci podněcují práci v týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažují návrhy jiných. Občanské kompetence a kulturní povědomí Žáci uznávají tradice a hodnoty svého národa, chápou jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu. Žáci podporují hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mají k nim vytvořen pozitivní vztah. Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Žáci získávají informace z otevřených zdrojů, využívají celosvětové sítě Internet. 2
3 Žáci používají v komunikaci s učitelem (hodnocení jejich výsledků, předávání domácích úkolů) Průřezová témata Občan v demokratické společnosti Dějiny kultury napomáhají k aplikaci průřezového tématu Občan v demokratické společnosti tím, že se žáci seznamují s podmínkami, v nichž se vyvíjely a rozvíjely jednotlivé druhy umění, dále s principy charakteristickými pro danou periodu a oblast a jsou vedeni k reflexi hodnot, které tato díla přinesla a jejich samostatnému hodnocení. Vytváření kritických postojů a soudů má přispět k samostatnému myšlení na základě potřebného množství znalostí, hledání a vyjádření argumentů, což přispívá k dobré orientaci ve společenské problematice. Zároveň předmět může přispět ke kultivaci projevů žáka a obohatit jeho estetické vnímání. Diskuse k jednotlivým tématům mají přínos v rozvíjení schopnosti žáka vnímat názory druhých, srovnávat argumenty, vést dialogy a aktivně se účastnit těchto diskusí. Samostatná práce s různými prameny může přispět k potřebě ověřovat si informace, což má pro praktický život pozitivní význam Mezipředmětové vztahy - Obecná teorie umění - Estetika - Obecné dějiny - Psychologie - Zeměpis 3
4 2. Rozpis učiva denní 4leté studium Celková hodinová dotace: 102 hodin 2.1. Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání žák Hodinová dotace 1. Pojem kultury 4 - objasní pojem kultury - rozlišuje základní kulturní okruhy - vysvětlí principy naší kultury a její kořeny - objasní funkce a filozofii kultury - vyjmenuje zařízení, která kulturu provozují Co zahrnuje pojem kultury. Dělení podle různých kritérií. Původ naší kultury. Funkce a filozofie kultury. Oblasti kulturního života. - vysvětlí, jak se odráží svět ve vědomí člověka - definuje základní estetické pojmy - rozliší hlavní estetické proudy - vysvětlí, co je obsahem, cílem a smyslem estetické výchovy 2. Tři přístupy člověka ke skutečnosti a) Materiálně praktický. b) Vztah vědeckoteoretický. c) Vztah estetický. Z historie estetických názorů. Estetická výchova. 4 - definuje pojem umění - vysvětlí funkce umění - užívá adekvátně terminologii obecné teorie umění - objasní některé náboženské náměty - vysvětlí podstatu některých náboženských symbolů 3. Základní pojmy teorie umění 4 Definice a funkce umění. Námět, forma a obsah. Druhy umění. Náboženské náměty a symboly. - vysvětlí společenské změny v průběhu - objasní, které jsou základní rysy pravěké kultury - rozpozná periody pravěké kultury - objasní smysl poznávání pravěké kultury - vysvětlí přínost pravěkých kultur - uvede příklady pomátek z oblastí malířství, sochařství a architektury - objasní podmínky rozvoje starověkých civilizací a jejich kulturní přínos - charakterizuje jednotlivá polyteistická náboženství a jejich reflexi ve společnosti - charakterizuje monoteistická náboženství a 4. Pravěká kultura 4 Umění doby kamenné. Umění doby bronzové. Umění doby železné. 5. Starověká kultura 16 Umění starověkého Egypta Stará, Střední a Nová říše. Mezopotámie, sumerské a arkadské umění, asyrské, novobabylonské, krétské a mykénské umění. 4
5 Výsledky vzdělávání žák Hodinová dotace jejich principy Staré Řecko, etruské umění. - zařadí k jednotlivým kulturám a oblastem nejznámější umělecká díla Řím. Indie. - charakterizuje právní díla těchto období Čína. - zevrubně se orientuje v mytologii, filozofii Řecka a Říma Umění křesťanské antiky. - jmenuje hlavní umělecká díla vzniklá v Řecku a Římě - objasní okolnosti vzniku křesťanství 6. Opakování 2 5
6 2.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání - žák - charakterizuje jednotlivé periody umění ranného středověku - charakterizuje prvky jednotlivých druhů umění - uvede některé příklady uměleckých památek v jednotlivých periodách 1. Západoevropské umění ranného středověku Doba předkarolinská. Karolinské umění. Otonské umění. Byzantské umění. Předrománské umění u nás. Hodinová dotace 2 - objasní vývoj raně středověké společnosti - charakterizuje prvky románské architektury - jmenuje druhy staveh a významné architektonické památky, malířská a sochařská díla v Evropských zemích včetně českých 2. Románské umění 3 Architektura v Evropě a českých zemích. Malířství v Evropě a českých zemích. Sochařství v Evropě a českých zemích. - orientuje se v historických souvislostech a podmínkách vzniku gotického umění - jmenuje evropská centra, odkud se šířilo gotické umění - vysvětlí podstatu gregoriánského chorálu - charakterizuje světskou hudbu této epochy (trobadoři, truvéři, minnesängři) - objasní počátek vícehlasu - jmenuje hlavní architektonické památky a známá malířská a sochařská díla v centrech gotického umění a u nás 3. Gotické umění 4 Architektura v Evropě a českých zemích. Malířství v Evropě a českých zemích. Středověká hudba. - charakterizuje počátke historické periody novověku - popíše převratné změny ve společnosti, v oblasti filozofie, přírodních věd - objasní pojem humanismus - popíše prvky renesanční a manýristické architektury, sochařství a malířství - orientuje se v centrech jednotlivých škol - jmenuje významné architektonické památky a malířská a sochařská díla - charakterizuje některé hudební formy a školy renesanční hudby - popíše vývoj v českých zemích v tomto období 4. Renesanční a manýristické umění Architektura v Evropských zemích včetně českých zemí. Sochařství a malířství v Evropských zemích včetně českých zemí. Hudba, vznik opery v evropských centrech. Vývoj hudby v českých zemích. 8 6
7 Výsledky vzdělávání - žák Hodinová dotace - charakterizuje vývoj společnosti v století v centrech, odku se šířilo barokní umění - popíše hlavní principy jednotlivých druhů barokního umění - orientuje se ve znalostech významných architektonických památek, malířských a sochařských děl v Evropě a českých zemích - objasní principy melodicko-harmonického hudebního stylu - orientuje se v hudebních formách barokní hudby - jmenuje nevýznamnější tvůrce barokní hudby včetně českých - charakterizuje vývoj společnosti v 19. století - objasní pojmy klasicismus, romantismus, realismus a zařadí do kontextu kulturního vývoje v Evropě a českých zemích - orientuje se v autorech a jejich dílech jednotlivých druhů umění a uměleckých slohů - objasní význam Mannheimské školy v kontextu evropské hudby 5. Baroko 8 Architektura v Evropě a českých zemích. Malířství a sochařství v Evropě a českých zemích. Barokní hudba. 6. Umění 19. století - klasicismus 7 Klasicismus ve výtvarném umění. Empír architektura, malířství. Romantismus architektura, malířství, sochařství. Romantismus a realismus v malířství. Hudba klasicismu a romantismu v Evropě a českých zemích. 7. Opakování 2 7
8 2.3. Rozpis učiva 3. ročník Výsledky vzdělávání - žák - orientuje se v dějinných událostech počátku 20. století - charakterizuje hlavní směry výtvarného umění a dokáže zařadit nejznámější výtvarná díla a jejich autory do tohoto kontextu 1. Hlavní umělecké směry v počátku 20. století Impresionismus v malířství a jeho představitelé. Neoimpresionismus, symbolismus. České výtvarné umění na přelomu století. Secese, česká secesní architektura a malířství. Expresionismus, kubismus, futurismus a naivní umění. Hodinová dotace 10 - charakterizuje vývoj evropských hudebních směrů od konce přelomu 19. a 20. století - rozliší jednotlivé hudební školy a jmenuje jejich hlavní představitele - objasní rozdíl mezi artificiální a nonartificiální hudbou a orientuje se v hlavních proudech vývoje těchto směrů 2. Hudba 20. století 10 Hudební impresionismus, expresionismus (Debussy, Ravel, Schönberg, Berg, dodekafonie). Pařížská šestka. Česká hudba první poloviny 20. století (Dvořák, Suk, Nová, Janáček, Martinů, Hába). Vývoj jazzové hudby. Artificiální a nonartificiální hudba. - charakterizuje funkce filmu a jeho místo v kulturním životě člověka - objasní funkce televize ve společnosti - vysvětlí jednotlívé fáze vzniku filmu - orientuje se v hlavních vývojových etapách filmu a jejich tvůrcích - orientuje se v kinematografii české provenience 3. Filmové umění a televize 12 Vznik filmu, scénář, natáčení, střih. Němý film, zvukový film. Filmové osobnosti (Chaplin, Ejznštejn, Clair, Sternberg, Welles, de Sica, Visconti, Fellini, Antonioni, Buňuel, Passolini, Wajda). Česká kinematografie a její osobnosti. Televize. 4. Opakování 2 8
9 3. Rozpis učiva dálkové 5leté studium Celkový počet konzultací: Rozpis učiva 1. ročník Výsledky vzdělávání - žák - objasní pojem kultury - rozlišuje základní kulturní okruhy - vysvětlí principy naší kultury a její kořeny - objasní funkce a filozofii kultury - vyjmenuje zařízení, která kulturu provozují - vysvětlí, jak se odráží svět ve vědomí člověka - definuje a vysvětlí základní estetické pojmy - rozliší hlavní estetické proudy - vysvětlí, co je obsahem, cílem a smyslem estetické výchovy Počet konzultací 1. Pojem kultury 1 Co zahrnuje pojem kultury. Dělení podle různých hledisek. Původ naší kultury. Funkce a filozofie kultury. Oblasti kulturního života Tři přístupy člověka ke skutečnosti: a) materiálně praktický, b) vztah vědeckoteoretický, b) vztah estetický. 2. Estetika a estetická výchova 1 Z historie estetických názorů. Estetická výchova. - definuje pojem umění - vysvětlí funkce umění - užívá adekvátně odbornou terminologii obecné teorie umění 3. Základní pojmy obecné teorie umění Definice a funkce umění. Námět, forma, obsah. Druhy umění. 1 - vysvětlí podstatu některých náboženských námětů a symbolů 4. Náboženské náměty a symboly 1 Význam a interpretace některých náboženských námětů a symbolů. 9
10 Výsledky vzdělávání - žák - objasní, které jsou základní rysy pravěké kultury - rozpozná periody pravěké kultury - objasní smysl poznávání pravěké kultury - vysvětlí přínos pravěkých kultur - uvede příklady některých pramátek z oblasti malířství, sochařství a architektury - objasní podmínky rozvoje starověkých civilizací a jejich kulturní přínos - interpretuje přínos starověké egyptské kultury a ostatních oblastí - charakterizuje jednotlivá polyteistická náboženství a jejich reflexi ve společnosti - charakterizuje právní díla tohoto období - zařadí k jednotlivým kulturám a oblastem nejznámější umělecké památky - zevrubně se orientuje v mytologii, filozofii Řecka a Říma - jmenuje hlavní umělecká díla těchto kultur - objasní okolnosti vzniku křesťanství - charakterizuje monoteistická náboženství a jejich principy - objasní podmínky a jiné kulturní aspekty týkající se starověkého umění v Asii Počet konzultací 5. Pravěká kultura 1 Umění doby kamenné. Umění doby bronzové. Umění doby železné. 6. Starověká kultura 1 Umění starověkého Egypta Stará, Střední a Nová říše. Mezopotámie, summerské arkadské umění. Asyrské, novobabylonské umění. Krétské a mykénské umění. 7. Starověké Řecko a Řím, umění ve starověké Asii Starověké Řecko a etruské umění. Řím. Umění křesťanské antiky. Indie. Čína. 2 10
11 3.2. Rozpis učiva 2. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence - charakterizuje jednotlivé periody umění ranného středověku - charakterizuje prvky jednotlívých druhů umění ranného středověku - uvede některé příklady významných uměleckých památek v jednotlivých periodách ranného středověku - charakterizuje prvky románské architektury - jmenuje druhy staveb a významné architektonické památky, malířská a sochařská díla v Evropských zemích a u nás 1. Západoevropské umění ranného středověku a románské umění Doba předkarolinská a karolinské umění. Otonské umění. Byzantské umění. Předrománské umění u nás. Románská architektura, malířství a sochařství v Evropě a u nás. Počet konzultací 1 - orientuje se v historických souvislostech a podmínkách vzniku gotického umění - jmenuje evropská centra, odkud se šířilo gotické umění - charakterizuje základní prvky jednotlivých druhů gotického umění - vysvětlí podstatu gregoriánského chorálu - charakterizuje světskou hudbu této epochy - objasní počátek vícehlasu - jmenuje hlavní architektonické památky a známá malířská a sochařská díla a jejich autory dané epochy 2. Gotické umění 1 Architektura a malířství v Evropě a českých zemích. Středověká hudba. - charakterizuje počátek historické periody novověku - popíše převratné změny ve společnosti, v oblasti filozofie, přírodních věd - objasní pojem humanismus - popíše prvky renesanční a manýristické architektury, sochařství a malířství - orientuje se v centrech jednotlivých škol - jmenuje významné památky z oblasti architektury, malířství a sochařství - charakterizuje některé hudební formy a školy renesanční hudby - popíše vývoj v českých zemích v tomto období 3. Renesanční a manýristické umění Architektura v Evropských zemích včetně českých zemích. Sochařství a malířství v Evropských zemích včetně českých zemí. Hudba, vznik opery v evropských centrech. Vývoj hudby v českých zemích. 2 - charakterizuje vývoj společnosti v století - popíše hlavní principy v jednotlivých druzích barokního umění - uvede příklady významných architektonických památek, malířských a sochařských děl 4. Baroko 2 Architektura v Evropě a českých zemích. Malířství a sochařství v Evropě a českých zemích. Barokní hudba. 11
12 Výsledky vzdělávání a kompetence - objasní principy melodicko-harmonického hudebního stylu - orientuje se v hudebních formách barokní hudby - jmenuje nejvýznamnější tvůrce barokní hudby včetně českých - charakterizuje vývoj společnosti v 19. století - objasní pojmy klasicismus, romantismus, realismus a zařadí do kontextu kulturního vývoje v Evropě a českých zemích - orientuje se v autorech a jejich dílech jednotlivých druhů umění a slohů 5. Umění 19. století 2 Klasicismus. Empír. Romantismus a realismus. Hudba klasicismu a romantismu v Evropě a českých zemích. Počet konzultací 12
13 3.3. Rozpis učiva 3. ročník Výsledky vzdělávání a kompetence - orientuje se v dějinných událostech počátku 20. století - charakterizuje hlavní směry výtvarného umění a dokáže zařadit nejznámější výtvarná díla a jejich autory do tohoto kontextu - charakterizuje vývoj evropských hudebních směrů ve 20. století - rozliší jednotlivé hudební školy a jmenuje hlavní představitele - objasní rozdíl mezi artificiální a nonartificiální hudbou a orientuje se v hlavních proudech vývoje těchto směrů Počet konzultací 1. Hlavní umělecké směry počátku století Impresíonismus v malířství a jeho představitelé. Neoimpresionismus, symbolismus. České výtvarné umění na přelomu století. Secese, česká secesní architektura a malířství. Expresionismus, kubismus, futurismus, naivní umění. 2. Hudba 20. století 3 Impresionismus v hudbě (Debussy, Ravel). Hudební expresionismus (Schönberg, Berg, dodekafonie). Pařížská šestka. Česká hudba od počátku 20. století (Dvořák, Suk, Fibich, Novák, Janáček, Martinů, Hába). Vývoj jazzové hudby. Artificiální a nonartificiální hudba. - charakterizuje funkce filmu a jeho místo v kulturním životě člověka - vysvětlí jednotlivé fáze vzniku filmu - orientuje se v hlavních vývojových etapách filmu a jejich tvůrcích - orientuje se v kinematografii české provenience - objasní roli televize ve společnosti 3. Filmové umění a televize 4 Vznik filmu, scénář, natáčení, střih. Němý film, zvukový film. Filmové osobnosti. Česká kinematografie a její osobnosti. Televize a její funkce ve společnosti. 13
Výchovné a vzdělávací strategie uplatňované vyučujícími v předmětu Seminář z výtvarné výchovy
Název ŠVP Motivační název Datum 15.6.2009 Název RVP Verze 01 Dosažené vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Platnost od 1.9.2009 Forma vzdělávání Koordinátor Délka studia v letech: denní forma
VíceHlavní metody vyučování: slovní dialogické (rozhovor, diskuse) slovní práce s textem didaktické hry problémové metody situační a inscenační metody
6.22 Pojetí vyučovacího předmětu Dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějin kultury Předmět Dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 6. ročník. ŠVP Školní očekávané výstupy
PRŮŘEZOVÁ TÉMATA ČLOVĚK V DĚJINÁCH RVP ZV Obsah RVP ZV Kód RVP ZV Očekávané výstupy ŠVP Školní očekávané výstupy ŠVP Učivo D-9-1-01 uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceVzdělávací oblasti: Člověk a společnost, Umění a kultura Vyučovací předmět: Dějiny umění 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu: a) obsahové
Vzdělávací oblasti: Člověk a společnost, Umění a kultura Vyučovací předmět: Dějiny umění 1/ Charakteristika vyučovacího předmětu: a) obsahové vymezení Předmět Dějiny umění integruje žákovské výstupy vzdělávací
VíceSeminář Umělecký seminář vyšší gymnázium
Společně branou poznání Gymnázium, Blovice, Družstevní 650 Seminář Umělecký seminář vyšší gymnázium Obsahové vymezení Seminář Dějiny umění I. patří do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vychází ze vzdělávacího
VíceVýchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) - Žijeme v Evropě
Společně branou poznání Gymnázium, Blovice, Družstevní 650 Dějiny umění I. Obsahové vymezení Seminář Dějiny umění I. patří do vzdělávací oblasti Umění a kultura. Vychází ze vzdělávacího obsahu výtvarného
VíceProjekt IMPLEMENTACE ŠVP. Druhy druzích a prostředcích. zaměřením na dějiny užitého umění a na. schopen pracovat s informacemi.
Střední škola umělecká a řemeslná Evropský sociální fond "Praha a EU: Investujeme do vaší budoucnosti" Projekt IMPLEMENTACE ŠVP Evaluace a aktualizace metodiky předmětu Dějiny umění Druhy výtvarného umění
VíceDĚJEPIS (6. 9. ročník)
DĚJEPIS (6. 9. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací obor Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Jeho hlavním posláním je kultivace historického vědomí jedince a uchování
Více5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté
5.1 Český jazyk a literatura Vyšší stupeň osmiletého gymnázia a gymnázium čtyřleté Časové, obsahové a organizační vymezení Ročník 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace 4 4 4 4 Realizuje se obsah vzdělávacího oboru
Více4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova
4.6 Vzdělávací oblast Umění a kultura 4.6.2 Výtvarná výchova 1. 2. 3. 4. Hodinová dotace Výtvarná výchova 2 2 2 2 Realizuje obsah vzdělávacího oboru Výtvarná výchova RVP ZV. Výuka probíhá ve dvouhodinových
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu výtvarná výchova Obsahové vymezení Výtvarný obor navazuje na výtvarnou výchovu základní školy a vychází ze vzdělávacího obsahu Výtvarného oboru v RVP G. Časové vymezení
VíceMezipředmětové vztahy
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS 6. ROČNÍK Téma, učivo Minulost, dějiny, Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Učení Mezipředmětové vztahy Poznámky dějepis
VícePrůřezová témata mezipředmětové vztahy. Úvod do dějepisu - typy pramenů - vnímání času. Raný středověk. učebnice
A B C D E F 1 Vzdělávací oblast: Člověk a společnost 2 Vzdělávací obor: Dějepis 3 Vzdělávací předmět: Dějepis 4 Ročník: 7. 5 Klíčové kompetence (Dílčí kompetence) 6 Kompetence k učení vybírá a užívá vhodné
VíceANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů
ANOTACE nově vytvořených/inovovaných materiálů Číslo projektu Číslo a název šablony klíčové aktivity Tematická oblast CZ.1.07/1.5.00/34.1017 III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT Dějiny
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima
5.2.2. Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor (předmět): Dějepis - ročník: Prima Téma Učivo Výstupy Kódy Dle RVP Školní (ročníkové) PT KK Člověk v dějinách Proč se lidé zajímají o minulost
VíceVýtvarná kultura. Studijní opora předmětu
Studijní opora předmětu Výtvarná kultura Typ předmětu: povinný Doporučený ročník: 1 Rozsah studijního předmětu: 1 semestr Rozsah hodin výuky: 8 hod. / sem. počet hodin pro samostudium: 70 Způsob zakončení:
VíceŠVP Gymnázium Ostrava-Zábřeh. 4.8.28. Dějiny umění
4.8.28. Dějiny umění Seminář si volí studenti septim nebo oktáv. Dotace předmětu je dvouhodinová. Seminář je zaměřen na prohloubení znalostí učiva dějin umění, které studenti získali ve výtvarné výchově,
VíceDějiny výtvarného umění
Dějiny výtvarného umění Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Dějiny výtvarného umění je součástí oblasti společný odborný základ a patří do uměnovědných předmětů. Je vyučován hromadně v I. IV.
VíceHudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova CASOVÁ DOTACE 1- Hudební a hudebně pohybová výchova 1- dovedností dětí 1- VÝSTUP žák: orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického
VíceUkázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů. Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené
Ukázka zpracování učebních osnov vybraných předmětů Škola Jaroslava Ježka základní škola pro zrakově postižené Škola má deset ročníků, 1.stupeň tvoří 1. až 6., 2.stupeň 7. až 10.ročník. V charakteristice
VíceVýtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník
Výtvarná výchova - Kvinta, 1. ročník Výtvarný obor Výchovné a vzdělávací strategie Kompetence k řešení problémů Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Kompetence občanská Kompetence
VíceVýtvarná výchova Ročník TÉMA
Výtvarná výchova Ročník TÉMA 1. 2. Výtvarná výchova Vlastní tvorba Metodika emocionalní Vlastní tvorba Metodika popíše vhodné společenské chování v dané situaci; dokáže projevit kladné vztahy k umění,
VíceDODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU
Gymnázium, Praha 4, Postupická 3150, 141 00 Praha 4 DODATEK KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU Tímto dodatkem se upravují či doplňují některé body Školního vzdělávacího programu, který nabyl platnosti dne
Více(Člověk a společnost) Učební plán předmětu. Průřezová témata
Dějepis (Člověk a společnost) Učební plán předmětu Ročník 6 Dotace 2 Povinnost povinný (skupina) Dotace skupiny Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA: - Vztah člověka
VíceMENSA GYMNÁZIUM, o.p.s. TEMATICKÉ PLÁNY TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15)
TEMATICKÝ PLÁN (ŠR 2014/15) PŘEDMĚT Literatura TŘÍDA/SKUPINA VYUČUJÍCÍ ČASOVÁ DOTACE UČEBNICE (UČEB. MATERIÁLY) - ZÁKLADNÍ prima Mgr. Barbora Maxová 2hod/týden, 70hod/rok Literatura pro 1. ročník středních
Více16. Hudební výchova 195
16. Hudební výchova 195 Vzdělávací oblast: Umění a kultura Vzdělávací obor: Hudební výchova Vyučovací předmět: Hudební výchova 1. NÁZEV VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU: HUDEBNÍ VÝCHOVA 2. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO
VíceOddíl E učební osnovy XIV.2.B VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Oddíl E učební osnovy XIV.2.B VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika předmětu: VÝTVARNÁ VÝCHOVA ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Vyučovací předmět výtvarná výchova vychází z výtvarného oboru
VíceFILOZOFIE. Oddíl E učební osnovy VIII.10.B
FILOZOFIE Oddíl E učební osnovy VIII.10.B Charakteristika předmětu: FILOZOFIE ve vyšším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět filozofie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost (vzdělávací
VíceHudební výchova ročník TÉMA
Hudební výchova ročník TÉMA 1-4 Hudební a hudebně pohybová výchova 1-4 dovedností dětí orientuje se v současné hudební kultuře a její historii; analyzuje hudební díla z hlediska jejich historického zařazení,
Více7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury
7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis a dějiny kultury Obecné cíle výuky Dějepisu a dějin kultury Předmět Dějepis a dějiny kultury je koncipován tak, aby žáky vedl k hlubšímu pochopení dění ve světě.
Více6.18. Architektura - ARC
6.18. Architektura - ARC Obor: 36-47-M/01 Stavebnictví Forma vzdělávání: denní Počet hodin týdně za dobu vzdělávání: 3 pro zaměření pozemní stavby 4 pro zaměření rekonstrukce staveb a architektura 1 pro
VíceČást V. Osnovy. II. stupeň KAPITOLA XX - DĚJEPISNÁ PRAKTIKA
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vzdělávací obor - vyučovací předmět: Dějepisná praktika 1. CHARAKTERISTIKA VYUČOVACÍHO PŘEDMĚTU DĚJEPIS Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu Část V. Osnovy
VíceObchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín
Dodatek č. 3 Platnost: od 1. 9. 2014 Název školy: Adresa: Obchodní akademie Tomáše Bati a Vyšší odborná škola ekonomická Zlín náměstí T. G. Masaryka 3669, 761 57 Zlín Zřizovatel: Zlínský kraj, třída Tomáše
VíceVzdělávací obor Dějepis Obecná charakteristika vyučovacího předmětu: Vzdělávací obor dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti ve smyslu předávání historické zkušenosti. Důležité je
VíceVyučovací předmět: Dějepis. Charakteristika vyučovacího předmětu
Vyučovací předmět: Dějepis Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení Vyučovací předmět dějepis realizuje obsah stejnojmenného vzdělávacího oboru, který je nedílnou součástí
VíceMaturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA
Wichterlovo gymnázium, Ostrava-Poruba, příspěvková organizace Maturitní otázky z předmětu VÝTVARNÁ VÝCHOVA 1. Pravěké umění rozdělení na Paleolit, Mezolit a Neolit; malířství, sochařství, keramika, megalitické
VíceDĚJEPIS. A/ Charakteristika vyučovacího předmětu
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
Vícegrafickým záznamem vokálně-instrumentálních
Vyučovací předmět: Hudební výchova Ročník : kvinta, 1. Ročník Téma: Školní výstup- žák: Učivo: ( PT, TO, INT, PRO) Vokální činnosti - Uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě - Využívá svého individuálního
VíceOddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI
Oddíl E učební osnovy VIII.5.A EVROPSKÉ SOUVISLOSTI Charakteristika předmětu: EVROPSKÉ SOUVISLOSTI v nižším stupni osmiletého studia Obsah předmětu Předmět evropské souvislosti plně integruje průřezové
VíceVzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky.
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Obor vzdělávací oblasti: Dějepis Ročník: 6. Výstup Učivo Průřezová témata, přesahy Poznámky - uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
VíceCHARAKTERISTIKA. VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová
CHARAKTERISTIKA VZDĚLÁVACÍ OBLAST VYUČOVACÍ PŘEDMĚT ZODPOVÍDÁ VOLITELNÉ PŘEDMĚTY SPOLEČENSKO-VĚDNÍ SEMINÁŘ Mgr. Alena Říhová Společensko-vědní seminář je volitelný předmět v časové dotaci 1 hodiny týdně.
VíceVLASTIVĚDA (4. a 5. ročník)
VLASTIVĚDA (4. a 5. ročník) Charakteristika předmětu Vzdělávací oblast ve 4. a 5. ročníku rozvíjí poznatky z 1. období o významných přírodních, hospodářských, společenských, kulturních a historických oblastech
VícePředmět: Konverzace v ruském jazyce
Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Jazyk a jazyková komunikace Cizí jazyk Konverzace v ruském jazyce Vyučovací předmět Konverzace v ruském jazyce vychází ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk, který
VíceDějepis. Člověk a společnost
Počet vyučovacích hodin za týden 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 8 Povinný Povinný Povinný Povinný Celkem Název předmětu Oblast
VíceUČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS
Modernizace výuky v rámci odborných a všeobecných předmětů střední školy. Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.10/01.0021 UČEBNÍ OSNOVY NA HOLOCAUST NELZE ZAPOMÍNAT DĚJEPIS Tento metodický list je spolufinancován
Vícevzdělávací oblast vyučovací předmět ročník zodpovídá ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS 7. SVOBODOVÁ Mezipředmětové vztahy
Výstupy žáka ZŠ Chrudim, U Stadionu Učivo obsah Mezipředmětové vztahy Metody + formy práce, projekty, pomůcky a učební materiály ad. Poznámky Popíše podstatné změny v Evropě v důsledku příchodu nových
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Volitelný předmět Společensko-vědní seminář tvoří neoddělitelnou součást všeobecného vzdělání a je základem rozvoje klíčových dovedností
VíceVyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost.
DĚJEPIS A/ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Dějepis rozpracovává vzdělávací obsah oboru Dějepis patřícího do vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Navazuje na
VíceCyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno. Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika
Cyrilometodějské gymnázium a střední odborná škola pedagogická Brno Školní vzdělávací program oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika večerní forma zkráceného studia 75 31 M/01 účinnost: 1. 9. 2017 Obsah
VíceVOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ
Consultum bene iuventae est Mládí v dobrých rukou Dodatek pro školní rok 2013/2014 31.8.2013 VOLITELNÝ PŘEDMĚT SEMINÁŘ ESTETICKÁ VÝCHOVA VÝTVARNÁ Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a
VíceDĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ (DVU)
Název vyučovacího předmětu: DĚJINY VÝTVARNÉHO UMĚNÍ (DVU) Vzdělávací oblast: Odborný základ, Estetické vzdělávání Časová dotace vyučovacího předmětu: 3, 1, 2, 2, 0, 0. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací
Více1. Pojetí vyučovacího předmětu
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Marketing je seznámit žáky s marketingovými postupy především v oblasti cestovního ruchu založenými na odhadování,
VíceDějepis. Učební osnova předmětu. Pojetí vyučovacího předmětu. Studijní obor: Aplikovaná chemie. Zaměření:
Studijní obor: Aplikovaná chemie Učební osnova předmětu Dějepis Zaměření: ochrana životního prostředí analytická chemie chemická technologie Forma vzdělávání: denní Celkový počet vyučovacích hodin za studium:
Více5.5.2 Dějepis povinný předmět
5.5.2 Dějepis povinný předmět Učební plán předmětu 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník 0 0 0 0 0 2 2 2 2 Předmět Dějepis je vyučován v dotaci 8 hodin
VíceReálné gymnázium a základní škola města Prostějova Školní vzdělávací program pro ZV Ruku v ruce
7 UMĚNÍ A KULTURA UČEBNÍ OSNOVY 7. 3 Výtvarné činnosti Časová dotace 7. ročník 1 hodina 8. ročník 1 hodina 9. ročník 1 hodina Celková časová dotace je 3 hodiny. Charakteristika: Žáci si tento předmět vybírají
VíceVedení domácnosti. Charakteristika vyučovacího předmětu. Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce.
Vzdělávací obor : Člověk a svět práce Vedení domácnosti Charakteristika vyučovacího předmětu Vedení domácnosti je předmět zařazený do vzdělávací oblasti Člověk a svět práce. Vzdělávací oblast zahrnuje
VíceOčekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky
Očekávané výstupy Učivo Mezipředmětové vztahy Poznámky 6. ročník pochopí smysl poznávání minulosti chronologicky řadí hlavní historické epochy orientuje se na časové přímce dokáže pracovat s pojmy prostor,
VíceZákladní škola Náchod Plhov: ŠVP Klíče k životu. Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy Mezipředmětové vztahy Poznámky
VZDĚLÁVACÍ OBLAST: VZDĚLÁVACÍ OBOR: PŘEDMĚT: ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS DĚJEPIS -7. ROČNÍK Raný středověk Islám Franská říše Vikingové Byzantská říše Téma, učivo Rozvíjené kompetence, očekávané výstupy
VíceD 5 volitelný předmět ve 4. ročníku
D 5 volitelný předmět ve 4. ročníku Charakteristika vyučovacího předmětu Výuka ve volitelném předmětu D pro studenty ve 4. ročníku navazuje a rozšiřuje učivo dějepisu v 1. až 3. ročníku. Je určena pro
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Náplň: Třída: Počet hodin: Pomůcky: Estetická výchova hudební (EHV) Původ hudby, hudba pravěku, starověku, středověku, renesance, baroka, klasicismu, romantismu, vážná hudba 20. století, vývoj
VíceSpecializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, předmět dramatické výchovy, její vztah k dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve estetické
VíceStřední pedagogická škola a Střední zdravotnická škola, Krnov, příspěvková organizace Témata profilové maturitní zkoušky
Témata profilové maturitní zkoušky Předmět: Didaktika hudební výchovy Školní rok: 2016/2017 Třída: 4.A, 3.H Obor studia: Předškolní a mimoškolní pedagogika 1. * Vývoj evropské hudby do konce 16.století
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU DĚJEPIS Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium (rozpis učiva):
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Obecným cílem předmětu Biologie je zprostředkovat základní biologické principy a biologické pojmy a pomocí příkladů z praxe demonstrovat
VícePředmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y
17-ŠVP-Dějiny kultury-sx,2.a strana 1 (celkem 7) 1. 9. 2014 Předmět: D Ě J I N Y K U L T U R Y Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je seznámit žáky s kanonickými díly evropské a mimoevropské civilizace
VíceZákladní škola Fr. Kupky, ul. Fr. Kupky 350, Dobruška 5.5 ČLOVĚK A SPOLEČNOST DĚJEPIS Dějepis 7. ročník
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ EVROPA D-9-4-01 popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států - určí časově příchod nových etnik na evropské
Více4.9.40. Psychologie MEDIÁLNÍ VÝCHOVA. Média a mediální produkce VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
4.9.40. Psychologie Dvouletý volitelný předmět PSYCHOLOGIE (pro 3. ročník, septima) navazuje na základní okruhy probírané v hodinách ZSV. Zaměřuje se na rozšíření poznatků jak teoretických psychologických
VíceUČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU
UČEBNÍ OSNOVA PŘEDMĚTU ZÁKLADY SPOLEČENSKÝCH VĚD Název školního vzdělávacího programu: Název a kód oboru vzdělání: Management ve stavebnictví 63-41-M/001 Ekonomika a podnikání Celkový počet hodin za studium
VíceSpecializace z dramatické výchovy ročník TÉMA CASOVÁ DOTACE
Specializace z dramatické výchovy ročník TÉMA 2 Základy teorie vysvětlí pojem dramatická výchova, dramatické výchovy charakterizuje její kontext a využití ve výchově a vzdělávání; vymezí obsah dramatické
VíceProjektové a grantové řízení
Dodatek č. 5 Školního vzdělávacího programu Obchodní akademie Lysá nad Labem, obor -41-M/02 Obchodní akademie, platného od 1. 9. 20 - platnost od 1. 9. 2015 Projektové a grantové řízení je volitelný předmět
Více5.25 Učební osnovy: Společenskovědní seminář
Zpracování osnovy předmětu Společenskovědní seminář koordinovala Mgr. Lada Nepožitková Landová. Časová dotace: Vyšší gymnázium: Celková dotace: 5N 2 hodiny 3V 2 hodiny 6N 2 hodiny 4V 2 hodiny ho gymnázia
VíceCharakteristika předmětu:
Vzdělávací oblast : Vyučovací předmět: Volitelné předměty Člověk a společnost Historický seminář Charakteristika předmětu: Vzdělávací obsah: Základem vzdělávacího obsahu předmětu Historický seminář je
Více7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis
7.10 Pojetí vyučovacího předmětu Dějepis Obecné cíle výuky Dějepisu Předmět Dějepis a jeho výuka je koncipována tak, aby žáky vedla k hlubšímu pochopení dění ve světě. Jeho hlavním cílem je vytvořit a
Více7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace
7.17. Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat
VíceEkonomie a politologie
Ekonomie a politologie Týdenní časová dotace: 2 hodiny ve 3. ročníku, 4 hodiny ve 4. ročníku (ve 4. ročníku: 2 hodiny ekonomie a 2 hodiny politologie) Charakteristika vyučovacího předmětu Seminář část
VícePříloha č ŠVP ZA 03/2014. Seminář z českého jazyka a literatury. Obecný cíl vyučovacího předmětu
Příloha č. 5. 1. ŠVP ZA 03/2014 Seminář z českého jazyka a literatury Obecný cíl vyučovacího předmětu Jazykové vzdělávání v semináři z českého jazyka a literatury vychovává žáky v jazykovém vzdělávání
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Učivo navazuje na poznatky ze základní školy a povinného předmětu Zeměpis 1. ročníku střední školy. Obecným cílem je poskytnout žákům
Více1.3. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí
1. Pojetí vyučovacího předmětu občanská nauka 1.1. Obecný cíl vyučovacího předmětu Předmět občanská nauka je zařazen mezi všeobecné předměty a spolu s předměty dějepis, psychologie a základy práva tvoří
VíceCharakteristika vyučovacího předmětu VLASTIVĚDA
Charakteristika vyučovacího předmětu VLASTIVĚDA Vzdělávací oblast: Vzdělávací obor: Název vyučovacího předmětu: Časové vymezení předmětu: Člověk a jeho svět Člověk a jeho svět Vlastivěda 4. ročník - 1+1disponibilní
VíceVzdělávací obor Dějepis - obsah
Hlavní kompetence Učivo 6.ročník 1. ČLOVĚK V Kompetence k učení, k řešení problém A. Úvod do dějepisu Vlastivěda měření času 4. DĚJINÁCH 1. Historické prameny - hmotné a písemné kalendář Žák: Uvede konkrétní
Více5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba
5.2.2 Studijní zaměření: Komplexní výtvarná tvorba Obsahem komplexní výtvarné tvorby je teoretické i praktické zvládnutí jednotlivých výtvarných technik, poznávání moderních technologií a seznámení se
Více10. úprava ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A POZNÁMKÁCH K UČEBNÍMU PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH
10. úprava 29.6.2017 ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A POZNÁMKÁCH K UČEBNÍMU PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH 1 ÚPRAVY V UČEBNÍM PLÁNU A VE VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTECH Projednáno pedagogickou radou dne: 29. 6. 2017
VíceSpecializace z výtvarné výchovy ročník TÉMA
Specializace z výtvarné výchovy 2-4 Seznamování s uměním v praxi 2 Teorie výtvarného a samostatně vyhledává informace o dané tematice, autorovi; aktivně se podílí na programu exkurzí; vyjádří vlastní prožitky
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. A/ Charakteristika předmětu
VÝTVARNÁ VÝCHOVA A/ Charakteristika předmětu Obsahové vymezení Vyučovací předmět Výtvarná výchova rozvíjí tvořivé schopnosti, které žáci získali na prvním stupni ve vyučovacím předmětu Tvořivost a prostřednictvím
Více6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management
6.23 Pojetí vyučovacího předmětu Marketing a management Obecné cíle výuky Marketingu a managementu Výuka předmětu marketing a management směřuje k pochopení a prohloubení vědomostí a dovedností o marketingu
Více7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost. Průvodcovská činnost
7.26 Pojetí vyučovacího předmětu Průvodcovská činnost Průvodcovská činnost POJETÍ PŘEDMĚTU Cílem je poskytnout studentům základní informace o problematice průvodcovských služeb jak po stránce teoretické
VíceObsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího předmětu Český jazyk a jazyková komunikace
Letohradské soukromé gymnázium (kvinta osmiletého gymnázia, vyšší stupeň gymnázia) Český jazyk a jazyková komunikace Charakteristika vyučovacího předmětu Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovacího
VíceVzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah
Vzdělávací obor - Výtvarná výchova - obsah 6. ročník 1. ROZVÍJENÍ Kompetence k učení SMYSLOVÉ Kompetence k řešení problémů CITLIVOSTI Kompetence komunikativní Kompetence sociální a personální Žák vybírá,
VíceCHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia)
CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU FYZIKA ( čtyřleté studium a vyšší stupeň osmiletého gymnázia) 1. Obsahové vymezení předmětu v předmětu fyzika se realizuje obsah vzdělávacího oboru Fyzika ze vzdělávací oblasti
Více7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví
7.21 Pojetí vyučovacího předmětu Účetnictví Obecné cíle vyučovacího předmětu Účetnictví Předmět účetnictví rozvíjí ekonomické myšlení žáků. Žáci si osvojují vědomosti a dovednosti potřebné pro zpracování
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 7. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - popíše osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše - charakterizuje první státní útvary na
VíceLITERATURA. Oddíl E učební osnovy I.2.C
LITERATURA Oddíl E učební osnovy I.2.C Charakteristika předmětu: LITERATURA ve čtyřletém gymnáziu Obsah předmětu Vzdělávací obsah předmětu literatura úzce souvisí s předmětem český jazyk a vychází ze vzdělávací
VíceVzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8.
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět Předmět: DĚJEPIS Ročník: 8. Výstupy dle RVP Školní výstupy Učivo Žák: - porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy Žák: - na příkladech evropských dějin konkretizuje
VíceVÝTVARNÁ VÝCHOVA. Charakteristika vyučovacího předmětu:
1 z 9 Čtyřleté gymnázium VÝTVARNÁ VÝCHOVA Charakteristika vyučovacího předmětu: Obsahové vymezení: Výtvarná výchova tvoří společně s Hudební kulturou celek oblasti Umění a kultura. Vyučovací předmět je
Více6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd
6.9 Pojetí vyučovacího předmětu Základy společenských věd Obecné cíle výuky ZSV Předmět a výuka ZSV je koncipována tak, aby žáky vedla k pochopení dění ve světě. Žáci se učí respektovat společenskou skutečnost,
VíceGymnázium Jiřího Ortena, Kutná Hora
Předmět: Estetická výchova hudební ( EVH ) Náplň: Původ hudby, hudba pravěku, starověku, středověku, renesance, baroka, klasicismu, romantismu, vážná hudba 20. století, vývoj světové populární hudby Třída:
Více6.30 Ekologický seminář
VZDĚLÁVACÍ OBLAST : VZDĚLÁVACÍ OBOR: VYUČOVACÍ PŘEDMĚT: Člověk a příroda Přírodopis 6.30 Ekologický seminář CHARAKTERISTIKA PŘEDMĚTU: Ekologický seminář je volitelným předmětem, který se zaměřuje na rozšíření
VícePředmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A
13-ŠVP-Výtvarná výchova-p,s,t,k strana 1 (celkem 6) 1. 9. 2014 Předmět: V Ý T V A R N Á V Ý C H O V A Charakteristika předmětu: Cílem předmětu je postupně seznamovat žáky s výrazovými výtvarnými, technikami
VíceVzdělávací obsah vyučovacího předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura 8. ročník Zpracovala: Mgr. Marie Čámská Jazyková výchova spisovně vyslovuje běžně užívaná cizí slova umí spisovně vyslovit běžná cizí slova
Více7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace
7.18 Pojetí vyučovacího předmětu Písemná a elektronická komunikace Obecný cíl vyučovacího předmětu Cílem předmětu písemná a elektronická komunikace je umožnit žákům získání potřebné dovednosti ovládat
Více